描寫賣炭翁外貌的句子是
“滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑”,活畫出賣炭翁的肖像,而勞動之艱辛,也得到了形象的表現(xiàn). “可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒.”表現(xiàn)賣炭翁生活艱辛、困苦不堪的悲慘處境.
賣炭翁 表達方式 表現(xiàn)手法 修車手法 人物描寫方法 分別是什么
《賣炭翁》這首詩是我國唐代詩人白居易《新樂府》五十首詩歌當中的一首。
它描寫一個燒木炭的老人謀生的困苦，揭露了唐代“宮市”的罪惡。
這首詩一開頭就把我們帶到當時的京城長安附近的終南山上，讓我們看到一個燒炭的老人過著的十分窮苦的生活。
“賣炭翁，伐薪燒炭南山中”。
燒炭的老翁連一寸土地也沒有，全部賴以為生的東西，只不過是一把斧頭、一掛牛車，再加上十個被煙火熏黑的手指頭。
他沒有妻子也沒有兒女，孤苦伶仃的一個人，在南山上伐薪、燒炭，弄得“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”，勞動的艱苦是可想而知的。
這燒炭的老人對生活并沒有過高的要求，“賣炭得錢何所營
身上衣裳口中食”，他僅僅希望有吃有穿，維持一種最低的生活。
按理說，一個人養(yǎng)活自己一個人，并不是什么困難的事情，可是就連這樣一個愿望，他也難以實現(xiàn)。
木炭，本是供人取暖的東西，這老人辛辛苦苦地砍了柴、燒了炭，給別人帶來了溫暖，可是自己身上的衣服卻單薄得可憐。
衣服單薄總該盼望天氣暖和吧
不，恰恰相反，被生活所迫的老人“心憂炭賤愿天寒”，他寧肯忍受加倍的寒冷，以便能多賣一點炭錢。
這種矛盾的心情，深刻地表現(xiàn)出賣炭翁悲慘的處境。
“夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍”，寒冷的天氣果然來到了。
一清早，他就套上車，踏著冰凍的道路，卻到長安市上賣炭。
從終南山到長安城，一路之上他想了些什么呢
詩人沒有告訴我們；但是可以想象得出來，他一定是滿懷著希望，因為這一車炭直接關系著他今后的生活。
讀到這里，我們覺得自己和這位老人更親近了，我們迫不及待地想要知道這車炭究竟能不能賣掉，能不能賣上一個公道的價錢。
可是詩人并沒有馬上告訴我們結果，他讓賣炭翁歇下來，喘一口氣，也讓讀者稍微平靜一下。
然后筆鋒一轉寫道：“翩翩兩騎來是誰
黃衣使者白衫兒。
”來的人一個是穿黃衣的太監(jiān)，一個是穿白衫的太監(jiān)的爪牙。
他們裝模作樣，說是奉了皇帝的命令出來采辦貨物，也不管賣炭翁同意不同意，趕上炭車往北就走。
城北是皇帝住的地方，趕車的又是宮里的太監(jiān)，一個賣炭的老人能有什么辦法去對付呢
“一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。
”千余斤炭，不知道要幾千斤柴才燒得出，而這幾千斤柴又不知道要多少天才砍得來
為了把柴燒成炭，這孤苦的老人又在塵灰里、在煙火旁邊受了多少熬煎
可是拿這一切所換到的是什么呢
“半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭值。
”連紗帶綾合起來不過三丈，難道這就能抵得上老人多少天的辛勤勞動嗎
這些宮使哪里是在買東西，他們簡直是強盜。
