生動的句子，描寫生動的句子。
1、風兒清唱著歌,喚醒了沉睡中的大地。
2、頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。
3、船頭飛濺起的浪花,吟唱著歡樂的歌兒。
六年級語文閱讀練習 15篇
向日葵春天來了，雪化冰消，山青了，水綠了。
農(nóng)民伯伯開始播種了。
他們把玉米、大豆、谷子等優(yōu)良種(zhǒnɡ zhònɡ)子種(zhǒnɡ zhònɡ)進了責任田，也把烏黑發(fā)亮的葵花籽兒，撒進肥沃的泥土里。
一陣春風，一場春雨，玉米出來了，大豆出來了，谷子也出來了。
葵花呢
葵花用它那兩片有力的嫩芽舉著“人”字形的種子硬殼也出來了。
陣陣春風，場場春雨，向日葵長高了，已經(jīng)有五六片葉子了。
它像一個歡樂的孩子，無憂無慮地生長著。
夏天到了，在這生長的季節(jié)里，向日葵已經(jīng)告別了自己的幼年，長成了一個“小伙子”了。
你看，它那舒展的葉子多像一把把芭蕉扇啊
頭頂上隱隱約約長出了一個花骨朵——小小的綠色的花盆。
它的花盆一天天長大，終于開出了輪子似的花朵。
幾十個黃色的花瓣。
花盆中間是密密麻麻的金燦燦的花蕊。
一陣狂風，一場暴雨，向日葵在風雨中搖擺，而它的頭卻時時刻刻朝著太陽。
早晨，葵花張開笑臉，第一個迎接冉(rán rǎn))冉升起的太陽，中午太陽當空，葵花總是揚起那金色的臉龐(pánɡ bánɡ)。
傍晚，太陽徐徐落山了。
向日葵又面向西方，戀戀不舍地和太陽告別。
啊
多美的葵花呀
金色的陽光照進它們的心里了。
秋天來臨，在這收獲的季節(jié)里，向日葵度過了它朝氣蓬勃的青年時代，漸漸成熟了。
習習秋風，絲絲秋雨，向日葵的葉子由綠變黃，花盆外的花瓣也慢慢凋謝了。
但是花噴里那些數(shù)不清的花蕊下面卻結(jié)出了飽滿的果實——葵花籽兒。
這時，向日葵謙虛地悄悄地低下了頭。
好像在向人們暗示，該收獲了。
農(nóng)民伯伯開始秋收了，他們打下葵花籽兒，選好的交給國家榨油，剩下的留給自己吃，還用葵花的葉、莖做飼料。
向日葵對人們的貢獻多大呀
到了冬天，向日葵的一生雖然結(jié)束了，但它留下的豐收果實，卻給人們帶來了歡樂。
由于向日葵時時刻刻接受陽光的哺育，它的果實才格外飽滿，格外香。
是的，我們少年兒童也正像葵花一樣，在黨的陽光下，天天向上，茁壯成長。
1、 用“\\\/”畫去文中括號內(nèi)不正確的讀音。
2、 從文中找出你最喜歡的四個詞寫下來，在寫出你從課外寫到的四個詞。
（ ）（ ）（ ）（ ）3、“冉冉”是慢慢的意思，請你在文中找出三個和“冉冉”意思相近的詞。
4、用“ ”畫出描寫向日葵外形特點的一段話；用“ ”畫出描寫向日葵作用的句子。
5、作者抓住了向日葵的特點，寫出了“果實格外飽滿，格外香”并且產(chǎn)生了聯(lián)想，這聯(lián)想是 6、作者是按什么順序來寫向日葵的
請在正確的答案后的（ ）里打“√”。
（1）按時間順序。
（ ） （2）按事情的發(fā)展、變化順序。
（ ）（3）按事物的特點、類別順序。
（ ） （4）按空間順序。
（ ）【參考答案】1、 、，：“
，，，，。
”，。
8、開心的是：爸爸不再愁眉苦臉，也不喝酒抽煙了。
驚訝的是：爸爸到鄉(xiāng)下承包了10多畝山地，每天起早摸黑地干活。
9、本文記敘了爸爸下崗后心灰意冷，在媽媽的幫助下，又重新振作起來，承包了十幾畝山地，走致富之路的經(jīng)過。
贊揚了爸爸艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
我愛語文課文我不愛那小巧玲瓏的玩具，不愛那漂亮時興旺的服裝，你問我到底愛什么，我將自豪地對你說：我愛我的語文書
每當新學期開始的時候，我第一個盼望的就是新語文書。
我一拿到手，就迫不及待地一頁一頁地看下去。
每當上語文課時，我瞪大雙眼，看著老師寫在黑板上的字，傾聽老師的講解，生怕放過一個字。
每當清早霞光四射的時候，我就坐在窗前，放聲朗讀課文，一遍，兩遍，三遍……毫不厭倦。
啊
語文書，我該怎么感謝你呢
你像一位親切而耐心的知識老人，從拼音“ɑ、o、e”起，到深奧的古詩，都用生動的語言向我們講解；你把我們帶到知識的海洋里遨游，使我們認識了安徒生筆下的賣火柴的小女孩；你帶我們與標點符號交朋友，讓我們熟悉它們的用法……歲月在流逝，轉(zhuǎn)眼就過了5個春秋，你也源源不斷地把知識送給了我們，使我懂得怎樣看書，怎樣作文。
當我提筆寫這篇文章時，不禁心潮起伏，說不完對你的感謝
啊，我愛的語文書，我全心愛著的語文書
1、 按“我愛語文書”，“我感謝語文書”，“我全心愛著的語文書”三個意思分段。
（用“||”表示）2、 短文中第2、3、4自然段都是具體寫 3、 根據(jù)意思，從文中找出成語寫下來。
（1）形容器物的小而精巧。
（ ）（2）形容連續(xù)不斷。
（ ）4、 各用一個成語表示下列意思。
（可用文中的，也可自選）（1）沒學期我一拿到新書就想看的心情。
（ ）（2）上語文課時我的神情。
（ ）（3）每天清晨我一遍遍朗讀課文時的神態(tài)。
（ ）5、 用“ ”畫出描寫語文書的作用的句子。
6、 本文的寫法是（在正確答案后面的括號里打“√”）：（1） 借物抒情。
（ ） （2）借物喻理。
（ ） （3）借物喻人。
（ ）【參考答案】1、1—4自然段為第一段，5—6自然段為第二段，其他的為第三段。
2、 我愛語文課本。
3、 小巧玲瓏 源源不斷4、 迫不及待 目不轉(zhuǎn)睛 津津有味5、 從第5自然段中的“你像一位親切……”到這一段完。
第6自然段中“你也源源不斷……”到“怎樣作文”。
6、 （1）早晨的田野伙伴們，你欣賞過秋天早晨的田野嗎
這真是奇妙的，令人神往的仙境。
||霧氣彌漫在大地上，像層薄紗，把金色的田野，沉甸甸的谷穗，遠近的小村，都籠罩起來了。
就在你面前的白云，像綢帶飄舞著，纏繞在樹叢間，田野里，這世界仿佛是在幻覺中。
你吸一口新鮮的空氣吧，有點兒清涼，有點兒濕潤。
比城市里那時時帶著怪味的空氣怎樣
你吸個飽吧，會感到輕松、興奮，還有點兒醉意，好像你的胸膛也飽滿起來了。
太陽還沒有起來，東邊的天際是灰暗的，漸漸變成暗紅的。
天邊的云連接著，重疊著。
一會兒陽光從云彩的縫隙，一束束，一縷縷，射向天際，又映紅了大地。
這時，遠處傳來大公雞的報曉聲。
太陽出來了。
先是一絲，像紅色的線，不一會兒，像燒紅的鐮刀，像半只橙紅的橘子。
一轉(zhuǎn)眼，變成了紅色的大氣球，靜靜地依傍著大地。
一瞬間 陽光穿過樹絲 透過晨霧 斜斜地 密密地灑滿了大地 拖拉機 突突地下地了 ||伙伴們，你們不是要尋找仙境嗎
仙境就在我們這里。
這固然是大自然帶來的，但更多的是用我們自己的雙手創(chuàng)造的。
1、 給短文加個題目。
2、 短文中畫“ ”的句子是（ ）句，請你用帶點詞說句話。
