《17.少年閏土》中描寫閏土動(dòng)作和外貌的句子有哪些

其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹⑵盡力的刺去，~~他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈~~他也躲到廚房里，哭著不肯出門~~他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅~~他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

~~他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。

他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了~~便拖出躲在背后的孩子來(lái)~~閏土說(shuō)著，又叫水生上來(lái)打拱~~他遲疑了一回，終于就了坐，將長(zhǎng)煙管靠在桌旁，遞過(guò)紙包來(lái)，~~他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。

他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來(lái)默默的吸煙了。

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《17.少年閏土》中描寫閏土動(dòng)作和外貌的句子有哪些

①深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。

其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。

那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

這兩句是作者對(duì)深深印在自己腦海里的一個(gè)記憶的畫面：月夜刺猹。

第一句描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村月夜風(fēng)景圖。

第二句刻畫了勇敢機(jī)智的少年閏土形象，其中“捏”“刺”兩個(gè)動(dòng)詞寫閏土刺猹時(shí)的有力與迅速，突出了閏土的干練，符合下文中閏土的性格特點(diǎn)。

并且晚上的天空不是深藍(lán)色，月亮也不是金黃色的，這是為后文，講“我”自己是井底之蛙一樣，寫出了這瓜地刺猹這段我的想象出來(lái)的，看出了我當(dāng)時(shí)見識(shí)短淺，突出了閏土的見多識(shí)廣。

少年閏土課文中描寫閏土外貌的句子有

有兩個(gè)地方描寫的1他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈 2其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去。

希望對(duì)你有幫助!

故鄉(xiāng)中描寫閏土外貌的段落

第一課時(shí)板書: 紫色的圓臉 少年閏土 頭載小氈帽 → 年少、健康 頸套銀項(xiàng)圈 天真、活潑第二課時(shí)板書： 雪地捕鳥 夏日拾貝少年閏土 → 看瓜刺猹 →聰明、能干 潮汛看魚 勇敢、見多識(shí)廣我羨慕 佩服 向往 （難舍難分）PS：（板書里的箭頭若不喜歡可改成大括號(hào)）

魯迅先生是怎樣描寫少年閏土的外貌的?課文中的閏土是怎樣描寫猹的

一、教材解讀1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。

本文節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

課文通過(guò)“我”的回憶，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。

課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程。

重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。

最后寫兩人的分別和友誼。

課文一開始，展現(xiàn)在讀者面前的是閏土看瓜刺猹的場(chǎng)面。

讀了這段文字，少年閏土的形象深深地烙印在我們的腦海里。

從課文中我們不難發(fā)現(xiàn)，作者筆下的閏土與“我”是很不一樣的。

例如，閏土生活在“海邊農(nóng)村”，而“我”生活在“高墻大院”；閏土是一個(gè)“忙月”的兒子，“我”是一個(gè)“少爺”；閏土見多識(shí)廣，而“我”卻孤陋寡聞。

環(huán)境不同、階層不同、生活不同，沒有讓“我”感到快樂，反而引起“我”對(duì)自己所處的地位和環(huán)境的不滿，這些都流露出“我”對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。

教學(xué)本課的重點(diǎn)一是抓住對(duì)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)；二是通過(guò)理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情的變化；三是初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

2．詞句解析。

（1）對(duì)句子的理解。

①我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無(wú)端地覺得狀如小狗而很兇猛。

這句話中的兩個(gè)破折號(hào)是起補(bǔ)充說(shuō)明的作用。

“無(wú)端”一詞是“沒有理由，沒有根據(jù)”的意思。

整句的意思是說(shuō)“我”不僅那時(shí)，就是現(xiàn)在也都不知道猹是一種什么動(dòng)物，只是主觀上認(rèn)為它的樣子像狗而且很兇猛。

②我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

“素”，向來(lái)的意思。

“新鮮事”是指閏土對(duì)“我”講的那許多關(guān)于農(nóng)村、海邊的事，這些事“我”從來(lái)都不知道，所以感到新鮮。

“如許”是“如此”“像這樣”的意思。

句子從兩個(gè)方面述說(shuō)這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關(guān)于西瓜被猹等動(dòng)物咬食破壞的危險(xiǎn)。

“我”向來(lái)不知道這許多新鮮事，因?yàn)椤拔摇边^(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，從未接觸過(guò)這些事。

這句話表達(dá)了“我”對(duì)少年閏土的羨慕和欽佩。

③他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

這是“我”抒發(fā)感想的句子。

“他們”指“我”往常的朋友。

“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狹窄，由于整天關(guān)在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對(duì)比。

