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1、我忍不住愛你，就像鳥兒忍不住飛翔；忍不住念你，就像玫瑰忍不住開放；忍不住發(fā)短信給你傾訴衷腸，忍不住想你看到時(shí)忍不住微笑的模樣…… 2、快樂，是人們對(duì)美好生活的良好期盼，也是人的天性的執(zhí)著追求。
常言道：“事在人為，休言萬般皆是命;，退后一步天地寬。
”有句名言：“一個(gè)美好的心情，比十副良藥更能除去生理上的疲憊和痛楚。
” 3、一種感懷，一份擱淺的愛，，就這樣淡淡守候。
春天的花，就要開了，慢慢的，也會(huì)芬芳，陌上花開，可緩緩歸矣。
4、夜風(fēng)如泣，滑落那行清淚，淋濕了誰的心扉
那片尋找歸家的葉，又要飄到何處
只身宿夜，輾轉(zhuǎn)無眠。
舉杯無影可邀，獨(dú)酌徹夜不醉。
5、人生如彈簧，沒有壓力會(huì)松弛，壓力過大會(huì)反彈。
古人說，三十而立。
然而，30多歲還在當(dāng)館員，古稀之年尚垂釣于渭水之濱。
6、靜靜的人生，就是一路風(fēng)景，一路歌。
總在陌生的風(fēng)景里，吟唱一首陌生的歌，擁有一段陌生的情懷。
一次回首，也許就是一生的惦念，一生的守候；我相信每個(gè)人心里都是善良公正的，都知道什么是對(duì)什么是錯(cuò)。
7、倘若歲月安好終歸是個(gè)愿，人生，不親自經(jīng)歷過，永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)滿足。
只要學(xué)會(huì)孤獨(dú)地靜守，優(yōu)雅地放手，命運(yùn)終會(huì)給你滿滿的收獲。
8、人生就是充斥著太多的始料未及。
也許是昨天的生活、今天的工作、明天的情感或生命的安危。
它不會(huì)讓我們?cè)谕捓镒杂勺栽诘卮┧蟆?/p>
9、流年，若水穿塵，流經(jīng)生命的每一個(gè)罅隙。
秋風(fēng)，雨涼，轉(zhuǎn)眼就滄桑。
每每遇到秋，心總會(huì)生出一種莫名的惆悵。
曾經(jīng)，那一片最愛的蔚藍(lán)，就是在這樣的一個(gè)秋天走失。
10、生活，是用來經(jīng)營的，而不是用來計(jì)較的；感情，是用來維系的，而不是用來考驗(yàn)的；愛人，是用來疼愛的，而不是用來傷害的。
11、喜歡溫文淡雅的語句，喜歡濃香怡人的杯茗，喜歡安然恬靜的微笑，喜歡楊柳拂面的春風(fēng)，喜歡天真爛漫的童趣，喜歡漫無邊際的遐思。
12、秋起，有微風(fēng)滑過的清香，有陽光照射的明媚，有樹葉兒滑落的聲響，還有，一抹抹微涼拂過心頭的舒暢。
微風(fēng)，輕掀起衣角，輕吻著發(fā)絲，不經(jīng)意間，那些春花的記憶，就感染這個(gè)多情的秋季。
13、清風(fēng)拂起書頁，而我只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著，偶爾想想，念念，憶憶，也是好的。
已不再癡想，時(shí)光的倒流。
14、佛門中說一個(gè)人悟道有三階段：“勘破、放下、自在。
”的確，一個(gè)人必須要放下，才能得到自在。
我愿成為這樣的人：不炫耀，不爭(zhēng)吵，做一個(gè)好學(xué)寬容的人。
15、父母是生命之本，孩子是父母，扶老攜幼、是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，也是做人應(yīng)盡的義務(wù)和天職；父母是孩子生命中的第一任老師，也是人生路上最直接最好的標(biāo)榜楷模
16、我們的一切，都是我們創(chuàng)造出來的。
我們愛的是自己，我們喜歡的亦是自己，當(dāng)我們的心變了，一切就變了。
心里有陽光，世界就充滿陽光；心里有愛，就生活在愛的氛圍里；心里盛滿快樂，滿處都是笑聲。
17、一些舍不得，只能放在心底；一些禁不住，只能假裝忘記。
諸多的放下，到底是無所謂還是輸不起；諸多的隨緣，究竟是不值得還是撕心裂肺。
18、從來沒有想過，會(huì)是這樣的結(jié)局。
一句經(jīng)年里的過錯(cuò)就掩埋了一切的一切。
看著街道兩邊熟悉卻又陌生的建筑，才突然明白，不是什么說變就可以不變。
愿以為會(huì)幻化為永恒的存在也只不過是腦海深處塵封的執(zhí)念罷了。
19、所謂的成功并不需要你比所有的人都強(qiáng)，不一定要穿超人裝才是超人。
當(dāng)你被不同的人需要著、期待著，很多事只有你才能完成，在別人眼里你已經(jīng)是個(gè)超人了。
20、愛是，在幾天沒有聯(lián)絡(luò)的時(shí)候，著急得打電話給他，然后忍住眼淚笑一笑。
喜歡，只有在一起的時(shí)候，才惦記著對(duì)方。
愛，是哪怕是在一起，每一秒鐘也都在思念思念他。
21、誰的青春沒缺失
沒錯(cuò)過
很安靜，安靜的可以聽到自己的呼吸和心跳。
冷了，給自己加件外套；餓了，給自己買個(gè)面包；病了，給自己一份堅(jiān)強(qiáng)；失敗了，給自己一個(gè)目標(biāo)；跌倒了，在傷痛中爬起并給自己一個(gè)寬容的微笑。
22、趁著年輕闖一番，會(huì)發(fā)現(xiàn)越闖越有盡頭。
做最時(shí)尚的事，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己越來越時(shí)尚。
跟著潮流走，讓自己活在世界前沿。
23、熱浪滾滾，空氣里，卻沒有聒噪的蟬鳴，雖是深秋，流年依舊，夏日依舊，一切匆匆而過，坐著車上，沿途風(fēng)景旖旎，回首間，風(fēng)景依在，那些人與事卻驟然遠(yuǎn)離，往事零落成泥，染盡紅塵。
24、彎彎那婉約的心弦，有一種說不出的凄楚之美，抒寫的著我們飄在空中的一曲曲化蝶的旋律，琴音清絕，曲韻悠長。
25、人的情你看見，只能是感覺，可風(fēng)你能聽見能感覺到還能看見，是不是風(fēng)情也能撫慰傷了的心，扶平火焰，這些都看你怎樣理解。
你聽懂了風(fēng)，風(fēng)就會(huì)給你帶來安慰，風(fēng)雖然你看不見摸不著，但帶來的好心情不是人所能比擬的。
26、女人們要想和男人們平權(quán)，就必需要出現(xiàn)一個(gè)女圣人，去引導(dǎo)教育女人們的為人處事，改變自己處于弱勢(shì)的狀態(tài)，否則男女平權(quán)永遠(yuǎn)是理論。
27、看過那么多世事，在詩人的筆下，歲月從來都是靜好的，恰恰一句靜好藏匿了多少博涼。
然而，始終相信你若性本善，命運(yùn)又怎忍心辜負(fù)你。
或亦如時(shí)光從不愿為誰低眉，對(duì)眾生卻一視同仁，亦不會(huì)厚此薄彼。
28、首依案夢(mèng)尚濃，素指拈花醉未休。
日長風(fēng)靜，花影閑照。
檀板清歌，梨花素雪。
濃春之時(shí)，湄水之央，我云髻簪花，毓秀天香，若白蓮初開；你，劍氣書韻，清風(fēng)儒雅，似云水浩渺。
29、生活就是一種妥協(xié)，一種忍讓，一種遷就。
強(qiáng)硬有強(qiáng)硬的好處，忍讓有忍讓的優(yōu)勢(shì)，任何時(shí)候，都需要我們審時(shí)度勢(shì)，適宜而為。
30、坐在一塊長滿青苔的鵝卵石上，地望著小溝渠里的銀色水紋，幻生幻滅。
水流無痕，斷檐有風(fēng)，而音在耳。
水波里的水草，嫩嫩的葉子似乎托住了整個(gè)春天的重量。
31、我告訴世間所有人，我愛你，可惜沒有勇氣。
我告訴我自己，不再想念你，而回憶卻銘記在心。
32、有時(shí)候，心里會(huì)莫名的難受，卻不知道為什么。
看著身邊的人吵吵鬧鬧、說說笑笑，卻覺得自己異常的寂寞和孤獨(dú)，覺得自己是個(gè)很容易被遺忘的人。
33、500年后誰還記起你是捶胸還是皺眉。
省省力氣吧，賞賞眼前的明月，看看天邊的流云，念念佛號(hào)，讓生活簡(jiǎn)單些，遠(yuǎn)離煩惱憂愁，享受這美好時(shí)光。
34、在安穩(wěn)里，選擇一種幸福，便是恒久不變的花開。
在矜持里，選擇一種溫暖，便是一生不倦的風(fēng)景。
盈水墨于彼岸蒹葭，攜點(diǎn)點(diǎn)溫柔，紅袖添香。
35、翻來覆去的心事，是被等待迷離了足跡，還是被紅塵幽深了過往
青石板，鋪滿了紫丁香的芬芳。
靜謐中，是誰的腳步擾了花開的安寧
婉約的身影，煢煢孓立，在老去的時(shí)光里若隱若現(xiàn)。
36、人生是一種取舍，丟了，撿了；緣分是一桌宴席，聚了，散了；感情是一杯烈酒，醉了，醒了。
時(shí)光如沙漏，該來的始終會(huì)來，該走的遲早會(huì)走。
有些事無論你多盡力，一樣杯水車薪；有些人不管你多珍惜，注定遙不可及。
37、人無完人，幸福也不可能有百分之百，既然明知不能擁有那么多，那又何必強(qiáng)求。
人生就是在不斷地完善自己，而并非是強(qiáng)求。
做好自己，美好的事物，自然而然就會(huì)向你走來。
38、于時(shí)光深處，懷一份美好的初始心，讓相遇雋永成生命的傳奇，長相依，不分離。
讓深念，在千山萬水的呼喚里，長成一樹淡雅詩意，優(yōu)雅每一個(gè)風(fēng)起水落的日子。
39、在現(xiàn)實(shí)生活中，分明有一種愛，叫做微笑。
人生，只有變得簡(jiǎn)單才會(huì)快樂，但快樂的人寥寥無幾；一復(fù)雜就痛苦，可痛苦的人卻熙熙攘攘。
這反映出的現(xiàn)實(shí)問題是更多的人，要活出簡(jiǎn)單不容易，要活出復(fù)雜很簡(jiǎn)單。
40、當(dāng)然，生活有時(shí)也很完美，總讓人淚中帶笑，總讓人悔中頓悟，總讓人怨中藏喜，總讓人恨中生愛。
要感受到生活的完美，就要淡視那些不完美，放大那些帶有可能性的完美。
41、生命如此脆弱，有的人因疾病因?yàn)?zāi)禍過早地離開了人世，他們沒來得及享受人生；而有的人卻漠視生命，嬉戲人生，沒有樹立正確的人生價(jià)值觀，以致在金錢、物質(zhì)利誘面前不惜鋌而走險(xiǎn)，最終走上了犯罪的道路。
42、懷揣一份珍惜，記起流年里琵琶語的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那月光里的水聲漾起多少情愫的遙望，如今，等待的背影漸次瘦削，只剩得這一抹溫暖的小憩，溫馨著記憶。
43、心寬處海闊天空，心窄處針尖麥芒。
不要再來說迷茫，從煩惱中突圍，就是你命運(yùn)的方向。
44、徜徉在流年里，沒有永遠(yuǎn)的快樂，沒有永遠(yuǎn)的傷痛。
誰的歲月靜好
誰的念念不忘
時(shí)光不居。
雖然都曾在歲月里留下刻痕，但是生命與時(shí)間都是一條單行線，學(xué)會(huì)珍惜，還有淡忘，就讓過去的人和事在隔水的岸邊低吟淺唱。
45、我們一生，可以遇見那么多人。
不論愛與不愛，都可以在一起度過一生中的，一天，一月，一年。
到了該離開的時(shí)候，好聚好散 46、一筆優(yōu)美的文字，當(dāng)包涵世事，人心，天理，運(yùn)常，此四者皆俱，方能傳道解惑，動(dòng)人心魄，而后傳之久遠(yuǎn)。
47、很多放棄，明知道美好卻始終不甘離去；很多渴望，明知道無用卻始終想得到理解；很多束縛，明知道拉扯，卻還是擺脫不了；很多事情，明知道結(jié)局卻還是想停也停不下。
48、你的肌膚是五線譜，我的唇印是愛的音符；我要譜寫一首難忘的歌，讓你永遠(yuǎn)快樂。
你的寂寞讓我留戀，不小心回頭看了你一眼，只有孤單的人會(huì)寂寞。
49、多少個(gè)夢(mèng)里，與你攜手并肩而坐，觀賞夕陽下的余暉，聆聽駭浪拍打海岸的壯麗，漫步于馨香的花卉中，于花朵竊竊私語，觀蝶嬉鬧追逐的浪漫。
50、現(xiàn)在每天醒來睜開眼見到的是手機(jī)上你那似陽光般的笑靨，好想哪天醒來時(shí)，第一眼所觸及的是真正的你那似花般甜甜的睡容。
回憶小學(xué)同學(xué)感情寫一段話
