回憶魯迅先生(節(jié)選)里細(xì)節(jié)描寫的句子
對于普通人來說，偉人似乎總是高高在上，令人不可觸及。
但實(shí)際上，偉人也和普通人一樣擁有喜怒哀樂。
本文作者通過女性的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅超群的智慧、廣闊的胸襟和可親可敬的個(gè)性品質(zhì)。
無怪乎，有人說：在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨(dú)秀。
它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷模，是敬獻(xiàn)于魯迅靈前一個(gè)永不凋謝的花圈。
回憶魯迅先生的課文里面細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了什么
蕭紅回憶魯迅先生讀書札記篇一這篇《回憶魯迅先生》里，她在字里行間，都流露出了對于魯迅先生的深深的崇敬與感激。
她還運(yùn)用了自己善于機(jī)敏地捕捉細(xì)節(jié)的特長，充分地施展出了女性作者細(xì)膩、清新的筆調(diào)，為讀者刻畫出了一個(gè)特別富有人情味的魯迅先生的形象。
蕭紅當(dāng)時(shí)經(jīng)常出入于魯迅先生的家中，她用自己的筆，把讀者輕輕地領(lǐng)進(jìn)了魯迅家敞開的大門，讓讀者看到了魯迅家庭的和-諧、生活的樸素。
她細(xì)膩地描繪了魯迅、許廣平、海嬰一家生活起居的習(xí)慣，魯迅先生飲食的愛好、衣著的怪癖、工作的勞累、臨終前的病容，以及許廣平先生的操勞、海嬰的頑皮，甚至描繪了兩位年老保姆與日本醫(yī)生的面影，她還細(xì)致地描繪了客廳、臥室的陳設(shè)，一草一木的姿態(tài)，以及她與魯迅全家之間的感情。
在蕭紅的筆下，魯迅不僅是一個(gè)偉大的思想家，他還是一個(gè)和藹寬厚的老人;他不僅是中國文化界的思想領(lǐng)袖，他還是一個(gè)美滿家庭的家長，一個(gè)尊重妻子的好丈夫，一個(gè)了解兒子的好父親，一個(gè)辛勤培植晚輩作家的情義深重的慈祥寬厚的長者。
蕭紅這篇回憶魯迅先生的文章，非常富有女性作家的特點(diǎn)，比起其他一些紀(jì)念魯迅先生的文章來，特別具有清新雋永的藝術(shù)風(fēng)格。
這篇回憶錄非常好讀，也很有趣，完全可以吸引學(xué)生。
在課前不妨預(yù)先布置學(xué)生思考這樣一個(gè)問題:以前大家都學(xué)過不少魯迅的作品，對魯迅到底有什么樣的印象?是否真的理解和喜歡魯迅?帶著這個(gè)問題進(jìn)入閱讀，讓傳記的有關(guān)描寫來比照和豐富同學(xué)們對魯迅的印象。
因?yàn)檫@篇回憶錄對魯迅的描寫非常生動有趣，顯然和通常對魯迅的認(rèn)識有些逗落差地，學(xué)生的興趣也在這里。
閱讀中應(yīng)當(dāng)提醒同學(xué)們，我們接觸的不止是一個(gè)熱情、幽默、睿智的魯迅，還應(yīng)當(dāng)深入一步，思考一下自己對魯迅的思想、人格的認(rèn)識又有哪些新的變化?當(dāng)同學(xué)們通過閱讀發(fā)現(xiàn)魯迅也有如此生活化、人性化的一面，完全可以很放松地走近這位文化巨人時(shí)，教學(xué)的目的也就基本達(dá)到了。
這一課除了獲得對魯迅的新認(rèn)識，還有一個(gè)潛在的目標(biāo)，也是更高的要求，就是讓同學(xué)們能夠由此而思考怎樣看待像魯迅作品這樣的逗經(jīng)典地的問題。
對魯迅有隔膜，是很自然的事情，因?yàn)橥瑢W(xué)們畢竟年輕，對魯迅作品及其為人還不能充分理解。
還有一種情況就是，有些對魯迅高度評價(jià)的定論，先入為主地框定了我們的頭腦，反而阻礙了對魯迅精神豐富性的認(rèn)識。
要讓同學(xué)們了解，屬于經(jīng)典的東西，對于后世讀者特別是年輕人都是有距離的，包括對他所屬時(shí)代以及語言表達(dá)等方面的隔膜，都可能成為閱讀障礙。
我們不可能像讀當(dāng)下流行小說那樣順暢輕快。
但要真正了解人類的智慧，吸取精神力量，提高自己的人格境界，還是要學(xué)習(xí)經(jīng)典。
對經(jīng)典的學(xué)習(xí)要有一份尊崇，一份超越，高雅的閱讀品味需要逐步培養(yǎng)。
此外，要重視對這篇回憶錄的藝術(shù)賞析，要讓學(xué)生了解:一、蕭紅以細(xì)膩的感覺捕捉傳主日常生活的細(xì)節(jié)，隨意點(diǎn)染，就把魯迅寫活，展現(xiàn)出一位偉人性格的豐富性。
