描寫珊瑚的句子
描瑚的句子和段落（1）珊瑚的樣子很多，有的枝站在上，有的像一團(tuán)菜花貼在礁石上，有一個(gè)超大的蘑菇，還有的連成一大片鋪在海底。
珊瑚的顏色也多種多樣，有白色、藍(lán)色、黃色、綠色和紅色，海里有許多美麗的魚兒在多彩的珊瑚叢游來游去，美極了
我還偶爾發(fā)現(xiàn)了金龍魚和一棵小的紅珊瑚。
在媽媽看的玻璃舷窗上還發(fā)現(xiàn)了一只珊瑚蟲。
（2）那五光十色的珊瑚有的像鹿角、有的像扇面、有的像菊花，還有的像樹枝，美麗極了
（3）海底世界不是只有魚哦，還有許多既美麗又奇特的珊瑚。
有的珊瑚是紫色的，上面的觸角是粉色的，觸角一伸一縮，就像美麗的鮮花在綻放。
有的珊瑚五顏六色，紅的、白的、綠的、黃的，相互交織在一起，像一對(duì)對(duì)絢麗的鹿角。
珊瑚這兒一簇，那兒一叢，就像一片彩色的樹林。
（4）海底不僅魚多，珊瑚也多。
珊瑚的樣子千姿百態(tài)，色彩斑斕。
有的珊瑚像美麗的花朵，有的像五顏六色的煙花，還像一根根小管子，真好看
（5）在這像溫帶樹林一般高大的各種不同的灌木中間，遍地生長(zhǎng)著帶有生動(dòng)花朵的各色珊瑚（6）假如我有一朵七色花，我想到碧波萬頃的海洋去，看那美麗的珊瑚像不像分枝的鹿角，像不像綻開的花朵，像不像茂盛的大樹，認(rèn)識(shí)一些我不認(rèn)識(shí)的海洋生物。
（7）我一踏進(jìn)海底隧道，仿佛暢游在大洋深處，巨大的礁石、爭(zhēng)奇斗艷的珊瑚叢、花枝招展的?？阱氤?。
種類繁多、色彩絢麗、形態(tài)各異的珊瑚礁魚成群結(jié)隊(duì)地從我身邊游過。
蛇一樣的花海鰻將1米多長(zhǎng)的身軀藏匿在珊瑚叢中，露出鬼鬼祟祟的頭。
（8）我在海浪里嬉戲，我就像大海里的小魚盡情游玩，在海邊還能撿到許許多多奇形怪狀的珊瑚石呢，這些珊瑚石有的像鹿角，有的像樹枝，有的像拐杖……沙灘上玩耍的小孩子可真多啊，小孩子們有的在堆城堡，有的在修房子……，我呢，把自己用又細(xì)又軟的沙子埋起來，沐浴在陽(yáng)光下，看變幻莫測(cè)的云，聽著海浪拍打礁石的交響樂，吹著涼爽的海風(fēng)，真令我心曠神怡。
（9）這一帶的海水五光十色，瑰麗無比，海水清澈，能看到各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角，絢麗多彩，美麗極了。
（10）我們的第一站是海底花園，海底花園坐落在海底城市的東南角，有1000平方米大，那里分為兩部分，一部分種地面上的花草樹木，還有一部分種海中的珊瑚、海草。
人們既可以觀賞到地面上的名貴花木，還可以看到多姿多態(tài)的珊瑚，真是美妙極了。
形容珊瑚的句子
1、海底世界不是只有魚哦，還有許多既美麗又奇特的珊瑚。
有的珊瑚是紫色的，上面的觸角是粉色的，觸角一伸一縮，就像美麗的鮮花在綻放。
有的珊瑚五顏六色，紅的、白的、綠的、黃的，相互交織在一起，像一對(duì)對(duì)絢麗的鹿角。
珊瑚這兒一簇，那兒一叢，就像一片彩色的樹林。
2、這一帶的海水五光十色，瑰麗無比，海水清澈，能看到各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角，絢麗多彩，美麗極了。
3、再往深處走，我看到一根根海草手拉著手跳著拉丁舞，一朵朵?？S著海草一起搖擺，真美呀
它們有的像盛開的大菊花，有的張著嘴巴在覓食，還有的伸出了胡須……珊瑚就更美了，粉色、紫色、蘭色，色色具全、爭(zhēng)奇斗艷，有的像鹿角，有的像鮮花，有的像蘑菇，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，錯(cuò)落有致。
初一下冊(cè)語(yǔ)文課本18課課后四題仿寫作文600
一、 積累與運(yùn)用（30分 1、 選出加點(diǎn)字全正確的一組（ ）（2分） A分歧（qi） 奔ben） 諧音（xie） B天涯（ya） 犄角（qi） 覓食（mi） C狼藉（jie） 干澀（se） 確鑿（zao） D宿儒（su） 擷?。▁ie） 應(yīng)和（he） 2、下面詞語(yǔ)書寫無誤的一組是（ ）（2分） A巍峨 靜秘 花枝招展 B鞠躬 諂媚 永葆青春 C崇拜 袒露 忙然若失 D滑稽 肅暮 白駒過隙 3、下面橫線上應(yīng)填的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（2分） （1）他看管著一頭雪白的小山羊，小山羊在田埂上 地啃著青草。
（2）兩年里積攢下來的那么多話，竟全部悄悄 了下來。
（3）在北中國(guó)的冬天，而能有 的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。
A歡快 沉默 晴朗 B歡快 沉淀 溫晴 C悠閑 沉淀 溫晴 D悠閑 沉默 晴朗 4、下面句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用無誤的一項(xiàng)是（ ）（2分） A 我手里攥著萬芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎么說呢
她還會(huì)像以前一樣和我要好么
一定不會(huì)了。
B 結(jié)末的教訓(xùn)是——所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應(yīng)他。
C 人們提到他，總是說，“皇上在更衣室里。
” D “他不信，”砌成臺(tái)子的全體石塊一齊說：“馬上給他看看，把他扔下去。
” 5、下列句子沒有語(yǔ)病的是（ ）（2分） A 爺爺愛看足球的習(xí)氣好像有所改變。
B 科學(xué)發(fā)展到今天，誰(shuí)也不會(huì)不承認(rèn)地球是繞著太陽(yáng)運(yùn)行的。
C 這個(gè)山區(qū)對(duì)我很熟悉，能一一說出風(fēng)景的佳處來。
D 就目前來講，我國(guó)人民的文化程度普遍偏低，還確切需要大大加強(qiáng)。
6、把下面這段話里的句子重新排列，使之成為意思連貫、句序合理的短文。
（4分） （1）綠是生命的顏色。
（2）春雨過后，草尖上，樹梢上冒出了一簇簇綠的葉芽，更會(huì)使你覺得新的生命在跳動(dòng)。
（3）你看那春天的原野，綠油油的，生氣勃勃，欣欣向榮，令人咸到鼓舞和振奮。
（4）道旁的樹木，青翠欲滴；田間的秧苗，郁郁蔥蔥。
（5）到了夏天，在地上一片蔥籠。
（6）面對(duì)著這充滿蓬勃生機(jī)的大地，便會(huì)感到自己也增添了青春的活力。
正確的順序是 7、解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)（2分） （1）桓侯故使人問之（ ）（2）兩狼之并驅(qū)如故（ ） （3）吾欲之南海，何如（ ）（4）為之，則難者亦易矣（ ） 8、將下面語(yǔ)句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（4分） （1）逝者如斯夫，不舍晝夜： （2）醫(yī)之好治不病以為功： 9、根據(jù)課文填空（每空1分，共10分） （1） ，思而不學(xué)則殆。
（2）知之者不如好之者， 。
（3）開軒面場(chǎng)圃， 。
，還來就菊花。
（4）莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年足客留雞豚。
， 。
（5） ， 。
稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
（6）西蜀之去南海，不知幾千里也， 。
人之立志，
二、 課內(nèi)閱讀（共20分） （一）閱讀下面文字，完成10——13題目。
（9分） 她從來不打罵我們。
僅僅有一次，她的教鞭好象要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。
我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。
孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。
10、“她的教鞭好像要落下來”，“落”字用得恰當(dāng)，對(duì)此理解正確的一項(xiàng)是（2分）（ ） A“落”表明物體按自然規(guī)律而下，速度慢，又有老師的手控制，說明不是真打。
B“落”表明物體自上而下運(yùn)動(dòng)，沖勁小，又有老師的手控制，說明老師不是真打。
C“落”是物體慢速運(yùn)動(dòng)而下，由于老師手握控制，不能打傷對(duì)方，說明假打。
D“落”是由于老師手控教鞭，慢速而下，不同于抽、打、摔等力大，表明老師假打。
11、文中加點(diǎn)的“狡猾”一詞從感情色彩上應(yīng)為 詞，本意是 ；在文中用以表現(xiàn)一個(gè)孩子對(duì)老師的深刻理解和愛戴，因此，它在文中的意思是 （3分） 12、這段文字主要表現(xiàn)的是（2分）（ ） A我的狡猾 B蔡老師與學(xué)生親密無間的友好感情。
C孩子們善于觀察 D蔡老師教育學(xué)生的方法有軟有硬，既嚴(yán)肅又和善。
13、最能體現(xiàn)這段文字中心意思的一句話是 。
（2分） （二）閱讀下面文字，完成14——17題（11分） ①不必說 的菜畦， 的石井欄， 的皂莢樹， 的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟， 的黃蜂伏在菜花上， 的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。
②單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限的趣味。
③油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。
④翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。
⑤何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。
⑥有人說，何首烏是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過一塊根像人樣。
⑦如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。
14、文中橫線上依次應(yīng)填入的詞語(yǔ)是（3分） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 15、此段中最能概括全段感情的句子的是第 句。
（2分） 16、本段層次劃分正確的一項(xiàng)是（3分）（ ） A①\\\/②③④⑤⑥⑦ B①②\\\/③④⑤⑥⑦ C①\\\/②\\\/③④⑤⑥⑦ D①\\\/②③\\\/④⑤⑥⑦ 17、選出對(duì)本段分析不正確的一項(xiàng)（3分）（ ） A本段運(yùn)用了準(zhǔn)確的形容詞和動(dòng)詞描繪百草園的無限樂趣。
B該段運(yùn)用了排比、擬人等修辭方法，表達(dá)了對(duì)所寫事物的喜愛之情。
C該段從形、聲、色、味、感等方面進(jìn)行描寫，突出了百草園的無限樂趣。
D本段寫了許多事物，對(duì)“我”來說，除了蜈蚣和桑葚，其他事物都是很有吸引力的。
