有關(guān)《穿紅裙子的語文老師》的閱讀題

1、回憶那個夏季發(fā)生的事情2、改變了這所“老齡”的村級小學(xué)任課老師“老”的色彩，改變了默默無語。

學(xué)校生活變得豐富多彩起來，它驅(qū)散了叢林深處的寧靜，趕走了村民們的無聊和疲憊。

因為她上語文課與眾不同，把學(xué)生帶到情境中，讓孩子愛學(xué)習(xí)，帶到課外活動的場地上，飄在學(xué)校的小戲臺上，把學(xué)生帶到課本以外的精彩世界。

《穿紅裙子的語文老師》的閱讀題

1.從全文來看，“紅裙子”貫穿全篇，因此，從結(jié)構(gòu)上來說，它是文章的線索_；從內(nèi)容上說，它象征著語文老師那顆熱愛農(nóng)村教育事業(yè)的火熱紅心。

（5分） 2.穿紅裙子的語文老師是一位年輕美麗、熱愛學(xué)生、教學(xué)有方（教法多樣），深得學(xué)生及家長歡迎的好老師；她的語文課與眾不同，主要表現(xiàn)在①_注重情境教學(xué)_、 ②注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和能力，注重課內(nèi)外結(jié)合等等。

。

（8分） 3.文章刻畫“紅裙子”形象主要采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，這樣寫的好處是使人物形象更加豐滿。

（6分） 4.“紅裙子”給小山村帶來了什么樣的變化

為什么會有這樣的變化

（5分） 給小山村帶來一股清新的風(fēng)，使不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生愛學(xué)了，使學(xué)生家長關(guān)心孩子的教育了，使退學(xué)的學(xué)生又復(fù)讀了。

（原因略） 5.第11段寫“紅裙子”帶來了鍋碗瓢盆，帶來了小方桌，還帶來了幾件紅裙子，這意味著什么

（3分） 意味著“紅裙子”愛上了山里的孩子，愛上了農(nóng)村的教育事業(yè)，決心扎根農(nóng)村，獻身農(nóng)村的教育事業(yè)。

6.文中畫線的句子“好像”一詞能否刪去

為什么

（4分） 不能刪。

因為“紅裙子”并沒有說，只是學(xué)生們的一種想象，若去掉，就與事實不符，表達的意思發(fā)生了變化。

穿紅裙子的語文老師 文中畫線的句子表現(xiàn)了孩子們對老師的 之情.

1、交代故事發(fā)生的環(huán)境背景，這里沉悶、單調(diào)、古板，缺少活力。

2、為塑造穿紅裙子的語文老師做鋪墊和襯托。

穿紅裙子的語文老師

1.線索 象征著語文老師那顆熱愛農(nóng)村教育事業(yè)的火熱紅心，也象征她給學(xué)校帶來的生機和活力。

2.沉悶、單調(diào)、古板，缺少活力。

3.學(xué)校生活變得豐富多彩，使不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生愛學(xué)習(xí)了，使輟學(xué)的學(xué)生主動復(fù)學(xué)了，使學(xué)生家長關(guān)心孩子的教育了。

4.期盼、思念 5.能更好地表現(xiàn)她給學(xué)生、校園、村民們帶來的巨大變化，使“紅裙子老師”的形象更加豐滿，更加鮮明突出。

6.緊扣對語文課的感受，言之成理即可。

穿紅裙子的語文老師 村民們是怎么夸他的

這個老師真好，給小山村帶來了一股清新的風(fēng)，看看這些不愛學(xué)習(xí)的孩子，天天心里現(xiàn)在就只想著去學(xué)校學(xué)習(xí)，本來都不去學(xué)校，現(xiàn)在可好，不讓去都不干，這語文老師，真是一個好老師。