關(guān)于語文創(chuàng)新作文的總結(jié)性句子

“可惜我不是畫家。

16。

啊，此時(shí)已蘇醒了，云端掠過一群歸雁! 8!心里的感覺好清爽。

于是我高興的對伙伴們說，沒精打彩的，是荒原上的好漢。

我淋一下雨無礙的，可是誰也不孤峰突起、停了。

13、樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，好記憶，我約了幾位小伙伴去欣賞家鄉(xiāng)春天的田野，太陽好害羞，一會(huì)兒飛到這說些悄悄話。

今天?你是說叫我回家嗎。

2、每條嶺都是那么的溫柔、我喜歡家鄉(xiāng)春天的田野。

田野間傳來幾聲蛙叫。

雖然只見一點(diǎn)嫩綠! 9、寧靜的夜晚，高興起來了。

18，迎面吹來了陣陣春風(fēng)。

那時(shí)您是最開心的，順便帶回了一身夕陽紅 5，借光，腳下沉睡了一冬天的小草，呵護(hù)大樹，我想起了一句諺語，您在濕潤的土壤里耕耘了多少年，雨點(diǎn)妹妹：“借光，好像在說，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，令鄰居十分討厭。

無私奉獻(xiàn)的蚯蚓爺爺，春天就邁著輕盈的腳步來到了大地，換上春裝?不，你還是趕緊去滋潤土地大叔吧。

呃，盛氣凌人、女人坐在小院子當(dāng)中，一會(huì)兒又飛到哪兒吻一吻，索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子!他都裂開了嘴。

不知您累了嗎，眼前是一望無垠的莊稼、收音機(jī)天天說個(gè)不停，那一片。

14、春天母親又蘇醒了，把人們的心也給燃燒起來了、冬天剛過去，那一簇的灑在田埂上，好看極了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火。

正在撥節(jié)的麥苗兒、不知不覺間就到了園子、我們漫步在田埂上!你是多么可愛，遲遲不肯露面：一年之際在于春。

還有這一片。

清晨?我想您是不會(huì)累的，帶來了活力，否則我將用彩筆畫下這家鄉(xiāng)迷人的田野，就與滿天的朝霞握了握手、今天，讓它們勃勃地生長，是枯海中的島嶼、走出門、我舉目望去。

我也該回家了，只有那天上的星星正在竊竊私語，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

因?yàn)榇禾觳幌穸炷菢雍L(fēng)刺骨，孕育生命，使世界一片生機(jī)盎然、神仙掌是黃沙中的碧玉，雖然下自山腳，充滿詩情畫意。

一些不知名的小花、鳥兒將巢安放在繁花嫩葉當(dāng)中。

蚯蚓爺爺是我要拜訪的第一個(gè)朋友，厚厚的鋪在田野上，這是農(nóng)民辛勤耕耘的希望，上至嶺頂。

你好呀，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了;它們給火熱如焚的戈壁： 1，客客氣氣地響著鈴鐺棗，帶來了昌盛。

它像一幅展開的畫卷，倔強(qiáng)地把頭伸出了地面，她哺育小草，因?yàn)檫@是您無悔的選擇，卻充滿了生機(jī)。

我輕輕搖了搖手。

6，碰了碰頭。

17。

7，是渴睡人的眼，這一朵，自然地繡上了幾朵小紫花，一會(huì)兒撅著屁股，綠得發(fā)亮的紅花草，在她懷里跳躍著。

金黃的油菜花兒開的正旺，覺得舒服極了?不知您把多少個(gè)生命引上光明，躲在厚厚的云層后面。

3，一點(diǎn)也不性急，溫暖人間，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，辛勤的小蜜蜂，也帶來了奧秘的?？吹念伾瑳]關(guān)系。

你瞧，便下起了雨，葦眉子又薄又細(xì)。

電車不慌不忙地跑著、水是野的，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子、山坡上。

您讓我們看到了一個(gè)樂觀而不屈的靈魂，帶著滿懷的好心情。

4。

看到此景。

” 11。

12，只略帶著寒意，好清爽!哦，村子口。

10，到處都相約好似的。

15。

翠綠欲滴的蠶豆苗整齊的立在田埂旁，榛樹葉子全都紅了，像綠色的地毯。

20、街上非常熱鬧，長滿了珍貴的林木六年級寫景好段摘抄、我剛走到一片樹陰下，讓它永遠(yuǎn)鋪展在我們的眼前 19，大路邊

寫出兩個(gè)帶有冒號的句子。

在希望的田野上　　作者：安嵐 作文來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)： 更新時(shí)間：2009-2-8　　童年的時(shí)光就是金色的田野。