3、 照樣子，寫疊詞。
（1）如：斜斜地 （2）如：一束束 4、 給短文的第6自然段加上標點符號。
5、 用“ ”劃出點明文章中心的一個句子。
6、 選擇你喜歡的一個比喻句寫下來，并照樣子寫一句話。
7、 短文已用“||”線分為三段，請寫出各段的段意。
【參考答案】1、 早晨的田野4、 ，，，、。
“”，。
7、 第一段：秋天早晨的田野是奇妙的、令人神往的仙境。
第二段：秋天的早晨的美景。
第三段：秋天早晨的田野的美景是大自然帶來的，更是我們自己的雙手創(chuàng)造的。
小學語文閱讀題及答案【06】路上清晨，媽媽把我從暖烘烘的被窩里拉起來：“小功，你姥姥病了，快叫你舅舅來
”舅舅住在離我家3里多的小村里，為了趕時間，我顧不得穿戴整齊就出了門。
出門沒幾步，就到了農(nóng)貿(mào)市場。
這里的商品豐富極了，有銀光閃閃的帶魚、肥壯的公雞和母雞，還有鮮嫩的蔬菜。
顧客很多，熙(xī)熙攘(ránɡ)攘。
我正趕著路，突然看見了一位老奶奶提著沉甸甸的菜籃子一步三顫地走著。
我忙上前幫她提籃子，一步一步地扶著她回家。
老奶奶感激地說：“謝謝你啰
”我說：“沒關(guān)系。
”時間已經(jīng)6點了，我趕緊奔跑起來。
由于心急，我竟和一輛自行車相撞。
騎自行車的哥哥沒有責怪我，反而說：“小朋友，看樣子你有什么急事。
快上車吧，我送你去。
”1、 本文寫了“我”上路的原因、經(jīng)過和結(jié)果。
原因： 經(jīng)過： 結(jié)果： 2、 照樣子，寫疊詞。
如：暖烘烘 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）3、 寫出表示“手”和“腳”的動作的詞各五個。
表示“手”的動詞如：扶 表示“腳”的動詞如：跑 4、 寫出和“清晨”以及“趕緊”意思相近的詞各四個。
“清晨”的近義詞：（ ）（ ）（ ）（ ）“趕緊”的近義詞：（ ）（ ）（ ）（ ）5、 本文寫了“我”在路上 和 這兩件事，反映了人們之間 的新風尚。
【參考答案】1、 原因：姥姥病了，媽媽要我去叫舅舅。
經(jīng)過：路上遇見一位老奶奶，幫她提籃并送她回家。
后來因為心急，撞上了一輛自行車，騎車的哥哥非但沒怪我，反送我上舅舅家。
結(jié)果：我到了舅舅家。
5、 拂曉、早晨、清早、黎明、早上……；趕快、趕忙、匆忙、連忙、急忙、馬上、立刻……6、 幫助老奶奶 一個哥哥用自行車把“我”載到舅舅家 互相關(guān)心我愛小白鵝
我家的小白鵝可漂亮哩，紅紅的小嘴巴又扁又寬，微微向上翹起；高高的額上突起一個淡黃色的小包包；一雙圓溜溜的小眼睛鑲嵌在腦袋兩側(cè)，總愛東瞧瞧西望望；一身雪白的衣裳，在明媚的陽光照耀下，還閃閃發(fā)光哩；兩只翅膀像兩把大扇子，一扇起來，“呼呼”作響；一雙扁扁的小腳，支撐著肥胖的身子，沒事的時候，搖搖擺擺踱著方步。
小白鵝生氣的時候挺可愛，它搖起大翅膀，瞪起雙眼，伸長脖子怪叫，連跑帶飛狠狠地向你撲來，看那架勢，非擰你幾口不可。
可是，只要你拍拍手、跺跺腳就能把它嚇住了。
小白鵝戲手最有意思，它像小帆船似的浮在碧綠的河面上，一雙橘紅色的小腳掌輕輕地撥著水。
頓時，一圈圈粼粼的波紋徐徐向外擴散。
你瞧，它玩得多開心呀。
有時它彎著脖頸對天歌唱；有時它把脖子伸入水中覓食，“嘟、嘟、嘟……”水面上泛起一串串晶瑩的小泡泡；有時它一邊游一邊甩頭擺尾，向后背灑水，還不時地翻著跟頭哩
小白鵝吃飽了，玩夠了，到中午就回家生下一個沉甸甸、熱乎乎的大鵝蛋，足有三四個雞蛋那么重。
奶奶收鵝蛋的時候，總是笑瞇瞇地說：“瞧，小白鵝多能干
”1、 照樣子，寫詞語。
（1）又扁又寬 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）（2）圓溜溜 （3）搖搖擺擺 2、 寫出三個與“徐徐”意思相近的詞語：（ ）（ ）（ ）3、 把第三自然段描寫小白鵝生氣時的動詞寫下來： 4、 我愛小白鵝的原因是：（1） （2） （3） （4） 5、 第二自然段先總寫小白鵝的漂亮，然后就一步一步從 、 、 、 、 分別具體地說。
6、第二自然段寫小白鵝的 ，第三自然段寫小白鵝 ，第四自然段寫小白鵝的 ，第五自然段寫小白鵝 。
【參考答案】4、①小白鵝非常漂亮；②小白鵝生氣的樣子很可愛；③小白鵝戲水最有意思；④小白鵝下的蛋很大。
6、外形 生氣時的樣子 生活習性 下的蛋很大承德避暑山莊 避暑山莊在河北省承德市北部，是我國古代著名園林之一。
她 名為山莊， 規(guī)模是很宏大的，那隨著山勢fàn wéi（ ）起伏的宮墻里有著564萬平方米的湖光山色。
當你走進山莊的麗正門，從玲瓏精巧的宮殿區(qū)開始，而后是峰巒疊翠的山區(qū)，景色名麗的湖區(qū)。
漫游山莊諸勝時，你就會親身領(lǐng)略到，那以山林野趣為特色的塞外風光，遠比（掛、貼）在墻上的名畫更有生命力，更富牽襟(jīn)扯裾(jū)的力量。
可以毫不夸張地說，山莊里每一顆明珠，無不使人觀之輒(zhé)喜；每一處勝景，無不使人流連忘返。
但是，奇妙得很，不知為什么，我在這山莊縱覽諸勝時， 有那么一瞬間，要把視線投向那比碧波粼粼的塞湖。
我不能不看她，她有著一種魅力，強烈地吸引著我。
在我看來，她是綠中之綠，勝中之勝，她是xiānɡ qiàn（ ）在這翡翠畫屏上的鮮美晶瑩的碧玉。
塞湖是山莊上、下湖、澄湖、銀湖、鏡湖、如意湖六湖的總稱。
那噴珠吐玉的熱河泉，就活躍在澄湖的東北隅。
湖上的早晨是迷人的，也許是有了熱河泉的緣故了吧，輕紗lǒnɡ zhào（ ）的湖水顯得那樣溫柔、清澈，像多情少女的眼睛。
朝霞仿佛格外垂青這湖上的晨光，它似乎等不及水面上輕柔的白紗散盡，就把自己的全部艷麗傾注進湖中了。
這時，是湖上最絢麗多彩的時節(jié)。
水是濃綠的，像碧玉；霞是艷紅的，像胭(yān)脂(zhī)。
碧玉般的綠，胭脂般的紅，這自然界中最鮮明、最美妙的色彩交融在一起了：綠水溫情地擁抱著紅霞，胭脂盡情地在碧玉上流泛。
當人們?yōu)檫@湖上的奇觀深深（吸引 陶醉），一時竟鬧不清究竟是湖水飛上了霞中，還是紅霞落進了塞湖的時候，朝日又把萬道金光射向湖面了。
這時湖上微風乍(zhà)起，細浪跳躍，直似攪起滿湖碎金。
當嘻戲的細浪潛到湖底憩(qì)息的時候，湖水又恢復(fù)了（安靜 平靜 寂靜）。
那亂真的倒影，把山莊的勝景都提取進了湖中，于是，塞湖上出現(xiàn)了奇妙的“水中天”。
1、 把文中括號里不適合的詞用“\\\/”劃去，在文中拼音后面的括號里填上詞語。
2、 給文中畫橫線的地方加上合適的關(guān)聯(lián)詞。
3、 解釋詞語中帶點的字的意思：縱覽諸勝（縱—— 諸—— ）4、 文章以 為線索，先從 入手，概括地勾勒出山莊全貌的美麗動人，接著描寫 ，繪出湖的壯觀圖景。
