老師教我寫(xiě)作業(yè)這句話怎么擴(kuò)句

老師教我寫(xiě)作業(yè)這句話怎么擴(kuò)句下班了，盡職的老師仍然在教我寫(xiě)作業(yè)。

分析：擴(kuò)句一般補(bǔ)充表示修飾成分的定狀補(bǔ)語(yǔ)即可。

描寫(xiě)老師教我寫(xiě)作文的片段

我教老師寫(xiě)作文“叮鈴鈴……”上課鈴聲響了，等同學(xué)們都坐好后，夏老師微笑著說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎

昨晚，我一個(gè)人看家。

說(shuō)出來(lái)不怕大家笑話，長(zhǎng)這么大我從來(lái)沒(méi)像昨晚那么害怕過(guò)。

那種害怕不是能用語(yǔ)言來(lái)形容的，到現(xiàn)在想起來(lái)還是覺(jué)得可怕，真是太可怕了。

”話音剛落，全班同學(xué)立刻哄堂大笑，尤其是笑得前俯后仰，特別夸張。

等到笑聲停住了，夏老師指了指笑意未盡的，問(wèn)道：“玲玲，難道你聽(tīng)了我說(shuō)的話，不覺(jué)得害怕嗎

”“不會(huì)。

”干脆地回答。

“咦，我昨晚看家時(shí)真得感覺(jué)很害怕。

”夏老師滿臉疑惑地問(wèn)，“為什么你聽(tīng)后不覺(jué)得害怕呢

”王玲玲沉思片刻，說(shuō)：“我認(rèn)為您所講的話不夠具體、生動(dòng)，無(wú)法讓我們從中感到害怕。

”夏老師聽(tīng)后，似乎十分難過(guò)：“嗨

本來(lái)老師還想把昨晚的感受寫(xiě)出來(lái)呢，現(xiàn)在看來(lái)，是不行了。

”說(shuō)著，還搖了搖頭，十分無(wú)奈的樣子。

還沒(méi)等我們反應(yīng)過(guò)來(lái)，只聽(tīng)夏老師又說(shuō)：“有辦法了，同學(xué)們，你們能不能教教老師，我要怎么說(shuō)你們才能感受到老師昨晚心里的害怕呢

”讓我們“教”老師，這可真呀!不過(guò)我們能行嗎

在好奇、疑惑中，全班同學(xué)開(kāi)始分小組進(jìn)行討論。

但到底要教老師怎么寫(xiě)呢

我和小組的其他成員一時(shí)都不知從何說(shuō)起。

突然，我的眼前浮現(xiàn)出去年夏天的一個(gè)晚上我獨(dú)自看家的經(jīng)歷：那天夜里，我在樓上剛做完作業(yè)，忽然看見(jiàn)窗簾布竟無(wú)緣無(wú)故地飄動(dòng)起來(lái)，窗外似乎還閃過(guò)一個(gè)黑影；緊接著樓下還傳來(lái)一陣怪異的“吱吱”聲……當(dāng)時(shí)可把我嚇壞了。

對(duì)了

我有主意了。

我忙對(duì)組里的成員說(shuō)：“我們可以建議老師描寫(xiě)一些當(dāng)時(shí)看到的和聽(tīng)到的，讓他感覺(jué)害怕的東西。

只有這樣，我們看后才會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，才能感受到老師當(dāng)時(shí)心里的害怕。

”同學(xué)們受我的啟發(fā)，也你一言我一語(yǔ)地討論開(kāi)了，只聽(tīng)說(shuō)：“還可以讓老師說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的。

”……最終，我們小組一致認(rèn)為要教老師從“看、聽(tīng)、感、想、做”這五個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)。