這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。

這句話表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。

（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。

其間：那中間。

其，那。

本課指西瓜地里。

祭祀：節(jié)日或每逢祖先生辰忌日，人們向神或祖先獻(xiàn)供品，行禮，表示崇敬并祈求保佑。

值年：同族的人家，在祭祀祖先時(shí)，每戶輪流負(fù)責(zé)準(zhǔn)備，輪到誰(shuí)準(zhǔn)備的那一年，就叫值年。

五行：指金、木、水、火、土五種物質(zhì)。

迷信的人利用五行相克相生的道理來(lái)推算人的命運(yùn)。

閏土五行缺土，所以起名叫“閏土”，表示五行齊全。

許下愿心：即許愿。

講迷信的人對(duì)神佛有所祈求，許下某種酬謝。

也借指事前答應(yīng)對(duì)方將來(lái)給以某種好處。

裝弶：弶，捕鳥的用具。

裝弶，就是把弶裝置好，用來(lái)捉鳥。

竹匾：一種邊較淺的圓形竹器。

秕谷：干癟的谷子。

潮汛：一年中定期來(lái)的大潮。

跳魚兒：指彈涂魚，體長(zhǎng)約10厘米，稍側(cè)扁，淺褐色，棲息于海濱灘涂，常出水跳躍，上陸覓食，可食用。

我國(guó)南北沿海都有出產(chǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)寫7個(gè)生字。

正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

背誦第一自然段。

3．理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。

4．通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

5．初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

三、教學(xué)建議1．這是本單元“初識(shí)魯迅”的第一篇課文，教材編排的目的是讓學(xué)生感受魯迅先生作為一位偉大的文學(xué)家的成就。

結(jié)合單元導(dǎo)語(yǔ)和課后資料袋，教師可以先簡(jiǎn)要介紹魯迅先生。

2．初讀課文時(shí)，把課文讀通順，并畫出不理解的詞句，初步揣摩人物的內(nèi)心、情感。

魯迅作品中有些詞語(yǔ)，學(xué)生今天讀來(lái)感到陌生。

一些事物的名稱，不影響學(xué)生理解課文內(nèi)容，就不必深究。

有一些半文半白的詞語(yǔ)，學(xué)生讀起來(lái)會(huì)感到不習(xí)慣，理解起來(lái)也有困難，老師要幫助學(xué)生理解這些詞語(yǔ)。

如，“便是”，就是的意思。

“沒有知道”，就是不知道。

“無(wú)端地覺得”，就是沒有原因地覺得。

“素”，向來(lái)的意思。

“素不知道”是說(shuō)向來(lái)不知道。

“如許”就是“如此”“像這樣”。

“先前”，就是以前。

“單知道”，只知道。

這些詞語(yǔ)要在理解課文的過(guò)程中幫助學(xué)生疏通。

還有一些詞，如，“值年”“祭祀”“五行”“閏月”，老師可作通俗的講解，學(xué)生大致了解就可以了。

要正確區(qū)分多音字“正”在“正（zhèng）在廚房里”與“正（zhēng）月”以及“佛”在“仿佛（fú）”與“神佛（fó）”中的不同讀音。

“五行（xíng）”“供（gòng）品”等詞的讀音也要提醒學(xué)生注意。

“畜”讀chù，不要錯(cuò)讀成xù。

3．這篇課文是描寫人物的。

教學(xué)中不僅要讓學(xué)生通過(guò)理解課文內(nèi)容了解閏土這位農(nóng)村少年的性格特點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣寫出人物這些特點(diǎn)的。

閏土是一個(gè)聰明能干、見識(shí)豐富、活潑可愛的農(nóng)村少年，作者通過(guò)刻畫閏土的外貌、動(dòng)作、神態(tài)，閏土給“我”講的稀奇有趣的事，以及“我”與閏土相處時(shí)的感受，使少年閏土的形象不僅給“我”留下了難以忘懷的印象，也給讀者留下了深刻印象。

4．這篇課文表現(xiàn)了“我”與閏土深厚的情誼，很能打動(dòng)學(xué)生的心。

指導(dǎo)朗讀，首先要讓學(xué)生入境入情，這樣才能讀出感情，才能把“盼”“贊許”“分別時(shí)的難受”等情感表達(dá)出來(lái)。

教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，充分地展開想象，發(fā)揮課文插圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，體會(huì)感情。