1. 歡樂的時(shí)光無法永留，依戀的身影終將遠(yuǎn)去。
2. 同學(xué)的友情是一種最純潔、最高尚、最樸素、最平凡的感情，也是最浪漫、最動(dòng)人、最堅(jiān)實(shí)、最永恒的情感。
3. 同學(xué)不是你的情人，不能總圍繞在身邊纏綿，不能常常的俯首于耳邊思思細(xì)語。
4. 人的成長過程最初都在學(xué)校完成，離不開這同學(xué)的友情。
5. 但向前望，又何嘗不是美好的人生呢
正因?yàn)槟且环莘菝篮玫耐瑢W(xué)情，才讓我對(duì)生活一切充滿憧憬和信心。
6. 美好的回憶依然浮現(xiàn)在我的腦海中，與同學(xué)們度過的美好時(shí)光被歲月永遠(yuǎn)深深地刻在心上
7. 感恩同學(xué)，我們執(zhí)手共話，契闊談讌。
相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
感恩同學(xué)，我們?cè)谫悎?chǎng)上為他們默默祈禱。
8. 高中的時(shí)候住校，有同學(xué)回家讓他幫我捎點(diǎn)東西，便發(fā)短信：給我燒點(diǎn)衣服和錢。
9. 三年了，我忘不了三年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，忘不了同學(xué)之間的情感。
10. 高中三年，光陰荏苒。
憶同學(xué)少年，良多趣味。
11. 揮手告別，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
別不了的，是你拋出的那根友誼的纜繩，無形中牢牢地系在我的心上。
12. 別離，是有點(diǎn)難舍，但不悵然；是有點(diǎn)遺憾，但不悲觀。
因?yàn)槲覀冇邢喾甑南Ｍ诎参俊?/p>
13. 將心停泊在彩云升起的港灣，偷偷把幸福刻在你的心間，用一縷友誼的絲線，將你我緊緊綁在歲月變遷的終點(diǎn)
14. 朋友就像片片拼圖，結(jié)合后構(gòu)成一幅美麗的圖畫，如果不見了一片，就永遠(yuǎn)都不會(huì)完整，你-就是我不想遺失的那重要一片。
15. 同學(xué)情，千絲萬縷都時(shí)時(shí)刻刻觸動(dòng)著我的心靈；同學(xué)情，如此深，如此純，如此令人難以忘懷。
16. 同學(xué)情難舍難分。
像風(fēng)箏舞天，似藕斷絲連，讓理想放飛，將真情掛牽。
17. 青山在，人未老，同學(xué)情正濃；歲月增，水長流，情懷依舊深。
18. 記憶似乎停留在了過去的時(shí)光中，那種青春和朝氣又一次的來臨。
19. 夢(mèng)醒了，一切過去，剩下的只有堅(jiān)持，堅(jiān)強(qiáng)，快樂以及同學(xué)們的同學(xué)情義……20. 今生有緣，千里相聚。
同學(xué)情誼，銘記一生。
時(shí)光荏苒，流水飛逝。
花開花落，還愿來生。
21. “五世修得同窗讀”，同學(xué)情是人生又一種美好的、不可或缺的、值得終生回味的感情……22. 同學(xué)情至純至真。
像玉壺冰心，似銀色月光，讓人心透明，生溫馨。
23. 茫茫人海就像一片戈壁灘，我們就是灘中的沙礫，不過有你的做伴使我不再感到渺小和孤獨(dú)。
24. 滄海浮塵，蕓蕓眾生，有緣相識(shí)，有幸相知，真誠對(duì)朋友，坦然對(duì)人生，希望我們能成為知己朋友。
25. 多少個(gè)黃昏，多少個(gè)早晨，我們講述這么一個(gè)永恒的故事：歲月可以改變我們的容顏，無法改變我們的同學(xué)情。
26. 躲也不是開始，散也不是結(jié)束，同窗數(shù)載凝聚無數(shù)美好瞬間，將永遠(yuǎn)銘刻在我的記憶之中……27. 友誼是一段割不斷的情，是一份躲不開的緣，愈久愈純正，愈久愈珍貴，愈久愈甘甜。
28. “人生得一知己足矣
”，真的有一知己，才會(huì)更多體味人間那點(diǎn)點(diǎn)令人動(dòng)心的美。
29. 問同學(xué)情是什么
為什么直叫人時(shí)常想起，難以忘懷；一生牽掛，三世相親；風(fēng)雨同舟，甘苦與共。
30. 同學(xué)是春天的雨，細(xì)膩潤滑詩情畫意；同學(xué)是夏天的風(fēng)，盎然激情火熱心腸；同學(xué)是秋天的風(fēng)，碩果飄得萬里送爽；同學(xué)是冬天的雪，晶瑩剔透潔白無暇。
請(qǐng)你回憶自己的童年生活，通過一段心理活動(dòng)描寫，展現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)。
作者把心理描寫，夾雜在敘述之中，就像與人敘說自己童年的一件難忘的趣事，讓我們真情地感受到了他小時(shí)候的內(nèi)心世界，感受到他童年時(shí)五天真無暇，請(qǐng)你回憶自己的童年生活，寫一段心理活動(dòng)，描寫表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)
寫一篇關(guān)于“愛”的作文,要求:要有兩處細(xì)節(jié)描寫和一處抒情的
“感悟真情”話題作文模擬訓(xùn)練 寫作導(dǎo)航標(biāo) 好的作文無論它是何種題材，都必須是思想健康、感‘隋真摯的。
而以“真情”為主題的文章，更是要時(shí)刻把“真”放在首位。
思想感情是文章的靈魂，而“真”是思想感情的靈魂。
沒有“真”這個(gè)品質(zhì)，任何文筆、技法都不足以打動(dòng)人心，任何關(guān)于“真情”的文章都是虛假的。
這里說的“真”可以從兩個(gè)方面理解：一是要抒發(fā)真情實(shí)感，二是要抒情自然。
那么如何才能寫好“真情”的文章呢 一、用心感受生活，從生活中挖掘情感 所謂真情，也就是指真實(shí)的情感，真實(shí)的情感只能來源于生活。
生活是一切文學(xué)創(chuàng)作的源頭。
常聽學(xué)生感嘆現(xiàn)在的生活有多么單調(diào)、多么無聊，可是恰恰如詩人所說“這世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
”在我們的生活中永遠(yuǎn)不會(huì)缺少令人感動(dòng)的瞬間，關(guān)鍵是我們是不是擁有一顆細(xì)膩的心，一雙敏銳的眼，一支細(xì)致的筆將它們捕捉到。
假如你用心感受生活了，用心觀察生活了，那么你已經(jīng)給自己鋪好了通往真情的路。
二、健康立意，抒寫真情實(shí)感 從生活中捕捉到有關(guān)“真情”的鏡頭后，你需要把它明明白白、實(shí)實(shí)在在地表達(dá)出來。
常常讀到一些文章，所描述的事情本身往往是生動(dòng)別致的，但落到了作者的筆下之后，要不就是故作深刻“上綱上線”，要不就是故作幼稚矯揉造作，這樣的作文是很難打動(dòng)讀者的。
所以，當(dāng)我們寫作時(shí)，切記要寫自己的真實(shí)感受。
說到真實(shí)，有的同學(xué)要說了，我寫人生無聊、社會(huì)灰暗、人性自私，這就是我的真實(shí)想法啊，為什么不被認(rèn)可呢那么我們就要來看我們要求作文真實(shí)的前提了，無論是作文還是做人，我們都應(yīng)該首先樹立自己正確的、健康的人生觀和世界觀。
三、從細(xì)微處著筆，以小見大 在取材時(shí)，首先要考慮那些生活中的細(xì)微處所顯現(xiàn)出米的美和愛，只有這樣才能避免寫出的作文假、大、空，才能在文章中閃耀出屬于你自己的獨(dú)特光芒。
在確定寫生活小事的時(shí)候還要注意文章思想境界的升華，通過自己的體會(huì)和思考，將低層的情緒上升為深層思考。
四、要想做好文章，還需要掌握一些必要的技巧 1．為自己的文章安排好感情線索，這線索可以是顯性的也可以是隱性的，可以是一條主線，也可以主副線、明暗線同時(shí)進(jìn)行；可以是淡淡潛行、娓娓道來，也可以一波三折、跌宕起伏。
通過感情線索，寫出事情的發(fā)展，感情的波瀾。
2．靈活運(yùn)用各種表達(dá)方式，記敘中要恰到好處地穿插議論、抒情和描寫，要特別重視細(xì)膩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，它是將文章寫活的重要手段。
3．掌握幾種常見的抒情技巧，比如寓情于景、寓情于事、寓情于理、先抑后揚(yáng)等手法，這些技法的運(yùn)用能讓你的作文更加婉轉(zhuǎn)動(dòng)人、搖曳多姿。
白朗寧曾經(jīng)說過“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂?/p>
”同學(xué)們，拿起你手中的筆，將你看到的愛和真情記錄下來吧，止我們的真情流露為這斑斕的生活再增添一份精彩吧。
題例演練場(chǎng) 一、讀一讀下面的題目與題后的提示語，任選一題寫一篇文章，字?jǐn)?shù)在1000字左右。
1．美麗人生 人生因何而美麗因絢爛但卻短暫的成功還是因平淡但卻長久的情感二者比較，也許是后者更重要吧。
使你擁有美麗人生的情感有很多種，你可以寫愛情，寫親情，寫友情。
2．一個(gè)后進(jìn)生的自白 每一個(gè)人心里都有一朵美麗的心花，而且只有在特殊的情況下盛開。
這個(gè)題目恰恰可以寫出一段散發(fā)著特殊芬芳的真情故事。
3.你是我愛的人 愛是照耀幸福的陽光，不論你在哪里，不論有多么遠(yuǎn)，都要映照你，跟隨你，使你感到自己是沐浴著春風(fēng)的樹苗，茁壯而自豪地成長。
那么誰是愛你的人，誰又是你愛的人呢 4．回憶的味道 一張舊照片、一個(gè)小禮物、一本泛黃的書、一張精致的明信片、一件心愛的衣服……那里面可能都留有你關(guān)于濃濃情誼的回憶。
5．伴著批評(píng)長大 愛可以寫出真情文章，恨與痛苦一樣可以。
我們?cè)诔砷L經(jīng)歷中可能都受到過父母、老師、同學(xué)的批評(píng)，但這些批評(píng)中融入了他們太多的感情，有哲人說過：“是智者，決不會(huì)被同一塊石頭絆倒兩次”，是他們使我們避免了第二次摔倒，是他們教會(huì)了我們生活，使我們健康成長。
二、根據(jù)話題作文。
要求：1．文體不限。
2．題目自擬。
3. 800宇左右。
’ 1．什么是牽掛 “慈母手中線，游子身．卜衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”是牽掛；“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人”足牽掛；“想佳人妝樓頤望，誤幾回天際識(shí)歸舟”是牽掛……牽掛是一種思念，牽掛是一種情懷。
請(qǐng)以“牽掛”為話題寫一篇文章。
[點(diǎn)撥]對(duì)于這樣的情感類話題，散文是最利于表情達(dá)意的，也可以寫成小說等形式。
如果追求立意的高遠(yuǎn)，可以寫海外游子對(duì)祖國母親的牽掛(像建國初期海外學(xué)子因?yàn)閷?duì)祖國的牽掛而放棄舒適的生活，回到當(dāng)時(shí)物質(zhì)條件仍很艱苦的祖國參加建設(shè)，把個(gè)人命運(yùn)同國家前途緊緊聯(lián)系在一起)。
如果追求內(nèi)容的真摯，可以寫自己熟悉的父母對(duì)子女的牽掛等。
無論選擇什么內(nèi)容，都要選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式來表現(xiàn)誠摯的感情。
敘議結(jié)合，是一個(gè)好的選擇，在以記敘為主的表達(dá)方式中通過議論抒情可以深化主旨，給文章一個(gè)開闊的境界。
2．一個(gè)小伙子愛，卜一個(gè)姑娘，一天，姑娘問小伙子；“你真的喜歡我嗎”小伙子回答說：“真的。
”姑娘又問：“你真的聽我的話嗎”小伙子說“當(dāng)然。