三、 課外閱讀（完成下面短文，完成18——26題，共20分） 無題 ①黑板上赫然寫道：學(xué)雜費(fèi)97.5元。
他盯著這個(gè)數(shù)字，口袋里的手攥著的那張皺巴巴的50元錢已被手里的汗浸濕了。
他不得一步一回頭地向校門口走去…… ②他坐在自家堂屋的門檻上，母親下地還未回來。
他聽見過母親無數(shù)次在父親墳頭嘮叨：“他爹，保佑他考上好學(xué)校
”現(xiàn)在，他考上了，而且成績(jī)拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出錢的…… ③“娃，咋回來了
”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問。
“媽，我不讀了，讀書有什么好……”話沒說完，母親已給了他一耳光
他抬起頭，只見母親噙著淚水，嘴角顫動(dòng)著，欲說無語(yǔ)。
猛然，她問：“是不是錢不夠
”他還能說什么呢
母親明白了。
④打開堂屋的門，他和母親一前一后地進(jìn)了家。
母親說：“娃，你等著
”他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起了上學(xué)的渴望。
一會(huì)兒，母親提著一個(gè)蓋著紅布的竹籃走了進(jìn)來，放在他面前：“娃，拿到學(xué)校去，跟老師說些好話，你的成績(jī)不是最好的嗎
”他一把摟住母親，嗚嗚地哭了。
⑤他到了學(xué)校，老師正在為這個(gè)頂尖的學(xué)生沒來報(bào)到而奇怪，忽然看見一個(gè)身著藍(lán)色土布衣褲的學(xué)生站在門口。
“進(jìn)來吧
”老師說。
他默默地放下籃子，掏出50元放在紅布上。
⑥老師驚異地揭開紅布—— ⑦啊
一籃白生生的雞蛋
老師拿著他的錄取通知單，看看這50元錢和一籃雞蛋—— 愕然無語(yǔ)
18、給文中加點(diǎn)字注音（2分） （1）赫（ ） （2）顫（ ） 19、第①段中的“盯”和“攥”兩個(gè)動(dòng)作表明了他什么樣的心理
（2分） 20、“媽，我不讀了，讀書有什么好……”他說這句話的用意是（2分）（ ） A表達(dá)了他不想讀書的真實(shí)的想法。
B表達(dá)了他想讀書又難以實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)抱怨母親的心情。
C表達(dá)了他既渴望讀書又不想因家境困難而使母親為難的復(fù)雜感情。
D表達(dá)了他渴望讀書卻因家境困難造成讀書無望的苦悶心情。
21、第③段中最能體現(xiàn)母親理解兒子良苦用心的一句是（2分） 22、第④段寫“他一把摟住母親，嗚嗚地哭了”，修辭語(yǔ)“嗚嗚地”表達(dá)了他什么樣的感情
（2分） 23、第⑦段在“啊”的后面連用“
”，其作用是（2分） 24、文章結(jié)尾用“愕然無語(yǔ)”寫出了老師的復(fù)雜感情和內(nèi)心受到的震動(dòng)，試設(shè)想，如果老師當(dāng)面說出自己的想法，會(huì)怎么說
（2分） 25、本文運(yùn)用了 、 、 等描寫方法刻畫任務(wù)形象。
（3分） 26、對(duì)文章用“無題”作標(biāo)題的用意，選出分析不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ） A以“無題”作標(biāo)題，能起到激發(fā)興趣，促使讀者急于讀下去的作用。
B文章寫的餓是學(xué)生入學(xué)時(shí)的一件小事，涉及的人物有兒子、母親、老師，涉及的事物有50元錢和一籃雞蛋，如用“無題”作題，可更好地概括上述人和事。
C文章充滿了人間真情，兒子為母親著想，母親為兒子著想，老師為學(xué)生著想，使人讀后思緒萬千，震撼不已，用“無題”作題能含蓄而絕妙地表現(xiàn)這豐富感人的內(nèi)涵，起到“無題勝有題”的作用。
D以“無題”作標(biāo)題，意味深長(zhǎng)，能引發(fā)讀者的深思，給人以啟迪。
四作文（50分） 27、題目：記一堂有趣的 課 要求：（1）先將題目填寫完整，橫線上可填“語(yǔ)文”“體育”“活動(dòng)”等。
（2）寫一篇500字以上的記敘文，把事情的經(jīng)過說清楚，并突出重點(diǎn)。
回答者： 136278378 - 見習(xí)魔法師 二級(jí) 1-10 14:03團(tuán)語(yǔ) 文 試 卷 說明：1. 全卷滿分120分。
考試時(shí)間120分鐘。
2. 答題前，請(qǐng)考生務(wù)必將試卷密封線內(nèi)的項(xiàng)目填寫清楚。
3. 用黑色或藍(lán)色鋼筆或圓珠筆直接答在試卷上。
一、積累運(yùn)用（21分） 1．下面是你學(xué)過的一些詞語(yǔ)，請(qǐng)根據(jù)注音在括號(hào)內(nèi)寫出相對(duì)應(yīng)的字。
(3分) ①頭暈?zāi)縳un( ) ②忍俊不jīn( ) ③qnɡ( )天撼地 ④抖sǒu( )精神 ⑤更勝一chu( ) ⑥huǎnɡ( )然大悟 2．我國(guó)明代著名文學(xué)家、書畫家徐渭為了告誡子孫刻苦學(xué)習(xí)，不虛度年華，曾寫了一副令人費(fèi)解的怪聯(lián)掛在后輩的書屋: 好讀書，不好讀書 好讀書，不好讀書 根據(jù)語(yǔ)境，試為對(duì)聯(lián)中四個(gè)“好”字注音。
(2分) （1） （2） （3） （4） 3．根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(8分) （1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了， 。
，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。
（2）春天像健壯的青年， ，領(lǐng)著我們上前去。
（3）辛棄疾在 《西江月》中，運(yùn)用嗅覺、聽覺結(jié)合展望豐收景象的句子是： ， 。
（4）生活中表示既要善于學(xué)習(xí)他人好的方面，又要善于從不好的方面吸取教訓(xùn)，我們常常要引用《論語(yǔ)》中孔子的一句話: ， 。
（5）《天凈沙·秋思》中直接道出天涯游子之悲的句子是：_____ ___， _______ ____ 。
（6）《觀書有感》中比喻學(xué)習(xí)進(jìn)步來自不斷吸收新知識(shí)的句子是： ， 。
（7）《次北固山下》中詩(shī)人觸景生情，思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句是 ， 。
（8）余憶童稚時(shí)，能 ， ，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。
4. 下列說法委婉得體的一項(xiàng)是（ ）(2分) A. 當(dāng)你的同學(xué)們做好事，同學(xué)們夸你時(shí)，你說：“沒什么，這是我應(yīng)該做的。
” B．當(dāng)你的同桌向你請(qǐng)教問題時(shí)，你說：“你真笨，這么簡(jiǎn)單的問題還來問我。
” C．當(dāng)你正在做作業(yè)時(shí)，媽媽叫你吃飯，你說：“沒見我正忙著嗎
” D．當(dāng)你走在路上，別人不小心撞了你，別人馬上說：“對(duì)不起，請(qǐng)問撞傷了嗎
”你說：“對(duì)不起
以后當(dāng)心點(diǎn)。
” 5.據(jù)稱《墨西哥報(bào)》曾經(jīng)別出心裁，把每天的天氣預(yù)報(bào)寫成詩(shī)，登在報(bào)紙固定的欄目上，很受讀者歡迎。
一天，報(bào)紙上又登了這么一個(gè)天氣預(yù)報(bào):“晨風(fēng)吹開飄動(dòng)的烏云，給城市黎明帶來金黃。
黃昏將有沙沙的陣雨，使喧鬧的街道一片靜寂。
” 你能根據(jù)這首詩(shī)，把墨西哥當(dāng)天的天氣簡(jiǎn)練地概括出來嗎(3分) 答： 6. 請(qǐng)仔細(xì)品味下列句子中富有感染力的語(yǔ)言，請(qǐng)簡(jiǎn)要說說句中運(yùn)用修辭手法的表達(dá)效果，并用這種修辭手法寫一個(gè)句子（不少于20個(gè)字）。
(3分) 那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
表達(dá)效果： 仿寫： 二、閱讀理解（54分） （一）閱讀下面文言文選段，完成7－11題。
（17分） 子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎
有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎
人不知而不慍，不亦君子乎
” 曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎
與朋友交而不信乎
傳不習(xí)乎
” 子曰：“溫故而知新，可以為師矣。
” 子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
” 子曰：“由，誨女知之乎
知之為知之，不知為不知，是知也。
” 7.《論語(yǔ)》的“論”字讀 ，它是記錄 的書，是 家經(jīng)典著作之一。
(2分) 8.給下列字注音。
（2分） 說（ ） ?。?） 慍（ ） 誨（ ） 9.解釋下列加點(diǎn)詞的含義。
（6分） ①溫故而知新 ②人不知而不慍 ③吾日三省吾身 ④與朋友交而不信乎 ⑤學(xué)而不思則罔 ⑥思而不學(xué)則殆 10.《論語(yǔ)》十則中有談（A）學(xué)習(xí)方法的，（B）有談學(xué)習(xí)態(tài)度的，還有談（C）個(gè)人修養(yǎng)的，請(qǐng)給下題對(duì)號(hào)標(biāo)示。
（標(biāo)序號(hào)）（3分） ①知之為知之，不知為不知，是知也( ) ②學(xué)而時(shí)習(xí)之( ) ③人不知而不慍( ) ④溫故而知新( ) ⑤學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆( ) ⑥見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也（ ） 11.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（4分） ①溫故而知新，可以為師矣。
譯文： ②知之為知之，不知為不知，是知也。
譯文： （二）閱讀下面三個(gè)片斷，完成12－17題。
（14分） 【甲】“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。
風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息， A （帶、含、混）著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。
鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。
牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。
【乙】一夜之間，春風(fēng)來了。
