稻草人的主要內(nèi)容50字
《稻草人》描寫(xiě)了一個(gè)稻草人看見(jiàn)身邊一條被老太太所釣的鯉魚(yú)慢慢死去卻無(wú)法施以援手而傷心落寞,贊美了稻草人的助人為樂(lè),盡職守則的精神。
初中60個(gè)好詞10個(gè)好句（每天一次）
有第一課 古詩(shī)四首一.1題目:意思,名字. 2作者：名字，再積累一首他的其他詩(shī)，背下來(lái)。
二.1詩(shī)句的意思：注釋，預(yù)習(xí)本。
2思想感情:《塞下曲》描寫(xiě)了飛將軍李廣高超的武藝（表現(xiàn)了將軍的神勇）。
《示兒》表達(dá)了作者渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的愛(ài)國(guó)之情。
《春望》寫(xiě)了作者在長(zhǎng)安的所見(jiàn)所聞所感，表達(dá)了詩(shī)人憂傷國(guó)事，眷念家人的情感。
《前出塞》詩(shī)中表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法：擁有強(qiáng)兵是為了保護(hù)自己的領(lǐng)土，應(yīng)以“制侵陵”為限度，不應(yīng)亂動(dòng)干戈，侵犯異邦。
第二課 詹天佑一.1詹天佑是一個(gè)怎樣的人? 綜合地說(shuō)詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
二1勘測(cè)線路這部分表現(xiàn)了詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光的思想，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，不畏艱苦，身體力行的工作作風(fēng)。
2開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)人字形線路這部分，充分顯示了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)造精神。
三1了解修筑京張鐵路的背景。
（第二自然段）四1會(huì)畫(huà)三張示意圖。
（語(yǔ)訓(xùn)、大本）五1會(huì)背誦、默寫(xiě)第四自然段。
第三課 賣(mài)火柴的小姑娘一1作者（丹麥著名童話作家——安徒生）。
選自《安徒生童話選集》練習(xí)一一 第三題：了解詩(shī)詞歌賦，表達(dá)的情感。
二 表格式讀書(shū)筆記。
第五課 我看見(jiàn)了大海一 河子前后的變化：1之前：8歲前從未邁出過(guò)家門(mén)一步。
2之后：能獨(dú)立生活、自食其力的人二 繼父為河子成長(zhǎng)做了哪些事情
1走出家門(mén)。
2交朋友。
3講大海的故事。
4讀書(shū)、認(rèn)字。
5為看海做準(zhǔn)備，鼓勵(lì)她做各種事情。
三 繼父是一個(gè)怎樣的人
1對(duì)河子有著深沉的愛(ài)。
2有著海洋一般寬廣的胸懷。
四 繼父為什么要對(duì)河子撒謊
1給河子樹(shù)立一個(gè)追求的目標(biāo)。
2激起河子對(duì)生活的熱愛(ài)與追求。
五 繼父所說(shuō)的大海指什么
就是指讓河子能夠獨(dú)立生活，自食其力，像健全人一樣，自由的在社會(huì)生活的海洋中遨游。
六1題目《我看見(jiàn)了大?！分械拇蠛Ｖ傅氖鞘裁?/p>
（兩個(gè)方面） 1就是指繼父深沉的愛(ài)和寬廣的胸懷。
2就是指生活的海洋。
2我看見(jiàn)了大海： 我感受到了繼父深沉的愛(ài)，體會(huì)到了他的用心良苦。
我能自食其力，在多姿多彩的生活中期遨游。
第六課 蜀僧一 詞句的理解。
（注釋、譯文）二 告訴我們什么道理
不管多么困難，只要有信心，有意力，就能把事情辦成;否則，即使外部條件再好，也將一事無(wú)成。
三 “吾一瓶一缽足矣。
”“足”字能體會(huì)出什么
1說(shuō)明貧者不過(guò)份講究外部條件，志向堅(jiān)定，信心十足。
四 兩個(gè)“子何恃而往”分別表達(dá)了富者怎樣的情感
1疑惑，懷疑的情感。
2輕蔑，嘲諷的情感。
五 貧富二僧的相同與不同。
相同：地點(diǎn)，目標(biāo)，面對(duì)的困難。
不同：貧、富（條件）態(tài)度，結(jié)果。
六 會(huì)背、會(huì)默（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）第七課 薛譚學(xué)謳一 字會(huì)寫(xiě)。
二 道理。
學(xué)無(wú)止境。
練習(xí)二一 概括主要內(nèi)容。
二 能夠找到心情的變化。
（兩處以上）三 按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。
四 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
第九課 唯一的聽(tīng)眾一 主要內(nèi)容（見(jiàn)預(yù)習(xí)本）二 “我”心情的變化。
沮喪—有了幾分信心—真正有了幾分信心—體會(huì)到了成功的喜悅?cè)?要知道老人對(duì)我說(shuō)的幾句話起到了怎樣的作用
1（前三句）她的話深深地打動(dòng)了“我”，給了我鼓勵(lì)，使我有了幾分信心。
2（第四句）對(duì)我的努力，給予了肯定，給了我更大的鼓勵(lì)，使我真正有了信心。
3（第五句）對(duì)我的進(jìn)步，給予了夸贊，激勵(lì)我要有更大的進(jìn)步。
四 老人三次平靜的目光中包含了什么意思
1仿佛沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，給我勇氣，讓我繼續(xù)大膽練習(xí)。
2此時(shí)，我已經(jīng)有了幾分信心，鼓勵(lì)我，讓我不斷努力。
3此時(shí)的我已能奏出真正的音樂(lè)，老人的目光中包含著對(duì)我更大的期望。
五 為什么“我”演奏時(shí)還會(huì)時(shí)常想起這位耳聾的老人
1正是由于老人的熱情鼓勵(lì)和真誠(chéng)幫助，才使我獲得成功。
2對(duì)老人充滿了感激和敬佩之情。
六 這是一位怎樣的老人
是一位能給予他人真誠(chéng)無(wú)私幫助的慈祥可敬的老人。
第十課 我愛(ài)三峽一 三個(gè)峽的名字，特點(diǎn)。
（結(jié)合語(yǔ)句去體會(huì)）二 描寫(xiě)大鯉魚(yú)和西陵峽夜色的作用。
1增加情趣，有了生機(jī)。
2西陵峽的夜色更美麗。
三 能找出交代游覽路線的句子。
1都是過(guò)渡句。
（承上啟下）四 “山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
”選自《游山西村》宋 陸游第十一課 古詩(shī)四首一 詩(shī)的題目，作者，知道每首詩(shī)表達(dá)的情感。
二 會(huì)背會(huì)默其中的一首古詩(shī)。
第十二課 月光曲德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜成的著名鋼琴曲《月光曲》。
練習(xí)三一 解詞。
二 要會(huì)評(píng)價(jià)一個(gè)人。
三 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
四 按要求寫(xiě)詩(shī)句。
第十三課 養(yǎng)花 一 作者。
（要知道他的其他作品） 二 每一個(gè)自然段講到的意思。
三 第一自然段:老舍先生養(yǎng)花的兩個(gè)特點(diǎn)。
1花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，只要開(kāi)花就高興。
2花多。
四 第二自然段：為什么只養(yǎng)好種易活的花。
1珍貴的花草不容易養(yǎng)。
2北京的氣候不適合養(yǎng)。
五 第四自然段分的三個(gè)層次。
1、“如此循環(huán)”是怎么循環(huán)的。
2、 獲得的真理： 做什么事都要付出艱辛的勞動(dòng)，不這樣任何事情也做不得。
六、第六自然段：為什么傷心
是因?yàn)閭?，才知道這個(gè)結(jié)果來(lái)之不易，會(huì)更加喜愛(ài)花，珍惜花。
八 第四、五自然段要會(huì)背、會(huì)默。
九 注音。
樂(lè)趣（趣讀四聲）計(jì)較（較讀四聲）雖然（雖讀一聲）大雨傾盆（傾讀一聲）盡管（盡讀三聲）適當(dāng)（當(dāng)讀四聲）第十四課 小站一 作者（袁鷹，作品）二 小站的特點(diǎn)。
1規(guī)模小。
2地處偏僻。
3設(shè)備簡(jiǎn)陋。
4布置精心。
三 課文3、4、5自然段是按方位順序來(lái)介紹的，3、4、5自然段每一段寫(xiě)了哪些內(nèi)容
四 這篇課文向我們贊揚(yáng)工作人員的什么精神
對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，全心全意為旅客服務(wù)的精神。
第十五課 鯨一 說(shuō)明方法。
1列數(shù)字。
2對(duì)比。
3夸張。
4假設(shè)。
二 是按照不同方面的順序來(lái)寫(xiě)的。
第十六課 索橋的故事一 作者。
二 是按照參觀游覽的順序來(lái)寫(xiě)的。
練習(xí)四一 解釋詞語(yǔ)。
二 近義詞，反義詞。
三 八個(gè)詞語(yǔ)。
（第三題）第十七課 草原一 作者。
二 草原的特點(diǎn)。
1美麗。
2遼闊。
3寧?kù)o。
三 第一自然段描寫(xiě)了草原上的哪些景物，各是什么，是看到的還是想到的。
1清鮮的空氣、明朗的天空、一碧千里的草原、線條柔美的小丘，又白又多的羊群、靜立不動(dòng)的駿馬和大牛。
四 要知道主人和客人相見(jiàn)的四個(gè)場(chǎng)面，通過(guò)這四個(gè)場(chǎng)面能體會(huì)出什么
1遠(yuǎn)迎。
2相見(jiàn)。
3款待。
4聯(lián)歡。
體會(huì)到：草原人民的熱情好客、蒙漢兩族人民深厚的情誼。
五 理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。
”的意思。
蒙漢兩族人民之間情誼深厚，主人和客人有著說(shuō)不完的話，太陽(yáng)西下還不忍分開(kāi)。
六 背誦、默寫(xiě)課文第一、二自然段。
第十八課 珍珠鳥(niǎo)一 作者。
二 主要內(nèi)容。
（見(jiàn)預(yù)習(xí)本），體現(xiàn)珍珠鳥(niǎo)與我日漸親近的六個(gè)畫(huà)面。
三 “我”的哪些做法讓珍珠鳥(niǎo)與我日漸親近。
（見(jiàn)語(yǔ)文書(shū)）四 理解信賴往往創(chuàng)造出美好境界的意思。
珍珠鳥(niǎo)本來(lái)很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，不去干擾它們，使它們與我越來(lái)越親近，所以說(shuō)人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠相互的信賴，信賴往往能創(chuàng)造出美好的境界。
第十九課 零點(diǎn)降生的女孩一 讀完課文的感受。
要樹(shù)立自信心，把握自己的命運(yùn)。
第二十課 母愛(ài)一 母愛(ài)是偉大的。
用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)母愛(ài)的理解。
練習(xí)五一 “；”的用法。
二 用搭配好的詞語(yǔ)造句。
（一定要看例句）第二十課 窮人一 作者。
二 桑娜和漁夫是怎樣的人
雖然貧困，但淳樸善良，寧肯自己吃苦也要幫助別人。
三 根據(jù)課文的第一、二自然段從哪些地方看出桑娜一家的生活非常貧困。
1桑娜和丈夫一天到晚的打魚(yú)，掙得少。
2孩子們沒(méi)有鞋。
3吃不飽。
4沒(méi)錢(qián)。
四 桑娜她忐忑不安的心理活動(dòng)；（1）“……”的作用,(2)桑娜想到了什么
1斷斷續(xù)續(xù)、復(fù)雜。
2：（1）加重負(fù)擔(dān)。
(2)丈夫現(xiàn)在的情況。
(3)不管丈夫現(xiàn)在的情況，她一定要把孩子留下來(lái)。
