期中考試沒(méi)考好，要形容愁的詩(shī)句，誰(shuí)的都行
別董大二首作者：高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。
六翮飄飖私自憐，一離京洛十馀年。
丈夫貧踐應(yīng)未足，今日相逢無(wú)酒錢(qián)。
期中考試沒(méi)考好，要寫(xiě)一篇500字的作文，
這一次期中考試我沒(méi)有考好，我總結(jié)了一下，有以下幾點(diǎn)原因：1、上課不夠?qū)Ｗⅰ?/p>
上課至15到20分鐘左后有時(shí)會(huì)開(kāi)小差。
所以導(dǎo)致后半部分的課掌握不夠。
2、對(duì)待作業(yè)不夠認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。
每次的作業(yè)可以按時(shí)完成，但不能保質(zhì)保量。
有時(shí)遇到難題有種混的心理，使得作業(yè)正確率不夠高。
3、沒(méi)有固定的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)計(jì)劃。
考前才想到零時(shí)抱佛腳，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
4、考場(chǎng)心理素質(zhì)不夠好，容易粗心、心慌。
因此，在下一個(gè)學(xué)習(xí)階段，我需要對(duì)其學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度有進(jìn)一步的改進(jìn)：1、每次上課前都要做好預(yù)習(xí)工作，上課結(jié)束先復(fù)習(xí)后作業(yè)。
這樣既能保證學(xué)習(xí)節(jié)奏的推進(jìn)，又能保證上課的質(zhì)量。
2、從現(xiàn)在開(kāi)始每天定量復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的課程，否則零時(shí)抱佛腳是來(lái)不及的。
3、臨考前需要制定復(fù)習(xí)框架，可以在一天內(nèi)充分運(yùn)用零碎時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文背誦等學(xué)習(xí)。
4、只有充分的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，才能保證牢固的掌握知識(shí)。
積極地應(yīng)考心態(tài)要從總復(fù)習(xí)期間就要培養(yǎng)起來(lái)。
5、學(xué)習(xí)態(tài)度不能懶散。
可以寫(xiě)小紙條激勵(lì)自己。
這對(duì)于端正自己的心態(tài)很重要。
因此，我需要正視自己，端正態(tài)度，才能在以后的考試中不犯相同的錯(cuò)誤。
我會(huì)用用樂(lè)觀認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待以后的每一場(chǎng)考試。
期中考試后的描寫(xiě)感想優(yōu)美句子（是后悔的
要非常感人
）
期中考試和期試一樣重要，有時(shí)還非凡。
考好了，心里甜滋滋的 ，隨來(lái)的師的贊揚(yáng)、同學(xué)們的羨慕和父母的喜悅；考得不好，老師會(huì)失望，父母會(huì)生氣，還可能會(huì)面對(duì)同學(xué)輕視得眼光和譏諷的話語(yǔ)。
以我微薄之見(jiàn)，考好則已，考不好也別灰心，如果上要考慮長(zhǎng)輩的夸獎(jiǎng)，下要考慮同學(xué)的冷嘲熱諷，則必?cái)o(wú)疑。
考好不驕，考不好不氣餒，以平平和和的心態(tài)應(yīng)考，反而能考好。
但是，說(shuō)到容易，做到卻難。
就拿這次期中考試來(lái)說(shuō)吧。
我是抱著考雙百分的信心來(lái)應(yīng)考的。
從早到晚，考試以后，都十分疲憊和擔(dān)心，時(shí)間仿佛靜止了，度日如年，考好和考不好這兩個(gè)詞在心里打架，晚上一覺(jué)酣睡才覺(jué)得好些。
我緊張得就像心里有幾只小兔子，能清晰地感覺(jué)到自己的心跳的節(jié)奏。
1.考試的啟示 又一場(chǎng)考試結(jié)束了。
每次考試都會(huì)得到一個(gè)教訓(xùn)或一些經(jīng)驗(yàn)，本次考試我得到的啟示是：疏忽總是存在的。
考完數(shù)學(xué)，感覺(jué)挺不錯(cuò)，卷子很簡(jiǎn)單，題題順利，接著又認(rèn)認(rèn)真真地檢查了一遍，確定全對(duì)之后，心中一直有一個(gè)希望：數(shù)學(xué)考滿分。
離開(kāi)考場(chǎng)之后，考滿分的希望離我越來(lái)越近。
我大膽地和同學(xué)對(duì)答案，題題正確。
看到一些同學(xué)因?yàn)閷?duì)答案發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題而垂頭喪氣、懊惱不已，我心中暗暗的想：全部做對(duì)的感覺(jué)就是好，真慶幸我考試時(shí)認(rèn)真做完題目之后，又認(rèn)真地檢查了一遍，那天那時(shí)，我是前所未有的高興。
但過(guò)了不久，這特殊的高興，卻轉(zhuǎn)變成了我前所未有的悲哀與失望。
“那張圖我畫(huà)的很大。
”我略帶高興的說(shuō)。
“不，還好，不大。
我嚇了一跳，難道是我畫(huà)錯(cuò)了
不可能，這張圖我畫(huà)了兩遍呢，應(yīng)該是對(duì)方弄錯(cuò)了，或者是個(gè)人感覺(jué)的差異吧，我這么慰
自己．但是心中依然很忐忑。
我已不敢再去自信地對(duì)答案了，但是在無(wú)意中卻又聽(tīng)到了另一群人異口同聲地報(bào)了那個(gè)使我不安的答案。
我傻眼了，真的是我錯(cuò)了，果然是我錯(cuò)了
我竟然會(huì)把圖與文字看叉了
我竟然沒(méi)有檢查出來(lái)
千算萬(wàn)算，還是疏忽了一處
滿分的希望像一個(gè)個(gè)泡沫頓時(shí)在心中破滅了．3分就這么悄悄地從我的試卷上溜走了．3分，對(duì)于這么容易的試卷來(lái)說(shuō)是多么大的損失啊
就這樣，我后悔了一個(gè)下午。
這就是疏忽，怎么躲也躲不過(guò)。
但是由于排名按四門(mén)課的總分計(jì)算，其他科目的成績(jī)總算沒(méi)有辜負(fù)我的努力。
于是啟示之二由此可得：學(xué)習(xí)需要全面發(fā)展。
