描寫射箭的句子

挽弓當(dāng)挽強，用箭當(dāng)用射人先射馬，擒擒王。

鴉箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻［花］忙拈鵲畫弓，急取雕翎箭，端直了燕尾，搭上虎筋弦，秋月弓圓，箭發(fā)如飛電。

覷高低無側(cè)偏，正中賓鴻，落在蒹葭不見。

安得彎弓似明月，快箭拂下西飛鵬。

過天星似箭，吐魂月如弓

三年作文描寫記憶中最難忘的事300字弓箭手一生只

1.我經(jīng)歷過許許多多事情,就像天上那一顆顆閃耀的星星.有些暗淡的星星,我已淡忘,但那顆極為閃亮的星星所代表的那件事,在我心中久久都不能忘懷,那就是關(guān)于滑板車的一件事.2.在我成長的道路上,有一件事使我終生難忘.經(jīng)歷過那件事,我似乎長大了許多.3.人生中,有許許多多難忘的第一次,像天空中的繁星一樣,數(shù)也數(shù)不清.如：第一次做飯,第一次洗衣服,第一次交朋友,第一次學(xué)騎車,還有第一次.而最令我難忘的卻是一件極其普通的小事,那便是我第一次學(xué)打籃球的事情.4.在我的記憶中,許多往事如同沙灘上的腳印,當(dāng)海浪卷來的時候,便消失無蹤.而有些往事就如海底的珊瑚叢,永遠鮮亮.其中有一叢珊瑚最大、最美,那就是這件事.5.這是一個陽光明媚的下午,可對我來說,簡直就是一場甜蜜又酸楚的一個難忘的夢.這次班會就像一個足跡,永遠的會出現(xiàn)在我的記憶沙灘上.啊!難忘的班會,難忘的事.6.“時間如流水,一去不復(fù)返”有許多往事我都忘卻了,唯有一件事還時常在我腦海里浮現(xiàn),使我難以忘懷.7.我有許多難忘的事,但有一件事猶如烙印一般印在我心里,使我難以忘記.?漫漫的人生道路是坎坷的,是艱辛的.發(fā)生的事如滿天的繁星多得數(shù)也數(shù)不完,但我最忘不了的還是那件事.

弓箭怎么造句

1.弓箭是古代的主要兵器之一。

2.張三在家自己做了一把弓箭。

3.李四帶著弓箭去打獵。

“弓箭”有關(guān)的成語有哪些

疆，弓中有土即疆的前部，3只箭就象三字，中間夾2田既后部

描寫拔河比賽的句子

今天上午，張老師宣布我們學(xué)校將舉行拔河比賽，第一局我們班對陣五年級（6）班。

老師話音剛落，教室里就一片沸騰，都希望在下午能一展身手。

終于到了下午， 操場上，一條大粗繩子壓在操場當(dāng)中三條白線上，繩子正中扎著一條紅領(lǐng)巾，下面還吊一個軸承。

哪方能把繩子當(dāng)中的紅領(lǐng)巾，拉過自己隊那一頭的白線，哪方就贏了，比賽是三局兩勝制的。

比賽快要開始了，我們班隊員積極上陣，高個的站在前面，矮個的站在后面，一左一右保持力量均勻，擺好了姿勢，腳尖勾住腳跟，環(huán)環(huán)相扣；身子往后傾，雙手像鐵鉗似的，用力抓住大麻繩。