五 “你瞧他們?cè)谶@里啦
”這句話包含了桑娜怎樣的心情
1如釋重負(fù)。
2并為丈夫也這樣而感到高興。
第二十二課 理想的風(fēng)箏一 作者。
二 課文講到了劉老師的哪幾件事
（四件） 1劉老師教我歷史課，笑談自己的殘疾，贏得了我們對(duì)她的尊敬。
2劉老師的課講得極好，對(duì)我有很大的影響。
3劉老師喜歡課上提問(wèn)，使我們覺(jué)得她很親切。
4劉老師親手把風(fēng)箏放入天空，她那滿足的樣子，使我印象很深。
三 劉老師是個(gè)怎樣的人
是一個(gè)身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上、關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)生活，對(duì)生活有著強(qiáng)烈的愛(ài)與追求的人。
四 “一個(gè)活潑潑的少年又該怎么樣呢
”（反問(wèn)句）表達(dá)的意思是一個(gè)活潑潑的少年也應(yīng)該這樣。
五 “理想的風(fēng)箏”的含義。
劉老師這種對(duì)生活強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，就像一顆種子植入了學(xué)生們的心中，學(xué)生們也會(huì)像劉老師這樣為了自己的理想去努力奮斗，就像是老師放飛起的一架架風(fēng)箏。
第二十三課 我的伯父魯迅先生一 了解魯迅的情況。
練字六一 從文中找成語(yǔ)。
二 分段。
三 加一個(gè)合適的題目。
四 作家、作品。
（見(jiàn)復(fù)習(xí)本后面）五 修改一段話。
描寫(xiě)曙光的句子。
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描寫(xiě)曙句子 1. 黎明，像一把利劍，劈開(kāi)了的夜幕，迎來(lái)了的陽(yáng)光。
2. 剛剛的黎明如同一個(gè)嫩紅的嬰兒，在這濃濃的潑灑中顫了三顫。
3. 春天，那太陽(yáng)暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人渾身舒坦。
4. 黎明的曙光揭去夜幕的輕紗，吐出燦爛的晨光，迎來(lái)了新的一天。
5 秋天的早晨是千變?nèi)f化的,我愛(ài)秋天的早晨,愛(ài)它那美麗的景色,更愛(ài)它豐富的內(nèi)涵.6 太陽(yáng)還升起可空氣里卻已彌漫著破曉時(shí)的寒氣草上也已掩蓋了灰色的露水。
7. 旭日披著烈烈的酒氣上升，將一種無(wú)限的醉意朝田野遼闊的天空酣暢地播散開(kāi)。
8. 秋天的早晨是美麗的,太陽(yáng)剛剛從地平線上升起,把金色的光輝灑在大地上.萬(wàn)物也隨著第一縷陽(yáng)光照耀在身上而蘇醒了.9. 街道上是一片潮呼呼的露水氣味，樹(shù)影子漸漸的淡了，星斗漸漸的少了，天空漸漸的高了，寨子上的第一范文網(wǎng)頂著露珠兒開(kāi)，豆莢子在微風(fēng)里搖擺，菜飯的香味兒開(kāi)始飄蕩。
10. 仿佛月亮正在那道亮光之前撤退。
亮光愈來(lái)愈呈現(xiàn)出粉紅色，愈來(lái)愈明亮了。
露濕的、獲得了一夜休息的、快樂(lè)的世界蘇醒過(guò)來(lái)了。
朱自清的《春》
春【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感受形象，體會(huì)感情。
2．學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法及表達(dá)作用。
3．學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)、多角度、按順序生動(dòng)描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
教法指導(dǎo)：1．自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。
(2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。
2．合作學(xué)習(xí)(1)每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。
(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。
(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。
一．情景導(dǎo)入生成問(wèn)題同學(xué)們，你們喜歡春天嗎
你們心中的春天是什么樣的
你們對(duì)春天懷有怎樣的感情
請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)。
(學(xué)生自由發(fā)言)讓我們一起走進(jìn)先生筆下的世界吧
二．自學(xué)互研生成新知步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)1．作者與作品抖擻：振作23步驟四
高中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞分析某一聯(lián)的作用答題思路。
比如首聯(lián)在全詩(shī)的作用，這種題怎么分析
你好，我來(lái)為你解詩(shī)詞鑒賞常考題型答題指導(dǎo)高歌鑒賞由客觀題變?yōu)橹饔^題后，了閱讀理解能力，也加大了答題的難度。
每年高考考生在這一板塊上失分相當(dāng)嚴(yán)重。
盡管各種教材、資料對(duì)詩(shī)歌鑒賞方法歸納很系統(tǒng)，但或過(guò)于理性，或過(guò)于詳盡，缺乏針對(duì)性和可操作性。
筆者擬定從高考常考題型的答題思維角度來(lái)簡(jiǎn)單談一下，希望能對(duì)學(xué)生答題有所啟示和幫助。
題型一 分析“詩(shī)眼”型【題型評(píng)點(diǎn)】“詩(shī)眼”是指詩(shī)句中最精練傳神的一個(gè)字或詞，一般指句子中的動(dòng)詞、形容詞、副詞。
有時(shí)也指能傳達(dá)主旨的一個(gè)句子或關(guān)鍵詞。
“詩(shī)眼”分析題型，命題角度小巧，主要從語(yǔ)言角度來(lái)考查詩(shī)句中煉字、煉句的技巧。
這種題型在2003年高考全國(guó)卷中考查了。
在以后的幾年中，因其命題角度小巧、難度適中而成了高考命題的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。
【命題特點(diǎn)】在題干中有兩種問(wèn)法：一是先要求找出詩(shī)句中用得生動(dòng)傳神的字或詞，然后要求結(jié)合全詩(shī)闡發(fā)理由；二是預(yù)設(shè)一種前人評(píng)點(diǎn)（“詩(shī)眼”已指明），要求你先判斷這個(gè)觀點(diǎn)，再闡發(fā)理由。
題量上一般只有一個(gè)，包含兩個(gè)問(wèn)題。
常見(jiàn)的提問(wèn)方式有：1、某一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字詞
為什么
請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)析。
（如2003年高考全國(guó)卷）2、提問(wèn)變體有：①某字歷來(lái)被人稱道，你同意這種說(shuō)法嗎
為什么
②本詩(shī)某句用的甲字，在其它版本上用的是乙字，你覺(jué)得甲、乙兩字哪個(gè)更好
為什么
（如2004年高考湖北卷和遼寧卷）【簡(jiǎn)易思維】1、讀詩(shī)句，定“詩(shī)眼”。
若問(wèn)字詞則抓句中動(dòng)詞、形容詞和副詞；若問(wèn)句子則抓詩(shī)歌情感句、議論句、警策句。
2、闡發(fā)理由，注意層次。
先解釋字詞的字面意義(概念意義)，再回歸原詩(shī)分析所用修辭及其效果(語(yǔ)法意義),最后聯(lián)系上下文整體感知煉字效果(語(yǔ)境意義)。
分析既聯(lián)系整體又著眼于細(xì)節(jié)，點(diǎn)面結(jié)合。
3、答案表述格式：判斷??—解釋(本意)—分析(手法及效果)—總述(效果)。
【典型題例】閱讀下面一首詩(shī)，完成后面題目。
高冠谷口招鄭鄠 (岑參)谷口來(lái)相訪，空齋不見(jiàn)君。
澗花然暮雨，潭樹(shù)暖春云。
門(mén)徑稀人跡，檐峰下鹿群。
衣裳與枕席，山靄碧氤氳。
“詩(shī)眼”指的是詩(shī)句中最生動(dòng)傳神的一個(gè)字。
你認(rèn)為這首詩(shī)第二聯(lián)中詩(shī)眼分別是哪一個(gè)字
為什么
請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)析。
簡(jiǎn)析：此題為“詩(shī)眼”分析型，主要形式是先判斷再評(píng)析，共兩問(wèn)。
題干中已把“詩(shī)眼”定位在第二聯(lián)寫(xiě)景的句子，只要抓住句子中的動(dòng)詞或形容詞即可找出“詩(shī)眼”來(lái)。
參考答案：“詩(shī)眼”分別是“然”、“暖”。
(判斷)“然”通“燃”，意思是說(shuō)暮雨中的澗花開(kāi)得很紅火，像烈火燃燒似的；“暖”是指春云低垂，潭邊樹(shù)木與其相接，好像要為它們送去溫暖，多么富有人情味兒。
(字面意義)該聯(lián)中作者用擬人手法，繪形繪色，精練傳神地描寫(xiě)了朋友居住之地的環(huán)境優(yōu)美、高雅、溫馨而富有生機(jī)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)朋友這種恬淡閑適隱居生活的渴望之情。
(語(yǔ)境意義)題型二 分析意境型【題型評(píng)點(diǎn)】借景抒情、托物言志類(lèi)的詩(shī)詞占據(jù)了古詩(shī)詞的半壁江山。
無(wú)論是寫(xiě)景、借景抒懷，還是托物言志，都要注意景、境、情的有機(jī)統(tǒng)一。
一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
情是依托景物(意象)、環(huán)境(意境)而存在的，因此鑒賞詩(shī)歌要從景、境入手去分析詩(shī)人的形象和思想感情。
分析意境是詩(shī)歌鑒賞中最為常見(jiàn)的題型。
【命題特點(diǎn)】命題時(shí)一般從兩個(gè)方面來(lái)考查：一是分析詩(shī)中景、詩(shī)中境、詩(shī)中形象，并能概括其特點(diǎn)。
主要考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的整體把握情況；一是對(duì)詩(shī)歌的藝術(shù)特色作深層地理解分析。
題量為1-2個(gè)，命題點(diǎn)主要有：意象特點(diǎn)概括，意境再現(xiàn)與特點(diǎn)概括，形象及其情感的分析。
常見(jiàn)提問(wèn)方式有：“這首詩(shī)營(yíng)造了一種什么意境
”“這首詩(shī)所寫(xiě)的景物有什么特點(diǎn)
表達(dá)了作者什么樣的思想感情
請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作具體分析。
”【簡(jiǎn)易思維】1、解讀全詩(shī)，勾其玄要。
要總體把握意象、形象的特征 (什么景、什么地、什么時(shí)令、什么人、什么特征) 。
2、理清景與景、景與人、景與情的關(guān)系。
有時(shí)詩(shī)中所描寫(xiě)景物比較復(fù)雜，要分清景物間的主從、詳略、先后、虛實(shí)、動(dòng)靜、點(diǎn)面等關(guān)系，分清景與情之間的并列、因果、互襯、交融或交叉等關(guān)系。
3、分析寫(xiě)景技巧，主要從三方面考慮：層次角度(時(shí)空順序、動(dòng)靜虛實(shí)、色調(diào)冷暖、正反點(diǎn)面等)，遣詞造句(煉字及修辭手法)，具體技巧(渲染、烘托、白描、對(duì)比、象征、比興等)。
4、體會(huì)意境的作用：渲染氣氛，烘托心情，表達(dá)志向，抒發(fā)情感等。
