關(guān)于校園的小品劇本
作弊記人物： 學(xué)生甲 學(xué)生乙 監(jiān)考老師（教室門前）（甲乙邊走邊聊，乙背著書包，甲兩手空空，只在上衣貼胸口袋塞了支筆）乙（煩惱地）：……聽說這次監(jiān)考的是咱們?cè)核拇竺吨?，這可怎么辦
甲：哥們別愁，我有辦法。
乙：你有什么妙計(jì)
甲（得意洋洋地掏手機(jī)）：用這個(gè)
我有個(gè)信息院的哥們前兩節(jié)剛考完了計(jì)算機(jī)，卷子跟咱們的一樣的。
這次就考那么100道選擇題，我已經(jīng)跟他說好了，三條短信息就搞定。
乙（失望地）：用短信息收答案啊
有什么厲害啊，雖然你的手機(jī)調(diào)了振動(dòng)，可是也很容易被老師發(fā)現(xiàn)的，老師對(duì)這些特敏感。
甲（神秘兮兮）：非也非也。
我偏偏不調(diào)振動(dòng)，就讓它短信息鈴聲響著。
（短信息“嘀嘀”聲，甲看）哈，我那哥們現(xiàn)在已經(jīng)回到宿舍，準(zhǔn)備翻書查答案了。
乙：不會(huì)吧
讓手機(jī)響著不是更明目張膽了嗎
甲：這你就不懂了，這叫置諸死地而后生。
山人自有妙計(jì)，你就好好地等著答案自動(dòng)送上門吧。
(上課鈴響，乙匆匆忙忙，甲悠哉游哉地走到位置上坐下)乙：你還坐第一排
甲：這叫最危險(xiǎn)的地方也就是最安全的地方。
你不懂。
（老師攜一疊試卷上）老師（清嗓子）：同學(xué)們，今天的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試由我來給你們監(jiān)考。
希望大家合作。
（發(fā)卷）試卷兩張，答題卡一張。
題目一共是100道，全部是選擇題。
請(qǐng)大家檢查一下。
完了以后寫好專業(yè)姓名學(xué)號(hào)。
（發(fā)完卷走到前面）雖然是老生常談，我在這里還是給大家強(qiáng)調(diào)一次考場(chǎng)紀(jì)律。
不要明知不可為而為之。
我當(dāng)老師那么多年，監(jiān)考過的學(xué)生無數(shù)，那些不安分的同學(xué)有什么伎倆我都清楚得很。
被我發(fā)現(xiàn)誰有小動(dòng)作，后果自己心理清楚。
我說的就那么多。
（看表）好了，現(xiàn)在大家開始答題。
時(shí)間是兩個(gè)小時(shí)。
（大家低頭開始答題。
乙看題撓頭煩惱不已，甲拖著腮睡覺）（老師在巡視，稍后，一本正經(jīng)舉出一牌子，上書“十五分鐘后”，示觀眾。
放下。
）（忽然有音樂聲）老師（嚴(yán)肅的）：哪位同學(xué)帶手機(jī)進(jìn)考場(chǎng)了
把手機(jī)交出來或者關(guān)掉
……哦，是我的，一時(shí)疏忽，影響同學(xué)們了，不好意思。
（趕緊把手機(jī)關(guān)了）（老師繼續(xù)巡視，出示“半小時(shí)后”的牌子）（“嘀嘀”的手機(jī)短信聲）老師：誰
（尋聲向前面走去）甲（高舉手）：我，老師。
（懇切的）實(shí)在對(duì)不起，我的手表壞了，為了方便看時(shí)間，我?guī)Я藗€(gè)鬧鐘來，可能沒關(guān)好。
（從書桌里掏出一個(gè)碩大無比的鬧鐘）老師（冷汗）：這么大
好好好，你注意關(guān)好就是了。
甲：好的。
（坐下對(duì)乙偷笑）（老師巡視后面，甲公然把手機(jī)掏出抄答案。
乙探頭抄）（老師轉(zhuǎn)回，甲乙馬上恢復(fù)做題之態(tài)，老師走又繼續(xù)抄。
）（老師出示“半小時(shí)后“牌子）（“嘀嘀”聲又響，老師快步走向前）甲（站起）：老師，對(duì)不起，我想我的鬧鐘可能出了毛病。
老師：怎么能這樣呢
甲：這樣吧，為了讓您放心，我把電池卸下來好了。
（取出電池遠(yuǎn)遠(yuǎn)一扔）（老師點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)巡視，甲乙抄答案）（老師出示“一個(gè)小時(shí)后”的牌子）（“嘀嘀”聲又響）老師（生氣地朝甲）：你說怎么回事
鬧鐘拆了電池還會(huì)響
甲（激動(dòng)地）：老師您別說了，我也被它煩透了
（交出鬧鐘）它還真神了，沒電還會(huì)響。
你就把我這破鬧鐘收去吧，這樣大家都放心一些。
我為自己打擾了考場(chǎng)的秩序而深感抱歉。
老師（把鬧鐘收下）：那好。
你也別為這事著急，好好做題。
（轉(zhuǎn)身走）（甲對(duì)乙做勝利手勢(shì)，兩人抄答案）（在老師出示“一個(gè)半小時(shí)后”時(shí)，甲乙扔下筆，長(zhǎng)淑一口氣，乙給甲做OK手勢(shì)。
兩人相視而笑）甲（剛站起要交卷，忽然手機(jī)又“嘀嘀”響）：不會(huì)吧
（手足無措）老師（憤怒的）：這位同學(xué)，我一直就覺得你有點(diǎn)問題。
現(xiàn)在你無話可說了吧
甲（異常激動(dòng)地轉(zhuǎn)身對(duì)其他同學(xué)）：你們說
快說，是誰跟我一樣帶了鬧鐘來考試，又不關(guān)好，嚴(yán)重影響了考試秩序
這么不配合老師的監(jiān)考工作，你們對(duì)得起老師，對(duì)得起學(xué)校，對(duì)得起辛苦培育你們的父母，對(duì)得起栽培你們的社會(huì)嗎
（乙無辜的攤開手搖頭）老師（反被弄得手足無措）：呃……這位同學(xué)，你別太激動(dòng)了，考試還沒結(jié)束。
甲：不好意思，老師，我有點(diǎn)失態(tài)了。
那個(gè)，我的卷子做好了。
（甲乙相繼把卷交給老師，兩人離開座位。
甲一本正經(jīng)，乙臉上帶著不可抑制的得意）乙（出門后）：哇
你真神，這么牛的辦法也能想到啊，這次考試肯定沒問題了，哈哈哈
甲（得意）：小Case啦
乙：哦，對(duì)了，之前的三條短信不是已經(jīng)把答案全部發(fā)過來了嘛，怎么還會(huì)有第四條短信啊
害的我替你出了一身冷汗。
甲：哎，就是，把我嚇壞了，幸好我機(jī)智過人。
乙：看看那短信說了啥
甲（掏手機(jī)）：還有什么，不是那種“你的手機(jī)號(hào)中獎(jiǎng)了
”的騙人廣告，就是家庭醫(yī)生信息。
（甲乙一起看手機(jī)）甲（一字一句）：剛才給你發(fā)的答案全部發(fā)錯(cuò)了，那是去年的考試答案。
甲乙：什么
（完）-------------------------------------------------------------搞笑劇本——唐僧收徒孫悟空大鬧了天宮之后，被如來佛祖壓在了五行山下, “biu”的一下，五百年過去了……觀音：悟空
悟空：靠
又是你
這五百年來，你每個(gè)星期都要來一次，你知不知道你很煩啊
觀音：這就是你的錯(cuò)了，我今天來是要告訴你一件好事的
悟空：要不是放我出去，免談。
我現(xiàn)在很忙，世界野生動(dòng)物基金會(huì)邀請(qǐng)我做形象代言人, 特奧會(huì)都請(qǐng)阿諾德了，我只是掙些零用錢而已嘛。
觀音：可是你現(xiàn)在是被壓在大山底下啊
悟空：大山
要不是為了給如來一點(diǎn)面子，我早就變成一只蒼蠅飛走了。
只是住在別的地方還要收費(fèi)，這里山清水秀，又有觀音MM來看我，我就只好白天上班，晚上回 來睡覺了
觀音：那你今天為什么沒有上班呢
悟空：靠
雙休日，understand
觀音：SURE
悟空：那你今天來是要告訴我什么呢
觀音：你聽著。
（說話間，從兜里掏出一個(gè)小本本） ……孫悟空，男，因五百年前大鬧天宮而被壓在五行山下，現(xiàn)經(jīng)天竺地區(qū)街道管理委員會(huì)全體大媽舉手表決，將此 人指派給唐朝一僧人做徒弟。
如不從命就插~~~~~他老木，潑~~~~~~他硫酸，踩 他的小底迪，注銷他在“河南戶外聯(lián)盟”的會(huì)員資格。
悟空：什么
觀音：噓~~~~~~悟空：噓噓
觀音：靠
噓你媽個(gè)頭啊
我是讓你別說話，那個(gè)和尚來了
我要閃先
悟空：啊
就是這個(gè)和尚
唐僧：按照地圖的指示，應(yīng)該就是這里了呀
悟空：啊
你踩到我的手啦
唐僧：哦，sorry，我沒有注意到你這只大烏龜。
悟空：烏龜
唐僧：是啊
不過我還真沒見過像你這樣馱著山一樣大的烏龜殼，還長(zhǎng)者猴子一樣臉的烏龜。
悟空：看來觀音是對(duì)的，像你這樣的智商，一個(gè)人是到不了天竺的……唐僧：哦
你也認(rèn)識(shí)觀音
她一定是本地最紅的MM。
不知道你認(rèn)不認(rèn)識(shí)這里一個(gè)叫孫悟空的猴子
悟空：這是我的名片。
唐僧：哦
你也叫孫悟空
太巧了，那你一定知道附近和你同名的那個(gè)人了
悟空：shit
用腳后跟想你也該想得到我就是你要找的那只猴子了吧
我是被壓在了山底下了
唐僧：不會(huì)吧
你不要騙我，你以為我是傻子
悟空：傻子
你是傻子
你是在夸自己還是在罵傻子
哪有你這么傻的傻子
唐僧：這也被你看出來了
我要是不傻，誰tnnd愿意出來干這活
悟空：好了好了，你現(xiàn)在馬上到山頂把上面的封條揭掉，我就可以和你一起去取經(jīng)了。
唐僧：好的，你等著悟空：喂~~~~~~~找到了沒有~~~~~~~~~唐僧：找到了~~~~~~~~~可是我不知道哪個(gè)才是啊~~~~~~~~悟空：靠
上面貼了多少條子啊
唐僧：很多啊
“要想富，少生孩子多養(yǎng)**”、“只生一個(gè)好”、“周星馳社區(qū)，不上白不上”、“此地?zé)o銀三百兩”、“此處禁止照相，違者罰款”……悟空：對(duì)對(duì)對(duì)，就是照相的那張。
唐僧：好了
我已經(jīng)揭下來了
悟空：ok
你快走遠(yuǎn)些
咯噔咯噔……（馬蹄聲）悟空：再遠(yuǎn)些……咯噔咯噔……悟空：再遠(yuǎn)些……咯噔咯噔……悟空：再遠(yuǎn)些…… 唐僧：靠
再遠(yuǎn)就到印度啦~~~~~~~~~~~~悟空：俺出來啦
唐僧：嗯
山都沒有倒，你怎么就出來了