先喊出我們的口號：五（5）班加油

五（5）班必勝

而對方也喊出了口號：五（6）班加油

五（6）班必勝

兩隊實力相當(dāng)，互不相讓，一場針鋒相對的比賽即將開始了。

只聽見裁判員“嘟”的一聲哨響，同學(xué)們便使出吃奶的力氣拼命往后拉，隊員們個個像下山的猛虎。

我使勁往后拉，眉頭緊鎖，眼睛瞪得極大，身子都快臥倒了似的。

而我們隊的主力隊員張定杰，把繩子盤在腰間，使出九牛二虎之力，腮幫鼓起，面色發(fā)紅，汗珠滾滾，像一個鋼鐵戰(zhàn)士。

盡管他的手心被繩子勒得發(fā)紅，甚至起泡了，但還咬緊牙關(guān)，忍著疼痛，使勁地拔，而且越拔越“狠”。

雙方一直矜持著，紅領(lǐng)巾一會兒移向我們這邊，一會兒又向?qū)Ψ揭贿呉啤?/p>

場外的啦啦隊正在一個勁喊著：“一二，加油，一二，加油

”那加油聲猶如一股巨大的神力使我們力量倍增。

大家一發(fā)狠，拼命把繩子往后拉，紅領(lǐng)巾慢慢向我們靠來，“耶

我們贏了

”大家欣喜若狂，大聲叫喊。

第二局交換場地再戰(zhàn)，有了勝利的基礎(chǔ)，我們班十分有信心。

第二局比賽開始了，我們的腿不斷往后挪，眼看就要贏了，五（6）班突然壓住繩子不動，任憑我們怎么用力繩子也紋絲不動，堅如磐石。

正當(dāng)我們筋疲力盡的時候，他們突然“襲擊”，反敗為勝。

我們的隊員有的垂頭喪氣，有的直跺腳，場面十分混亂。

這時張老師說道：“大家別氣餒，這局輸了沒關(guān)系，關(guān)鍵是下一局決定勝負，大家努力。

”聽了這話，我們精神抖擻。

張老師總結(jié)了經(jīng)驗教訓(xùn)：力氣不統(tǒng)一，用力不均勻。

由趙玉宏帶頭喊號子：一二，加油

一二，加油

由于這是場巔峰對決，兩方都特別賣力，我們的隊員個個筋脈突兀，肌肉緊繃。

田玉霞平時看她很柔弱，但暴發(fā)起來力量十分驚人，她可是第三局的關(guān)鍵力量。

比賽相持了一會兒，我們班勝利了。

此時，大家一齊跳了起來，唱了起來，非常高興。

拔河比賽真是有趣，它既豐富了我們的課余生活，又增進了我們的友誼。

求一片作文 以“學(xué)說普通話 學(xué)寫規(guī)范字”為話題。

小學(xué)三年級的作文

多讀書，讀好書 讀書，似乎是一件苦差事，不然，為什么有人頭懸梁，錐刺股呢

讀書似乎又是一件快樂的事，否則，為什么有人可以不吃飯，不睡覺，卻不可以不讀書呢

有人說，讀書好，書中有黃金屋，有顏如玉，有千鐘粟，有車如簇。

看，有權(quán)有勢又有錢，更有一位“顏如玉”來“紅袖添香夜讀書”。

你說，讀書好不好

誠然，名利聲色確實吸引了不少沽名釣譽之徒。

但除此之外，讀書一定還有別的什么魔力，吸引著那些雖然清貧卻孜孜不倦地追求真理的莘莘學(xué)子吧

我愛讀書，既不是為了“黃金屋”，也不希望有“顏如玉”，只是從實踐中體會到讀書的無窮樂趣。

首先，讀書的一大樂趣在于隨心所欲。

主人是你，是你去讀書，而是書來管你。

試想，一個大書架，塞滿了書，古今中外，天文地理、偵探、言情、武俠……看哪一種都可以，不著急。

而它們對你，是招之即來，揮之即去的。

那么多古圣先賢，在靜默地等著你，為你述說他們的思想。

你可以向?qū)O子請教兵法，跟海明威談斗牛，還可以跟司馬遷談天下大事——總之，當(dāng)家的是你。

慢慢的，你會覺得，世界如此之大，生活如此之多彩，大自然如此奧妙無窮，仿佛所有的知識畫卷在你的腦海中一一展現(xiàn)。

而你也已超然物外地掌握著歷史。

久而久之，這種“前無古人，后無來者”的感覺愈演愈烈。

不變?yōu)椤皶V”者鮮矣。

書趣之二，在于可以大發(fā)議論。

凡著書立說者，必為一時之俊才。

雖是俊才，有時也會有疏漏，而這疏漏偏偏被你看出來了，你高興不高興

杜甫《飲中八仙歌》中有句“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。

”這句是寫李白的。

但你想，如果把“臣”字寫成“爺”字，不是更好地表達他的酩酊大醉之態(tài)么

一時間意得志滿，好像杜甫都要來拜你為“一字師”。

大發(fā)議論，使你與作者有并駕之感，精神上快樂無比。

書趣之三，當(dāng)你為一個問題絞盡腦汁百思而不得其解的時候，又或是當(dāng)你對某一個問題小有心得時，打開一本書，發(fā)現(xiàn)已有人對這個問題做出了充分的論述。

