描寫古代音樂優(yōu)美的句子
聽彈琴 劉長卿 泠泠七弦上，靜聽松風(fēng)寒。
古調(diào)雖自愛，今人多不彈。
形容樂曲的句子
描寫音樂優(yōu)美的句子 1、音樂是一位好老師。
它會將你的心靈從喧囂和冗雜之中帶出，帶到一片靜土，使你那煩躁的心平靜下來。
音樂是你開心時的朋友，音樂也是你失意時的伙伴。
2、真正為王菲傾倒正是因為這一首《又見炊煙升起》。
灑脫暢快，難以控制的內(nèi)心的歡樂就像不斷的水流一樣奔放出來。
因該是人群比較少的戈壁邊緣地域才能有如此黃昏和炊煙。
3、耳邊同時放著自己最喜歡的歌。
歌聲時而婉轉(zhuǎn)動人，如山澗中的潺潺流水;歌聲時而激情澎湃，如大海的滾滾浪花;歌聲時而憂郁悲傷，如林黛玉望月傷悲，看花墜淚。
4、無數(shù)次，一個人在校園的小徑中靜靜地穿行，聽小徑深處一支支曲子裊裊婷婷地傳出。
走在校園里，是春風(fēng)習(xí)習(xí)，柳絲飄飄;是目光盈盈，是歌聲清亮;于是我便踏著年輕的節(jié)奏，盡情地暢想，盡情地漫游，盡情地享受校園賜予我的綿綿的獨思 5、從琴上，仿佛流出了潺潺的水聲.響起了牧童的笛音，天地間的萬賴都發(fā)出了和諧的鳴唱。
6、聽音樂能今人的心靈得到升華，疲勞時聽音樂能緩解人們疲憊的身軀，放松心靈。
7、有人說，如果一個人喜歡一首歌，是因為歌里有她的故事，有她想要銘記卻又怕遺忘的記憶。
音樂就是這樣讓人回味無窮，音樂，記下了我心中的倔強(qiáng)的傷和微微的笑，我的眼淚、我的幸福、我的沉默、我的夢想、我的思念、一切的一切，它好像都明白。
8、音樂，有抒發(fā)快樂情緒的，也有抒發(fā)悲傷情緒的，快樂時聽歡快的歌曲會令人更舒暢，就是不快樂時聽也會
與“音樂”有關(guān)的英語句子
音樂，人類的靈魂，只有懂得音樂的人才懂得生活。
The music, the soul of man, and only know music talent understand life.音樂是我療傷最好的藥，沒有誰能陪我走過悲傷的海。
Music is the best medicine to heal me, no one can accompany me to pass through the sea of sorrow.習(xí)慣一個人的音樂，一個人的音樂是心靈最深處地呻吟。
也許只有自己才聽得懂，可是卻依然希望自己聽的音樂能把周圍和未來打動。
Habits of a person's music, a person's music is the mind most deep place groan. Perhaps only then own only then to understand, but I still hope that their music can move around and future.塵緣中琴聲，月皎波澄。
人們神怡心曠之際，耳邊一陣微風(fēng)忽起伏。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來縷縷琴聲，悠悠揚(yáng)揚(yáng)，一種情韻卻令人回腸蕩氣。
雖琴聲如訴，所有最靜好的時光，最燦爛的風(fēng)霜，而或最初的模樣，都緩緩流淌起來。
而琴聲如訴，是在過盡千帆之后，看歲月把心跡澄清，是在身隔滄海之時，沉淀所有的波瀾壯闊。
在懂得之后，每一個音符下，都埋藏一顆平靜而柔韌的心靈。
In the month of May, the white wave yellow. People feel fresh as a breeze and the ups and downs, ear. Far from the long strands, swirl, a charm is soulstirring. Although Moderato Cantabile, all the static good time, the most splendid of the wind, or the original appearance, all flowing slowly up. And Moderato Cantabile, after thousand years, see the imprint to clarify, in every sea, precipitation all surge high and sweep forward. In it, each note, all buried in a calm and flexible mind.