”姑娘說：“那好，把你媽媽的心挖來給我看。
”小伙子聽了，真的回家把媽媽殺了，并捧著媽媽的心奔向姑娘。
路上，小伙子不小心摔了一跤，那顆被重重地摔在地上的媽媽的心連忙問道：“孩子，你摔疼了嗎”媽媽的這句話，是對(duì)母愛最好的詮釋。
請(qǐng)以“母愛”為話題作文。
[點(diǎn)撥廣母愛”是一個(gè)古老而又永恒的話題。
相信每個(gè)同學(xué)面對(duì)這一話題都有自己想要說的話語，想要表達(dá)的情感。
對(duì)于這樣“言之有物”的文章，我們就要在謀篇布局上出新、出奇，還要選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。
同學(xué)們不妨試試下面兩種：1．情景交融。
情與景的結(jié)合更能增強(qiáng)文章的感染力。
2、細(xì)節(jié)描寫。
可以用具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)母愛。
真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫，更動(dòng)人情思。
3．感動(dòng)，指的是感情受外界事物的影響而激動(dòng)，引起觸動(dòng)或向往。
在我們的生活中，令我們感動(dòng)的事情實(shí)在太多了。
有時(shí)是一句簡(jiǎn)單的話語，有時(shí)是一個(gè)下意識(shí)的動(dòng)作，甚至有時(shí)是一個(gè)眼神、一種色彩、一個(gè)聲音…… 生活中你—定經(jīng)歷過或看到過許多令你感動(dòng)的事情、場(chǎng)景、畫面，請(qǐng)以“感動(dòng)”為話題寫一篇作文，可以記敘經(jīng)歷、抒寫感受，也可以發(fā)表議
形容深情的句子
作家楊大俠在散文中記敘深情，他會(huì)貪吃貪睡無所作為，卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那彎月，還有那抹孤獨(dú)的身影。
他會(huì)流淚，卻從不滴出。
他會(huì)傷心，卻從不讓人看見。
描寫遺憾的句子
表示遺憾的唯美句子 1、面對(duì)很多選擇，我們總是來不及思考選擇。
結(jié)果不是選擇放棄，就是選擇遺憾。
2、很高興你能來，也不遺憾你離去。
3、在生命里，我們幾乎每時(shí)每刻都在犯錯(cuò)。
那所有應(yīng)該做而沒有做的，逐日侵蝕沉淀之后，貯滿淚水，就成為遺憾湖。
那所有不該做而又做了的，層層堆積重疊之后，暗影聳然，就成為悔恨山。
——席慕蓉《席慕蓉散文集》 4、人生不能后悔，只能遺憾，因?yàn)檫z憾只是在感嘆錯(cuò)過，后悔卻是否定了自己曾經(jīng)的選擇。
《一切都是最好的安排》 5、終于明白，還沒開花的愛情是經(jīng)不起等待的，有些人錯(cuò)過了就是一輩子。
6、有些人想要重來是因?yàn)檫z憾，有些人想要重來是因?yàn)槭?，有些人想要重來只因?yàn)樘篮谩?/p>
7、有些愿望我們想方設(shè)法去實(shí)現(xiàn)，但使我們?yōu)橹Φ?，可能已?jīng)不再是初衷，而往往是最初未實(shí)現(xiàn)所造成的不甘心。
所以，我們必須學(xué)會(huì)，接受遺憾，接受，失去那些我們苦苦追求，夢(mèng)寐以求的東西。
8、謝謝你贈(zèng)我崩潰這一生都不會(huì)輕易愛上誰。
《微博》 9、時(shí)間沒有慚愧，也沒有許我全身而退，閉上眼回想這些年年歲歲，愛與被愛全是狼狽。
10、心里無數(shù)想放棄的念頭但是從來沒勇氣松手 11、已心憶。
12、我不敢回憶可怕的昨天你已沒有昨天所謂的真愛這才是我一生的痛苦我只有對(duì)著鏡子痛斥笨蛋笨蛋再多的回憶都是痛苦的我只有憧憬美好的明天你已沒有昨天所謂的溫暖這才是我一生的遺憾我只有對(duì)著現(xiàn)實(shí)呼喊加油加油所謂的真愛都是痛苦過后的謊言只有向著美好未來的沖刺才是對(duì)人生最好的詮釋 13、也許未來的路，其中有一條，是需要用遺憾來鋪滿的。
——夜未央《不能深愛的夢(mèng)想》 14、對(duì)不起，是遺憾，也是不甘。
——夜未央《不能深愛的夢(mèng)想》 15、遺憾的是我不是你快樂的途徑你卻成了我快樂的捷徑。
16、我沒有一點(diǎn)遺憾。
我奮斗過，只是我失敗了。
17、一次遺憾，半生錯(cuò)過。
18、諒我一生放蕩不羈才會(huì)遇見她和你 19、薄涼之人，何來遺憾 20、對(duì)我來說，有一種遺憾叫做：從未和那誰一起穿過情侶衫。
21、總說舍得舍得，有舍才有得，可惜真到放手的時(shí)候，他們誰也不想有遺憾，通通舍不得。
——玄默《此生不渝》 22、我習(xí)慣了在陌生的城市尋找、卻不能在熟悉的車站等待 23、只有他自己才知道造物曾給人類文明提供過一個(gè)什么樣的發(fā)展機(jī)會(huì)——他為整個(gè)人類遺憾。
——王朔《我是你爸爸》 24、天都流櫻卷飛揚(yáng)，不存豪情氣自傷。
笑談前人功與過，卻忘自身無志向。
25、年少的諾言，真的太輕、太淺，無論多么繁花似錦的字句，最后也會(huì)隨時(shí)光淡去了墨痕，只留下一個(gè)淺淺的符號(hào)，印在心底，流過眼梢。
26、也許在你以后的歲月里，我只是一個(gè)匆忙的過客，但至少現(xiàn)在，我還能夠看見你，你也還能夠記得我，這就夠了。
27、要想別人對(duì)你好，那么你就得先付出。
即使你的付出不一定能得到回報(bào)，但是，起碼你對(duì)得起自己的心。
因?yàn)樽隽耍?，安了?/p>
就不會(huì)留下太多的遺憾。
28、清晨，陽臺(tái)，紛紛落葉，絲絲微涼。
時(shí)光，很靜，坎坎人生，坷坷路途。
一絲陽光照來，閉上眼睛，抬起頭深呼吸，忘卻喧嘩。
往事，很狂，窗外，有風(fēng)。
29、行走過許多美景之地，見聞過不少各異文化。
卻總是刻意留些遺憾，不為別的，留下了惦念。
好比于人，有缺之人比起上下完美者，便可記可念。
30、哎
一生有太多的不甘，無法改變最后終究變成遺憾。
世事永遠(yuǎn)無對(duì)錯(cuò)卻世事有紛擾。
人世繁華，卻有一次又一次的遺憾。
31、緣份讓我們第二次相遇，,請(qǐng)不要吝嗇,請(qǐng)一定珍惜,不要讓第一次的遺憾變成追悔莫及。
32、859顆星星，859伴我走，可是我們最后還是沒有走在一起。
我想如果當(dāng)時(shí)折滿1000顆星星結(jié)局是不是會(huì)不一樣
33、曾經(jīng)，因?yàn)槲业呐橙鹾筒桓颐鎸?duì)，我親手葬送了本應(yīng)該屬于我的幸福，即便這樣，我還天真的認(rèn)為是他沒有直白的表達(dá)他的感情，而且也不夠堅(jiān)定。
34、吻痕還沒成繭，淚還沒成冰。
如果還能回頭，你會(huì)不會(huì)留戀，方程舍不得解，詩詞舍不得填。
35、他只是淡淡的笑，沒有接續(xù)沒有伸出手也沒有任何的移動(dòng)，就只是安靜而專注的凝望著我。
這樣的凝望讓人不得不看見他。
也不見得他雙眼中倒映的自己。
如果你不再是遺憾，那么你還是你嗎
——橘子《左邊的你，以及右邊的他》 36、『人的生命是由遺憾堆累而成的，那些快樂悲傷痛苦就算鮮明也占不了十分之一，百分之九十都是遺憾。
只要能接受遺憾，你才能得到真正的記憶。
』『說著“真遺憾呢，但幸好有這些遺憾呢”這樣嗎
你也太自虐了吧。
』『人的記憶中，無論是最難以忘懷或是最美麗的部分，都是遺憾。
』——橘子《左邊的你，以及右邊的他》 37、我真是個(gè)傻瓜，一直未能明白：一個(gè)這么不愿意將就的自己，如果沒有心動(dòng)，當(dāng)初又怎會(huì)和那人在一起
38、后來我總算學(xué)會(huì)了如何去愛可惜你早已遠(yuǎn)去消失在人海后來終于在眼淚中明白有些人一旦錯(cuò)過就不再如果當(dāng)時(shí)我們能不那么倔強(qiáng)現(xiàn)在也不那么遺憾永遠(yuǎn)不會(huì)再重來...有一個(gè)男孩，愛著那個(gè)女孩。
——?jiǎng)⑷粲ⅰ逗髞怼贰 ?9、如果時(shí)間真的能倒流，我不知道自己有無勇氣在那時(shí)告訴你，我喜歡你這個(gè)秘密。
或許因?yàn)槟懬?，仍重?fù)著這個(gè)遺憾，只能默默在這端想念遠(yuǎn)方的你，看到你在空間里發(fā)布的遇上心儀女孩的消息…… 40、沒有給你的表白，我要給別人了…… 41、遺憾嗎
就好像是所有夢(mèng)想都實(shí)現(xiàn)獨(dú)獨(dú)沒有和你在一起。
42、請(qǐng)記住你十七歲愛過的那個(gè)人，Ta曾貫穿你的青春 43、不是每段青蔥歲月里感人至深的愛情哪怕經(jīng)歷物是人非后也終會(huì)獲得圓滿，遺憾才是青春的主旋律
44、總得有遺憾方襯出，完美的彌足珍貴。
45、不去看你，總是想念；常常望你，只能遺憾。
46、遺憾是一種勾情未已的韻調(diào)，結(jié)束了，卻是停不下緬懷的激念。
47、絕美的容顏一如庭中那樹繁花，只在極短的夢(mèng)境中自開自落。
——席慕蓉《席慕蓉散文集》 48、我唯一感到遺憾的是至今沒有一張與你的合照。
49、那些年被自己放棄的美好，這些年也未曾再次擁有過，年少時(shí)以為失去的只是那段感情，年老時(shí)驚覺失去的原來是一輩子，有些事，有些人，因?yàn)榘l(fā)生過，經(jīng)歷過，失去過才珍貴，有些情，有些愛，因?yàn)槟貌黄?，放不下，得不到才難忘。
50、當(dāng)青春拷上枷鎖，才發(fā)現(xiàn)，原來我們真的老了。
51、少年的承諾至今既未變四年有五載悄然改變初拒后的機(jī)會(huì)卻無法觸碰無何有緣無分 52、雖然得到它并非我初衷，但，以這種方式失去它亦非我所愿。
53、不論多么畏懼我再也不會(huì)移開目光，若所有的結(jié)局都能有愛。
——EVA《桜流し》 54、樹看花落徒然傷悲。
——EVA《桜流し》 55、無法想象竟會(huì)再也見不到你，還有話未能說出口，還有心意沒能傳達(dá)。
——EVA《桜流し》 56、在你所守護(hù)城市依然聽得到，嬰兒出生健康的啼哭，你定會(huì)為此感到欣喜吧，聽我們走向未來的腳步聲。
——EVA《桜流し》 57、櫻花初開轉(zhuǎn)眼凋零，「今年花兒也開得這么短」你遺憾地望著花兒嘆道。
那樣的你真美，若能見到今日的我。
你會(huì)怎么想呢，見到這離了你的我。
——EVA《桜流し》 58、最恨留不住，故人已故.——Finale《河圖·千秋莫負(fù)》 59、對(duì)自己沒有太多要求，只希望這一生沒有遺憾與后悔。
60、當(dāng)年我也是用盡全力，卻還是沒能在你走出校門之前跑完5樓的階梯 61、我們還是無法釋懷那些年華就算一切遺憾空留給我們但我們還是驕傲地?fù)碛兄恍┊?dāng)那些或人或事蕭世干塵褪去只剩一點(diǎn)枯澀空虛的白才悲哀地發(fā)現(xiàn)自己早已影只一人以前那些重要的言語變成哈著白氣的冷笑話回憶起這些，只會(huì)笑天真、空切、不諳世事
也許多年之后你會(huì)看見她的幸福、她愛的人而你會(huì)像一只失了魂的草偶，風(fēng)燭殘年的爛殼僵硬地移動(dòng)即使你瘋狂地咆哮可能你并不快樂但這并不重要就算見到你也是幸福地笑笑得那么可憐笑得……那么的淚流滿面 62、某一天，不由自主的狠狠抽自己一巴掌，那么一切都將會(huì)改變
關(guān)于親情、友情、成長的作文開頭和結(jié)尾各5段 覺得好給30分 謝謝了
親情：1．在最無助的人生路上，親情是最持久的動(dòng)力，給予我們無私的幫助和依靠；在最寂寞的情感路上，親情是最真誠的陪伴，讓我們感受到無比的溫馨和安慰；在最無奈的十字路口，親情是最清晰的路標(biāo)，指引我們成功到達(dá)目標(biāo)。