5、語(yǔ)言組織：先分后總，聯(lián)系詩(shī)句，分條作答。
注意問(wèn)題：1)描繪詩(shī)中圖景、形象，不能翻譯詩(shī)句，要用自己語(yǔ)言再現(xiàn)。
既要忠于原文又要適當(dāng)創(chuàng)新。
2)概括意境氣氛和形象的特點(diǎn)用語(yǔ)要全面準(zhǔn)確。
3)分析思想感情要具體，要突出題干中的“怎么樣”，而不是“是什么”。
4) 分析純寫(xiě)景詩(shī)時(shí)，就詩(shī)論詩(shī)，不必牽強(qiáng)附會(huì)地向作者境遇和時(shí)代背景上靠。
【典型題例】閱讀下面這首詩(shī)，回答后面問(wèn)題 日 暮 (杜甫①)牛羊下來(lái)久，各已閉柴門(mén)。
風(fēng)月自清夜，江山非故園。
石泉流暗壁。
草露滴秋根。
頭白燈明里，何須花燼②繁。
注：①大歷二年秋晚年杜甫流寓夔州，寫(xiě)下此詩(shī)。
②花燼：燈芯結(jié)花，民俗中有“預(yù)報(bào)喜兆”之意。
1、詩(shī)中第一、二句描繪了怎樣一幅圖景
2、在全詩(shī)中杜甫表達(dá)了怎樣復(fù)雜的思想感情
簡(jiǎn)析：本詩(shī)首聯(lián)化用《詩(shī)經(jīng)》中的“日之夕矣，羊牛下來(lái)”之句，另創(chuàng)新的意境，為我們展現(xiàn)了一幅山村寂靜的圖畫(huà)。
“牛羊下來(lái)久，各已閉柴門(mén)”，夕陽(yáng)淡淡的余暉灑滿偏僻的山村，一群群牛羊早已從田野歸來(lái)，家家戶戶深閉柴扉，各自團(tuán)聚。
自然 讓人從闃寂冷清的村落想到家戶內(nèi)人們享受天倫之樂(lè)，隱隱透出詩(shī)人思鄉(xiāng)戀家之情。
參考答案：1、詩(shī)中第一、二句描繪了一幅牛羊歸來(lái)，農(nóng)家柴扉緊閉，寂靜清冷的山村日暮圖景。
2、杜甫在詩(shī)中表達(dá)了自己懷念故園、思鄉(xiāng)戀親之情，以及暮年濟(jì)世渺茫的人生悲涼之感。
題型三 對(duì)前人評(píng)點(diǎn)再評(píng)價(jià)型【題型評(píng)點(diǎn)】對(duì)前人的評(píng)價(jià)或詩(shī)論進(jìn)行再評(píng)價(jià)是一種開(kāi)放性的題型，它自由性、綜合性、創(chuàng)新性都較強(qiáng)。
答題時(shí)著重在闡發(fā)理由，考生只要言之有理，均可得分。
【命題特點(diǎn)】一般先引用前人或詩(shī)論中有關(guān)該詩(shī)在思想內(nèi)容和表達(dá)技巧上的評(píng)論，然后要求你去判斷(是否同意)，并闡發(fā)理由。
題干文字表述格式：前人評(píng)論(詩(shī)論引文)—要求判斷(是否同意)—闡發(fā)理由(為什么)--要求(結(jié)合全詩(shī))。
常設(shè)立的評(píng)價(jià)角度有：評(píng)“詩(shī)眼”，評(píng)關(guān)鍵詞句，評(píng)思想內(nèi)容，評(píng)藝術(shù)手法等等。
【簡(jiǎn)易思維】 1、解讀題目，明確要求。
即弄清前人評(píng)論的具體角度（內(nèi)容、技巧、煉字、感情基調(diào)、語(yǔ)言特色等），詩(shī)論引文中已知的信息（評(píng)論角度、對(duì)象、已告知的特點(diǎn)概括等）。
2、精讀詩(shī)歌，整體感知其主旨、情感、抒情方式和寫(xiě)法上最明顯的特點(diǎn)。
3、對(duì)第一問(wèn)“是否同意”原則上要順應(yīng)命題者的意圖（同意），但也不絕對(duì)，然后回歸原詩(shī)闡發(fā)理由。
4、恰當(dāng)選用詩(shī)歌鑒賞術(shù)語(yǔ)、概念作理性分析，不能就詩(shī)論詩(shī)。
注意問(wèn)題： 1）切忌以術(shù)語(yǔ)、概念代替分析，分析要有原文意識(shí)，應(yīng)有理有據(jù)。
2）分析要有條理，有幾問(wèn)就答幾問(wèn)，其提問(wèn)順序一般不能更換。
具體表達(dá)時(shí)，內(nèi)容與技巧兩個(gè)角度不要交叉表達(dá)。
3）運(yùn)用術(shù)語(yǔ)要準(zhǔn)確，切忌張冠李戴，答非所問(wèn)。
4）高考只答第一問(wèn)，一般是不給分的，必須有分析。
5）答案語(yǔ)言表述上要注意邏輯性和文采性。
【經(jīng)典題例】閱讀下面這首詩(shī)，回答后面問(wèn)題 送李端?。ūR綸）故關(guān)衰草遍，離別自堪悲。
路出塞云外，人歸暮雪時(shí)。
少孤為客早，多難識(shí)君遲。
掩淚空相向，風(fēng)塵何處期
有人說(shuō)，本詩(shī)以一個(gè)“悲”字貫穿全篇。
你同意這個(gè)說(shuō)法嗎
為什么
請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行賞析之。
解析：本題考查的是對(duì)詩(shī)歌基調(diào)的評(píng)價(jià)。
由題目可知，這是一首送別詩(shī)，自古多情傷離別，本詩(shī)以“悲”字統(tǒng)領(lǐng)全文自然言之有理。
首聯(lián)第二句直言離別之“悲”，有提挈全篇之作用；頷聯(lián)描寫(xiě)了一幅嚴(yán)寒送別圖，淡雅中有幾分沉郁，暗含其“悲”；頸聯(lián)回憶往事身世，更見(jiàn)其“悲”；尾聯(lián)也收束在“悲”字之上。
參考答案：同意。
（第一小問(wèn)）本詩(shī)以一個(gè)“悲”字統(tǒng)領(lǐng)全文：首聯(lián)寫(xiě)送別環(huán)境，直擊“悲”字；頷聯(lián)又寫(xiě)送別，抒依依不舍之情，“寒云”“暮雪”緊扣“悲”字；頸聯(lián)回憶往事，感喟身世，更顯其“悲”。
少孤漂泊，知音難求，剛遇知己，卻又要?jiǎng)e離，能無(wú)悲乎
尾聯(lián)寫(xiě)故人遠(yuǎn)走，只盼早日相見(jiàn)，可風(fēng)塵紛擾，何時(shí)才能相見(jiàn)
前途一片茫然，仍“悲”情不斷。
（具體分析）總之，全詩(shī)將惜別、孤寂、感時(shí)傷懷復(fù)雜情感融合在一起，給人以蕩氣回腸之悲涼。
（總述）題型四 比較鑒賞型【題型評(píng)點(diǎn)】這種題型命題者往往給出在題材、感情、寫(xiě)法、風(fēng)格上相似甚至對(duì)象相同的兩首詩(shī)詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
這種題型也具有一定的開(kāi)放性，考查點(diǎn)多，易于考查學(xué)生的求異思維能力和綜合鑒賞能力。
因此，這種題型會(huì)成為高考命題的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，應(yīng)該引起高度重視。
【命題特點(diǎn)】一般選取的兩首詩(shī)歌在內(nèi)容和寫(xiě)法上有某種相似點(diǎn)。
命題的方式是要求學(xué)生從異同兩個(gè)方面來(lái)思考，具體設(shè)立為1－2比較點(diǎn)，指向性明確，沒(méi)有大而全的題目出現(xiàn)。
比較中綜合考查了“形象”“語(yǔ)言”“表達(dá)技巧”相關(guān)知識(shí)和能力。
提問(wèn)方式有：①設(shè)二問(wèn)：一問(wèn)內(nèi)容或?qū)懛ǖ漠悾ㄍ?wèn)具體分析其差異性。
②變體一：比較更改前后的優(yōu)劣。
如詩(shī)歌順序打亂后，比較改變前后的效果的不同；就詩(shī)句中關(guān)鍵字詞更換后，比較更換前后的效果的不同。
③列舉兩首詩(shī)，問(wèn)你更喜歡哪一首，并闡明你的理由。
這種題目十分開(kāi)放，答案一般是一則短小的鑒賞文，目前高考中尚未出現(xiàn)過(guò)，備考中要適當(dāng)訓(xùn)練。
【簡(jiǎn)易思維】1、通讀詩(shī)歌、題目，把握考查重點(diǎn)，做到胸有成竹。
2、分別解讀每首詩(shī)，把握其內(nèi)容和形式方面的信息。
3、結(jié)合題干要求，從相同或相異角度去整合兩首詩(shī)的信息。
4、分條作答，組織語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確。
注意：分析不能顧此失彼，要兼顧兩詩(shī)；對(duì)比分析要具體，突出差異性。
【典型題例】閱讀下面兩首詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題 塞上聽(tīng)吹笛 ?。ǜ哌m）雪盡胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。
借問(wèn)梅花何處落
風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。
夜上受降城聞笛?。ɡ钜妫┗貥?lè)峰前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。
1、這兩首詩(shī)都是邊塞詩(shī)，但所表達(dá)的思想感情并不相同。
請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)的內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明。
2、這兩首詩(shī)所采用的表現(xiàn)手法也不相同，請(qǐng)任選一個(gè)鑒賞角度分析這種不同。
簡(jiǎn)析：這是兩首邊塞詩(shī)的比較鑒賞題目。
所擬的兩道題目帶有較強(qiáng)的綜合性，但命題角度指向性很明確：第1題是要求從內(nèi)容角度比較抒發(fā)情感的差異性；第2題是從一個(gè)小角度比較藝術(shù)手法的差異性，雖然是一個(gè)開(kāi)放性題目，但作答角度單一，要求很低。
考生一般能作答的。
只要把握了題目考什么，怎么考，再讀詩(shī)歌就有的放矢了，輕松多了。
參考答案：1、高詩(shī)寫(xiě)景，表現(xiàn)了將士牧馬歸來(lái)，胡馬北去的和平寧謐的圖畫(huà)；寫(xiě)笛聲，表現(xiàn)了盛唐豪情和一些人的懷鄉(xiāng)之情。
李詩(shī)寫(xiě)景，表現(xiàn)了邊塞環(huán)境的險(xiǎn)惡和景象的荒涼；寫(xiě)笛聲，表現(xiàn)了懷鄉(xiāng)的迷惘和無(wú)限的悲涼。
兩詩(shī)所選景物不同，傳達(dá)出來(lái)的感情基調(diào)自然不同。
高詩(shī)婉，李詩(shī)哀。
2、煉字角度：高詩(shī)中的一個(gè)“滿”字就寫(xiě)出了牧馬時(shí)節(jié)梅花凋零的合理性，洋溢著一種盛唐豪情，更隱喻著全體將士懷鄉(xiāng)的不傷之思。
李詩(shī)中一個(gè)“盡”字，寫(xiě)出了全體戍邊戰(zhàn)士的綿綿不斷的鄉(xiāng)思。
或：修辭角度：高詩(shī)中妙用通感，將《梅花落》的笛曲的聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)化為梅花飄落的視覺(jué)形象，由邊地?zé)o梅而引發(fā)戰(zhàn)士對(duì)家鄉(xiāng)梅的思念。
李詩(shī)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，如“沙似雪”“月如霜”，?xiě)出了邊塞環(huán)境的險(xiǎn)惡和荒寒。
或：技巧角度：高詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，象征暗示。
“雪凈”寫(xiě)春來(lái)，象征邊?；夂蟮暮推剑霸旅鳌卑凳具吶陌察o，“牧馬”暗示胡馬北退和戍邊戰(zhàn)士牧歸，“羌笛”暗示邊烽暫息的安閑。
前二句實(shí)寫(xiě)邊塞和平生活，后二句虛寫(xiě)，抒發(fā)將士心志。
而李詩(shī)則用烘托鋪墊，以“沙似雪”“月如霜”來(lái)渲染環(huán)境險(xiǎn)惡，襯托戰(zhàn)士的鄉(xiāng)思之情。
題型五 “關(guān)鍵說(shuō)”分析型【題型評(píng)點(diǎn)】古人寫(xiě)詩(shī)十分講究構(gòu)思，十分注重?zé)捵?、煉詞，往往一字一詞關(guān)乎全詩(shī)主旨、思想感情，因此這一字一詞便成了詩(shī)歌構(gòu)思的線索甚至是關(guān)鍵。
