求八年級上冊語文第二課描寫景物的5句句子，要說明作用

在線等

答好加分

要幾句啊

1.霎時間，只見烏云密布，電閃雷鳴，被點上眼睛的龍騰空飛去。

2.這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門省驚動了樹上沉睡的小鳥。

3.她飛出了窗外，飛過了灑滿銀輝的郊外，越飛越高。

4.碧藍碧藍的夜空上掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。

5.只見皓月當(dāng)空，圓圓的月亮上樹影婆娑，一直玉兔在樹下跳來跳去。

6.春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。

7.傍晚，彩霞染紅了天空。

8.迎客松姿態(tài)優(yōu)美，樹干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。

9.透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。

10.瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上。

11.坐在水邊的一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。

12.瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山谷回應(yīng)。

13.月亮已經(jīng)上來，照的廳堂亮如白晝。

14.轉(zhuǎn)眼間，陰云密布。

15.一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。

16.山上青一塊，紫一塊；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。

17.樹枝像水洗過一般，綠得有其可愛。

18.湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮。

19.暮春三月，長江邊煙霧彌漫，繁華似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。

20.岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。

21.只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……希望可以幫到你

o(∩_∩)o...（不要抄襲

）

小學(xué)二年級語文下冊課文描寫風(fēng)景的詞

第二單元作文（寫自己成長過程中的心里話）一、習(xí)作內(nèi)容：在自己成長的過程中，你是不是有很多心里話要說，卻沒有機會說出來

這一次，就讓我們在自己的習(xí)作中一吐為快吧

例如，對老師說，為了我們的成長，您操碎了心；對媽媽說每位已經(jīng)長大了，別在把我當(dāng)小孩子看；對鄰居叔叔說，謝謝您多年來對我們家真誠的幫助；對小伙伴說，我們不要再互相起外號了，這樣不文明……總之，敞開心扉，把自己心里想說的話，在習(xí)作里向?qū)Ψ秸f一說。

說心里話，就一定要真實，要說出內(nèi)心的想法。

寫完后可以讀給對方聽，再根據(jù)別人意見改一改。

現(xiàn)在，清楚了吧，本次習(xí)作的內(nèi)容是——寫自己成長過程中的心里話。

二、目標新了解青年教師朋友：本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標是什么呢

武老師：本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標應(yīng)該是：1．懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。

2．認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當(dāng)。

3．指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。

4．訓(xùn)練重難點：根據(jù)不同對象和情境運用得當(dāng)?shù)恼Z言，情感表達要真實自然5．訓(xùn)練學(xué)生語句通順連貫的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生寫完作文后認真修改的習(xí)慣。

三、準備新素材青年教師朋友：教學(xué)之前，我們應(yīng)該做好什么準備呢

武老師：教學(xué)之前，我們應(yīng)該做好的準備有以下幾點：1、上好口語交際課，為本次習(xí)作教學(xué)做好鋪墊2、收集關(guān)于“說說心里話”的優(yōu)秀習(xí)作若干篇3、搜集一些體現(xiàn)父母與孩子等表現(xiàn)親情的短文及圖片四、設(shè)計新思考青年教師朋友：本次習(xí)作教學(xué)，我們應(yīng)該遵循什么理念呢

或者說在教學(xué)之前，我們應(yīng)該采取什么樣的策略呢

武老師：在作文教學(xué)中，只有把教學(xué)從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中，觸及到學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生順暢地吐出心聲。

當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動，有了創(chuàng)造的激情，那么作文課堂自然會成為他們情感激發(fā)，心靈對話的精神樂園。

本設(shè)計力求指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的真情感去體驗，注意點撥創(chuàng)新思維，指導(dǎo)表達技巧，張揚學(xué)生的個性特點，激發(fā)想象，體現(xiàn)個性，充滿個性，引導(dǎo)學(xué)生無拘無束地表達。

善于激勵學(xué)生知難而進，敢于創(chuàng)新，獨辟蹊徑，凸現(xiàn)個性，以平時基礎(chǔ)為后盾、以創(chuàng)新精神為動力、以個性化為支柱，在作文的舞臺上上演自己“創(chuàng)新”的性靈文章。

2單元作文教學(xué)設(shè)計一、前作文：未成曲調(diào)先有情（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)1．激趣導(dǎo)入。