小組討論結(jié)束了，各小組開(kāi)始紛紛發(fā)表自己的建議。

有的小組建議老師寫(xiě)的時(shí)候要注意多用些修辭手法；有的小組則建議老師寫(xiě)時(shí)要多寫(xiě)些當(dāng)時(shí)的環(huán)境……輪到我們小組發(fā)言時(shí)，我作為代表信心十足地站起來(lái)：“老師，我們小組一致認(rèn)為，您寫(xiě)時(shí)可以從當(dāng)時(shí)看到的，聽(tīng)到的，感覺(jué)到的，想到的，以及做了些什么，這五方面進(jìn)行詳細(xì)地描寫(xiě)。

”聽(tīng)著我們的發(fā)言，夏老師不住的點(diǎn)頭，等我們都說(shuō)完了，他才高興地說(shuō)：“謝謝大家教我怎樣寫(xiě)作文。

從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，我已經(jīng)明白怎樣把作文寫(xiě)具體、生動(dòng)了。

接下來(lái)請(qǐng)大家跟我一起用剛才你們說(shuō)的方法寫(xiě)一寫(xiě)各自的看家經(jīng)歷。

”……短暫的四十分就這樣過(guò)去了。

但是，課后同學(xué)們?nèi)匀辉诮蚪蛴形兜卣務(wù)撝@節(jié)課。

老師教我寫(xiě)作業(yè)我作文

老師教我寫(xiě)作業(yè)老師是一位辛勤的園丁，培育我們健康的成長(zhǎng)。

如果我們有不會(huì)的問(wèn)題，老師會(huì)耐心地給我解難題。

老師就像是我的一位朋友，一位傾心交談的知己。

星期四早上，我去上學(xué)，到了教室我坐在自己的座位上，拿出了作業(yè)。

老師走進(jìn)了教室，說(shuō)：“收作業(yè)。

”我們班的一位同學(xué)去收作業(yè)，收完了作業(yè)，我們就開(kāi)始上課了。

過(guò)了40分鐘，我們下課了。

數(shù)學(xué)老師找我說(shuō)：“到我辦公室一趟。

”我想，肯定壞了，作業(yè)做的不好，老師肯定訓(xùn)我。

到了辦公室，老師的做法令我出乎意料。

她并沒(méi)有批評(píng)我，而是給我講解這個(gè)題的做法。

我還是不會(huì)，老師不但沒(méi)有生氣，而是換了一種方式繼續(xù)耐心地為我講解，我終于學(xué)會(huì)了這道題的算理，老師并又讓我做練習(xí)題。

老師您像園丁一樣哺育我們。

老師，謝謝您這樣耐心地教我做題。

《我的老師》，必須寫(xiě)一件我和老師發(fā)生的事，可以寫(xiě) 數(shù)學(xué)老師教我寫(xiě)作業(yè) 等，拜托了

我的老師作文600字 發(fā)布時(shí)間：2012-06-27 00:10:32我的老師作文600字 我的老師作文600字我有一位知識(shí)淵博，對(duì)學(xué)生和藹可親的好老師，她那雙明亮的大眼睛里透露著淳樸、溫情，她為教育事業(yè)盡心盡力，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)著我們。

她就是我們班的班主任——王元菊老師。

記得我剛轉(zhuǎn)來(lái)這個(gè)班的時(shí)候，非常膽小，對(duì)王老師十分陌生，老師上課提問(wèn)題時(shí)，我?guī)缀鯖](méi)舉過(guò)手，只是低著頭一邊默默的思考，一邊擔(dān)心老師會(huì)不會(huì)叫到我。