正好搔到你的癢處，正中下懷，喜樂不禁。

于是一切都已明了，一切付出的辛勞都有了回報。

這種柳暗花明又一村的感覺是什么也換不去的。

書趣之四，當(dāng)你看了一本好書，被它的內(nèi)容所征服，在你與朋友交流時侃侃而談，書中的妙語一句句往外跳。

朋友們瞪著欽羨的目光：“士別三日，可得刮目相看啊

”只有你知道，這是看了書的緣故。

小小的虛榮心再次被滿足。

讀書好不好

書趣之五。

在于藏書，鑒于大家都是中學(xué)生，沒什么錢。

這點，不談也罷。

歷數(shù)了這么多書的好處，那么你是不是覺得手癢癢，想翻開一本瞧瞧呢

書有很多種，有的要正襟危坐地鉆研，有的只是一種消遣，還有一些會把人誘進死胡同里，再也出不來的。

既然我們讀書不是為了把書當(dāng)作敲門磚去扣開那名利之門，那么，我們就應(yīng)該去讀好書，讀那些不光是為了消遣，更能提高我們的書。

比如說《唐詩三百首》，這是我國傳統(tǒng)文化的精華，又再比如《三國演義》，日本人從中學(xué)到了企業(yè)管理，用人之道，我們能學(xué)到什么

再比如《沙翁戲劇集》從中又能領(lǐng)會多少道理呢

不光只看純文學(xué)作品，還應(yīng)看看人物傳記之類的，看看別人是怎樣為了理想不屈不撓地奮斗至成功的。

培根說，“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辨。

”總之，讀書能造就一個人，也能毀掉一個人，但不讀書，肯定是百害而無一利——讓我們都來讀書，讀好書吧

知你是否喜歡看書，如果你喜歡看，那你的孩子也就喜歡看，我媽媽就是一個書迷，從小就經(jīng)常給我買大量的課外書，鼓勵我多看書，我從來就沒有感到學(xué)習(xí)語文有多難，所以，我想看課外書對孩子的語文學(xué)習(xí)是很有幫助的，因為興趣是最好的老師，除了引導(dǎo)還要注意輔導(dǎo)，只有當(dāng)孩子的語文成績上去了，讓他看到了自己的勞動成果，才會激發(fā)他更大的學(xué)習(xí)動力，我找了一篇怎樣教孩子學(xué)好語文的文章，你推薦給你看看，想來會對你有所幫助的。

如何幫助孩子學(xué)好小學(xué)語文語文課是一門綜合訓(xùn)練課，其中包括字、詞、句、篇（篇章、段落）的知識，語法、修辭、邏輯、文學(xué)、作文的知識；著重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力和兒童的思維能力。

根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)要求，從家庭實際出發(fā)，我們認(rèn)為，家長應(yīng)著重加強對孩子進行語文能力的培養(yǎng)，它包括口頭的聽、說和書面的讀、寫兩個方面。

1．積極鼓勵孩子學(xué)會說普通話，訓(xùn)練孩子說完整的話，要求孩子有條理地說話。

孩子進學(xué)校的第一天就要學(xué)習(xí)說普通話，學(xué)說普通話是發(fā)展孩子口頭語言能力（理解能力和表達能力）的必經(jīng)之路。

對于孩子掌握規(guī)范語言和書面語言，培養(yǎng)閱讀和寫作能力都有重大意義。

2．幫助孩子打好識字的四個基礎(chǔ)。

漢語拼音、漢字筆畫筆順、偏旁部首和獨體字是孩子識字的四個基礎(chǔ)。

它有助于培養(yǎng)孩子的識字能力和初步自學(xué)能力，而這兩個能力的培養(yǎng)，又有利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語文和其它學(xué)科的興趣和發(fā)展孩子的智力（觀察力、記憶力、分析、比較、綜合、概括等思維能力）。