二、這篇作品與一般傳記不同，文學(xué)性很強(qiáng)，作者感情的融入非常多，文筆散漫而又抒情。
因?yàn)槭腔貞涗?，有許多印象片斷的重現(xiàn)，包括對一些生活細(xì)節(jié)的捕捉與體味，描寫似乎很隨意，甚至有些零碎，卻一點(diǎn)也不覺得繁瑣，讀著讀著，許多印象就連貫?zāi)燮饋?，讓我們看到魯迅生動豐富的個(gè)性，看到偉人生活化、人情味的一面。
三、注意這篇回憶錄的敘述角度，特別是對傳主情感評價(jià)的心理視角，作品中的逗我地往往一身二任，既是事件發(fā)生的見證人，同時(shí)也是事件的評價(jià)者。
語文六年級上冊19k,文中六次描寫魯迅外貌句子使用從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙?給人以----------------------的感覺
六年級上冊19k,文中六次描寫魯迅外貌句子使用從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙?給人以一種“一面”勝似數(shù)面的感覺。
課文分兩部分，先回憶“我”同魯迅先生的一面之交，后講述“一面”對我的影響和激勵(lì)。
課文在描寫人物外貌、語言、動作以及“我”的感受時(shí)，不惜濃墨重彩，細(xì)致入微。
特別是六次外貌描寫，由遠(yuǎn)及近，由粗到細(xì)，逼真?zhèn)魃瘢o人一種“一面”勝似數(shù)面之感。
這六次外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。
希望可以幫到你
在回憶魯迅先生節(jié)選一文中有哪些細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了人物怎樣的形象
67 K 小說
魯迅《祝福》中祥林嫂的細(xì)節(jié)描寫（650字左右）
祝?！返募?xì)節(jié)描寫教學(xué)小說《祝?！窌r(shí)，我特別注意其細(xì)節(jié)描寫的精妙，一下幾點(diǎn)值得一說。
1、魯四老爺書房里的對聯(lián)有沒有上聯(lián)
《祝?！返诙沃羞@樣描寫：“我回到四叔的書房里時(shí)，瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫的，一邊的對聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長桌上，一邊的還在，道是‘事理通達(dá)心氣和平’。
我又無聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。
”這里留下了許多疑問：魯迅先生為什么沒有寫出全副對聯(lián)
有沒有上聯(lián)
如果有，上聯(lián)是什么
我查閱了《四書集注》，認(rèn)為其上聯(lián)是：“品節(jié)詳明德性堅(jiān)定。
”之所以不寫上聯(lián)，一是暗示魯四老爺思想的陳腐，二是暗示魯四老爺品節(jié)和德性并不怎么樣。
留下的下聯(lián)，諷刺了魯四老爺處事并非“事理通達(dá)心氣和平”，而是一個(gè)脾氣粗暴的人。
他和“我”一見面就大罵其新黨，在祥林嫂死的時(shí)候罵道：“不早不遲，偏偏要在這時(shí)候——這就可見是一個(gè)謬種
”在衛(wèi)老婆子合伙搶劫祥林嫂時(shí)，大怒說：“可惡
”如此等等，足見其心浮氣躁也。
2、祥林嫂死的時(shí)候到底多少歲
小說里，祥林嫂死之前的最后一次肖像描寫寫她四十上下，但究竟是四十以上，還是以下呢
通過細(xì)讀小說，可以擬出祥林嫂的“大事年表”：二十六~二十七歲 第一次到魯鎮(zhèn)二十七~二十八歲 再嫁（做了三個(gè)多月的工，被搶回家）三十~三十一歲 第二次道魯鎮(zhèn)（生了阿毛，兩歲被狼叼去）三十一~三十二歲 捐門檻三十二~三十三歲 頭發(fā)花白起來（捐門檻后不到半年）三十七~三十八歲 死在祝福聲中（五年前的花白頭發(fā)，即今已經(jīng)全白）所以，祥林嫂死的時(shí)候只有三十七八歲。
3、魯四老爺?shù)膬纱伟櫭己蛢蓚€(gè)“可惡，然而……”魯四老爺在文中著墨不多，但性格鮮明，且是一個(gè)重要的角色。
他的肖像描寫很傳神，其中寫他的兩次皺眉頗有意思。
第一次皺眉是在祥林嫂第一次到魯鎮(zhèn)時(shí)，文章寫道：“四叔皺了皺眉，四嬸已經(jīng)知道了他的意思，是在討厭她是一個(gè)寡婦。