他們奪走的不只是一車炭，而是奪走了老人生活的希望，剝奪了他生活的權利。
這該激起讀者怎樣的憤怒
讀完了這首詩，我們不禁要問：兩鬢蒼蒼的賣炭翁，憑著這點對他來說毫無價值的報酬，能夠捱過那嚴寒的冬天嗎
白居易在《新樂府》中每首詩的題目下面都有一個序，說明這首詩的主題。
《賣炭翁》的序是“苦宮市也”，就是要反映宮市給人民造成的痛苦。
“宮市”是唐朝宮廷直接掠奪人民財物的一種最無賴的方式。
本來宮廷里需要的日用品，歸官府向民間采購，到了德宗貞元末年，改用太監(jiān)為宮使直接采辦。
宮里經常派出幾百人到長安東西兩市和熱門的街坊去，遇到他們看中的東西，只說一聲是“宮市”，拿了就走，誰也不敢過問。
有時撕給你兩三尺破舊的綢紗，算做報酬；有時候不但不給任何報酬，反而要你倒貼“門戶錢”和“腳價錢”。
所以每逢宮使出來的時候，連賣酒賣燒餅的小店鋪都關上店門不敢做生意了。
白居易寫作《新樂府》是在元和初年，這正是宮市為害最深的時候。
他對宮市有十分的了解，對人民又有深切的同情，所以才能寫出這首感人至深的《賣炭翁》來。
但是，《賣炭翁》的意義，遠不止于對宮市的揭露。
詩人在賣炭翁這個典型形象上，概括了唐代勞動人民的辛酸和悲苦，在賣炭這一件小事上反映出了當時社會的黑暗和不平。
讀著這首詩，我們所看到的決不僅僅是賣炭翁一個人，透過他，仿佛有許許多多種田的、打漁的、織布的人出現(xiàn)在我們眼前。
他們雖然不是“兩鬢蒼蒼十指黑”，但也各自帶著勞苦生活的標記；他們雖然不會因為賣炭而受到損害，但也各自在田租或賦稅的重壓下流著辛酸和仇恨的淚水。
《賣炭翁》這首詩不但在當時有積極意義，即使對于今天的讀者也有一定的教育作用。
《賣炭翁》的藝術性也是很高的。
你看，詩人在開頭八句里，先對賣炭翁做了一番總的介紹，介紹得那么親切、自然，就像介紹自己家里的人一樣。
“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”，簡單，然而深情的十四個字，就活生生地勾畫出他的外貌：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，又是同樣簡單而深情的十四個字，深刻地刻劃了他的內心活動。
這番介紹就好像一串電影畫面，從南山的遠景開始，鏡頭平穩(wěn)地拉近，然后就接連幾個大特寫：兩鬢、十指、灰塵滿面、衣衫襤褸，使人觸目驚心。
這樣介紹了以后，詩人就揀取賣炭翁的一次遭遇，來加以具體描寫。
白居易有意把他放在一個大雪天里，這雪，雖然使他的身體格外寒冷，但卻點燃了他心頭的希望；雖然增加了趕車的困難，但也給了他力量，使他一口氣就趕到了目的地。
這是多么富于戲劇性的描寫啊
賣炭翁滿懷希望地趕到市上，卻不急著馬上把炭賣掉。
他歇下來，也許還用衣袖揩一揩額頭的汗水，蹲在路旁喘一口氣。
但是，誰能說他的內心會像他的外表一樣平靜呢
“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇”，好像一場悲劇以前短暫的沉默，這兩句詩把人的心弦扣得緊緊的。
接下去，詩人掉轉筆鋒，使故事急轉直下，突然出現(xiàn)了兩個宮使。
白居易再次運用由遠及近的寫法，寫他們騎著馬反差。
賣炭翁還來不及弄清楚是怎么一回事，他們已經把車牽向北去了。
寫到這里，詩人似乎不忍心再寫下去了，他簡短地交代了事情的結果。
也不像《新樂府》中其他的詩那樣，詩人沒有出面來發(fā)議論。
但正是這簡短的結尾，才更含蓄、更有力、更能發(fā)人深思。