播放歌曲《童年》。

師：同學(xué)們，你的童年生活有趣

你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家

今天咱們要開個小小的座談會，主題就是《說說我難忘的童年趣事》。

2．誰來說說什么是有趣的事情

（學(xué)生自由發(fā)言）（二）教師示范，介紹一件趣事。

1．老師講述一個童年有趣的故事。

2．學(xué)生評議有趣在哪里。

（三）自由交談，介紹自己的童年趣事。

1．教師提示：把自己的有趣故事說給大家聽，大家一定會很快樂的。

你愿意讓大家快樂一次嗎

2．提示方法：要注意把故事說完整，把有趣的生活細節(jié)說出來。

讓大家聽了十分開心。

如果能說出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。

3．學(xué)生默想自己成長過程的童年趣事。

4．小組學(xué)生充分交流，說說自己成長過程的童年趣事。

5．小組評選誰說得最棒。

設(shè)計意圖：親切的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶往事，打開記憶的閘門，說說成長過程的心里話，為下面的教學(xué)做好了鋪墊。

（二）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈1．老師為大家?guī)砹艘恍╆P(guān)于說話的成語。

讀一讀下面的成語，你一定會覺得有趣。

說一說你最喜歡哪一個

悄悄耳語竊竊私語自言自語口齒伶俐對答如流口若懸河說話幽默說話詼諧滔滔不絕有聲有色繪聲繪影有聲有色有板有眼談吐從容話語軒昂侃侃而談?wù)詤柹x正辭嚴一字千鈞情深意濃意味深長平心靜氣心平氣和津津樂道語重心長蠻和氣地挺鄭重地興致勃勃興奮異常喜形于色笑嘻嘻地一字一句一字一頓一語雙關(guān)一語道破啞啞學(xué)語牙牙學(xué)語吞吞吐吐支支吾吾結(jié)結(jié)巴巴哼哼哈哈說說嘮嘮抽抽搭搭吟吟卿卿嗑嗑巴巴2．讀一讀下面的詩句，說一說你最喜歡那一句詩句

1、欲窮千里目，更上一層樓。

2、會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

4、少壯不努力，老大徒傷悲。

5、問渠那得清如許，為有源頭活水來。

6、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

7、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

設(shè)計意圖：成語點睛，詩句引趣，在探究的交流中，感悟人生的成長，回味生活的哲理，使普通的習(xí)作課上升到一個新的層次。

（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情師：如果你是一名小記者，要采訪別人的心里話，你會怎么采訪

引導(dǎo)學(xué)生回答出，把為什么要說，以及把說的內(nèi)容講清楚、說詳細。

師：組織一次現(xiàn)場采訪活動。

讓小學(xué)生采訪小學(xué)生，說說自己的心里話。

生：……（一人回答記者的提問，說完后其他學(xué)生評價。

肯定好的地方，指出不具體、語句不通順的地方。

）師：誰來先給大家做一個示范

生：……。

（選擇一名中等學(xué)生和一名優(yōu)等生說自己的心里話，教師隨機點評價。

）設(shè)計意圖：說作文是能梳理思路、引發(fā)聯(lián)想，還能讓其他學(xué)生評價，培養(yǎng)合作的意識。

采用小記者采訪的形式，形式新穎，學(xué)生說作文的積極性高。

二、中作文：奇思妙想我能行（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新1．話題導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，最近有幾個同學(xué)找我談心，說了自己的心里話。

有的說自己學(xué)習(xí)成績提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學(xué)說平時作業(yè)太多，沒有時間讀課外書等等。

我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當(dāng)知心朋友。

這說明老師和同學(xué)們交流得不夠。

今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。

如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好

師：同學(xué)們，自己讀這篇作文的提示，看看作文有什么要求。

（1）指名朗讀“習(xí)作”要求。

（2）說說什么是“心里話”。

（3）這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話

向誰說

除此之外，還有哪些要求

（學(xué)生自由說作文的要求。

針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發(fā)，拓展思路。

）2．聯(lián)系實際、點撥感悟。

師：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會，聯(lián)系自己的生活和思想的實際，以“說說自己成長過程的心里話”為題目來討論一下，好嗎