”第二次是祥林嫂第二次到魯鎮(zhèn)，文章又寫道：“當(dāng)她初到的時(shí)候，四叔雖然照例皺過眉，但鑒于向來雇用女工之難，也就并不大反對，只是暗暗地告誡四嬸說，這種人雖然似乎很可憐，但是敗壞風(fēng)俗的，用她幫忙還可以，祭祀時(shí)候可用不著她沾手，一切飯萊，只好自已做，否則，不干不凈，祖宗是不吃的。
”可見魯四老爺?shù)陌櫭级际且驗(yàn)橄訔壪榱稚┦枪褘D，認(rèn)為她有克夫命，傷風(fēng)敗俗，聯(lián)系到祥林嫂死時(shí)四叔的話：“不早不遲，偏偏要在這時(shí)候——這就可見是一個(gè)謬種
”一個(gè)封建衛(wèi)道者的形象躍然紙上。
同時(shí)，其語言“可惡，然而……”話中有話，耐人尋味。
第一次說“可惡，然而……”是在知道衛(wèi)婆婆帶人來搶走祥林嫂時(shí)說的。
其中的“可惡”是罵衛(wèi)婆婆，意思是你竟敢到我這里來搶人
魯四老爺認(rèn)為這是有辱他的尊嚴(yán)的，所以說她可惡，但他馬上話語一轉(zhuǎn)：“然而……”，其意思是說：“你祥林嫂不該逃出來，既然婆婆來了，你是應(yīng)該回去的。
”顯然，他是維護(hù)封建道德觀念的。
第二次說“可惡”是罵衛(wèi)老婆子。
正如四嬸責(zé)怪她：“你是什么意思
虧你還會再來見我們。
你自己薦她來，又合伙劫她去，鬧得沸反盈天的，大家看了成個(gè)什么樣子
你拿我們家里開玩笑么
”待到老婆子道了歉，陪了罪，作出了解釋后，四叔又說：“然而……”意思是“不知者不為罪，你既然不知道她是瞞著婆婆，那就算了。
問題嚴(yán)重的是祥林嫂怎么能瞞著婆婆擅作主張跑出來呢
”可見，他是一個(gè)十足的封建衛(wèi)道者。
4、為什么要寫祥林嫂兩次將阿毛的故事
阿毛的故事非常凄慘，對祥林嫂來說，可謂刻骨銘心。
小說寫她兩次全過程敘述阿毛的悲慘故事，意在強(qiáng)化這一點(diǎn)。
魯迅先生的高明之處在于，兩次敘述內(nèi)容完全相同，但敘述的詞語有小小的變化。
第一次敘述如下：“我真傻，真的，”祥林嫂抬起她沒有神采的眼睛來，接著說。
“我單知道下雪的時(shí)候野獸在山坳里沒有食吃，會到村里來；我不知道春天也會有。
我一清早起來就開了門，拿小籃盛了一籃豆，叫我們的阿毛坐在門檻上剝豆去。
他是很聽話的，我的話句句聽；他出去了。
我就在屋后劈柴，掏米，米下了鍋，要蒸豆。
我叫阿毛，沒有應(yīng)，出去口看，只見豆撒得一地，沒有我們的阿毛了。
他是不到別家去玩的；各處去一問，果然沒有。
我急了，央人出去尋。
直到下半天，尋來尋去尋到山坳里，看見刺柴上桂著一只他的小鞋。
大家都說，糟了，怕是遭了狼了。
再進(jìn)去；他果然躺在草窠里，肚里的五臟已經(jīng)都給吃空了，手上還緊緊的捏著那只小籃呢。
……” 她接著但是嗚咽，說不出成句的話來。
第二次敘述如下：“我真傻，真的，”她說，“我單知道雪天是野獸在深山里沒有食吃，會到村里來；我不知道春天也會有。
我一大早起來就開了門，拿小籃盛了一籃豆，叫我們的阿毛坐在門檻上剝豆去。
他是很聽話的孩子，我的話句句聽；他就出去了。
我就在屋后劈柴，淘米，米下了鍋，打算蒸豆。
我叫，‘阿毛
’沒有應(yīng)。
出去一看，只見豆撒得滿地，沒有我們的阿毛了。
（他是不到別家去玩的）各處去一向，都沒有。
我急了，央人去尋去。
直到下半天，幾個(gè)人尋到山坳里，看見刺柴上掛著一只他的小鞋。
大家都說，完了，怕是遭了狼了；再進(jìn)去；果然，他躺在草窠里，肚里的五臟已經(jīng)都給吃空了，可憐他手里還緊緊的捏著那只小籃呢。
……”她于是淌下眼淚來，聲音也嗚咽了。
兩次敘述處理是極有難度的。
既不能簡單重復(fù)，也不能在情節(jié)上有絲毫出入。
簡單重復(fù)，即一字不差的粘貼，給人的感覺是失真：“這么長的故事，祥林嫂怎么會背誦似的一字不漏
”情節(jié)上有出入，又不能生動地反映這件事在祥林嫂內(nèi)心烙下的深深的印跡。
要兼顧這兩點(diǎn)，魯迅先生給我們極好的典范。
由此可見魯迅先生的藝術(shù)匠心。
關(guān)于人物細(xì)節(jié)描寫的200字好段10個(gè)
如課文《我的伯父魯迅先生》中的一段細(xì)節(jié)描寫： “他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。
”這段描寫形象地體現(xiàn)了伯父和爸爸關(guān)心、熱愛勞動人民的美好品質(zhì)。
扶、蹲、跪、夾、洗這一系列細(xì)小動作的描寫充分說明了伯父的細(xì)致、熱心。
“于細(xì)微處見真情”。