《賣炭翁》中描寫賣炭翁的外貌，突出他辛勞的詩句
滿面成灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑
賣炭翁 心理描寫
在寫人、的文章中,常描寫人物的外貌.這是因為,外貌 描寫物描寫的一要組成部分,對揭示人物的個性特征,起著很 重要的作用. 外貌描寫包括靜態(tài)外貌描寫、動態(tài)外貌描寫兩種.怎樣把人物的外 貌寫具體呢? 第一、靜態(tài)外貌描寫：就是像描寫一幅畫、一張照片那樣,去描寫 整個人物的外表,包括描寫人物的容貌（面容長相）、身材（高矮胖瘦）、 服飾（穿著打扮）、年齡、性別等.在具體描寫靜態(tài)外貌時,要注意以 下幾點： （1）要抓住人物獨具的外貌特點進行具體描寫. 年齡、性別、性格、職業(yè)、生活環(huán)境、生活條件等不同,人物的外 貌也定會有所不同.靜態(tài)外貌描寫,雖然包括多個方面,但決不等于要 面面俱到,一定要抓住人物自身外貌中與眾不同的特征進行具體刻畫, 做到寫誰像誰（即依照文字,能夠順利找到對應的人）.這樣才能給讀 者留下深刻而鮮明的印象.具體方法： ①注意抓住容貌特征進行具體描寫.在這方面,又要特別重視“畫 眼睛——寫內心”.偉大的作家魯迅先生曾說：“要極省儉地畫出一個 人的特點,最好是畫他的眼睛.我以為這話是極對的,倘若畫了全部頭 發(fā),即使畫得逼真,也毫無意義.”如： 穆老師的眼睛雙眼皮兒,烏黑的眼珠兒又圓又大.乍一看并沒有什 么特別,可是你仔細一瞧,穆老師的眼睛還會說話呢! 這段外貌描寫僅兩句話,便把穆老師善解人意的特點寫出來了. ②注意抓住服飾特征進行具體描寫.風俗、愛好、性情不同,人物 的服飾往往也就不同.因此,抓住服飾特征進行具體描寫,是省儉地畫 出一個人特點的又一重要方法.如： 他正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,勁上套一個明晃晃 的銀項圈,這可見他的父親十分愛他,怕他死去,所以在神佛面前許下 愿心,用圈子將他套住了.（《少年閏土》） 寥寥數(shù)語,不僅描寫出了人物的外貌,還展示出了當時浙江紹興一 帶的風俗民情,同時寫出了父親對閏土的愛心. 抓住人物獨具的外貌特點進行真實、有選擇地具體描寫,就能使筆 下的人物栩栩如生,達到如見其人的效果；就能有效地避免外貌描寫“千 人一面”（都是“高鼻梁,大眼睛,雙眼皮兒,一笑倆酒窩兒”）的現(xiàn) 象. （2）要有順序地進行描寫. 外貌描寫也要有一定的順序,寫前也要先想好按照怎樣的順序寫, 然后逐一寫來.比如我們打算從長相、穿著兩個方面去寫一個人的外貌, 如果在長相描寫中插入穿著描寫,就會令讀者費解.這樣雜亂無章的外 貌描寫是不能給讀者留下深刻印象的.怎么辦? ①按照從整體到局部的順序寫.即先描寫人物的全貌,再描寫人物 局部的“特寫鏡頭”.可以先寫人物身材怎樣,是高大魁梧,還是瘦小 枯干,然后再對頭、身、四肢等有選擇地進行描寫；寫人物的臉,可以先從整體上寫這張臉什么樣,然后再對額頭、眼睛、面頰、鼻子、嘴、 下巴等部位有選擇地進行描寫.如： 風雪中,一位老戰(zhàn)士,靠著冰崖坐著,一動也不動,好像一尊塑像. 他渾身落滿了雪花,神情十分鎮(zhèn)定、自然.他穿著一身破舊的單衣,布 片像枯樹葉一樣貼在身上.（《豐碑》） 這段外貌描寫先從整體上描寫老戰(zhàn)士的全貌“好像一尊塑像”,然 后再描寫他的神情、身上穿著,順序清晰,栩栩如生. ②按照從局部到整體的順序寫.