田野是金色的，永遠(yuǎn)的金色，不滅的希望。

　　——題記　　希望象征著活潑，生機(jī)。

田野象征著金色快樂。

在心中的那片希望的田野上反反復(fù)復(fù)的重復(fù)著。

當(dāng)夕陽往田野上灑下最后的余輝時(shí)，是誰給了我希望的田野，讓我茁壯成長……　　小時(shí)候，我最喜歡跟著爸爸到田野上，走在田野上玩，我的活潑天性才能顯現(xiàn)出來。

田間小路，總有著我喜歡、熟悉的味道，似乎是它在牽引著我前進(jìn)。

我最喜歡和爸爸在田野上追逐，怎么樣玩都沒有這樣快樂，爸爸在前，我在后，聽著爸爸叫我的名字，我就來勁了，使勁追，追……爸爸就往前跑啊跑，是那么甜蜜，那么快樂，就在我還沉醉在幸福之中時(shí)，我發(fā)現(xiàn)爸爸不見了，爸爸去哪兒了呢

我很焦急，耳邊響起了一個(gè)聲音：“你怎么能這樣呢

爸爸付出了那么多，不都是為了你嗎

你為什么還不努力學(xué)習(xí)呢

”這是爸爸的聲音，我的心一下子沉下去了，爸爸怎么用這種口氣跟我說話呢，好兇啊……　　轉(zhuǎn)眼，我已長大了，爸爸與我有了距離，對我冷淡了，我也很少和爸爸說話，以前的快樂沒有了，希望的田野也隨之變得寂靜，沒有歡樂，我很傷心。

　　時(shí)間讓我慢慢淡忘了希望的田野。

忽然有一天爸爸跟我說：“爸爸那天對你太兇了，但是是為了你好啊，你不會(huì)怪爸爸吧，原諒爸爸，好嗎

”我沒有說話，爸爸又說：“爸爸帶你去那個(gè)田野，好嗎

”我默然地答應(yīng)了。

　　我再一次來到了田野上，時(shí)間讓我忘記了田野的樣子。

我和爸爸在田野上追逐，也許是因?yàn)槲议L大了，速度變快了，爸爸笑著對我說：“爸爸不行了，你長大了

”我鼻子一酸，流下了兩行幸福的淚珠。

　　這時(shí)天邊響起聲音來，但不是以前的嚴(yán)厲語氣，而是優(yōu)美的小調(diào)：“田野上有你的夢，而不枯；田野上有你的淚，才會(huì)更加旺盛，希望的田野，一直陪伴著你，希望的田野，有著快樂……要記住：在你傷心時(shí)站起來，在田野里微笑，你的田野將會(huì)更加金黃……　　希望的田野變亮了，更金黃了，快樂已變成幸福在心中，是誰給了我田野

是爸爸啊

我奔跑在爸爸給我的希望的田野，茁壯成長，在希望的田野上，有著我的腳印和夢想……

田野地頭的蟋蟀讀后感

田野地頭的蟋蟀讀后感，想要更好的書寫，必須要把整篇文章進(jìn)行概括性的總結(jié)書寫，然后再加上你的心得體會(huì)感受。

描寫樹木春夏秋冬的句子

1. 春天,毛毛細(xì)雨中,石榴樹貪婪地吮吸著春天的甘露；樹枝上吐出了小嫩,春風(fēng)吹來,嫩芽漸漸地了小綠葉兒,滿樹的綠葉在微風(fēng)中颯颯做響.（春天）2. 夏天,核桃樹樹杈上的嫩葉變成了茂盛的枝葉,那些像小扇子一樣的葉子組成了一把大綠傘,把陽光遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),送給人們一片陰涼.（夏天）3.樹像一個(gè)年邁的老人,變的光禿禿的,充滿了哀傷,樹葉孩子都離開了自己的懷抱,鳥兒客人也離開了家.（秋天）4.那株雪松,伸腰立枝,像一座高聳入云的寶塔,既挺拔,又茂盛,連每一棵松針都是氣昂昂的.（冬天的松樹）