誰能說說你是如何理解“成長過程”的

生：成長就是長高了。

（哄堂大笑）生：我的理解是成長是進步了。

生：我的理解是懂事了。

生：我想，我的學(xué)習(xí)進步了，就是成長了。

生：前天上學(xué)的時候，鄰居的小妹妹摔倒了，我上去扶起來，并哄她不要哭。

我學(xué)會了幫助別人，媽媽夸我長大了。

我覺得這也是成長過程的一件事。

生：……師：對。

人生的道路很長，成長的方式也不一樣。

想一想你最近做過哪些能夠體現(xiàn)你成長過程的事例

選擇一件，自己先想一想，然后在小組之間先互相說一說。

（學(xué)生在小組內(nèi)互說。

）設(shè)計意圖：啟發(fā)談話以激發(fā)作文興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，使學(xué)生想寫、樂寫。

師：同學(xué)們，你的成長過程的心里話想對誰說

“為什么說”成長過程心里話，“說什么”成長過程心里話。

（自由發(fā)言，教師總結(jié)。

）生：我想對老師說，我的學(xué)習(xí)進步了。

生：我想對班主任說，我學(xué)會了幫助別人。

生：我想對同學(xué)說，我學(xué)會了自己做飯。

我快要長成大人了。

生：我經(jīng)過一學(xué)期的努力，克服了粗心的毛病。

我想對遠方部隊的爸爸說，我長大了。

生：……設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的點撥指導(dǎo)注意到了三點：第一：先要確定說的內(nèi)容。

要說的心里話總是由某個問題、某件事情而引發(fā)的，要注意把在什么問題或事情上有了哪些心里話說清楚。

第二，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，傾吐真言，怎么想的就怎么說。

第三，指導(dǎo)學(xué)生想清楚對誰說

為什么對他說

此環(huán)節(jié)巧妙地撥動學(xué)生的情感思維的琴弦，引爆學(xué)生情感思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活之美，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

3．指導(dǎo)作文、點撥思維。

師：剛才大家討論了說話的對象和內(nèi)容。

很熱烈。

但是，在這里，寫作文的“說”不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲。

字里行間要抒發(fā)出對事情、對人物的愛憎和好惡，表達出對事物的認識和思考。

在寫文前，還要有清晰的思路，把“對誰說”，“為什么說”，“說什么”，“怎樣說”綜合起來考慮，這樣就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。

（形成板書：言之有情，言之有序，言之有理）如果讓你把說的話寫成文章呢，誰來說說自己的想法。

生：我想開頭先要說明對誰說。

比如“媽媽，我想對您說，我長大了”。

生：我覺得應(yīng)該說一件事，把事情的經(jīng)過說具體，然后才說“我”長大了。

因為這一件事情才是成長過程。

師：對。

通過具體的事例來說成長過程，是個好方法。

生：我認為應(yīng)該說自己的心里話。

實話實說。

師：對。

成長過程心里話就是真話，是真正發(fā)自內(nèi)心的，是自己的真情實感。

尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的人和事。

請大家聯(lián)系剛剛學(xué)習(xí)過的課文的方法，談一談應(yīng)該怎樣說自己的心里話。

生：我從課文《中彩那天》體會到，說自己的心里話要說出自己的情感變化，比如“我”一開始的高興、而后不高興和最后的體會。

師：寫出了自己感情變化，故事就會一波三折，生動有趣。

這是一個好方法。

生：我想了想，課文《萬年牢》《尊嚴》都是通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)的。

因此，敘述事例的時候，應(yīng)該抓住人物的動作來描述。

比如怎么做的，要說清楚、寫具體。

生：還應(yīng)該描寫具體人物的語言。

生：我認為應(yīng)該是先想具體再說。

師：對。

剛才同學(xué)們談了如何說。

下面我們要以“說說成長過程心里話”為題，寫一篇作文。

對誰說，由自己定。

先想一想，最想對誰說說自己成長過程的心里話，說些什么心里話。

寫的時候，要注意做到有中心，有條理，語句通順連貫。

這里的“說”不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲。

字里行間要抒發(fā)出對事情、對人物的愛憎和好惡，表達出對事物的認識和思考。

（形成板書：有中心，有條理，寫具體）師：這個題目一般可寫成記事為主的記敘文。

開頭通過一件事或一個想法，尋得“我說”的契機，然后，具體“說”的內(nèi)容，這是重點，要具體、生動，可以是一件事的幾個方面，也可是幾件事，注意詳略處理，注意以情動人，要寫具體自己的成長過程中的情感變化。