也許因?yàn)槠渌矫娴膬?yōu)秀而提高了總成績(jī)。
當(dāng)然，倘若將疏忽減少到最小，同時(shí)又盡力提高其他科目的優(yōu)秀程度，那總成績(jī)就會(huì)大大提高。
因此，全面發(fā)展很重要。
一般來(lái)說(shuō)，疏忽不能避免，但可以盡力減少，而全面發(fā)展又是能彌補(bǔ)疏忽的一條捷徑。
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)一段關(guān)于 “期中考試沒(méi)考好,拿著紙卷回家,遞給母親” 的文章
我懷著忐忑不安的心走進(jìn)家門(mén)，輕輕推開(kāi)了們，看到了母親忙碌的聲影，我的心隱隱作痛。
母親滿臉微笑地問(wèn)道：“今天考的怎么樣
”看著母親慈祥的臉，我將緊緊攥在手中的試卷放在身后。
我垂頭喪氣，說(shuō)：“媽?zhuān)铱疾盍恕?/p>
”母親眼中閃過(guò)一絲焦慮的眼光。
我將試卷遞給母親。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，試卷雖然只有幾面，但我覺(jué)得母親卻讀了幾個(gè)小時(shí)。
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期中考試沒(méi)考好的反思
在剛剛結(jié)束的期中考試?yán)?，我犯了很多不該犯的錯(cuò)誤。
我一向語(yǔ)文很好，可是這次鬼使神差的，語(yǔ)文竟然錯(cuò)了很多不該錯(cuò)的地方。
經(jīng)過(guò)我的仔細(xì)反思，我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系。
這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)方面。
很多計(jì)算和語(yǔ)法上的小錯(cuò)誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。
例如：（這個(gè)我不能替你寫(xiě)，不知道你究竟錯(cuò)了什么，舉上幾個(gè)小例子就行，50字左右） 我知道老師對(duì)于我有著很大的期望，可是我還是沒(méi)有考好。
對(duì)于這點(diǎn)我感到十分抱歉。
但是既然犯了錯(cuò)誤就要改正，所以，通過(guò)考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西。
首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。
有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了，但是卻錯(cuò)了很多。
這也許也和答題技巧有關(guān)系。
總之，通過(guò)以后的練習(xí)，我一定要在考試的過(guò)程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。
時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自己再犯類(lèi)似于這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤。
其次，我還要加強(qiáng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習(xí)題強(qiáng)化。
通過(guò)考試，我終于明白山外有山，人外有人。
平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的差異。
可是一當(dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)那么多考試題目是我從來(lái)看都沒(méi)看過(guò)的（你就先編著吧）。
只怪自己買(mǎi)的練習(xí)題做的少。
不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。
考試技巧貴在練習(xí)。
生活之中，我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒(méi)有方向。
平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累，語(yǔ)文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語(yǔ)則是語(yǔ)法項(xiàng)目。
對(duì)做完形填空等練習(xí)題也是提高英語(yǔ)的好方法。
期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機(jī)會(huì)的。
下一次考試，我要更努力，爭(zhēng)取不讓老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們失望。
不讓自己失望。
對(duì)于各科老師，我希望老師不要對(duì)我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實(shí)力。
下一次考試，我一定會(huì)努力的
期中考試沒(méi)考好的檢討書(shū)
一、試卷評(píng)價(jià)試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。
側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用。
考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。
注重培養(yǎng)學(xué)生的，本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。
這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出的現(xiàn)實(shí)狀況。
學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，年級(jí)習(xí)作水平總體不錯(cuò)。
下面就各年級(jí)情況做具體分析：二、試題分析從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。
學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多，教師平時(shí)拓展還不夠。