現(xiàn)代詩怎么寫
這里先給出一種寫現(xiàn)代格式：1]人物XXX地點2]物品XXX3]在XXX點）4]存在（條件）XXX初看起來較模糊，甚至不知道我在講什么，沒有關(guān)系，讓我來慢慢解釋：1] 人物地點是闡述一個狀態(tài)，例如“我站在27樓樓頂?shù)倪吘墶?]物品XXX動作：闡述一個與[1]相關(guān)的情形，例如“漫天的雪花在我腳下墜落”3]在XXX（地點）：變幻場景，例如“在那個有風(fēng)的日子里”4]存在（條件）XXX：簡單的說就是陳述一個沒有聯(lián)系的狀態(tài)，例如“我的眼淚化作了片片的雪花”那么將上面的四句連起來，看看像不像一首現(xiàn)代詩：我站在27樓樓頂?shù)倪吘壜斓难┗ㄔ谖夷_下墜落在那個有風(fēng)的日子里我的眼淚化作了片片的雪花很簡單吧，讓我們將技巧進(jìn)行到底，我再做一首：你靜靜走在我的心里沒有告訴我你的到來在荒蕪的心靈中我一直在等待這她的到來好了，去寫現(xiàn)代詩吧
讓寫作的高潮來臨吧
現(xiàn)代詩速成logins 發(fā)表于 2005-10-19 13:01:00題目統(tǒng)一都叫“無題”。
第一句：在思維的____里(中)，評：在第一句的空格中可填任何表示場所的詞，當(dāng)然是用得越少的詞越好，如“廚房”、“花園”、“浴室”、“廁所”、“大衣柜”等，方能顯得深刻。
第二句：我____著____……評：在第一個空中應(yīng)用一個表示人的生理感覺的詞，如聽、看、觸、聞等，而第二個空應(yīng)用能引起人感覺的詞，如色彩、味道等，但是一定要打亂這種對應(yīng)關(guān)系，用得越離奇越能激起人的遐想，如“觸摸聲音”、“品嘗顏色”等，而且還可進(jìn)行復(fù)雜的組合，如“我在夜色的芬芳中擁抱著你的目光”。
第三句：____________,評：第三句沒有固定的格式，一句大白話，越樸實越簡單越老土越好，當(dāng)讀者被前兩句弄得云里霧里，冷不妨把他拽到地上來。
如“我早上吃了一碗豆?jié){兩根油條”、“我要坐375路公共汽車上班”等。
第四句：也許__________……評：最后一句也沒有固定的格式，一般要與將來有點瓜葛，語氣要平和，要有所暗示。
如“也許我們明天還要見面”，“將來我會找到她”等。
一個完整的例子如下：無題在思維的停車場里，在夜色的芬芳中我擁抱著你的聲音……晚上7:30我會坐375路離開，也許明天會有個更好的約會……無題在思維的天空中，我聆聽著夜空中的星星……今天天上有一個月亮，也許明天天上有兩個月亮……無題在思維的鼠標(biāo)里我聽到花開的聲音春天來了也許心事也會萌發(fā)無題在思維的CPU中我隱約聞到烤鴨的味道…………牙好,胃口就好也許明兒個真的得買盒藍(lán)天六必治…………無題在思維的洗衣機(jī)里在純凈的水中我瞪視著襪子現(xiàn)在的蘋果一斤多少錢呀也許明天我會學(xué)會削蘋果無題在思維的天堂里，我在妖藍(lán)色的野云里擁抱著愛情，明兒個不吃雜醬面了，換成包子吧，興許還渴望....作者有點搞笑，但也算寓教于樂吧。
回答完畢，望您滿意，祝你愉快
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初學(xué)寫詩應(yīng)怎么能入門
一、寫基本條件 高中生應(yīng)該學(xué)習(xí)寫詩 詩這種文學(xué)樣式，于抒志，不僅是抒情詩，就是敘事詩或意在說明科學(xué)現(xiàn)象和闡明哲理的詩，也必須飽含詩情，才能感動人，情緒和感情是詩的基礎(chǔ)。
詩與其它文學(xué)體裁相比，更能充分反映詩人的品格和情懷。