忽然從塞外的 B （莽莽、蒼蒼）草原， C（莽莽、蒼蒼）沙漠，滾滾而來。
從關(guān)外撲過山頭， D （撲、漫、吹）過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎。
【丙】夜風(fēng)輕飄飄地吹拂著，空氣中飄蕩著一種大海和田禾相混和的香味，柔軟的沙灘上還殘留著白天太陽(yáng)炙熱的余溫。
那些在各個(gè)工作崗位上勞動(dòng)了一天的人們，三三兩兩地走到了這軟綿綿的沙灘上，他們?cè)≈鴽鏊暮ｏL(fēng)，望著那綴滿星星的夜空，盡情地說笑，盡情地休息，愉快的笑聲，不時(shí)地從這兒那兒飛揚(yáng)開來，像平靜的海面上不斷從這兒那兒涌起的波浪。
12.選擇甲、乙兩文括號(hào)里的詞填在橫線上。
（2分） A. B. C. D. 13.甲文中“醞釀”原意是 ，在課文中的意思是 。
（3分） 14.三段文字在寫“風(fēng)”時(shí)各有特點(diǎn)，甲文用“ ”作比，表現(xiàn)南國(guó)春風(fēng)舒適、溫暖的特點(diǎn)；乙文用“如無數(shù)的針扎”表現(xiàn)北國(guó)春風(fēng)的 ；丙文所描繪的是 海風(fēng)，其特點(diǎn)是 。
（4分） 15.甲文寫春風(fēng)時(shí)，從感覺的多角度去描繪，找出相應(yīng)的句子。
（2分） ①觸覺： ②嗅覺： 16.甲、乙兩段文字在描寫風(fēng)時(shí)共同運(yùn)用的修辭方法是 。
（1分） 17.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括丙文的內(nèi)容： 。
（2分） （三）閱讀文章《利息》，完成18－21題。
（12分） 利 息 某校某年級(jí)某班一差生在期中考試時(shí)，語(yǔ)文只得了59分。
差生十分著急，怕回家屁股又要受罪。
怎么辦呢
差生急中生智，想了一個(gè)辦法。
他找到語(yǔ)文老師：“老師，請(qǐng)給我的作文加1分吧，就1分，求您了
” 老師思忖了大約有一分鐘。
說：“我可以把你的成績(jī)改為60分。
”差生一聽，高興極了，但老師接著說：“不過，你可要想好，加的1分是老師借給你的。
東西不能白借，要還利息的，借1分還10分，期終考試，我會(huì)從你的考分中扣下10分，你愿意嗎
”差生遲疑了一下，終于答應(yīng)了。
期終考試，差生語(yǔ)文得81分，老師扣下10分，凈剩71分。
想想看，即使世界上所有的高利貸者，又有哪一個(gè)能和、敢和我們的這位老師比膽略、比效益呢
18. 本文寫了兩個(gè)人物： 和 ，還暗寫了另一個(gè)人物，從文中“ ”這個(gè)句子可以看出。
（3分） 19.寫出差生思想感情變化的脈絡(luò)（用文中的詞語(yǔ)來回答）。
（3分） 答： → → 20. 發(fā)揮你的聯(lián)想，把老師“思忖”時(shí)和差生“遲疑”時(shí)的心理活動(dòng)加以描繪。
（4分） 老師想： 差生想： 21. 文章作者對(duì)老師的做法持怎樣的態(tài)度，你是怎樣知道的
（2分） 答： （四）閱讀文章《綠之贊》，完成22－27題。
(11分) 綠 之 贊 ①光陰荏苒，綠色又向我走來，我按捺不住激動(dòng)的心，于是又沉浸在綠色遐思之中了。
②我愛綠色，我愛這有著無限生命力，充溢著旺盛青春氣息的滴翠的色彩。
這四季的綠就像人的一生。
③我喜歡獨(dú)步于夏天的綠蔭中，任憑清風(fēng)輕吻我的秀發(fā)似乎吹動(dòng)綠楊，欣賞柳枝搖曳的飄動(dòng)。
綠色草地，兩只白蝴蝶飛旋著，帶給我神思飄渺的遐想。
④我喜歡金風(fēng)送爽的秋天，綠葉凋零，萬般地依依不舍，打著旋，悠悠地，緩緩地，逐漸蕭疏，秋天顯示了它們的秀逸。
那是一份不需要任何點(diǎn)綴的灑脫與不在意世俗繁華的孤傲。
它飽經(jīng)了春之蓬勃與夏之繁盛，是眷戀眨眼即逝的生命么每每在生命的最后氣息，也要不遺余力地描繪。
金秋豐收和喜悅，裝點(diǎn)大自然迷人的畫卷，這最后瞬間的綠，仍是美麗的。
⑤然而，我也愛冬天的松樹，無數(shù)細(xì)小的針狀綠葉在北風(fēng)呼嘯中奏響春雷般的松濤。
白雪飄落親吻在松樹上，一種心靈的純潔之情油然而生。
每每此時(shí)我會(huì)披一件綠的披風(fēng)和松樹媲美。
爭(zhēng)寵著雪的愛撫，好愜意，好灑脫。
⑥我最愛的還是初春的綠。
霏霏細(xì)雨般的清晨，那如云如煙的綠，似一位披著柔紗的仙子，飄飄地，柔柔地；似一杯濃濃的醇酒，一封愛情的信箋，一張溫柔含著淚水的少女面孔，給人間帶來了多少溫馨。
⑦我喜歡綠，綠的可靠，綠的謙虛，綠的寬容，綠的博大和永恒。
22. 本文是按什么順序?qū)懽鞯?(2分) 答： 23. 從內(nèi)容來看，與第①段文字相照應(yīng)的段落是第 段。
(1分) 24. 作者認(rèn)為“綠”具有怎樣的品質(zhì)和特點(diǎn)(2分) 答： 25. 第⑥段寫春晨的綠似“一位披著柔紗的仙子”、“一杯濃濃的醇酒”等，發(fā)揮你的想像力，想想春晨的綠還似什么試寫出一例。
(2分) 答： 26. 本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情(2分) 答： 27.在我們學(xué)過的古詩(shī)詞中，有很多是贊美春天的，請(qǐng)你選一句贊美初春的，寫下來。
（2分） 答： 三、作文（45分） 28. 心愿象一粒種籽，種在“心”的土壤里，盡管它很小，卻可以生根開花。
請(qǐng)你以《我的心愿》為題，把你小小的心愿用流暢的語(yǔ)言表達(dá)出來。
要求：①不少于600字；②文中不得出現(xiàn)班級(jí)、老師和本人的真實(shí)名字。
七年級(jí)期末考試語(yǔ)文試卷 參考答案 1．①眩 ②禁 ③擎 ④擻 ⑤籌 ⑥恍 2．（1）hǎo （2）ho （3） ho （4）hǎo 3.（1）好像閃著無數(shù)的明星 天上的明星現(xiàn)了 （2）有鐵一般的胳膊和腰腳 （3）稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
（4）擇其善者而從之，其不善者而改之。
（5）夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
（6）問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。
（7）鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。
（8）張目對(duì)日 明察秋毫 4．A 5. 陰轉(zhuǎn)晴，黃昏時(shí)有陣雨。
6.靜景動(dòng)寫，運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出夕陽(yáng)照耀下雪后小山的色彩美。
仿寫，只要用上擬人的修辭手法即可。
7.ln 孔子和他的弟子言行 儒 8.yu xǐng yn hu 9. ①舊知識(shí) ②生氣、發(fā)怒 ③多次進(jìn)行自我檢查 ④真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí) ⑤迷惑 ⑥有害 10. ① B ② A ③ C ④ A ⑤ A ⑥ B 11. ①?gòu)?fù)習(xí)舊的知識(shí)，能夠從中有新的體會(huì)或發(fā)現(xiàn)，就可以把他當(dāng)作老師了。
②知道就是知道，不知道就是不知道，這是聰明的。
12. A.混 B.蒼蒼 C.莽莽 D.漫 13.造酒 各種氣息在空氣里像發(fā)酵似的，越來越濃。
14.像母親的手撫摸著你 強(qiáng)勁、凜冽 夏日 柔和、涼爽 15. ①像母親的手撫摸著你 ②風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息……在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。
16.比喻 17.描繪夏夜柔和的海風(fēng)和沙灘以及勞動(dòng)者休憩談笑的場(chǎng)面。
18. 老師 學(xué)生 怕回家屁股又要受罪 19. 著急—高興—遲疑 20. 想象合情合理即可給滿分 21. 持肯定態(tài)度，從文章最后一段可以看出是以贊美的筆調(diào)寫的 22.季節(jié)的變化(或時(shí)間、夏秋冬春) 23. 六 24. 可靠、謙虛、寬容、博大、永恒 25. 合理即可，如“一曲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的輕音樂” 26. 熱愛綠色(或熱愛生活、熱愛生命) 27. 正確即可，如《錢塘湖春行》中的詩(shī)句 28.作文略
關(guān)于描寫服裝的句子
【淡藍(lán)色裹身，外披白色紗衣，露條優(yōu)美的頸項(xiàng)和清晰可鎖骨，裙幅褶褶如雪月光華輕瀉于地，挽迤三尺有余，使得步態(tài)愈加雍容柔美，三千青絲散開，頭插蝴蝶釵，一縷青絲垂在胸前，薄施粉黛，只增顏色，雙頰邊若隱若現(xiàn)的紅扉感營(yíng)造出一種純肌如花瓣般的嬌嫩可愛，整個(gè)人好似隨風(fēng)紛飛的蝴蝶，又似清靈透徹的冰雪】【身穿淡藍(lán)色的，白紗衣，簡(jiǎn)單又不失大雅，嫵媚雍容，雅致的玉顏上常畫著清淡的梅花妝，原本殊璃清麗的臉蛋上因成了女人而褪怯了那稚嫩的青澀顯現(xiàn)出了絲絲嫵媚，勾魂懾魄，似嫡仙般風(fēng)姿卓越傾國(guó)傾城的臉，落凡塵沾染了絲絲塵緣的仙子般另男子遽然失了魂魄，但最另人難忘的卻是那一雙燦然的星光水眸，明眸屬于蒼藍(lán)色，淺淺一笑能吸引住千萬人，身后總散發(fā)著淡淡的悠悠的清然的自然的薄荷香【身穿是淡白色宮裝，淡雅處卻多了幾分出塵氣質(zhì)。
寬大裙幅逶迤身后，優(yōu)雅華貴。
墨玉般的青絲，簡(jiǎn)單地綰個(gè)飛仙髻，幾枚飽滿圓潤(rùn)的珍珠隨意點(diǎn)綴發(fā)間，讓烏云般的秀發(fā)，更顯柔亮潤(rùn)澤。
美眸顧盼間華彩流溢，紅唇間漾著清淡淺笑。
】【一襲粉藍(lán)色的宮裝，外罩一件紗衣，看起來素雅，卻顯得華貴，縷縷的發(fā)絲在清風(fēng)中微微顯自己的舞姿，纖細(xì)的小腰上掛著一個(gè)玉佩，很是顯眼，頭發(fā)用一根普通的并蒂玉蘭玉簪插住，晶瑩剔透的小眼望著前方，既大方又似害羞，櫻桃般的小嘴微微楊開，似笑似不笑。
】【身著一襲淡粉宮裝，雅致的玉顏上畫著清淡的梅花妝，若是原似嫡仙般風(fēng)姿卓越傾國(guó)傾城，現(xiàn)卻似誤落凡塵沾染了絲絲塵緣的仙子般。
一頭烏黑的發(fā)絲翩垂芊細(xì)腰間，頭綰風(fēng)流別致飛云髻，輕攏慢拈的云鬢里插著紫水晶缺月木蘭簪收斂裙擺蓮步】【身穿寶藍(lán)色衣裙，外披白色衣紗，腰間纏繞著白色紅寶石綢緞。
烏黑柔亮的長(zhǎng)長(zhǎng)秀發(fā)，盤于后腦，隨意插上了幾只簪子。
手上帶著金黃鐲子，耳旁垂著翡翠耳環(huán)，脖上掛著珍珠項(xiàng)鏈。