2．簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，親情只是一個(gè)由幾根樹枝搭起的小巢。
但我更小，可以一下子輕快地鉆進(jìn)去，里面有一碗水，涼涼的，甜甜的，滋潤我干渴的靈魂；里面有一袋鼓鼓的，香香的，填飽我無止盡的欲望；里面有一張床，軟軟的，暖暖的，撫慰我莫名的憂傷；里面還有一盆花，一幅畫，一首詩，綴著些叮嚀，嵌著些囑托……這就是親情，一個(gè)小小的巢，使我不斷地長大。
3．親情，是一把斜背著的吉它，越到情深處，越能撥動(dòng)你的心弦；親情，是一掛藤蘿，不管你身在何方，它總是緊緊牽著你的手；親情，是一串掛在頸間的鑰匙，打開的是一扇扇憂郁的門窗。
親情，就在眉眼顧盼間，淺淺的微笑里，就在我那一首抒情的小曲中。
4．親情，是木蘭替父的故事；親情，是孟母三遷的佳話；親情，是阿炳二泉映月的旋律。
5．親情是雨，帶走煩燥，留下輕涼；親情是風(fēng)，吹走憂愁，留下愉快；親情是太陽，帶走黑暗，留下光明。
親情是最偉大的，不管你快樂，沮喪，痛苦，彷徨，它永遠(yuǎn)輕輕地走在你的路上，悄悄地伴著你的一生。
6．沒有“白頭生死鴛鴦浦”的轟轟烈烈，卻也使“夕陽無語為之動(dòng)”；沒有“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”的海誓山盟，卻也是“天長地久有時(shí)盡，血脈相連無絕期”的亙古永恒；沒有“身似門前雙柳樹，枝枝葉葉不相離”的長相守，卻有“但愿人長久，千里共嬋娟”的默默祝愿……飄落的雪花帶不走凝固的記憶，穿越時(shí)空的凝重進(jìn)入不會(huì)老去的歲月，蓓蕾般地默默等待，夕陽般地戀戀不舍，在心的遠(yuǎn)景里，在靈魂深處折射出兩個(gè)字.[Page]——“親情。
7．親情是樹，每個(gè)人都是它的一條根，讓它吸收營養(yǎng)永葆青春；親情是河，每個(gè)人都是它的一條支流，讓它永不干涸澎湃向前；親情是火，每個(gè)人都是它的一根木柴，讓它永不熄滅溫暖四方。
8．面對(duì)失敗和挫折，親情是一劑良藥，填補(bǔ)你那失落的心，然后重整旗鼓，這是一種勇氣；面對(duì)誤解和仇恨，親情是一杯涼水，澆滅你那心頭的火，然后坦然面對(duì)，這是一種達(dá)觀；面對(duì)贊揚(yáng)和奉承，親情是一把錐子，刺破你那虛無的夢(mèng)，然后不斷進(jìn)取，這是一種警示；面對(duì)煩惱和憂愁，親情是一陣輕風(fēng)，吹去你那雜亂的思緒，然后平和釋然這是一種境界。
9．親情如水，使紛繁經(jīng)過過濾變得純凈；親情似火，使平淡通過煅燒日顯棱角；親情是詩，使乏味經(jīng)過修飾達(dá)到一種意境。
親情，生命永恒的動(dòng)力。
10．親情猶如一江剪不斷的春水，流動(dòng)的是游子心中永遠(yuǎn)的思念；親情猶如一丘數(shù)不盡的細(xì)沙，沉淀的是長年堆積的牽掛；親情猶如夜空中那顆北斗，指引的是那迷路的羔羊回家的方向。
11．親情是什么
是甘甜的乳汁，哺育我們成長；是明亮的雙眸，指引我們前進(jìn)；是溫柔的話語，呵護(hù)我們的心靈；是嚴(yán)厲的責(zé)罰，督促我們改錯(cuò)。
我們離不開親情，有如高飄的風(fēng)箏掙不脫細(xì)長的繩線；我們依賴親情，有如瓜豆的藤蔓纏繞著竹節(jié)或籬笆；我們擁有親情，有如寒冷的小麥蓋上了潔白的雪被，溫暖如春，幸福如蜜。
12．當(dāng)生命的第一聲號(hào)角吹響，親情就是那蕩漾在母親眼眶中的淚水，是那綻放在父親臉的笑痕；當(dāng)生命之舟開始擺渡時(shí)，親情就是那撥動(dòng)著清水推動(dòng)小船向前的雙槳，是那守候在空中為小船指航的燈塔；當(dāng)生命之舟即將靠岸，親情就是那靜靜的港灣，是那擁抱著你的那默默的流水。
13．親情就是父親揚(yáng)起的手掌，顫動(dòng)的雙唇和恨鐵不成鋼的怒容；親情就是母親灼灼的淚水，柔情的呼喚，和溫暖舒適的懷抱；親情就是子女肯定的目光，尊敬的語言，和一份小小的禮物。
親情的船要靠在愛的港灣，親情的樓要建在愛的基石；親情的泉要流在愛的大地，親情的星要亮在愛的蒼穹，親情的花要開在愛的園圃。
14．親情是長白山頂?shù)姆e雪，簡(jiǎn)潔卻永恒；親情是底格里斯河的流水，輕柔卻又悠長；親情是西西里島的那輪落日，纏綿卻又絢爛；親情是美索不達(dá)米亞平原的碑文，模糊卻又雋永。
親情，親情
親情……超越了時(shí)空，編織了人生最美麗的彩虹。
15．親情，就像一滴春日里的甘露，總能在悲愴的歲月里，鮮活懷舊者那風(fēng)干的記憶；親情就像一片夏日里的綠蔭，總能在炎炎烈日中，撐起迷茫者的藍(lán)天；親情，就像一縷秋日里的陽光，總能在蕭瑟的風(fēng)雨中，溫暖失落者的心田；親情就像一場(chǎng)冬日里的白雪，總能在污濁的旅途中，滌盡跋涉者的征塵。
它就是這樣，沒有雜質(zhì)，沒有距離，更沒有虛偽，僅僅是相通的血脈間彼此默默地相互關(guān)懷。
16．親情是一股涓涓的細(xì)流，給心田帶來甜甜的滋潤；親情是一縷柔柔的陽光，讓冰凍的心靈無聲溶化；親情是一個(gè)靜靜的港灣，讓遠(yuǎn)航的疲憊煙消云散。
親情是父母額上增多的白發(fā)，是父母眼中無限的關(guān)懷和盼望，親情是黑暗中的一束燈光，給你的無可替代的家的感覺與溫馨。
是的，世間最美的感情便是人間的親情 17．親情，是你生病時(shí)的探望與呵護(hù)，她使你在黑暗里感受到陽光的溫暖，增強(qiáng)你戰(zhàn)勝病魔的決心；親情，是你頓挫時(shí)的鼓勵(lì)與支持，她使你在絕望中感受到無私的胸懷，鼓舞起你繼續(xù)前行的信心；親情，是你得意忘形時(shí)的棒喝，她使你在驕橫無比時(shí)感受到嚴(yán)厲的目光，保證你正確前進(jìn)的方向。
18．親情是一瓢飄灑在春天的小雨，使落寞孤獨(dú)的人滋潤心靈的干涸；親情是一汨流淌在夏夜的清泉，使燥熱不安的人領(lǐng)略到詩般的恬靜；親情是一柄撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉(xiāng)的人到得愛的庇護(hù)；親情是一道飛架在天空的彩虹，使?jié)M目陰霾的人感受到世界的溫馨。
.[Page] 19．親情，是一盞明燈，給浪子回頭照亮了道路；親情，是一個(gè)避風(fēng)港，給飄泊的游子一個(gè)平靜的港灣；親情，是一碗心靈雞湯，給受傷的心靈一聲呵護(hù)；親情，也是一把利劍，給不知悔改的人一招力劈華山。
親情就是人類心靈最深處，無法磨滅的烙印，就是人類最純潔，最真摯，最熱情的感情的升華。
20．親情是成長的搖籃，在她的哺育下，你才能健康成長；親情是力量的源泉，在她的澆灌下，你才能茁壯成長；親情是靈魂的圣火，在她的照耀下，你才能事業(yè)有成；親情是治療傷痛的靈藥，在她的撫慰下，你才能百痛全消。
鳥需要藍(lán)天顯示雄姿，蛛需要編網(wǎng)橫行天下，而人需要親情來維系一生。
21．她，是一盞不滅的明燈，永久地照亮在我生命的黑暗；她，是一葉不歇的扁舟，永久地?cái)[渡在我生命的渡口；她，是一朵永遠(yuǎn)艷麗鮮花，永久地開放在我生命的花園，我愿意用世上最美最溫暖的詞匯來贊美你——親情
22．親情有時(shí)是那被王室爭(zhēng)權(quán)者拋棄的軟弱，有時(shí)是那被金錢吝嗇者所利用的資本，有時(shí)是那被地崇拜者攀爬的繩索。
大義滅親，是正義戰(zhàn)勝邪惡，包庇縱容，是情感代替了理智。
用好你的親情，因?yàn)樗彩且话央p刃劍，弄不好既害了親人，也害了自己。
23．親情是無形的，沒有人能夠說清楚他是什么樣子；親情是無償?shù)?，沒有人會(huì)讓你為此付出錢物；親情是無價(jià)的，世上沒有什么事物的價(jià)格比得上她；親情是無私的，世上沒有東西比她更能犧牲自己；親情是無盡的，你的一生無時(shí)無刻不在體會(huì)到他的存在。
24．當(dāng)你在嬰兒時(shí)，親情是哺育你成長的乳汁；當(dāng)你在少年時(shí)，親情是你避難的港灣；當(dāng)你在年老時(shí)，親情是夕陽西下的一抹安慰。
這是一種血脈相連的愛，這是一種永不斷去的情。
25．朦朧中感到父親的關(guān)懷，徐徐的風(fēng)兒撩起窗紗；隱約中聽到母親的叮嚀，柔柔的雨兒爬上窗臺(tái)。
當(dāng)我憂郁時(shí)，親情給我安慰；當(dāng)我遲疑時(shí)，親情給了我鼓勵(lì)；當(dāng)我快樂時(shí)，親情給了我祝福。
26．如果你是綠葉，親情便是那供你源源不斷養(yǎng)分的枝干；如果你是船帆，親情便是那推你不斷前進(jìn)直到勝利彼岸的海風(fēng)；如果你是夜行者，親情便是那照你尋找方向的北斗；如果你是種子，親情便是那使你離開黑暗走向光明的土地；如果你是小鳥，親情便是那任你飛翔的廣闊天空。
是的，不管你是什么，親情必定是你的依靠，你的依戀你的期盼。
27 .父親是一口礦井，風(fēng)雨中，疲勞的脊背在晨曦中縮短又被落日拉長；母親是一柱火把，黑暗中，輕柔的的嗓音在歌謠中，沙啞又在半夜里重復(fù)；我是一粒小胚胎，晴空下，稚嫩的手臂在沃野上破土又在火光中挺立。
28．親情是一道岸堤，在你心靈脆弱時(shí)，為你筑起堅(jiān)強(qiáng)的信心；親情是一道彩虹，在你經(jīng)歷風(fēng)雨后，為你畫上美麗的燦爛；親情是一點(diǎn)云朵，在你落寞時(shí)，為你繡上一朵美麗的花朵。
親情是遠(yuǎn)方的守候，守候你的歸來；親情是永久的思念，思念你的一切；親情是離別后不盡的哀傷，哀傷你遠(yuǎn)去的背影；親情是團(tuán)聚時(shí)無限的快樂，快樂著你的平安及歸來。
29．有一種愛，遲了就無法再來；有一種情，走了就無法追溯，它就是親情
從最初的出生，到懂事，到成年，它，一直陪伴著我們；從小小的傷害，到挫折，到失敗，它，從未離開過我們。
孩童時(shí)，以為送一瓶爸爸愛喝的啤酒就是親情；年少時(shí)，以為取得好成績(jī)給媽媽看就是親情；長大后，才知道，原來親情還必須就是，當(dāng)我們說要一輩子照顧他們時(shí)，他們卻還嘴硬地說著“誰稀罕呢
不稀罕嗎
稀罕著呢
這正如我們深深地感激著他們一樣——這就是親情。
30．如果你是一粒種子，親情就是土壤，為你提供生長必要的養(yǎng)分；如果你是一株小草，親情就是大樹，為你張開擋風(fēng)遮雨長臂；如果你是汪洋中的一艘船，親情就是燈塔，為你指引返航的歸程；如果你是一條小河，親情就是大海，為你永遠(yuǎn)敞開那包容的胸懷。
親情是陽春三月的綿綿細(xì)雨，滋潤你的心田；北情是酷暑的炎炎烈日，點(diǎn)燃的是你的心燈；親情是秋天的累累碩果，慰藉的是你收獲的喜悅；親情更是嚴(yán)冬臘月的陽光，溫暖的是你的永遠(yuǎn)的希望。
.[Page] 31．親情是陽光，拂照你如拂乍暖還寒時(shí)風(fēng)中的花瓣；親情是燈，在你獨(dú)行夜路時(shí)給你的那一點(diǎn)溫暖的光亮；親情是風(fēng)，是在你迷茫時(shí)推你向前的那股動(dòng)力。
親情是你心中那一團(tuán)生生不熄的火，照耀著你走上永無止境的進(jìn)取之路；親情是蠶吐的絲，不斷線不斷根，任憑路再坎坷，再艱險(xiǎn)，它總永遠(yuǎn)在你身邊相伴。
親情永存。
32．你以湖的平靜，撫平我心靈的高低起伏；你以愛的眼光，目送我孤獨(dú)的遠(yuǎn)航；你以有力的臂膀，擁抱我感情的經(jīng)年流浪。
你是親情，親情是你
你是一個(gè)重要的樞紐，天上地下，人間萬象，都被你縝密地維系；你是一種注定的緣分，從早到晚，從近到遠(yuǎn)，從生到死，相伴永遠(yuǎn)；你是一首無聲的心曲，陽光是你的序曲，月色是你的旋律，還有那燭光是你的音符；你是親情，親情是你。