命題者抓住這一點(diǎn)以小見(jiàn)大來(lái)命題，可以考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的整體把握程度。
2002年高考語(yǔ)文卷詩(shī)詞鑒賞題目改革就率先考了這種題型，隨后幾年高考都不同程度地考查了這種題型。
它以小見(jiàn)大，難易適中，考查全面，將仍被命題者看好。
【命題特點(diǎn)】題目中先指出某字、詞和句是全詩(shī)之關(guān)鍵，要求你談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
有時(shí)和評(píng)價(jià)性題目命題格式一樣，要求先判斷，再闡明理由。
一般設(shè)置一個(gè)大題量。
常見(jiàn)的提問(wèn)方式方式：①某詞語(yǔ)是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么以
②有人認(rèn)為某詞語(yǔ)是全文的關(guān)鍵，你同意這種說(shuō)法嗎
為什么
【簡(jiǎn)易思維】1、抓關(guān)鍵詞（句）的位置：題目中（如《春夜喜雨》中的“喜”字），詩(shī)歌有開(kāi)頭，詩(shī)歌的中間，詩(shī)歌的結(jié)尾。
2、抓關(guān)鍵詞（句）對(duì)主旨的突出作用：點(diǎn)明主題（開(kāi)頭），強(qiáng)化主題（中間），深化主旨（結(jié)尾）。
3、抓關(guān)鍵詞（句）在結(jié)構(gòu)上的作用：統(tǒng)領(lǐng)全篇，深化主旨。
【典型題例】 秋 思 ?。◤埣┞尻?yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。
復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨行又開(kāi)封。
前人評(píng)價(jià)這首詩(shī)時(shí)說(shuō)“意萬(wàn)重”一詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，“意萬(wàn)重”是什么意思
你同意這種說(shuō)法嗎
為什么
簡(jiǎn)析：此題要求我們理解全詩(shī)的關(guān)鍵，并對(duì)之作評(píng)價(jià)。
一共三問(wèn)，第一問(wèn)是為答后兩問(wèn)服務(wù)的，因此只要理解了“意萬(wàn)重”的內(nèi)涵，后兩問(wèn)就容易多了。
從題目和詩(shī)中景物來(lái)判斷，詩(shī)人的“意萬(wàn)重”就是說(shuō)不完、道不盡的愁緒。
參考答案：“意萬(wàn)重”就是指詩(shī)人心中說(shuō)不完、道不盡的愁緒。
同意這種說(shuō)法。
“見(jiàn)秋風(fēng)”起“作家書(shū)”之念，“作家書(shū)”又起“意萬(wàn)重”，正是“意萬(wàn)重”，欲說(shuō)還休，所以在家書(shū)中“說(shuō)不盡”，怕“說(shuō)不盡”方才引發(fā)“臨行又開(kāi)封”。
可見(jiàn)詩(shī)中的一切內(nèi)容都是由“意萬(wàn)重”引起的，詩(shī)人復(fù)雜的思想感情變化也是由“意萬(wàn)重”造成的。
【舉一反三練習(xí)】1、閱讀下面的詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題。
蘭溪棹歌 (戴叔倫)涼月如眉掛柳彎，越中山色鏡中看。
蘭溪三月桃花雨，半夜鯉魚(yú)來(lái)上灘。
前人評(píng)論這首詩(shī)時(shí)認(rèn)為“涼“字用得最生動(dòng)傳神。
你同意這種說(shuō)法嗎
為什么
參考答案：同意。
一個(gè)“涼”字既寫(xiě)出了月色的秀麗明朗，又點(diǎn)出了春雨過(guò)后涼爽宜人的氣候，更與后面的“鏡”字相照應(yīng)，表達(dá)出了月光明潔，水色清澈的優(yōu)美意蘊(yùn)。
有力地襯托了詩(shī)歌意境的創(chuàng)設(shè)。
2、閱讀下面一首詩(shī)，完成后面題目。
處士盧岵山居 (溫庭筠)西溪問(wèn)樵客，遙識(shí)主人家。
古樹(shù)老連石，急泉清露沙。
千峰隨雨暗，一徑入云斜。
日暮鳥(niǎo)飛散，滿山蕎麥花。
（1）試分析本詩(shī)的頷聯(lián)或頸聯(lián)，對(duì)景物描寫(xiě)的特點(diǎn)作具體的分析。
（2）通過(guò)詩(shī)中的景物描寫(xiě)，你可以看出“盧岵山居”具有什么樣的特點(diǎn)
從中表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情
參考答案：（1）頷聯(lián)寫(xiě)作者赴山居途中所見(jiàn)，是近景。
蒼蒼古樹(shù)生長(zhǎng)于石縫之中，仿佛與石連為一體；泉水湍急而清澈，水底的沙石清晰可見(jiàn)。
這兩句形象地描繪了山中特有的景物，表現(xiàn)了山居環(huán)境的古樸、清幽。
或：頸聯(lián)寫(xiě)作者在山中看到的遠(yuǎn)景。
一場(chǎng)春雨悄然而至，眾多的山峰在雨中顯得幽暗；山中云霧彌漫，那通往山居的小路彎彎曲曲延伸到云霧深處。
這兩句描繪了山居環(huán)境的高峻、幽深、奇特。
（2）“盧岵山居”地處高峻、偏僻的深山 之中，風(fēng)光優(yōu)美，環(huán)境清幽，遠(yuǎn)離塵世。
詩(shī)中表達(dá)了作者對(duì)山居的傾慕之意，對(duì)山居主人的贊許之情。
3、閱讀下面一首詩(shī)，完成后面題目。
赤 壁 ?。ǘ拍粒┱坳辽宠F未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。
東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
有人曾引“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”來(lái)概括這首詩(shī)的藝術(shù)特色。
你同意這種觀點(diǎn)嗎
請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
參考答案：同意。
這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩(shī)人卻通過(guò)“小物”“小事”來(lái)表現(xiàn)的。
詩(shī)由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物。
可謂說(shuō)是“一粒沙里見(jiàn)世界”。
后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)得具體可感，有情味，有風(fēng)韻。
可謂“半瓣花上說(shuō)人情”。
4、閱讀下面一首詩(shī)，完成后面題目。
天凈沙?秋思?。R致遠(yuǎn)）枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
【雙調(diào)】 沉醉東風(fēng)?秋景掛絕壁松倒倚，落殘霞孤鶩齊飛。
四圍不盡山，一望無(wú)窮水。
散西風(fēng)滿天秋意。
夜靜云帆月影低，載我在瀟湘畫(huà)里。
如果從作品的意境及作者表現(xiàn)的情感角度出發(fā)，你更喜歡這兩首中的哪一首
為什么
參考答案：這是一道半開(kāi)放性的題目，只要能自圓其說(shuō)，無(wú)論你認(rèn)為哪一首更好都可以。
關(guān)鍵是要能比較準(zhǔn)確的說(shuō)出該首小令所寫(xiě)出的意境及作者要表達(dá)的情感。
（提示）兩首小令都運(yùn)用白描手法，狀寫(xiě)秋景。
但第一首作者把秋天傍晚幾個(gè)特有的景物巧妙地組合起來(lái)，創(chuàng)造出蕭瑟蒼涼的意境，突出表現(xiàn)了羈旅愁緒。
第二首小令作者寫(xiě)在秋意里對(duì)洞庭瀟湘的觀感，氣象明朗開(kāi)闊，意境宏偉，表現(xiàn)了開(kāi)朗樂(lè)觀的情懷。
5、閱讀下面一首詩(shī)，完成后面題目。
漁家傲?。ǚ吨傺停┤虑飦?lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。
四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)
羌管悠悠霜滿地。
人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
前人評(píng)析這首詞，認(rèn)為開(kāi)篇一個(gè)“異”字統(tǒng)領(lǐng)詞的上闋，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這里的風(fēng)景異在何處
詞引用“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”的典故主要抒發(fā)什么情感
參考答案：首句抓住“塞下”這一特殊地域來(lái)寫(xiě)“異”的，雁去、邊聲、長(zhǎng)煙、落日孤城、千嶂等具有特征性的事物組成了一幅“塞外關(guān)山秋景圖”。
引用典故是為了抒發(fā)將士報(bào)國(guó)之志。
現(xiàn)在敵軍末退，邊境末寧，盡管厭戰(zhàn)思?xì)w，但怎能有回鄉(xiāng)的打算呢
既寫(xiě)出了作者為國(guó)建功的遠(yuǎn)大抱負(fù)，也是對(duì)戍邊戰(zhàn)士的激勵(lì)鼓舞。
古詩(shī)鑒賞的九種答題格式 根據(jù)《考試大綱》要求，高考古詩(shī)鑒賞包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是鑒賞，二是評(píng)價(jià)。
鑒賞又包括三個(gè)方面的內(nèi)容：1.鑒賞其形象；2.鑒賞其語(yǔ)言；3.鑒賞其表達(dá)技巧。
評(píng)價(jià)就是分析詩(shī)歌的思想(感情)內(nèi)容。
無(wú)論是鑒賞還是評(píng)價(jià)，實(shí)質(zhì)上都是考查考生對(duì)于詩(shī)歌的想象能力。
考生從哪些方面去想象，怎樣去想象，如何結(jié)合詩(shī)歌本身、命題者所問(wèn)、自己所想，不枝不蔓，按要求寫(xiě)出來(lái)，這是答題的關(guān)鍵。
綜觀近幾年高考試題，“古詩(shī)鑒賞的答題格式”大致可歸納為以下幾種：一、形象：身份+性格 例1.閱讀下面一首詞，然后回答問(wèn)題。
點(diǎn)絳唇 李清照 蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。
露濃花瘦，薄汗輕衣透。
見(jiàn)客如來(lái)，襪■金釵溜。
和羞走。
倚門(mén)回首，卻把青梅嗅。
詞人在詞中刻畫(huà)了怎樣的藝術(shù)形象? 〔簡(jiǎn)析〕上片寫(xiě)身份，寫(xiě)人物神態(tài)，也烘托了人物嬌美的風(fēng)貌。
下片寫(xiě)性格，把一個(gè)少女驚詫、惶遽、含羞、好奇以及愛(ài)戀的心理活動(dòng)，栩栩如生地刻畫(huà)出來(lái)。
在我們心中立起了一個(gè)天真純潔、感情豐富卻又帶著幾分矜持的少女形象。
二、詩(shī)歌意象含義：表層含義+深層含義(即解釋詩(shī)句) 例2.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
瀑布李忱 千巖萬(wàn)壑不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高。
溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。
簡(jiǎn)要分析詩(shī)中塑造的“瀑布”這一意象。
〔簡(jiǎn)析〕涓涓細(xì)流不辭辛苦，匯集成一落千丈、雄偉壯觀的瀑布，而后又謝絕溪澗的挽留，繼續(xù)向前，決心化作洶涌澎湃的波濤。
(表層含義)這“瀑布”乃是胸懷大志、不懼艱難、不達(dá)目標(biāo)誓不罷休的志士的化身。