悟空：你從山洞里往外爬還要把山弄到
唐僧：你是爬出來的
那封條
悟空：走走形式嘛……其實(shí)封條早就過了保質(zhì)期了，又沒有人來更換，售后服務(wù)真~~~~~ 是差勁
我們走吧
唐僧：你這一身上下一絲不掛的，不好吧
悟空：我有毛啊
唐僧：有毛了不起啊
我要不是當(dāng)了和尚，比你毛還多呢
來，戴上這個(gè)。
悟空：師傅，此去西天路途遙遠(yuǎn)，你要總是這樣，恐怕是到不了西天了。
唐僧：怎么了
悟空：我的確沒有穿衣服，可是你給我這個(gè)鐵圈戴在頭上，也起不了什么作用啊
唐僧：哪那么多廢話
叫你戴上就戴上
悟空：靠
要不是看在觀音MM的面子上，我一棒子打死你也說不定
（說罷，悟空戴上了金剛?cè)Γ┨粕骸臁簟颉睢觥蚩眨?/p>
我的頭
唐僧：哈哈哈
你怕了吧
悟空：這難道就是江湖中失傳已久的“搖頭咒”
唐僧：不錯(cuò)，這搖頭咒你一經(jīng)聽過，你就會(huì)立刻上癮而無法自拔。
一日不聽就會(huì)筋脈倒流；兩日不聽就會(huì)周身潰爛；三日不聽就會(huì)氣血兩虧，臉上長(zhǎng)出黃褐斑，前列腺腫大，還會(huì)伴有更年期癥狀，就算吃了哈爾濱制藥六廠生產(chǎn)的蓋中蓋口服液也救不了你了
悟空：好狠毒
唐僧：呵呵，正所謂無毒不丈夫，量小非君子
悟空：人家以后聽你的就是了嘛……死鬼，還弄什么“搖頭咒”，討厭了啦
唐僧：不好
悟空：怎么了
唐僧：老虎
悟空：師傅，老虎并不可怕，你難道沒有聽過那首詩么
唐僧：詩
悟空：是啊
正所謂“一二三四五，上山打老虎，老虎不吃飯，專吃大壞蛋……”唐僧：拜托，這是兒歌……悟空：我的意思是說，有我在，老虎不會(huì)死的
唐僧：靠
我是讓你保護(hù)我，不是讓你當(dāng)野生動(dòng)物保護(hù)組織形象大使了
悟空：了解
瞧好吧
唐僧：悟空，為什么不走了
悟空：前面有一條河擋路
唐僧：河是什么東東
你把他打死不就結(jié)了
悟空：你看，這就是河。
唐僧：哦，this is river
（說話間，只見白光一閃，唐僧的坐騎不見了）唐僧：悟空，為師的馬不見了
悟空：馬不見了
靠
你還能干點(diǎn)什么
內(nèi)褲還在不在啊
唐僧：（伸手摸了摸）還好，沒有丟
悟空：是被河里的小白龍叼走了
唐僧：白龍
太刺激了，沒想到今天竟然先后被我遇見了會(huì)說話的猴子和會(huì)吃馬的白龍。
悟空：什么時(shí)候你才能見得了大場(chǎng)面啊
你等著，我下去抓他
唐僧：什么
你游泳也行
太厲害了
悟空：**水腦
（不多時(shí)，悟空把小白龍揪出了水面，白龍化作人形跪在了唐僧面前）白龍：你就是東土來的和尚
唐僧：正是。
白龍：師傅
唐僧：誰
我
認(rèn)錯(cuò)人啦
白龍：沒錯(cuò)，就是你，是觀音JJ讓我在這里等你的。
唐僧：又是觀音
你怎么會(huì)在這里的
白龍：我本是東海龍王的三太子，沒想到我馬子背著我又吊了一個(gè)凱子，還在我新婚之夜兩人私了奔
我一氣之下砸了洞房。
順手燒了一顆夜明珠，沒想到這珠子是玉 皇送來隨分子的，玉皇罰我說繞口令，我不會(huì)，他就把我貶到這里了
悟空：繞口令
什么意思
白龍：就是“老和尚端湯上塔，塔滑湯撒湯燙塔”。
唐僧：哦
你說的不是挺好的么
白龍：廢話，我已經(jīng)在這里練了五十多年了
唐僧：原來是這樣，不如我來教你一個(gè)新的。
“八百標(biāo)兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕踩標(biāo)兵標(biāo)，標(biāo)兵怕碰炮兵炮”。
悟空：什么什么破跑表發(fā)飆
再說繞口令，我可要發(fā)飆了
唐僧：悟空，這你就不懂了，繞口令是廣泛流傳于民間的一種語言游戲，將聲母、韻母或聲調(diào)極易混同的字，組成重疊繞口的句子，要求一口氣急速念出，快的時(shí)候，讀音很容易發(fā)生錯(cuò)誤的
悟空：靠
唐僧：你又打我
悟空：快說正事
白龍：哦，對(duì)不起，師傅，我吃了你的白馬，就讓我變作一只白馬馱~~~~~~~您去取經(jīng)吧
唐僧：哼
想的到不錯(cuò)
我要寶馬
白龍：名車啊
唐僧：你怕了吧
導(dǎo)演：cut
唐僧：喂
不用吧
每一集你都會(huì)出來喊cut
導(dǎo)演：寶馬耶
我們的經(jīng)費(fèi)已經(jīng)不多了，哪來給你弄道具去
唐僧：寶馬，最好的也不過才幾十萬嘛。
導(dǎo)演：幾十萬
沒有，別說寶馬，PUMA也買不起啊
唐僧：好，再來
……白龍：哦，對(duì)不起，師傅，我吃了你的白馬，就讓我變作一只白馬馱~~~~~~~您去取經(jīng)吧
唐僧：阿彌陀佛
（唐僧從身后掏出一把寶劍，向天一指）唐僧：賜予我力量吧~~~~~~~~~~我~~~~~~是~~~~~~唐~~~~~~僧~~~~~~~悟空：西瑞
白龍：該我出場(chǎng)了
（白龍搖身一變）唐僧：騾子
導(dǎo)演：不好意思，經(jīng)費(fèi)實(shí)在不夠，下一集一定換馬。
白龍：那也拜托換一只白的，這黑騾子有損于我的形象啊
唐僧：是啊，誰見過唐僧騎騾子出去的
導(dǎo)演：各位，湊合一下先，今天晚飯我請(qǐng)。
白龍：好吧，就這么定了
(夕陽西下，悟空挑著擔(dān)子，唐僧騎著騾子，向著落日的余輝，走向神壇……）
形容藝術(shù)體操的句子
1句】我們排著整齊的隊(duì)伍到了體，不一會(huì)兒，綠茵茵的足球場(chǎng)的上空響悅耳美妙且富有韻味的音樂。
我們班被燦爛的陽光籠罩著，我們迎著春風(fēng)，走進(jìn)了等待區(qū)。
大家都昂首挺胸的目視前方，有點(diǎn)同學(xué)臉上完全沒有表情，可想而知他的心里有多么的緊張，有的同學(xué)表情嚴(yán)肅，有的同學(xué)非常激動(dòng)。
我們整個(gè)班一片肅靜，沒有一點(diǎn)雜音。
【第2句】星期三那天，我們穿上校服，戴好紅領(lǐng)巾和白手套，高興地來到學(xué)校。
經(jīng)過前一段時(shí)間的刻苦訓(xùn)練，我們已經(jīng)胸有成竹了。
操場(chǎng)四周坐滿了學(xué)生，比賽開始了，二一班的小朋友首先上場(chǎng)，因?yàn)樗麄兡挲g小，動(dòng)作做得不夠標(biāo)準(zhǔn)……很快，二年級(jí)比賽完了。
三一班出場(chǎng)了，看得出來，他們充滿了信心，動(dòng)作做得十分帶勁，四周的同學(xué)津津有味地“品嘗”著體操比賽。
三年級(jí)比賽完后，四一班入場(chǎng)了，我們四二班趕緊到后臺(tái)作準(zhǔn)備。
四一班退場(chǎng)后，隨著指揮員張然同學(xué)的一生口令，我們精神抖擻地齊步走到賽場(chǎng)中央，然后呈體操隊(duì)形散開，廣播體操的音樂聲回響在操場(chǎng)上空。
我們緊跟節(jié)奏，一絲不茍，把每一個(gè)動(dòng)作都做得十分到位。
【第3句】在整套動(dòng)作中，我和小伙伴們把平時(shí)練習(xí)的基本動(dòng)作如 走 、跑 、跳躍 、轉(zhuǎn)體、擺動(dòng) 、繞環(huán) 、屈伸等動(dòng)作與 舞蹈的基本步法相結(jié)合，用我們的勇敢和自信，獲得了大家一陣陣掌聲，取得了團(tuán)體二等獎(jiǎng) 。
在這次比賽中 ，我深深體會(huì)到基礎(chǔ)的重要性，團(tuán)隊(duì)精神的重要性。
現(xiàn)在我不再是膽小害羞的小女孩 ，而是一名自信的藝術(shù)體操 隊(duì)員了 。
【第4句】全校學(xué)生都坐在教室里緊張地等待著。
突然，激昂的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》響起，同學(xué)們從緊張中回過神來，沖出教室排好隊(duì)，踏著悠揚(yáng)的音樂井然有序地進(jìn)入操場(chǎng)，伴隨著我們的還有那洪亮統(tǒng)一的口令：“一二一，一二一……”我望了望似火的驕陽，在心里暗暗為自己鼓勁：為了自己，也為了班級(jí)和學(xué)校，一定要加油
待全體同學(xué)都進(jìn)入操場(chǎng)立定好后，音樂聲戛然而止，隨著而來的是領(lǐng)操員甜美的聲音：“立正，稍息，下面是出場(chǎng)儀式，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。
”不一會(huì)悅耳的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》再度響起，同學(xué)們昂首挺胸，神采奕奕，邁著自豪的步子向前大步踏去。
【第5句】今天是星期四，我們非常緊張，這是為什么
告訴你們吧，今天是我們一年一度的廣播體操比賽。
就要到我們了，我們整裝待發(fā)，雄赳赳，氣昂昂，像一個(gè)個(gè)威武的小戰(zhàn)士。
“請(qǐng)五年級(jí)退場(chǎng)，請(qǐng)六年級(jí)入場(chǎng)。
”一句話后，我們精神抖擻，蓄勢(shì)待發(fā)。
“跑步走
”班長(zhǎng)一聲令下，我們邁著整齊的步伐，喊著響亮的口號(hào)，進(jìn)入了比賽場(chǎng)地。
一切準(zhǔn)備就緒，開始做操了。
【第6句】過了一會(huì)兒，隊(duì)列賽開始了。
我們立即緊張起來。
大家一步一步走向主席臺(tái)。
“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，一，二～～～”指揮員楊恒已經(jīng)喊出了口號(hào)，我們也跟這大聲的喊道“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神。
愛我五星，報(bào)效祖國(guó)。
”在呼喊口號(hào)時(shí)我看了一眼臺(tái)上的領(lǐng)導(dǎo)和老師，他們都露出了欣慰的笑容，還為我們鼓掌。
投來贊許的目光，讓我心里開心極了。
【第7句】全校學(xué)生都坐在教室里緊張地等待著。