這段細(xì)節(jié)描寫豐富了人物的形象，使人物描寫有血有肉有靈魂，而且把人物與眾不同的個(gè)性凸顯出來，從而使人物形象更鮮活。
細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境都有著極其重要的作用。
作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說過：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。
真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。
”寫人則如見其人，寫景則如臨其境，細(xì)節(jié)描寫的主要目的就在于此。
1.細(xì)節(jié)描寫:童年往事 孩提時(shí)，迷戀西瓜，現(xiàn)在長大啦，有時(shí)還真懷念那種透心涼的感覺。
街頭小攤抑或是屏幕畫面的瓜影映入眼簾，童年吃瓜的那一刻又浮現(xiàn)在眼前： 夏日里，余日的光輝沉入天角，燥熱也漸漸消逝。
在晚風(fēng)的吹拂下，人們的精神格外舒暢。
這時(shí)西瓜的清香氣息彌漫在街道里，時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，若有若無。
我（大概五六歲）雙手合抱膝蓋，如貓逮耗子似的，蹲坐在小板凳上，烏黑的小眼睛瞟著西瓜在水中上下打轉(zhuǎn)兒。
透過水面，臉上的汗珠早已風(fēng)干，一道一道的，像瀑布一樣遙掛“前川”。
蚊子在耳邊“周游”，心里也絲毫不在意。
一張燦爛的笑臉下，有一顆期待的心在等待—瓜囊的甜絲絲。
待到西瓜切成一塊塊的：只見西瓜子如黑珍珠鑲嵌在紅彤彤的瓜肉中；而瓜肉透著些許涼意；瓜汁順著明鏡似的瓜面流下來，一滴，兩滴；瓜面的紋理就像彩瓷表面工筆細(xì)描的線條…… 最最幸福的時(shí)刻是：冰鎮(zhèn)的西瓜捧在手里，全身似乎有一股寒流來回飄蕩。
2.甜 甜 的 泥 土 黃 飛 西北風(fēng)呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。
雖已立春了，天還是很冷。
她，倚著學(xué)校門口的一棵楊樹，一動不動，宛如一座雪雕。
一陣電鈴的急響。
她黯淡的眼神里，射出熱切的光。
一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門，沒有她的兒子；又一群說說笑笑的孩子，踏上了馬路，也沒有她的兒子……人影稀疏了，零落了，沒有了。
吱呀呀的大鐵門，鎖住了沉寂的校園。
她一陣昏眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地?fù)溥^去，雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。
“干什么
”傳達(dá)室的老頭面帶慍色走了出來。
“亮
我的小亮
”像喘息，又似哭泣。
“都放學(xué)了。
” “知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子。
” “叫什么
” “王小亮。
” “幾年級幾班
” “今天，剛過，八個(gè)生日。
” “我是問幾年級幾班。
”老頭有一點(diǎn)不耐煩了。
“哦……大概……”她又惶然地?fù)u搖頭。
老頭奇怪地打量著這神經(jīng)質(zhì)的女人：“你到底是什么人
” 回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。
老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么。
下午，這包糖終于傳到了二年級二班王小亮手中。
孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。
他那雙小手在衣服上來回蹭著，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個(gè)小朋友發(fā)了一顆，給要好的伙伴發(fā)兩顆，又恭恭敬敬地給老師五顆。
“吃呀
”他快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。
同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身…… 放學(xué)了，小亮還沉浸在歡樂之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。