“張雅楠”老師恰好點(diǎn)到我的名字，那時(shí)我嚇得心怦怦直跳，生怕自己回答錯(cuò)誤，鬧出笑話。

但是“軍令如山”我不得不慢慢的站了起來(lái)，吞吞吐吐地回答老師提出的問(wèn)題，聲音小得像蚊子哼似的。

但老師沒(méi)有批評(píng)我，反而還親切的對(duì)我說(shuō)：“回答得完全正確，如果聲音再響亮些，就更好了。

”老師的鼓勵(lì)像一股暖流，流遍了全身。

從那以后，對(duì)老師提出的問(wèn)題，只要我知道的，我都能積極的舉手回答，而且聲音響亮，老師和同學(xué)都向我投來(lái)了贊許的目光。

從她的眼里我懂得了什么叫鼓勵(lì)。

王老師不但在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)我們，而且能包容我們的錯(cuò)誤。

記得有一次，周文江同學(xué)沒(méi)交作業(yè)，但老師在改我們的作業(yè)時(shí)就發(fā)現(xiàn)了。

上課時(shí)，老師并沒(méi)有當(dāng)眾點(diǎn)他的名，而是在下課時(shí)把他叫進(jìn)辦公室，給他講了許多道理，他看著老師溫情的目光，聽(tīng)著老師那諄諄的教誨。

從那以后，周文江同學(xué)再也沒(méi)犯過(guò)同樣的錯(cuò)誤。

老師，您是辛苦的園丁，為我們“修枝剪葉”，為了讓我們開(kāi)得更燦爛、更鮮艷，您費(fèi)盡了心思。

老師，請(qǐng)您相信，我一定會(huì)用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答您。

我的老師作文500字老師，你如一個(gè)辛勤的園丁天天給我們“施肥、澆水”老師，你如一個(gè)德高望重的老人天天盼望我們考上重點(diǎn)高中老師，你如一位風(fēng)姑娘伴隨我們迎風(fēng)成長(zhǎng)老師，你如一幅嚴(yán)肅的畫(huà)像天天跟我們說(shuō)“：快長(zhǎng)，快長(zhǎng)......老師啊，您的培育與盼望是我們不得不按著您的指引走您辛苦的把我們教大，就是盼望我們有出息我們答應(yīng)您，我們一定不負(fù)所望讓您開(kāi)心的與我們度過(guò)快樂(lè)的時(shí)光老師——我愛(ài)您

我的老師作文800字老師，一個(gè)多么悅耳的名稱(chēng)，一個(gè)多么神圣的職位。

是她們，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，讓我們懂得了更多的道理，她們是我們打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。

老師像園丁，細(xì)心地培養(yǎng)著祖國(guó)的花朵，使這些花朵茁壯成長(zhǎng)； 老師像蠟燭，默默地燃燒自己為我們?cè)诿ＣW(xué)海里指明了道路； 老師像桑樹(shù)，默默奉獻(xiàn)，不求索取，如果沒(méi)有桑樹(shù)的品格，哪來(lái)春蠶的精神； 老師像…… 老師，我要贊美你們

贊美你們的辛勤；贊美你們的無(wú)私；贊美你們?yōu)樽鎳?guó)的花朵付出的一切

楊老師是我在學(xué)前班的啟蒙老師。

遇上她就如同在茫茫大海中看到了一座燈塔。

是她點(diǎn)亮了我前進(jìn)的道路。

記得在上幼兒園時(shí)，楊老師發(fā)給我們響板玩，我覺(jué)得十分好玩，楊老師收玩具時(shí)我便沒(méi)有上交，而是裝進(jìn)了口袋里，那時(shí)我還小，并不覺(jué)得這種行為不好，只覺(jué)得這樣做好象不對(duì)。

結(jié)果還是被楊老師發(fā)現(xiàn)了，她讓我交上去，可我死活不肯交。

楊老師便語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡我：“人呢，不能因自己喜歡某一樣?xùn)|西，就把別人的東西占為己有，這是小偷的行為，是不對(duì)的-----”楊老師說(shuō)了一大堆我當(dāng)時(shí)聽(tīng)不懂的話，我只隱隱約約記住了其中的大意：“不是自己的東西，就不能去拿，哪怕自己再喜歡。