突然，激昂的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》響起，同學(xué)們從緊張中回過神來，沖出教室排好隊(duì)，踏著悠揚(yáng)的音樂井然有序地進(jìn)入操場(chǎng)，伴隨著我們的還有那洪亮統(tǒng)一的口令：“一二一，一二一……”我望了望似火的驕陽，在心里暗暗為自己鼓勁：為了自己，也為了班級(jí)和學(xué)校，一定要加油
待全體同學(xué)都進(jìn)入操場(chǎng)立定好后，音樂聲戛然而止，隨著而來的是領(lǐng)操員甜美的聲音：“立正，稍息，下面是出場(chǎng)儀式，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。
”不一會(huì)兒，悅耳的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》再度響起，同學(xué)們昂首挺胸，神采奕奕，邁著自豪的步子向前大步踏去。
【第8句】那天比賽，我在小伙伴們的圍繞下，做了一個(gè)站立向后半倒腰姿勢(shì)，雙手順著腰部交叉，像一朵含苞待放的花蕾，在《春天在哪里》的音樂伴奏下，開始了我們比賽項(xiàng)目，隨著節(jié)奏的加快，我和小伙伴們像一朵朵花朵，在春姑娘的輕撫下，綻放自己的笑臉；又像一棵棵小草，在春雨的召喚下露出細(xì)細(xì)的嫩芽；又像一絲絲柳條，在春風(fēng)的吹動(dòng)下舞動(dòng)自己的紗 裙 ； 又 像一只只 小鳥 ，在春光的溫暖下展翅 飛翔 ；然后我們 又 變?yōu)?一群群活潑可愛 的 孩子在 春意 盎然 的季節(jié)里 快樂 地 嬉鬧 玩耍 。
【第9句】我們整齊的動(dòng)作，響亮的口號(hào)，精美的造型，新穎的創(chuàng)意，博得了評(píng)委老師們的一致好評(píng)。
幾天之后，我們收到好消息：我們獲得了西湖區(qū)一等獎(jiǎng)中的第一名
這個(gè)第一名是如此的來之不易，是我們用每天的困難班、大課間以及放學(xué)后的大量時(shí)間換來的。
學(xué)校門口的大屏幕上播放著我們表演時(shí)的視頻。
我望著大屏幕，感到無比自豪，無比驕傲。
我永遠(yuǎn)難忘那次團(tuán)體操比賽，它使我懂得了“功夫不負(fù)有心人”，我們付出了汗水，才能收獲榮譽(yù)。
【第10句】放眼望去，操場(chǎng)上站滿了學(xué)生，無論橫還是豎，斜還是對(duì)角，都是筆直對(duì)齊的，人人都穿著統(tǒng)一的校服，踏著統(tǒng)一的步子，喊著統(tǒng)一的口令，這場(chǎng)面使人心曠神怡，不禁想到“氣勢(shì)恢宏”這個(gè)詞語。
“第三套全國(guó)小學(xué)生廣播體操——七彩陽光……”放廣播體操的音樂了，我兩手放在兩腿旁，因緊張而微微顫抖，兩眼直視前方。
做操時(shí)，同學(xué)們朝氣蓬勃，一會(huì)兒似展翅飛翔的雛鷹，一會(huì)兒像活潑可愛的小兔，一會(huì)兒如肩負(fù)重任的小馬……標(biāo)準(zhǔn)的體操動(dòng)作，令人不得不嘖嘖贊嘆。
全場(chǎng)亮點(diǎn)——蘇芮更是“更上一層樓”。
【第11句】做操的音樂聲響起了，我們精神飽滿，動(dòng)作一致，個(gè)個(gè)都很投入，因?yàn)槲覀儼嗤瑢W(xué)一向都是不服輸?shù)?，大家心中都有一個(gè)共同的夢(mèng)想，要打贏這場(chǎng)比賽。
做完了操，我們緊張地回到了教室，現(xiàn)在，老師組織我們?nèi)タ锤吣昙?jí)同學(xué)做操，他們整齊的服裝，規(guī)范的動(dòng)作，形成了一道亮麗的風(fēng)景。
【第12句】隊(duì)列比賽完了，接著就是廣播體操比賽。
首先來到我們的場(chǎng)地，然后那首熟悉的樂聲再次響起，開始做操了。
我想，我不能為班級(jí)留下一面不值得留戀的場(chǎng)景，我要為集體爭(zhēng)光。
為我們學(xué)校爭(zhēng)光。
做操時(shí)，我瞟了眼旁邊的同學(xué)蔣豪澤，他手沒打直，我心里急得直想抓住他的手。
再看看前面的王虹銘，做整理運(yùn)動(dòng)時(shí)速度真是太慢，我小聲的提醒了他，他馬上就改正了。
我才松了一口氣。
我也專心的做操。
時(shí)而側(cè)平舉，時(shí)而斜上舉，時(shí)而下蹲……【第13句】她臉上帶著自信的微笑，每一個(gè)動(dòng)作都做得很認(rèn)真，也很到位。
到跳躍運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，蘇芮像只充滿朝氣、活蹦亂跳的小兔子，使人百看不厭。
她先是在頭的左邊歡快的拍兩下，再在頭的右邊愉悅地拍兩下，同時(shí)腳跟著跳，接下來做跳繩動(dòng)作……或許是被蘇芮感染了，我嘴角也揚(yáng)起了自信的弧度。
這時(shí)，全場(chǎng)的氣氛達(dá)到了最高點(diǎn)，雖然是烈日當(dāng)空，雖然同學(xué)們汗如雨下，但是誰都沒有去擦一把汗，都在堅(jiān)持著，這汗水順著臉頰流到了地上，也流到了我們火熱的心中。
【第14句】今天下午比賽開始了
我們排隊(duì)入場(chǎng)，大家精神抖擻，腰桿挺直，像一個(gè)個(gè)剛?cè)腙?duì)的解放軍叔叔。
一進(jìn)操場(chǎng)，我們跑得筆直，嘴里還不停的喊著口號(hào)“一、一、一二一……”我往前看看，只見我們班舉牌子的同學(xué)——湯憑和章雅，別看她倆平時(shí)做操不會(huì)做，現(xiàn)在祝雨老師讓她們舉牌子，她們倒站得腰桿挺直，一動(dòng)也不動(dòng)，以前上課時(shí)坐不住，看她倆現(xiàn)在舉牌子的一股勁，這對(duì)一向好動(dòng)的湯憑和章雅來說還真不簡(jiǎn)單哩。
【第15句】今天，陽光明媚，天空一碧如洗。
一股微風(fēng)襲來，挺拔的樹木顯得更有精神，小草也鉆出來湊熱鬧。
今天，是我們學(xué)校舉行大型體操比賽，那場(chǎng)面可驚心動(dòng)魄了。
悅耳的早讀鈴聲響了，頓時(shí)從廣播里傳來了“運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲”。
各班同學(xué)都迅速排好隊(duì)，隨著雄壯的樂曲聲，邁著矯健的步伐，進(jìn)入了操場(chǎng)。
四位體育老師都站在了隊(duì)伍的最前面準(zhǔn)備領(lǐng)操。
這時(shí)我既激動(dòng)又害怕，激動(dòng)的是因?yàn)轳R上要開始比賽了，我將有一次展示自己風(fēng)采的機(jī)會(huì)；害怕的是萬一我自己做不好，將會(huì)影響學(xué)校的總成績(jī)。
一抬頭我看見了朱老師那鼓勵(lì)的目光，我想：“一定要認(rèn)真做，為學(xué)校爭(zhēng)光。
”
急求玩?zhèn)髟捰螒虻谋容^搞笑的句子，最好要有點(diǎn)創(chuàng)意的。
1.只要功夫深，鐵杵磨成針2.聞雞起舞3.打死我也不說4.愛你在心口難開5.花枝招展6.西游記7.眉目傳情8我坐公交回家9我愛你，嫁給我好嗎
用不積累什么就不能什么造排比句句
我的老師作文600字老師你講的課，是那樣豐富多彩，每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我的面前打開了一扇窗，讓我看到一個(gè)新世界。
老師，每當(dāng)我想起你，就不禁心潮起伏，記憶的閘門就不由自主打開了，它就像一部影片，在我腦海里播放 。
她像媽媽嚴(yán)格要求我們，疼愛我們，和藹可親。
她留著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，水靈的眼睛，雖然人已經(jīng)40多歲了，在我心里依然是那么漂亮。
她是在我上八年級(jí)的時(shí)候來教我們，第一次看到她時(shí)，我就認(rèn)為她很嚴(yán)格，果不其然，第一次寫周記，摘抄，我就因?yàn)樽痔?，?nèi)容太少，周記抄襲，我和其他同學(xué)被她叫到外面，站一條。
她滿臉怒火，恨不得把我們一口吃了，當(dāng)時(shí)我很害怕，怕她第一次就很狠心(告家長(zhǎng))結(jié)果是我想多了，她那時(shí)說“字是門面，從字上能看出一個(gè)人的性格，你們寫的一手好字，誰也盜不去
”然后就輕輕揪著我的耳朵“我說的話你記住沒有
如果再有下次，后果你們知道”我只小聲的說“嗯”，我回答后就揪另一個(gè)人的耳朵。
之后她大聲的說到“你們必須在星期二的晚自習(xí)之前重寫交給我，不合格就繼續(xù)重寫
我嚴(yán)格要求是對(duì)的，是對(duì)你們負(fù)責(zé)，名師出高徒
”我回到座位時(shí)，我就在想老師說的那些話，我認(rèn)為很有道理，在小學(xué)的時(shí)候，老師也說過我的字，到初中還是被老師說，我決定好好的寫我的字。
我很早就把我的“軍令壯”交了去。
功夫不顧有心人，老師給我的周記打了一個(gè)A，雖然沒有得到A＋但是我還是有點(diǎn)高興，因?yàn)樵谛W(xué)寫作文大多得到的是良，很少得優(yōu)，那一次，我就喜歡上語文課了(其他的課也很喜歡)假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮
我為有你這樣的老師趕到驕傲
我的老師作文600字我的老師很嚴(yán)格，也很慈祥。
因?yàn)槔蠋煹膰?yán)格，讓我們學(xué)會(huì)了嚴(yán)格要求自己；因?yàn)槔蠋煹拇认椋屛覀兏械綔嘏?，讓我們學(xué)到了數(shù)不完的知識(shí)。
我的老師看起來很嚴(yán)格，其實(shí)內(nèi)心非常慈祥，她的慈祥像波濤一樣永世不絕，不會(huì)改變。