5、 文章多處描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)，使內(nèi)容具體、豐富，又形象、生動，舉出動態(tài)和靜態(tài)描寫的例子各一處，寫在下面的橫線上。
6、 本文通過對避暑山莊湖光山色的描寫，表達了作者 的思想感情。
7、 知識積累：寫出表示“看”的詞單字（如：覽）和雙字（如：眺望）各四個。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）【參考答案】3、縱：放任，不約束 諸：許多4、湖光山色的美 整體 部分（塞湖）5、動態(tài)：“這時湖上微風乍起，細浪跳躍，直似攪起滿湖碎金。
” 靜態(tài)：“水是濃綠的，像碧玉；霞是艷紅的，像胭脂。
”8、 熱愛大自然9、 瞧、望、盯、瞪、視、窺、瞅、瞥、瞟、覓……；端詳、觀察、觀看、觀賞、觀望、打量、張望、掃視、環(huán)視、仰望、俯視、窺視、瀏覽、偵察、瞻仰、潦望、怒視、巡視、檢查、視察、察看、查看、看望、探望、鳥瞰、窺視、注視、尋覓、尋找……紅梅贊我喜愛紅梅。
我贊美它
已是隆冬季節(jié)，冬姑娘給大地披上了一件白色的大衣。
冬天的樹木抖去了綠葉，縮著褐色的身子立著。
當你看到那開著似火一樣的紅的梅花的梅樹時，你有什么感想呢
我可是精神大（振 震）的。
那是一種美麗給人以力量的樹。
瞧，屈曲盤（旋 族）的枝干，片片鮮紅的花（瓣辨 辮），一叢鵝黃的花蕊，組成一朵朵玲瓏的梅花。
無論從哪個角度看，都是一幅美麗的畫。
它迎著凜冽的寒風，傲然怒放，它渾身充滿生機，使慘白的世界也有了生氣——它是一種敢于向嚴寒挑戰(zhàn)的花，一種給人以力量、給人以深思和勇敢的花，一種使人肅然而起敬意的花。
看到意志堅強的梅花，你是否會想到生活中的“梅花”，那些身殘志堅的勇士們，他們在人生的道路上遇到了風雪、冰霜，然而它們像冬梅一樣，戰(zhàn)勝了向自己襲來的無情的風雪，昂首闊步于生活的道路上。
他們是生活的強者，是生活的勇士
他們那美好的心靈、頑強不（曲 屈）的性格和勇于開拓的精神，不正是那一朵朵充滿生機、芳香四溢的梅花嗎
我贊美紅艷艷的梅，更贊美那些生活中的“梅花”——頑強不屈的勇士們。
1、 將文中括號里不合適的字用“\\\/”劃掉。
2、 將文中你喜歡的詞寫在下面的方格里，注意要把字寫工整。
3、 文中有兩處用了破折號，請分別說明其作用。
第一處： ；第二處： 。
4、 寫出文中的一個擬人句。
5、 作者贊美梅花的目的是： 6、 知識積累：寫出五個表示“想”的詞。
如：深思（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）【參考答案】3、兩處都是表示注釋、說明。
5、借紅梅的特點贊美在逆境中“頑強不屈的勇士們”。
6、希望、盼望、渴望、巴望、凝神、思索、考慮、想念、沉思……小學語文閱讀題及答案【10】山羊和狼狼干了壞事，被狗咬傷，倒在地上，自己不能找吃的。
它真想到前面的河里去喝水，可是，怎么也爬不動。
這時，從遠處走來了一只山羊。
狼有氣無力地叫著：“山羊大哥，我渴極了
請您快給我到小河里弄點水來
”山羊望了望狼，搖了搖頭說：“我不能替你去拿水。
”狼（綱 剛）想發(fā)火，忽然傷口一陣劇痛，便忍住了，“我受傷了，傷勢很重，一點也不能動了
（難道 難到）你一點不同情我嗎
”山羊還是搖了搖頭。
狼簡直要哭出來了，又苦苦地（請求 哀求）到：“行行好吧
山羊大哥。
只要你給我一點兒水，我就可以自己去找食物了，要不我會餓死、渴死的
”“要是我給你水喝，你能夠站起來了，那么，你會（毫 豪）不客氣地把我當食物吃了
”山羊說完，頭也不回就走了。
1、 在括號里選留一個正確的字或詞，把不正確的劃去。
2、 畫線的句子是 句。
請把它改為陳述句。
3、 文中加點詞語“要是”，還可以用那些詞來替換，請寫出兩個。
（句子意思不變）（1） （2） 4、 從文中找出下列詞語的近義詞。
劇痛（ ） 哀求（ ） 發(fā)火（ ）5、 短文三次山羊頭部動作的描寫，表現(xiàn)了山羊 6、 這則寓言說明壞人的兇惡本性是 的，我們絕不能 。
【參考答案】3、只有 如果5、表現(xiàn)了山羊?qū)堑膬磹罕拘允钦J識的，堅決不同情這只受傷的狼。
6、 不會改變 同情壞人小學語文閱讀題及答案我當值日生清晨，我早早吃過飯，便急急忙忙地趕到學校，因為這個星期我當值日生，我和同學王麗負責檢查學校的衛(wèi)生狀況。
我倆從一個班級到另一個班級，依次認認真真地看地面、門窗、黑板是否干凈，看課桌椅是否擺放整齊。
檢查的結(jié)果令人十分滿意，記分薄上，每個班都打上了鮮紅的“優(yōu)”。
最后，我們來到了辦公室。
辦公室里，①凝神思考的校長似乎沒有發(fā)現(xiàn)我們的到來，他的手上正捏著一支煙，地上還有一個沒有熄滅的煙蒂在冒著縷縷青煙。
我內(nèi)心一陣慌亂，是“說”還是“不說”，我猶豫不決。
說真的，校長為了我們學校各方面工作搞上去，早來晚歸，廢寢忘食，吃了很多苦。
如今，②學校建設(shè)得像花園；教職工意氣風發(fā)，勁頭十足；③我們這些“丑小鴨”一個個變成“小天鵝”，哪一樣不包含著校長的心血啊
這不，他又在思考著學校的什么大事呢。
我看看站在身旁的王麗，④她正歪著頭對我笑，好像在說：“校長亂丟煙蒂，你敢說嗎
”我想到值日生的職責，便鼓起勇氣，走到校長面前，說了聲“校長您早”，接著又結(jié)結(jié)巴巴地輕聲說：“校長，這煙蒂是您丟的吧
”一邊問，一邊彎腰去撿煙蒂，不料，校長已經(jīng)把它拾起來了。
我偷頭看了他一眼，⑤只見他臉紅紅的，好像做了錯事的小學生，認真對我說：“謝謝你提醒了我……”我心慌意亂地走出辦公室，王麗一個勁兒地說：“你真是個稱職的值日生。
”可她不知道當時我的心里有多亂。
早操結(jié)束后，校長開始講話了，我心里緊張極了，頭埋得低低的，不敢正視校長。
⑥操場上回蕩著校長洪鐘一樣的聲音：“今天，我要向全體師生作自我批評……”什么
校長作自我批評
我真不敢相信自己的耳朵，“我要表揚咱們的值日生，她提醒了我……”我驀(mò)然地抬起頭來，看到校長的神情是那么嚴肅，那么認真，我的眼睛濕潤了。
1、文中畫橫線的6個句子，只有3個是比喻句，這3個比喻句是第 、 、 句。
2、 照樣子，再寫出五個重疊詞。
例：急急忙忙 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）3、 用“||”在文中給短文分段，寫出第二段的段意。
4、 從文中找出三個成語寫下來，再寫出三個你從課外寫到的成語。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）5、 填空。
（在括號里選用文中的重點詞句作答，在橫線上用自己的話回答） 短文人物心理活動描寫細致生動。