有人認(rèn)為，寫詩比寫散文、小說容易，這種看法是不對的。
詩歌，不因字?jǐn)?shù)少就容易寫，相反，正因為詩歌的字?jǐn)?shù)少，它就更難寫了。
詩歌，有命意鮮明、直抒胸臆的，也有比較含蓄，把真意藏匿起來，而以曲折或折射的方式加以暗示的。
詩歌對寫作者的文化、道德、情感及表現(xiàn)技巧要求更高。
所以，要做一個詩人，非勤勤懇懇，下一番苦功夫?qū)W習(xí)不可。
學(xué)習(xí)寫詩，首先要多情善感，具有博愛胸懷。
詩歌是感情的結(jié)晶，古人云：激動出詩人。
大凡優(yōu)秀的詩篇，都飽含感情，都是感情浸潤出來的。
對自然的一切都富有愛心，才會去謳歌自然，表現(xiàn)自然，反映人類生活。
思想行為動作馬虎，感情不細(xì)膩是寫詩的天敵。
其二，要掌握基本的思想觀點，具有良好的道德情操。
詩歌不是客觀地再現(xiàn)自然，而是承擔(dān)著豐富和美化精神生活，啟示真理的使命。
但它不直接告訴讀者應(yīng)當(dāng)如何如何，而是以默默的持久的力量，改造和提升人們的精神境界，凈化人們的靈魂。
詩人沒有道德品質(zhì)，或沒有優(yōu)秀的道德品質(zhì)，就失缺了寫詩的基本條件，即使有高超的表達(dá)技巧，也是寫不出好詩的。
即使寫出詩來，也會有悖自然規(guī)律，有悖倫理道德，有悖廣大人民群眾的利益的。
其三，學(xué)習(xí)寫詩，還要有豐富的文化積淀。
詩歌不僅需要識字，它更需要廣博的文化的支撐。
要寫作詩歌，就要博覽群書，廣泛地吸收古今中外的文化營養(yǎng)、生活的乳汁。
古人說：“詩莊，詞媚，曲俗。
”從這里，我們也能領(lǐng)會詩歌對作者的要求。
二、了解詩歌的一般特點 抒情，即詩言志是詩的主要特征。
我國優(yōu)秀的詩歌都具有較高的思想境界和充沛的感情，表達(dá)出不同時代，不同層次的人民群眾的心聲，使讀者激動、感奮。
如《周總理，你在哪里》，《再別康橋》等。
詩歌是通過意象來表達(dá)思想感情的。
也就是，寫詩就是畫畫，就是用文字展示美妙的生活勝景。
寫詩一般不用議論的表達(dá)方式。
即使是用詩來講道理，也要借助一定的形象，將抽象的道理形象化。
我們通常所說的“詩情畫意”就充分顯示了這個道理。
詩歌講究意境，這個意境就是畫意。
比如： 天 凈 沙 秋思 馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹昏鴉 小橋流水人家 夕陽西下 斷腸人在天涯 此曲寫游子鄉(xiāng)情，以多彩的景物描寫，創(chuàng)造出冷落蒼涼的意境，映襯出天涯游子的茫然無歸的孤獨與彷徨。
一句一畫，全詩又是一幅大畫。
讀此詩，給人以如臨其景的感覺。
像“大快人心事，粉碎四人幫……”這樣的句子就不是詩了。
詩歌講究表現(xiàn)技巧。
詩歌中最常用的表現(xiàn)技巧是比喻和象征。
如 爐 中 煤 郭沫若 啊，我年青的女郎 我不辜負(fù)你的殷勤 你也不要辜負(fù)了我的思量 我為我心愛的人兒 燃燒到這般模樣…… 詩中這個“爐中煤”所“心愛的”“年青的女郎”，就是“五四”時代我們祖國的象征。
“爐中煤”和“年青的女郎”又是形象的比喻，這兩個比喻使得全詩沒有出現(xiàn)過一次“懷念祖國”的字樣，卻充分傳達(dá)出詩人懷念祖國的深切感情。
這里，籠統(tǒng)地列舉一些表達(dá)技巧，以供愛好者在具體實踐過程中體會的參考。
1、抒情方式：直抒胸臆，間接抒情（借景抒情，情景交融，托物言志）。
2、描寫方式：動靜結(jié)合，以動襯靜，以景結(jié)情，以樂景寫哀情，以哀景寫樂情，明暗相襯，粗筆勾勒和工筆細(xì)描。