你望眼欲穿卻情意綿綿，你百感交集卻一如既往，你處處皆是卻感天動(dòng)地。
你是親情，親情是你。
你是柳絮，你是荷葉，你是蓮花……親情，原來你有名字。
33．這是碗蛋炒飯，平凡，但在我饑餓時(shí)能撫慰我漉漉饑腸；這是張面巾紙，真實(shí)，但在我傷心時(shí)能拭干我晶瑩的淚水；這是杯白開水，無味，但在我口干時(shí)能澆滅我熾熱的火焰；這是一塊口香糖，由濃變淡，但在要吐掉時(shí)，才發(fā)現(xiàn)它已伴你那么久長；這是一團(tuán)棉花糖，還未全入口，它就融進(jìn)了你的心田：這是一塊牛排，燉得越久，它就越香氣逼人；這是一瓶老酒，存得越久它就越醇。
這就是親情，有愛情的堅(jiān)貞不渝，有友情的天長地久，還有愛情友情沒有的：蛋炒飯的平凡，面巾紙的真實(shí)，白開水的無味，口香糖的持久，棉花糖的溫柔。
它是牛排，是老酒，時(shí)間是它們的最好的凝固劑。
記住，人可以沒有愛情，甚至可以沒有友情，但絕對(duì)少不了親情。
34．親情是什么
親情是春天的種子，是夏天的清涼，是秋天的果實(shí)，是冬天的溫暖；親情是什么
親情是喧囂世界外的桃源，是洶涌波濤后平靜的港灣，是無邊沙漠中的綠州，是寂寞心靈中的慰藉；親情是什么
親情是你迷航時(shí)的燈塔，是你疲倦時(shí)的軟床，是你受傷后的良藥，是你口渴時(shí)的熱茶；親情是什么
親情是“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安”的囑咐，是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛，是“來日倚窗前，寒梅著花來”的思念，是“雨中黃葉樹，燈下白頭人”的守候。
世間最無私的，無過于親情，世間最博大的，無過于親情。
35．小時(shí)候，親情是溫馨的家，住著爸爸、媽媽、姐姐和我，是輸了石頭剪刀布卻要耍賴把紙條貼在哥哥臉上的調(diào)皮，是面對(duì)媽媽做的美餐卻再也撐不下的遺憾，是犯錯(cuò)時(shí)爸爸那可怕的拳頭；少年時(shí)，親情是爸媽為兒女升學(xué)時(shí)的勞苦奔波，是風(fēng)霜在爸媽臉上寫滿日子的蒼老，是希冀卻又欲言又止的眼神；成年時(shí)，親情是一張永遠(yuǎn)有效的船票，是一根永遠(yuǎn)不斷的風(fēng)箏的線，是一張貼上信封就不愁寄不到的郵票；再后來啊，親情就是《?；丶铱纯础返母袆?dòng)。
36.親情是一件溫暖的外套，是外套一抖行將脫落的紐扣；親情是一張珍藏的唱片，是唱片上的一首老歌；親情是一盞清心的茶，親情是一只停電后的手電，只照亮別人，不照亮自己；親情是一段骨肉相離的歷史，西班牙、埃及與蘇伊士，大陸與臺(tái)灣；親情是割舍不去的情愫，是義無反顧的追隨，是壯士訣行時(shí)的依戀，是?？菔癄€的訣別，是無需言行的默契…… 37.親情是雨后的那滴甘露，滋潤了原本貧瘠的土壤；親情是破曉的那聲雞啼，喚醒了原本沉睡的大地；親情是汪洋大海上的那葉小舟，拯救了掙扎著在其中的人們；親情是漆黑港口的那盞孤燈，希望著那返航的人們；親情是陽關(guān)古道上的那個(gè)驛站，親切著那浪跡的游子。
親情如良藥，可以治愈你受傷的傷口；親情如美酒，愈久愈香醇；親情如影子，無論貧富，無論貴賤，總是無怨無悔的伴你一生.[Page] 。
38.心灰意冷時(shí)，親情是那給人以希望的梅花，看到它，一睹破萬難；心煩意亂時(shí)，親情是那釋愁的一杯烈酒，喝下它，一醉解千愁；心滿意足時(shí)，親情是那催人奮進(jìn)的號(hào)角，聽見它，一聲震百里。
這就是親情，無論何時(shí)，無論何地，她都將永遠(yuǎn)陪伴著你。
39. 親情是朱自清父親的背影；親情是孟郊慈母手中的針線；親情是阿爾勃累喜特丟勒兄弟《祈求的手》；親情是王維“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的感嘆；親情是蘇軾“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝愿，親情是…… 40.有位同學(xué)在做完這練習(xí)后這樣寫道：親情真是一個(gè)難以言表的概念，也許因?yàn)槲以~窮，叫我用自己的語言去描述親情真的有點(diǎn)……我不能像其他同學(xué)那樣用自己富有色彩的語言，或真誠樸素的情感去描述親情，但縱使我能寫好多好多的句子，好美好美的詞藻，卻也無法表達(dá)出我對(duì)父母對(duì)親情的熱愛，我愛爸爸媽媽
我想，只有以我自己的實(shí)際行動(dòng)來描述對(duì)親情的感受，這才是我最要做的。
41.（親情）親情是一盞燈，它會(huì)指引你走向正確的地方，但有時(shí)也會(huì)把你帶向歧途；親情是一盆火，它會(huì)溫暖你的心，但有時(shí)也會(huì)將你的理智燒掉；親情是一顆藥，它會(huì)治療你的創(chuàng)傷，但有時(shí)也會(huì)加重你的病情。
42. 人生真的如棋，一路上將面對(duì)許多決策和挑戰(zhàn)，在父愛的陪伴下，使我鼓起勇氣去面，去挑戰(zhàn)這條危機(jī)四伏的路，走進(jìn)一條光明大道。
43. 自從我們來到這個(gè)世界，我們便無時(shí)無刻不在沐浴著親情。
回味一下家庭生活，你便會(huì)在親人一個(gè)不經(jīng)意的眼神里，一個(gè)隨意的動(dòng)作中，一句最平常不過的叮嚀中，一件日常的瑣事中，深深地感受到它——悠悠親情。
44. 其實(shí)，倒杯茶，蓋個(gè)被等細(xì)微動(dòng)作都是出自親情的溫泉，親情是理解與支持，信任與體貼，難怪有人說：我們挾著寒氣而來，又?jǐn)y著溫暖而去。
我們擔(dān)著失落而來，又捧著希望而去。
45. 人們都贊美母愛的偉大，我要說父愛同樣偉大。
父愛是寓學(xué)于玩的生動(dòng)故事；是拭淚的紙巾；是廣闊的大海；是無邊的草原；是三岔路的引路人；是童年回憶中的嘻嘻哈哈。
46. “搖呀搖，搖呀搖，搖到外婆橋……”不知是誰輕輕哼了一句，把我從思緒中拉回。
外婆橋，外婆橋，外婆一定又在把我“瞧”了。
我的眼前仿佛又浮現(xiàn)出了她探著矮小的身子，站在高高的門檻上，踮腳倚門盼望的情景。
此時(shí)，一股濃濃的親情如春天那溫暖的陽光，灑進(jìn)我的心田，令我感到幸福無比。
友情：友誼 開頭：現(xiàn)代人的友誼，很堅(jiān)固又很脆弱。
它是人間的寶藏，需我們珍愛。
友誼的不可傳遞性，決定了它是一部孤本的書。
我們可以和不同的人有不同的友誼，但我們不會(huì)和同一個(gè)人有不同的友誼。
友誼是一條越掘越深的巷道，沒有回頭路可以走的，刻骨銘心的友誼也如仇恨一樣，沒齒難忘。
結(jié)尾：長留史冊(cè)的，不是錙銖必較的利益，而是肝膽相照的情分，和朋友坦誠的交往，會(huì)使我們留存著對(duì)真情的敏感，會(huì)使我們的眼睛抹去云翳，心境重新開朗。
成長：-----記憶里，童年的天空清透清透。
輕輕一下，就掐出水。
-----日子在腳下，腳下踩出平靜的聲音。
終于，我不知不覺地成長了。
后來，在某個(gè)清晨的鏡子里，看見微笑，熟悉而陌生的微笑。
兒時(shí)的影像是珍貴的，回想從前，在易碎而晶瑩的玻璃柜里，沒有出沒。
新的生活時(shí)代代替了回憶，填補(bǔ)了心中的空白，讓理想蠢蠢欲動(dòng)。
停在每一個(gè)成長的心靈驛站，以怎樣的心情看待走過的一段旅程就標(biāo)志著在如何成長著的字跡。
童年固然美好，今時(shí)亦多精彩。
于是，我們都是感悟著的成長，思考著的成長，無悔著的成長。
成長的我們，把一切隱藏在心底，唯有留在心海的漣漪在一層層的明晰…… ----- 驀然回首，發(fā)現(xiàn)我們已漸漸長大。
不知從什么時(shí)候起，18歲這個(gè)字眼已時(shí)常掛在嘴邊。
曾幾何時(shí)，認(rèn)為18歲是那么神圣，只知道那時(shí)我們長大了，成人了，可以飛得更高更遠(yuǎn)。
而此時(shí)，當(dāng)我真正要面對(duì)它的時(shí)候，突然感到一種莫名的手足無措。
我擔(dān)心自己是否能夠充分理解18歲這一平凡數(shù)字所蘊(yùn)藏的豐富內(nèi)涵，但我明白，18歲意味著責(zé)任。
也許成長本身就是一種責(zé)任吧! ----- 曾經(jīng)苦澀的日子，在回憶的畫面里，已釀成芬芳。
每當(dāng)夜幕邁著輕盈的步伐姍姍而來，白晝的繁榮和喧鬧漸漸銷聲匿跡，在朦朧和寧靜的夜晚，我常常陷入無邊的回憶之中。
在回憶中，那曾經(jīng)許下的愿望與美麗的諾言，那執(zhí)著的堅(jiān)持與不懈的努力，都化為幸福的葉片，被我精心收藏。
是的，成長記錄著痛苦，也鐫刻下歡樂。
沿著成長的足跡，一步步，我們擊向成熟．走向未來。
時(shí)間從指間不經(jīng)彈落，往昔的格子爬滿了蜘蛛的足印。
它正在里面結(jié)網(wǎng)，把每一個(gè)格子都?jí)m封起來，只是有的地方密密麻麻模糊難辨，有的地方稀稀疏疏明朗清晰。
這種感覺是用灰土裹著的黃金，如果不去品它，便永遠(yuǎn)不知道它的真正價(jià)值，那就是成長的故事。
成長是一曲剛健的歌謠。
走進(jìn)田間地頭，聽拔節(jié)聲聲，走進(jìn)森林曠野，聽萬籟和鳴。
噪動(dòng)與喧騰，追逐與奮爭(zhēng)，這就是成長的旋律。
在成長的行列里，彈奏的是輝煌的音響。
成長是—道色彩的流程。
飄去了鮮艷的連衣裙，飛走了粉紅的蝴蝶結(jié)。
一身校服，一圍凝重的色彩。
不見了童話書上多彩的封面，看到的是教科書一臉的嚴(yán)肅。
堆積的課本一如大山的深沉。
—切浮躁歸于沉靜，昔日絢麗的色彩只去裝點(diǎn)青春的夢(mèng)境。
成長是緩緩流淌的溪流。
悄然地，我們就長大了。
學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了坦然。
同時(shí)，也學(xué)會(huì)了修飾與包裝。
似水流年，流走了少年的純凈與質(zhì)樸，正如葦岸在《白樺樹》中所述：在白樺樹的生長歷程中，為了利用生長，總是果斷地舍棄那些側(cè)枝和舊枝。
可以說成長是—個(gè)兌變的過程，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由幼稚至成熟。
每蛻去一層軀殼，痛苦在所難免。
作家劉墉說，成長是—種美麗的痛。
成長也是艱難的跋涉。
穿越《傷心地鐵》后，是—條曲折的山路，身后蜿蜒，腳步依稀前面，長滿荊棘，堆滿鮮花。
勇敢地追尋，路就會(huì)在腳下延伸，成長即路。
成長的故事很多很多，有歡樂也有悲哀；成長的歲月很長很長，需要我們一點(diǎn)一滴去感悟。
歲月不會(huì)回頭，抓住今天的每一秒，把希望系于明天的彩云，成長就是希望編織的彩帶，串連回憶和向往。
關(guān)于親情唯美回憶簡(jiǎn)短的句子有哪些
[教材分析] 是一篇反映校園生活的小說，故事性強(qiáng)，情節(jié)鮮明，很接近七年級(jí)學(xué)生的生活和心理，文中天真、純樸、渴望親清的李京京很容易打動(dòng)學(xué)生的心，引起感情的共鳴，但小說篇幅較長，再加上學(xué)生剛接觸現(xiàn)代小說，因而對(duì)的梳理以及文章主旨的把握成為本課教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀全文，在把握的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生以討論的方式感悟文章的主旨是本課教學(xué)的主要內(nèi)容。