最后，可用適當(dāng)?shù)氖闱榛蜃h論結(jié)尾，以點明或深化主題。

寫完后讀一讀，看看是不是把要說的意思說清楚了，如有不妥當(dāng)?shù)牡胤揭J真加以修改。

（形成板書：說說成長過程心里話、用事實說話、情感要真摯、表達有創(chuàng)意、獨特的感受）設(shè)計意圖：教師的指導(dǎo)應(yīng)精要有用、適量適度，教師指導(dǎo)得過多，容易束縛住學(xué)生的思維，要發(fā)揮學(xué)生寫作的主動性，讓學(xué)生成為寫作的主人。

自由作文應(yīng)該與有效指導(dǎo)結(jié)合起來。

本環(huán)節(jié)意在消除學(xué)生的思維障礙，疏通學(xué)生的思維通道，點撥作文的竅門，優(yōu)化學(xué)生的思維流程。

（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人1．讀一讀下面的佳作，想一想你讀懂了什么，學(xué)到了什么好方法。

佳作一：向爸爸媽媽說說心里話親愛的爸爸、媽媽：你們好

爸爸、媽媽是你們含辛茹苦地把我培養(yǎng)大，在我的成長過程中，讓你們歡喜，讓你們憂愁。

我有很多的心里話想對你們說。

我是一個聽話的孩子，每次你們沒在家的時候，我自覺地做自己的事情。

記得有一次，爸爸和別人換課沒回來，媽媽又加班。

我一個人在家做完作業(yè)后，你們還沒有回來，我實在餓極了，我自己做好飯后，吃了第一餐沒有菜的白米飯，然后按平時休息時間睡覺了。

你們回家，直夸獎我，當(dāng)時我心里樂滋滋的，很久沒有睡著。

從七歲開始，你們就教我掃地、洗碗。

現(xiàn)在的我已經(jīng)會做許多的家務(wù)事，替你們分擔(dān)家務(wù)事、減少負擔(dān)。

是你們讓我變成一個人人都夸的女孩子。

我從心里感謝你們對我的愛：“謝謝你們，我的好爸爸、媽媽

”但是，我最近發(fā)現(xiàn)你們不許我和一些我喜歡的同學(xué)交朋友，說是怕我沾染上了一些壞習(xí)慣。

我不能理解，我有區(qū)別事情好壞的能力，我有自己的主見。

你們有你們的親戚、朋友、同事……而我為什么就不能有一片屬于我的天空，難道我能在你們的“花園”永遠成長下去嗎

希望你們多給我一些自由，多給我一些理解和支持

爸爸、媽媽，我會做一個乖孩子的，希望你們幸福快樂

佳作二：老師，我想對您說張老師，您在我的眼中，是一位和顏悅色、知識淵博、循循善誘的老師。

開學(xué)時，我看到張老師一直在帶領(lǐng)我們搞衛(wèi)生，帶我們報到，我就知道張老師又將繼續(xù)帶我們，我高興極了

記得二年級時，我所在的福源巷小學(xué)要拆遷，沒法，只好轉(zhuǎn)到銅鋪街小學(xué)讀書。

因為有些同學(xué)離家比較遠了，上學(xué)途中要經(jīng)過一條大馬路，不安全，所以，張老師就千叮萬囑的對我們說：“過馬路時要注意安全。

”同學(xué)們聽了，都體會到了張老師對我們深深的愛。

記得有一次，張老師上課時檢查昨天古詩背得怎么樣。

我這時卻很害怕，因為，我背得還不是很熟，害怕老師點我。

可不巧，老師卻偏偏點了我。

我哆嗦地站起來，“游子身上衣，慈母手中線……”還沒背完，同學(xué)們就“哄”地笑了起來，“不許笑

我相信她能背出來。

”張老師用她那洪亮的聲音制止了同學(xué)的哄笑，又鼓勵了我，看著張老師那慈祥的面孔，我下了決心，終于一字不漏地背完了古詩。

張老師，您是這樣關(guān)心我們，愛護我們，把您淵博的知識傳授給我們，您真是值得我們愛戴和尊敬的一位好老師。

2．學(xué)生討論，教師從內(nèi)容和寫作方法兩方面來點撥。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從佳作中感悟?qū)懽鞣椒?，學(xué)習(xí)表達技巧，了解說的心里話的內(nèi)容，為下面的習(xí)作做好了鋪路搭橋作。