” 楊老師不但使我明白了是非、對(duì)錯(cuò)，還讓我明白了生命的真諦，人生的亮點(diǎn)。

小時(shí)侯我十分害怕黑暗，每次天色陰暗下來(lái)后就會(huì)十分的害怕，如果班上突然停電了，看著眼前這么黑，我便會(huì)害怕得大聲哭起來(lái)，黑暗一直是我的一塊“心病”。

楊老師發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)后，教了我一句詩(shī)：“黑色給了我黑暗的眼睛，我卻用它尋找光明。

”以后每當(dāng)天色黑暗之時(shí)，我便會(huì)默念這句詩(shī)，久而久之，便不再畏懼黑暗了。

小時(shí)侯，我并不明白“黑夜”不單單指黑色的夜晚，還指人生中難免會(huì)遇到的困難、挫折-----要從“黑眼睛”從困難、挫折的“沙漠”之中尋找希望的“綠洲”。

我又懂得了要勇敢面隊(duì)人生中的一切不幸，迎接命運(yùn)的挑戰(zhàn)。

是楊老師教給我做人的道理，教會(huì)我勇敢的面隊(duì)人生中可能遇到的困難、挫折，培養(yǎng)我對(duì)文學(xué)的興趣。

楊老師——我的啟蒙老師，我感謝她

新來(lái)的老師教的很好，但就是作業(yè)太多以至于寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)的很慢的我無(wú)法復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)，誰(shuí)能告訴我我該怎么做

在做作業(yè)時(shí)，不僅要提升效率，還要提高正確率。

老師對(duì)我說(shuō):“我教你寫(xiě)作文。

(改為轉(zhuǎn)述句)老師對(duì)我說(shuō),老師教我寫(xiě)作業(yè)。

可以嗎?

老師對(duì)我說(shuō):“我教你寫(xiě)作文。

(改為轉(zhuǎn)述句)老師對(duì)我說(shuō),他教我寫(xiě)作業(yè)。

形容老師布置作業(yè)多好笑的句子

一、 放假只不過(guò)是換個(gè)地方寫(xiě)作業(yè)

二、 我們不是在抄作業(yè)，我們只是作業(yè)的搬運(yùn)工。

三、 老師我想問(wèn)問(wèn)你 你不是說(shuō)寒假好好過(guò)年好好休息嗎 為什么還布置那么多作業(yè)四、 “作業(yè)是不是又忘做了”“哎呀 老師還是你了解我”五、 你身為作業(yè)你不自己寫(xiě)要我?guī)湍銓?xiě)你要不要臉六、 在家長(zhǎng)眼里，寫(xiě)作業(yè)24小時(shí)不會(huì)有事，看電視24分鐘就會(huì)瞎

七、 寒假style，法海，幫我寫(xiě)作業(yè)，元芳你怎么莫看~八、 我的愿望是，作業(yè)少，賤人少，假期多，考試少，蘋(píng)果便宜。

九、 放寒假無(wú)非就是在家挨罵，出門(mén)沒(méi)錢(qián)，在家發(fā)呆，還有一大堆的寒假作業(yè)。

十、 你若軍訓(xùn)，便是晴天。

你若放假，便是雨天。

你若發(fā)奮寫(xiě)作業(yè)，便是開(kāi)學(xué)前一天。

十一、 寫(xiě)作業(yè)時(shí)碰到手機(jī)就像吃了邁炫口香糖十二、 學(xué)神在刷難題，學(xué)霸在刷作業(yè)，學(xué)渣在刷動(dòng)態(tài)!十三、 外國(guó)人做的唯一一件對(duì)的是就是-----把homework設(shè)計(jì)成不可數(shù)名詞。