描寫順序有：所見、所聞、所感、聽覺、視覺、味覺、觸覺的變化；遠(yuǎn)景、近景、上下、現(xiàn)實和神話相結(jié)合等。
3、表現(xiàn)方法：渲染、烘托、映襯、反襯、化用、虛實相生、正側(cè)面結(jié)合、情理結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、鋪陳、含蓄、幽默、象征、聯(lián)想、想象等。
還有常用修辭格如比喻、諷刺、起興、借代、擬人、對偶、夸張、排比、反問、設(shè)問、反復(fù)、反語……詩歌的語言講究準(zhǔn)確和生動。
詩歌的遣詞造句講究精煉、優(yōu)美、音樂性，講究變化。
尤其是精煉，即用簡潔的語言表達(dá)盡可能豐富的內(nèi)容。
如“欲窮千里目，更上一層樓”，僅僅十個字，卻包含著幾層意思：①是寫鸛鵲樓，這座樓有三層，當(dāng)時樓有三層的比較少，這是鸛鵲樓的一個特點，“更上一層樓”寫出了鸛鵲樓的這個特點，不是泛泛而言，因為只有身在二樓才能有這個說法。
②富有哲理的意味，人們讀了這兩句詩，會離開鸛鵲樓的景物描寫，想得更深更遠(yuǎn)，探討一個道理，研究一門學(xué)問，也跟登樓一樣，只有不斷地向上攀登，才能打開眼界，取得真知。
學(xué)習(xí)寫詩歌，還要了解一些詩歌的常識。
諸如古詩、格律詩、自由詩的區(qū)分；唐詩、宋詞、元曲的特點；詩詞的內(nèi)容特點等等。
這里不一而論。
下面著重談一點詩韻常識。
三、掌握一點詩韻常識 詩歌要注意押韻和節(jié)奏。
不管是古詩，還是新詩，雖然形式多種多樣，但絕大多數(shù)都是押韻的，而且有一定節(jié)奏的，都力求“易記，易懂，易唱，動聽，有韻。
” （一） 合轍押韻 音韻，是詩歌等韻文作品語言的一種特殊表現(xiàn)。
音，指音節(jié)、音調(diào)，韻，大致等于漢語拼音中的韻母。
詩歌的押韻，就是合乎規(guī)格的相同或相似的聲音，在作品中有規(guī)律的反復(fù)，它給作品的聲音組合，造成了流暢回環(huán)，抑揚(yáng)頓挫的音樂美，使人產(chǎn)生一種和諧的感覺，讀之順口，聽之悅耳，便于記憶，這種藝術(shù)表現(xiàn)形式就叫做合轍押韻。
押韻，要求句子開頭一句或隔句（一般是成雙的句子）的落音一致，也就是說，最末一個字的韻母的主要成分要相同或近似，才算押韻。
如 東方欲曉(xiáo) 莫道君行早(zao) 踏遍青山人未老(lao) 風(fēng)景這邊獨好（hao） 這就是一韻到底。
再如： 碧玉妝成一樹高(gāo) 萬條垂下綠絲絳(tāo) 不知細(xì)葉誰裁出(chù) 二月春風(fēng)似剪刀（dāo） 這就是首句啟韻，雙句押韻。
我國歷史上，韻書較多，現(xiàn)在基本上都采用“十三轍”。
?。ǘ?節(jié)奏與句式 詩歌除了注意合轍押韻外，還要有一定的節(jié)奏。
詩歌如果缺乏節(jié)奏，讀起來就不順口，就會影響思想感情的表達(dá)和抒發(fā)。
節(jié)奏又叫音節(jié)，也叫節(jié)拍。
我們在讀一句或一行詩時，有不同的輕重、高低、長短的聲音和一定的時間間歇，這就是節(jié)奏。
如果每句或每行的停頓時間大體相同，有一定的規(guī)律，就形成一種節(jié)奏感。
節(jié)奏與音韻的有機(jī)統(tǒng)一，就是詩歌的韻律。
要使詩歌節(jié)奏鮮明，音韻流暢，讀起來朗朗上口，和諧動聽，這還與詩句的句式結(jié)構(gòu)和平仄分不開。
句式一般要求上下成對的兩句停頓要一樣。
而平仄一般要求奇句仄聲，偶句平聲。
