描寫人物動作的段落300字【急急急】
寫老師的參考段落 1.您在這短暫的說話間歇，眼光向整個教室溜了一遍，您的目光和我的 目光相碰，這相碰僅僅是一剎那，就在這一剎那，多少同學異樣的目光掃向 了我。
我的同桌，那個調皮鬼還“嘿嘿”笑了兩下。
我的心沉下去了，我的 頭垂下來了。
（小作者很會寫文章，最后一句話寫得形象生動，讓人一看就知道“我” 當時心里不好受了。
） 2.有一次，放了晚學，外面下著滂沱大雨，窗戶被豆大的雨點打得“噼 噼啪啪”地響，同學們都有傘，他們打著傘回去了，只有我一個人站在教室 門前的走廊里。
此時，風更猛烈地怒吼著，鉛色的陰云又一次布滿了天空， 仿佛要吞了整個世界，又是一道閃電劃破了黑沉沉的天空，接著是轟隆隆的 打雷聲。
我害怕了，身子也覺得冷了起來，我哭了。
哭聲驚動了正打著傘回 家的馬老師，她走了過來，溫和地問：“海平，你怎么了，為什么哭呀
” 我回答說：“馬老師，天下著大雨，我不敢回家。
”馬老師說：“來，我送 你回家。
”于是，就一手撐著雨傘一手拉著我走出了校門。
?。ㄟ@里的景物描寫寫得很好，這樣就突出了我的著急，突出了老師對我 的關心。
） 3.劉老師站立在那里，一動也不動，他的身影像一棵大樹，又像一座塔。
我們都敬畏地站在一邊，一句話也不敢說。
只聽見頭頂上的樹葉發(fā)出沙沙的 響聲，好像在說：“你們是多么胡涂啊
” （用了兩個比喻寫出劉老師的沉默不語的樣子，使人難忘。
沙沙的葉聲 也烘托了我們內心的害怕和愧疚。
） 4.我將要到廣州上學，呂老師知道我愛好集郵，臨行時，送給我一本精 美的集郵冊，上寫：“南北千里共進步。
贈我的朋友——韓磊。
”朋友，多 么樸實無華的語言。
“老師——朋友”，每當我看到這里，心中就激動萬分。
?。鎸@樣平易近人的老師，哪位學生能不激動萬分呢
） 5.老師，您還記得嗎
我還曾經是校排球隊的隊員。
有一次早訓練，由 于我來不及吃早飯，胃病復發(fā)了。
一陣陣絞痛使我難以步行，滿臉汗水交織 著淚水，隊員和教練把我扶到辦公室。
您知道后，立即趕來，詢問了情況， 馬上給我端來了開水和點心，看著我，一邊跟我開玩笑，一邊哄我吃點心， 想使我忘記病痛。
后來，您又攙扶著我去醫(yī)院看急診。
我偎依在您身旁，就 像女兒偎依在母親的懷中。
我的眼睛濕潤了。
（最后一個比喻就像這一段文章中的眼睛一樣，它把我對老師的敬愛， 和老師對我的關心都集中地表現(xiàn)出來了。
） 6.快到中午了，忽然烏云密布，電閃雷鳴，接著便下起了大雨。
我們沒 有拿雨傘，心里非常著急。
正在這時，王老師把我和妹妹從樓上叫下來，并 給我一把雨傘。
她從走廊里推出自行車，披上雨披，說：“讓你妹妹坐在車 上，我把你們送回家去。
”我呆呆地站在那里，望著這位滿臉雨水的老師， 感動得一句話也說不出來。
雨不停地下著，我的腳踩在水坑里，水和泥濺在 老師的褲子上，雨點打在老師的臉上，我從雨傘下面偷偷地看著滿身泥水的 老師，我的眼睛濕潤了。
?。ā拔掖舸舻卣驹谀抢铩?、“感動得一句話也說不出來”、“我的眼睛 濕潤了”，這樣的語句很有用處，它把“我”當時的真實感受寫出來了。
讀 者讀了，也一定會和小作者一樣，心里涌起激動的心情。
） 7.正是這輛車啊
它日日夜夜、年年月月載著陳老師上班、下班、家庭 訪問??有時車胎漏氣了，陳老師就推著車走。
有時我看見陳老師身上沾著 泥，自行車也臟了。
我想陳老師又摔跤了吧
如今，自行車的輪子已經磨光 了，它就像上了年紀的人一樣。
自行車的主人——陳老師臉上的皺紋也開始 多了起來，頭上也增添了白發(fā)。
可是就像她的自行車一樣，仍然堅持著工作。
?。ㄍㄟ^一輛自行車來寫老師，小作者的點子真妙