(深層含義)三、所抒感情：通過(guò)什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓\\\/揭露\\\/表達(dá))什么感情 例3.閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
畫(huà)眉鳥(niǎo) 歐陽(yáng)修 百囀千聲隨意移，山花紅紫樹(shù)高低。
始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。
從詩(shī)中領(lǐng)悟到詩(shī)人怎樣的思想感情? 〔簡(jiǎn)析〕通過(guò)“林中鳥(niǎo)”與“籠中鳥(niǎo)”不同境遇的對(duì)比，表達(dá)了對(duì)自由的熱情贊美，對(duì)束縛個(gè)性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。
四、體會(huì)意境：客觀形象+主觀感受+交融了什么意境 例4.閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
秋夜 朱淑真 夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。
鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。
此詩(shī)無(wú)一“情”字，而無(wú)處不含“情”。
請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩(shī)整體感悟基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的。
〔簡(jiǎn)析〕“涼”。
“涼”字既寫(xiě)天涼，又寫(xiě)心境的孤寂(或心涼)。
由床上之月寫(xiě)到天上之月，過(guò)渡(頂真)巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂(離愁別怨)的意境。
(答“缺”字，言之成理亦可。
)五、品味關(guān)鍵詞句：含義+手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感) 例5.閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。
玉樓春 宋祁 東城漸覺(jué)風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。
綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。
浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑。
為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。
對(duì)詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認(rèn)為寫(xiě)得好不好?為什么? 〔簡(jiǎn)析〕本題考查的是對(duì)古人煉字妙用的理解闡釋。
作者用一個(gè)“鬧”字，不僅讓人覺(jué)得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥(niǎo)和鳴，把一派春意盎然、生機(jī)蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。
六、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感) 例6.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
登金陵鳳凰臺(tái)①李白 鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。
吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水中分白鷺洲。
總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。
[注]①此詩(shī)作于天寶年間，作者被排擠離開(kāi)長(zhǎng)安，南游金陵時(shí)所作。
分析尾聯(lián)的修辭效果及所表達(dá)的思想感情。
〔簡(jiǎn)析〕“日”喻帝王，“浮云”喻小人，比喻修辭格的運(yùn)用含蓄地表達(dá)了作者的思想感情。
表達(dá)皇帝被奸邪蒙蔽而自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的傷痛，抒發(fā)了憂國(guó)傷時(shí)的情懷。
七、賞析表達(dá)方式：怎樣敘(描寫(xiě))+敘(描寫(xiě))什么+抒什么情 例7.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
漫成一絕 杜甫 江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。
沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥剌鳴。
賞析這首詩(shī)描繪了怎樣的一幅美景。
〔簡(jiǎn)析〕詩(shī)歌從水中月影寫(xiě)起，生動(dòng)描寫(xiě)了白鷺蜷曲著身子，恬靜地夜宿在月光籠照下的沙灘，船尾大魚(yú)躍出水面而發(fā)出撥剌的響聲，一動(dòng)一靜構(gòu)成了江上月夜寧?kù)o的美景。
八、賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感) 例8.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
春行即興 李華 宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。
芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。
(1)這首詩(shī)的三、四兩句運(yùn)用了哪種修辭方法?請(qǐng)具體說(shuō)明。
(2)古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情、景二端。
”請(qǐng)從“景”和“情”的角度來(lái)賞析這首詩(shī)。
〔簡(jiǎn)析〕(1)修辭方法：對(duì)偶。
“芳樹(shù)”對(duì)“春山”，“花”對(duì)“鳥(niǎo)”，“自落”對(duì)“空啼”。
(2)這首詩(shī)寫(xiě)了作者“春行”時(shí)的所見(jiàn)所聞：有草有水，有樹(shù)有山，有花有鳥(niǎo)，可謂一句一景，且每個(gè)畫(huà)面均有特色。
但詩(shī)又不是純粹寫(xiě)景，而是景中含情，情景交融。
詩(shī)中“花自落”、“鳥(niǎo)空啼”之景都顯出了山中的寧?kù)o，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。
九、概括評(píng)價(jià)詩(shī)歌內(nèi)容：這是一首什么樣的詩(shī)+詩(shī)歌各句分別寫(xiě)了什么+通過(guò)什么手法+抒發(fā)什么情感+評(píng)價(jià)(總分總式) 例9.閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
春日偶成 程顥 云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。
時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。
試從內(nèi)容主旨方面賞析這首詩(shī)。
〔簡(jiǎn)析〕這首詩(shī)描繪了風(fēng)和日麗的春天景色。
一二兩句寫(xiě)景：天空中有淡淡的白云、柔和的春風(fēng)、和煦的日光，地上有紅花、綠柳、碧水。
上下輝映，生機(jī)盎然。
三四句抒發(fā)春日郊游的愉快心情。
“偷閑學(xué)少年”，平淡之中寓深意，表達(dá)了詩(shī)人怡然自得之情。
海底兩萬(wàn)里優(yōu)美語(yǔ)句及賞析15個(gè)
1.這真是一片奇妙見(jiàn)的海底森林，生長(zhǎng)是高大的木本植物，小樹(shù)上叢生權(quán)都筆直伸向洋面。
沒(méi)有技條，沒(méi)有葉脈，像鐵桿一樣。
在這像溫帶樹(shù)林一般高大的各種不同的灌木中間，遍地生長(zhǎng)著帶有生動(dòng)花朵的各色珊瑚。
美麗極了。
賞析：生動(dòng)的表現(xiàn)出海底世界的富饒美麗，令人向往。
但是盡管它景色優(yōu)美、令人陶醉，同樣的它也險(xiǎn)象叢生、千鈞一發(fā)。
2. 那一夜在印度洋上，它不是攻擊了某些船只嗎
那個(gè)葬在珊瑚墓地的人，不正是諾第留斯號(hào)引起的沖突的犧牲者嗎
而在所有的海面上，人們也正在追逐這可怕的毀滅性機(jī)器
賞析：“諾第留斯”號(hào)也曾遇險(xiǎn)，在珊瑚礁上擱過(guò)淺，受到過(guò)巴布亞土著的襲擊，最可怕的是，在南極被厚厚的冰層困住，艇內(nèi)缺氧，艇上的人幾乎不能生還。
但是，憑著潛艇的精良構(gòu)造和艇長(zhǎng)的超人智慧，種種險(xiǎn)境，均被化解，終于完成了十一萬(wàn)公里的海底行程.3.你只有探索才知道答案.賞析： 十一萬(wàn)公里的行程，是個(gè)大場(chǎng)面，一路所見(jiàn)，可以說(shuō)無(wú)奇不有。
正是因?yàn)樗麄兊呐Σ环艞墸攀沟盟麄冊(cè)?jīng)徜徉其間。
4.平常采到一個(gè)有珍珠的貝，他們才能得一分錢(qián)，何況他們采得的貝里面多數(shù)是沒(méi)有珍珠的.賞析：正是因?yàn)樗麄兊呐Σ环艞?，才使得他們?cè)?jīng)徜徉其間。
5.我的心還在這個(gè)國(guó)家，并且，直到我最后一口氣，我的心也是在這個(gè)國(guó)家
賞析：尼摩船長(zhǎng)搜集海底金銀財(cái)寶，支援被壓迫民族的正義斗爭(zhēng)。
當(dāng)祖國(guó)淪為殖民地后，他帶領(lǐng)少數(shù)志同道合的人潛入海底，用反抗的行動(dòng)和不滿的言論，支持和喚醒被壓迫民族反抗殖民統(tǒng)治的斗爭(zhēng)。
表面看來(lái)，尼摩艇長(zhǎng)似乎是個(gè)與世隔絕的心如死灰的隱士，然而從他內(nèi)心深處迸發(fā)出的熾熱的感情，表明他是一個(gè)時(shí)刻關(guān)注著世界政治風(fēng)云的科學(xué)戰(zhàn)士。
6. 固然他的命運(yùn)是離奇古怪，但他也是崇高偉大的。
賞析：表現(xiàn)出尼摩的無(wú)比勇敢和對(duì)人類(lèi)的犧牲精神。
7. 我們?cè)诤芗?xì)，很平，沒(méi)有皺紋，像海灘上只留有潮水痕跡的沙上行走。
這種眩人眼目的地毯，像真正的反射鏡，把太陽(yáng)光強(qiáng)烈地反射出去。
由此而生出那種強(qiáng)大的光線輻射，透人所有的水層中。
如果我肯定說(shuō)，在水中深三十英尺的地方，我可以像在陽(yáng)光下一樣看得清楚，那人們能相信我嗎
賞析：寫(xiě)得如此平靜來(lái)引出下文的兇險(xiǎn).8.滿地都是腔腸動(dòng)物和棘皮動(dòng)物。
變化不一的叉形蟲(chóng)，孤獨(dú)生活的角形蟲(chóng)，純潔的眼球叢，被人叫作雪白珊瑚的聳起作蘑菇形的菌生蟲(chóng)，肌肉盤(pán)貼在地上的白頭翁……布置成一片花地；再鑲上結(jié)了天藍(lán)絲絳領(lǐng)子的紅花石疣，散在沙間象星宿一般的海星.賞析：運(yùn)用比喻的修辭手法，將腔腸動(dòng)物和棘皮動(dòng)物描述得淋漓盡致.9.我于是躺在地上，正好躲在蘚苔叢林的后面，當(dāng)我拾起頭來(lái)，我看見(jiàn)有巨大無(wú)比的軀體發(fā)出磷光，氣勢(shì)洶洶地走過(guò)來(lái)我血管中的血都凝結(jié)了
我看見(jiàn)逼近我們的是十分厲害的鮫魚(yú)，是一對(duì)火鮫，是最可怕的鯊魚(yú)類(lèi)，尾巴巨大，眼光呆板陰沉，嘴的周?chē)泻芏嗫?，孔中噴出磷質(zhì)，閃閃發(fā)光。