一般，我們將漢語拼音的一、二聲分為平聲，漢語拼音的三、四聲分為仄聲。
因為仄聲字音調(diào)短促，平聲字易于聲音延長。
古詩的節(jié)奏和平仄講究很多，我們今天都是學(xué)習(xí)寫自由詩，所以就不必過多研究這些東西了。
?。ㄈ?選韻與換韻 韻分十三轍，每轍各有特色，韻也有寬有窄，因此，在使用時就要有所選擇，寬韻的字多，詞匯也多，音節(jié)豐富，用起來廣泛順手有余地；窄韻字少，詞匯也少，用起來就不太方便。
一般來說，長一點的詩歌用寬韻，短詩可用窄韻。
韻轍還有不同的明亮度。
十三轍分為三級：宏亮級（有發(fā)花、言前、江陽、中東、人辰），柔和級（有油求、遙條、懷來、坡梭），細(xì)微級（有灰堆、姑蘇、一七、乜斜）。
一般來說，表達(dá)激昂、雄壯感情的作品，最好選用宏亮級；表達(dá)贊美、頌揚(yáng)感情的作品，最好選用柔和級；表達(dá)悲苦、深沉感情的作品，最好選用細(xì)微級。
總之，選韻要根據(jù)作品所表達(dá)的思想感情來決定。
此外，長篇作品的選韻，還要注意與題材有關(guān)聯(lián)的詞匯的韻腳，如寫雷鋒，因為詩中可能要不止一次地出現(xiàn)英雄的名字，那就要考慮選用“鋒”字所在的“中東”轍。
詩歌作品不一定要一韻到底，可以中途換韻。
如陜北的信天游，就是兩句一段，一段一韻。
四、怎樣入格寫詩 中學(xué)生學(xué)寫詩歌，也要由淺入深，由易到難。
古人寫詩講究“啟”、“承”、“轉(zhuǎn)”、“合”。
這可以為我們提供寫詩入門的路子。
所謂“啟”就是開頭，就是入題。
所謂“承”就是承接；就是繼續(xù)；所謂“轉(zhuǎn)”就是換一個話題，寫另一種物象；所謂“合”就是總結(jié)，就是明旨。
一般情況下，古人是上聯(lián)（上段、上片）寫景，下聯(lián)（下段、下片）抒情。
如： 渭城朝雨浥輕塵（啟：寫景） 客舍青青柳色新（承：繼續(xù)寫景） 勸君更進(jìn)一杯酒（轉(zhuǎn)：停止寫景，轉(zhuǎn)而寫人） 西出陽關(guān)無故人（合：明旨抒情） 再如： 黃河遠(yuǎn)上白云間（啟：描寫自然景物） 一片孤城萬仞山（承：繼續(xù)寫靜景） 羌笛何須怨楊柳（轉(zhuǎn)：寫動景，即聲音） 春風(fēng)不度玉門關(guān)（合：點旨抒情） 像這樣的詩，舉不勝舉，大家都可以一覽為快。
并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
比如以我們教室里的事物為例， （窗外有一棵桂花樹） 窗前一棵桂花樹（開啟話題） 枝繁葉茂香如注（繼續(xù)寫樹） 人生何須青云直（轉(zhuǎn)議人生） 要留馥郁世人頌（明旨） 又如寫墻壁上的窗： 四四方方一扇窗（啟：開啟話題） 遮風(fēng)擋雨它最強(qiáng)（承：繼續(xù)寫窗） 腳踏實地不驕傲（轉(zhuǎn)：喻人） 規(guī)規(guī)矩矩塑人表（合：點題） 沿著這個思路，稍做突破，就可以寫成自由詩。
如：寫粉筆 長長的身體 圓圓的模樣 渾身潔白閃銀光 默默地走 悄悄地說 用盡靈與肉 擊退愚昧 迎接文明的陽光這首小詩，形式上就有了舍取，同樣是沿著啟承轉(zhuǎn)合的思路來寫的。
再如《選擇》： 她累了前面是一座茶亭 休息吧她累了前面是一條長路 繼續(xù)吧一天 她遇見了她 她哭 她笑五、結(jié)語 寫詩并不難，這和寫其他文章一樣，只要勤觀察，多思考，常練筆，就會功到自然成。
這也同魯迅所說：“希望本無所謂有，無所謂無，這正如地上的路，地上本沒有路，只是走的人多了，便成了路。
”中學(xué)生懂詩，中學(xué)生寫詩。