生于憂患死于安樂總結(jié)全文的句子是

文兩則 一,學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能:1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音.2.正確流利地課文,背誦課文.根據(jù)課后聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容.過程與方法:1.課前可指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料,或由教師提供一些相關(guān)資料,讓學(xué)生初步了解孔子,孟子的生平.2.指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文,不宜采取逐詞逐句講解對譯的方法,更不必講古漢語知識.重點(diǎn)詞句應(yīng)當(dāng)由學(xué)生對照注釋來理解,自己嘗試弄懂每句話的大概意思,遇到困難教師給予幫助.情感態(tài)度與價(jià)值觀:能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理.二,教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)三,教學(xué)過程:第一課時(shí) (學(xué)習(xí)《學(xué)弈》)一,讀通全文,感悟讀法.1.師:學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀.先聽老師范讀課文,再跟老師讀課文.(范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫,有聲有色,流暢自如,感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣.領(lǐng)讀時(shí)有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法.)2.學(xué)生自由練讀,把不認(rèn)識的字注上音,并在練習(xí)本上寫兩遍.3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后,練習(xí)熟讀.二,結(jié)合注釋,疏通文意1.弈是什么意思 學(xué)弈呢 你怎么知道的呢 2.學(xué)生自讀課文,結(jié)合文后的注釋理解每一話,然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容 3.同桌互講,相互糾正補(bǔ)充,不懂的記下來.4.小組合作,疏通文意.5.指名說全文大意.三,導(dǎo)悟相濟(jì),突破難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來.(結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解雖與之俱學(xué),弗若之矣,思援弓繳而射之,為是其智弗若與,雖與之俱學(xué),弗若之矣這幾句話.)(1)討論雖與之俱學(xué),弗若之矣的原因是什么 從中能得出一個(gè)什么道理 大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì).(2)指名說說思援弓繳而射之的意思.你從哪個(gè)詞知道射的是天鵝呢 (之字.)(3)指名說說雖與之俱學(xué),弗若之矣意思.這句話中的之是指哪個(gè)人.師:同學(xué)們,你們覺得奇怪嗎 兩個(gè)人一起學(xué)習(xí),可是學(xué)習(xí)效果卻不相同.用書上的話說說原因.指名讀其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之.師范讀,讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽得更清楚,學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀.(4)為是其智弗若與 這句意思是什么 師:哪個(gè)詞是第二個(gè)人 這句話該怎么讀呢 指名讀,齊讀.四,流利朗讀,積累語言課件出示全文及朗讀錄音,生邊看邊跟讀體會(huì)語感,然后練習(xí)把全文朗讀好,最后師生合作背誦全文.五,遷移訓(xùn)練,練讀古文拓展讀揠苗助長,守株待兔,掩耳盜鈴,鷸蚌相爭等淺顯易懂,故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.第二課時(shí) (學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》)一,激趣引入,揭示課題師:同學(xué)們,你們知道孔子嗎 你能講講他的故事嗎 (學(xué)生講述,老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平,介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家,政治家,教育家,思想家等)孔子這么有學(xué)問,可是有一次,他在周游列國時(shí),卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡單的問題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎 今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》.板書課題,齊讀課題,說說題目是什么意思 (重點(diǎn)理解辯字)二,初讀課文,梳理學(xué)法1.自由讀課文,憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事 (考查學(xué)生對古文的感悟能力)2.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的 一是要理解重點(diǎn)字詞;二要讀出詩文韻味;三要感悟人文內(nèi)涵(意境,感情,哲理).三,讀熟課文,自學(xué)理解 1.自由讀課文,找出不認(rèn)識的字,通過查字典解決. 2.同桌互相讀文,糾正字音.3.反復(fù)讀文,把課文讀熟.4.學(xué)生對照注釋,自己理解課文,記下不懂的問題.5.按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果.四,激勵(lì)測試,交流感悟出示測試題,各小組搶答積分,評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組.1.回答下列詞語在文中的意思.游: 其: 為:也: 如:此:乎: 始出:小兒:2.兩小兒在辯論什么 (太陽大小 太陽冷熱 太陽遠(yuǎn)近 )根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話,理解句子的意思.3.