[教法學(xué)法] 朗讀和講故事的形式幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)，然后進(jìn)行情景想像和猜想，從而提出有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
[教學(xué)流程] 第一課時(shí) (一)導(dǎo)人 有首歌說句心里話，大家都很熟悉，誰都有心里話想說出來的時(shí)候，一個(gè)孩子迫切地想把自已的心里話說出來，他的老師為何卻總不肯給他機(jī)會(huì)呢?讓我們走近他，認(rèn)真聽一聽他的心聲吧! (二)以多種形式閱讀課文 l·默讀課文，梳理情節(jié)，概括出故事的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)局。
十分鐘后，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，經(jīng)過互相補(bǔ)充后很順利地概括出來不。
(1)起因:程老師布置在區(qū)公開課上朗讀人名單，成績(jī)不好，聲音毛毛刺刺的李東京也想讀被程老師拒絕了。
(2)經(jīng)過:回家路上，李東京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。
第二天放學(xué)后，李東京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。
(3)高潮和結(jié)局:公開課上，在被指定的同學(xué)不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，最終打動(dòng)了程老師和全班同學(xué)。
2·有感情地朗讀自己最喜歡的一段并談?wù)劺碛伞?/p>
(1)有的同學(xué)讀了李京京偷著在樹林里讀課文并回憶鄉(xiāng)下爺爺和妮兒這一段，說:李京京真可伶，我爺爺、奶奶也住在鄉(xiāng)下，我也想他們。
(2 有的同學(xué)讀了李京京被趙小楨嘲笑一段，說:有些成績(jī)好，被老師喜歡的同學(xué)就像趙小幀那樣總愛嘲笑成績(jī)差、不討老師喜歡的同學(xué)。
(3)有的同學(xué)讀了公開課上李京京深情地朗讀課文這一段，說:這段情節(jié)覺得出乎意料，讀來又挺過癮的，想到李東京的朗讀把所有人包括程老師都給震住了，真是既替李京京高興，心里又酸酸的，有些難受。
3·請(qǐng)同學(xué)們想像自己就是李京京，以第一人稱我復(fù)述課文大意(很快同學(xué)們就準(zhǔn)備好了，并紛紛站起來復(fù)述，很多地方加上了自己的想像和加工)。
我叫李東京，是四年級(jí)六班的學(xué)生，不久前從鄉(xiāng)下爺爺那轉(zhuǎn)到城里小學(xué)來上學(xué)。
我成繢不太好，也不如班上同學(xué)琊樣能說會(huì)遣、活潑可愛，因此老師們都不太注意我。
我的班主任是教語文的程老師，對(duì)我們要求特別嚴(yán)格，同學(xué)們都挺善怕她的，上語文課除了幾個(gè)老師的外，別人都不敢舉手回答問題，怕答錯(cuò)了挨批評(píng)。
我也起來讀過一次課文，讀完后她皺著眉頭說我嗓子沙啞得厲害。
再也沒叫過我起來讀課文。
可這次為上區(qū)公開課準(zhǔn)備的課文我太喜歡、太想讀了，因?yàn)槲依嫌X得自己就是那可憐的小凡卡，特別特別地想念鄉(xiāng)下的爺爺和伙伴，程老師沒有答應(yīng)，又像往常那樣指定了幾個(gè)成繢好、嗓子又脆又甜的同學(xué)來讀，聽著他們把窮孩子凡卡讀得嬌滴滴、軟綿綿的，我實(shí)在忍不住去提了意見，可他們不但不接受，還嘲笑我，說我在妒忌，這可把我氣壞了，我可不是那種小心眼兒的人。
公開課上指定期讀的趙小楨嚇壞了，不敢舉手玷起來。
我憋不住了，我實(shí)在太想讀了，這種感情在我心申憋了太久了， 我非要痛痛快快地念出來，吐出來不可，無可奈何的程老師把我叫了起來， 我讀了，不顧一切地讀了，從我嘴里出來的不是一個(gè)個(gè)字而是我的感情、我的思念、我的一顆幼小的心。
看得出來班上同學(xué)、程老師以及聽課老師都被我的朗讀打動(dòng)了，可我顧不上高興，我只想用我沙啞的嗓子，一字一句地、充滿憾情地念完這個(gè)動(dòng)人的故事，我還決定放學(xué)后一定要像凡卡一樣給鄉(xiāng)下的爺爺寫一封信、一封長長的信。
(三)小結(jié) 這節(jié)課我們不但通過默讀朗讀等形式感知了全文，了解了課文大意，掌握了課文的關(guān)鍵內(nèi)容，而且以李京京的口吻作了創(chuàng)造性的復(fù)述，同學(xué)們經(jīng)過合理的聯(lián)想和想像迸一步加深了對(duì)課文內(nèi)容、小說主人公的了解，同學(xué)們?cè)谶@幾個(gè)環(huán)節(jié)中鄱表現(xiàn)得很好。
(四)作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們幫李京京寫一封給鄉(xiāng)下爺爺?shù)男?，要?1)以李東京的口吻來寫;(2)合乎李東京的心理和感情;(3)適當(dāng)?shù)芈?lián)想和想像。
第二課時(shí) (一)設(shè)置疑問，適當(dāng)遷移 [問題一]李東京為什么想讀 [問題二》你如何看待程老師的做法?你最希望老師怎么做? [問題三]你如何理解標(biāo)題心聲? 要求學(xué)生先自己讀書思考，把自己的看法寫出來，然后分組討論、互相交流、補(bǔ)充，老師巡視點(diǎn)撥，最后小組推選代表在全班交流。
(要點(diǎn)提示:1·李京京想讀是因?yàn)榉部ㄊ顾肫鹆肃l(xiāng)下跟爺爺、伙伴在一起的幸福生活，觸動(dòng)了他深埋心底的對(duì)親情、友情的渴望，他迫切希望能通過朗讀《凡卡》把這種感情表達(dá)，宣泄出來。
2·程老師做法有些欠妥當(dāng)，她有缺點(diǎn)、有錯(cuò)誤，但在不斷地與學(xué)生的交流中她一定會(huì)成為一名好老師。
心聲是指李京京想在公開課上讀《凡卡》的愿望，也是李京京想借這一愿望表達(dá)埋藏于內(nèi)心深處對(duì)親情、友情的渴望，更是通過寫李京京渴望表達(dá)親情的心聲來呼吁教育工作者要尊重每個(gè)學(xué)生的真情，批評(píng)了老師中存在的追求形式葚至是弄虛作假的不良風(fēng)氣) (二)品味小說中細(xì)膩的 1·找出文中的。
(要點(diǎn)提示:主要是描寫李京京的@$理活動(dòng)，如課前非常想讀課文的愿望，樹林里對(duì)爺爺、對(duì)妮兒的思念，課上想讀又不敢舉手的矛盾，被趙小楨嘲笑后又傷心又氣憤的想法，真情投入而讀過了頭的懊悔等) 2·文中的作用。
(要點(diǎn)提示:這些描寫細(xì)膩而真切地寫出了李京京的，也突出了小說的主題) (三)作業(yè) 以為題作文。
[] 心聲·李京京 想在公開諫上讀《凡卡》的愿望 李京京 表達(dá)自己對(duì)親情、友情的渴望 批評(píng)教師中存在的追求形式、甚至弄虛作假的不良風(fēng)氣，呼吁教育工作者要尊重學(xué)生 [教學(xué)探討] 如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)同學(xué)都動(dòng)腦思考，開口說話是本課須解決的問題。
運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在輕松、熱烈的討論中，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn);欣賞并尊重學(xué)生的分歧，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，異想天開，想眾人之不敢想是本的主要特色。
本結(jié)構(gòu)鮮明、條理清晰。
第一課時(shí)以多種形式的讀為主，理清小說的故事情節(jié);第二課時(shí)主要是作品內(nèi)容及語言的探討，提高學(xué)生閱讀小說的能力。
教師所設(shè)計(jì)的問題有一定的深度和梯度，便于引導(dǎo)學(xué)生積極思維。
不足之處是:在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面，設(shè)計(jì)中難以感受到。
教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生把握小說塑造的人物形象，理解心聲的深刻意義，學(xué)習(xí)主人公對(duì)美好生活的執(zhí)著追求，體會(huì)和學(xué)習(xí)這篇小說的插敘手法、心理描寫、，結(jié)構(gòu)上的雙線交織和富于表現(xiàn)力的語言。
[教法學(xué)法] 本文屬校園小說，它能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在思想上易產(chǎn)生共鳴，教師在教學(xué)過程中提倡主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神;提倡教師、學(xué)生和文本的平等對(duì)話;提倡編者意圖、寫作意圖和學(xué)習(xí)意圖的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
[教學(xué)流程] 課前準(zhǔn)備: 1·學(xué)生借助工具書掃除字詞障礙。
閱讀課文; 2·教師準(zhǔn)備有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文 (一)導(dǎo)人 同學(xué)們，你們平時(shí)都在想些什么呢?請(qǐng)大家都來說說自己的心里話(學(xué)生舉手回答，聽他們說學(xué)習(xí)和生活的感受)。
面對(duì)人生，成長中的我們有太多的話要說，讓我們一起走進(jìn)小說《心聲》，去聽聽主人公的心聲。
(二)整體感知，把握情節(jié) 1·學(xué)生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。
2·在復(fù)述的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們分角色有感情地朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)。
3·迸一步梳理故事情節(jié)把握文章內(nèi)容。
(1)故事的開端:李京京朗讀課文的請(qǐng)求遭到拒絕。
(2)故事的發(fā)展:李京京用真情和獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀課文。
●李東京在樹林子里的朗讀、體會(huì)和回憶。
●李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。
(3)故事的高潮和結(jié)局:李東京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文。
(三)自主閱讀，體驗(yàn)感悟 l·教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自已的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化解讀，并設(shè)計(jì)話題讓學(xué)生討論。
(1)出示話題并進(jìn)行討論:小說著重刻畫了幾個(gè)人物形象?文中的李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷?你喜歡這個(gè)人物形象嗎?結(jié)合小說內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>