賞析：這一段較為驚悚，近距離看到鮫魚(yú)時(shí)那種內(nèi)心的感受，以至于“血都凝結(jié)了”.10.旋毛魚(yú)，這魚(yú)發(fā)電的力量相等于電鰻和電魚(yú)。
多鱗的紋翅魚(yú)，這魚(yú)身上有古銅色橫斜的帶紋。
淡青色的鱉魚(yú)。
好幾種蝦虎魚(yú)等。
最后是些身材較長(zhǎng)大的魚(yú)，一條頭部隆起的加郎魚(yú)，好幾條一米長(zhǎng)的美麗的鯉魚(yú)，身上帶天藍(lán)和銀白相間的顏色，三條華麗的金槍魚(yú)。
不管它們行動(dòng)得多快，可也沒(méi)能躲過(guò)袋網(wǎng)，脫不了身。
賞析：寫(xiě)了這幾種魚(yú)類(lèi)，最終像我們?cè)忈屃藷o(wú)論他們多有本事，但在袋網(wǎng)面前，始終不能夠脫身
11、他們是地道的巴布亞人身材高大，體魄健壯，前額有高又寬，鼻子寬大而不塌，牙齒潔白。
羊毛狀的頭發(fā)呈紅色，與黑色的身軀形成鮮明對(duì)照。
他們的皮膚和努比亞人一樣黑而發(fā)亮。
賞析：人物描寫(xiě)，先從體形到細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了土人的形象。
12、不過(guò)希望在人心中總是根深蒂固的
并且我們又是兩個(gè)人。
最后，我還要肯定一點(diǎn)--這看來(lái)像是不可能的--即使我要打破我心中的一切幻想，即使我要“絕望”，現(xiàn)在也辦不到
戰(zhàn)艦跟那鯨魚(yú)沖撞的時(shí)間是在夜間十一點(diǎn)鐘左右。
所以到太陽(yáng)升起，我們還得游泳八個(gè)小時(shí)。
我們替換著游，游八小時(shí)必然可以做到。
海面相當(dāng)平靜，我們還不至于過(guò)度疲勞。
有時(shí)，我的眼光想看透深沉的黑暗，但什么也看不見(jiàn)，只有那由于我們游泳動(dòng)作激起的浪花透出一點(diǎn)閃光來(lái)。
在我手下破碎的明亮的水波，點(diǎn)綴在鏡子般閃閃的水而上，就好像一塊塊青灰色的金屬片。
賞析：這段充滿了人物力量的心理描寫(xiě)讀之使人驚嘆，建議最后的景色描寫(xiě)，很好的烘托了人物精神上富有斗志，而又在身體上十分疲勞的，正在與自己斗爭(zhēng)的心理狀態(tài)。
如何贊美退休老教師
難忘師恩三尺講臺(tái)心，萬(wàn)語(yǔ)語(yǔ)諄諄。
嚴(yán)時(shí)恨鐵不成鋼，慈如父母親。
粉筆黑板輸智慧，嘔心瀝血魂。
曾是豆蔻花初綻，如今霜雪上云鬢。
齊國(guó)治家平天下，誰(shuí)是無(wú)師自通君。
孔子論語(yǔ)傳萬(wàn)代，今天桃李滿園春。
世上萬(wàn)物陽(yáng)光育，天地君親師為尊。
滴水應(yīng)當(dāng)涌泉報(bào)，吃水勿忘挖井人。
澤東開(kāi)國(guó)不忘師，帝王尊孔書(shū)碑林。
一日之師終為父，炎黃自古傳子孫。
中華獅醒待我輩，寸草春暉報(bào)師恩。
描寫(xiě)雨中景色的片段
今天早上，天公不作美，下著蒙蒙細(xì)雨，妨礙了我去晨練，但我心里卻是樂(lè)滋滋的，因?yàn)榭梢孕蕾p雨中的景色，這也是一大樂(lè)趣。
早晨起來(lái)，我迅速穿好衣服，跑到陽(yáng)臺(tái)上，打開(kāi)窗戶，一股清涼的氣味向我撲來(lái)，好舒服哦。
瞧，那邊的房屋上，都鑲滿了晶瑩的露珠，就像一顆顆珍珠。
一個(gè)個(gè)調(diào)皮的小雨點(diǎn)，淘氣地落在馬路上、樹(shù)葉上，像一個(gè)個(gè)小孩兒在捉迷藏，多可愛(ài)呀
看，在馬路上的汽車(chē)、自行車(chē)，都為了安全而放慢了速度，很有秩序地行駛著。
我被這景色吸引了，就打著傘來(lái)到附近的廣場(chǎng)。
來(lái)到那兒，簡(jiǎn)直跟仙境一般。
翠綠色的草坪，正貪婪的吮吸著春天的乳汁；各色鮮艷的花，正清洗著自己美麗的秀發(fā)；帶黃色的嫩葉的枝條，正揮舞著綠色的絲條。
我微微地舔了舔這水，沒(méi)想到這水很甜，就像仙女用枝條撒下來(lái)的圣水。
現(xiàn)在，快要進(jìn)入梅雨時(shí)節(jié)，雨量較大，一個(gè)個(gè)凹進(jìn)去的小洞，都被云娃娃的“眼淚”填滿了，泥土也非常喜歡這水，好讓她的“孩子”喝個(gè)飽。
啊
好一派美景，好一派生機(jī)勃勃的景象，雨中的景色多么美妙
我盡量地吸著早晨的新鮮空氣，大自然，你是多么奇妙
三、詩(shī)人揮毫競(jìng)繪雨：交流關(guān)于寫(xiě)雨的詩(shī)歌 雨是一種自然現(xiàn)象，也是一種自然景觀。
每當(dāng)天下雨時(shí)，許多人特別是文人往往將雨當(dāng)成一種自然景象來(lái)觀賞。
朦朦細(xì)雨、傾盆大雨、暴風(fēng)聚雨……各種各樣的雨態(tài)以及下雨時(shí)風(fēng)聲雨聲、電閃雷鳴的氣勢(shì)和聲色等，很容易使文人墨客觸生情，涌動(dòng)文思，所謂“片云頭上黑，應(yīng)是雨催詩(shī)”（唐?杜甫）是也，故古人常常將對(duì)雨的觀察和感悟賦于詩(shī)文。
縱觀華夏民族的文學(xué)畫(huà)廓，寫(xiě)雨的詩(shī)文很多，而且不乏名篇佳句。
寫(xiě)雨的詩(shī) 杜甫：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
”春天是萬(wàn)物萌芽生長(zhǎng)的時(shí)節(jié)，也是十分需要雨水滋潤(rùn)的時(shí)節(jié)。
但春雨貴如油，春天下雨，豈不是“好雨”
一個(gè)“好”字，把作者的見(jiàn)春飄然而下的喜悅心情表現(xiàn)得頗為充分。
三、四句言春雨伴隨著微風(fēng)夜來(lái)，悄無(wú)聲息地滋潤(rùn)萬(wàn)物，寫(xiě)春雨的作用，筆墨細(xì)膩。
末兩句寫(xiě)清晨看錦城成都的花在春雨的滋潤(rùn)下，紅潤(rùn)一片，花因飽含雨水而重、而濃，寫(xiě)的情深意切。
全詩(shī)通篇無(wú)一“喜”字，但喜悅之情卻溢于言表。
韓愈:“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
”詩(shī)人以飽滿的激情盛贊小雨，于小中見(jiàn)大，于景中寓理寓情。
的“小雨“比喻為酥酒之初熟，味甘滑、潤(rùn)澤，連小草也沾上了雨露，細(xì)雨中草色微綠，近看不覺(jué)而遠(yuǎn)視泛青。
最后歸結(jié)為”一年春好處“，連帝王宮苑的景色也比不過(guò)了。
初春的景色被描繪的細(xì)膩真切。
曾幾《蘇秀道中，自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以蘇，喜而有作》：“一夕驕陽(yáng)轉(zhuǎn)作霖，夢(mèng)回涼冷潤(rùn)衣襟。
不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深。
千里稻花應(yīng)秀色，五更桐葉最佳音。
無(wú)田似我猶欣舞，何況田間望歲心。
”久旱遇雨，欣喜若狂，連衣服、床鋪濕了也顧不得，表達(dá)了詩(shī)人的喜雨之情和對(duì)民生的關(guān)注。
蘇軾：“游人腳底一聲雷，滿座頑云撥不開(kāi)。
天外黑風(fēng)吹海立，浙東飛雨過(guò)江來(lái)。
十分瀲滟金尊凸，千杖敲羯鼓催。
喚起謫仙泉灑面，倒傾鮫室瀉瓊瑰。
”全詩(shī)生動(dòng)地寫(xiě)出了暴風(fēng)驟雨來(lái)臨前后的景象：雷聲轟鳴，烏云密布，黑風(fēng)從天外刮來(lái)，大海為之豎立，足見(jiàn)其兇猛；大雨隨風(fēng)飛騰，由浙東橫過(guò)大江，足見(jiàn)其急驟。
湖海水漲，雷聲鏗鏘，詩(shī)人的才思也在暴風(fēng)雨的催促下迸發(fā)出來(lái)。
秦觀：“一夕輕雷落萬(wàn)絲，霽光浮瓦碧參差。
有情芍藥含春淚，無(wú)力薔薇臥曉枝。
”寫(xiě)輕雷響過(guò)，春雨淅瀝而下。
雨后初晴，陽(yáng)光好象在剛剛被雨洗過(guò)的碧瓦間浮動(dòng)。
春雨過(guò)后，芍藥含淚，情意脈脈；薔薇橫臥，嬌態(tài)可掬。
雖主要寫(xiě)雨后的景致，卻透露出對(duì)春雨滋潤(rùn)之功的稱頌。
除了專門(mén)寫(xiě)雨的詩(shī)文以外，古人的其它詩(shī)作中多有描寫(xiě)雨及雨中景物的句子： “騰云似涌煙，密雨如散絲。
”（晉?張協(xié)）形容雨如散落的絲線一般密集。
“殘虹收度雨，缺岸上新流。
”（》寫(xiě)夏日驟雨初停，斷虹出現(xiàn)在天邊，上漲的湖水從缺口流出，形成一股新的水流。
“沾衣欲濕桃花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
”（唐?僧志南）杏花綻開(kāi)時(shí)節(jié)的細(xì)雨，親切地將要打濕衣服；揚(yáng)著柳枝的微風(fēng)拂面，令人感到暖和香甜，詩(shī)人即景寓情，給人以禪的意境。
“微雨池塘見(jiàn)，好風(fēng)襟袖知”（唐?杜枚）微雨飄灑，籠罩在雨中的池塘意境橫生；好風(fēng)吹來(lái)，襟袖都生溫馨之意。
“雨急山溪漲，云迷嶺樹(shù)低。
”（唐?戴叔倫）描寫(xiě)了詩(shī)人在靈巖寺（坐落于濟(jì)南市郊長(zhǎng)清縣方山之陽(yáng)泰山西北麓）山道上所見(jiàn)的雨中山間景色。
“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲。
”（唐?劉長(zhǎng)卿《別嚴(yán)士元》）細(xì)雨濕衣，不顯其形；閑花落地，不聞其聲，可謂描寫(xiě)入微。
“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。
”（唐?杜甫《水檻遣心二首》之一）唯“細(xì)雨”，魚(yú)方上浮，若大雨則伏而不出；唯“微風(fēng)”，燕子方斜，若大風(fēng)亦伏而不翔。
對(duì)微風(fēng)細(xì)雨中的景物體察入微，描繪的情趣盎然。
“澗底松搖千尺雨，庭中竹撼一窗秋。
”（唐?杜荀鶴《夏日留題張山人林亭》）以颯颯的雨聲比喻高松搖晃之聲，使得景物饒有意趣。
“柳枝經(jīng)雨重，松色帶煙深。
”（唐?張謂《郡南亭子宴》）柳枝帶雨，枝葉增重，煙雨之中，松色深重。
“春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。
”（唐?韋應(yīng)物《滁州西澗》）春潮怒漲，暮雨急驟，行人斷蹤，野渡舟橫，動(dòng)靜相映，更顯出野渡的清幽。
“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處花。
”（宋?趙師秀《有約》）描繪了江南黃梅天多雨、處處蛙鳴的鄉(xiāng)村景致。
“林外鳴鳩春雨歇，屋頭初日杏花繁。
”（宋?歐陽(yáng)修《田家》）遠(yuǎn)處鳩聲悅耳，近處杏花映日，動(dòng)靜相宜，聲色互襯，展現(xiàn)出江南農(nóng)家雨后新晴的明媚春光。
“土膏欲動(dòng)雨頻催，萬(wàn)草千花一餉開(kāi)。
”（宋?范成大《四時(shí)田園雜興》之一）春風(fēng)春雨，滋潤(rùn)大地，草木萌發(fā)，百花開(kāi)放，織成一幅生機(jī)盎然的春景圖。
“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”（宋?蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書(shū)五絕》）寫(xiě)烏云翻滾如墨，夏日的陣雨云尚未來(lái)得及把山遮住，但如跳動(dòng)的珍珠般的雨點(diǎn)也撲天蓋地地打向了船艙。
“風(fēng)如拔山努，雨如決河傾。
”（宋?陸游《大風(fēng)雨中作》）寫(xiě)出了風(fēng)狂雨猛的態(tài)勢(shì)。
“雷聲千嶂落，雨色萬(wàn)峰來(lái)。
”（明?李攀龍《廣陽(yáng)山道中》）雷聲轟鳴，如千座高峰倒塌；暴雨傾注，煙云滾滾，似萬(wàn)座山峰迎面撲來(lái)，寫(xiě)出了大雷雨的氣勢(shì)。
“一雁下投天盡處，萬(wàn)山浮動(dòng)雨來(lái)初。