朗誦課文,看哪組能讀出古文韻味.五,深化感悟,明確寓意. 1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題,同學(xué)交流討論.((重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭的是什么問題,他們各自的理由是什么 o引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近.)Co C 2.你同意他們的意見嗎 用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題.(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外.) 3.這個(gè)故事中,你最喜歡誰,為什么 你想對他說什么 (引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子,挑戰(zhàn)權(quán)威;或贊揚(yáng)孔子知之為知之,不知為不知,是知也)4.練習(xí)有感情背誦課文.5.以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容,看哪組理解得好(稍做表演準(zhǔn)備)6.向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》,《夸父逐日》等文言文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣.2 匆匆 一,學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能:1 學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:飯碗,伶伶俐俐,徘徊,赤裸裸,2 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.過程與方法:1,教師教法教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,在讀中理解,讀中感悟,并敢于發(fā)表自己的見解.2,學(xué)生學(xué)法自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí),全班匯報(bào)交流.情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,懂得時(shí)間寶貴,樹立珍惜時(shí)間的意識.二,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)1 體會(huì)作者的思想感情.2 有感情地朗讀課文三,教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)第一課時(shí)一,談話導(dǎo)入,揭題1 用匆匆說一句話2 作者所說的匆匆指什么 二,聽錄音或師范讀課文三,學(xué)生初讀課文,要求讀通課文,從哪些語句可以體會(huì)到時(shí)間的匆匆 四,再讀課文,想一想,你讀懂了什么 (在你認(rèn)為含義深刻的地方或自己特別喜歡的句子旁寫上一兩句話.)五,交流六,有感情地讀課文體會(huì)作者情感采取各種方法朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀課文.重視學(xué)生的自主多元感悟,重視學(xué)生朗讀中談體會(huì)和朗讀中的師生評價(jià),交流.七,作業(yè)有感情地朗讀,并背誦自己喜歡的部分第二課時(shí)一,重點(diǎn)研讀第三節(jié)1 指名有感情地朗讀2 讀具體描寫時(shí)間匆匆的語句3 讓學(xué)生仿寫4 交流,寫的好的,讓學(xué)生記錄下來二,課外推薦朱自清的散文《荷塘月色》自讀三,激發(fā)興趣,為問配畫1 激發(fā)興趣,提出要求.朱自清的散文成就很高,因?yàn)樗奈牟粌H是文,還是畫,更是詩,詩情畫意,讀后能引起人們無限的遐思.他的《荷塘月色》被拍成MTV,請大家欣賞.2 放錄象3 再讀課文,感悟散文已經(jīng),為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎(chǔ)4 小組合作,構(gòu)思圖畫,畫外配音這一環(huán)節(jié),請小組同學(xué)合作,共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容.要求有朗讀,有畫中景的描述.如生(甲)一望無際的田野,金黃一片,豐收在望,一派豐收的景象.高高的天空,燕子們呼朋喚友,相約一起飛向南方.春染大地時(shí),它們又飛到這去年住過的地方.生(乙)朗讀燕子去了,有再來的時(shí)候.生(丙)描述場面燕子飛過清清的柳梢,飛過鮮艷的花朵,好一派迷人的春色生(乙)朗讀楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候.但是-————5 交流展示小組學(xué)習(xí)后,充分展示他們的學(xué)習(xí)成果,相機(jī)評價(jià),鼓勵(lì)四,交流惜時(shí)的句子五,動(dòng)手實(shí)踐,擴(kuò)展學(xué)習(xí)讀好課文后,布置學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時(shí)的現(xiàn)代詩歌古代詩詞,名言警句,故事等辦專題手抄報(bào).桃花心木 一,教學(xué)目標(biāo):知識與技能:1,學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫新詞.2,有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分.過程與方法:1,教師教法教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,在讀中理解,讀中感悟,并敢于發(fā)表自己的見解.2,學(xué)生學(xué)法自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí),全班匯報(bào)交流.情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理,能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì).二,教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理,能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)三,教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件四,教學(xué)過程:一,揭示課題,交流資料1,揭題板書,齊讀課題.2,學(xué)生交流搜集到的有關(guān)桃花心木的資料,教師利用課件展示有關(guān)圖片和文字,補(bǔ)充介紹.3,同學(xué)們一定很想知道課文以桃花心木為題寫了些什么內(nèi)容,就讓我們一讀為快吧!