即先描寫某些部位所具有的明顯突 出的特點,然后再寫人物的全貌.如： 長期監(jiān)獄生活把弟弟折磨得面黃肌瘦.他長得腦袋大,身子小,難 友們都很疼愛他,叫他“小蘿卜頭”.（《我的弟弟“小蘿卜頭”》） 這段外貌描寫先寫他的臉面、腦袋、身子,然后再描寫他的全貌像 個“小蘿卜頭”,有序、簡練而生動. ③按照不同方面的順序寫.即從容貌、身材、服飾、年齡等不同方 面,有選擇地進行描寫.如： 古銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛,尖尖的下巴上飄拂著花白 的絡腮胡須.他高高的個子,寬寬的肩膀,說起話來聲音像洪鐘一樣的 響亮,走起路來地皮也踏得忽閃忽閃的.（《老水牛爺爺》） 這段外貌描寫,按照“容貌→身材→聲音→走路樣子”的順序進行 具體描寫,鮮活的人物形象躍然紙上. 第二、動態(tài)外貌描寫：就是刻畫人物在特定情形下的神態(tài)表情.人 的喜、怒、哀、樂的感情,活潑、呆板、暴躁、文靜的性格,都會在神 態(tài)表情上流露出來.因此,動態(tài)外貌描寫比靜態(tài)描寫更能揭示人物的性 格特征. 在描寫人物動態(tài)外貌時,最好與靜態(tài)外貌描寫相結合,與人物的語 言、行動描寫相結合.這樣寫,不但具體,效果也好.如： 鐵人睜大了眼睛,“哦???咳!”他向司機喊道：“掉頭,回去!” （《憶鐵人》） 這兩句話,把描寫神態(tài)（“睜大了眼睛”）與描寫語言相結合,真 實具體地表現(xiàn)出鐵人得知事情真相后吃驚異常、急于向阿姨賠禮道歉的情景. 寫人記事時,常要描寫人物的語言.因為,語言是心靈的“門戶”, 語言描寫是直接表現(xiàn)人物精神風貌、把人物寫“活”的重要手段.這就 需要我們掌握把人物語言寫好、寫具體的方法. 怎樣把人物的語言寫好、寫具體呢?下面的這段話,會給我們許多 提示： 我哭著,哭著,聽到有人走了進來,回頭一看,原來是繼父,便把 頭扭向一邊.他在我身邊坐下,用手撫摸著我的頭,親切地說：“麗敏, 你的心情我理解,這都不怪你.以后我哪兒做得不對,你盡管提出來, 別悶在心里.不過,我相信我會做一個比你想象的要好得多的爸爸.” 聽了這些話,我張嘴想說點兒什么,可是,話到嘴邊又縮了回去. （1）描寫語言,要真實、準確,符合人物的身份和特點. 由于人物的年齡、性別、性格、經歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟 等不同,所以語言的風格、特點也一定是不相同的,這就如同每個人的 長相一樣.語言描寫,目的就是要揭示人物性格,塑造活生生的人物形 象.所以,描寫語言,就一定要真實、準確,符合這個人物的身份和特 點.這是把人物語言寫具體的重要前提.例段中的小作者,就很好地做 到了這一點.她所描寫的繼父的語言,合情入理,與當時的情景很貼切； 真誠坦直,樸實無華,非常符合勞動人民的身份；善解人意,飽含愛撫 之情,充分體現(xiàn)出勞動人民為人的特點. 同學們在描寫人物語言時,最愛犯的毛病就是“眾口同腔”,或不 看寫作對象,想當然,用描寫小弟弟的語言來描寫老爺爺,用描寫老奶 奶的語言來描寫小姑娘,用描寫知識分子的語言來描寫勞動人民,等等. 其實,這并不是你描寫的人物在說話,而是讓他們說你設計的話.這是 錯誤的. （2）描寫語言,不但要寫清人物都說了什么,還要寫出人物是怎么 說的. 