） 8.姜老師在同學之間來回走著，腳步很輕、很輕，生怕打擾了同學的思 路。
她那張瘦削的臉上，一雙明亮的眼睛掃視著每個同學，目光是那么溫和、 慈祥。
?。▽懭宋?，就是要進行描寫，把當時的情況，哪怕是很細小的過程，也 具體地寫出來。
你看，小作者寫姜老師的腳步，寫姜老師的臉，寫姜老師的 目光，是多么細致
） 9.后來，馬老師因工作的需要調走了，可我的心里一直 想念著她。
當我看到月季花開放的時候，我就念叨著她：“馬老師啊馬 老師，我什么時候再能看到你呢
” （最讓人欣賞的一句話是：“當我看到月季花開放的時候”，為什么這 樣的一句話會讓人久久難忘呢
） 10.有一次，批改好的數(shù)學考試卷子發(fā)下來，我只得了八十幾分。
錯在哪 兒呢
我急忙尋找，發(fā)現(xiàn)一道應用題被扣掉了十幾分，可是我反復運算，總 覺得自己沒錯。
要不要跟王老師講呢
我猶豫了好久，終于鼓起勇氣去找她。
她仔細看了一下試卷，說：“你用的是簡便方法，老師倒沒有想到。
”便馬 上給我加了分，后來她還在班里表揚了我。
?。▽懤蠋煹淖魑?，有的同學認為一定要寫老師做了哪些正確的事情。
其 實，做錯了事情，勇敢地承認，不也是很讓人欽佩嗎
）
描寫人物心理活動的句子（300字）
使我難忘的人 在我的記憶寶庫著許多不一樣的人,有令樂的人、委屈的人、悲人……而今天我要講述的是一位令我最難忘的人。
在我短暫的小學生涯中，遇到過各種各樣的人，難免有一些人在我的記憶長河中流下自己的足跡。
那是一個烏云密布的上午，我騎著我那架剛剛買的新自行車，高高興興地使向學校。
剛到學校，由于快上課了，我就著著急急地向班里沖去…… 好不容易下課了，我快速奔向停車的地方。
正在這時，我才發(fā)現(xiàn)我的鑰匙不見了，頓時，我的頭上不禁冒出了冷汗。
馬上，我就跑回學校開始尋找鑰匙，我在學校里轉過來轉過去，希望快點找到我的鑰匙。
可是，過了大概半個小時，學校里一個人也沒有了，我只好失望地向停自行車的地方走去…… 我在自行車旁發(fā)呆，想著我該怎么辦
正在這時，我看見了一個身著樸素的中年婦女正在向我走來。
我那時也弄不清楚，為什么會有一個素不相識的人會在這時向我走來呢
難到她看到了我的鑰匙。
正在我疑惑不解的時候，那個人已走到了我的跟前。
她對我說：“小弟弟，你是不是在找一把鑰匙啊
我今天，看到你沒有鎖自行車，怕被小偷給偷走了，幫你把自行車鎖好了，給。
”剛說完她便把鑰匙給了我。
我馬上向她道謝。
騎著自行車回家了。
在回家的路上，我不斷地想：在這個世界上如果再多些這樣助人為樂的人那該多好啊
人物動作描寫片段300字
一個頑皮搗蛋的男孩，今年已經十歲了，他在砂子塘天華寄宿制實驗小學，五年級（2）班讀書，他在班上還有個外號叫“肖大俠”，他這個外號可是有來頭的
他不管課堂作業(yè)完沒完成，只要下課鈴聲一響他就一溜煙似的跑得無影無蹤了所以叫“肖大俠”。
同學們還給他編了個絕招叫“飛檐走壁”。
在家里媽媽說他是一個有多動癥的人，手腳動個不停，還常常破壞家里的東西，小記得有一次他把夾在門上的毛筆字寫的紙用打火機打火去燒，最后把門燒壞了。
另一個： 我們班有一個淘氣的小鬼，他的名字叫小賈。
只要每次下第二節(jié)課上操的時候，老師說一聲下課，他總是第一個躥出去。
我跑到操場上的時候，總是喘著大粗氣，可是他卻在操場上蹦蹦跳跳的，像個小猴子一樣。
嘴里還不時的發(fā)出奇怪的聲音。
每次當我說他的時候，他總是吐吐小舌頭，溜之大吉。
很急嗎
我實在找不到了 就先這個給你看看吧
寫一個描寫人物的片段。
要有語言動作心理神態(tài)描寫。
200-300字。
語言、動作、神態(tài)描寫300字左右。