她眼睛像太陽般明亮，充滿了智慧，笑起來非常自然，非常慈祥。
她的頭腦是智慧的源泉，一問老師她就會(huì)馬上回答出來精彩的答案，帶領(lǐng)著我們來到知識(shí)的海洋，用智慧的鑰匙打開神奇的門，一起分享知識(shí)，一起討論問題。
老師用她的嚴(yán)格，讓我們一天天地向成功出發(fā)。
老師的嚴(yán)格就在她的要求。
比如說寫字時(shí)不能有涂抹或拉來拉去的現(xiàn)象，比如說寫字時(shí)要保持正確的坐姿，比如說背課文要背得滾瓜爛熟，比如說……這些要求我們都必須遵守，這樣才能長(zhǎng)大成才。
我們的進(jìn)步是老師對(duì)我們嚴(yán)厲的結(jié)果。
為什么呢
你看看老師的嚴(yán)厲就知道了。
有一天，一位同學(xué)犯了錯(cuò)，老師看見了，就罰他寫檢討。
那位同學(xué)想錯(cuò)誤推給其他人，卻被老師的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了，加倍懲罰他，讓他以后不再犯這種錯(cuò)誤。
其實(shí)老師給我們很多改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，第一次犯錯(cuò)了，只提醒他（她），第二次又犯錯(cuò)了，就懲罰他（她）寫東西，第三次還犯，就沒有機(jī)會(huì)了，會(huì)好幾十倍懲罰他（她）。
老師給我們改正的機(jī)會(huì)，就是想讓我們知錯(cuò)就改。
老師在我們心田里播下文學(xué)的種子，接著用知識(shí)的雨露，滋潤(rùn)著我們。
我們一定要利用好雨露，在底下長(zhǎng)長(zhǎng)地扎根，長(zhǎng)成參天大樹。
老師，我們知道您有多辛苦。
這些年，你給予了我們那么多。
是老師伴我們成長(zhǎng)，是老師教我們知識(shí)。
等我們長(zhǎng)大后，一定不會(huì)辜負(fù)老師。
我們要努力學(xué)習(xí)，天天向上。
十年樹木，百年樹人。
老師的教會(huì)之恩，我們終身難忘
在我的人生路上，是您給我指了方向，如果沒有您，我將像大海上的帆船，沒有了指南針；面對(duì)問題，我將像丈二的和尚。
謝謝您
我的數(shù)學(xué)老師作文600字我們班的數(shù)學(xué)老師——王老師，就像是千變?nèi)f化的書。
上課時(shí)，他就像是一本《百科全書》，什么都知道，什么公式、算式、解題思路說的是頭頭是道。
有一次，小詹問了老師一個(gè)問題，王老師就像順口溜一樣的說了出來。
小譚又接著小詹的問題，又對(duì)王老師問了一長(zhǎng)串的問題，王老師不甘示弱，結(jié)合其他科目回答出來，可是小譚是一個(gè)打破砂鍋問到底的人，又問了其中的一些問題，但是哪有什么問題是《百科全書》不知道呢
王老師像繞口令一樣，把我們班的小譚同學(xué)說的是心服口服，不管是誰， 不管是什么問題，他都能回答，并且頭頭是道，正所謂舌戰(zhàn)群儒啊
下課時(shí)，王老師就變成了《幽默哈哈》，和同學(xué)們有說有笑，他給我們講故事，說是什么一個(gè)人被別人報(bào)復(fù)了，放在土里，只露出一個(gè)頭來，然后讓馬群向這里奔路，把這個(gè)人的頭硬是快踢掉了，我們都笑了。
有一次，小學(xué)時(shí)我們的笑話大王小陸與王老師對(duì)講笑話。
看誰講的最好笑，結(jié)果果然不出我所料，笑話大王小陸輸給了我們的《幽默哈哈》，在講的過程中，全班人都笑翻了，就班上最不喜歡笑的小李子也被笑翻了，他可是被稱為“無笑之人”的呦
他的笑話就好像讓我們笑的藥，不管是誰，我想聽過他的話，一定會(huì)笑的，不管是誰傷心了，難過了，“笑藥”一來，就一陣大笑開始了，因?yàn)樗墒且槐尽队哪贰?/p>
如果有人東西不見了或是被人弄壞了，卻又不知道是誰干的，他就會(huì)變成一本《名偵探柯南》，逐步尋找線索，發(fā)現(xiàn)真相。
例如：有一次，我的500塊錢不見了，這是要交的，王老師就先通過位置來確認(rèn)，我說實(shí)在書包里不見的，而書包又在教室。
然后再從人這一方面來找，因?yàn)楫?dāng)時(shí)有很多人都去喊老師幫忙了（包括我），只有少部分的人中，再經(jīng)過監(jiān)控一查，只有5個(gè)人沒看到，那么“小偷”肯定在這5個(gè)人之見，當(dāng)我們準(zhǔn)備再查時(shí)，“小偷”自首了，這就是《名偵探柯南》。
這個(gè)千變?nèi)f化的書，就是我們的小王老師（習(xí)慣叫王老師），他，也是我們班最有“存在感”的人。
我的語文老師作文600字人的一生中，都會(huì)有使人難以忘記的人，她帶給你幸福，讓你感到快樂，不會(huì)憂愁和煩惱，在她的教導(dǎo)下每一天都心情舒暢。
去年暑假，是我來到母校的第一天。
對(duì)于我來說，一中是一個(gè)陌生的地方，心中難免會(huì)有一些緊張。
我找到教室，班主任口頭介紹了一下課任教師，其中印象最深的是語文老師劉老師。
在后來的學(xué)習(xí)生活中，她的語文課讓我忘了疲憊；她的笑容，讓我在這個(gè)陌生的環(huán)境里少了一份緊張；多了一份輕松。
劉老師帶給我的，不僅有知識(shí)，而且有美好的經(jīng)歷，能夠認(rèn)識(shí)她，我真的很快樂。
聽劉老師的語文課，可以說是一種享受，在輕松愉快的課堂氛圍中，把知識(shí)裝進(jìn)自己的頭腦中。
這種感覺，我喜歡，原來怎么聽都聽不進(jìn)去的知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)過劉老師耐心細(xì)致的講解，現(xiàn)在基本上都弄清楚了，跟著劉老師學(xué)語文，我們都不用刻意的去記憶，在不知不覺的熏陶中，任何知識(shí)不想記住也難。
劉老師的好脾氣是出了名的，她很有耐心，一般情況下不會(huì)生氣，但有一次卻發(fā)了很大的火。
那是一次課堂上的時(shí)候，劉老師布置我們寫作業(yè)，第一節(jié)課還挺安靜的，第二節(jié)課時(shí)，可能同學(xué)們作業(yè)都寫完了，講話的聲音越來越大，劉老師耐心的說了幾次，但每次都不到兩分鐘，整個(gè)教室又變的熱火朝天了，一次次安靜，又一次次的吵鬧起來，劉老師忍無可忍了，“啪”的一聲，課桌被劉老師重重的拍了一下，劉老師發(fā)火了
這可是聞所未聞的新鮮事，全班同學(xué)都被嚇得一個(gè)也不敢吭聲了。
當(dāng)是我真擔(dān)心劉老師對(duì)我們的態(tài)度發(fā)生改變，沒想到第二天上課時(shí)，劉老師依然微笑著，語文課依然很輕松。
劉老師帶我們走過了一學(xué)期，快樂、難忘，值得回憶，每當(dāng)我回憶起和劉老師在一起的精彩瞬間時(shí)，心中總會(huì)感到很滿足，同時(shí)，我也祝老師永遠(yuǎn)開心，永遠(yuǎn)年輕，煩惱永遠(yuǎn)找不到她。
能做她的學(xué)生，我真的很快樂
我的老師作文600字“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
”這句話是贊美老師為學(xué)生默默奉獻(xiàn)的精神的。
春蠶到死才吐完自己啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 的最后一口絲，蠟燭一直堅(jiān)持才流盡自己最后一滴淚。
這種奉獻(xiàn)精神就像老師舍己為人，默默奉獻(xiàn)的精神。
我讀書以來遇見過許多老師，但最使我難忘的還是我小學(xué)三年級(jí)的林老師。
叮鈴鈴，叮鈴鈴，上課了。
林老師邁著流星大步走進(jìn)教室。
他笑了笑說：“今天誰沒有做作業(yè)呀
”一個(gè)同學(xué)說：“XX同學(xué)沒有寫作業(yè)
”頓時(shí)老師臉上的表情僵硬了。
他大聲說：“那為什么不做作業(yè)
”XX同學(xué)害怕的說：“我不會(huì)。
”老師說：“放學(xué)留下了我教你好了。
“放學(xué)了，原本熱鬧的教室忽然變得如此冷清。
教室里只剩下XX同學(xué)和老師了。
只見XX同學(xué)正在做語文的詞語解析，XX同學(xué)正在想“美不勝收”這個(gè)詞語的解釋。
他絞盡腦汁都沒有想出來，這時(shí)林老師幫助了他。
林老師對(duì)他說：“美是指什么
”XX同學(xué)想了一會(huì)兒說:美麗的東西。
” 林老師又說：“美麗還能換成其他的詞語，是什么
老師今天上課說過的。
”XX同學(xué)高興的說：“是事物。
” “對(duì)，那勝收是什么意思
美好的事物是怎么看見的
”XX同學(xué)說：“是不是眼睛看的不像再收回來了。
”林老師說：“對(duì)了，下一題。
”看到這兒我不由的佩服林老師那么有耐心，以前總是覺得老師教我們讀書是為了掙錢的。
但現(xiàn)在我明白了老師是真的為我們將來著想的，想到這我不由的流下了眼淚。
”老師啊
您就像一盞明亮的燈塔，指引我們走出黑暗的迷惘。
您就像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出所有的光和熱
有了您花園才這般美麗，大地才充滿春意。
老師，您的恩情我會(huì)永遠(yuǎn)銘記在心里。
怎么描寫葡萄成熟收獲的情景
八月即將落幕，炎熱的天氣也將告一段落。
即將到來的九月，是一個(gè)屬于收獲、屬于成就、屬于歡笑的季節(jié)：我們播撒下的種子，將在這時(shí)迎來收獲，給予我們最大的成就感，讓我們?yōu)橹畾g呼喝彩。
看著葡萄架上一串串靈靈剔透的葡萄，使人垂涎欲滴，迫不及待的想要把它們摘下來一飽口福
這里將成為葡萄的歡樂海洋，“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”，這樣幽默詼諧的繞口令將在這里成為現(xiàn)實(shí)。
歡慶生命歷程中的每一次成長(zhǎng)與收獲 .