”（清?查慎行《登寶婺樓》）上句寫(xiě)暴雨來(lái)臨，大雁疾飛避雨；下句寫(xiě)暴雨來(lái)勢(shì)迅猛，萬(wàn)山似在雨中浮動(dòng)。
另外，借雨起興抒情的詩(shī)也不少。
如：“風(fēng)雨如晦，雞鳴不已。
”（《詩(shī)?鄭風(fēng)?風(fēng)雨》）原是寫(xiě)風(fēng)雨交加、天色昏暗、群雞亂叫的情景，現(xiàn)用以喻指政治昏暗、人民渴望社會(huì)清明的狀況。
“秋風(fēng)萬(wàn)里芙蓉國(guó)，暮雨千家薜荔村。
”（唐?譚用之《秋宿湘江遇雨》）漫漫的湘江之濱，秋風(fēng)勁吹，荷花競(jìng)發(fā)，景色頗佳；而千村萬(wàn)戶，野蔓滿墻，籠罩在沉沉暮雨之中，一片蕭索。
兩句相對(duì)，以佳景更襯生民艱難憔悴之意。
“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
”（唐?李商隱《夜雨寄北》）詩(shī)人望著窗外綿綿不斷的秋雨，不禁心神飛馳，想象著歸家后與妻子在西窗下剪燭夜話，訴說(shuō)自己在巴山夜雨時(shí)長(zhǎng)夜難眠的相思。
“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮塵雨打萍。
”（南宋?文天祥《過(guò)零丁洋》）元兵侵宋，國(guó)家遭難，山河破碎如風(fēng)吹柳絮，個(gè)人的身家性命如雨打浮萍，隨時(shí)有沉沒(méi)的危險(xiǎn)。
“海棠不惜胭脂色，獨(dú)立蒙蒙細(xì)雨中。
”（宋?陳與義《春寒》）借在蒙蒙細(xì)雨中傲獨(dú)立的海裳花，寄寓作者與強(qiáng)暴勢(shì)力不妥協(xié)的精神。
“溪云初起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓。
”（唐?許渾《咸陽(yáng)城東樓》）真切地寫(xiě)出了山雨來(lái)臨前城樓風(fēng)狂的情景，后來(lái)喻指重大事件即將發(fā)生前的緊張氣氛。
“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花。
”（宋?陸游《臨安春雨初霽》）春夜幽居小樓，整夜聽(tīng)著風(fēng)雨之聲，想到杏花得雨綻蕾，明晨雨霽，叫賣(mài)杏花之聲傳來(lái)，心境不禁這之開(kāi)朗。
“春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來(lái)。
”（宋?徐俯《春游湖》）春雨中游湖，橋斷被阻，何其悵惘；忽然間，柳陰下小舟悠悠而來(lái)令人喜出望外
未言情，而情卻微妙地表達(dá)于曲折的細(xì)節(jié)描述之中。
“京國(guó)多年情盡改，忽聽(tīng)春雨憶江南。
”（元?虞集《聽(tīng)雨》）詩(shī)人在京城住了多年，不再像當(dāng)年那樣那樣對(duì)故鄉(xiāng)有強(qiáng)烈的思念，但思鄉(xiāng)之情一直郁結(jié)在心頭，那一陣淅淅瀝瀝的春雨，不由得勾起了作者對(duì)江南春色的思戀。
雨的美句美段美文 雨是最尋常的，一下就是三兩天。
可別惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。
樹(shù)葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。
在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠的。
他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
---朱自清《春》2. 跟著我去踩田圃的泥土將潤(rùn)如油膏 去看牧場(chǎng)就要抽發(fā)忍冬的新苗 繞著池塘跟跳躍的魚(yú)兒說(shuō)聲好 去聽(tīng)聽(tīng)溪水練習(xí)新編的洗衣謠 3.云還沒(méi)鋪滿了天，地上已經(jīng)很黑，極亮極熱的晴午忽然變成黑夜了似的。
風(fēng)帶著雨星，像在地上尋找甚么似的，東一頭西一頭的亂撞。
北邊遠(yuǎn)處一個(gè)紅閃，像把黑云掀開(kāi)一塊，露出一大片血似的。
風(fēng)小了，可是利颼有勁，使人顫抖。
一陣這樣的風(fēng)過(guò)去，一切都不知怎好似的，連柳樹(shù)都驚疑不定地等著點(diǎn)甚么。
又一個(gè)閃，正在頭上，白亮亮的雨點(diǎn)緊跟著落下來(lái)，極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。
幾個(gè)大雨點(diǎn)砸在祥子的背上，他哆嗦了兩下。
雨點(diǎn)停了，黑云鋪勻了滿天。
又一陣風(fēng)，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風(fēng)、土、雨，混在一處，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫、冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹(shù)，哪是地，哪是云；四面八方全亂，全響，全迷糊。
風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道，扯天扯地的垂落，看不清一條條的，只是那么一片、一陣，地上射起了無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布。
幾分鐘，天地已經(jīng)分不開(kāi)，空中的河往下落，地上的河橫流，成了灰暗昏黃，有時(shí)又白亮亮的，一個(gè)水世界。
——老舍《在烈日和暴雨下》五、雨中品古詩(shī) 1.春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來(lái)。
——宋?徐俯《春游湖》 2.春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。
——唐?韋應(yīng)物《滁州西澗》3.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
——宋．蘇軾《元月廿七日望湖樓醉書(shū)》 雨天讀古詩(shī)雨天最是讀古詩(shī)的日子。
鑒開(kāi)半畝方塘，拉上雨做的窗簾，便彌漫起一派古典的氣息。
無(wú)需綠蔭長(zhǎng)椅的悠閑與舒適，謝絕鳥(niǎo)語(yǔ)花香的繁華與熱鬧，只讓綿綿紛紛的雨，滋潤(rùn)饑渴的心田。
遠(yuǎn)離世人擁擠，甩掉一個(gè)“累”字，獨(dú)自鉆進(jìn)屬于自己的三味書(shū)屋，讓倦怠了塵俗的眼睛，在古詩(shī)的字里行間休憩。
于是有相思淚，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，濕了芭蕉；有故鄉(xiāng)情，迷迷蒙蒙，籠上阡陌；有絲竹韻，淋淋漓漓，灑向驛路；于是有客舍有柳色有溪水有蛙鳴；有杏花村有酒旗風(fēng)有巴山夜有西窗燭；有水村山郭有天街皇都有野徑黑云有江船明火；有牧童的短笛有漁翁的箬笠有前山的翠微有南朝的樓臺(tái)；有含春淚的芍藥有臥曉枝的薔薇有夜上灘的鯉魚(yú)有系垂楊的畫(huà)舫舟；于是老杜春夜吟哦，小杜清明問(wèn)路；陸放翁臥聽(tīng)夜闌，僧志南杖過(guò)橋東；易安居士嘆綠肥紅瘦，誠(chéng)齋主人賞荷心呈珠；張志和泛舟垂釣不須歸，蘇東坡淡妝濃抹擬西湖； 于是總是太多的于是，攜一列各領(lǐng)風(fēng)騷的代出才人，在沾衣欲濕的氛圍中如燕斜翔…… 噢，雨天讀古詩(shī)，讀得清清爽爽，讀得恍恍惚惚；讀得輕輕松松，讀得沉沉重重；讀得歡歡欣欣，讀得悲悲戚戚。
雨天讀古詩(shī)，把自己也讀成一首雨中的詩(shī)，飄逸在“草色遙看近卻無(wú)”的郊原上，淅淅瀝瀝地…… 六、駐足觀雨 高樓觀暴風(fēng)雨文／吳大霓 天氣悶熱得令人煩躁，走到陽(yáng)臺(tái)上，依然喘不過(guò)氣來(lái)。
片刻，外面白亮的世界突然陰沉下來(lái)，黑幕急遽地壓向大地。
起風(fēng)了，風(fēng)帶著雨點(diǎn)，東一點(diǎn)西一點(diǎn)地亂撞。
這時(shí)，只見(jiàn)樹(shù)上的鳥(niǎo)兒驚得振翅狂飛，樓下行人像避瘟疫似地尋找歸途。
說(shuō)時(shí)遲，那里快，當(dāng)高樓里的人還未完全反應(yīng)過(guò)來(lái)的時(shí)候，雨滴像百萬(wàn)大軍從天而降，滂沱大雨鋪天蓋地
雨像瘋狂的野獸，帶著巨大的怒吼聲，不顧一切宣泄著
平時(shí)在高樓上感覺(jué)到的和煦的風(fēng)，突然變了臉，怒吼著，配合著大雨掃向大地，電線不停地晃蕩，大樹(shù)像著了魔似地狂舞，樹(shù)葉被吹得背面朝天，最靠近樓房的樹(shù)梢反復(fù)掃刷著墻面，樹(shù)根像在奮力掙脫地面…… 雨仍在狂瀉，一眼看去，大地不清晰了，眾多的高樓只看到鄰近幾座的輪廓，水塔只剩下模糊的身影，大路也隱形匿跡了……水連天，天連水，氤氳一片。
突然，混沌的黑壓壓的天際裂開(kāi)了，露出了不規(guī)則的幾組線條，無(wú)比強(qiáng)烈的光從線條里閃射出來(lái)，伴隨著令人震耳欲聾的巨大轟鳴，為狂風(fēng)暴雨吶喊助威。
風(fēng)狂雨暴，電閃雷鳴，攪得地動(dòng)山搖
十分鐘過(guò)去，雷電停了，風(fēng)也收斂了一些，視野又清晰了起來(lái)。
“天箭”仍不斷地射向屋面，每片瓦里都形成奔流不息的“瀑布”沖向地面，匯合著高樓排水管沖出的水墻和大樹(shù)下流淌的水……于是許許多多大大小小的“河流”，呼嘯前進(jìn)，奔流不息，奔向平坦寬闊的馬路，奔向大江大河。
一時(shí)排水不及，又形成或大或小的“平湖”，光可鑒人。
風(fēng)慢慢停了，雨慢慢止了，大樹(shù)仍然巍立；一幢幢大樓經(jīng)過(guò)“灑掃”，水汽蒸蒸，矮房子的屋頂經(jīng)雨沖刷一新，水靈靈的，近觀遠(yuǎn)眺，一派嶄新的世界
散文欣賞 雨的隨想汪國(guó)真有時(shí)，外面下著心卻晴著；又有時(shí)，外面晴著心卻下著雨。
世界上許多東西在對(duì)比中讓你品味。
心晴的時(shí)候，雨也是晴；心雨的時(shí)候，晴也是雨。
不過(guò)，無(wú)論什么樣的故事，一逢上下雨便難忘。
雨有一種神奇：它能彌漫成一種情調(diào)，浸潤(rùn)成一種氛圍，鐫刻成一種記憶。
當(dāng)然，有時(shí)也能瓢潑成一種災(zāi)難。
春天的風(fēng)沙，夏天的溽悶，秋天的干燥，都使人們祈盼著下雨。
一場(chǎng)雨還能使空氣清新許多，街道明亮許多，“春雨貴如油”，對(duì)雨的渴望不獨(dú)農(nóng)人有。
有雨的時(shí)候既沒(méi)有太陽(yáng)也沒(méi)有月亮，人們卻多不以為許。
或許有雨的季節(jié)氣候不冷，讓太陽(yáng)一邊涼快會(huì)兒也好。
有雨的夜晚則另有一番月夜所沒(méi)有的韻味。
有時(shí)不由讓人想起李商隱“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”的名句。
在小雨中漫步，更有一番難得的愜意。
聽(tīng)著雨水輕輕扣擊大葉楊或梧桐樹(shù)那闊大的葉片時(shí)沙沙的聲響，那種滋潤(rùn)到心底的美妙，即便是理查德? 克萊德曼鋼琴下流淌出的《秋日私語(yǔ)》般雅致的旋律也難以比較。
大自然鬼斧神工般的造化，真是無(wú)與倫比 。
一對(duì)戀人走在小巷里，那情景再尋常不過(guò)。
但下雨天手中魔術(shù)般又多了一把淡藍(lán)色的小傘，身上多了件米黃色的風(fēng)衣，那效果又截然不同。
一眼望去，雨中的年輕是一幅耐讀的圖畫(huà)。
在北方，一年365天中，有雨的日子并不多。
于是若逢上一天，有雨如詩(shī)或者有詩(shī)如雨，便覺(jué)得好奇。
七：抒我情 聽(tīng)聽(tīng)那冷雨 余光中 驚蟄一過(guò)，春寒加劇。
先是料料峭峭，繼而雨季開(kāi)始，時(shí)而淋淋漓漓，時(shí)而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕，即使在夢(mèng)里，也似乎把傘撐著。