合伙人教育行家 2019-10-27看上去，杜也就30來歲，那張的長方形臉上戴著一副黑寬邊眼鏡，兩只不大的眼睛在鏡片后邊閃著亮光；兩個嘴角總是緊緊閉著，平時很不愛說話。
在我的記憶里，好像他只有那么一身半新不舊的藍衣服，袖子也總愛往上挽一截。
每當下課的時候，他就把書本往胳肢窩下一夾，把用剩下的半截粉筆往口袋里一裝，低著頭，像找來時的腳印似的，慢慢地，一步步向著自己的辦公室走去。
可是，在課堂上，他像變成了另一個人。
他講起課來滔滔不絕，朗讀起課文來聲音異常洪亮，有時還會激動得臉上放出紅光，一步跨到講臺前，揮舞著手臂……同學們的注意力都被他吸引住了，睜大眼睛看著他
描寫人物動作的句子20~30字
1、她往窗玻璃上呵一口氣，再用指甲蹭，一連串動作干凈利落。
2把拖把在水池里又涮，再擰干，然后彎下腰，前腿弓起，后退繃著，“哼哧哼哧”拖起地來。
3、小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。
那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。
4、那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。
5、藺相如退后幾步，雙手捧著璧，靠著柱子站定。
6、寧佳音跑到跳高架的橫桿前，又腳踏地，雙臂猛擺，身體就像小燕子一樣飛過了橫桿。
描寫人物動作神態(tài)外貌語言的作文300字左右
我的表弟我有一真又，聰明又活潑的表弟有一對水靈靈的大眼睛，想問題時烏黑的便在眼眶里骨碌骨碌直轉。
當表弟笑起來的時候，就能露出一對潔白又整齊的小牙，十分有趣。
我非常喜歡他。
表弟住在奶奶家。
有一次，他對奶奶說他喜歡小花貓。
奶奶疼愛表弟，什么話都聽他。
便叫我看好表弟，自己到街上去買小花貓。
奶奶買回來一只又活潑又美麗的小花貓。
表弟看到那活潑可愛的小花貓高興得跳了起來，就連忙跑到外婆身邊，跟那可愛的小花貓玩，輕輕地撫摸著它，嘴里還唱著動聽的小花貓歌曲。
這時小花貓用爪子把表弟的褲子抓破了。
爺爺看見了，把小花貓抱起來一扔。
表弟看到了哇哇地大哭起來，嘴里說：“外公你壞，小花貓不懂事，你要教育它，怎么可以扔掉它，我不懂事，你也扔掉我嗎
你看它多可憐呀
”大家聽了都哈哈大笑起來。
爺爺趕緊抱起小花貓，對表弟說：“對，小貓不懂事，弟弟教育它
”還有一次，表弟在屋子里玩，他不聽奶奶的話，偏要玩自行車，結果一不小心把自行車弄翻了，手指被壓住了，他連忙把手指掰開，哇哇地大哭起來。
這時奶奶聽到了哭聲，連忙從房里跑出來，看到這種情景又好氣又好笑，便不去理他了。
他哭了一會兒不哭了，從手指縫里偷看，看外婆是不是注意他。
他發(fā)現(xiàn)外婆不理他，走到外婆身邊大笑起來。
我的表弟多么有趣可愛呀
我非常喜歡他。
人物的動作神態(tài)描寫
300字
關于神態(tài)描寫的句子：我的表弟明明，今年已經五歲了，一直同我生活在一起。
他機靈、淘氣而又幼稚，胖乎乎的身體，圓圓的腦袋上理著個小平頭，那對烏黑發(fā)亮的大眼睛老是忽閃忽閃的，仿佛對一切都感到神奇似的。
那張說話漏風的小嘴，總喜歡提些天真的問題，有時問得稀奇古怪，使別人無從回答。
高興的時侯，他總是“咯咯咯”地笑個不停，同時嘴角邊出現(xiàn)兩個小酒窩。
同樣，哭起來，他也真夠嗆
不過，在他臉上，酒窩總是比眼淚出現(xiàn)的時侯多。
2.甜甜胖乎乎，大約三歲左右。
白里透紅的小臉蛋圓圓的。
大大的腦袋瓜上面有一撮黑油油的頭發(fā)調發(fā)地垂下來，蓋在他那寬寬的額頭上方。
那兩道淡淡的、短短的小眉毛下面，有一雙水靈靈的眼睛。
啊，多么活潑的眼睛，好像會說話似的，還流露出一絲調皮的神色哩