提出批評前，“我”內(nèi)心（ ），不敢“說”也不忍“說”是因為 ；提出批評時，“我”（ ）問，大膽“說”是因為（ ）；提出批評后，“我”（ ）地走出辦公室，直到校長早操講話時，“我”心里（ ）；受到表揚后，“我”（ ），是因為 6、 短文最確切的中心思想是：（ ）A、 贊揚一位治校有方的校長勇于接受批評、改正錯誤的優(yōu)秀品質(zhì)。
B、 贊揚校長治校有方。
C、 贊揚“我”忠于職守、認真負責的工作態(tài)度。
D、 贊揚校長治校有方和“我”忠于職守、認真負責的工作態(tài)度。
十五篇發(fā)不上來，字數(shù)太多，所以只能發(fā)這幾篇了累死我了，費了好大力氣才找到，望采納
哦，對了，在此問題復(fù)制此回答遭報應(yīng) 請自覺
關(guān)于向日葵的唯美句子
而開的花開起來就像陽光般燦爛顏已經(jīng)充滿陽光的味道。
天陰下雨都不再重要頭也知道你在照耀。
向日葵失去了太陽就是失去了旋轉(zhuǎn)地目的和方向。
那些絢爛到垂垂死去的色彩和盛開了一季的陽光最后黯淡了只剩下向日葵的一片空白。
向日葵雖小可它帶著太陽的愛。
向日葵是憂傷的花朵。
是陽光底下最明媚的憂傷因為明媚所以屬於太陽。
ta就像向日葵一樣但卻沒有可以依賴的太陽。
你用彩筆繪出一片爛漫的葵花但愿我們珍惜那些天真的笑臉。
向日葵的垂首是因為它背負的愛太沉重向日葵。
很美。
可是她的愛只給了太陽神。
強忍著淚微笑面對太陽留下那一抹紅顏笑，向日葵只是用微笑詮釋那心中隱藏的悲傷。
我們都是倔強堅強的向日葵日日夜夜不知疲憊的追尋心中的太陽。
那些曾經(jīng)的模樣隨風飄散在時間的洪流中相握的手已不再溫存。
向日葵的夜晚總是孤獨的。
因為需要獨自承受沒有溫暖沒有陪伴。
孤獨的向日葵一個人看日出一個人看日落一個人走路一個人快樂一個人哭泣卻沒有一個可以安慰的眼神。
這樣的它痛并快樂著微笑哭泣著，這樣的堅強。
惟有勇敢的向日葵能夠承受這樣的孤獨。
這樣的更迭。
微笑不是我們的真實，流淚不是我們的心情。
為什么我們想要的愛情沒有真誠。
為什么我們想要的溫暖沒有永恒。
太陽是它唯一信仰。
因為它叫向日葵。
你是我的向日葵我卻不是你的太陽。
聽說有一個地方。
開滿了向日葵候鳥永遠飛不去南方。
就是前方。
踮起腳輕觸陽光。
細細數(shù)著天邊彩虹每一道光。
對了就是那個地方。
夏天的向日葵不說心事傷感的字亂了理智無法掩飾。
閱讀題及答案_小學五年級（簡短些）
老辦法不管用了一個炎熱的夏天，烏鴉出門去旅游。
路上，火辣辣的太陽曬得它口干舌燥。
它決定休息一下，喝口水，歇歇力，于是就收起翅膀，在路邊的一個村口停了下來。
說來奇怪，烏鴉從村前找到村后，竟找不到一滴水。
村后原有一條小溪，由于天氣干旱，早已干涸得沒有水了。
這時候，迎面飛來一只花喜鵲。
烏鴉問 喜鵲老兄 這兒有水嗎 花喜鵲回答說 這兒村民用的是井水 村村有口井 只是井很深 得想個辦法才能喝到 烏鴉說 這個我有經(jīng)驗 它心里想：以前我喝瓶子里的水，瓶子里也是很深的，丟些小石子，水就漲上來…… 它來到井邊看，井水果然很深。
于是，就銜來石子，一塊一塊丟進井里。
它一直忙到太陽下山，也沒有見到井水往上漲。
又累又渴的烏鴉回到村口，始終沒有喝到一滴水。
它嘆息著：“唉，唉
老辦法怎么不管用啦
” （1）認真讀短文，給沒有標點的地方加上正確的標點。
（2）在下面幾個題目中選一個恰當?shù)奶钤诙涛那懊娴臋M線上。
①烏鴉的經(jīng)驗 ②烏鴉喝不到水 ③烏鴉第二次喝水 ④老辦法不行了 （3）用“——”找出中心句。
（4）根據(jù)烏鴉找水地點的變換，用“‖”把短文分為四段。
概括每段的段意。
第一段： 第二段： 第三段： 第四段： （5）這則寓言告訴我們一個什么道理。
答： 【參考答案】（1）：“，
”：“，。
，。
”：“。
”（2）①（3）它嘆息著：“唉，唉
老辦法怎么不管用啦
（4）第一段為第一層：烏鴉出門旅行在村子停下為找水喝。
第二段為第二層：烏鴉在村子里面沒找到水。
第三層為第三段：烏鴉和喜鵲交談村子里面哪里有水。
第四五段為第四層：烏鴉用她的老辦法并沒有喝到水。
（5）對待困難，解決問題不能一成不變，要學會創(chuàng)新和變通，這樣才能成功。
凌霄和月季一起從地里探出頭來。
月季花開了，紅艷艷的，大伙贊美她。
月季花只是微笑著搖頭默默地散著芳香。
凌霄也開花了，一朵朵橙紅色的花，像一只只喇叭。
它攀上一棵大樹，順著樹桿往上攀，一直攀到樹頂。
凌霄花感到自己上天了，往下看看，花兒草兒多么矮小啊。
她嘲笑著伙伴們：“哈哈哈，你們都在我的下面。
” 花兒草兒們羨慕地看著這高聳入去的凌霄花，都說：“凌霄花真了不起。
”惟獨月季一聲不響。
|| 凌霄花聽著聲聲贊美，越加得意，她高傲地對月季花說：“喂
朋友，你怎么一句贊美的話都沒有，不想讓我采朵云給你嗎
” 月季淡淡地說：“我長得雖矮，是靠自己的根立在地上。
你憑借了大樹的高，炫耀自己，沒啥稀奇。
” 凌霄花哼了一聲，沒再理睬月季。
|| 一天，伐木隊選了這棵大樹，電鋸沙沙沙，大樹倒了，凌霄花一下跌落地面。
那些為她唱贊歌的花兒草兒又都來譏笑她。
月季花卻安慰地說：“朋友，應(yīng)該學會自立。
”凌霄花慚愧地低下了頭。
1、 短文已用“||”分成三部分，請你概括各段的段意。
第一段 第二段 第三段 2、 寫出下列詞語的反義詞。
贊美（ ）矮?。? ）譏笑（ ）憑借（ ） 3、 當“花兒草兒們羨慕地看著這高聳入去的凌霄花”不住地贊美時，為什么月季花“一聲不響”
4、 當月季花安慰凌霄花時，為什么凌霄花“慚愧地低下了頭”
5、 你讀了這篇短文，懂得了什么道理
【參考答案】1、 第一段講：月季花開了，默默地散著花香；凌霄花開了，攀上一棵大樹，受到花草的贊美，自以為了不起。
第二段講：月季花認為憑借大樹攀高，炫耀自己，沒啥了不起。
凌霄花不再理睬她。
第三段講：大樹倒了，凌霄花跌落在地上，受到花草的譏笑，月季花卻安慰她。
3、月季花認為憑借大樹攀高，炫耀自己，沒啥了不起。
4、認識到不能盲目依靠別人，驕傲自滿，應(yīng)該學會自立。
5、懂得了不能光依靠別人，應(yīng)該自強自立。
春天來了，雪化冰消，山青了，水綠了。
農(nóng)民伯伯開始播種了。
他們把玉米、大豆、谷子等優(yōu)良種(zhǒnɡ zhònɡ)子種(zhǒnɡ zhònɡ)進了責任田，也把烏黑發(fā)亮的葵花籽兒，撒進肥沃的泥土里。
一陣春風，一場春雨，玉米出來了，大豆出來了，谷子也出來了。
葵花呢
葵花用它那兩片有力的嫩芽舉著“人”字形的種子硬殼也出來了。
陣陣春風，場場春雨，向日葵長高了，已經(jīng)有五六片葉子了。
它像一個歡樂的孩子，無憂無慮地生長著。
夏天到了，在這生長的季節(jié)里，向日葵已經(jīng)告別了自己的幼年，長成了一個“小伙子”了。