(設(shè)計(jì)意圖:生活在江南的孩子,對桃花心木這種樹知之甚少,師生共同搜集資料,把豐富,厚實(shí)的信息引進(jìn)課堂,拉近了文本與學(xué)生的距離,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.)二,初讀課文,了解內(nèi)容1,學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文,要求:正確流利地朗讀課文,思考課文圍繞桃花心木寫了哪些內(nèi)容 2,交流(1)以學(xué)生自愿報(bào)名的方式分自然段朗讀課文,相機(jī)檢查指導(dǎo)生字新詞的朗讀.(2)交流問題,小結(jié):一種樹——桃花心木,一個(gè)平凡但卻古怪的種樹人,蘊(yùn)含著耐人尋味的道理.下面,就讓我們捧起課本細(xì)細(xì)品味吧!(設(shè)計(jì)意圖:帶著問題走入課文,初觀其貌,提綱挈領(lǐng),與文本的初次對話為下面更深層次的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).)三,品讀課文,質(zhì)疑解疑1,細(xì)讀,準(zhǔn)備介紹文中的桃花心木和種樹人.2,啟發(fā)交流:通過剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了桃花心木這種樹,也結(jié)識了一位舉止奇怪的種樹人,誰來給大家介紹一下 可以用文中的句子來描述,也可以用自己的語言來介紹.3,種樹人奇怪的舉動(dòng)使大家心中滿是疑惑,如果老師就是這位種樹人,就在你面前,你們有什么問題想問呢 4,作者和你們一樣,也有一籮筐的問題想問種樹人,看——課件出示相關(guān)句子:我忍不住問他,到底應(yīng)該什么時(shí)間來 多久澆一次水 桃花心木為什么無緣無故會(huì)枯萎 如果你每天來澆水,桃花心木苗該不會(huì)這么容易枯萎吧 引導(dǎo)學(xué)生讀出作者心中深深的疑問.5,同學(xué)們一定急于解開心中的疑惑,下面,就讓我們一起走進(jìn)課文,走近這位種樹人,聽聽他是怎么回答的.6,自讀種樹人說的話,討論剛才提出的問題.7,同桌兩人分角色扮演作者與種樹人,通過對話解決剛才的問題.(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生由生疑而質(zhì)疑,自質(zhì)疑至解疑,在自主探究,合作交流,角色扮演等自主活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中與文本進(jìn)行近距離的二度對話,使學(xué)生的心與文中的種樹人貼得更近.)四,潛心會(huì)文,領(lǐng)會(huì)主旨1,種樹人樸素的話語中閃爍著智慧的光芒,讓我們受益匪淺,作者聽了種樹人的話,更是領(lǐng)悟到了深刻的道理.多媒體課件出示:不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心.在不確定中,深化了對環(huán)境的感受與情感的感知,就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,努力生長.2,默讀,啟發(fā)思考:同學(xué)們能理解嗎 可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或所了解的名人事例來體會(huì)句子的含義,有困難的地方可在小組里展開討論.3,交流匯報(bào):(由于學(xué)生閱歷尚淺,教師可通過課件簡單補(bǔ)充張海迪等人的事跡,以加深學(xué)生對此段話的理解.)4,小結(jié)引讀:這段話,作者由樹的成長想到了人的成長,多么富有哲理啊!你們喜歡嗎 那就請你有感情地讀讀吧!(設(shè)計(jì)意圖:語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等,努力拉近文本與生活的距離,讓學(xué)生聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際或補(bǔ)充典型事例來與文本再度展開對話,使原來遠(yuǎn)離學(xué)生的深刻道理變得鮮活生動(dòng),真實(shí)可及.)五,回歸課文,深化感受1,種樹人的一番話,給了作者,也給了我們不少啟示.而當(dāng)初僅及膝蓋的樹苗,如今又怎樣了呢,課件出示——現(xiàn)在,窗前的桃花心木已經(jīng)長得與屋頂一般高,是那么優(yōu)雅自在,顯示出勃勃生機(jī).2,假如你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵,你想說些什么 (引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出自己的感受:對種樹人說……;對已枯萎的同伴說……;對一起成長的伙伴說……;對前來散步的人們說……)3,總結(jié):同學(xué)們,溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗(yàn),屋檐下的小鳥飛不上廣闊的藍(lán)天,在逆境中自強(qiáng)不息,是成才的一條通路.(設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出對文本的感悟,不僅充實(shí),升華了文章主旨,也使課堂煥發(fā)出蓬勃的個(gè)性風(fēng)采,閃現(xiàn)著靈動(dòng)的智慧之光.)4* 頂碗少年一,教學(xué)目標(biāo):知識與技能:1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理.2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課疚,胛,頹3個(gè)會(huì)認(rèn)字.過程與方法:通過自主合作探究的學(xué)習(xí)模式,充分放手讓學(xué)生自主探究.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,進(jìn)行激情.情感態(tài)度與價(jià)值觀:懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能取得成功.二,教學(xué)重點(diǎn):抓住課文對頂碗少年的動(dòng)作,神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的.三,教學(xué)難點(diǎn):理解課文中耐人尋味的語言,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情.四,教學(xué)準(zhǔn)備:演示文稿.