朗讀練習(xí)的形式可以多樣。

比如，可先讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。

在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自由選擇伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀，讓學(xué)生讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感，讀出自己體會(huì)到的感情，并在小組內(nèi)交替朗讀、互相評(píng)議。

5．要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，弄清少年閏土講述的四件事情。

第一件事先講捕鳥。

這件事緊承上文“他是能裝弶捉小鳥雀的”。

閏土講了捕鳥的時(shí)間——下大雪；捕鳥的地點(diǎn)——沙地上；捕鳥的方法——支起大竹匾，撒下秕谷，鳥來(lái)吃時(shí)，拉繩子；捕鳥的結(jié)果——各種鳥都有。

說(shuō)明閏土是一個(gè)捕鳥能手。

這樣引得“我”總盼望下雪。

第二件事是講海邊拾貝殼的樂趣。

貝殼五顏六色，奇形怪狀。

第三件事是講看瓜刺猹，講得很詳細(xì)。

看瓜刺猹多么緊張?bào)@險(xiǎn)，這樣的生活多么神秘動(dòng)人。

正因?yàn)殚c土講述的這件事情給“我”留下了深刻的印象，以至于三十年來(lái)，一想到閏土，頭腦中就會(huì)浮現(xiàn)出這個(gè)畫面。

這與課文開頭描寫“我”記憶中的閏土月下瓜地刺猹的動(dòng)人情景是緊密相聯(lián)的。

這兩部分的聯(lián)系，教師可以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容后，再加以指點(diǎn)。

第四件事講看跳魚兒，寫得很簡(jiǎn)略。

四件事情，作者寫得有詳有略，并且分別從不同的方面表現(xiàn)閏土的特點(diǎn)。

捕鳥，表現(xiàn)閏土的聰明能干，見多識(shí)廣；看瓜刺猹，反映閏土的機(jī)智勇敢；撿貝殼、看跳魚兒，表明閏土的生活豐富多彩。

教學(xué)時(shí)也應(yīng)有所側(cè)重。

要注意讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀出自己的感受，同時(shí)借助形象直觀的手段展開想象，在對(duì)閏土的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)中受到熏陶。

6．一些含義深刻的句子是本課教學(xué)的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，要讓學(xué)生能結(jié)合課文寫作背景加以理解，并體會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感。

課文寫景優(yōu)美，寫場(chǎng)面生動(dòng)，可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x后的感受。

由于學(xué)生的生活體驗(yàn)不同、認(rèn)識(shí)角度不同，他們的感受可能會(huì)不一樣。

老師要讓學(xué)生談?wù)動(dòng)∠笞钌畹模⒄f(shuō)出理由。

另外，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，把一些場(chǎng)景盡可能說(shuō)得具體一些。

7．課文中有兩處閏土外貌的描寫，刻畫了閏土可愛的形象。

課后，可要求學(xué)生仿照課文的寫法，描寫老師或同學(xué)的外貌。

為了讓學(xué)生更感興趣，可要求學(xué)生在寫的時(shí)候不寫出人名，只寫特征。

在集體評(píng)改時(shí)，讓全班同學(xué)猜一猜寫的是誰(shuí)。

8．課余，可引導(dǎo)有興趣的學(xué)生閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。

四、教學(xué)案例自主閱讀 感受形象師：上節(jié)課，我們通過(guò)初讀課文，認(rèn)識(shí)了一位活潑可愛的海邊的農(nóng)村少年——閏土。

我們知道他是這樣一個(gè)孩子——“……紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話……”（出示句子）從這些描寫中，閏土給你留下了怎樣的印象

生：閏土是個(gè)樸實(shí)天真、很受大人疼愛的健康的海邊少年。

師：是啊，這是一個(gè)多么討人喜歡的海邊農(nóng)家少年啊

課文中的“我”喜歡他，是因?yàn)槭裁茨?/p>

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，找找原因。

生：文中的“我”喜歡閏土是因?yàn)椤伴c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。

師：“我”往常的朋友是哪些人呀

生：是和“我”一樣的少爺。

師：是呀，“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”，課文中講了幾件事

快速讀讀課文，找一找。

生：講捕鳥、拾貝殼、管西瓜和看跳魚兒這四件事。

（生答師板書）師：在這幾件事中，作者印象最為深刻的是哪件事

生：看瓜刺猹。

師：為什么

生：因?yàn)檫@件事最驚險(xiǎn)、最刺激，作者寫得也最詳細(xì)。

師：講得真好。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示走進(jìn)這四件稀奇事，你會(huì)對(duì)樸實(shí)天真的海邊少年閏土有更多的了解。