那美麗的眼睛下面有一個微微上翹的小鼻子，還有兩片紅紅的小嘴唇。
身上還圍著一塊小圍兜，圍兜上銹著一朵盛開的牡丹花。
肉墩墩的小手抱著一塊綠皮紅瓤的西瓜。
關于動作描寫的句子：1、一群傣族少女姍姍走來，肩上扛著小紡車，手里提著小燈籠，緊身拖曳的筒裙在隨風搖擺。
她們的身材是那樣苗條，步履是那樣輕盈，儀態(tài)大方，好像一群美麗的仙子從天而降。
2、看見冰場上的人，穿梭一般地滑來滑去，我的心激蕩著，也急忙換上冰鞋，上場去了。
開始的幾步，多少有些荒疏了的感覺，轉了幾下之后，恢復常態(tài)了。
我又向前滑行，左右轉彎，猛然停止，倒退滑行……一個年齡和我差不多的小孩，像我當初頭次進冰場一樣，他趔趔趄趄，一個跟頭；搖搖擺擺，一個屁股蹲兒。
3、十字路邊有一個老婦人，略微有些駝背，胖胖的身軀，費力地打著傘在空曠的路上艱難地行走。
狂風夾著大雨撲面而來，她使勁向前躬著身子，抓緊傘，進一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。
4、中午由于下雪，我不能回家吃飯了。
正當我要寫作業(yè)的時候，突然一個香噴噴的包子塞到了我的嘴里，我回頭一看是小明正調皮地眨著眼看著我。
5、寧佳音跑到跳高架的橫桿前，又腳踏地，雙臂猛擺，身體就像小燕子一樣飛過了橫桿。
6、他如法將瓜子塞進口中，“格”地一咬，然而咬時不得其法，將唾液把瓜子的外殼全部浸濕，拿在手里剝的時候，滑來滑去，無從下手，終于滑落在地上，無處尋找了。
他空咽一口唾液，再選一粒來咬。
這回他剝時非常小心，把咬碎了的瓜子陳列在艙中的食桌上，俯伏了頭，細細地剝，好象修理鐘表的樣子。
約莫一二分鐘之后，好容易剝得了些瓜仁的碎片，鄭重地塞進口里去吃。
描寫人物動作：一、最重要的是注意觀察。
在日常生活中要格外留心，觀察周圍各種人形形色色的行為動作，特別要注意不同的人的動作特征，抓住特征仔細地反復地進行觀察。
如下面例段：小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。
靠近了，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。
小麗高興得又蹦又跳。
他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉動，尋找“突圍”的機會。
突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內。
捉蝴蝶、打籃球，都是我們常見的活動，有的甚至是同學們親自參加過的。
但寫起來卻不具體。
上述兩段描寫，由于作者觀察仔細，把捉蝴蝶，打籃球的動作、神態(tài)寫得栩栩如生。
二、是要抓住最能突出人物特點的動作描寫。
請看下列例段：他50多歲了。
戴著一副高度近視眼鏡。
他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片。
“嗯嗯……”他剛要講話，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：“現(xiàn)在開始看老師做實驗
”教室里打得烏煙瘴氣。
毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著。
看見我們，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的“定格”。
我們幾個也都像木頭一樣，釘在那里了。
老人的雙手很靈巧。
一個泥人在他手里誕生，只要幾分鐘。