在描寫人物語言時,既注意寫清人物都說了什么,又重視具體寫出 人物是怎么說的——說話時的聲音、語調、神態(tài)、動作等.這對刻畫人 物,更好地表現(xiàn)人物特點,是極為有用的.如：例段中,“他在我身邊 坐下,用手撫摸著我的頭,親切地說”,這是小作者在描寫繼父說話時 的動作、神態(tài).這些語句,與說的內容互相映襯,真切而生動地表達出 繼父對“我”的關懷、愛憐. 行動,包括動作、行為兩個方面.動作,指人物一舉一動的活動, 如：抓、拉、扯、跑、踏、看、聽、聞、說等；行為,指人物一連串的 動作,表現(xiàn)為一個過程,如賽跑的過程、釣魚的過程、做游戲的過程等. 行動,是人物性格、情感、品質、思想的具體表現(xiàn).看一個人,不 光要聽他是怎么說的,還要看他是怎么做的.因此,行動描寫是直接刻 畫人物形象,展現(xiàn)人物精神面貌,把人物寫“活”的又一重要手段. 怎樣把人物的行動寫具體呢?大家讀讀下面這段話,看看你能否悟 出一些方法. 小磊,那可是班上有名的“小迷糊”.一次,他拎著書包走進學校, 看見寫字課代表正在教室門口檢查同學們的寫字用具,不禁叫道：“糟 了!”他用手掌拍打著自己的頭,轉身就往家跑.“小磊,怎么又回來 了?”媽媽問.他也顧不上回答,三步并作兩步奔回自己的房間.屋子 里亂糟糟的,連被子還沒疊呢.“毛筆,毛筆!”他找了柜子又翻抽屜, 總算在床底下找到了毛筆和墨,可涮筆瓶呢?他猛然想起上次大字課回 來,他用瓶子撈魚,放在窗臺上了.他提起瓶子,一股臭味撲鼻而來. 原來瓶子里的魚死了,已經泡了好幾天了.小磊趕忙把臭水連魚一塊倒 掉,抄起桌上的筆墨,夾著瓶子奔出家門.屋子里柜子張著嘴,椅子翹 著腿,抽屜伸著舌頭,都在責罵小磊不把它們放好.小磊冒著滿頭大汗, 一路上也不住地責備自己.等他氣喘吁吁地跑進校門時,校園里早已鴉 雀無聲了. （1）描寫人物行動要準確. 這里的“準確”,包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點,二是符合生 活實際.這是把行動寫具體的首要條件. 不同性別、性格、年齡、身份的人,行動的特點也一定是不同的； 人在不同情景、環(huán)境中,行動的特點更是不同的.很簡單的事例：男生 吃西瓜的行動,和女學生一定是不同的；三伏天,半天又沒喝到一口水, 此時吃起西瓜的行動與平日也一定是不同的.這就提醒同學們,在描寫 人物行動時,務求做到“準確”二字——抓住人物行動的特點寫,抓住 人物在特定情境中行動的特點寫；實事求是,人物是怎么做的,就怎么 寫,真實地反映生活實際. 如：例段中“拎著書包走進學校”,“用手掌拍打著自己的頭,轉 身就往家跑”,“三步并作兩步奔回自己的房間”,“抄起桌上的筆墨, 夾著瓶子奔出家門”等,這些行為、動作描寫準確貼切,生動、形象地 刻畫出一個既淘氣又毛手毛腳,生活和學習缺少條理的同學的形象. （2）描寫人物的行動要細致. ①人物的行為都不是孤立的,都是由若干連續(xù)的動作組合而成的. 要把人物的行動寫具體,首先要對人物的行為進行“分解”、展開—— 先怎樣,又怎樣,最后怎樣.想好以后,再按照這些動作的先后次序, 逐一地、有條理地、連貫地寫出來.當然,描寫要有目的,事先要想好 為什么寫這個動作和那個動作,而不能一股腦兒全寫出來. 如：例段中,作者把小磊回家取寫字用具的經過分成“發(fā)現(xiàn)沒帶用 具、回家去取→找柜子、翻抽屜→返回學?！