驀地，他站住了，摸摸口袋里還剩下的舍不得吃的糖，一股恐懼感襲上心頭。
他好像又看到：現(xiàn)在的媽媽揚(yáng)起細(xì)眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢洶洶地向他走來。
他愣怔著，不知如何才好。
他使勁拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓鼓囊囊的。
他低下小腦袋，吮著指頭，想了許久，瞅瞅四周無人，迅速將糖埋入路邊的雪堆中，還特地插上一根小棒棒。
這一夜，小亮睡得特別香，特別甜。
他夢見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興。
第二天，小亮起得特別早。
他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門。
他要趕緊去挖他的糖。
不想，一夜之間地溫回升，冰雪融化了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。
潮濕的地面上，歪躺著幾張皺巴巴的糖紙和那根作為標(biāo)記的小棒棒。
小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滾下淚來。
他傷心地蹲在地上，呆呆地凝視著。
一會兒，又情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點(diǎn)泥土放在舌尖上—— 他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。
總結(jié)常見的幾種細(xì)節(jié)描寫： (1)肖像細(xì)節(jié)描寫，即對人物肖像進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。
比如，在《爸爸的看護(hù)者》里，對病人的肖像描寫就是一個(gè)細(xì)節(jié)。
正是這個(gè)細(xì)節(jié)推動了情節(jié)的發(fā)展。
(2)語言細(xì)節(jié)描寫，即對人物的某一典型語言進(jìn)行仔細(xì)描寫。
比如，《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中在魯達(dá)打死鎮(zhèn)關(guān)西之后他詐死，就是一個(gè)語言的細(xì)節(jié)，說明魯達(dá)粗中有細(xì)，勇敢機(jī)智的性格特點(diǎn)。
(3)行動細(xì)節(jié)描寫，即對人物的典型行動進(jìn)行深入細(xì)致的描寫。
比如，還是在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中的關(guān)于魯達(dá)借銀兩幫助金老父女這個(gè)段落中，在使用的動詞上就生動的表現(xiàn)出了三人不同的性格特點(diǎn)。
(4) 心理活動細(xì)節(jié)描寫，即對人物的心理活動進(jìn)行細(xì)致的描寫。
比如，在《爸爸的看護(hù)者》一文中，對少年西西洛在看到“爸爸”生病很嚴(yán)重之后的一段心理活動的描寫，就非常能夠表現(xiàn)這個(gè)少年體貼關(guān)心父母的優(yōu)秀品質(zhì)。
(5)表情變化細(xì)節(jié)描寫，即對人物表情的變化過程進(jìn)行細(xì)致的描繪。
在《七個(gè)火柴》一文中，在無名戰(zhàn)士把火柴交給盧進(jìn)勇之后的表情變化的描寫，就是一個(gè)很值得品味的細(xì)節(jié)。
(6)服飾細(xì)節(jié)描寫，即對人物的衣著進(jìn)行仔細(xì)的描寫。
要通過服飾描寫看得出來這個(gè)人的職業(yè)特點(diǎn)，同時(shí)，也看得出來在職業(yè)特點(diǎn)之外的個(gè)性特征，這才是好的關(guān)于服飾的細(xì)節(jié)描寫。
(7)事物細(xì)節(jié)描寫，即對某一事物的發(fā)展變化過程進(jìn)行細(xì)致的描寫。
比如，在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文中，對魯提轄如何三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的這個(gè)部分的描寫就可以看作是對事物發(fā)展變化的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。
