如何指導學生有效閱讀

如果這樣的話生閱讀就成了虛有，毫無意義與價值的行長此以往，不但閱有收獲，反而影響學生閱讀興趣，導致做事不追求實效、應付過關(guān)等不良習慣的養(yǎng)成。

在進行“指導學生有效閱讀，提高閱讀質(zhì)量”的研究中，我們主要從以下幾方面進行：一、培養(yǎng)興趣，帶著興趣去讀興趣是最好的老師，興趣是行動的內(nèi)驅(qū)力，興趣是創(chuàng)造發(fā)明的引發(fā)點。

我們希望學生多閱讀，期望學生閱讀好，企望學生有效閱讀，首先得學生喜歡閱讀，渴望閱讀，這是學生有效閱讀的前提條件。

（一）明確閱讀的益處，感受閱讀的快樂小學生，對閱讀的益處不甚明白，也感觸不深，他們不會想到閱讀能讓自己在學習上、生活中，以致今后的工作中受益匪淺，所謂“書到用時方恨少”，這是千古遺訓，我們教師要做的就是通過講道理、析發(fā)展、舉事例等方式，盡力把閱讀的益處理念植入學生腦海，減少“書到用時方恨少”的遺憾。

這也許是枯燥的說教，但也不得不要。

如果說這種死板的形式與內(nèi)容讓學生接受印象不深，那么，我們可以通過以身示讀、開展活動等，努力讓學生感受到閱讀的快樂來彌補其不足。

教師和學生一起閱讀同一篇文章，每讀一遍都興奮地告訴學生，我收獲了什么而高興：我知道了某個字詞的意思，我高興；我積累了關(guān)于描寫春天的優(yōu)美句子，我快樂；我開闊了眼界，增長了知識，我有成就感……以身示讀，感染學生，“引誘”學生體味閱讀的快樂。

然后通過讀書匯報、讀書交流等活動的開展，讓學生把讀書的收獲展示出來，因成就而激發(fā)自豪感，因表現(xiàn)欲而激發(fā)斗志，都更加熱愛讀書。

（二）持之以恒，苦讀成就樂讀興趣可以培養(yǎng)，苦讀若能持之以恒，深入下去，也會變成樂讀。

所以，教師要長期要求、引導學生堅持閱讀，比如：要求五年級學生每天讀一兩篇600字左右的文章，每篇文章要求至少進行粗讀、細讀、品讀等三遍不同程度的閱讀，并隨機抽查其讀的效果與收獲；要求學生每周必須有兩三篇質(zhì)量高，分析全面深刻的讀書筆記……“迫使”部分不愛閱讀的學生在老師的“政策性”要求下必須進行閱讀，且是實效性地閱讀。

當學生在閱讀中積累了素材，拓展了視野，培養(yǎng)了能力；當學生因閱讀知識增長了，學習進步了，思想豐富了，有了收獲，有了成就感，學生自然而然的會意識到閱讀給自己帶來的好處，自然而然會喜歡上閱讀。

興趣的解決就水到渠成了。

（一）字、詞、句的把握與記憶字、詞、句是文章的細胞，是情感的載體，是最基本的語言單位，因此，從小處著手，夯實基礎，有利于閱讀理解。

引導學生在第一遍閱讀時就要注意解決字、詞的讀音、意思等；第二遍閱讀時結(jié)合整體、結(jié)合內(nèi)容、結(jié)合主題對重點詞句、含義深刻的句子加以品讀、揣摩、理解、感悟；第三遍閱讀時根據(jù)理解、意思進行記憶、積累。

教師不但要講授這樣的閱讀方法、技能，還要引領、示范，才能讓學生印象深刻，把功夫?qū)W到“佳”。

（二）內(nèi)容、主題、情感的明確與思考內(nèi)容是文章的形，主題是文章的繩，情感是文章的魂，這三者都關(guān)注，才有利于學生閱讀，才有利于學生的理解與學習。