(2)老師引導(dǎo)學(xué)生把握的要點(diǎn):李東京是一個(gè)樸實(shí)真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對(duì)生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。
2·教師引導(dǎo)學(xué)生迸--步閱讀全文，討論:李東京的心聲是什么?(結(jié)合小說中具體的語句或段落談?wù)勛约旱囊罁?jù)或感悟) (1)設(shè)計(jì)原則:在多數(shù)同學(xué)能夠提出想朗讀課文的基礎(chǔ)上深人揣摩，根據(jù)關(guān)鍵語句或段落，了解李京京的經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，把握李京京情感傾訴的需求。
(2)預(yù)期成果所包含的實(shí)質(zhì):李京京渴望得到鍛煉機(jī)會(huì)，渴望得到肯定、理解和尊重;渴望父母和諧，家庭溫曖;渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時(shí)玩伴;渴望情感的傾訴與宣泄。
這些愿望都建構(gòu)在想朗讀課文這一表白上而動(dòng)人心魄。
總而言之，李東京的心聲表達(dá)了對(duì)美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。
[問題]小說一開始寫到:當(dāng)他看到講義上印的《凡卡》時(shí)，他喜歡極了。
那個(gè)貧苫的、可伶的小人兒凡卡，不知怎么，總是纏在他心上，弄得他一整天都有點(diǎn)兒神情恍惚。
為什么? 學(xué)生A:凡卡使他想起了在鄉(xiāng)下跟爺爺一起的幸福生活，想起了爺爺在晚上乘涼時(shí)紿他講的牛郎織女的故事。
學(xué)生B:也想起了和妮兒一塊摘桑果、吃桑果的趣事。
(教師點(diǎn)撥:心聲的第一層含義是指李京京深埋心底的親情、友情) 3·引導(dǎo)學(xué)生找出自己感悟最深的句段深人閱讀體驗(yàn)，有感情地朗讀。
[問題]為了表達(dá)這種感情，李東京有怎樣的表現(xiàn)呢? 學(xué)生A:他眼巴巴地望著老師，結(jié)結(jié)巴巴地說:老師，我能……念一一他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段，行嗎
李京京垂下頭。
他準(zhǔn)能念好。
學(xué)生B-在公開課上，一一他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼晴--一眨不眨地望著程老師。
程老師(聲音發(fā)顫地)說:李東京，請(qǐng)你……把課文全部讀完吧。
作者之所以不惜筆墨描寫李東京的心理活動(dòng)和讀書情景，就是要告訴讀者心聲還有另一含義，即李京京非常想表達(dá)自己內(nèi)心的感情和愿望。
小說講述了一個(gè)少年的心聲，表達(dá)了作者對(duì)青少年發(fā)展的關(guān)注，對(duì)教育問題的關(guān)注。
主人公用全部感情朗讀那篇?jiǎng)尤说恼n文，感動(dòng)了自己，也感動(dòng)了在場(chǎng)的每一一位師生。
他的成功給我們留下了許多啟示。
(四)賞析體會(huì) l·設(shè)計(jì)原則:充分發(fā)揮學(xué)生閱讀課文的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生賞析的積極性。
以學(xué)生選擇重點(diǎn)語段朗讀、賞析為主，教師適時(shí)指導(dǎo)賞析。
2·關(guān)于小說主旨，應(yīng)充分肯定學(xué)生的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)與體會(huì)賞析。
關(guān)于小說的藝術(shù)特色，應(yīng)落實(shí)好重點(diǎn)問題:插敘手法、心理描寫、細(xì)櫛描寫、環(huán)境描寫的運(yùn)用及其作用;結(jié)構(gòu)上的雙線交織，富于表現(xiàn)力的語言等。
(五)合作探究 [問題]怎樣認(rèn)識(shí)、理解李東京這一人物形象? (要點(diǎn)提示:京京這樣的同學(xué)，在我們學(xué)習(xí)生活中常有。
在同學(xué)與老師的眼T算不上優(yōu)秀學(xué)生，所以他想讀課文這一小小的要求不能滿足，當(dāng)他懷著忐忑不安的心情指出同學(xué)讀的不對(duì)時(shí)又遭恥笑。
然而京京的所做所為有什么錯(cuò)嗎?不是，是老師與同學(xué)們以習(xí)慣認(rèn)識(shí)來看問題，放學(xué)了，京京注意力在窗外遭到呵斥，當(dāng)老師布置公開課事宜時(shí)京京更是躁動(dòng)不安，他想說什么卻又引來老師的不滿，然而他終于鼓足了勇氣說出了心聲，卻被無情地拒絕了。
京京的委屈、失望和破碎的心又有誰理解呢?可是他大喜歡這篇課文，他大喜歡凡卡。
這種喜歡是真心的、真情的。
這就使京京能從心里去感受凡卡的一切，這是多么珍貴的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這又是多么難能可貴!在京京身上所表現(xiàn)出來的精神品質(zhì)是極為感人的) 選擇自己最感興趣的話題來探討研究(以下兩題中任選一題) [問題一]《凡卡》為什么那樣打動(dòng)李東京?你認(rèn)為李東京糾正同學(xué)趙小楨的朗讀這一行為做得對(duì)嗎?為什么?你從中得到有關(guān)小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示? (要點(diǎn)提示:《凡卡》之所以打動(dòng)李京京，是因?yàn)槔罹┚┯信c凡卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗(yàn)，相似的傾訴需求，他的心聲與作品中凡卡的心聲產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，凡卡的心聲似乎也就成了他的心聲。
他真想念。
不是要出風(fēng)頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛怏快地念出來，吐出來。
啟示一:要把心融進(jìn)小說中去，與主人公同呼吸，共命運(yùn)，才能深入理解作品。
啟示二:要從小說中跳出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活) [問題二]這篇小說涉及當(dāng)前教育中存在的什么問題?你對(duì)這些問題有什么看法?程老師為什么最后讓李京京讀完了全文?假如你是李東京或程老師，你會(huì)怎么做? 教師引導(dǎo)時(shí)要把握的方向:教育應(yīng)該體現(xiàn)以人為本，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的積極因素，尊重和愛護(hù)學(xué)生的個(gè)性，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和愿望。
(六)總結(jié) 同學(xué)們，我們?cè)谡n文中聽到的是一個(gè)少年質(zhì)樸的發(fā)自內(nèi)心的呼聲，他有著多么美好的心靈啊!作為教育者，我深受教育和激勵(lì)。
我們沒有理由去歧視任何一個(gè)積極向上的學(xué)生，沒有理由不捧著一顆赤誠的心來，讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風(fēng)景。
作為受教育者，我們也應(yīng)尊重自己和他人的獨(dú)特體驗(yàn)，探求自己對(duì)人生的獨(dú)特感悟，為著健全和完善自我人格而努力。
讓我們攜手前行吧! (七)作業(yè) l·提取小說主要情節(jié)，把課文縮寫成3皿宇以內(nèi)的故事。
2·閱讀課文，思考文章的主旨和藝術(shù)特色(把握小說的主旨、賞析小說藝術(shù)特色是我們學(xué)習(xí)本文的主要目標(biāo)。
平時(shí)注意積累，記下自己在文學(xué)欣賞方面的經(jīng)驗(yàn)和感悟)。
[板書設(shè)計(jì)] 心聲:的親情、友情 表達(dá)內(nèi)心感情的愿望 呼吁教育工作者 主題:呼吁要尊重每一個(gè)學(xué)生的真情，批評(píng)不良鳳氣 [教學(xué)探討] 關(guān)于文中幾處細(xì)節(jié)描寫的探究，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
學(xué)生在主動(dòng)探究上，不太會(huì)把握細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物形象的突出作用。
教師要適時(shí)引導(dǎo)、提示。
第一，注意力集中，又是你不定神，這是老師對(duì)東京批評(píng)的細(xì)節(jié)，在一定程度上體現(xiàn)了東京性格，表現(xiàn)了他好動(dòng)、有思想、天真活潑、不太守紀(jì)律。
第二，李京京讀課文，教師不讓，怕他影響公開課，給趙小楨指出錯(cuò)誤又遭反對(duì)。
這個(gè)細(xì)節(jié)描寫，把京京的善良、好學(xué)、聰明反映出來，從另一惻面完善了人物的形象。
類似這樣的細(xì)節(jié)描寫文中還有許多。
正因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)描寫才使人物形象生動(dòng)、具體、感人。
《心聲》教學(xué)設(shè)計(jì)，最成功之處在于教師引導(dǎo)之下的自主、合作與探究學(xué)習(xí)。
學(xué)生在教師指導(dǎo)下把握了小說的主旨，理解了主人公的形象。
特別是文中涉及的心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等，同學(xué)們都能在教師的引導(dǎo)把握，教學(xué)中既做到了放得開又收得攏。
設(shè)計(jì)不但注意了鍛煉學(xué)生的思維及表達(dá)能力，還重視培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中敢于表達(dá)心聲的勇氣。
該教學(xué)設(shè)計(jì)積極倡導(dǎo)新課標(biāo)提出的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生在思想感情上與作品產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)設(shè)計(jì)中注重聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，充分發(fā)揮學(xué)生閱讀課文的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生賞析的積極性。