（三）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山師：我們把剛才說的心里話的內(nèi)容寫下來，好嗎

如果感到有難度，可以邊說邊寫，就會感到容易一些。

我也想說說自己的心里話，我要寫一篇“××同學(xué)，老師對你說”，咱們比賽行嗎

三、后作文：快樂體驗更新穎（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤師：我們要學(xué)會在比較中體會自己和別人的優(yōu)點和不足。

請你讀一讀自己作文，讓小組的同學(xué)評論一下。

師：剛才寫的作文是草稿。

老師也想把自己的草稿念給大家聽聽，請大家評論一下好嗎

（老師念自己的下水作文，學(xué)生評價）（二）集體會診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀師：好文章都是改出來的。

大家愿意修改自己的作文嗎

誰能說說修改作文有哪些方法。

生：說說修改方法。

（增加、刪除、調(diào)整、連接、改錯等）師：現(xiàn)在請大家按照剛才說的修改作文的方法，用朗誦推敲的方法多讀幾遍，發(fā)現(xiàn)不通順、重復(fù)羅唆、重點部分沒寫具體、沒寫清楚的地方要進行修改。

（學(xué)生修改自己的作文）設(shè)計意圖：好作文是改出來的，作文教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。

這里采用了學(xué)生自己修改、學(xué)生互相修改和教師當(dāng)場點評的方式，提高了學(xué)生修改作文的積極性。

學(xué)生作文中存在不足，教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性進行修改，學(xué)生修改作文的能力得到提高。

（三）佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。

師：把自己的作文讀給大家聽，是一件快樂的事。

誰愿意把自己的文章讀給大家聽，讓大家來評議一下。

（教師選擇典型的兩篇文章：一篇是較好的，一篇是較差的。

集體討論修改，教師點評。

）師：下面是最精彩時刻，我們來評選一下此次作文最佳獎好嗎

（采用學(xué)生自薦、小組推薦、教師挑選等多種形式，評選最佳：回眸一笑百媚生開頭、最佳結(jié)尾、最佳感想、最佳文面、最佳……越多越好。

）師：明天我們要在教室里舉最佳作文展覽，以利于同學(xué)之間交流、借鑒。

請大家回去把自己的習(xí)作重新抄寫一遍。

如果能在文章的結(jié)尾寫上自己的評點，說說自己的寫作經(jīng)驗，那一定是一次成長過程的新體驗喲。

愿意嗎

設(shè)計意圖：激勵學(xué)生成功，引導(dǎo)學(xué)生獲取成功的體驗，本身就是一次成長過程。

（四）變格創(chuàng)新，自由表達：映日荷花別樣紅課外拓展練習(xí)：以本次習(xí)作的過程為話題，說說自己成長過程的心理話。

題目是：我又進步了。

特別新建議本次設(shè)計應(yīng)從指導(dǎo)小學(xué)生體驗新生活入手，帶領(lǐng)走進生活、體驗生活、感悟生活、描繪生活、創(chuàng)新生活。

指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的真情感去體驗。

注意點撥學(xué)生的創(chuàng)新思維，指導(dǎo)表達技巧，張揚學(xué)生特點，激發(fā)想象，體現(xiàn)個性，充滿個性，引導(dǎo)學(xué)生無拘無束地表達。

在這樣開放的作文活動中，引導(dǎo)小學(xué)生喚醒自我、提升自我、解放自我。

《語文課程標準》強調(diào)小學(xué)生作文要“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內(nèi)容”，“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達：映日荷花別樣紅和有創(chuàng)意的表達”。

學(xué)生說話、寫話、習(xí)作都是自內(nèi)而外的自由表達：映日荷花別樣紅，最能體現(xiàn)學(xué)生個體的興趣、愛好、需要、愿望，最能反映學(xué)生獨特的性格特征和氣質(zhì)特點。