你看，它那舒展的葉子多像一把把芭蕉扇啊
頭頂上隱隱約約長出了一個花骨朵——小小的綠色的花盆。
它的花盆一天天長大，終于開出了輪子似的花朵。
幾十個黃色的花瓣。
花盆中間是密密麻麻的金燦燦的花蕊。
一陣狂風，一場暴雨，向日葵在風雨中搖擺，而它的頭卻時時刻刻朝著太陽。
早晨，葵花張開笑臉，第一個迎接冉(rán rǎn))冉升起的太陽，中午太陽當空，葵花總是揚起那金色的臉龐(pánɡ bánɡ)。
傍晚，太陽徐徐落山了。
向日葵又面向西方，戀戀不舍地和太陽告別。
啊
多美的葵花呀
金色的陽光照進它們的心里了。
秋天來臨，在這收獲的季節(jié)里，向日葵度過了它朝氣蓬勃的青年時代，漸漸成熟了。
習習秋風，絲絲秋雨，向日葵的葉子由綠變黃，花盆外的花瓣也慢慢凋謝了。
但是花噴里那些數(shù)不清的花蕊下面卻結(jié)出了飽滿的果實——葵花籽兒。
這時，向日葵謙虛地悄悄地低下了頭。
好像在向人們暗示，該收獲了。
農(nóng)民伯伯開始秋收了，他們打下葵花籽兒，選好的交給國家榨油，剩下的留給自己吃，還用葵花的葉、莖做飼料。
向日葵對人們的貢獻多大呀
到了冬天，向日葵的一生雖然結(jié)束了，但它留下的豐收果實，卻給人們帶來了歡樂。
由于向日葵時時刻刻接受陽光的哺育，它的果實才格外飽滿，格外香。
是的，我們少年兒童也正像葵花一樣，在黨的陽光下，天天向上，茁壯成長。
1、 用“\\\/”畫去文中括號內(nèi)不正確的讀音。
2、 從文中找出你最喜歡的四個詞寫下來，在寫出你從課外寫到的四個詞。
（ ）（ ）（ ）（ ） 3、“冉冉”是慢慢的意思，請你在文中找出三個和“冉冉”意思相近的詞。
4、用“ ”畫出描寫向日葵外形特點的一段話；用“ ”畫出描寫向日葵作用的句子。
5、作者抓住了向日葵的特點，寫出了“果實格外飽滿，格外香”并且產(chǎn)生了聯(lián)想，這聯(lián)想是 6、作者是按什么順序來寫向日葵的
請在正確的答案后的（ ）里打“√”。
（1）按時間順序。
（ ） （2）按事情的發(fā)展、變化順序。
（ ） （3）按事物的特點、類別順序。
（ ） （4）按空間順序。
（ ） 【參考答案】1、 、，：“
，，，，。
”，。
8、開心的是：爸爸不再愁眉苦臉，也不喝酒抽煙了。
驚訝的是：爸爸到鄉(xiāng)下承包了10多畝山地，每天起早摸黑地干活。
9、本文記敘了爸爸下崗后心灰意冷，在媽媽的幫助下，又重新振作起來，承包了十幾畝山地，走致富之路的經(jīng)過。
贊揚了爸爸艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
我不愛那小巧玲瓏的玩具，不愛那漂亮時興旺的服裝，你問我到底愛什么，我將自豪地對你說：我愛我的語文書
每當新學期開始的時候，我第一個盼望的就是新語文書。
我一拿到手，就迫不及待地一頁一頁地看下去。
每當上語文課時，我瞪大雙眼，看著老師寫在黑板上的字，傾聽老師的講解，生怕放過一個字。
每當清早霞光四射的時候，我就坐在窗前，放聲朗讀課文，一遍，兩遍，三遍……毫不厭倦。
啊
語文書，我該怎么感謝你呢
你像一位親切而耐心的知識老人，從拼音“ɑ、o、e”起，到深奧的古詩，都用生動的語言向我們講解；你把我們帶到知識的海洋里遨游，使我們認識了安徒生筆下的賣火柴的小女孩；你帶我們與標點符號交朋友，讓我們熟悉它們的用法…… 歲月在流逝，轉(zhuǎn)眼就過了5個春秋，你也源源不斷地把知識送給了我們，使我懂得怎樣看書，怎樣作文。
當我提筆寫這篇文章時，不禁心潮起伏，說不完對你的感謝
啊，我愛的語文書，我全心愛著的語文書
1、 按“我愛語文書”，“我感謝語文書”，“我全心愛著的語文書”三個意思分段。
（用“||”表示） 2、 短文中第2、3、4自然段都是具體寫 3、 根據(jù)意思，從文中找出成語寫下來。
（1）形容器物的小而精巧。
（ ） （2）形容連續(xù)不斷。
（ ） 4、 各用一個成語表示下列意思。
（可用文中的，也可自選） （1）沒學期我一拿到新書就想看的心情。
（ ） （2）上語文課時我的神情。
（ ） （3）每天清晨我一遍遍朗讀課文時的神態(tài)。
（ ） 5、 用“ ”畫出描寫語文書的作用的句子。
6、 本文的寫法是（在正確答案后面的括號里打“√”）： （1） 借物抒情。
（ ） （2）借物喻理。
（ ） （3）借物喻人。
（ ）【參考答案】 1、1—4自然段為第一段，5—6自然段為第二段，其他的為第三段。
2、 我愛語文課本。
3、 小巧玲瓏 源源不斷4、 迫不及待 目不轉(zhuǎn)睛 津津有味5、 從第5自然段中的“你像一位親切……”到這一段完。
第6自然段中“你也源源不斷……”到“怎樣作文”。
6、（1） 借物抒情。
（√ ）
高中語文
呵呵，，看你這么問，，你數(shù)理化很好吧 語文學習大部分都是在課外而不是在課內(nèi)的 ，你可能也發(fā)現(xiàn)試卷里面真正課內(nèi)的東西不是很多，平時沒事的時候，你可以多看一些課外書，其實并不一定是名著一類的，有些看似沒用的書其實都很有用的，，說得實際一點，擴寬知識面，寫作文會有用∩_∩。
。
。
閱讀這種東西是要靠積累的，如果你真是為了高考的乖寶寶的話，，可以試試一天做一篇閱讀，要認真，竭盡所能的去做 ，應(yīng)該會提高的吧 。
還有個挺好玩的學法，，我就是這么干的（不過，呵呵，，唱個高調(diào)。
我學習可不是為了高考）遇到自己喜歡的句子，一定要記下來，不管是有哲理的，，還是無聊閑扯的，，只要喜歡 ，就記下來好了（話說無聊的句子有時候也很有用嘞） 總之 ， 其實我覺得 語文課聽不聽都差不多 ，重點在生活中嘛，生活中看到什么現(xiàn)象什么的，，你可以聯(lián)想一下，比如到冬天了，你就可以想想老舍《濟南的冬天》雖然好像沒什么用，但是，呵呵，，就當是復(fù)習嘛 好啦，學習進步啦 哎 ，真想不通那，，語文那么么好，，為什么 好多人都不喜歡嘞 郁悶
擬人句的好處
簡介 擬人句就是把某件東西比喻成有人的動作，而不是像童話形式。
（例：葉子妹妹說：“太陽公公……”這并非擬人句 ） 擬人句: 什么是擬人句
就是根據(jù)想象把物當做人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。
一句話，擬人就是用寫人的詞句去寫物。
這種手法又叫做“人格化”。
擬人句的運用形式 ?。?）把動物擬人化。
?。?）把植物擬人化。
?。?）把一般的事物擬人化。
1`秋天又邁著沉穩(wěn)的腳步款款地向我們走來,悄無聲息地走開。
2`秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言. 3`秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。