學(xué)生成語(yǔ)積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少，雖有一定的積累量，但太多。
可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫(xiě)；語(yǔ)文量不夠。
學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。
、、、的，只局限于教材上的，沒(méi)有充分利用身邊、課外資源，缺少實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程。
，學(xué)生對(duì)類(lèi)型掌握不全（詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、前后矛盾、語(yǔ)序顛倒、句子不完整等）。
以上內(nèi)容，教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng)，不能只做教材上的練習(xí)，。
課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。
最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)、句子的能力薄弱，一是對(duì)詞語(yǔ)體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。
語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。
教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。
課外部分主要考查學(xué)生的能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，給文章加題目、畫(huà)中心句、加、解釋詞語(yǔ)這幾道題答的還算可以。
而對(duì)句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學(xué)生根本不答。
反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。
閱讀部分學(xué)生在分析、概括、三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
習(xí)作部分主要考查學(xué)生的和。
學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)的生活中選材，自擬題目，寫(xiě)起來(lái)有話可說(shuō)，也能寫(xiě)出真情實(shí)感。
但是有的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、、等問(wèn)題上而被分也不少。
與《語(yǔ)文》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。
三、整改意見(jiàn)1、建議語(yǔ)文教師要嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段的語(yǔ)文，，特別是在過(guò)程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種，具有獨(dú)立閱讀的能力。
2、按照語(yǔ)文教材的使用說(shuō)明，不僅要抓好主體課文教學(xué)，更要完成“語(yǔ)文天地”中的內(nèi)容；要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。
平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。
3、要求教師必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，深入鉆研、開(kāi)發(fā)、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨(dú)特的教學(xué)特色。
教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)文教學(xué)在重視范文語(yǔ)言的感悟、積累和內(nèi)化的同時(shí)，要積極向拓展，并充分利用語(yǔ)文綜合習(xí)活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái)，增加學(xué)生積累的廣度；教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書(shū)，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。
4、素質(zhì)成于習(xí)慣中。
沒(méi)有培養(yǎng)過(guò)程，就沒(méi)有教育結(jié)果。
教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而提高語(yǔ)文獨(dú)立閱讀和自能作文的能力。
四、反思與縱觀語(yǔ)文試卷，我們感到：教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和的訓(xùn)練，已成為廣大教師的共識(shí)，但教師沒(méi)有站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來(lái)審視。
在閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教”不重“導(dǎo)”（教材選學(xué)內(nèi)容中帶“*”或“△”的訓(xùn)練，大部分教師采取的是走過(guò)場(chǎng)態(tài)度，，見(jiàn)而不問(wèn)），學(xué)生所學(xué)知識(shí)不整合，缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。
在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”，做到：引學(xué)生“悟”、教學(xué)生“法”、導(dǎo)學(xué)生“理解”、重學(xué)生“運(yùn)用”、求學(xué)生“發(fā)展”。