天安門國(guó)旗班升旗描寫
北京天安門廣場(chǎng)莊嚴(yán)隆重的升國(guó)旗儀式，是億萬中國(guó)人民特別關(guān)注的活動(dòng)。
眾所周知，1949年10月1日，主席在天安門城樓上用洪亮的聲音向全世界宣告中華人民共和國(guó)誕生，親手升起了第一面五星紅旗。
如今，56年過去了，天安門廣場(chǎng)的升旗儀式有過哪些變化
經(jīng)歷了哪些不平凡的歷史
筆者從采訪中得知，1949年10月1日至1950年底，天安門廣場(chǎng)升旗儀式由北京公安糾察總隊(duì)負(fù)責(zé)。
1951年至1976年的26年間，由北京市供電局工人胡其俊負(fù)責(zé)這一光榮神圣的使命，他每天早上帶著國(guó)旗到廣場(chǎng)升起來，晚上再降下帶回。
1977年底至1982年12月，由衛(wèi)戍部隊(duì)的兩名戰(zhàn)士擔(dān)負(fù)升國(guó)旗任務(wù)，一人引路，一人扛旗，經(jīng)過長(zhǎng)安街時(shí)，還得給機(jī)動(dòng)車讓行，升旗的場(chǎng)面也不夠莊嚴(yán)。
1982年12月28日，原武警北京總隊(duì)第六支隊(duì)十一中隊(duì)五班進(jìn)駐天安門，擔(dān)負(fù)天安門廣場(chǎng)升降和守衛(wèi)國(guó)旗的光榮任務(wù)。
從此，我國(guó)有了第一套規(guī)范的國(guó)旗升降儀式。
原來的2人升旗改為3人升旗，其中1人擎旗，2人護(hù)旗，正步前進(jìn)。
同時(shí)，統(tǒng)一了著裝，編制出了升降旗的時(shí)間表，從此這個(gè)班被人們稱作“天安門國(guó)旗班”。
1991年初，“天安門國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)”正式成立，并從1991年5月1日起實(shí)行新的升降國(guó)旗儀式。
國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)由36名武警官兵組成，負(fù)責(zé)每天升降國(guó)旗。
逢“1”（即每月1日、11日、21日）和重大節(jié)日，武警軍樂團(tuán)在現(xiàn)場(chǎng)演奏國(guó)歌。
為了更好地維護(hù)天安門廣場(chǎng)秩序，從2004年6月1日起，天安門國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)每月逢“1”的3次大升旗的勤務(wù)改成每月1日進(jìn)行大升旗，36名國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)員和62名武警軍樂團(tuán)隊(duì)員和以往大升旗一樣，現(xiàn)場(chǎng)演奏三遍國(guó)歌。
按照要求，五星紅旗冉冉升起時(shí)，在四周觀看的各族同胞，凡是軍人要行軍禮，少先隊(duì)員要行隊(duì)禮，其他人也應(yīng)立正行注目禮，表示對(duì)國(guó)旗的崇敬。
2分零7秒是天安門廣場(chǎng)的國(guó)旗從地面升到桿頂?shù)臅r(shí)間，升降國(guó)旗的時(shí)間與北京地區(qū)一年四季太陽升落時(shí)間同一時(shí)刻。
升旗時(shí)，按動(dòng)電鈕的時(shí)刻遵照太陽上邊緣與地平線相切的時(shí)刻，國(guó)旗升至旗桿頂端歷時(shí)2分7秒，是太陽下邊緣與地平線相切的時(shí)刻。
但是，每天太陽出來的時(shí)間并不一樣，怎樣掌握升旗的時(shí)間呢
原來的國(guó)旗班從天文臺(tái)要來北京地區(qū)一年365天太陽升、落時(shí)間表，并在每月上、中、下旬各定一個(gè)升旗時(shí)間。
即使如此，還要根據(jù)氣候的變化，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
天安門廣場(chǎng)的升國(guó)旗儀式一招一式欣賞性極強(qiáng)，人們概括有“五絕”。
一絕：升旗。
每一次，當(dāng)擎旗手以優(yōu)美的動(dòng)作，在國(guó)歌奏響第一個(gè)音符時(shí)，將國(guó)旗展開拋出，到國(guó)歌的最后一個(gè)音符終止，都是2分07秒，國(guó)旗也準(zhǔn)時(shí)到達(dá)30米高的旗桿頂端；二絕：護(hù)旗。
國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)從金水橋行到國(guó)旗桿基的圍欄，走的正步是138步，落地都是同一個(gè)聲音，絲毫不差；三絕：敬禮。
隨著一聲“敬禮”的口令，升旗手按電鈕，護(hù)衛(wèi)隊(duì)行持槍禮，軍樂隊(duì)奏國(guó)歌都是同一個(gè)節(jié)拍；四絕：禮畢。
國(guó)旗升到旗桿頂端與“禮畢”口令，36名托半自動(dòng)步槍的衛(wèi)士齊刷刷把槍放下，都是同一時(shí)刻。
五絕：收旗。
1990年通過的《國(guó)旗法》規(guī)定，升旗時(shí)，必須將國(guó)旗升至桿頂；降下時(shí)，不得使國(guó)旗落地。
為此，國(guó)旗衛(wèi)士們?cè)诮祰?guó)旗時(shí)，練就了過硬的收旗動(dòng)作，當(dāng)國(guó)旗在2分07秒的時(shí)間內(nèi)降到國(guó)旗桿底座時(shí)，一名衛(wèi)士迅速用雙手將國(guó)旗托住，而后另一名衛(wèi)士將旗面均勻地打成折疊狀，此動(dòng)作精確在13把至15把之間。
自從天安門廣場(chǎng)有了升國(guó)旗儀式，當(dāng)推1999年50周年國(guó)慶盛典的升旗儀式最不尋常。
這一天升旗時(shí)間是上午10點(diǎn)，和以往從天安門城樓出發(fā)，過金水橋、越長(zhǎng)安街的例行路線不同，這一天國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)從人民英雄紀(jì)念碑平臺(tái)出發(fā)，托槍走下23級(jí)臺(tái)階，繞過孫中山畫像，在13米處沿廣場(chǎng)中軸線踏著紅色地毯正步走。
在166米的距離上踢正步248步到達(dá)國(guó)旗基座，擎旗手從旗桿南側(cè)走上基座。
國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)也由平時(shí)的36名增至200名，在軍樂隊(duì)的隨同下，邁著整齊而矯健的步伐，和著雄壯而激昂的《歌唱祖國(guó)》的節(jié)拍，向天安門廣場(chǎng)走來。
場(chǎng)面蔚為壯觀，大長(zhǎng)國(guó)威和軍威。
此情此景，是每一位觀眾永難忘卻的
求關(guān)于五月的對(duì)聯(lián)
一、 回文聯(lián)，它是我辭奇葩(pā)中的一朵。
用這種形式寫成聯(lián)，既可順也可倒讀，不僅它的意思不變，而且頗具趣味。
茲舉數(shù)例如下 河南省境內(nèi)有一座山名叫雞公山，山中有兩處景觀：“斗雞山”和“龍隱巖”。
有人就此作了一副獨(dú)具慧眼的回文聯(lián) 斗雞山上山雞斗 龍隱巖中巖隱龍 二、 春聯(lián)屬于楹聯(lián)的一種，是一種獨(dú)特的文學(xué)形式。
它以工整、對(duì)偶、簡(jiǎn)潔、精巧的文字描繪時(shí)代背景，抒發(fā)美好愿望，是中國(guó)的文學(xué)形式。
每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯(lián)貼于門上，為春節(jié)增加喜慶氣氛。
春聯(lián)，起源于桃符（周代懸掛在大門兩旁的長(zhǎng)方形桃木板）。
據(jù)《后漢書·禮儀志》說，桃符長(zhǎng)六寸，寬三寸，桃木板上書“神荼”、“郁壘”二神。
“正月一日，造桃符著戶，名仙木，百鬼所畏。
”所以，清代《燕京時(shí)歲記》上說：“春聯(lián)者，即桃符也。
” 三、 疊字聯(lián) 疊字，又名“重言”，系指由兩個(gè)相同的字組成的詞語。
人們?cè)趧?chuàng)作楹聯(lián)時(shí)，常常將疊字運(yùn)用于聯(lián)語創(chuàng)作的方法，就是疊字法。
在對(duì)聯(lián)創(chuàng)作中，疊字法的運(yùn)用是非常廣泛的，幾乎隨處可見。
旅游勝地多疊字聯(lián)。
蘇州網(wǎng)師園“看松讀畫軒”的一副疊字對(duì)聯(lián) “鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝； 風(fēng)風(fēng)雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓。
”評(píng)論人：晚?xiàng)魅魤m評(píng)論日期：2009-9-250:38 四、 挽聯(lián)含義是哀悼死者、治喪祭祀時(shí)專用的對(duì)聯(lián)。
它是對(duì)死人哀悼，也是對(duì)活人的慰勉，有其社會(huì)性，也有其時(shí)代的代表性。
特點(diǎn)：寫挽聯(lián)應(yīng)該是立意積極的，與時(shí)代精神合拍的，對(duì)人民起正面作用。
在寫作中要求有針對(duì)性、真實(shí)性、不能把挽聯(lián)寫成通用聯(lián)，既適用于張三，也適用于李四；并要有藝術(shù)性，講求對(duì)仗，講求平仄，講求技巧，作到言簡(jiǎn)意賅，一語千韻，使人過目難忘。
書寫：挽聯(lián)可以寫在長(zhǎng)幅白紙上，也可以寫在長(zhǎng)幅白布（絹）上。
字體：書寫挽聯(lián)的字體可以是正楷、行書、行草，也可以是隸書和篆書等，但以多數(shù)人能夠辨認(rèn)為好。
五、 所謂“楹聯(lián)”，就是貼在楹柱上的聯(lián)句，因?yàn)樯暇浜拖戮湎鄬?duì)，比如：上句是“風(fēng)吹天邊月”，下句就對(duì)“雨洗山上松”，所以又叫“門對(duì)對(duì)聯(lián)”、“對(duì)聯(lián)”。
中國(guó)人過春節(jié)時(shí)喜歡把它貼在門的兩邊，渲染喜慶氣氛，如左邊貼“一元復(fù)始迎奧運(yùn)”，右邊就貼“萬象更新望神州”，因此又叫“春聯(lián)”。
楹聯(lián)是由兩個(gè)工整的對(duì)偶語句構(gòu)成的獨(dú)立篇章。