三、請同學(xué)舉一些細(xì)節(jié)描寫的實(shí)例： 下面我們一起來看一些學(xué)過的細(xì)節(jié)描寫的例子： ①語言細(xì)節(jié)描寫：孔乙己“多乎哉
不多也”、“讀書人竊書不算偷。
” 《項(xiàng)脊軒志》中，通過老嫗回憶先母事：嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。
”嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎
欲食乎
’吾從板外相為應(yīng)答……”一個(gè)細(xì)節(jié)，其情其景歷歷在目，無怪“（嫗）語未畢，余泣，嫗亦泣”，就是讀者，我們能不感動流淚嗎
②行動細(xì)節(jié)描寫：……黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身走了。
”（魯迅《藥》）作者對康大叔取錢的動作描寫，用了“抓”“捏”等動詞，準(zhǔn)確地寫出了他接錢、數(shù)錢的熟練程度，生動地刻畫了康大叔兇狠、貪婪、慣于敲詐的丑惡嘴臉。
孔乙己的“排出九文大錢” “女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。
她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一個(gè)。
”（孫犁《荷花淀》）作者用“震動”、“吮”兩個(gè)動詞準(zhǔn)確、細(xì)致而生動地寫出了水生嫂得知丈夫明天就要上大部隊(duì)去的消息之后豐富、復(fù)雜、細(xì)膩的情感世界及其微妙的心理變化，一個(gè)關(guān)心丈夫，體貼丈夫，但又深明大義，顧全大局的思想進(jìn)步的青年婦女形象躍然紙上。
③肖像細(xì)節(jié)描寫：“穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣”描寫一樣，都是對別里科夫服飾的描寫，屬于肖像描寫的一個(gè)方面。
作者正是運(yùn)用這種夸張的語言，漫畫式的勾勒來揭示別里科夫種種有形的套子及自愿入套的心理，因循守舊的性格。
這種獨(dú)特的肖像描寫，顯得幽默詼諧，令人忍俊不禁，具有強(qiáng)烈的諷刺意味，給人留下了極為深刻的印象。
如《孔乙己》中的一段肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。
穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。
”這段描寫，抓住了“長衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長衫是科舉時(shí)代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現(xiàn)在我們眼前，也由此可見封建科舉對知識分子的愚弄和迫害。
④場面細(xì)節(jié)描寫：《藥》中的一段描寫：“老栓也向那邊看，卻只見一堆人的后背；都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。
靜了一會，似乎有點(diǎn)聲音，使人動搖起來，轟的一聲，都向后退，一直散到老栓立著的地方，幾乎將他擠倒了。
”這段文字寫的是革命者夏瑜被殺的情景，而那些無聊的人們都伸長了頸項(xiàng)在欣賞著，就象一群“鴨”，生動形象，一個(gè)比喻就展現(xiàn)了國民的麻木、不覺悟。
四、歸納細(xì)節(jié)描寫的特征：這樣不斷地實(shí)踐和思索，我們就不難得出有關(guān)描寫的最基本的理論： ⑴成功的描寫語段都是客觀景物與作者主觀感情的有機(jī)結(jié)合； ⑵成功的描寫語段都離不開作者仔細(xì)的觀察和大膽的想象； ⑶成功的描寫語段總將形象的畫面與生動的語言結(jié)合在一起的。
細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。
正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。
李準(zhǔn)曾經(jīng)說過：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。
真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。