第一遍閱讀，明確內(nèi)容，思考：這篇文章寫了什么內(nèi)容

過程是怎樣的

重點寫了什么……可在閱讀前帶著這樣的一些問題讀，也可在讀后回答這些問題。

內(nèi)容的感知是理解主題的需要，而且有益于學生積累寫作素材，留意生活中類似的素材，達到提煉素材的作用。

第二遍閱讀，可聯(lián)系內(nèi)容，體味重點詞句，感悟主題與中心，思考：這些內(nèi)容的描寫集中表現(xiàn)了一個什么主題、什么中心

從哪些詞句能充分體會到

為什么

從而加深對文本內(nèi)容的理解，由表及里，深入閱讀，明確一篇文章的形散神聚。

第三遍閱讀，與文本中人物對話，與作者對話，與自己對話，走進三者的情感世界。

思考：這篇文章表現(xiàn)了人物什么感情

表達了作者什么感情

自己讀后有什么感想

有什么收獲

這樣一來，文章才會有血有肉，才會“活”起來，也才能更感染、影響學生。

（三）結(jié)構(gòu)、表達、技巧的分析與學習任何一篇文章都會在謀篇布局、表達方法、寫作技巧上下功夫，它們是文章內(nèi)容、思想變得具體可感的一種藝術(shù)形式，一種藝術(shù)手段，它們是文章的重要形式因素，也是衡量文章藝術(shù)性的重要條件，沒有它們，材料再好，再生動，也表達不好，更不會產(chǎn)生感人的效果，對于小學生，這樣的技巧性知識以簡單、常見、易于理解為指導重點，不宜過深奧，但必須得涉及。

如：結(jié)構(gòu)——總分、分總、總分總等；表達——敘述、細節(jié)描寫、抒情等；技巧——前后照應、點明中心……這些是小學生易于接受，能加以運用的常識。

（一）以“理解”為手段理解是一種主動積極的思維過程，是發(fā)展認識的基本內(nèi)容。

理解會將一系列信息、新舊知識進行整合加工，只有經(jīng)歷了這一過程，才印象深刻，才能將閱讀中所收獲的知識內(nèi)化到自己頭腦中，只有融入到自己頭腦中的知識才能想怎么用就怎么用，想什么時候用就什么時候用，隨時提取，應用自如、游刃有余，成為自身財富。

指導學生在閱讀中遇到不懂的詞、句要通過查工具書、聯(lián)系上下文等方法進行理解；文本內(nèi)容的感人、重點之處要通過反復品讀、思考加以理解，豐富生命，積累素材；作者的情感、寫作技巧要進行感悟、分析，進而豐富思想、理解應用。

（二）加強記憶積累這個記憶積累包括字、詞、句，包括閱讀材料等。

小學生思想單純，機械記憶力較強，成人是記得快，忘得快，而小孩雖然記得慢，但也忘得慢，因此適合強化訓練。

引導學生要多讀，讀到能背下來時也不要停下來，再讀幾遍，這樣容易記得牢。

背誦后忘得快是開頭幾天，所以，引導學生隔三差五復習一下，以防止遺忘。

并且教給學生一些記憶積累的方法，如：摘記法、歸類法……（三）結(jié)合學習、生活加以運用學以致用，學的目的是為了用，也只有將學到的知識運用了，才是自己頭腦中的財富。

因此，教師要鼓勵學生在學習上應用所學所記，對學生摘記的優(yōu)美詞句，要鼓勵學生在作文中運用。

學生在作文中運用積累的語言所犯的毛病，如：堆砌詞句、斷取內(nèi)容情節(jié)等，教師應該鼓勵和指導，而非指責和嘲諷。

在語文課上，可用成語接龍方式，找近、反義詞方式，指定一個意思要求用各種形式表達的方式等，指導學生運用積累的語言，展現(xiàn)自己的語言能力。

除此之外，還應該鼓勵學生在生活中運用閱讀收獲與積累。

下課時，同學之間的交流、師生之間的對話，學生恰如其分地運用了閱讀中積累的詞、句，應給予肯定和表揚；引導學生在家里、校外，運用學到的邏輯分析事理，以故事中人物的胸懷關(guān)愛、包容、善待他人，能悟透文本中的思想精髓，做事進取，直面人生……總之，小學生有效閱讀需要教師的有效指導，教師要大處著意，小處著手，以提高學生有效閱讀為理念，結(jié)合文本具體實在地進行指導、示范，切忌架空地泛泛而談。

持之以恒，必能讓學生嘗到閱讀的甜頭，收獲的喜悅，進而培養(yǎng)閱讀的興趣，形成高水平、高質(zhì)量的閱讀能力。

為什么要珍惜時間作文

珍惜時間時間是世界上最寶貴的東西，任何金錢都換不回來。

時間就像流沙一般，就算手握得再緊，它也會從手中流走消失，一去再也不復返。

一個人無論擁有多么明媚燦爛的早晨，多么輝煌的中午，但都得遺憾的面對一個個無奈的黃昏。

我記得三年級學過一篇文章《和時間賽跑》，里面有一句描寫時間的句子：光陰似箭，歲月如梭。

這句話讓我明白了時間是多么的寶貴，無論你用金錢，權(quán)貴，都賣不回時間。

記得老師也經(jīng)常教導我們：好好利用時間，學做時間的主人，快樂學習，快樂生活。

每當我聽到這句話時，總是很慚愧，慚愧自己沒好好利用時間……明日復明日，明日何其多。

日日復明日，萬事成蹉跎。

如果今天自己不努力，都寄希望于明天，那很很難取得成功。

我很喜歡《功夫熊貓》里面哪位神龜說的一句話：昨天已成為過去，明天還是個迷，今天才是現(xiàn)在，這就是人們?yōu)槭裁窗选艾F(xiàn)在”稱之為“禮物”。