边@三層,每一層又都將行經過既順暢,又具體. ②在描寫每一個動作時,不但要寫清人物做了什么,還要寫出人物 是在什么情境、背景下做的,是怎么做的——寫出人物動作表現(xiàn)時的神 態(tài)、語言、心理等.“做什么”、“在什么背景下做”和“怎么做”, 這些都是人物動作描寫的內容.把這些內容寫清楚,人物的動作描寫自 然也就具體了. 如：例段中,“三步并作兩步奔回自己的房間”、“氣喘吁吁地跑 進校門”這兩個短句,“奔回”、“跑”是寫做什么,“三步并作兩步”、 “氣喘吁吁”則是寫怎么做,在什么情況下做.這樣,把動作寫具體了, 人物急促、慌亂的形象也就活靈活現(xiàn)、躍然紙上了. 心理,又叫心理活動,指的就是人物想些什么,是怎么想的.心理 描寫,就是對人物思想活動和內心世界進行描寫.它可以直接揭示人物 心理活動狀態(tài),是直接刻畫人物、把人物寫真寫活的又一重要方法. 描寫人物的心理,又分描寫自己的心理和描寫他人的心理這兩種形 式. （1）把自己的心理活動寫具體. 作文時,無論是主要記敘自己親身經歷的事情,還是寫自己看到的、 聽到的、想到的內容,往往都需要描寫自己的心理,用來展示自己心理 活動的經過,或是為了烘托主要人物,提高文章的感染力. 因為自己最了解自己,心里想些什么、怎么想的,自己最清楚,所 以寫自己的心理活動是比較容易的,可以直接采取“我想”的方式寫出 自己的心理活動.只是要注意：描寫時,既要寫出自己“想什么”,還 應寫清“怎么想的”,“為什么這么想”.這樣,就把自己的心理活動 寫清楚、具體了.另外,要寫出深層的、真實的心理,避免口號化,表 面化,遮遮掩掩. 大家讀讀下面這段話,體會一下作者是怎樣把自己的心理活動寫具 體的： 正當我和爸爸談論著馬路上過往的一些名牌小轎車時,只見一位看 自行車的老奶奶正艱難地彎下腰,去撿我剛才扔掉的冰棍紙和軟包裝盒. 這一舉動頓時使我慚愧不已,想立刻跑過去對老奶奶說些什么,可又實 在覺得不好意思.唉,算了吧,下次不再隨便扔了不就行了.我心里默 默地想著.此時,我也無心再去觀賞那些名牌小轎車了,只是往前走了 幾步,端詳著這位頭發(fā)花白、臉上布滿了皺紋、大約六十多歲的老奶奶. 她身子比較單薄,背有點駝,但顯得很精神.我在想,這么大年紀了, 還在用自己的微薄之力為社會做著貢獻,真了不起；再想想自己,只圖 個人方便,卻給別人帶來了麻煩,慚愧之情不禁油然而生. 這段話記敘的是小作者看到老奶奶艱難地彎下腰,去撿“我”扔掉 的廢棄物時,心里想的內容.作者不但寫出了自己想什么（想認錯可又 不好意思→只此一次,不能再扔了→老奶奶真了不起→自己圖方便,給 他人帶來麻煩）,而且寫清了怎么想的（心里默默地想）,為什么這么 想（見老奶奶撿自己扔掉的廢棄物,慚愧不已）,真實地表達出了自己 內心的思想活動. （2）把他人的心理活動寫具體. 因為我們不可能鉆到人家的腦子里,所以要描寫他人的心理活動就 比較難了.怎樣把他人的心理活動寫具體呢?盡管他人頭腦中是怎么想 的,我們無從知曉,可是人物的心理活動無不從他的表情神態(tài)、言談話 語、行為舉止等方面表現(xiàn)出來.從這個角度講,具體描寫他人心理活動 的方法又是多種多樣的.如：可以通過具體描寫人物的表情神態(tài)來反映 人物的心理活動；可以通過具體描寫人物的語言來揭示人物的心理狀態(tài), 特別是通過具體描寫人物的“自言自語”,讓人物直接傾吐自己的內心 世界；可以通過具體描寫人物的動作,尤其是一些細節(jié)的動作,來揭示 人物內心隱蔽著的微妙的感情.