因此家長要給予足夠的重視。

3．要幫助孩子學(xué)好語文，家長必須給孩子買一本字典（“新華字典”或“小學(xué)生字典”）或詞典。

如果孩子遇到生字或不理解的詞來問自己，家長應(yīng)指導(dǎo)孩子去查字典、查詞典，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孩子開始查字典、詞典的速度一定很慢，但只要家長加以指導(dǎo)、鼓勵，速度會逐漸加快的。

而一旦培養(yǎng)了孩子們查字（詞）典的習(xí)慣和能力，他們就找到了一位可以隨時請教的好老師，從此就很少給家長添麻煩了。

但不能忽視要教給孩子正確理解詞義的方法，歸納起來一般為7種： （1）根據(jù)詞的內(nèi)容、范圍，選擇正確解釋，如：“居高臨下”、“身臨其境”、“臨別”這三個詞語中的“臨”字，由于所組合的詞不同，它的意也就各異。

分別當(dāng)“面臨”、“來到”、“將要”講。

（2）抓住關(guān)鍵字詞，理解詞的基本義。

如：“置之不理”：置，放；之，它，全詞義為“把它放在一邊不去管它。

”“亡羊補牢”：亡，丟失，全詞義是“丟了羊再去修補羊圈”。

（3）根據(jù)上下文理解詞義。

如“茫?！边@個詞有兩種解釋。

一是沒有邊際，看不清楚；二是一無所知。

在《草原》這課中，有這樣一句：“在天底下，一碧千里，而并不茫?！保渲小懊Ｃ！币辉~就是第一種解釋。

（4）找詞中的近、反義詞理解詞義。

如“能屈能伸”的“倔、伸”成反義，“伸”是展開的意思，我們就可以找到“屈”是彎曲的意思。

全詞含義是“能彎曲能展開。

”在《種子的力》這課中，“有彈性，能屈能伸的力”這句中，其引伸義是“形容小草的生命力強。

” （5）由個別詞到綜合的方法理解詞義。

如“洞察”，“洞”在這里是“清楚”、“透徹”的意思。

“洞察”就是“觀察得很清楚”。

與此相似，“洞見”是很清楚地見到。

“洞曉”是很清楚地知道。

（6）從詞語的來源，加深理解詞義。

如“杯弓蛇影”就來源于《晉書＆#8226;樂廣傳》，說的是晉朝有一名叫樂廣的人，拿酒招待來看望他的好朋友。

朋友因覺得酒里有條小蛇在游動，喝酒后回家生了一場病。

樂廣知道后又把這個朋友請來喝酒，破除了關(guān)于“蛇影”的疑慮，使朋友明白了“蛇影”原來是弓箭的影子，病也就好了。

后來人們把“疑心恐懼，虛幻誤作真實”的意思，叫做“杯弓蛇影”。

（7）結(jié)合作品的語言環(huán)境理解詞義。

如“綠”本指色彩，但在“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還

”這句詩中的“綠”，就把王安石立法革新，雖有失敗，但雄心未減，還懷念家鄉(xiāng)，重干一番事業(yè)的思想感情描繪出來了。

是“使綠、吹綠”的意思。

4．根據(jù)句子的語氣，陳述、疑問、祈使、感嘆四種句子不同特點，幫助孩子認(rèn)清各種句子的用途。

（1）陳述句是告訴別人一件事情的句子，句尾用句號。

其中有的是肯定或否定一件事，如“桂林山水甲天下”；有的是敘述一件事，如：“在遼闊的北方平原上，牧人放牧著牛和羊”；有的是描寫一件事，如：“在寬闊的江面上，薄薄的霧氣正慢慢散去。