】【一身淡藍(lán)色宮裝，裙幅褶褶如雪月光華流動(dòng)輕瀉于地，烏黑的長(zhǎng)發(fā)，隨風(fēng)擺動(dòng)，帶動(dòng)了淡藍(lán)色發(fā)帶,身上散發(fā)出一股薰衣草的馨香】【一襲蘭色的紗質(zhì)長(zhǎng)裙，看起來淡雅脫俗，外面是深蘭色的，裙擺繡滿珍珠的薄長(zhǎng)紗，高雅飄逸，腰系一條深藍(lán)色繡花腰帶，腰邊系一串銀色小鈴鐺，烏黑的長(zhǎng)發(fā)綰起，只插一只紫玉簪，沒有太多的奢侈品，柳葉眉下，扇子似的睫毛下透露出黝黑明亮的星眸，一雙丹鳳眼，口如含珠丹， 膚如凝脂,吹彈可破,如絲綢之光滑,蘆葦之柔韌
】素色的留仙群上繡有幾多淡藍(lán)色的小花，如墨的長(zhǎng)發(fā)用一根荷藕色的緞帶輕輕挽起，頭上斜插一只木質(zhì)紫薇花的簪子。
嬰兒般純凈的眼瞳中充斥著清淺的淡漠，嘴角的笑容卻是妖冶無比。
殿內(nèi)做功考究的香爐中燃起淡紫色的青煙，裊裊之姿令人心醉。
】【淡粉色華衣裹身，外披白色紗衣，露出線條優(yōu)美的頸項(xiàng)和清晰可見的鎖骨，裙幅褶褶如雪月光華流動(dòng)輕瀉于地，挽迤三尺有余，使得步態(tài)愈加雍容柔美，三千青絲用發(fā)帶束起，頭插蝴蝶釵，一縷青絲垂在胸前，薄施粉黛，只增顏色，雙頰邊若隱若現(xiàn)的紅扉感營(yíng)造出一種純肌如花瓣般的嬌嫩可愛，整個(gè)人好似隨風(fēng)紛飛的蝴蝶，又似清靈透徹的冰雪】【上身著一件淡綠輕紗羅衣、紋理斑駁、飄逸秀麗、下身一襲百花裙、上有百花繡飾、腰間一條銀色腰帶系著細(xì)腰、一塊軟玉玉佩搖搖晃晃、素手纖纖、攥著一塊淺綠色菡萏帕、與身上的淡綠羅衣相交輝映】【一襲淺紫色碧荷高腰儒裙,淡淡的紫色,裙上繡著一朵白色的薔薇,一朵,唯一的一朵,裙腳上繡著一只翩然起舞的蝴蝶,仿佛欲飛向那薔薇,然,這只能是它的愿望,實(shí)現(xiàn)不了的愿望..腰間系著一條白色的絲帶,雪一般的白色,與淺紫色的碧荷高腰儒裙裙映襯得完美無瑕.輕風(fēng)吹過,隨風(fēng)飄揚(yáng).袖口中放有一小小的薰衣草香袋,散發(fā)出一陣陣淡淡的清香.綰著百合髻,插上一支蝴蝶簪子,只留一縷青絲落在胸前,垂到腰間.發(fā)間的白色流蘇,發(fā)出泠泠的聲響.雖是淡妝,亦是掩蓋不住由內(nèi)之外的氣質(zhì).秀眉如柳條,琥珀色的雙眸忽閃忽閃,長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛撲閃著,宛若蝴蝶的翅膀般,輕盈,美麗.櫻桃小嘴不點(diǎn)即紅】[紫羅裙裳，廣袖飄飄。
萬千青絲，如墨如綢。
凝雪香肌，如羽若脂。
剪水秋瞳，波瀾不驚。
]【艷陽(yáng)高照，微風(fēng)徐徐。
一襲鵝黃色精致的繡著白色雛菊上衣，下罩月牙色的垂蘇軟裙。
萬縷青絲用別致的七色琉璃步瑤綰之，不施粉黛,卻顯嬌媚動(dòng)人。
】【白衣，月白色的腰帶凸顯曼妙的身姿，玲瓏有致。
挽起一個(gè)小巧的發(fā)髻，一些寶藍(lán)色珠花顆顆點(diǎn)綴，紫玉簪上的蘭花如真，淡雅如斯。
傾城之貌，閉月之姿，流轉(zhuǎn)星眸顧盼生輝。
但那絕美容顏此時(shí)卻沒有任何表情，好似什么事情都不會(huì)驚動(dòng)一般。
青絲如瀑，服服貼貼的垂直與腰間，偶來幾絲微風(fēng)拂過，幾縷發(fā)絲舞動(dòng)，更顯美人慵懶不羈。
】【一襲淡色宮裝包裹玲瓏身段，端莊淑容，又不失其嫻靜之美。
秀發(fā)挽起云髻，單用支玉簪固著，清秀典雅。
黛眉巧畫宮妝淺，口若含珠丹，戴上如水光若隱若現(xiàn)的耳墜。
將其嫵媚妖嬈勾勒盡顯。
早在殿外等候，聞公公言，眉眼含笑，纖手輕理妝容，妝容理畢，勾唇，淺笑盡然，淡漠如水。
輕移蓮步】[臉上薄施粉黛，更顯出絕色容顏，淺綠色挑絲雙窠云雁的時(shí)新宮裝，三千如墨般的青絲綰成反綰髻，發(fā)間零星幾只簪子，淡雅自然。
腕上的白玉鐲襯出如雪肌膚，唇不點(diǎn)而紅，素顏清雅。
]【一襲月白色統(tǒng)一秀女著裝，只為了區(qū)分，而隱顯絲絲清雅竹紋。
乳白色的繡鞋繡了一朵淡粉色的蓮花，踏步無聲，】【走到梳妝臺(tái)前，緩緩坐下，為自己上妝，身穿淡粉色的宮裝，腰間系一粉紅垂帶加以修飾。
凸現(xiàn)出修長(zhǎng)勻稱的身姿.只把如墨的青絲松松的挽上幾縷，斜插支梅花狀木簪，余下的青絲用淡黃色的發(fā)帶在發(fā)尾處系上。
精致的玉顏上略施粉黛，眉不描而黛，唇不點(diǎn)而朱。
望著銅鏡中淂自己，仍然，是嫵媚，其，嫵媚淂臉上，已無少女該有淂稚嫩，唇角不深不淺】【身著淡粉色錦緞裹胸，下墜白色曳地?zé)煐V荷花百水裙，輕挽淡薄如清霧朧絹紗，腰間墜一條淡青色絲帶，掛了個(gè)薰衣草荷包，不時(shí)散發(fā)出陣陣幽香。
披上藍(lán)色紫苑白紗披風(fēng)。
環(huán)著精致細(xì)藍(lán)玉鐲子，叮咚作響。
簡(jiǎn)單梳了個(gè)青云鶯絲髻，頭上斜斜飾以碧蘭棱花雙合玉簪，倍感清秀自然。
鬢角綴以幾朵閃爍珠花,舉止優(yōu)雅，清麗脫俗，氣若幽蘭，魅而無骨。
儼然一個(gè)羊脂美人。
映襯出云絲烏碧亮澤，冰肌藏玉骨，新月如佳人。
桃之夭夭，灼灼其華，眉若遠(yuǎn)山，明眸善睞，柔橈輕曼，嫵媚纖弱】【碧綠的翠煙衫，散花水霧綠草百褶裙，身披翠水薄煙紗，肩若削成腰若約素，肌若凝脂氣若幽蘭。
】【淡紫色宮裝長(zhǎng)裙，長(zhǎng)及倚地。
細(xì)長(zhǎng)腰帶束住腰身，緩步行走，翩于身后。
廣袖輕盈，裙褶翩然，隨意一轉(zhuǎn)，便如叢中飛蝶。
對(duì)鏡梳洗，淡妝上臉，女子陰柔之氣盡顯面容。
三千發(fā)絲綰成如意髻，斜倚碧綠玉簪。
肌膚細(xì)潤(rùn)，俏白勝雪，眼眸流轉(zhuǎn)，盈盈如波。
蓮步微挪，裙琚翩飛。
】【身著一襲寶藍(lán)逶迤長(zhǎng)裙，青絲高挽，發(fā)間斜插一珍珠釵，玉帶將楚腰高束起，薄施粉黛，清新淡雅，風(fēng)華絕代，淡靜如水，顧盼生輝，婷婷裊裊，氣若幽藍(lán)，信步似蓮，】【著了身煙色對(duì)襟軟羅煙長(zhǎng)裙，外罩淡色輕紗，烏絲被一支青玉鏤空簪綰成一個(gè)浮華流月簪。
腰系步瑤，頭上斜斜插著一支流蘇，輔著蝴蝶翡翠。
】【淡淡的粉色顏色長(zhǎng)襲紗裙緯地,外套玫紅錦緞小襖,邊角縫制雪白色的絨毛，一條粉紅色段帶圍在腰間中間有著鑲嵌著一塊上好的和田美玉在段帶左側(cè)佩帶有一塊上等琉璃佩玉佩掛在腰間，一頭錦緞般的長(zhǎng)長(zhǎng)的深色紫發(fā)用一支紫玉珊瑚簪子挽成了墜月簪在發(fā)箕下插著一排掛墜琉璃簾，更顯嫵媚雍容，雅致的玉顏上畫著清淡的梅花妝，原本殊璃清麗的臉蛋上因成了女人而褪怯了那稚嫩的青澀顯現(xiàn)出了絲絲嫵媚，勾魂懾魄；若是原似嫡仙般風(fēng)姿卓越傾國(guó)傾城，現(xiàn)卻似誤落凡塵沾染了絲絲塵緣的仙子般另男子遽然失了魂魄，但最另人難忘的卻是那一雙燦然的星光水眸。
一絲絲的銀發(fā)在風(fēng)中微微飄揚(yáng)，淡淡的郁金香的香味，引出無窮的遐想】
描寫活力的句子
一、青春的美麗與珍貴，于它的無邪與無瑕，在于它的而不可求，在于它的永不重回二、陽(yáng)光哺育，水露滋潤(rùn)，為靈感的萬物賦予生機(jī)；土地養(yǎng)育，雨雪澆滴，為神奇的生命灌注活力。
三、在經(jīng)歷了千難萬險(xiǎn)后終于鋪成了一條石子路，把我們引到成功。
四、揚(yáng)青春的帆，打生存的工；拼青春的本錢，攢買房的巨款；借青春的力量，抗現(xiàn)實(shí)的壓力；五四節(jié)來臨，愿你釋放青春活力，放開拳腳展鴻圖；祝節(jié)日快樂
五、青春是藍(lán)色的，像深遠(yuǎn)的晴空，像迷人的海洋，深遠(yuǎn)遼闊，富于幻想，青春是綠色的，想滴翠的青竹，像坦蕩的草原，充滿無限生機(jī)和活力。
()青春是紅色的，像燃燒的火焰，像初開的太陽(yáng)，朝氣蓬勃，充滿希望，愿把光和溫暖無私奉獻(xiàn)，青春是白色的，似雪似浪，如云如月，白潔無暇，猶如一張白紙，如寫的文字，愛畫，最新最美的圖畫，青春的彩色的，擁有了它，便擁有了七彩人生，青春是一首的詩(shī)，是一支動(dòng)聽的歌，讓我們真誠(chéng)的把握住它，讓青春之花綻放四季。
六、青春啊，永遠(yuǎn)是美好的，可是真正的青春，只屬于這些永遠(yuǎn)力爭(zhēng)上游的人，永遠(yuǎn)忘我勞動(dòng)的人，永遠(yuǎn)謙虛的人。
七、抬起頭，仰望天空，蔚藍(lán)的幕布充滿眼球；低下頭，腳踏實(shí)地，泥黃的大地縈繞思絮。
八、本是美好無限，青春活力的季節(jié)里，我卻染上了淡淡的憂郁悲傷，頻頻在憂傷面紗下黯然流淚。
九、也有人說，青春是間布置浪漫的小屋子，屋里的墻上畫滿了江南的芭蕉葉，屋外的檐上掛滿了叮叮咚咚的風(fēng)鈴。
而我說，青春是一支最質(zhì)樸的歌，在連綿的調(diào)子里卻有著最高亢的音符。
那音符的里面是對(duì)祖國(guó)母親的無限深情無比熱愛。
十、第一個(gè)青春是上帝給的；第二個(gè)的青春是靠自己努力的。
十一、時(shí)間好比一位妙手成春的良醫(yī)，它能幫助我們醫(yī)治流血的心靈。
時(shí)間猶如一個(gè)萬能的慰藉者，它能開導(dǎo)我們忘記人生的傷痛。
時(shí)間有如一位循循善誘的智者，他能引導(dǎo)求學(xué)者構(gòu)筑知識(shí)的大廈。
時(shí)間好比一位點(diǎn)屏成蠅的畫家，他會(huì)幫助勤奮者描繪輝煌的明天。
十二、時(shí)間可以摧毀世界上的一切，可以把最堅(jiān)固的城堡化作歷史的殘跡，可以把人類的偶像和權(quán)威化成灰燼，可以把英雄的利劍化作孩子的玩物，可以把布滿大森林的山脈變成布滿珊瑚叢的無邊的海洋。
然而，時(shí)間也可以造就一切，可以給猿人居住的洞穴變成金碧輝煌的高樓，可以給曾是殘破的荒村變成繁華的城市，也可以使無知的孩子變成百科全書式的學(xué)者，在自己的心中展開一個(gè)智慧的大星空。
從百草園到三味書屋的所有賞析
文章思路 《從園到三味書屋》一文題是“從……到……”的格式，表明文章主要是以的變換為順序來記敘的，由此把握全文的結(jié)構(gòu)就較為容易了。
作者先寫百草園：“我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫做百草園。
”再寫三味書屋：“出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。
”書房中間掛著一塊匾額“三味書屋”。
時(shí)間順序與空間的變換順序是一致的。
在兩部分內(nèi)容之間，作者安排了一個(gè)過渡段，即第九自然段。
全文可分為兩部分：第一部分（1～8）記敘了百草園的生活；過渡段（9）從百草園變成了三味書屋，有承上啟下的作用。
第二部分（10～結(jié)尾）記敘三味書屋的生活，思路非常清晰。
在記敘百草園的有趣生活過程中，插敘了美女蛇的故事，這段插敘的作用在于映襯百草園具有神話般的色彩。
寫作特點(diǎn) 1．本文采取由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、先夏后冬的順序，對(duì)百草園的景物作了有層次的描述。
先寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如何首烏根、覆盆子果實(shí)；先寫靜止的，如石井欄，再寫動(dòng)態(tài)的，如叫天子；先寫生機(jī)勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。
2．運(yùn)用對(duì)比方法，突出文章的中心思想。