其基本特征是字?jǐn)?shù)相等，字調(diào)相對(duì)；詞性相近，句法相似；語義相關(guān)，語勢(shì)相當(dāng)。
楹聯(lián)作為一種雅俗共賞的文學(xué)體裁和文化現(xiàn)象，孕育在“駢語”和“律句”之中，形成在“駢文”和“律詩”之后，獨(dú)立在“駢文”和“律詩”之外；又與書法藝術(shù)相表里，發(fā)達(dá)在“駢文”和“律詩”之上。
楹聯(lián)是一個(gè)文學(xué)品牌，也是一種文化現(xiàn)象，最具有中國(guó)特色，不能翻譯，也不能改寫，更不能移植。
對(duì)聯(lián)文字長(zhǎng)短不一，短的僅一、兩個(gè)字；長(zhǎng)的可達(dá)千余字。
對(duì)聯(lián)形式多樣，有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)、聯(lián)球?qū)Α⒓鋵?duì)等。
但不管何類對(duì)聯(lián)，使用何種形式，卻又必須具備以下特點(diǎn)： 一、要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。
除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。
二、要平仄相合，音調(diào)和諧。
傳統(tǒng)習(xí)慣是「仄起平落」，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。
三、要詞性相對(duì)，位置相同。
一般稱虛對(duì)虛、實(shí)對(duì)實(shí)，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。
四、要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。
上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重覆。
此外，張掛的對(duì)聯(lián)，傳統(tǒng)作法還必須直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。
與對(duì)聯(lián)緊密相關(guān)的橫批，可以說是對(duì)聯(lián)的題目，也是對(duì)聯(lián)的中心。
好的橫批在對(duì)聯(lián)中可以起到畫龍點(diǎn)睛、相互補(bǔ)充的作用。
對(duì)聯(lián)是我國(guó)特有的文學(xué)形式之一，它與書法的美妙結(jié)合，又成中華民族絢爛多彩的藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)。
對(duì)聯(lián)即“楹聯(lián)”，因古時(shí)多懸掛于樓堂宅殿的楹柱而得名。
六、 頂針聯(lián) 這種對(duì)聯(lián)是將前一個(gè)分句的句腳字，作為后一個(gè)分句的句頭字，使相 鄰的兩個(gè)分句，首尾相連，亦稱“聯(lián)珠對(duì)”、“聯(lián)錦對(duì)”。
經(jīng)典之句如下 一心守道道無窮，窮中有樂 萬事隨緣緣有份，份外無求. 水車車水水隨車，車停水止 風(fēng)扇扇風(fēng)風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生 大肚能容，容天下能容之事 開口便笑，笑世上可笑之人 桔子洲，洲旁舟，舟行洲不行 天心閣，閣內(nèi)鴿，鴿飛閣不飛 七、 壽聯(lián) 壽聯(lián)多為五字或七字，也有達(dá)數(shù)十字或數(shù)百字的。
壽聯(lián)的內(nèi)容。
以切事、脫俗、工整而有韻味為上乘。
所以撰擬壽聯(lián)，必須認(rèn)清對(duì)象，立定主旨，選用恰與的詞句，注以流暢的氣勢(shì)。
對(duì)人則恰如其分，對(duì)事對(duì)物則描譬生動(dòng)，不務(wù)虛華，使人看了即了解其意義，引起共鳴。
壽聯(lián)為求其以少數(shù)文字，包含很多的意思。
所以多用文言文，并且多用成語、典故、專名。
但用成語、典故、專名時(shí)，必須先了解其含義，如祝60歲壽用“花甲”，祝70歲壽用“古稀”。
但如用“南極”二字以祝女壽，用“寶婆”二字以祝男壽，則就錯(cuò)誤了。
評(píng)論人：晚?xiàng)魅魤m評(píng)論日期：2009-9-251:15 八、 無情對(duì)，大多為信手拈來，偶然得之，但絕非“拉郎配”、“亂點(diǎn)鴛鴦”所能成功，對(duì)句也必須有完整的意思，而且出其不意，方能妙趣橫生，卻又回味無窮。
所謂的無情對(duì)又名羊角對(duì)，是晚清士大夫中興起的一種文字游戲。
它的特征是要求字面對(duì)仗愈工整愈好，兩邊對(duì)的內(nèi)容越隔得遠(yuǎn)越好。
還規(guī)定即興屬對(duì)，不能拖時(shí)間； 比如上聯(lián)：三星白蘭地。
下聯(lián)：五月黃梅天。
其中字字相對(duì)，而且上聯(lián)指天氣，下聯(lián)指酒名，互不相干，是無情對(duì)的典范。
眾所周知，對(duì)聯(lián)一般要求上下聯(lián)內(nèi)容要相關(guān)，配合要緊密。
但有一種對(duì)聯(lián)，只講究上下聯(lián)字詞相對(duì)，至于內(nèi)容則各講各的，絕不相干，使人產(chǎn)生奇譎難料，回味不盡的妙趣。
這就是所謂的“無情對(duì)”。
宋·龔明之《中吳紀(jì)聞》載，有一個(gè)姓葉的先生出聯(lián)：“雞冠花未放。
”有人對(duì)：“狗尾草先生。
” 字詞相對(duì)，而意則各不相干。
前句本為主謂句，表意為雞冠花尚未開放，而對(duì)句成了偏正結(jié)構(gòu)句，“狗尾草”成了“先生”的定語，這就大大地嘲諷了葉先生。
【要點(diǎn)】 無情對(duì)必須有三個(gè)要點(diǎn) 一、逐字相對(duì)； 二、上下必須具備極強(qiáng)的歧義效果，以能讓人會(huì)心一笑或拍案叫絕為標(biāo)準(zhǔn)； 三、大量采用借對(duì)法。
第一要點(diǎn)如上所言，而象： 上聯(lián)：欲解牢愁唯縱酒； 下聯(lián)：興觀群怨不如詩。
九、 嵌名聯(lián)，顧名思義，就是嵌入人名的對(duì)聯(lián)。
嵌名聯(lián)最早產(chǎn)生于西晉，叫做“共語”。
《世說新語》載：有一次，陸云與荀鳴鶴拜見文學(xué)家張華時(shí)，張華要求陸云用“共語”自我介紹，于是便有了嵌名聯(lián)：“日下荀鳴鶴，云間陸士龍。
” 嵌名聯(lián)語言精練，感情充沛，表意明確。
隨著歷史的演進(jìn)和藝術(shù)的發(fā)展，嵌名聯(lián)形成了許多字格，形式更加活躍。
就七言聯(lián)而言，其字格就有鶴頂格、燕頷格、鹿頸格、蜂腰格、鶴膝格、雁翎格、鳳尾格等，使作者能更靈活地運(yùn)用各種手法，創(chuàng)作出更富有特色的作品，賦予人名或商號(hào)名以天地之靈氣，圣賢之哲思，儒雅之風(fēng)采，詩賦之情味，書法之韻律，并與中華民族五千年?duì)N爛文化珠聯(lián)璧合，交相輝映，相得益彰 創(chuàng)作嵌名聯(lián)，看上去容易，其實(shí)做起來并不輕松，而是難度很大。
作者不但要熟練掌握、巧妙運(yùn)用嵌名聯(lián)的各種手法，還要具有深厚的文化素養(yǎng)，否則是很難嵌得工穩(wěn)貼切，了無痕跡的。
嵌名聯(lián)在婚聯(lián)及題贈(zèng)聯(lián)中運(yùn)用較多，嵌法也因情況而多種多樣。
嵌字聯(lián)大體分為整嵌和分嵌，分嵌中還可分為若干種。
1．整嵌： 就是把名字整個(gè)嵌人聯(lián)語中，并保持名字的整體性。
例如： 藺相如、司馬相如，名相如，實(shí)不相如 魏無忌、長(zhǎng)孫無忌，彼無忌，此亦無忌 上聯(lián)為明代大文學(xué)家李夢(mèng)陽出句，對(duì)句是一個(gè)與他同姓同名的窮儒生所對(duì)。
李夢(mèng)陽想出一個(gè)比較刁鉆的聯(lián)讓他對(duì)，意在戲弄。
誰知那個(gè)窮懦生順利地對(duì)出對(duì)句，而且對(duì)得如此絕妙，使李夢(mèng)陽敬佩不已。
聯(lián)中嵌入四個(gè)人名，后邊又將名字運(yùn)用轉(zhuǎn)類的手法。
分嵌句尾的叫尾嵌，也叫藏尾。
分別把名宇有規(guī)則地插入聯(lián)中的叫插嵌，。
?。?）橫嵌：一個(gè)名字在一聯(lián)內(nèi)分別嵌完的叫橫嵌。
如余心樂先生幼年時(shí)答塾師聯(lián)： 余見心樂余心樂 史載可法史可法 ?。?）遞嵌： 是將一個(gè)名稱在上聯(lián)橫嵌一部分，再在下聯(lián)橫嵌一部分。
兩聯(lián)橫嵌合起來構(gòu)成系統(tǒng)，以暗示題旨。
如王湘綺贈(zèng)袁世凱聯(lián)： 民猶是也，國(guó)猶是也 總而言之，統(tǒng)而言之 ?。?）暗嵌： 即可嵌之名在改頭換面的情況下出現(xiàn)，一般多用拆字的手法。
如一考生諷學(xué)政、主考官吳省欽營(yíng)私舞弊 聯(lián)： 少目焉能識(shí)文字 欠金安可望功名 作者將“省鐵”二字拆開，以拆開之詞義組聯(lián)又意思貫通，直戳其痛。
?。?）迭嵌： 就是在一聯(lián)中有規(guī)律地交叉嵌入兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞。
如《痂留編》所載一聯(lián)： 冬夜燈前，夏侯氏讀《春秋傳》 東門樓上，南京人唱《北西廂》 （6）反嵌：此種嵌字從聯(lián)尾開始，往聯(lián)首順序而排。
請(qǐng)看下聯(lián)： 季子敢言高，與吾意見輒相左 藩臣徒誤國(guó)，問爾經(jīng)濟(jì)有何曾 上聯(lián) 逆嵌為左季高，即左宗棠，下聯(lián)嵌曾國(guó)藩。
十、 茶聯(lián)是以茶為題材的對(duì)聯(lián)，是茶文化的一種文學(xué)藝術(shù)兼書法形式的載體。
我國(guó)各地茶館、茶樓、茶園、茶亭的門庭或石柱上，往往有這樣的對(duì)聯(lián)、匾額。
茶中店的對(duì)聯(lián)如： 瑞草抽芽分雀舌， 名花采蕊結(jié)龍團(tuán)。
雀舌、龍團(tuán)都是名茶。