” （2）疑問句是向別人提出一個問題的句子。

有的是有疑而問，要求回答，如：“你見過被壓在石頭下的小草嗎?”有的是無疑而問，不要求回答，目的在于用疑問的方式表示肯定的見解。

如：“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎

” （3）祈使句是要求對方做一件事情的句子，句尾用句號或感嘆號。

其中有的表示請求和商量，如“同志們

用石頭砸

”三班長馬寶玉在關(guān)鍵時刻向五壯士下達了命令，提出了要求。

有的表示命令和禁止，如“師傅啊，您收下我這個徒弟吧。

”——魯班在拜師學(xué)藝時發(fā)出了懇求。

（4）感嘆句是抒發(fā)強烈感情的句子，句尾用感嘆號。

其中有歡樂的，憂傷的，也有驚訝的，氣憤的。

如“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀。

不是亂吹的，這就是知識呀!” 為了更準(zhǔn)確地把握句子，還應(yīng)幫助孩子懂得句子的基本結(jié)構(gòu)。

一般句子由兩部分組成，前一部分說明“誰”（或什么）叫主語部分；后一部分“做什么”（或“怎么樣、是什么”）叫做謂語部分。

通常用雙豎線“\\\/\\\/”主語部分和謂語部分分開，豎線前是主語部分，豎線后是謂語部分，用“一”表示主語和謂語，用“～～～”表示句中動作涉及的對象。

除此之外，八種常見的關(guān)聯(lián)詞語和用關(guān)聯(lián)詞語連接的句子對讀中、高年級的孩子來說更為重要，家長也要聯(lián)系課本與實際生活，幫助孩子反復(fù)實踐，正確地運用。

如：表示并列關(guān)系的常用“……一邊……一邊”，“不是……而是……”，“又……又……”等關(guān)聯(lián)詞語；表示遞進關(guān)系的，常用“不但（不只、不光）……而且……”，“不僅……還……”等關(guān)聯(lián)詞語；表示選擇關(guān)系的常用“不是……就是……”，“要么……要么……”，“或者……或者……”等關(guān)聯(lián)詞語；表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語常用“雖然……但是（可是、卻）……”等關(guān)聯(lián)詞語；表示假使關(guān)系的常用“如果……就……”，“即使……也……”等關(guān)聯(lián)詞語；表示條件關(guān)系的常用“只有……才……”，“無論……都（也）……”，“不管……都（總）……”等關(guān)聯(lián)詞語；表示因果關(guān)系的常用“因為……所以……”，“既然……就……”，“……因此……”等關(guān)聯(lián)詞語；表示取舍關(guān)系的常用“寧可……也不……”，“與其……不如……”等關(guān)聯(lián)詞語。

5．為了把句子說和寫得準(zhǔn)確、鮮明、生動，增強語言表達效果，家長必須指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一點常見的比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問等修辭知識。

既要了解它們各自的特點，又要掌握它們各自的用法。

（1）比喻就是打比方，一般都有比喻詞。

如“像”、“好像”、“似”、“如”、“仿佛”等，這是明喻。

例如：“夜空的繁星，仿佛碧波上撤滿了寶石似的。

”有的不用比喻詞，而用“是”，“就是”，“成了”這是暗喻。

例如“兒童是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。

” （2）擬人就是把事物比作人來寫。

例如“一顆生命的種子，如果不落在肥土里，落在瓦礫土堆里。

它決不會悲觀，決不會嘆氣。

”這個句子中“悲觀”、“嘆氣”本來是用來描寫人的心理和形態(tài)的，這里用來描寫種子，就把“種子”擬人化了。

（3）夸張就是對人或事物作有意地夸大和縮小，以突出事物的特征，給人留下深刻的印象。

例如：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

”用“三千”形容山勢高峻，瀑布之長，突出了瀑布從天而降的氣勢。

又如：“這巴掌大的地方怎能容得下十幾個人呢!”“巴掌大”極言地方之小，是有意縮小。

（4）排比就是把內(nèi)容相關(guān)，結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一貫的三個（或三個以上）句子接連說出來。

例如：“上面的石塊絲毫不能阻擋它，因為這是一種長期抗戰(zhàn)的力；有彈性，能屈能伸的力；有韌性，不達到目的不止的力。

”又如：“有喜有優(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。

” （5）設(shè)問就是自問自答。

例如：“世界上有沒有給自己寫信的人呢

有

這個人就是德國著名的醫(yī)生歐立希。

” （6）反問有肯定的反問和否定的反問。

例如：“大至鐵路、礦井，小至桌椅、椽柱，有幾個省市的建設(shè)與興安嶺完全沒有關(guān)系呢

”（肯定的反問），又如：“小姑娘天真的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎?”（否定反問），再如：“我們不是沒有說什么不能告人的話嗎