教學(xué)設(shè)計(jì)中還注重正確處理知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系，在落實(shí)知識(shí)、提高能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的 教學(xué)目的： 1．把握小說塑造的人物形象，理解“心聲”的深刻意義，學(xué)習(xí)主人公對(duì)美好生活的執(zhí)著追求。
2．體會(huì)和學(xué)習(xí)小說的藝術(shù)特色——插敘手法、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、結(jié)構(gòu)上的雙線交織和富于表現(xiàn)力的語言。
3．學(xué)習(xí)縮寫。
教學(xué)理念： 提倡主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神；提倡教師、學(xué)生和文本的平等對(duì)話；提倡編者意圖、寫作意圖和學(xué)習(xí)意圖的和諧會(huì)通，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
教學(xué)內(nèi)容： 《心聲》是發(fā)表于80年代初期的反映教育問題的一篇小說。
小說通過刻畫感人肺腑的學(xué)生李京京形象，借主人公之口表達(dá)了眾多受教育者的心聲——呼喚教師對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù)，呼喚珍視學(xué)生的美好情感和獨(dú)特體驗(yàn)。
這是一篇自讀課文，根據(jù)文章的特點(diǎn)，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上要遵循學(xué)生認(rèn)知的原則：要研討小說寫了什么，怎樣寫的，為什么這樣寫；要在把握小說人物、情節(jié)和環(huán)境的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探究小說的主題和藝術(shù)特色。
為了充分調(diào)動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生自主閱讀，營造寬松的閱讀環(huán)境，擬安排兩課時(shí)學(xué)習(xí)本文。
課前準(zhǔn)備： 1．學(xué)生借助工具書掃除字詞障礙，閱讀課文。
2．教師準(zhǔn)備有關(guān)資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 (聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感受。
)面對(duì)人生，成長中的我們有太多的話要說，讓我們一起走進(jìn)小說《心聲》，去聽聽主人公的心聲。
二、整體感知，把握情節(jié) 1．學(xué)生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。
示例：在一次語文公開課的準(zhǔn)備過程中程老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表情朗讀小說《萬卡》的教學(xué)環(huán)節(jié)。
學(xué)生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。
他的這—愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無端嘲笑最后，在公開課上，當(dāng)程老師的按部就班被學(xué)生的怯場(chǎng)打亂時(shí)，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達(dá)了主人公)卡和自己的心聲。
2．在復(fù)述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理故事情節(jié)把握文章內(nèi)容。
故事的開端：李京京朗讀課文的請(qǐng)求遭到拒絕。
故事的發(fā)展：李京京用真情和獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀課文。
(1)李京京在樹林子里的朗讀、體會(huì)和回憶。
(2)李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。
故事的高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文。
三、自主閱讀，體驗(yàn)感悟 1．教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)歷和。
生體驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化解讀，并設(shè)計(jì)話題讓學(xué)：討論。
出示話題并進(jìn)行討論：小說著重刻畫了。
個(gè)人物形象?文中的李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷?你喜歡這個(gè)人物形象嗎?結(jié)合小說內(nèi)容談你的看法和理由。
教師引導(dǎo)學(xué)生所應(yīng)把握的基本點(diǎn)：李京是一個(gè)樸實(shí)真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對(duì)生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀全文，討論：李京京的心聲是什么?(結(jié)合小說中具體的語句或段落談?wù)勛约旱囊罁?jù)或感悟。
) 設(shè)計(jì)原則：在多數(shù)同學(xué)能夠提出“想朗讀課文”的基礎(chǔ)上深入揣摩，根據(jù)關(guān)鍵語句或段落，了解李京京的經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，把握李京京情感傾訴的需求。
預(yù)期成果所包含的實(shí)質(zhì)：李京京渴望得到鍛煉機(jī)會(huì)，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時(shí)玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。
這些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這一表白上而動(dòng)人心魄。
總而言之，李京京的心聲表達(dá)了對(duì)美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。
3．引導(dǎo)學(xué)生找出自己感悟最深的句段深入閱讀體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。
四、課堂小結(jié) 小說講述了一個(gè)少年的心聲，表達(dá)了作者對(duì)青少年健康發(fā)展的關(guān)注，對(duì)教育問題的關(guān)注。
主人公用全部感情朗讀那篇?jiǎng)尤说恼n文，感動(dòng)了自己，也感動(dòng)了在場(chǎng)的每一位師生。
他的成功給我們留下了許多的啟示。
讓我們?cè)谙乱惶谜n再進(jìn)行深入的探究學(xué)習(xí)吧。
五、布置作業(yè) 1．提取小說主要情節(jié)，把課文縮寫成300字以內(nèi)的故事。
2．閱讀課文，思考文章的主旨和藝術(shù)特色。
第二課時(shí)這個(gè)單元的課文都是反映少年生活的小說。
把握小說的主旨、賞析小說藝術(shù)特色是我們學(xué)習(xí)本文的主要的目標(biāo)。
第二課時(shí) 一、賞析體會(huì) 設(shè)計(jì)原則：充分發(fā)揮學(xué)生閱讀課文的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生賞析的積極性。
以學(xué)生選擇重點(diǎn)語段朗讀、賞析為主，教師適時(shí)指導(dǎo)賞析。
關(guān)于小說主旨，應(yīng)充分肯定學(xué)生的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)與體會(huì)賞析。
關(guān)于小說的藝術(shù)特色，應(yīng)落實(shí)好重點(diǎn)問題：插敘手法、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫的運(yùn)用及其作用；結(jié)構(gòu)上的雙線交織，富于表現(xiàn)力的語言等。
二、合作探究 選擇自己最感興趣的話題來探討研究。
(以下兩題中任選一題，充分發(fā)揮學(xué)生思考和表達(dá)的自由。
) 1．《萬卡》為什么那樣打動(dòng)李京京?你認(rèn)為李京京糾正同學(xué)趙小楨的朗讀這一行為做得對(duì)嗎?為什么?你從中得到有關(guān)小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示? 提示：《萬卡》之所以打動(dòng)李京京，是因?yàn)槔罹┚┯信c萬卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗(yàn)，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲。
“他真想念。
不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。
” 啟示一：要融進(jìn)小說中去，與主人公同呼吸，共命運(yùn)，才能深入理解作品。
啟示二：要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活。
2．這篇小說涉及當(dāng)前教育中存在的什么問題?你對(duì)這些問題有什么看法?程老師為什么最后讓李京京讀完了全文?假如你是李京京或程老師，你會(huì)怎么做? 教師引導(dǎo)時(shí)要把握的方向：教育應(yīng)該體現(xiàn)以人為本，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的積極因素，尊重和愛護(hù)學(xué)生的個(gè)性，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和愿望。
三、課堂小結(jié) 同學(xué)們，我們?cè)谡n文中聽到的是一個(gè)少年質(zhì)樸的發(fā)自內(nèi)心的呼聲，他有著多么美好的心靈啊!作為教育者，我深受教育．和激勵(lì)。
我們沒有理由去歧視任何一個(gè)積極向上的學(xué)生，沒有理由不捧著一顆赤誠的心來，讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風(fēng)景。
作為受教育者，我們也應(yīng)尊重自己和他人的獨(dú)特體驗(yàn)，探求自己對(duì)人生的獨(dú)特感悟，為著健全和完善自我人格而努力。
讓我們攜手前行吧! 四、作業(yè) 平時(shí)注意積累，記下自己在文學(xué)欣賞方面的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
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