茶館的對(duì)聯(lián)如： 茶香高山云霧質(zhì)， 水甜幽泉霜雪魂。
稱頌所用茶、水之俱佳。
茶聯(lián)美化了環(huán)境，增強(qiáng)了文化氣息，可以促進(jìn)品茗情趣。
清代著名文人鄭板橋，一生寫了不少對(duì)聯(lián)，其中有不少茶聯(lián)佳作，如： 從來名士能評(píng)水， 自古高僧愛斗茶。
是為揚(yáng)州青蓮齋所題。
常見的茶額有：“陸羽遺風(fēng)”、“茗家世珍”、“茶苑”、“香萃堂”等。
十一、 集句聯(lián)是一種特殊的創(chuàng)作手法。
“集”在這里做“聚集”、“集合”解。
它是從古今文人的詩詞、賦文、碑帖、經(jīng)典中分別選取兩個(gè)有關(guān)聯(lián)的句子。
按照對(duì)聯(lián)中的聲律、對(duì)仗、平仄等要求組成聯(lián)句。
既保留原文的詞句，又要語言渾成，另出新意，給人一種“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的藝術(shù)感染力。
同時(shí)，集聯(lián)還可使人自然地聯(lián)想到所集的原作，無形中給人提供了一個(gè)廣闊的藝術(shù)空間，這對(duì)陶冶情操，交流心靈，大有裨益。
集句聯(lián)可集同一作者的不同詩文，也可以集不同作者的詩文，既可以集同代作者的詩文，也可以集異代作者的詩文。
也有對(duì)集句范圍加以限制的。
如必須是唐詩之間相對(duì)，賦文之間相對(duì)之類。
不管集句的范圍如何，當(dāng)以集成的作品工巧為重，切不可讓集句的規(guī)定束縛了手腳而影響作品的成色。
集句聯(lián)的起源大約同摘句詩互為先后。
何文煥在其《歷代詩話考》中說：“荊公(王安石)始為集句詩，多者至百韻，皆合前人之句，語意對(duì)偶往往親切過于本詩”。
王安石可為集聯(lián)之集大成者，然而集聯(lián)并非自王安石始，據(jù)《蓼花洲閑錄》所載，早在宋朝初年就已有集句聯(lián)的出現(xiàn)。
集句聯(lián)的范圍很廣，可以集詩、集詞、集駢文、集碑、集帖、集宗教經(jīng)典，甚至連成語、白話、俗語，也可集。
十二、 行業(yè)聯(lián)，所謂行業(yè)，在這里特指商業(yè)和部分工業(yè)、手工業(yè)。
有些行業(yè)，如飯店、客棧、鐵匠鋪，古已有之，行業(yè)聯(lián)出現(xiàn)也較早。
手工業(yè)的發(fā)展，使得商業(yè)分工很細(xì)。
到了清末，交通、水電等行業(yè)出觀，又使行業(yè)聯(lián)內(nèi)容豐富多了。
時(shí)至今日，經(jīng)濟(jì)部門分支，新的“行業(yè)”層出不窮，行業(yè)聯(lián)也有了新的發(fā)展和變化。
對(duì)聯(lián)作者不但經(jīng)常要參加各種商業(yè)征聯(lián)，而且常應(yīng)約為新的企業(yè)、店鋪題聯(lián)，創(chuàng)作好的行業(yè)聯(lián)顯得更重要、更實(shí)用了。
總結(jié)以往行業(yè)聯(lián)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新行業(yè)聯(lián)創(chuàng)作的特點(diǎn)，要寫好行業(yè)聯(lián)需注意以下幾個(gè)方面。
1追溯歷史 2.介紹產(chǎn)品 十三、 缺如，也稱隱語、隱缺、漏字，在楹聯(lián)中是一種特殊的表現(xiàn)手法。
這種手法故意將尾字或聯(lián)句中的一字隱去，并以聯(lián)中展現(xiàn)之字向讀者暗示所缺之字，而該聯(lián)的意思又正是在空缺的字上，聯(lián)句仍能形成很規(guī)矩的對(duì)仗。
細(xì)心的人從展現(xiàn)的字面上不難看出聯(lián)中所藏之意。
用漏字法制作的楹聯(lián)，一般具有謎語的功能，或戲謔，或嘲諷，謎味雋永，猜趣無窮，很好地顯示了其巧對(duì)的藝術(shù)魅力。
請(qǐng)看一戶窮人寫的春聯(lián)： 二三四五； 六七八九。
橫批：南北 從字面看，讀者便知作者在做文字游戲。
上聯(lián)缺“一”字，下聯(lián)缺“十”字。
這到底是什么意思呢
就要從所缺之字的諧音上去理解。
“一”與“衣”諧音，“十”與“食”諧音，加上橫批所缺“東西”二字，作者的意圖就不言而喻了，原來全聯(lián)的意思就是“缺衣少食，沒有東西”。
此聯(lián)立意奇巧，很形象地表達(dá)了窮人過年三難。
它不但是一篇缺如聯(lián)，還是一副數(shù)字聯(lián)，若把它視為諧音聯(lián)也是可以的。
請(qǐng)看一副嘲庸醫(yī)的對(duì)聯(lián)： 未必逢兇化； 何曾起死回。
相傳有一個(gè)叫“吉生”的庸醫(yī)，水平低下，卻愛自吹，有人便在其門上貼了這副楹聯(lián)予以嘲諷。
十四、 對(duì)聯(lián)式繞口令 繞口令，顧名思義，是一種繞口的小令。
它有意識(shí)地將一些聲、韻、調(diào)極易混同的字交叉重疊組合在一起，讀起來很繞口，但又妙趣橫生。
對(duì)聯(lián)式繞口令，有聯(lián)之巧，有令之趣。
童子打桐子，桐子落，童子樂； 丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。
”用童桐、咸嫌四字的諧音，構(gòu)成兩個(gè)場(chǎng)面：一個(gè)男孩采得桐子的喜悅，一個(gè)女孩吃鴨頭的不滿。
還有 大雁過雁塔雁塔留雁雁不落； 小魚入魚網(wǎng)魚網(wǎng)捕魚魚難逃” 看我非我我看我我亦非我， 裝誰像誰裝誰誰就像誰”等等，也都各具其妙。
十五、 拆字聯(lián) 拆字聯(lián)是對(duì)聯(lián)的一種別具一格的形式。
拆字，也稱析字，離合，是將漢字的字形各部分拆離開，使之成為另幾個(gè)字（或形），并賦于各字（或形）以新的意義。
拆字此間有座茅棚，人稱笠竺仙庵，鐫刻著一副門聯(lián)： 品泉茶，三口白水； 竺仙庵，二個(gè)山人。
這是一副拆字聯(lián)。
上聯(lián)將“品”拆成三個(gè)“口”，“泉”拆為“白水”；下聯(lián)把“竺”拆成二個(gè)“個(gè)”，“仙”拆成“山人”二字。
上下聯(lián)拆字自然工整，更表達(dá)了悠然閑適的心境。
十六、 神聯(lián)，該詞匯，含義劃分兩層：春節(jié)時(shí)對(duì)聯(lián)、文學(xué)現(xiàn)象。
對(duì)聯(lián)種類 神聯(lián)——中國(guó)農(nóng)歷春節(jié)期間之春聯(lián)習(xí)俗，屬于春聯(lián)之一種。
每年臘月二十三以后，千家萬戶彤彤日，總把新桃換舊符。
民間講究有神必貼，量多而全。
神靈前的對(duì)聯(lián)特別講究，敬祈福運(yùn)。
神聯(lián)——是人民對(duì)“年”關(guān)之際，吉祥隆昌之意。
神聯(lián)——雙聯(lián)格式 天地神聯(lián)：天恩深似海，地德重如山 土地神聯(lián)：土中生白玉，地內(nèi)出黃金 財(cái)神神聯(lián)：天上財(cái)源主，人間福祿神 井神神聯(lián)：井能通四海，家可達(dá)三江 糧倉畜圈：五谷豐登，六畜興旺； 十七、 聯(lián)邊聯(lián) 對(duì)聯(lián)和詩歌當(dāng)中，有一種比較奇特的形式，就是它們的每一個(gè)句子都是用相同偏旁或部首的漢字寫成的。
用這種形式寫成的對(duì)聯(lián)叫做“聯(lián)邊聯(lián)”；用這種形式寫成的詩叫做“聯(lián)邊詩”。
過去，在船上曾有船家貼著這樣一副對(duì)聯(lián)： 江河湖海清波浪 通達(dá)逍遙遠(yuǎn)近游 上聯(lián)全用水字旁的字寫成，下聯(lián)全用走之底的字寫成。
全聯(lián)所用的字，部首選得很好，上聯(lián)用“氵”部；下聯(lián)用“辶”部，先有水，然后才走，緊緊扣住了船的特點(diǎn)來寫，對(duì)象鮮明。
上聯(lián)寫出了船兒所處的環(huán)境，下聯(lián)寫出了船兒活動(dòng)的范圍和船家的心情。
十八、 玻璃對(duì) 所謂玻璃對(duì),是指對(duì)聯(lián)上的字貼在玻璃上兩面都能認(rèn)的一些字組成的對(duì)聯(lián)。
其特點(diǎn):就字型而言,上、下或左、右字型結(jié)構(gòu)基本對(duì)稱一致,造成字本身的一種形態(tài)美。
這樣的字用篆書寫在玻璃上,無論正看、反看字體均相同，如“大”、“文”、“因”、“天”之類。
有一玻璃聯(lián)這樣寫道： 山中日出； 水里風(fēng)來。
清代梁章鉅《楹聯(lián)續(xù)語》中說：吳山尊學(xué)士，始出意制玻璃聯(lián)子。
一片光明，雅可賞玩。
玻璃聯(lián)因用篆字書于玻璃上，選字必須要求對(duì)稱統(tǒng)一，以達(dá)正反如一。
這副對(duì)聯(lián)，簡(jiǎn)練精短，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，而且符合玻璃對(duì)的基本要求，是一副極妙的絕對(duì)。
請(qǐng)看下聯(lián)： 文同畫竹兩三個(gè)； 丁固生松十八公。
此聯(lián)載于清人李伯元的《南亭四話》，聯(lián)語中的文同為宋代大畫家．以善畫竹和山水著稱。
“兩三個(gè)”是指竹葉，恰似“個(gè)”字。
丁固為三國(guó)時(shí)吳國(guó)人，初仕尚書，因夢(mèng)松樹生于腹上，便對(duì)人說：“松字拆開乃十八公也，再過十八年我當(dāng)為公。
”后果官至司徒（漢時(shí)稱司馬、司徒、司空為三公），此聯(lián)不僅反正皆宜，且用典自然，可稱形式與內(nèi)容完美統(tǒng)一。
就今天的字體多樣，制作玻璃對(duì)更易，這就需要對(duì)字詞了若指掌，信手拈來。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，用玻璃對(duì)裝飾商店櫥窗玻璃門，用幼圓體刻成，就能很好解決左右不對(duì)稱的問題，又符合玻璃櫥窗裝飾廣告的美感，里外左右讀，皆能醒目易懂句子不變。
在回文回頭聯(lián)對(duì)的基礎(chǔ)上，增加到玻璃對(duì)，就更加妙趣橫生了。
這是【泰美商場(chǎng)】寫的玻璃對(duì)春聯(lián) 泰來春天春來泰， 美景金日金景美