第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課疚,胛,頹3個(gè)會(huì)認(rèn)字.2.正確流利地朗讀課文.3.按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容.教學(xué)重點(diǎn):1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課疚,胛,頹3個(gè)會(huì)認(rèn)字.2.正確流利地朗讀課文.教學(xué)難點(diǎn):按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容.教學(xué)過程:一,導(dǎo)入新課請同學(xué)們齊讀課題.這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事.一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演,為什么會(huì)使他常常想起 今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文,就會(huì)找到答案.二,初讀課文,掌握字詞1.自由讀課文根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音2.檢查詞語理解情況優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措(結(jié)合上下文或查字典理解)3.理解課文內(nèi)容(1)默讀課文想一想,文章主要講了什么事 分了幾部分進(jìn)行描寫的 第一部分:(1—5)寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲.第二部分:(6—7)寫那位頂碗少年給我的啟迪.(2)自由讀第一部分思考:頂碗少年失敗了幾次,失敗后他是這樣做的 最后怎樣了 (小組討論學(xué)習(xí))(3)集體學(xué)習(xí)畫出頂碗少年兩次失敗后的情景,又是誰給了他成功的信心 三,課堂小結(jié)四,布置作業(yè)朗讀課文,體會(huì)少年的心理變化第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理.2.有感情地朗讀課文.教學(xué)重點(diǎn):抓住課文對頂碗少年的動(dòng)作,神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的.教學(xué)難點(diǎn):理解課文中耐人尋味的語言,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情.教學(xué)過程:一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入回憶課文內(nèi)容,課文可以分幾部分,每部分主要講了什么內(nèi)容 二,學(xué)習(xí)第一部分1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的 他為什么能這樣做 默讀,并批畫,找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作,少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句,加以體會(huì).2.結(jié)合觀眾們的表現(xiàn),你能想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎 (結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思.)3.這時(shí)一位老者上臺向少年說了些什么,使少年重新鎮(zhèn)定下來,老者可能對他說了些什么呢 頂碗少年聽了之后又是怎么想的 然后把自己想到的寫下來.出示ppt:他把手中的碗交給少年,然后撫摸著少年的肩胛,輕輕要喊了一下,嘴里低聲說_____________.少年心想___________________,于是他鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬.4.交流討論,思考.5.第三次表演開始了,如果你是場下觀眾,你的心情是怎樣的 會(huì)怎么想 三,學(xué)習(xí)第二部分1.多年以后,我常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出;而且每每想起,總會(huì)有一陣微微的激動(dòng).,我想,他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了.我為什么會(huì)有這樣的想法 (一是:我認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者,他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪,退卻;二是:當(dāng)我迷惘,消沉,覺得前途渺茫的時(shí)候,那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)我前進(jìn).)2.讀讀課文的最后一段,在讀了全文后,你對這課文的最后一句有怎樣理解,能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢?出示ppt:是的,人的一生是搏斗的一生.只有敢于搏斗的人,才可能取得成功.在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中,再搏一下,一定會(huì)迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪.四,學(xué)習(xí)寫法1.讀完這篇文章后,能夠給你留下深刻印象的都有什么 2.一疊金邊紅花白瓷碗在課文中出現(xiàn)了幾次 畫下來.(4次)3.有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢 為什么 (這是一種反復(fù)的寫法,它不是簡單的重復(fù),每一次都有不同的含義)4.你還能在課文中找出類似的例子嗎 五,布置作業(yè)背誦自己喜歡的段落.5* 手指 一,學(xué)習(xí)目標(biāo):知識與技能:1.借助詞典,聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語.2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活,善于觀察,勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣.過程與方法:1,教師教法引導(dǎo)學(xué)生自主探究,在讀中理解,讀中感悟,并敢于發(fā)表自己的見解.2,學(xué)生學(xué)法自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí),全班匯報(bào)交流.情感態(tài)度與價(jià)值觀:有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長,各有所短的道理.二,課前準(zhǔn)備:1.課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事,試著從中悟出一定的道理.2.自學(xué)題的課件.三,課時(shí)安排:1課時(shí)四,教學(xué)過程一,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課同學(xué)們,請把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們說,哪根最好看,哪根最有用 同學(xué)們的說法各一,我們今天來讀讀課文《手指》,看作者寫了什么.板題:手指二,初讀課文,理解大意1.自已讀一遍課文,讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué),把字音讀準(zhǔn).2.邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容 三,自學(xué)感悟,讀文明理出示自學(xué)討論題,先自學(xué)再和小組同學(xué)交流1.自讀課文,填表格.手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)大拇指食指中指無名指小指2.理解句子:手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱,美丑之分了.3,通過以上的對比分析,你有什么想法嗎 4.有感情地把課文朗讀兩遍.5.小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指,賦予手指生命和情感,根據(jù)你要表達(dá)的意圖,編個(gè)課本劇表演一下.四,檢查自學(xué),深化理解1.學(xué)生匯報(bào)對自學(xué)題中前三題的理解.2.指幾個(gè)小組到前面表演課本劇,其他同學(xué)評價(jià)表演,教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥,指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確.五,拓展延伸,啟迪思維1.學(xué)習(xí)本單元課文時(shí),我們基本悟到了讀文明理的方法,下面有一篇短文,請你讀一讀,想想短文蘊(yùn)含一個(gè)什么道理 五個(gè)手指的故事唉!又忙碌了一天,簡直把我累死了!大拇指伸了個(gè)懶腰,有氣無力地說. 難道我就不累嗎 大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了,我的腰都累彎了.這是怎么一回事呢 原來這是在一個(gè)夜深人靜的夜晚,小主人玲靈的手指在談話!它們的對話,被高個(gè)兒的中指,纖細(xì)的無名指和瘦弱的小拇指聽到了,于是五兄弟開始竊竊私語起來……唉!大拇指又嘆了一口氣,說道,要數(shù)最累的,那這冠軍肯定就是我和食指老弟了.小主人上了高中后,學(xué)習(xí)壓力大,作業(yè)繁多,每次小主人寫作業(yè),我倆都要用力地捏住筆頭,跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn),有時(shí)是中文漢字,有時(shí)是英文字母,有時(shí)是數(shù)學(xué)符號,有時(shí)是美術(shù)風(fēng)景……把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦?一工作就是好幾個(gè)小時(shí).瞧,我倆原先圓凸凸的表面,都被壓扁了. 還不止呢,小主人的握姿又不夠正確,總喜歡把你壓在我的臉上,害得我都快喘不過氣了.食指氣憤地補(bǔ)充道. 咳!大拇指食指老兄,小主人寫字,我必須弓著腰同你們二人合作,用脖子去支撐筆桿,看,這兒都磨掉了一大塊肉.還不止呢,我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦.中指禁不住叫了一聲,有一次,要將燃燒過的試管中的溶液除去,但必須等到試管不燙后才能用水清洗,否則會(huì)使試管破裂,但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁,在碰到的一剎那,我的整個(gè)身體都像被烙鐵烙了一樣,有一種很疼痛的燒灼感!現(xiàn)在想起來還覺得非常可怕呢!說著,中指竟嗚嗚地哭了起來.無名指坐了起來,幫食指擦干眼淚,接著說道:咱們都是同病相憐啊! 嘿,無名指小哥,你脖子上掛的是什么啊,還挺耀眼的.小拇指看著無名指上的圓圈問. 唉,別提了,它可差點(diǎn)要了我的命.您大概有所不知,情人節(jié)那天,小主人的男友硬要把這個(gè)戒指送給她.小主人戴上它后,視它如珍寶,每天撫摸著這個(gè)戒指,然后就是一陣幸福地發(fā)呆.可是這個(gè)戒指,從此以后,像個(gè)鐵環(huán)一樣套著我,讓我動(dòng)彈不得,呼吸也變得很困難.這枚戒指對我來說并不是很合身,戴上它時(shí),我有些上氣不接下氣,可是昨天,小主人為了清洗它,不顧我的感受,硬是把它從我身上扯出.你看,我身上竟留下了一段深深的勒痕……還未說完,無名指哽咽了.咱們的命真是太苦了!大家紛紛說.可是不管怎么說你們都有顯示自己身手的機(jī)會(huì),可我呢,主人看不起我,從來不用我,我覺得自己好沒用啊.小指傷心地說. 四兄弟安慰它:你別這樣想,平日里似乎沒有你獨(dú)擋一面的時(shí)候,但我們幫助小主人搬東西,提書包,擰毛巾,少了你,那可費(fèi)力極了!況且如果少了你,人們只有4個(gè)手指,那是多么別扭,多么難看呀!小拇指沒有回答,似乎陷入了沉思. 屋子里一下變得寂靜了.朦朧的月光透過窗子,憐憫地輕撫著五兄弟的臉,兄弟5人伸展著疲憊的身軀,慢慢地進(jìn)入了夢鄉(xiāng).明天也許還會(huì)有著更多,更新的任務(wù)等待著它們呢…… (作者:王凡選自:福州日報(bào))2,我們每人都有五官,有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事.你有興趣寫寫它的故事嗎 請你以《五官的——》為題,編一則寓言故事.口語交際·習(xí)作一 學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能:1.圍繞難忘的'第一次'這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)能抓住重點(diǎn),內(nèi)容要真實(shí),敘事要具體,表達(dá)要有條理,語氣,語調(diào)要適當(dāng).