愿中學(xué)生們用詩的情愫感受生活，用詩的眼睛觀察生活，用詩的色彩描繪生活，用詩的音符歌唱生活，用詩的品德創(chuàng)造生活。
小學(xué)生怎么寫讀后感105字己下
小學(xué)生寫好“讀后感”要做到四點:一、讀懂原文抓中心:我們在讀中可分三步去指導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，把握文章的思路，只有引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真地“讀”，才有寫“感”的條件。
二、選擇重點作感點:一本好書和一篇好文章可“感”的點很多，必須指導(dǎo)學(xué)生從眾多的感點中選擇自己感受最深，角度最新，現(xiàn)實針對性最強(qiáng)，最善于寫的感點，作自己讀后感的切入點。
三、讀感結(jié)合有側(cè)重:指導(dǎo)學(xué)生處理好寫讀后感時“讀”與“感”的關(guān)系，做到二不二要。
四、聯(lián)系實際談感受:指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己或別人的思想和生活實際，寫出真情實感。
? [關(guān)鍵詞]:讀后感;感點;實際 讀過一本書或一篇文章都可能有所收獲，有所感想，把自己的收獲或感想寫出來，就是心得體會，也叫讀后感。
寫讀后感不僅可以幫助學(xué)生加深對文章的內(nèi)容的理解，還可以提高他們的思想認(rèn)識和語文水平，那么怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫有新意、有感情、有見解、有體驗的讀后感呢?? 一、讀懂原文抓中心? “讀后感”的“感”是從讀中產(chǎn)生的。
只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并能感得深刻。
如果有必要的話，在讀文章前我們可先讓學(xué)生了解一下作品涉及的社會背景、作者等。
在讀中可分三步去指導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，把握文章的思路:以《小音樂家揚(yáng)科》為例，一是初讀感知，理清層次，把握文章的來龍去脈，建立起對課文的初步總體印象。
初讀《小音樂家揚(yáng)科》我們知道文章記敘了具有音樂才能的波蘭窮孩子揚(yáng)科為了看看、摸摸地主仆人的小提琴而慘遭毒打，含冤死去的事。
二是細(xì)讀深思，抓重點，引導(dǎo)學(xué)生評詞析句，細(xì)讀深思，體會用詞的生動、準(zhǔn)確。
細(xì)細(xì)品讀文章，可先讓學(xué)生找出一些能反映揚(yáng)科熱愛音樂的重點詞句，再細(xì)細(xì)體會語言的形象生動，故事的扣人心弦之處。
三是研讀體悟，突破難點，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的內(nèi)容和表達(dá)的中心思想，用心去感悟生活、研讀文章，理解含義深刻的句子，學(xué)生們進(jìn)一步明白了奪去小音樂家揚(yáng)科生命的罪魁禍?zhǔn)资侨顺匀?，人剝削人的資本主義社會，在這樣的社會里窮人的孩子即使有才能，也只能被埋沒，甚至遭到被迫害至死的悲慘命運，使學(xué)生感悟到我們生活在社會主義社會里是如此幸福。
我們只有引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真地“讀”，才能領(lǐng)會到文章的內(nèi)容和作者的思想感情，在此基礎(chǔ)上，才具備了寫“感”的條件。