出示閱讀提示：閱讀課文中所寫的四件事，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話、外貌、動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的。

不懂的地方也可以提出來(lái)和老師同學(xué)討論。

（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

）師：你從哪些文字中了解到閏土是個(gè)怎樣的孩子

生：刺猹這件事表現(xiàn)了閏土的機(jī)智勇敢。

師：說(shuō)說(shuō)你的理由。

生：“月亮地下，你聽，啦啦地響了……輕輕地走去……”從這句，我看出閏土很勇敢。

師：月亮地下，猹來(lái)了……請(qǐng)大家輕輕地把這句話讀出來(lái)，注意不要把猹嚇跑了。

師：還有沒有

生：“有胡叉呢。

走到了，看見猹了……油一般的滑……”師：雖然猹會(huì)咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，說(shuō)明閏土不僅勇敢，而且機(jī)智

請(qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話讀一遍，男同學(xué)讀閏土的語(yǔ)言，女同學(xué)讀“我”的語(yǔ)言。

師引讀：閏土又對(duì)我說(shuō)，（生開始讀……）師：這是“我”印象最為深刻的一件事，所以雖然30年過(guò)去了，當(dāng)“我”回憶往事，卻仿佛那一幕才剛剛經(jīng)歷，就在眼前一樣。

引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段，從景物（天空、圓月、大海、沙地、西瓜、看瓜人）和顏色（深藍(lán)、金黃、碧綠）等描寫中體會(huì)意境的美；從手捏鋼叉、奮力刺猹體會(huì)閏土的機(jī)智勇敢。

個(gè)別讀——小組讀——齊讀，體會(huì)。

師生繼續(xù)交流學(xué)習(xí)另外三件事。

（片段設(shè)計(jì)：浙江省湖州市東風(fēng)小學(xué)諸菊美）五、相關(guān)鏈接關(guān)于深?yuàn)W難懂的詞語(yǔ) 文中為何有些話深?yuàn)W難懂

如，“項(xiàng)帶銀圈”為何不是“項(xiàng)戴銀圈”

“素不知道”“無(wú)端”“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”等詞句的意思。

古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)以“五四”新文化運(yùn)動(dòng)為劃分的界限。

課文《少年閏土》節(jié)選自魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，寫作于新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的1921年，雖然用的是當(dāng)時(shí)大力倡導(dǎo)的白話文，但當(dāng)時(shí)正值古今漢語(yǔ)交替時(shí)期，魯迅寫作所用語(yǔ)匯的書面形式，有些還保留著古代漢語(yǔ)語(yǔ)匯書面形式的痕跡，與現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)匯的書面形式不完全相同。

關(guān)于小說(shuō)《故鄉(xiāng)》的寫作背景 短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》的素材，是魯迅1919年從北京回故鄉(xiāng)的見聞，但它深刻地概括了1921年前三十年內(nèi)，特別是辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的歷史，反映了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌。

1919年12月，魯迅從北京回到故鄉(xiāng)紹興，與同族十多戶人家共同賣掉新臺(tái)門故宅，帶著母親、三弟及家屬來(lái)到北京。

這次回到鄉(xiāng)間，幼年的伙伴、農(nóng)民章閏水特地從海邊農(nóng)村進(jìn)城來(lái)探望魯迅。

章閏水年紀(jì)剛過(guò)三十，已是滿臉皺紋，形容憔悴，講述了“農(nóng)村做人總是難，一點(diǎn)東西拿出去總是要捐三四回”的悲慘處境，引起了魯迅深切的同情。

后來(lái)，魯迅將這次回鄉(xiāng)的經(jīng)歷，藝術(shù)地再現(xiàn)于小說(shuō)《故鄉(xiāng)》之中，并以章閏水為原型，塑造了閏土這個(gè)深刻雋永的人物形象。

小說(shuō)是用第一人稱寫的，里面“我”的思想感情真實(shí)地反映了魯迅的思想感情，但這是文學(xué)作品，經(jīng)過(guò)虛構(gòu)、想象，所以不能說(shuō)“我”就是魯迅。

課文是小說(shuō)中的一段插敘，題目《少年閏土》是編者加的，節(jié)選出來(lái)的章節(jié)所表現(xiàn)出來(lái)的中心思想與《故鄉(xiāng)》整篇小說(shuō)的主題是有差異的。