4`花兒在風中笑彎了腰. 5`夜空中的小星星眨著眼睛,似乎對你微笑. 6`向日葵不斷地面向太陽公公做運動． 7`春天像剛剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著... 8`天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏；春天就像出生的嬰兒，嬌小可愛； 9`春天就像活潑的兒童，憧憬渴望；春天就像健壯的青年，充滿朝氣；春天就像健康的老人，令人回味。
10 `風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。
11`頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。
13`秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點頭微笑。
14`海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭 微笑。
15`那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。
16`一個個紅石榴就像一個個小姑娘可愛的笑臉，躲在樹枝間。
17`樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。
18`巨浪伸出雙臂把我猛地托起。
19 `寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語. 20`綠油油的小草被風吹彎了腰. 22`油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。
23`春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。
24`微風柔和地吹, 柔和地愛撫我的面孔。
25`荷塘里的荷花都羞澀地打著朵。
26`落葉隨著風高低起舞。
27`我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。
28`陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細雨淋醒。
29`它脫下破舊的外衣，又開始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。
30`仲夏夜，清風徐徐吹來，明月追趕晚霞，早早爬過山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅(qū)趕著酷日留下的余熱。
31`蜘蛛把蒼蠅拖來拖去，等蒼蠅累得筋疲力盡，蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。
32`當悲傷的水流入穩(wěn)重的山，水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷，于是他們的心一起碎了；水把頭埋入地下，山卻把心的碎片一塊塊收好。
于是就有了迷亂復(fù)雜的溶洞，就有了千姿百態(tài)的石筍，就有了洞口突突的泉水。
33`天空中的星星眼睛一眨一眨的。
34`鳴蟬在樹葉里長吟。
35`風是調(diào)皮的，一會把那朵悠閑的云趕得滿天跑，還不斷變化她的面具，一會兒卷起地上的落葉，讓她們打著旋舞蹈。
36`水是野的,索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒纏繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧去了 37`小樹擺動著枝葉,向我們點頭笑。
38`一排排柳樹倒映在水中,欣賞著自己的容貌。
39`月亮一露面，滿天的星星驚散了。
40`在那天邊隱約閃亮的不就是黃河
那在山腳纏繞不斷的自然是汶河；那拱衛(wèi)在泰山膝蓋下的無數(shù)小饅頭，卻是沮淶山等著名的`山嶺。
41日`出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學的春天
讓我們張開雙臂，熱烈地擁抱這個春天吧
42`蠟炬成灰淚始干。
43`蝴蝶初翻簾繡，萬玉女、齊回舞袖。
44`女人坐在小院子當中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子，葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。
45`杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。
46`春天邁著輕盈的步伐來到我們身邊。
47`花兒隨風舞蹈。
使文章不顯得那么膚淺、表面,像一張白紙. 用擬人，比喻的方法可以使得句子更加生動、形象,也使得句意更加的深刻!使得句子的意思程度更深了!! 如果是用得精妙的擬人,比喻, 甚至可以在文章中有畫龍點睛的妙處,使讀者覺得耐人尋味,回味無窮. 當然,要想運用起來得心應(yīng)手. 最主要是首先要多看,沒有這一步是不行的.! 自己多看點文章,自然會更明白用擬人，比喻的妙處了.! 記敘文 半壁江山 記敘文 半壁江山 記敘文 半壁江山 記敘文閱讀方法：用心讀懂全文→提煉中心大意（人、事、情、理）→認真讀題干，明確思路→答題扣詞題干中的關(guān)鍵詞→要點要盡量齊全（分值） 1、五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。
2、一些描寫方法：動作、語言、心理、外貌、神態(tài)，細節(jié)描寫。
3、三種記敘順序：順敘、倒敘、插敘（補敘是插敘的一種）。
插敘作用三種：A插敘了……內(nèi)容，揭示了人物……的思想成因B與……形成對比，突出人物形象或中心 C交待時間緣由，為后文作鋪墊。
4、記敘人稱：第一人稱（我）、第二人稱（你）、第三人稱(他、她、它)。
5、記敘線索：A以物件為線索（看題目）、B以感情或感情變化為線索（找文中感情變化鮮明的詞語，） C 以事件為線索（反復(fù)出現(xiàn)的詞語或句子）。
6、標題的含義和作用： 含義：A雙層含義[表層和深層]（表層：表面指……）（深層：實際指……：象征……：聯(lián)系文章中心） B一語雙關(guān)。
作用：A:作為線索，貫穿全文，推動情節(jié)發(fā)展，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。
B：概括文章的主要內(nèi)容，突出文章的主題。