”（雙重否定的反問）。

6．家長要幫助讀中、高年級的孩子學(xué)習(xí)寫作文。

作文是字、詞、句、段、篇的綜合訓(xùn)練，是一個人的思維水平、觀察能力、分析能力和文字表達能力的具體體現(xiàn)，將來參加工作也離不開它。

作文有“片斷作文”、“口頭作文”、“筆頭作文”。

怎樣寫好作文

教育孩子一要多聽，二要多看，三要多寫，四要多想，五要多修改。

更為重要的是動筆前要審清題意，確定中心，選好材料，安排結(jié)構(gòu)等方面認(rèn)真思考，否則文章就會寫不好，甚至?xí)x題千里。

7．指導(dǎo)孩子閱讀方法，培養(yǎng)孩子良好讀書習(xí)慣。

要使孩子會說話，會作文，必須指導(dǎo)孩子多讀書。

注意讓孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

“興趣是最好的老師，”是孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，凡是孩子感興趣的就樂意學(xué)。

因此，家長要幫助孩子選擇所喜愛的讀物，如：《民間故事》、《科學(xué)畫冊》、《伊索寓言》、《童話》等，幫助他們認(rèn)識世界，認(rèn)識生活，辨別是非。

尤其是讀書方法的指導(dǎo)更為重要。

“不動筆墨不讀書”這是一種比較好的方法之一。

讀懂一篇課文，首先看課題，想想這篇課文是敘事，還是寫人，寫景、還是狀物的，接著初讀課文，看哪些不認(rèn)識的字和不懂的詞，再進一步讀課文，看看這篇課文有幾個自然段，想想每個自然段講了些什么，在此基礎(chǔ)上給課文分段，概括段意。

最后，概括課文的主要內(nèi)容，仔細體會文中表達什么感情，想一想作者為什么要寫這篇文章，從而領(lǐng)會文章的中心思想。

在閱讀過程中，圈出一些疑難的生字或容易寫錯的字；劃出一些寫得比較好的句子或不容易理解的句子；批上一些疑問、感受和看法；點一些新詞、難懂的詞。

這樣讀書才能留下深刻印象。

有問批問，有疑點疑，這樣獲得的知識才能牢靠。

下面談?wù)勢o導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語文幾點建議。

1．注意教育的統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性。

語文課學(xué)的是語文基礎(chǔ)知識，主要培養(yǎng)聽、說、讀、寫的基本能力，如果具備了這種能力，就為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，因此，家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時要按《教學(xué)大綱》要求，以教材為依據(jù)，循序漸進的輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，不要隨意提高要求，加重孩子的負擔(dān)，更不能超越大綱的范圍和教師的教學(xué)進度。

否則會使孩子上課不專心，無興趣和盲目自滿，并易養(yǎng)成只聽家長的“教”不注重在?！皩W(xué)”的壞習(xí)慣。

如果孩子學(xué)有余力，可指導(dǎo)孩子讀些課外書籍，或?qū)扅c日記，做點“小作文”等，如果孩子接受能力差，學(xué)得較吃力，要多鼓勵，多指點方法，不可一味指責(zé)，甚至打罵，更不能代替孩子做作業(yè)。

只要耐心地幫助、啟發(fā)，孩子是可以闖過學(xué)習(xí)難關(guān)的。

家長還要注意防止孩子學(xué)習(xí)上的偏科，應(yīng)該把各門學(xué)科的基礎(chǔ)打好。

同時，要注意教育孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

2．要把著力點放在學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，以養(yǎng)成孩子良好讀書習(xí)慣。

一是愛護書本，不亂扔亂畫，更不能丟失；要有天天讀書、天天寫字的習(xí)慣；二是要求孩子坐姿、寫字姿勢做到眼睛離桌面一尺，胸離桌面一拳，手指捏筆離筆尖一寸。

堅持長期訓(xùn)練下去，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；三是復(fù)習(xí)功課后再寫字，獨立完成作業(yè)的習(xí)慣；四是有聽少年兒童廣播節(jié)目和看課外書籍的習(xí)慣。

此外，家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語文要有堅持性。

輔導(dǎo)學(xué)習(xí)語文要持之以恒，不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。