而就憑一把傘，躲過(guò)一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過(guò)整個(gè)雨季。
連思想也都是潮潤(rùn)潤(rùn)的。
每天回家，曲折穿過(guò)金門(mén)街到廈門(mén)街迷宮式的長(zhǎng)巷短巷，雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想入非非。
想這樣子的臺(tái)北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整個(gè)中國(guó)整部中國(guó)的歷史無(wú)非是一張黑白片子，片頭到片尾，一直是這樣下著雨的。
這種感覺(jué)，不知道是不是從安東尼奧尼那里來(lái)的。
不過(guò)那一塊土地是久違了，二十五年，四分之一的世紀(jì)，即使有雨，也隔著千山萬(wàn)水，千傘萬(wàn)傘。
二十五年，一切都斷了，只有氣候，只有氣象報(bào)告還牽連在一起。
大寒流從那塊土地上彌天卷來(lái)，這種酷冷吾與古大陸分擔(dān)。
不能撲進(jìn)她的懷里，被她的裙邊掃一掃吧也算是安慰孺慕之情. 這樣想時(shí)，嚴(yán)寒里竟有一點(diǎn)溫暖的感覺(jué)了。
這樣想時(shí)，他希望這些狹長(zhǎng)的巷子永遠(yuǎn)延伸下去，他的思路也可以延伸下去，不是金門(mén)街到廈門(mén)街，而是金門(mén)到廈門(mén)。
他是廈門(mén)人，至少是廣義的廈門(mén)人，二十年來(lái)，不住在廈門(mén)，住在廈門(mén)街，算是嘲弄吧，也算是安慰。
不過(guò)說(shuō)到廣義，他同樣也是廣義的江南人，常州人，南京人，川娃兒，五陵少年。
杏花春雨江南，那是他的少年時(shí)代了。
再過(guò)半個(gè)月就是清明。
安東尼奧尼的鏡頭搖過(guò)去，搖過(guò)去又搖過(guò)來(lái)。
殘山剩水猶如是。
皇天后土猶如是。
紜紜黔首紛紛黎民從北到南猶如是。
那里面是中國(guó)嗎
那里面當(dāng)然還是中國(guó)，永遠(yuǎn)是中國(guó)。
只是杏花春雨已不再，牧童遙指已不再，劍門(mén)細(xì)雨渭城輕塵也都已不再。
然則他日思夜夢(mèng)的那片土地，究竟在哪里呢
在報(bào)紙的頭版標(biāo)題里嗎
還是香港的謠言里
還是傅聰?shù)暮阪I白鍵馬思聰?shù)奶瓝芟?/p>
還是安東尼奧尼的鏡底勒馬洲的望中
還是呢，故宮博物院的壁頭和玻璃櫥內(nèi)，京戲的鑼鼓聲中太白和東坡的韻里
杏花。
春雨。
江南。
六個(gè)方塊字，或許那片土就在那里面。
而無(wú)論赤縣也好神州也好中國(guó)也好，變來(lái)變?nèi)?，只要倉(cāng)頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力當(dāng)必然長(zhǎng)在。
因?yàn)橐粋€(gè)方塊字是一個(gè)天地。
太初有字，于是漢族的心靈，祖先的回憶和希望便有了寄托。
譬如憑空寫(xiě)一個(gè)“雨”字，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滂滂沱沱，淅瀝淅瀝淅瀝，一切云情雨意，就宛然其中了。
視覺(jué)上的這種美感，豈是什么所能滿足
翻開(kāi)一部《辭源》或《辭?！?，金木水火土，各成世界，而一入“雨”部，古神州的天顏千變?nèi)f化，便悉在望中，美麗的霜雪云霞，駭人的雷電霹雹，展露的無(wú)非是神的好脾氣與壞脾氣，氣象臺(tái)百讀不厭門(mén)外漢百思不解的百科全書(shū)。
聽(tīng)聽(tīng)，那冷雨。
看看，那冷雨。
嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。
雨在他的傘上，這城市百萬(wàn)人的傘上，雨衣上，屋上，天線上。
雨下在基隆港，在防波堤，在海峽的船上，清明這季雨。
雨是女性，應(yīng)該最富于感性。
雨氣空蒙而迷幻，細(xì)細(xì)嗅嗅，清清爽爽新新，有一點(diǎn)點(diǎn)薄荷的香味。
濃的時(shí)候，竟發(fā)出草和樹(shù)沐發(fā)后特有的淡淡土腥氣，也許那竟是蚯蚓和蝸牛的腥氣吧，畢竟是驚蟄了啊，也許地上的地下的生命，也許古中國(guó)層層疊疊的記憶皆蠢蠢而蠕，也許是植物的潛意識(shí)和夢(mèng)吧，那腥氣。
第三次去美國(guó)，在高高的丹佛山居了兩年。
美國(guó)的西部，多山多沙漠，千里干旱。
天，藍(lán)似盎格魯撒克遜人的眼睛；地，紅如印地安人的肌膚；云，卻是罕見(jiàn)的白鳥(niǎo)。
落基山簇簇耀目的雪峰上，很少飄云牽霧。
一來(lái)高，二來(lái)干，三來(lái)森林線以上，杉柏也止步，中國(guó)詩(shī)詞里“蕩胸生層云”，或是“商略黃昏雨”的意趣，是落基山上難睹的景象。
落基山嶺之勝，在石，在雪。
那些奇巖怪石，相疊互倚，砌一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雕塑展覽，給太陽(yáng)和千里的風(fēng)看。
那雪，白得虛虛幻幻，冷得清清醒醒，那股皚皚不絕一仰難盡的氣勢(shì)，壓得人呼吸困難，心寒眸酸。
不過(guò)要領(lǐng)略“白云回望合，青靄入看無(wú)”的境界，仍須回中國(guó)。
臺(tái)灣濕度很高，最饒?jiān)茪怆硽栌暌饷噪x的情調(diào)。
兩度夜宿溪頭，樹(shù)香沁鼻，宵寒襲肘，枕著潤(rùn)碧濕翠蒼蒼交疊的山影和萬(wàn)籟都歇的岑寂，仙人一樣睡去。
山中一夜飽雨，次晨醒來(lái)，在旭日未升的原始幽靜中，沖著隔夜的寒氣，踏著滿地的斷柯折枝和仍在流瀉的細(xì)股雨水，一徑探入森林的秘密，曲曲彎彎，步上山去。
溪頭的山，樹(shù)密霧濃，蓊郁的水氣從谷底冉冉升起，時(shí)稠時(shí)稀，蒸騰多姿，幻化無(wú)定，只能從霧破云開(kāi)的空處，窺見(jiàn)乍現(xiàn)即隱的一峰半壑，要縱覽全貌，幾乎是不可能的。
至少入山兩次，只能在白茫茫里和溪頭諸峰玩捉迷藏的游戲，回到臺(tái)北，世人問(wèn)起，除了笑而不答心自閑，故作神秘之外，實(shí)際的印象，也無(wú)非山在虛無(wú)之間罷了。
云繚煙繞，山隱水迢的中國(guó)風(fēng)景，由來(lái)予人宋畫(huà)的韻味。
那天下也許是趙家的天下，那山水卻是米家的山水。
而究竟，是米氏父子下筆像中國(guó)的山水，還是中國(guó)的山水上紙像宋畫(huà)。
恐怕是誰(shuí)也說(shuō)不清楚了吧
雨不但可嗅，可觀，更可以聽(tīng)。
聽(tīng)聽(tīng)那冷雨。
聽(tīng)雨，只要不是石破天驚的臺(tái)風(fēng)暴雨，在聽(tīng)覺(jué)上總是一種美感。
大陸上的秋天，無(wú)論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽(tīng)去總有一點(diǎn)凄涼，凄清，凄楚。
于今在島上回味，則在凄楚之外，更籠上一層凄迷了。
饒你多少豪情俠氣，怕也經(jīng)不起三番五次的風(fēng)吹雨打。
一打少年聽(tīng)雨，紅燭昏沉。
二打中年聽(tīng)雨，客舟中，江闊云低。
三打白頭聽(tīng)雨在僧廬下。
這便是亡宋之痛，一顆敏感心靈的一生，樓上，江上，廟里，用冷冷的雨珠子串成。
十年前，他曾在一場(chǎng)摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。
雨，該是一滴濕漓漓的靈魂，在窗外喊誰(shuí)。
雨打在樹(shù)上和瓦上，韻律都清脆可聽(tīng)。
尤其是鏗鏗敲在屋瓦上，那古老的音樂(lè)，屬于中國(guó)。
王禹□在黃岡，破如椽的大竹為屋瓦。
據(jù)說(shuō)住在竹樓上面，急雨聲如瀑布，密雪聲比碎玉。
而無(wú)論鼓琴，詠詩(shī)，下棋，投壺，共鳴的效果都特別好。
這樣豈不像住在竹筒里面，任何細(xì)脆的聲響，怕都會(huì)加倍夸大，反而令人耳朵過(guò)敏吧。
雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明，背光則幽黯，對(duì)于視覺(jué)，是一種低覺(jué)的安慰。
至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠(yuǎn)而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細(xì)流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下，各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰(shuí)的千指百指在按摩耳輪。
“下雨了.”溫柔的灰美人來(lái)了，她冰冰的纖手在屋頂指弄著無(wú)數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。
在古老的大陸上，千屋萬(wàn)戶是如此。
二十多年前，初來(lái)這島上，日式的瓦屋亦是如此。
先是天黯了下來(lái)，城市像罩在一塊巨幅的毛玻璃里，陰影在戶內(nèi)延長(zhǎng)復(fù)加深。
然后涼涼的水意彌漫在空間，風(fēng)自每一個(gè)角落里旋起，感覺(jué)得到，每一個(gè)屋頂上呼吸沉重都覆蓋著灰云。
雨來(lái)了，最輕的敲打樂(lè)敲打這城市，蒼茫的屋頂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，一張張敲過(guò)去，古老的琴，那細(xì)細(xì)密密的節(jié)奏，單調(diào)里自有一咱柔婉與親切，滴滴點(diǎn)點(diǎn)滴滴，似幻似真，若孩時(shí)在搖籃里，一曲耳熟的童謠搖搖欲睡，母親吟哦鼻音與喉音。
或是在江南的澤國(guó)水鄉(xiāng)，一大筐綠油油的桑葉被嚙于千百頭蠶，細(xì)細(xì)瑣瑣屑屑，口器與口器咀咀嚼嚼。
雨來(lái)了，雨來(lái)的時(shí)候瓦這么說(shuō)，一片瓦說(shuō)，千億版瓦說(shuō)，輕輕地奏吧沉沉地彈，徐徐地叩吧撻撻地打，間間歇歇敲一個(gè)雨季，即興演奏從驚蟄到清明，在零落的墳上冷冷奏挽歌，一片瓦吟千億片瓦吟。
在日式的古屋里聽(tīng)雨，聽(tīng)四月，霏霏不絕的黃霉雨，朝夕不斷，旬月綿延，濕粘粘的苔蘚從石階下一直侵到他舌底，心底。
到七月，聽(tīng)臺(tái)風(fēng)臺(tái)雨在古屋上一夜盲奏，千尋海底的熱浪沸沸被狂風(fēng)挾來(lái)，掀翻整個(gè)太平洋只為向他的矮屋檐重重壓下，整個(gè)海在他的蝸殼上嘩嘩瀉過(guò)。
不然便是雷雨夜，白煙一般的紗帳里聽(tīng)羯鼓一通又一通，滔天的暴雨滂滂沛沛撲來(lái)，強(qiáng)勁的電琵琶忐忐忑忑，彈動(dòng)屋瓦的驚悸騰騰欲掀起。
不然便是斜斜的西北雨斜斜，刷在窗玻璃上，鞭在墻上打在闊大的芭蕉葉上，一陣春瀨瀉過(guò)，秋意便彌漫日式的庭院了。
在日式的古屋里聽(tīng)雨，春雨綿綿聽(tīng)到秋雨瀟瀟，從少年聽(tīng)到中年，聽(tīng)聽(tīng)那冷雨。
雨是一種單調(diào)而耐聽(tīng)的音樂(lè)是室內(nèi)樂(lè)是室外樂(lè)。
戶內(nèi)聽(tīng)聽(tīng)，戶外聽(tīng)聽(tīng)，冷冷，那音樂(lè)。
雨是一種回憶的音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)那冷雨，回憶江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘，下肥了嘉陵江下濕布谷咕咕的啼聲。
雨是潮潮潤(rùn)潤(rùn)的音樂(lè)下在渴望的唇上舔舔那冷雨。
因?yàn)橛晔亲钭钤嫉那么驑?lè)從記憶的彼端敲起。
瓦是最最低沉的樂(lè)器灰蒙蒙的溫柔覆蓋著聽(tīng)雨的人，瓦是音樂(lè)的雨傘撐起。
但不久公寓的時(shí)代來(lái)臨，臺(tái)北你怎么一下子長(zhǎng)高了，瓦的音樂(lè)竟成了絕響。
千片萬(wàn)片的瓦翩翩，美麗的灰蝴蝶紛紛飛走，飛入歷史的記憶。
現(xiàn)在雨下下來(lái)，下在水泥的屋頂和墻上，沒(méi)有音韻的雨季。
樹(shù)也砍光了，那月桂 都是我抄的，希望對(duì)你有幫助