3．用詞準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，突出了景物的特點(diǎn)。
如作者用“掃開、支起、撒些、系、牽、看、走、拉、”等一連串的動(dòng)詞，清晰、準(zhǔn)確地寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童好動(dòng)的性格，對(duì)捕鳥的喜好。
4．課文描寫滲透著作者的思想感情，狀物、敘事、寫人都真實(shí)具體，放得開，收得攏。
5．第2自然段順序鮮明，視覺==>聽覺==>味覺 動(dòng)物到植物，順序清晰第二自然段寫景的脈絡(luò) 本文第二自然段寫景相當(dāng)精彩。
作者用“不必說……也不必說……單是……就有……”這樣一組詞語(yǔ)，引出13種景物（菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、鳴蟬、黃蜂、叫天子、泥墻根、油蛉、蜈蚣、何首烏藤、木蓮藤、覆盆子）、4件趣事（找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏根、摘覆盆子），前兩個(gè)“不必說”略寫百草園概貌，“單是……就有……”則比較詳細(xì)地寫百草園一角“短短的泥墻根一帶”。
先用兩個(gè)“不必說”宕開一筆，突出“單是”的內(nèi)容。
既然“單是”已趣味無窮，可見園子里佳趣俯拾皆是，渲染了百草園是“我的樂園”的感情色彩。
寫景層次井然，條理分明。
前一個(gè)“不必說”寫景物由低到高，后一個(gè)寫動(dòng)物由高到低。
整個(gè)段落由整體到局部，整體部分從植物寫到動(dòng)物，局部部分則由動(dòng)物寫到植物。
第二段寫作特點(diǎn) 1．層次井然,條理分明. 整 不必說:靜(植)物由低到高 體 也不必說：動(dòng)物由高到低 局部 單是:由動(dòng)物到植物 2．既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理 光滑：石井欄之所以光滑是因?yàn)殚L(zhǎng)年累月的使用,之所以知道它光滑，是因?yàn)轸斞付啻魏闷娴厝ッ? 肥胖:即指黃蜂體態(tài)較別的昆蟲肥大,也體現(xiàn)兒童特別的感覺 直竄：不單單寫出這種鳥的機(jī)靈輕捷，還表現(xiàn)出作者的羨慕之意 低唱 彈琴：表現(xiàn)這兩種昆蟲鳴聲的悅耳 3．形聲色味 俱全，春夏秋景皆備作者怎樣描寫百草園 第二自然段除了脈絡(luò)清晰的特點(diǎn)，作者還抓住景物特點(diǎn)，圍繞一個(gè)“樂”字，對(duì)百草園作了細(xì)致的描寫。
這段文字井然有序地著重描繪了百草園在春夏季節(jié)的景色，寫得精彩生動(dòng)而富有情趣。
在抓景物特點(diǎn)時(shí)，作者調(diào)動(dòng)自己的全部感官，使百草園的景物有形有色，有聲有味。
春末的菜花，盛夏的鳴蟬，秋天的蟋蟀，加上捕鳥的冬季——這一切綜合在一起，構(gòu)成了豐富而美麗的四季風(fēng)采。
作者寫景用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言生動(dòng)形象。
菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”，石井欄的“光滑”，黃蜂因?yàn)榉逝侄胺痹诓嘶ㄉ?，叫天子因?yàn)檩p捷而能從草間直“竄”向云霄里去了。
這些描寫體現(xiàn)了魯迅先生用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)；油蛉的“低唱”，蟋蟀的“彈琴”，這樣擬人化的寫作手法同時(shí)讓我們聽出了作者對(duì)百草園由衷的喜愛之情。
了解寫景的這些方法，不僅對(duì)于學(xué)習(xí)描寫景物的方法有很大幫助，而且對(duì)于閱讀寫景的文字，加深對(duì)文章的理解都有好處。
作者在描寫景物時(shí)，抓住了石井欄的“光滑”，黃蜂的“肥胖”……等諸多景物的特征。
要做到這點(diǎn)，必須做到用眼看，細(xì)細(xì)觀察；用心想，慢慢揣摩。
還要注意寫景的順序。
作者對(duì)百草園景物的描寫采用了由低到高再由高到低的寫景順序，這樣，就能把百草園給人的總的印象交代得清清楚楚。
再其次，還要注意作者如何做到了多角度地觀察。
例如：從聽覺角度寫“油蛉在這里低唱”，而從視覺角度寫“碧綠的菜畦”、“紫紅的桑葚”、“像小珊瑚珠攢成的小球”等景物。
這些描寫從形狀、顏色、味道等方面把百草園在一個(gè)兒童眼里的感受寫得有聲有色，加之動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)中有靜，靜中見動(dòng)，靜動(dòng)交錯(cuò)變化運(yùn)用，叫人讀來有滋有味，整個(gè)畫面才能給人生機(jī)勃勃、如臨其境的感覺。
另外，寫景離不開抒情的支撐，在對(duì)百草園的描繪中，作者正是將自己童年時(shí)對(duì)百草園的喜愛之情融進(jìn)對(duì)景物的描繪中，讓讀者受到強(qiáng)烈的感染。
過度 本文第9段為全文的過渡段，從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)都起到承上啟下的作用。
這段文字在全文中既照應(yīng)課文前半部分“我”在百草園的快樂生活，又為下文將去三味書屋提前作了交代。
本段用排比和擬人的修辭手法表現(xiàn)了自己對(duì)百草園的熱愛和戀戀不舍之情。
至于因?yàn)楹喂识荒艹Ｈグ俨輬@玩樂，文章并沒有明確直接的交代，只是用了“不知道”、“也許”表示自己的推測(cè)。
這些詞語(yǔ)不僅真實(shí)得反映了當(dāng)時(shí)的心理，還對(duì)百草園的生活巧妙地進(jìn)行了補(bǔ)充，同時(shí)也表達(dá)了自己離開百草園時(shí)那種無可奈何的心情。
當(dāng)然，百草園畢竟曾經(jīng)給自己帶來無限樂趣，所以，在去三味書屋之前，還不忘用兩個(gè)“Ade”以表示與給自己帶來無窮樂趣的小動(dòng)物告別，這也表達(dá)了作者對(duì)百草園生活戀戀不舍之情。
描寫捕鳥的文字 作者在描寫冬天的百草園的樂趣時(shí)，有一段描寫捕鳥過程的文字。
這段文字的最大特點(diǎn)就是用詞準(zhǔn)確精練，形象生動(dòng)地描繪了雪地捕鳥的整個(gè)過程，讀來讓人如臨其境。
其中一連串的動(dòng)詞“掃、支、撒、系、牽、看、拉”7個(gè)動(dòng)詞用得十分準(zhǔn)確。
在組織學(xué)生欣賞這段文字的時(shí)候，可先讓學(xué)生進(jìn)行圈點(diǎn)批注，鉤出這7個(gè)動(dòng)詞來，然后試著讓學(xué)生作動(dòng)作揣摩這個(gè)過程。
課堂上要留出時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行仿寫。
如讓學(xué)生用一連串不少于5個(gè)的動(dòng)詞描寫一個(gè)游戲或者一個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，在同學(xué)間展開交流，議議誰(shuí)仿寫的最好。
這樣，讀寫有機(jī)地結(jié)合，可以起到事半功倍的效果。
另外，欣賞優(yōu)美文字的時(shí)候，有一點(diǎn)值得注意。
那就是一定要學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞句。
應(yīng)當(dāng)注意不要把關(guān)鍵語(yǔ)句誤解為華麗的語(yǔ)句，只是相對(duì)于其他詞語(yǔ)來說，它在描寫景物、刻劃動(dòng)作、塑造形象、表達(dá)感情、點(diǎn)明中心等方面有著更為深刻準(zhǔn)確的表達(dá)作用。
以“雪后捕鳥”這段為例，那些表示捕鳥動(dòng)作的九個(gè)動(dòng)詞就成為描繪捕鳥過程的關(guān)鍵詞。
正是這些詞語(yǔ)的運(yùn)用，準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神地刻畫了捕鳥的整個(gè)過程。
不僅僅是針對(duì)捕鳥這段進(jìn)行分析，讀任何文章，理解關(guān)鍵語(yǔ)句，都絕不能脫離特定的語(yǔ)言環(huán)境妄加理解，而是必須結(jié)合上下文的意思認(rèn)真揣摩，這樣才能準(zhǔn)確理解作者所賦予這些詞語(yǔ)的特殊含義。
三味書屋的生活 長(zhǎng)期以來，人們?cè)诜治霭俨輬@和三味書屋的生活之間的關(guān)系的時(shí)候，主流的看法是認(rèn)為二者形成了對(duì)比的關(guān)系。
認(rèn)為百草園的清新、亮麗、神奇與三味書屋的昏暗、枯燥、森嚴(yán)、無味之間形成了對(duì)比關(guān)系，前后分別包含了作者強(qiáng)烈的褒貶之情。
除此“對(duì)比說”之外，還有兩種認(rèn)識(shí)： 一種意見認(rèn)為，前后是和諧統(tǒng)一的。
貫穿全文的，是中年的魯迅先生對(duì)兒時(shí)快樂生活的甜美回憶，是對(duì)大自然的熱愛和好奇。
即便是三味書屋的生活，對(duì)于童年的魯迅而言也同樣是新鮮而充滿快樂的。
第二種意見認(rèn)為。
前后是襯托關(guān)系，用百草園自由快樂的生活襯托三味書屋的生活，從而批判封建教育制度對(duì)兒童身心的損害和束縛。
上述兩種觀點(diǎn)都有一定道理，比較而言，這里所述的第一種看法更接近魯迅先生創(chuàng)作本文時(shí)的心理背景，更能為讀者所接受。
實(shí)際上，我們從作者對(duì)三味書屋生活的描寫中，也不難發(fā)現(xiàn)字里行間洋溢著快樂的情趣。
從“黑油的竹門”、大匾等陳設(shè)，從那沒有孔子牌位的拜孔子儀式，從同窗趁先生讀書入神時(shí)，溜到三味書屋后的小花園“折臘梅”“尋蟬蛻”到人聲鼎沸的課堂，自得其樂的老先生，頗有些成績(jī)的繡像，飛速進(jìn)步的“對(duì)課”，處處洋溢著一種成年人回顧往事的樂趣，時(shí)時(shí)流露出新奇天真和快樂的情趣。
因此，縱然是森嚴(yán)的三味書屋，也是作者美好生活的一部分，也洋溢著作者當(dāng)時(shí)的童真童趣，而不是一種束縛。
文中的私塾先生 三味書屋的先生是一位學(xué)問淵博的宿儒，但他對(duì)“怪哉”這蟲的問題是怎么回事，卻不作回答，而且是臉上還帶著怒色，先生有一條戒尺，但不常用，有罰跪的規(guī)則也不常用，如何評(píng)價(jià)這位先生呢
私塾是我國(guó)古代私人所設(shè)立的教學(xué)場(chǎng)所。
它在我國(guó)兩千多年的歷史進(jìn)程中，對(duì)傳播祖國(guó)文化，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)啟蒙兒童，使學(xué)童在讀書識(shí)理方面，起過重要的作用。
但是私塾先生通常要求學(xué)生讀他所指定的書，書外的問題是不予回答的，況且提問者又是一個(gè)剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生，這大概是先生不作回答且有怒意的原因，這種教學(xué)思想是不可取的，它挫傷了學(xué)生求知的積極性。