C：設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
D：含蓄新穎、生動形象，耐人尋味，富有啟發(fā)性和趣味性.(指題目中運用比喻、擬人、象征手法的) 7、開頭作用： A：設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
（往往使用倒敘手法） B：渲染氣氛，襯托人物心情，為下文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。
（運用景物描寫） 8、結(jié)尾作用： A：（有議論、抒情）點明主旨，深化中心，升華感情。
B：含蓄雋永，發(fā)人深省，引人深思。
C：照應(yīng)開頭（首尾相呼應(yīng)），使文章結(jié)構(gòu)更嚴謹。
9、概括人物的性格和精神品質(zhì) ：（四種方法） A摘文中詞語； B看具體描寫； C看所寫事件； D從不同角度全面概括。
10、概括事件：人（主人公）＋事（起因＋經(jīng)過＋結(jié)果） 總結(jié)中心：本文通過記敘（描寫）……事（物、景），揭示了……的道理，歌頌（鞭撻）了……的品質(zhì)（現(xiàn)象），表現(xiàn)了我……之情。
11、心情或心理：因……（語境概括）而……（心情概括）的心情或心理。
12、詳略作用：詳寫……，略寫……，使文章詳略得當，突出了文章……的中心。
13、修辭句或描寫句有什么作用：（賞析題多見，注意選擇賞析的句子） 比喻句：形象生動地表現(xiàn)了……的心理（性格、品質(zhì)、形象）等。
擬人句：把……擬人化，生動活潑地表現(xiàn)了它……的特點。
排比句：增強氣勢，使語言酣暢淋漓，使感情更加強烈。
對偶句：使語句形式整齊，音韻和諧、鏗鏘悅耳。
描寫句：生動形象地表現(xiàn)了……的心理（性格、品質(zhì)、形象）等。
哲理句：點明中心，深化主旨，升華感情，揭示了……的哲理，給人啟迪或教育。
14、寫作手法：對比，襯托，照應(yīng)，鋪墊，象征，欲揚先抑，借物抒情，以小見大。
對比：通過……與……什么對比，鮮明地突出了……的形象。
襯托：用……襯托……，鮮明地突出了它……的形象。
照應(yīng)：相似性照應(yīng)；對比性照應(yīng)；因果性照應(yīng)。
15、語言風格： A生動形象，優(yōu)美清新； B樸實真摯，通俗易懂； C幽默詼諧，富有趣味； D語言犀利，諷刺性強； E深邃含蓄，哲理性強； F大氣磅礴，氣勢如虹。
16、環(huán)境描寫作用： A：渲染氣氛：襯托…的心情 B：為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊 C：襯托人物……的性格 D暗示人物命運走向或推動情節(jié)發(fā)展E突出了文章的主題F交待人物活動的時間、地點、季節(jié)和場景 17、重點詞語的品析： A：①詞的含義：具體分析該詞的意思，判斷用修辭否，若用，按賞析題回答。
②沒用修辭，一般揣測這個詞的施事者性格、原因、感情……等。
B：某詞是否能換成另外一詞，：一般不能換，要結(jié)合語境分析原因詞的表達效果如何好，而換后不能達到這一效果。
～～～～～～～～～～～～～～～～～～ C前后兩詞是否矛盾：一般不矛盾，兩個詞語從不同角度而言針對不同內(nèi)容（分別說出什么角度什么內(nèi)容。
） 18、重點詞的深刻含義： ～～～～～～～～～～～～～～ A：抓關(guān)鍵詞，解釋詞的含義，若是比喻句，寫出本體。
B：把關(guān)鍵詞替換成理解的含義，再重新連句組成完整句意。
（相當于用自己的話替換原文話；還要結(jié)合語境聯(lián)系中心） 19：補充類試題： A：補充過渡性語句（倒敘與順敘的交接處；場景轉(zhuǎn)換處等） B：補充開頭或結(jié)尾（注意首尾照應(yīng)和點題；注意考慮首尾作用；注意中心需要） C： E：題目（結(jié)尾處重點詞：線索）（一般聯(lián)系中心）補充人物話語（稱呼、禮貌語；結(jié)合語境要說的內(nèi)容） D：補充描寫（動作神態(tài)心理等）（注意要符合語境，注意人稱使用和敘述的立場） 20、原因類題型 要注意結(jié)合語境(上下文)搜索或概括（一般聯(lián)系中心）。
21、寫作特點： A：寫作方法 B構(gòu)思技巧 C語言特點 D描寫人物方法 E：結(jié)構(gòu) 說明文 說明文 說明文 說明文 說明文 說明文 1、整體閱讀，獲取信息 ?、俑爬骋欢位蛉牡恼f明內(nèi)容 a.找中心句或過渡句 b.說明對象+特征 c.各段內(nèi)容疊加 ?、谖恼聫哪菐追矫嬲f明白
[先將文章分成幾部分然后再加以概括] 2、說明方法及作用 提示：①說明方法有幾種就寫幾種且字要正確②說明內(nèi)容可找方法句的前一句或該段中心句 A、列數(shù)字：準確具體地說明了…內(nèi)容 B、舉例子：具體形象地說明了………內(nèi)容 C、打比方：生動形象地說明了…內(nèi)容 D、作比較：通過…和…比較，突出地說明了…內(nèi)容 E、下定義：科學準確地說明了…內(nèi)容 F、分別類：條理清晰地說明了………內(nèi)容 3、給事物下定義 名詞+是+特點（從原文中找）+中心語 如： 統(tǒng)籌方法是一種安排工作進程的數(shù)學方法。
4、①語言風格a準確平實 b生動形象（如果使用了大量描寫句、修辭句、神話傳說等） ②加點詞語能否去掉
（詞語如：大約、左右、最、幾乎、僅僅等） 要點：a.不能 b.加點詞語起修飾、限制、強調(diào)作用 c.結(jié)合說明內(nèi)容講明理由 d.如果去掉，則…… e.加點詞語體現(xiàn)了說明文語言的準確性，嚴密性 ③“據(jù)科學家分析”“據(jù)資料表明”“據(jù)統(tǒng)計”一類詞句的作用。
要點：表明信息的來源，增強說明內(nèi)容的可信度，體現(xiàn)了說明文語言的科學性、準確性 ④句中的“兩個詞語能否調(diào)換”一類的問題 要點：a.不能 b.結(jié)合內(nèi)容分別解釋兩個詞的意思 c.分析出不能調(diào)換的理由 d.準確性 ?、萜肺稣f明文詞語或句子的表達作用。
a.詞語作用：結(jié)合內(nèi)容分析詞語的意思+準確性（或生動、形象） b.句子的表達作用：找準句子的說明方法+此種說明方法的作用 5、說明文開頭的作用： 要點如下 ?、僖稣f明對象②激發(fā)讀者的閱讀興趣③(開頭有描寫性語言生動形象地引出將要說明的事物（事理） 6、說明文結(jié)尾的作用 要點：①總結(jié)全文，點明寫作目的 ②表明希望，提出號召 ③想像遠大前景（補充結(jié)尾是可參考） 7、描寫在說明文中的作用