本設(shè)計重點強調(diào)作文的二次生成，教學(xué)是以過程性評價或形成性評價為主，以終結(jié)性評價為輔。

評價形式是多把評價尺子，鼓勵冒尖，張揚個性。

增加評價的尺子，發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，讓學(xué)生全面發(fā)展，盡顯青年蓬勃的個性之美。

這樣的作文的過程，也就是小學(xué)生的一次成長過程的新體驗。

使學(xué)生的個體主體性定能達到很好的尊重和展現(xiàn)，實現(xiàn)“得法課內(nèi)，得利課外，受益終身”，“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的單元整體學(xué)習(xí)目標。

二年級語文描寫北京夜晚美麗景色句子

鄉(xiāng)村的風(fēng)美呀! 遠處著一座座連綿起大山。

筆直的大樹成朋友們的游戲樂園，有幾個小朋友在大樹下做迷藏，他們玩的真開心呀! 大樹前有一條清澈的小河，有一只鴨子在河里游玩。

好一幅美麗的圖畫啊!

小學(xué)二年級語文上冊的場景歌共描述了幾個場景

作為二年級的孩子，在識字方面，他們能比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音；也積累了一些識字方法，如：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編口訣、字形分析等。

因此，在教學(xué)時可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，從而做到溫故而知新。

為了能順利地落實學(xué)習(xí)目標，突出教學(xué)重點，這節(jié)課我采用以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，把時間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識字能力。

低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，我采用了圖片展示、情境演示等手段，創(chuàng)設(shè)生動、活潑有趣的識字環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)二年級上冊語文描寫冬天的詞語有哪些

白雪茫茫 銀裝素裹 萬里雪飄 千里冰封 白雪皚皚 冰天雪地 寒氣襲人 寒冬臘月 冰清玉潔 滴水成冰 瑞雪紛飛 冰封雪蓋 漫天飛雪 雪虐風(fēng)饕 朔風(fēng)凜冽 寒氣逼人 雪上加霜 陽春白雪 冬日夏云 冬溫夏清 無冬無夏 秋收冬藏 冬裘夏葛 十冬臘月 冬寒抱冰 雪中送炭 霜露之感 冷暖自知 冷若冰霜 冰寒于水 歲暮天寒 天寒地凍 冰天雪窯 冰山難靠 冰雪聰明 冰魂雪魄 冰凍三尺,非一日之寒 春冰虎尾 凜若冰霜 雪窖冰天 漫天風(fēng)雪 殘冬臘月 春生夏長,秋收冬藏 冬寒抱冰,夏熱握火 白雪茫茫 銀裝素裹 萬里雪飄 千里冰封 白雪皚皚 冰天雪地 寒氣襲人 寒冬臘月 冰清玉潔 滴水成冰 瑞雪紛飛 冰封雪蓋 漫天飛雪 雪虐風(fēng)饕 朔風(fēng)凜冽 寒氣逼人 雪上加霜 陽春白雪 冬日夏云 冬溫夏清 無冬無夏 秋收冬藏 冬裘夏葛 十冬臘月 冬寒抱冰 雪中送炭 霜露之感 冷暖自知 冷若冰霜 冰寒于水 歲暮天寒 天寒地凍 冰天雪窯 冰山難靠 冰雪聰明 冰魂雪魄 冰凍三尺,非一日之寒 春冰虎尾 冬烘先生 冬裘夏葛 冬日可愛 冬日夏云 冬扇夏爐 冬溫夏凊 十冬臘月 冰天雪地 風(fēng)雪交加 傲雪凌霜 寒風(fēng)刺骨 寒風(fēng)呼嘯 滴水成冰 寒冬臘月 呵氣成霜 雪滿長空 漫天風(fēng)雪 雪花飛揚 寒風(fēng)怒號 鵝毛大雪 冰天雪地 風(fēng)雪交加 傲雪凌霜 寒風(fēng)刺骨 寒風(fēng)呼嘯 滴水成冰 寒冬臘月 寒風(fēng)怒號 雪滿長空 漫天風(fēng)雪 雪花飛揚 天寒地凍 隆冬季節(jié) 寒冬臘月 冰天雪地 天寒地凍 滴水成冰 寒意肅殺 冰天雪地 寒冬臘月