打戒尺、罰跪，是私塾教育管理學(xué)生的方式，有戒尺、有罰跪的規(guī)則但不用，描寫出了先生嚴(yán)格而不厲害的形象，表現(xiàn)先生對(duì)他的學(xué)生管理中的開明思想，在魯迅眼里，先生實(shí)際上是可親、可敬的，在當(dāng)時(shí)來說是十分難能可貴的。
第二自然段教學(xué)建議 對(duì)百草園部分的學(xué)習(xí)，第二部分是重點(diǎn)。
作者用五彩的畫筆描繪自然美景、園中樂趣，我們也須細(xì)細(xì)揣摩其中深意。
同時(shí)，從魯迅先生的筆下，我們也可以掌握一些寫景的基本原則和常用方法。
諸如寫景首先要觀察，觀察則要調(diào)動(dòng)起人的各種感官因素，從而抓住景物的特征。
寫景還要講究順序，使文章層次清晰。
寫景還可以展開想象的翅膀，翱翔于更廣闊的天空，使優(yōu)美的景致中融入更濃厚的感情。
提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生對(duì)這一段落中的好詞好句做圈點(diǎn)批注，或者自由發(fā)言，舉例說明自己對(duì)詞句意境的揣摩與理解。
教師可將關(guān)鍵詞寫在黑板上，一邊寫，一邊幫助學(xué)生理清這段的脈絡(luò)。
最后讓學(xué)生按照黑板上的關(guān)鍵詞復(fù)述，直至熟讀成誦。
提倡動(dòng)筆進(jìn)行仿寫練習(xí)。
模仿“不必說……也不必說……單是……就有……”的句式，進(jìn)行景物描寫的練習(xí)，并在學(xué)生中進(jìn)行交流，將仿寫優(yōu)秀的段落抄在卡片上，辦成語(yǔ)文墻報(bào)進(jìn)行展覽……總之，讓學(xué)生多讀多寫，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語(yǔ)言，圍繞課堂閱讀展開的活動(dòng)要以全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為基本出發(fā)點(diǎn)。
十二、本文對(duì)百草園的景物做出了視覺，聽覺，味，觸覺上的描述。
段落大意 百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個(gè)地方。
閱讀時(shí)抓住地點(diǎn)的變化可將全文分為兩部分。
每部分又可按時(shí)間和事情的不同分為幾層。
全文可分兩部分。
第一部分（1～9)：回憶百草園的有趣生活。
分五層。
一層（1段）：總寫百草園的情況。
點(diǎn)出是“我的樂園”，表明我對(duì)百草園的喜愛與留戀。
二層（2段）：“我”在百草園的生活。
（描寫了百草園的美麗和有趣的景物）。
三層（3～6段）：寫長(zhǎng)媽媽講的美女蛇故事以及“我”對(duì)這個(gè)故事的感慨。
（美女蛇的故事） 四層（7～8段）：寫冬天時(shí)在百草園中的雪地上捕鳥時(shí)的樂趣。
（雪地捕鳥） 五層（9段）：是過渡段，告別百草園去城中最嚴(yán)厲的書塾讀書，回想自己在百草園所做的事情，是思想感情上的過渡。
從最后一句可以看出，此段偏重于對(duì)百草園的不舍，所以歸于第一段。
第二部分（10～24）：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。
分四層。
一層（10、11段）：寫入學(xué)的情形，介紹了書屋的特點(diǎn)以及先生的為人。
二層（12～16段）：寫初次見先生，問先生“怪哉”是怎么一回事，沒有得到答案。
三層（17～20段）：寫偷偷到后花園去玩，后花園的樂趣。
四層（21～24段）：寫師生讀書的可笑情景以及“我”趁先生讀書入神時(shí)描畫兒。
主題思想 通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真·幼稚·歡樂的心理。
全文最后一句，所表達(dá)的思想也有深層含義，實(shí)是指作者的童真童趣的一去不復(fù)返。
形：肥胖、高大、臃腫、小球 聲：長(zhǎng)吟、彈琴 色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。
味：又酸又甜。
春景：桑葚、菜花。
夏景：鳴蟬。
秋景：蟋蟀的叫 作者寫百草園的順序是:由低到高 由整體到局部由靜物到動(dòng)物 由植物到動(dòng)物再到植物作者對(duì)三味書屋的情感 魯迅對(duì)于三味書屋的情感仍有爭(zhēng)議，大部分人認(rèn)為是：運(yùn)用對(duì)比的手法寫出了百草園的趣味和三味書屋的枯燥乏味。
小部分人則認(rèn)為是：通過作者對(duì)百草園和三味書屋的回憶以及兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛寫出了對(duì)三味書屋喜愛以及熱愛三味書屋的學(xué)習(xí)生活。
課后題解 一、按要求閱讀課文，討論下面問題。
1．本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息
“從………”表示這篇文章大致包括兩部分，同時(shí)也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。
2．快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語(yǔ)句以及中間的過渡段。
從開始“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間“來不及等它走到中間去” 是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了”是兩部分之間的過渡段。
3．細(xì)讀課文，邊讀邊把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情
下面三種說法可供參考。
?、儆冒俨輬@的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。
?、谟冒俨輬@的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。
?、弁ㄟ^對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。
這道練習(xí)只幫助學(xué)生從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想。
由于課文內(nèi)容復(fù)雜，初一學(xué)生難以理解得很深刻。
只要有所理解，也就達(dá)到目的了。
這三種說法都有一定道理，學(xué)生無論贊成哪種說法，都要給予適當(dāng)肯定。
第一種說法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。
即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。
第二種說法，是對(duì)第一種說法的修正，比第一種說法合理些。
第三種說法，最易為現(xiàn)在的人們接受，似乎最為合理。
二、揣摩下面的文字，回答括號(hào)中的問題。
本練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)上下文弄懂語(yǔ)句的意思，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)文章的語(yǔ)意重點(diǎn)。
1．不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。
單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。
（“不必說……也不必說……單是……”中哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)
請(qǐng)你仿寫一段話。
） “單是”以后的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。
2．也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆?，…… ?。ā拔摇钡降字啦恢辣凰偷剿桔尤サ脑蚰?/p>
你是從哪些詞語(yǔ)看出來的
） “我”不知道被送到私塾的原因，因?yàn)檎f到原因時(shí)是用表示猜測(cè)語(yǔ)氣的“也許”。
三、下面這段話中連續(xù)使用了一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過程。
仔細(xì)品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個(gè)游戲的過程、或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過，也試著用上一系列動(dòng)詞。
掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。
本題是從課內(nèi)向課外的延伸練習(xí)。
要引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)這段話準(zhǔn)確使用動(dòng)詞的基礎(chǔ)上，學(xué)著用一系列動(dòng)詞準(zhǔn)確地描述一個(gè)游戲。
可以用題目中提出的那些游戲，也可以自行選擇游戲。
內(nèi)容分析 1．文章一開頭介紹了什么情況
本文采用哪種方法開頭
但那時(shí)卻是我的樂園這句話有什么作用
文章一開始就扣住題意，介紹了百草園的位置、來歷以及現(xiàn)在的歸屬。
本文采用不同于成人看法的語(yǔ)式，開門見山地點(diǎn)明了中心。
“但那時(shí)卻是我的樂園”一句，是第一部分的點(diǎn)題之筆，以下七段，便可見到。
2、百草園里有哪些景物
有“菜畦”、“石井欄”、“皂莢樹”、“桑葚”、“鳴蟬”、“黃蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“斑蝥”、“何首烏”、“木蓮”、“覆盆子”。
3．百草園的景物有些是詳寫的，為什么要詳寫
對(duì)百草園的景物的描寫的詳略是與中心意思緊密相關(guān)。
例如“泥墻根一帶”是詳寫，目的是以“點(diǎn)”映“面”，既然這里都有“無限趣味”，可見百草園里好玩的地方很多，突出“我對(duì)百草園的喜愛之情。
” 4．在描寫百草園景色時(shí)，作者用了哪些修辭方法
作者把百草園寫得有聲有色、親切感人的原因是什么
作者用了“擬人”·“比喻”和“排比”的修辭方法。
作者對(duì)百草園作過細(xì)致的觀察，熟悉并抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，在描寫中又傾注了自己對(duì)百草園——這個(gè)童年的樂園的熱愛之情。
5．“長(zhǎng)的草里是不去的，……美女蛇就被它治死了。
”這兩段文字在文章中有什么作用
加紅的一句話在結(jié)構(gòu)上起什么作用