（從內(nèi)容和語言的兩個角度分析） 要點：描寫了………內(nèi)容，突出了………；語言上生動形象，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
8、說明文中引用古詩、傳說、俗語、故事等的作用 要點：為文章增添文學色彩，讀來耐人尋味；激發(fā)讀者的閱讀興趣（吸引讀者） 9、文中兩個段落不能調(diào)換的原因或為什么先說…….后說…… 要點：①先概括兩段內(nèi)容 ②再說明不能調(diào)換的原因（如上下段是遞進關(guān)系、主次關(guān)系；由現(xiàn)象到本質(zhì)等，符合人們的認知規(guī)律） 10、補充題 ?、傺a過渡句（要承上啟下）②補某段中心句（要能總結(jié)本段內(nèi)容）③補充結(jié)尾 11、說明文中開放性試題、類型及答題要點 ?、偬峤ㄗh、方法、措施類 要具體盡量符合實際情況 ?、跀M廣告語、設(shè)計標語等 a.要切題 b.語言簡練、凝練、生動、有感染力 c.有創(chuàng)意\\\/有提示作用 ③探究題，提取信息、獲取信息類 要參考全文，概括文章內(nèi)容 ?、茏x了全文，談?wù)J識類 要結(jié)合原文，具體談看法、談?wù)J識 12、說明文標題類型 ①以說明對象為題目 ②特征+對象 ③設(shè)問句形式 ④比喻形式 13、說明對象分類 ⑴實物 ⑵事理 判斷依據(jù)：①看標題 ②看開頭 ③看各段說明內(nèi)容 14、說明對象的特征 ?、傧瓤搭}目，從題目中找 ②總寫段 ③中心句或過渡句 ④自己概括（各段特點疊加） 15、說明順序 ?、贂r間順序（發(fā)展史） 標志：時間推移的詞語 ②空間順序（建筑物） 標志：表示地點轉(zhuǎn)移的詞語 ?、圻壿嬳樞颍ㄊ吕碚f明文） 標志：由現(xiàn)象到本質(zhì)，由主要到次要（“首先”“其次”“再次”等詞語，由結(jié)果到原因、由概括到具體、有整體到部分、有一般到個別） 16、結(jié)構(gòu)方式：①總分總 ②總分 ③分總（提示：每次做說明文前必須理清文章層次結(jié)構(gòu)） 17、代詞指代什么內(nèi)容 ?、僬扒邦櫤蠓ǎㄍ罢?、往后找） ②自己概括、檢驗法（代入法或置換法 ） 溫馨提示：說明文最簡單，答案大多在文中，讀完后先理清層次，找出每段說明了什么內(nèi)容。
議論文 議論文 議論文 議論文 議論文 議論文 一、議論文的標題類型議論文 ①論點型：如《節(jié)約是一種美德》、《給人生加個意義》 、《善于舍棄》、《讓孩子們從小學會感恩》等 作用：提出本文的中心論點 ?、谡擃}型：《單純》、《談骨氣》 作用：提出本文的論題（議論文的問題） 二、論點： 1、論點的類型： ①中心論點 ②分論點 2、中心論點的位置： ?、贅祟} ②開頭 ③結(jié)尾 ④中間 ⑤文中未明確，結(jié)合全文概括 如何判斷： ①是一個完整的表義明確的陳述句 ②是針對論題論述 ?、坩槍θ牡模闹姓摀?jù)能夠證明該內(nèi)容，該內(nèi)容則為論點（分論點除外） 3、論點的提出方式： ?、偻ㄟ^事例或生活現(xiàn)象、或名言俗語、詩句，引出論點 ②開門見山直接提出中心論點 ?、蹖哟握撟C，最后總結(jié)中心論點 1、論據(jù)類型：道理論據(jù)和事實論據(jù) 2、補充論據(jù)題（注意）： 首先審清題干，分清是那種類型的論據(jù)，還要明確為什么觀點而補充。
如：請你在該文段中補充一個體現(xiàn)節(jié)約的例子，使論據(jù)更充足。
?。ㄖR點）事實論據(jù)：必須是名人的事例，而且是眾所周知、真實、、有代表性的典型事例 道理論據(jù)：必須是名人名言。
重在平時積累。
四、論證方法及其作用： 1、舉例論證：作事實論據(jù)，證明……觀點，使論證更加具體，真實可信，增強說服力。
2、道理論證：作道理論據(jù)，證明……觀點，使論證深刻透徹，增強說服力。
3、對比論證：通過…與…對比，鮮明地論證了……觀點，使論證嚴密，增強說服力。
4、比喻論證：把…比作…,生動形象地論證了…觀點，使論證通俗易懂，增強說服力。
五、議論文的一般結(jié)構(gòu)： 提出問題、分析問題、解決問題 六、論證思路：（或“簡述論證過程”或“……是怎樣論證的”
） 1、恰當使用“首先、然后、接著、最后”表示次序的詞語 2、完整的形式：表示次序的詞語+論證方法+論證內(nèi)容 七、議論文開頭的作用：（論證的方式有：立論、駁論、立駁相結(jié)合三種） 三種立論方式：①通過……事例（自然現(xiàn)象）引出并證明中心論點或引出論題。
②通過……名言引出并證明中心論點或引出論題 ?、坶_門見山，提出中心論點，總領(lǐng)全文。
駁論：①通過錯誤言論引出中心論點或引出論題 ②擺出錯誤言論，樹立批駁的靶子，為下文批駁作準備 八、議論文結(jié)尾的作用 ?、俳Y(jié)構(gòu)上：呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。
②總結(jié)全文：深化總結(jié)論點，發(fā)出號召。
九、論據(jù)能否去掉一個
一般不能去掉。
原因：作者從古今（中外、正反、不同身份等）角度論證的，去掉后不全面，缺乏代表性，使論證不充分嚴密。
論據(jù)能否互換
一般不能。
原因：⑴結(jié)構(gòu)上：與前文某些詞句依次照應(yīng)或有古今中外順序，互換后結(jié)構(gòu)不嚴謹。
⑵內(nèi)容上：此論據(jù)是為了證明……的小觀點，不能證明另外一段的觀點。
議論文閱讀中的開放性試題例舉。
?。?） 補寫類：如“請你補充一個事例證明‘威武不能屈’這個觀點。
”“作者說，家長對孩子從小就要進行‘明禮’教育，使之養(yǎng)成良好的習慣。
這屬于正面說理。
請你接著寫一兩句話，從反面說理，以進一步強調(diào)‘從娃娃抓起（2） 體驗類：如“請你結(jié)合自己的實際，談?wù)勗鯓釉凇赖钠瘘c’上走向‘優(yōu)勝’。
” （3） 思辨類：如：“思考作者的觀點，請說說你真切的感受或與之不同的見解。
” “你以為本文的論述與孟子主張的‘生于憂患’有何異同
請說說你的看法。
”（4） 積累類：如“讀了上文，請你寫一句與思考有關(guān)的名言警句。
“選文中提到的英國著名作家笛福，其代表作品是《魯濱遜飄流記》。
請你用簡潔的語言寫出這部小說的內(nèi)容提要（100字左右）”。
（5） 仿寫類：如“請根據(jù)乙文劃線句在文中的作用和句式特點，再仿寫一句。
” ?。?） 獻策類：如“結(jié)合上下文，根據(jù)你的見解，給學校圖書館提
語文閱讀技巧
邊讀邊用鉛筆畫能強制自己認真看進去