看，他把時間詮釋得多好啊

所以在這個有限的時間里，我們真的要好好抓住時間，好好利用，用實際行動證明自己，不要做一個語言的巨人，行動的矮子。

積極進取，珍惜時間，做一個健康，快樂的，有理想的當代小學生，你準備好了嗎

怎樣指導學生進行有效閱讀

五岳歸來不，黃山歸來不看岳有“天下第一奇山”之稱山可以說無峰不石，無石不無松不奇，并以 奇松、怪石、云海、溫泉四絕聞名于世。

成為全人類的瑰寶。

黃山除五絕外，瀑布、日出和佛光，也是十分壯觀和奇麗的。

其二湖，三瀑，十六泉，二十四溪相映爭輝。

春、夏、秋、冬四季景色各異黃山延綿數(shù)百里，千峰萬壑，比比皆松。

黃山松，它分布于海拔800米以上高山，以石為母，頑強地扎根于巨巖裂隙。

黃山松針葉粗短，蒼翠濃密，干曲枝虬，千姿百態(tài)。

或倚岸挺拔，或獨立峰巔，或倒懸絕壁，或冠平如蓋，或尖削似劍。

有的循崖度壑，繞石而過；有的穿罅穴縫，破石而出。

忽懸、忽橫、忽臥、忽起，“無樹非松，無石不松，無松不奇”。

黃山一年之中有云霧的天氣達200多天，水氣升騰或雨后霧氣未消，就會形成云海，波瀾壯闊，一望無邊，黃山大小山峰、千溝萬壑都淹沒在云濤雪浪里，天都峰、光明頂也就成了浩瀚云海中的孤島。

陽光照耀，云更白，松更翠，石更奇。

流云散落在諸峰之間，云來霧去，變化莫測。

風平浪靜時，云海一鋪萬頃，波平如鏡，映出山影如畫，遠處天高海闊，峰頭似扁舟輕搖，近處仿佛觸手可及，不禁想掬起一捧云來感受它的溫柔質(zhì)感。

忽而，風起云涌，波濤滾滾，奔涌如潮，浩浩蕩蕩，更有飛流直瀉，白浪排空，驚濤拍岸，似千軍萬馬席卷群峰。

待到微風輕拂，四方云慢，涓涓細流，從群峰之間穿隙而過；云海漸散，清淡處，一線陽光灑金繪彩，濃重處，升騰跌宕稍縱即逝。

云海日出，日落云海，萬道霞光，絢麗繽紛。

紅樹鋪云，成片的紅葉浮在云海之上，這是黃山深秋罕見的奇景。

北海雙剪峰，當云海經(jīng)過時為兩側(cè)的山峰約束，從兩峰之間流出，向下傾瀉，如大河奔騰，又似白色的壺口瀑布，輕柔與靜謐之中可以感受到暗流涌動和奔流不息的力量，是黃山的又一奇景。

玉屏樓觀南海，清涼臺望北海，排云亭看西海，白鵝嶺賞東海，螯魚峰眺天海。

由于山谷地形的原因，有時西海云遮霧罩，白鵝嶺上卻青煙飄渺，道道金光染出層層彩葉，北海竟晴空萬里，人們?yōu)樵坪Ｃ谰岸舷卤疾?，謂之“趕海”。

描寫同學一起出游的美麗句子有哪些

，葉子一片片落帶著一絲絲的，投向大地母親的，她們跳躍旋轉(zhuǎn)著，輕舞飛揚著，翩然落下。

5、身披綠色長發(fā)的垂柳，今日已變得枯黃干燥，伴著涼爽的秋風，一片片落葉紛紛飄下，仿佛一個個小女孩為游客翩翩起舞。

6、落葉離開了母親，獨自去旅行了，體驗那五彩繽紛的人生。

她要用自己最后的力量，去演繹生命中最美麗的樂章，最精彩的歌。

7、秋天的落葉落英繽紛，層林盡染，就連詩人龔自珍也說：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。

”我愛秋天，我更愛秋天的落葉