這兩段文字是寫長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事，這個(gè)故事給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣，也給了“我”一些教益，使其如下文所說的“覺得做人之險(xiǎn)”，“而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣”，即產(chǎn)生了懲惡的念頭。
加紅的一句話在結(jié)構(gòu)上起了過渡作用，用“長(zhǎng)的草”承著百草園，由“是不去的”引出下文有關(guān)美女蛇的故事。
6．“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
”認(rèn)真研讀課文前八自然段，體會(huì)作者筆下百草園里有哪些樂趣。
（1）看“樂”，飽人眼福。
百草園景色豐富、美麗誘人、“有無限樂趣”。
?、偕溃骸氨叹G”耀人眼，“紫紅”撩人心。
?、谝裘溃壶Q蟬長(zhǎng)吟，油蛉低唱，蟋蟀彈琴，齊奏齊鳴。
?、蹱蠲溃狐S蜂肥胖，何首烏與木蓮纏絡(luò)，形狀各異。
?、芪睹溃焊才枳铀崽?，令人垂涎。
（2）聽“樂”，飽人耳福。
曲折、驚險(xiǎn)、離奇的美女蛇故事，增添了百草園的神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。
?。?）找“樂”，用心體驗(yàn)。
雪后捕鳥，樂在其中。
一系列表示動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地描繪出捕鳥的全過程和兒童捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情。
以上三個(gè)內(nèi)容，表明百草園的生活美好、神奇而有趣，印證了開頭的最后一句話：“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。
” 7．本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系
表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情
對(duì)于這個(gè)問題，有三種不同的看法。
一種看法認(rèn)為，兩部分是對(duì)比關(guān)系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比，一個(gè)是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個(gè)是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡。
另一種看法認(rèn)為，兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對(duì)兒童的束縛和損害。
還有一種看法認(rèn)為，兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對(duì)自然的愛和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。
對(duì)本文結(jié)構(gòu)的不同理解，實(shí)際上表現(xiàn)了對(duì)文章主題思想的不同理解。
對(duì)文章的主題思想，可以允許有不同理解，只要言之成理就行。
8．為什么要寫美女蛇的故事? 美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關(guān)系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。
對(duì)于為什么要寫這一內(nèi)容，歷來看法不一。
有的說是表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的迷信思想，有的說是寄托善良制服邪惡的愿望，有的說表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事物。
教學(xué)時(shí)可以撇開這些不同的觀點(diǎn)，重點(diǎn)讓學(xué)生想一想：童年魯迅對(duì)這個(gè)故事是不是很感興趣?是從哪些地方看出來的?這一聯(lián)想對(duì)作者闡述百草園是“我的樂園”是否有幫助?最后讓學(xué)生明白：不管別人的爭(zhēng)論如何，有一點(diǎn)可以看出，美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。
9．童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度? 主要是敬慕先生，對(duì)他淵博的知識(shí)感到信服。
同時(shí)也很愛他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。
描寫海龜?shù)木渥?/h2>
（1）我是一只海龜，背著一個(gè)硬硬的殼。
什么東西都打不到我，可說是刀槍不入。
我的腦袋不但圓溜溜的，而且很光滑。
我的眼睛忽閃忽閃地，真像個(gè)愛美的小姑娘。
我的鼻子像兩個(gè)小洞。
嘴巴呢就像個(gè)小花朵一樣張開合上。
脖子粗粗的，有點(diǎn)短。
特殊的是我的頭和四肢都可以伸縮，而人們卻不可以。
這就是我，一個(gè)刀槍不入的海龜。
（2）老師送給我一只小海龜，這只海龜很可愛，它有一塊硬硬的殼，好像窩穿了一件盔甲，它的頭是棕色的，好像一個(gè)絨球，一對(duì)黑黑的眼睛像兩顆黑色的寶石閃亮閃亮。
（3）接著，我來到了海龜池邊，那海龜大的驚人，小的有一個(gè)腦袋大，大的有一把太陽(yáng)傘的的樣子，我拿來一片菜葉，小心翼翼地撕下一片，投入持重，一只海龜終于禁不住美味的誘惑，慢慢地從遠(yuǎn)處的礁石邊爬了過來，品嘗著那菜葉的鮮美。
另一只大海龜，好像眼睛不那么好使，總是走錯(cuò)方向。
而它身邊的一只小海龜，非?；顫姍C(jī)靈，總是能優(yōu)先搶到食物，獨(dú)自悠閑地享受著。
令我覺的害怕的是一只在礁石上棲息著的黃色大海龜，它的眼珠子不那么炯炯有神，可卻骨碌碌的轉(zhuǎn)著，用一種可怕的眼神望著我們。
（4）正當(dāng)這時(shí)，媽媽又把我拉到了海龜?shù)牡胤?，哇，好大的兩只海?/p>
足足有幾千斤重吧
它們一會(huì)在水中歡快地玩耍，一會(huì)露出水面透透氣，眼睛骨碌碌地向游人張望……我把手按在玻璃上，一只海龜游過來，貼著玻璃不肯離去。
呵，那親熱勁別提了
喲，快瞧，這只海龜可真厲害，居然還在翻跟頭，好象一點(diǎn)也不覺得笨重。
今天可真讓我大飽眼福了
（5）要進(jìn)模擬的海底走廊了，我第一個(gè)進(jìn)去，只見小魚成群從我們身邊有過，鯊魚不時(shí)從我們頭頂掠過，海龜背著厚厚的盔甲，扇著已經(jīng)退化的四肢在水中漫游。
不多一會(huì)兒我們走出了長(zhǎng)廊，我真想在看看海底走廊，可是時(shí)間有限，我們只能依依不舍地踏上歸程。
（6）我們先到了海星島樂園的海洋館，里面有許多海洋生物。
我記得里面有一個(gè)大魚缸，是有一樓到二樓那么大呢。
里面有鯊魚，海龜和許多不知名的小魚，給我印像最深的就是海龜了，它白白的肚皮，大又扁的腳，還有一個(gè)大烏龜，是那么可愛。
除此之外，我還看到了水母和珊瑚的標(biāo)本。
在這里，什么都比不過精彩的海獅表演，它不僅長(zhǎng)得可愛，還有頂球、套圈、鼓掌、倒立這樣的絕技，真是誰(shuí)看了誰(shuí)誰(shuí)都愛。
海洋館外更是我們孩童的樂園，那里有許多好玩的，那海盜船把我的腿都嚇軟了。
從百草園到三味書屋問答題 1.課文第一段寫出百草園的什么狀況
有什么作用
??一、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀（1） 我家的后面有一個(gè)很大的園，（2）相傳叫做百草園。
（3）現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，（4）其中似乎確鑿只有一些野草；（5）但那時(shí)卻是我的樂園。
1、這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的 （方位 ） ，百草園的（名稱） ，百草園的 （變遷 ），最重要一點(diǎn)概括出百草園是 （樂園 ） 。
2、文中的“似乎確鑿”怎么理解
（兩個(gè)詞用在一句話中是否矛盾
為什么
）不矛盾，似乎表示不確定，確鑿又表示十分肯定。
不確定是因?yàn)椤斑B那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，印象已經(jīng)淡薄了。
之所以肯定是因?yàn)樽窇泝和瘯r(shí)的生活，又都?xì)v歷在目。
3分別用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括（1）-（4）句所介紹的內(nèi)容（1）位置（2）名稱（3）下落（4）景物。
4.從第（5）句可以看出“我”對(duì)園子的感情（熱愛）（懷念）5這段的中心句：但那時(shí)卻是我的樂園。
二、 課內(nèi)語(yǔ)段閱讀不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。
\\\/\\\/單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。
油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。
翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。
何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。
有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。
如果不怕刺。
還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。
1． 這段文字描寫景物，其中詳寫什么
略寫什么
詳寫短短的泥墻根一帶，略寫對(duì)百草園的總體印象。
2． 這段文字從多角度進(jìn)行描寫，分別按提示各找一個(gè)例句。
視覺：不必說碧綠的菜畦……向云霄里去了。
聽覺：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。
味覺：又酸又甜3． 文段開頭的兩個(gè)“不必說”有什么表達(dá)作用
兩個(gè)“不必說”與后面的“單是”呼應(yīng)，既表達(dá)了寫景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。
4． 說說下面兩句話中加點(diǎn)的字能否改為括號(hào)內(nèi)的字，為什么
①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。
不能。