包含了，回文回頭，藏頭藏尾，玻璃對(duì)。
如此，可以根據(jù)具體意境要求，寫出很多，這就是我們漢字的魅力。
十九、 門心聯(lián) 對(duì)聯(lián)的一種,門心聯(lián)直接貼在門上,一般門心聯(lián)呈四方形(也叫斗聯(lián))用字較少 我們常見的“?！本褪情T心聯(lián)。
二十、 橫批 1.即橫披。
清李漁《閑情偶寄·居室·屏軸》：“十年之前，凡作圍屏及書畫卷軸者，止有中條、斗方及橫批三式。
”馬三立張慶森《開粥廠》：“福字兒，佛字兒，橫批兒，斗方兒。
”參見“橫披”。
2.指同對(duì)聯(lián)相配的橫幅。
周立波《懶蛋牌子》：“門楣上貼著新的紅紙的橫批，上書‘天作之合’，兩邊的對(duì)聯(lián)是：‘莊稼傳家久，翻身繼世長(zhǎng)。
’” 橫批,是指掛貼于一副對(duì)聯(lián)上頭的橫幅(橫披、橫額),一般僅用于少數(shù)有此必要的楹聯(lián)。
所謂“橫”,指的是橫寫的書寫方式;“批”,含有揭示、評(píng)論之意,指的是對(duì)整副對(duì)聯(lián)的主題內(nèi)容起補(bǔ)充、概括、提高的作用。
長(zhǎng)聯(lián)欣賞 昆明名士孫髯翁登大觀樓有感而作，全聯(lián)如下： 五百里滇池，奔來眼底，披襟岸幘，喜茫茫空闊無邊。
看：東驤神駿，西翥靈儀，北走蜿蜒，南翔縞素。
高人韻士何妨選勝登臨。
趁蟹嶼螺洲，梳裹就風(fēng)鬟霧鬢；更蘋天葦?shù)?，點(diǎn)綴些翠羽丹霞. 莫孤負(fù)：四圍香稻，萬頃晴沙，九夏芙蓉，三春楊柳。
數(shù)千年往事，注到心頭，把酒凌虛，嘆滾滾英雄誰在
想：漢習(xí)樓船，唐標(biāo)鐵柱，宋揮玉斧，元跨革囊。
偉烈豐功費(fèi)盡移山心力。
盡珠簾畫棟，卷不及暮雨朝云；便斷碣殘碑，都付與蒼煙落照。
只贏得：幾杵疏鐘，半江漁火，兩行秋雁，一枕清霜。
比較好一些的語文朗誦軟件
指導(dǎo)朗讀是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一門藝術(shù)。
讓學(xué)生充分地讀，在朗讀中整體感知，在朗讀中有所感悟，在朗讀中培養(yǎng)語感，在朗讀中受到情感的熏陶。
情動(dòng)于中而形于外。
如果離開朗讀這一中介，學(xué)生很難走進(jìn)課文，當(dāng)然更談不上讓人物活起來。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀的要求與方法：一、讀出人物的思想感情讀出人物的思想感情，就是通過朗讀，把人物語言中蘊(yùn)含的思想感情讀出來。
方法之一：提醒學(xué)生注意提示語和對(duì)話中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從中體會(huì)人物的處境和思想感情。
例如指導(dǎo)學(xué)生讀《珍貴的教科書》中指導(dǎo)員說的最后一句話：你們要好好學(xué)習(xí)將來我提醒學(xué)生注意提示語。
一開始，學(xué)生就讀得低沉無力了，省略號(hào)被忽略了。
后來，學(xué)生明白了這里的省略號(hào)是因?yàn)橹笇?dǎo)員身受重傷，說話上氣不接下氣時(shí)，再讀，聲音就既弱又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)了。
我經(jīng)常提醒學(xué)生讀書要讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，因?yàn)樗鼈円灿斜砬檫_(dá)意的功能。
方法之二：?jiǎn)l(fā)學(xué)生給人物對(duì)話加提示語，通過加提示語進(jìn)一步理解人物思想感情。
教《狐假虎威》時(shí)，有一位小朋友在狐貍說的老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢?/p>
我看你有多大的膽子這段話前面加了狐貍吹牛說的提示語。
應(yīng)該說他理解得不錯(cuò)，但他沒讀出吹牛的語氣。
我說：你這樣讀恐怕蒙不住老虎。
如果蒙不住的話，你的命可就沒了
我這么一說，第二遍他讀得就好多了。
這種啟發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)入角色。
即透過全文，透過提示語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)人物的思想感情，這是最重要的。
二、讀出話外音 有些課文中的人物對(duì)話，是話里有話。
如《我的伯父魯迅先生》中，魯迅見周曄讀《水滸傳》馬馬虎虎，常常把這個(gè)人做的事，安在另一個(gè)人身上，便說道：哈哈
還是我的記性好。
還有，一天吃晚飯時(shí)，魯迅說道：你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎
都是話中有話。
讀這些句子，要先讓學(xué)生理解話中之話是什么，懂了，再讀。
或者老師示范，讓學(xué)生看老師讀（讀這樣的話，表情特別重要），通過看老師讀，去體會(huì)話中的意思。
一旦理解了，才能讀出話中話來。
一般地說，這樣的對(duì)話比較難讀，但如果讀好了，也特別地有意思。
學(xué)生會(huì)在讀中，在聽中，感受朗讀的魅力，感受祖國(guó)語言的表現(xiàn)力。
三、讀出人物的身份有些課文中的人物對(duì)話，朗讀時(shí)要提醒學(xué)生注意說話人的身份。
如《驚弓之鳥》的魏王和更羸，《西門豹》中的西門豹、巫婆和官紳。
身份不同，說話的語氣自然也就不一樣。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀《驚弓之鳥》，我提醒注意人物的身份，學(xué)生讀魏王的話就有了國(guó)王味，讀更嬴的話就有了大臣腔。
有的小朋友讀魏王說的啊，你真有這樣的本事一句時(shí)，還用手做了個(gè)捋胡子的動(dòng)作。
在他的想象中，他似乎真的成了魏王
這不就把人物讀活了嗎
指導(dǎo)朗讀的另外一些方法：一、范讀老師的范讀，也是一種指導(dǎo)，而且是更現(xiàn)實(shí)、更直接的指導(dǎo)。
但范讀要選擇好時(shí)機(jī)，一般不要在學(xué)生讀課文前范讀，這樣做，告訴的成份太多。
當(dāng)學(xué)生讀得不盡如人意時(shí)，處于憤、悱狀態(tài)時(shí)，我才范讀，即使這樣，也沒有強(qiáng)加于學(xué)生的意思。
我總是這樣說：讓我讀讀看好嗎
我的范讀常常略帶夸張，以突出人物的身份、性格。
對(duì)學(xué)生來說，正統(tǒng)不如卡通。
好的范讀，不僅有指導(dǎo)作用，而且有啟迪、激趣的作緝恭光枷叱磺癸委含蓮用。
所以，我備課首先備讀。
實(shí)踐告訴我們，課文讀懂了，讀出味來了，教學(xué)方法往往也就隨之有了。
二、借助錄像由于學(xué)生的年齡、智力等方面的特點(diǎn)，加之學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)于課文中涉及到的與現(xiàn)實(shí)生活相去甚遠(yuǎn)的內(nèi)容，要求他們與作者產(chǎn)生共鳴，完全投入到課文的語言文字所描繪的情境中去，聲情并茂地朗讀課文，是非常困難的。
我們可以運(yùn)用錄像這種聲形并茂的信息載體，讓學(xué)生進(jìn)入形象的世界，使他們身臨其境，激起他們的朗讀興趣。
如：在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文中描寫五壯士壯烈犧牲場(chǎng)面時(shí)，作者情感的高潮全部集中在幾位戰(zhàn)士驚天動(dòng)地、氣壯山河的口號(hào)聲上。
當(dāng)要求學(xué)生情感朗讀時(shí)，學(xué)生的處理方法往往比較簡(jiǎn)單，只是單純的放開喉嚨，提高音調(diào)罷了，完全沒有讀出悲壯的感情來。
于是，我上網(wǎng)選取《狼牙山五壯士》中的幾個(gè)片斷，播放給學(xué)生看，當(dāng)播放到五壯士英勇跳崖的鏡頭時(shí)，學(xué)生們的情緒被感染了，完全沉浸在畫面所營(yíng)造的悲壯氣氛中，由衷地喊出了打倒日本帝國(guó)主義中國(guó)人民萬歲的雄壯口號(hào)，語調(diào)慷慨激昂，情緒也久久不能平靜，從而完成了一次高水平的朗讀，并對(duì)理解課文內(nèi)容起了推波助瀾的作用。
三、借助音樂在朗讀中，配上合適的音樂也是提高學(xué)生朗讀水平的一個(gè)重要方法。
音樂雖然不像錄相那樣直觀，不能造成視覺可見的圖景，不能敘述事件的經(jīng)過，但是它最易激發(fā)人的情感，喚起人的聯(lián)想與想象。
如，在學(xué)習(xí)《月光曲》這篇課文中貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》這部分內(nèi)容時(shí)，文中有一段文字相當(dāng)優(yōu)美的描寫，在短短的幾句話中，描寫了海面由平靜平和到風(fēng)卷浪涌的變化。
在教學(xué)時(shí)，我播放了《月光曲》中描寫這部分內(nèi)容的音樂，學(xué)生從樂曲中很明顯地感受到了音樂由先前的舒緩寧靜，慢慢變成激越慷慨。
他們仿佛親眼看到了灑滿月光的海面的這種變化，當(dāng)我要求他們?nèi)ダ首x時(shí)，他們已經(jīng)有了對(duì)這首樂曲的情感體驗(yàn)。
知道如何去把握語音、語調(diào)、語速的轉(zhuǎn)折變化，聽著他們時(shí)而舒緩，時(shí)而緊張，時(shí)而柔和，時(shí)而高亢的朗讀時(shí)，連我也深深地陶醉了。
朗讀是眼、耳、口等多種感官與大腦共同參與的較為復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)，朗讀訓(xùn)練溝通著聽說讀寫，聯(lián)接著知情意行。
注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，不僅提高了學(xué)生的朗讀水平和他們對(duì)語言文字的理解能力，更陶冶了情操，培養(yǎng)了美的情感，同時(shí)也為提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語交際能力打下良好的基礎(chǔ)。