看他又拿起一團泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來，光滑起來。
接著，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。
他左手托住這個泥人，右手在頭上面擺弄著，不一會兒，泥人戴上了一頂偏偏的帽子。
上述三段都抓住了最能突出人物特點的動作。
例一寫的是一位高度近視的老教師。
通過“用衣服的下擺擦鏡片”、“手忙腳亂地在盤子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等動作的描寫，寫出了一個高度近視、動作不利索且有點“糊涂”的老教師的特點；例二，主要抓住性格暴躁的人生氣時，面部表情動作的特點來描寫的。
如：“氣咻咻地站在門口”、“頭上冒著熱氣”、“眉毛怒氣沖沖向上挑”、“嘴向下咧著”、“肌肉紋絲不動”等，把生氣時的面部表情寫得生動而逼真。
例三則是抓住捏泥人的動作特點，寫出了一位心靈手巧的老藝人形象。
三、是要準確而恰當?shù)剡\用動詞。
讀讀下列例段，看看各段中帶點的詞的作用。
說時遲，那時快。
那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。
左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。
兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。
這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等”10個動詞，把賽場上運動員起跑的預備姿式描寫得準確而逼真。
她擠進大門，把擔子撂下地；走上前去，將地上的草攬好，用膝頭壓著，俯下身，雙手使勁勒緊草腰子，提起來，扔到院墻角落。
段中帶點的這些動詞用得非常貼切。
寫出了一個能干、利索、有力氣，干活熟練的農村姑娘的形象。
她看見奶奶站起來，雙手抓著鍋蓋向上揭。
吃力地揭了幾次，才稍稍揭開一條縫。
一股濃煙從灶口沖出來，差點熏著奶奶的臉。
奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語地說：“老了，不中用啰
”這段話描寫的是一位老奶奶干家務活的動作。
用“揭、沖、熏、拂、搖”等動詞，準確而恰當?shù)貙懗隽死先烁苫顒幼鞯奶攸c。
上述各例說明，描寫人物的動作必須選用準確、恰當?shù)膭釉~，才能具體形象地寫出人物的動態(tài)形象。
手舞足蹈
描寫人物形象動作的作文300字左右
1.您在這短說話間歇，眼光向整個教室溜了一遍，您的目光和我的 目光，這相碰僅僅是一，就在這一剎那，多少同學異樣的目光掃向 了我。
我的同桌，那個調皮鬼還“嘿嘿”笑了兩下。
我的心沉下去了，我的 頭垂下來了。
（小作者很會寫文章，最后一句話寫得形象生動，讓人一看就知道“我”當時心里不好受了。
） 2.有一次，放了晚學，外面下著滂沱大雨，窗戶被豆大的雨點打得“噼 噼啪啪”地響，同學們都有傘，他們打著傘回去了，只有我一個人站在教室 門前的走廊里。
此時，風更猛烈地怒吼著，鉛色的陰云又一次布滿了天空， 仿佛要吞了整個世界，又是一道閃電劃破了黑沉沉的天空，接著是轟隆隆的 打雷聲。
我害怕了，身子也覺得冷了起來，我哭了。
哭聲驚動了正打著傘回 家的馬老師，她走了過來，溫和地問：“海平，你怎么了，為什么哭呀
” 我回答說：“馬老師，天下著大雨，我不敢回家。
”馬老師說：“來，我送 你回家。
”于是，就一手撐著雨傘一手拉著我走出了校門。
（這里的景物描寫寫得很好，這樣就突出了我的著急，突出了老師對我的關心。