“伏”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；“?！弊志蜔o法表現(xiàn)這種情態(tài)②輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。
不能。
“竄”字顯示速度快，又來得突然，用“飛”字則無法表達(dá)這種效果。
5． 文中對(duì)拔何首烏根的描寫有什么作用
試從“我”的心理和百草園對(duì)“我”的影響兩方面加以回答。
表現(xiàn)出“我”好奇的心理，想找一塊像人的何首烏；又表現(xiàn)出百草園，既富有神秘感又富有吸引力6.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”一句運(yùn)用了（擬人）修辭手法寫百草園的（聲響）。
“這里“指（短短的泥墻根一帶）7． 從本段文字中，我們可以學(xué)到哪些寫景的方法
寫出兩條即可。
①既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。
②形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。
③融情入景，景中有人。
④層次井然，條理分明。
8． 作者寫這一段文字的目的是什么
表明童年時(shí)代我對(duì)百草園的喜愛之情。
9.分層 第二層景物描寫主要圍繞（趣味）一詞來寫的。
10.“泥墻根一帶是特寫鏡頭，作者寫了四件童年趣事：（找蜈蚣，按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子）11.這段景物描寫由整體到局部的過渡句（單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味）12 這段描寫語(yǔ)言生動(dòng)，作者用（碧綠）（紫紅）來描寫菜畦和桑葚，用（肥胖）（輕捷）來形容黃蜂和叫天子，這是分別從（顏色）和（形態(tài)）兩個(gè)方面生動(dòng)而形象的描寫百草園的景物，表現(xiàn)了自由快樂的兒童生活樂趣。
13，這段景物描寫動(dòng)物，其中用“伏”寫黃蜂的（靜）態(tài)，用動(dòng)詞“竄”“噴”寫（叫天子）（斑蝥）的“（動(dòng)）態(tài)。
14作者如此有興致的描寫百草園，有什么用意
表達(dá)對(duì)自由，率真，充滿樂趣的童年的懷念，也為下文封建教育制度的束縛進(jìn)行對(duì)比。
15這段景物描寫是怎樣安排詳略的
為什么
詳寫泥墻根一帶，略寫整個(gè)園景，以面烘托點(diǎn)，又以點(diǎn)照面，既完整，又重點(diǎn)突出，具體生動(dòng)。
三、 深入探究下列問題1．對(duì)于三味書屋的讀書生活，有人認(rèn)為在作者看來是枯燥乏味的，有人認(rèn)為也不乏情趣
你同意什么看法，試從文中找出能證明你觀點(diǎn)的句子，略作分析。
如果你認(rèn)為三味書屋也是充滿樂趣的，那請(qǐng)你說說三味書屋的樂趣與百草園的樂趣有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)呢
相同點(diǎn)如：都是兒童之樂，表現(xiàn)兒童對(duì)新生事物的好奇，對(duì)草木蟲鳥的獨(dú)特享受，對(duì)自由歡樂的追求……不同點(diǎn)如：百草園是充滿生機(jī)與活力的樂土，三味書屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂；百草園之樂源于自然的厚賜，三味書屋之樂源于對(duì)知識(shí)與快樂的追求；百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋只能暫借片刻逍遙……2·作者寫“美女蛇“故事的目的：（美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩）3·機(jī)關(guān)：秘密 4·高枕而臥：放心大膽的睡覺，比喻不加警惕，無憂無慮。
四、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀：冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。
拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。
薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o處覓食的時(shí)候才好。
一塊雪， 地面，用一枝短棒 一面大的竹篩來，下面 些秕谷，棒上 一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著， 鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一 ，便罩住了。
但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。
1、選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在橫線上a掃開；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆2、用原文回答：捕鳥的條件： 積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o處覓食的時(shí)候。
捕鳥的結(jié)果 ：麻雀居多，也有白頰的張飛鳥。
3、捕鳥的過程用了一系列動(dòng)詞，它的作用是什么
具體生動(dòng)地表現(xiàn)了捕鳥的過程也表現(xiàn)了兒童在捕鳥時(shí)的樂趣。
4、“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的
是和夏季百草園相比較5、冬天百草園的樂趣是什么
冬天百草園的樂趣是下雪后捕鳥、6·這段寫了三件事：拍雪人，塑雪羅漢，捕鳥7這段的中心：冬天的百草園雪后捕鳥也有無限的樂趣。
六、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀： 我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。
也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆?，……都無從知道。
總而言之：我將不能常到百草園了。
Ade，我的蟋蟀們
Ade，我的覆盆子們和木蓮們
…… 先生讀書入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。
有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。
我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個(gè)個(gè)描下來，像習(xí)字時(shí)候的影寫一樣。
讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績(jī)卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。
后來，因?yàn)橐X用，賣給一個(gè)有錢的同窗了。
他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。
這東西早已沒有了吧。
1. 第一段描寫，寫出了（d ） A. “我”對(duì)被送進(jìn)書塾的種種原因的猜測(cè)。
B. 表現(xiàn)了我對(duì)百草園生活的熱愛。
C. 表現(xiàn)了對(duì)書塾生活的厭惡。
D. 寫出了“我”對(duì)要被送進(jìn)書塾的種種原因的猜測(cè)，表現(xiàn)了對(duì)百草園生活的眷戀和惜別之情，起了承上啟下的作用。
2. 作者把有無限趣味的百草園和三味書屋對(duì)比著寫，反映了作者怎樣的思想感情
寫百草園里有無限樂趣，表現(xiàn)出作者熱愛自然，喜歡探索自然奧秘，熱切追求知識(shí)的思想感情，寫三味書屋的枯燥無味，死氣沉沉，流露出作者的不滿情緒，這樣對(duì)比著寫，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛。
3. 第一段文中有三句，把“也許是……也許是……也許是……”并列在一起是使用了（排比）的修辭方法。
4.（1）從結(jié)構(gòu)上看，第一段文字在全文中起到（過渡）作用。
（2）第一段文字中用的修辭方法是排比 擬人 （3）文中的三個(gè)“也許”表達(dá)了“我”怎樣的感情
選擇正確的一項(xiàng)（b） A. 表達(dá)了“我”因?yàn)橐鎰e百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。
B. 用疑問、猜測(cè)和無可奈何的語(yǔ)氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)心里引起的震蕩、依戀與無奈的感情。
C. 表達(dá)了“我”后悔當(dāng)初不應(yīng)該那么淘氣，做了種種錯(cuò)事，如今只好甘心受罰的思想。
5. 第二段主要寫“我”在課堂上（分心），表達(dá)了“我”對(duì)（封建教育）的厭惡。
（2分） 6. 魯迅對(duì)“三味書屋”的讀書生活那樣憎恨是因?yàn)椋╟）（3分） A. 他當(dāng)時(shí)年紀(jì)小，不知道學(xué)習(xí)的重要，認(rèn)為學(xué)習(xí)限制了他的自由。
B. 老師教學(xué)生死記硬背，枯燥無味，教學(xué)方法也不好，用戒尺、罰跪來對(duì)付學(xué)生，他很反感。
C. 教學(xué)內(nèi)容不能滿足少年的求知欲，把學(xué)生的思想限制在古書堆中，不利于身心的健康成長(zhǎng)，必須改革舊的封建教學(xué)制度。
7 兩個(gè)“Ade”作用：表達(dá)了我對(duì)百草園中動(dòng)植物的依戀之情，同樣的告別起到了承上啟下的過渡作用。
8·“蟋蟀”和“覆盆子”后面為什么加“們”說說這樣寫的好處表達(dá)了我對(duì)百草園難舍難分，依依不舍的心情，以孩子的語(yǔ)氣顯得天真活潑。
這里運(yùn)用了擬人的修辭。
9·作者將百草園與三味書屋進(jìn)行對(duì)照，其目的是：表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。
同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。
10·這篇散文的主題：通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)了兒童時(shí)代對(duì)自然地?zé)釔?，?duì)知識(shí)的追求，以及天真 幼稚，歡樂地心情。
11·本文選自《朝花夕拾》，體裁（散文），魯迅，本名（周樹人），我國(guó)偉大的無產(chǎn)階級(jí)（文學(xué)家）（思想家）（革命家），他的著作很多，有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《華蓋集》《而已集》《三閑集》《二心集》，歷史小說集《故事新編》，都收在《魯迅全集