除此之外,還可以采取描寫人物幻景的方式,來具體展示他的心理活動. 大家讀讀下面這段話,體會一下作者是怎樣把人物的心理活動寫具 體的： 有一次,我正在做功課,亮亮看見我手里的鋼筆,硬要拿.我說： “亮亮,鋼筆不能玩,小姨給你看一張畫吧.”他又搖頭又甩胳膊,“不 要,不要!”接著就哭起來.媽媽看見了,對大家擺一擺手,大家就若 無其事地各做各的事.他哭了一會兒,用手捂著眼睛,斷斷續(xù)續(xù)地哼著, 還不時地從手指縫里偷看,看大家是不是是注意他.他的目光從媽媽身 上移到姐姐那兒,一會兒又移到我身上.我竭力不讓自己笑出聲來.他 把大家掃視了一遍,也就不鬧了,自己拉著小汽車玩去了.以后我再做 功課,亮亮也不要鋼筆玩了. 這段話,寫亮亮先是撒嬌,繼而以哭為手段要大人答應他的要求, 最后見哭不能生效,只好“自己拉著小汽車玩去了”.作者通過具體描 寫小孩的行動（搖、甩→哭）、神態(tài)（捂→偷看→移）,逼真地寫出小 孩的心理特點,反映出亮亮真是個聰明淘氣、活潑可愛的孩子. 三國真讓我著迷中華民族有著五千年的悠久歷史,在這歷史的長河中我最偏愛的是三國.而在三國眾多的歷史人物中,我最喜歡的是被后人稱之為“治世之能臣,亂世之奸雄” 的曹操.曹操原姓夏候,出身于宦官之家,是東漢末年的一個軍閥,多謀善斷,長期占據河南一帶.我對曹操產生濃厚興趣的還是從那一堂歷史課開始.周一的歷史課,我們從秦漢時期來到了“三國鼎立”. “學習三國,我們首先要了解一個關鍵人物——他是曹操.下面請大家講講你所知道的曹操.大家暢所欲言,不要客氣哦!”歷史老師笑咪咪地說道.“老師,曹操是一個文學家,他的詩寫得很好,我讀過.”“老師,曹操是一個疑心很重、嫉賢妒能、小雞肚腸子的人.”“老師,曹操是一個任賢為能、知人善用的好人.”“老師,曹操是一個奸臣.他‘挾天子以令諸侯’.京劇里不是唱‘白臉的曹操,黑臉的包公……’”說到興奮處他竟然唱起了京劇……看著大家七嘴八舌、各抒己見,誰也不服誰.老師笑了,“好了,大家靜一靜.看來你們了解得還不少啊!下面我給大家講一個關于曹操的故事.”袁紹手底下有一個謀士,名叫許攸,在官渡之戰(zhàn)中曾向袁紹諫言,建議他趁曹軍后方陣營空虛,派奇兵突襲.但袁紹自命不凡、驕傲輕敵,于是許攸決定投奔曹操.曹操本是一極其惜才之人,聽到許攸來了,高興得連鞋都來不及穿就光腳跑出來迎接.這就是著名的“曹操赤腳迎許攸”的故事.后來,許攸出了“襲擊袁紹屯糧”的計策,曹操派人火燒袁紹糧草,使得袁軍軍心大亂,把原來四萬對十萬的懸殊比例徹底打破,曹軍打敗袁紹.這就是三國時期“以少勝多”的著名戰(zhàn)役——“官渡之戰(zhàn)”. “曹操是一個文學家、軍事家、政治家,他愛惜人才,重用人才,重視國家經濟發(fā)展,屯田、興修水利……”“當然,曹操也有不好的地方,比如曹操殺華佗、曹操殺楊修……”“我們有些同學看的是《三國演義》,那不是真正的歷史,那是文學作品,所以你們要想了解歷史,要看一些正史.那才能對歷史、對歷史人物有一個正確的評價.”“同學們,現(xiàn)在你們知道曹操是一個什么樣的人嗎﹖”……從此,曹操在我的心中留下了深深的印象.我想他必是三國之中金字塔頂?shù)囊活w耀眼的明星,千年不衰.“對酒當歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多……朗朗的讀書聲”又把我?guī)нM了那浩瀚的歷史長河.