） 3.劉老師站立在那里，一動也不動，他的身影像一棵大樹，又像一座塔。
我們都敬畏地站在一邊，一句話也不敢說。
只聽見頭頂上的樹葉發(fā)出沙沙的 響聲，好像在說：“你們是多么胡涂啊
” （用了兩個比喻寫出劉老師的沉默不語的樣子，使人難忘。
沙沙的葉聲 也烘托了我們內心的害怕和愧疚。
） 4.我將要到廣州上學，呂老師知道我愛好集郵，臨行時，送給我一本精 美的集郵冊，上寫：“南北千里共進步。
贈我的朋友——韓磊。
”朋友，多 么樸實無華的語言。
“老師——朋友”，每當我看到這里，心中就激動萬分。
（面對這樣平易近人的老師，哪位學生能不激動萬分呢
） 5.老師，您還記得嗎
我還曾經是校排球隊的隊員。
有一次早訓練，由 于我來不及吃早飯，胃病復發(fā)了。
一陣陣絞痛使我難以步行，滿臉汗水交織著淚水，隊員和教練把我扶到辦公室。
您知道后，立即趕來，詢問了情況， 馬上給我端來了開水和點心，看著我，一邊跟我開玩笑，一邊哄我吃點心， 想使我忘記病痛。
后來，您又攙扶著我去醫(yī)院看急診。
我偎依在您身旁，就 像女兒偎依在母親的懷中。
我的眼睛濕潤了。
（最后一個比喻就像這一段文章中的眼睛一樣，它把我對老師的敬愛， 和老師對我的關心都集中地表現(xiàn)出來了。
） 6.快到中午了，忽然烏云密布，電閃雷鳴，接著便下起了大雨。
我們沒 有拿雨傘，心里非常著急。
正在這時，王老師把我和妹妹從樓上叫下來，并 給我一把雨傘。
她從走廊里推出自行車，披上雨披，說：“讓你妹妹坐在車 上，我把你們送回家去。
”我呆呆地站在那里，望著這位滿臉雨水的老師， 感動得一句話也說不出來。
雨不停地下著，我的腳踩在水坑里，水和泥濺在 老師的褲子上，雨點打在老師的臉上，我從雨傘下面偷偷地看著滿身泥水的 老師，我的眼睛濕潤了。
（“我呆呆地站在那里”、“感動得一句話也說不出來”、“我的眼睛 濕潤了”，這樣的語句很有用處，它把“我”當時的真實感受寫出來了。
讀 者讀了，也一定會和小作者一樣，心里涌起激動的心情。
） 7.正是這輛車啊
它日日夜夜、年年月月載著陳老師上班、下班、家庭 訪問??有時車胎漏氣了，陳老師就推著車走。
有時我看見陳老師身上沾著 泥，自行車也臟了。
我想陳老師又摔跤了吧
如今，自行車的輪子已經磨光 了，它就像上了年紀的人一樣。
自行車的主人——陳老師臉上的皺紋也開始 多了起來，頭上也增添了白發(fā)。
可是就像她的自行車一樣，仍然堅持著工作。
（通過一輛自行車來寫老師，小作者的點子真妙
） 8.姜老師在同學之間來回走著，腳步很輕、很輕，生怕打擾了同學的思 路。
她那張瘦削的臉上，一雙明亮的眼睛掃視著每個同學，目光是那么溫和、 慈祥。
（寫人物，就是要進行描寫，把當時的情況，哪怕是很細小的過程，也具體地寫出來。
你看，小作者寫姜老師的腳步，寫姜老師的臉，寫姜老師的 目光，是多么細致
）9.后來，馬老師因工作的需要調走了，可我的心里一直 想念著她。
當我看到月季花開放的時候，我就念叨著她：“馬老師啊馬 老師，我什么時候再能看到你呢
”（最讓人欣賞的一句話是：“當我看到月季花開放的時候”，為什么這樣的一句話會讓人久久難忘呢
） 10.有一次，批改好的數(shù)學考試卷子發(fā)下來，我只得了八十幾分。
錯在哪 兒呢
我急忙尋找，發(fā)現(xiàn)一道應用題被扣掉了十幾分，可是我反復運算，總 覺得自己沒錯。
要不要跟王老師講呢
我猶豫了好久，終于鼓起勇氣去找她。
她仔細看了一下試卷，說：“你用的是簡便方法，老師倒沒有想到。
”便馬 上給我加了分，后來她還在班里表揚了我。
（寫老師的作文，有的同學認為一定要寫老師做了哪些正確的事情。
其 實，做錯了事情，勇敢地承認，不也是很讓人欽佩嗎
）