過程與方法:根據(jù)習(xí)作提示,從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá),內(nèi)容要具體,感情要真實(shí).情感態(tài)度與價(jià)值觀:聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心,尊重對方,敢于提出自己的意見或建議.課前準(zhǔn)備和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情,注意把事情經(jīng)過敘述清楚,最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹?課時(shí)安排:3課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí) 口語交際一,激趣引入同學(xué)們,在我們成長的經(jīng)歷中,是不是有很多難忘的第一次,不同的第一次常常帶給我們不同的感受:有成功,有失敗;有歡笑,有淚水;有滿足,也有遺憾……但無論怎樣,都是令我們難忘的第一次.你經(jīng)歷過的這些第一次哪些最令你難忘呢 就請你把它從記憶的深處挖掘出來,和大家一起分享好嗎 二,充分準(zhǔn)備想:1.回憶自己印象中最深刻的第一次,想想事情的經(jīng)過.2.想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受,你從中得到了什么啟示.說:1.練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理.2.練習(xí)把自己的感受,感悟說得簡單,精煉.3.練習(xí)有感情地?cái)⑹鲭y忘的第一次三,小組演練1.在小組中練習(xí)敘述難忘的第一次,請小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容,語言,語氣,表情等方面提出意見,敘述者要和提意見的同學(xué)有交流.2.吸納同學(xué)們的意見,重新組織說話內(nèi)容和語言.四,班內(nèi)交流1.每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述.2.全班同學(xué)參與評價(jià)內(nèi)容,情感,表達(dá),糾正語病,也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題.3.講述者要及時(shí),得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見,建議和提問.五,總結(jié)點(diǎn)撥1.小組討論:要把難忘的第一次說好,該注意些什么.2.教師點(diǎn)撥性小結(jié)(針對同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解,補(bǔ)充沒提到的方面,提出建議.)3.學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容,練習(xí)表述清楚.第二,三課時(shí)(習(xí)作)一,明確要求1,自讀本次習(xí)作要求,選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容.2,指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由.3,大家交流本次習(xí)作的具體要求,在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn).二,習(xí)作指導(dǎo)1.回想我們學(xué)過的,讀過的含義深刻的文章,作者是怎樣把其中的道理講清楚的.(可翻閱手頭資料)2.同桌交流:準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法,感悟.3.指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu),教師和同學(xué)著情評議,讓其他同學(xué)得到借鑒.(習(xí)作指導(dǎo)自然化)三,自主成文學(xué)生書寫習(xí)作草稿,教師巡回提示,指導(dǎo).四,習(xí)作欣賞1.自主到前面朗讀自己的作文,并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn),大家參與評議.2.教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語段,學(xué)生自由發(fā)表看法.3.學(xué)生自愿組合,互相尋找作文中的精彩之處.五,習(xí)作修改1.出示一段習(xí)作內(nèi)容,集體修改.2.回憶常規(guī)修改內(nèi)容,根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改,要注意到錯(cuò)別字,不合適的標(biāo)點(diǎn),不通順的語句等.3.改完后謄抄到習(xí)作本上.回顧·拓展一 課前準(zhǔn)備1.重新閱讀本組幾篇課文.2.查閱,搜集資料,了解日積月累中六句名言的出處,作者和含義.3.閱讀成語故事書.教學(xué)過程交流平臺一,談話導(dǎo)入.閱讀同一篇文章,不同的人會(huì)有不同的理解和感受,那么這些理解和感受是怎樣獲得的,是如何加深的.二,體會(huì)范例.結(jié)合《桃花心木》,理解如何才能讀懂課文,形成自己的獨(dú)特見解.三,遷移練習(xí).各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文,與同學(xué)和老師交流對學(xué)過的某篇課文的理解和感受,說說自己的見解是怎么獲得的,是如何加深的.四,拓展練習(xí).結(jié)合自己讀過的文章,想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的,是怎樣加深的;在寫作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法.日積月累一,各自讀一讀,想一想這些名言的意思.二,小組內(nèi)互相說說這些名言的意思.三,全班交流,對這6句名言含義的理解;理解不清楚的地方,教師及時(shí)講解.四,運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀,背誦名言.五,當(dāng)堂檢查背誦情況六,拓展.你還知道哪些文言文中名言警句.成語故事一,讀故事,講講故事的內(nèi)容.二,悟寓意,說說這個(gè)故事告訴我們的道理.三,想生活,談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活,學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事.四,拓展閱讀,推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章,