《賣炭翁》中描寫勞動人民在艱苦的環(huán)境下勞作的句子。
可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。
“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。
”這是膾炙人口的名句。
“身上衣正單”，自然希望天暖。
然而這位賣炭翁是把解決衣食問題的全部希望寄托在“賣炭得錢”上的，所以他“心憂炭賤愿天寒”，在凍得發(fā)抖的時候，一心盼望天氣更冷。
詩人如此深刻地理解賣炭翁的艱難處境和復雜的內心活動，只用十多個字就如此真切地表現(xiàn)了出來，又用“可憐”兩字傾注了無限同情，怎能不催人淚下
具體分析賣炭甕中詩人用什么描寫方法塑造賣炭甕和官使個人形象的?
賣在瀧當中詩人白居易用了白描的手法以及外貌描寫神態(tài)描寫的手法來塑造了外灘翁的艱辛。
作者在描寫管理的時候用了動作描寫和語言描寫表現(xiàn)了他們頤指氣使視的形象
賣炭翁翩翩一詞表現(xiàn)出宮使怎么樣的形象
翩翩：輕快灑脫的情狀.這里形容得意忘形的樣子.這里表現(xiàn)了宮使裝模作樣,得意忘形,驕橫無理的形象,與賣炭翁為生活操勞的凄慘的個人形象形成了鮮明的對比,揭露了唐代“宮市”的罪惡.
李白在蜀道難把行人艱難的步履，惶恐的神情句子起哪一句
1、李白在蜀道難把行人艱難的步履，惶恐的神情句子：“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。
” 2、翻譯：在高險的山路上，從秦入蜀，就好似仰面朝天，屏住呼吸，摸著星辰前進。
在這樣艱難困苦的旅程中，行人都手按著胸膛，為此而長嘆。
3、分析：“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。
”青泥嶺，“懸崖萬仞，山多云雨”（《元和郡縣志》），為唐代入蜀要道。
詩人著重就其峰路的縈回和山勢的峻危來表現(xiàn)人行其上的艱難情狀和畏懼心理，捕捉了在嶺上曲折盤桓、手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆等細節(jié)動作加以摹寫，寥寥數(shù)語，便把行人艱難的步履、惶悚的神情，繪聲繪色地刻畫出來，困危之狀如在目前。
4、簡介：《蜀道難》是中國唐代偉大詩人李白的代表作品。
全詩二百九十四字，以山川之險言蜀道之難，給人以回腸蕩氣之感，充分顯示了詩人的浪漫氣質和熱愛祖國河山的感情。
詩中諸多的畫面此隱彼現(xiàn)，無論是山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險，皆有逼人之勢，其氣象之宏偉，其境界之闊大，確非他人可及。
正如清代詩評家沈德潛所盛稱：“筆勢縱橫，如虬飛蠖動，起雷霆于指顧之間。