”因此，在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應(yīng)該學(xué)會對細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。
描寫的目的是要達(dá)到生動形象，做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境，能給人以真切的感受。
五、請同學(xué)根據(jù)自己的經(jīng)歷與觀察，寫一個(gè)細(xì)節(jié)片斷。
六、寫好細(xì)節(jié)需要注意的幾個(gè)問題： 1、選用典型細(xì)節(jié)。
細(xì)節(jié)描寫在文章中不是越多越好，細(xì)節(jié)描寫要能抓住典型細(xì)節(jié)，而應(yīng)選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。
這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。
比如，魯迅在《祝?！防飵状螌懙紧斔睦蠣敗鞍櫼话櫭肌?，這種面部表情的細(xì)微變化，便深刻地暴露出封建紳士厭惡寡婦、維護(hù)舊禮教的反動立場和丑惡靈魂。
2、細(xì)致觀察事物。
要使得描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調(diào)動自己的各種感官，對事物作非常細(xì)致的觀察。
每個(gè)人都有不同的性格特征，所以每個(gè)人說話、做事都會以不同的方式體現(xiàn)出自己的性格。
我們要做的，就是認(rèn)真地去觀察，然后把它積累下來，作為寫作的素材。
寫人是這樣，細(xì)節(jié)描寫用于寫景、狀物時(shí)，則要把握住景物的特征和變化。
3、細(xì)節(jié)描寫要服從表現(xiàn)中心的需要，力求使細(xì)節(jié)具有深刻意義。
細(xì)節(jié)描寫是一種以小見大的方法。
細(xì)節(jié)的分量雖輕，容量卻大，在我們選擇細(xì)節(jié)的時(shí)候要從細(xì)微處著手、從大處著眼、小中見大，讓小的細(xì)節(jié)反映人的思想狀況、社會風(fēng)貌。
魯迅在他的小說《孔乙己》中寫孔乙已第一次出場，在買酒時(shí)他“排出九文大錢”，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)出孔乙己作為底層文人講面子、好顯擺、窮酸迂腐的個(gè)性，揭示了封建制度對人的迫害。
4、細(xì)節(jié)描寫必須典型真實(shí)。
所謂真實(shí)，是指細(xì)節(jié)描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實(shí)生活中的人事的特征。
所謂典型，是指描寫的細(xì)節(jié)，具有廣泛的代表性，能夠通過個(gè)別的、細(xì)小的事物，反映一般與全貌，由現(xiàn)象揭示本質(zhì)。
比如，趙樹理《套不住的手》中，有這樣一段描寫：“圓圓的指頭肚兒像用樹木做成的小耙子”， “都像半個(gè)蠶繭上安了指甲”。
這一段細(xì)節(jié)描寫既真實(shí)又典型，突出其主人公的特征，也表現(xiàn)勞動人民那種健壯、勤勞的共性特征。
又比如朱自清在《背影》中對父親爬月臺時(shí)吃力樣子和動作的描寫，突出了父親對我無私的愛，讓每個(gè)讀者感動不已。
他的成功之處在于對父親動作的細(xì)致觀察和準(zhǔn)確地表達(dá)。
5、精心錘煉詞語。
在細(xì)節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。
6、巧妙運(yùn)用修辭。
運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍?/p>
總之，細(xì)節(jié)雖小，但不可小視其作用。
好的細(xì)節(jié)描寫能夠使人物性格鮮明，活靈活現(xiàn)，增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性、生動性和感染力。
細(xì)節(jié)描寫是場面中的一個(gè)個(gè)點(diǎn)，沒有它也就構(gòu)不成場面；它還是情節(jié)中的一粒粒珠子，失去它情節(jié)就不會連貫起來。
魯迅的《社戲》中，細(xì)節(jié)描寫最好的一句話或一段話
淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了