? 二、選擇重點作感點? 一本好書或一篇好文章的讀后感，可“感”的點很多，要寫好讀后感，必須選好“感點”。
什么叫“感點”呢?感點是由書中某一個地方的內(nèi)容引起的，引發(fā)我們體會的地方，它不是憑空產(chǎn)生的。
面對眾多的感點，我們必須指導(dǎo)學(xué)生從眾多的感點中選擇自己感受最深、角度最新、現(xiàn)實針對性最強(qiáng)、最善于寫的一個或幾個感點，作為自己寫讀后感的切入點，切不可面面俱到。
例如《三顧茅廬》這篇文章，有這么三個方面可以作為感點:一是張飛對諸葛亮粗魯無禮，張飛很莽撞。
二是寫劉備的語句和寫張飛的語句對應(yīng)起來可以看出劉備態(tài)度很謙恭。
三是從劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐完成統(tǒng)一國家大業(yè)，從中體現(xiàn)劉備求賢若渴，禮賢下士。
我們可發(fā)現(xiàn)第三個感點是這個故事的中心，也就是反復(fù)讀這個故事后感受最深的一點，那么我們就選第三個作為讀后感的切入點。
? 三、讀感結(jié)合有側(cè)重 寫讀后感要處理好“讀”與“感”的關(guān)系。
我們說，“讀”是“感”的前提和引子，“感”是“讀”的結(jié)果和目的。
讀后感中少不了對原文的“敘”述，但它不像記敘文中的“敘”那樣具體、形象、生動，讀后感中的“敘”要做到簡明。
小學(xué)生寫讀后感常犯的毛病是復(fù)述原文，沒有做到簡明扼要。
有的只“感”不“讀”，離開原文意思漫無邊際地胡編亂寫，說道理時空發(fā)議論，而缺乏身邊的實例。
寫讀后感可以說經(jīng)驗，也可以談教訓(xùn)。
大多出色的讀后感，總是受原文內(nèi)容或情感觸發(fā)，從而引起對生活、學(xué)習(xí)、思想等實際問題的思考。
讀后感，是有“讀”有“感”，“讀”、“感”結(jié)合的。
可以先敘述文章內(nèi)容，后集中談體會，這種寫法適于只談一點體會。
還可以邊敘邊談體會，“讀”和“感”交叉寫，這種寫法可以談幾點體會。
無論用哪種方法寫，必須叫學(xué)生做到二不要;不抄錄課文:要用自己的話簡要敘述;不離開文章的內(nèi)容，要真切聯(lián)系自己的實際抒發(fā)感想。
? 四、聯(lián)系實際談感受? 這個“實際”，可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際。
沒有情感的讀后感蒼白無力，有情感的讀后感才能感染人。
以《時光老人的禮物》為例，可以這樣去引導(dǎo)學(xué)生思考:詩中的孩子們對時光老人送的禮物很珍愛，表現(xiàn)在哪里?你覺得應(yīng)該珍惜時光老人送的禮物嗎?平時你有哪些珍惜時間的事例或不珍惜時間的做法呢?以后你會怎樣對待時光老人送的禮物呢?通過一系列問題的思考，學(xué)生就把文章內(nèi)容、自己的思想和生活實際聯(lián)系在一起，這樣就能寫出真情實感，傾吐真實心聲。
而在指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際談體會時，不要就事論事，要注意啟發(fā)學(xué)生展開想象，從古到今，從近到遠(yuǎn)，從己到人，從正面到反面，只要與文章的主要內(nèi)容有關(guān)系，都應(yīng)允許他們大膽自由地寫，如果指導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)驗教訓(xùn)與作者的切身體會結(jié)合起來寫，那么他們的讀后感一定更真切，更有感染力。
