運(yùn)用修辭手法描寫落日的句子有哪些
夏天,夜晚小河邊的景色真美啊
白玉盤般的月亮掛在天空，倒映在水中，更加明亮；月光灑在大地上，大地鋪滿了銀光；草叢中，蟋蟀在彈琴，青蛙在敲鼓，不知名的小蟲子在和唱，匯成了美妙的大自然交響曲岸邊的垂柳用她多情的手輕輕撫摸我的面頰,我漫步在河邊,耳邊是風(fēng)的私語,眼中是月兒的柔情,指尖流淌的是小河輕快的步伐.那如鋼琴曲一般優(yōu)美的夜色,讓我怎能不沉浸在這月色中而不愿邁出回家的腳步.
讀文中劃線的句子,它是運(yùn)用什么修辭方法,請你也運(yùn)用這樣的修辭方法寫一句描寫大叔
薄云徐徐(飄動、飄揚(yáng)、浮動)，星、月含羞地看著大地，看著你和我，祝福你能重見它們……
運(yùn)用修辭手法描寫落日的句子 擬人： 比喻：
在公園里，荷花田里有的荷花是紅色的，有的荷花是粉色的，有的荷花是干枯的，褐色的。
一眼望去，想一張各色的地毯
語文作文中，運(yùn)用修辭手法來描寫父母的愛的，句子，煽情些，生動些 越多越好
在人道路上，我像一輛小汽車，父親別的燃料——父愛，為我增添，使我躍躍領(lǐng)先。
父親，像一位駕駛員，控制著我，讓我不誤入歧途。
父親對我的愛體現(xiàn)在對我的生活無微不至地照顧。
從我剛出生開始，父親就為我剪指甲，幫我洗頭，直到我讀幼兒園，父親還是擔(dān)任著這個(gè)任務(wù)，但父親對我的愛絕非溺愛，在我三歲時(shí)，父親就讓我自個(gè)吃飯，11歲開始學(xué)炒家常菜、洗衣服，所以我才有了極強(qiáng)的自主能力。
當(dāng)我的學(xué)習(xí)變得繁重起來的時(shí)候，爸媽總是想盡辦法讓我的課余生活變得充實(shí)而多彩。
在周末他們有時(shí)會讓我跟他們一起去逛市場，然后回來一起做晚餐;有時(shí)會到郊外去游玩，放松心情，這些日子都是我的快樂時(shí)光。
慈父嚴(yán)母在我生命里是互補(bǔ)的，當(dāng)母親在嚴(yán)聲訓(xùn)斥我時(shí)，父親總會站在我這邊，天下的父母都希望自己的孩子能成龍成鳳，當(dāng)然我的父母也是如此，在童年里，我能夠?qū)W到這么多的新奇知識，這全靠我有位博學(xué)的父親，而嚴(yán)厲的媽媽則讓我學(xué)會自立自強(qiáng)。
在這溫暖的童年世界里，我總喜歡和田野里的莊稼結(jié)伴，和水渠里的魚兒同行，而最愛的就是與喜歡赤腳的爸爸交流。
冬姑娘邁者沉重的腳步走來，北風(fēng)剛剛刮起，可我那幼小的腳卻被凍得紅紅的一塊，只好找稻草堆取暖去了。
突然間，背后伸來一雙新的運(yùn)動鞋。
“哇，好美哦!”我吃驚地說。
爸爸連忙叫我伸出雙腳，幫我把鞋子穿上。
看看爸爸那雙正系著鞋帶的手都是通紅一塊，摸一摸卻冷得刺心。
我想爸爸的手一定是給凍姑娘的無情狠狠地刮傷了吧。
生活讓我變得懂事起來，生活也讓父母變得蒼老了許多，看著媽媽臉上的皺紋和爸爸兩鬢的白發(fā)不由得心疼起來，看著他們倆笑了，笑得如此地欣慰，他們是那么地愛我。
記得還有一次大考時(shí)，我忘了帶數(shù)學(xué)用具，正好外面下著傾盆大雨，我心想：這下可完了，肯定不及格了。
這時(shí)一個(gè)人影向我走來，哦，原來是老爸，他手里拿著數(shù)學(xué)學(xué)具，自己卻被淋得像一只落湯雞似的。
我心里，無比感動。
讓是謙虛的表現(xiàn)，但它卻時(shí)時(shí)透露著美麗。
父愛也是如此。
好恨自己沒有過早地了解父親，讓我一直對父親產(chǎn)生誤會。
但那件事讓我真正了解了父親，懂得了父愛。
飯后父親遞給我一杯茶。
透過玻璃杯，碧綠的茶葉在水中慢慢伸直，張開葉片，有的懸在空中，像是跳著歡快的舞，有的沉在杯底，葉片朝上，像是在開心地接受陽光雨露。
父愛就像一杯清茶，初品時(shí)帶點(diǎn)苦味，可慢慢體會便會有一股清香，沁人心脾! 親情是什么?是甘甜的乳汁，哺育我們成長，是明亮的雙眸，指引我們前進(jìn);是溫柔的話語，呵護(hù)我們的心靈。
時(shí)間的流逝，帶走了爸爸的青春歲月，也帶不走記憶中的“歡樂童年。
這些夠不夠
三年級語文灰雀描寫灰雀活動的句子，運(yùn)用了什么修辭手法
灰雀 一、教材說明 這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事.列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí),遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,受到感動的男孩將灰雀放了回來.這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意,對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)和天真.通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程,是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn).男孩的語言和行為已經(jīng)告訴列寧,灰雀的消失與他有關(guān)；如何使孩子認(rèn)識到將灰雀捉走是錯(cuò)誤的從而自愿將小鳥放回來,需要循循善誘.列寧沒有問孩子是否將灰雀捉走,也未進(jìn)行任何說教,而是借助一句“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了”的感嘆,使孩子內(nèi)心受到震動,從而認(rèn)識和改正自己的錯(cuò)誤.在整個(gè)事件中,處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對方的言語、行動,既不傷害對方的自尊心,又能使對方認(rèn)識到錯(cuò)誤的巧妙的教育方法,同時(shí),也可以體會到列寧對兒童人格的尊重和愛護(hù).選編這篇課文的意圖,一是要學(xué)生認(rèn)識到列寧對兒童的愛護(hù)；二是要通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動.同時(shí),學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類等動物的教育.本文的重點(diǎn)內(nèi)容是列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過.如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn).