想起來抓一陣，工作一忙，家務(wù)事一多就丟下不管。

還有家長以考分為準(zhǔn)，孩子考分高，不聞不問，孩子考分低，才慌了腳手急著抓，時冷時熱是抓不好的。

要做到輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語文統(tǒng)籌安排，相互兼顧。

在讀書中尋找快樂 “書是人類進步的階梯”、“書籍就是力量”、“生活里沒有書籍,就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”這一句句名言警句不都應(yīng)證了書的重要作用與書在一個人人生中的重要地位嗎

現(xiàn)在大多數(shù)人讀書不是為了消磨時間就是為了完成任務(wù)，有誰把讀書當(dāng)成快樂的事呢

我從很小的時候起，就開始聽爸爸媽媽講故事，那時侯只是覺得書里面的內(nèi)容很好玩，很好笑，根本沒有在意，但從那時起，我就喜歡上了書，因為從中能知道許多事情。

上了小學(xué)，就開始學(xué)著自己讀書，一、二年級時，有許多字還不認(rèn)識，便標(biāo)著拼音一個個地看，只是粗略地看一遍，完全沒有注意那動人的情節(jié)、特殊的環(huán)境；更沒有發(fā)現(xiàn)主人公與眾不同的個性、堅毅的品質(zhì)；沒有理解書里的喜怒哀樂。

隨著年齡的增長，我發(fā)現(xiàn)讀書也是一件快樂的事情，我不再粗略的看一遍，而是一個個字細心的品味，理解更深層的含義。

由于我喜歡上了讀書，因此我的書已經(jīng)超過上百本了，里面既有文學(xué)名著，也有故事小說，還有期刊雜志，這些都幫助著我的學(xué)習(xí)，豐富著我的知識，告訴了我一些道理，讓我如何面對生活、學(xué)習(xí)、挫折，鼓勵我堅強的面對困難、戰(zhàn)勝困難。

書不僅能夠從中學(xué)到新的知識，還能從中學(xué)到新的常識，學(xué)會生存。

讀書最大的樂趣就是從中找到自己不知道的事情。

里面有對社會現(xiàn)象的批判，美麗風(fēng)景的描寫，鮮為人知的秘密與故事，中外風(fēng)土人情的講述，對奧秘的探索，還有一個個催人奮發(fā)向上，給人鼓勵的感人事跡。

像《湯姆叔叔的小屋》里那些惡毒的奴隸主得到應(yīng)有的報應(yīng)，讓人拍手叫好，不由得為那些只因為膚色問題而遭人虐待的奴隸感到高興；讀《海濱夏夜》不由得想去海濱親自體驗一番那不一般特別風(fēng)情，那使人向往的、使人充滿幻想的心情使人快樂；讀《三國演義》讓人為那奸詐的小人做的事感到憤怒，一個個英雄的行俠仗義的氣魄讓人頓時豪情萬丈；《中國驕傲》里，一個個英勇的消防戰(zhàn)士不顧自己年輕的生命，用生命換取一分一秒的時間，用身軀擋住即將來的死神，不少人為此付出了年青的生命，活下來的人堅定的說：“即使那次我死了，我也決不后悔，我等待著有更多像我一樣的人去保護別人的生命財產(chǎn)

”我難道不為這一個個消防戰(zhàn)士充滿敬意嗎

讀《北大有多遠》讓人感到不僅母愛是無私的，父愛也是偉大的…… 讀書要自己融入到書里面才能讀懂書中的含義，理解書里人物的喜怒哀樂。

冰心說過:“要讀好書、好讀書、讀書好。

”讀書是好的，要自己好讀書，而且要讀好書。

如果沒有充足的時間讀書，那你就得看看《做時間的主人》這篇文章了，它告訴你如何合理安排時間。

書可以隨身攜帶，既可以讓你學(xué)到知識，也可以大大增加你的風(fēng)度，讓人一看就覺得你是個有知識的人。

既然可以隨身攜帶那就可以從空閑的一分一秒抽出時間，比如等人時看一看、休息時看一看都行。

讀書是快樂的，我們一定要把“我讀書，我快樂”這個理念進行到底，如果讀得不快樂干脆不要讀了，讀書是為了讓自己快樂，在快樂的同時學(xué)習(xí)知識，要自愿讀書，這樣才會在讀書的過程中尋找到快樂。

我愛讀書