因?yàn)閷W(xué)生的作業(yè)根本就做不完十四、 作業(yè)小三，請(qǐng)你自重，我是個(gè)有寒假的人十五、 作業(yè)，若非你死纏爛打，硪會(huì)愛(ài)倪么十六、 “老師你的一沓”“是你的一沓,一沓無(wú)糖小作業(yè),關(guān)愛(ài)假期,更關(guān)心你”十七、 老師興奮興奮的布置完一大堆作業(yè)后樂(lè)顛樂(lè)顛的說(shuō)：“同學(xué)們假期愉快哦”十八、 誰(shuí)寫(xiě)作業(yè)不是一邊罵老師布置的作業(yè)多一邊刷刷的寫(xiě)十九、 一手拿打火機(jī)，一手拿寒假作業(yè)。

哪里不會(huì)點(diǎn)哪里~二十、 2014.02.14不過(guò)情人節(jié) 也不過(guò)元宵節(jié) 猜我過(guò)什么

作業(yè)節(jié)二十一、 我不是故意不做作業(yè)的。

二十二、 一大波作業(yè)正在接近!二十三、 我見(jiàn)過(guò)的最不要臉的人就是作業(yè)，我都說(shuō)了不喜歡他，他硬要纏著要我做了他二十四、 我看到了上課的離開(kāi)!我聞到了寒假的氣息!我聽(tīng)到了作業(yè)的腳步!我感覺(jué)到了春節(jié)漸漸向我跑來(lái)!二十五、 電腦，你別這樣，讓我走，我是一個(gè)有作業(yè)的人…二十六、 其實(shí)抄作業(yè)也很辛苦。

在學(xué)校，害怕老師看見(jiàn)；在家里，害怕家長(zhǎng)看見(jiàn)。

你說(shuō)我們不累嗎

二十七、 今年布置的作業(yè)估計(jì)明年就可以做完了 　　二十八、 我最希望的是：學(xué)校塌了，老師瘋了，作業(yè)是別人的，而你是我的。

二十九、 準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)的時(shí)候抄寒假作業(yè)的學(xué)渣頂起。

三十、 寒假作業(yè)我寫(xiě)一個(gè)月，老師寫(xiě)一個(gè)閱。

三十一、 老師、你過(guò)一個(gè)安安穩(wěn)穩(wěn)的好年、而我們卻過(guò)一個(gè)作業(yè)多多的壞年。

三十二、 快告訴我告訴我世界上根本沒(méi)有考試作業(yè)和學(xué)校，這都是老師在神經(jīng)病院里做的夢(mèng)。

三十三、 在家長(zhǎng)眼里 寫(xiě)作業(yè)1小時(shí)是一分鐘 玩電腦一分鐘是一小時(shí)。

三十四、 我把諾基亞放在作業(yè)下面，過(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)咔一聲，諾基亞碎了.三十五、 為什么寒假作業(yè)又多了12頁(yè)呢

三十六、 青春當(dāng)給學(xué)校換來(lái)作業(yè)三十七、 老師，大事不好了，作業(yè)變成蝴蝶飛走了

三十八、 抄寒假作業(yè)的答案的最高境界，抄了半天抄跑題了。

三十九、 世界上最專(zhuān)一的就是作業(yè)，你再怎么冷落它，它依然對(duì)你不離不棄。

我是小學(xué)生。

同桌是一個(gè)很暴力的人，我不教他寫(xiě)作業(yè)他就打我。

我想換位，老師說(shuō)要寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)。

申請(qǐng)書(shū)老師： 你好，我們性格上有點(diǎn)合不來(lái)，在學(xué)習(xí)上可能沒(méi)多大幫助，坐在一起，真的有點(diǎn)不合適，在這我們想向你申請(qǐng)換座位，請(qǐng)你批準(zhǔn)

申請(qǐng)人：陳澤楷 易思睿 年，月，日

差同學(xué)怎么才能寫(xiě)作業(yè)快，老師要我去教壞同學(xué)寫(xiě)作業(yè)，當(dāng)小老師

其實(shí)這真的沒(méi)啥辦法 要慢慢來(lái)的 急不來(lái) 既然做小老師就要幫他們解決問(wèn)題 而不是圖快 如果對(duì)你自己學(xué)習(xí)有影響你大可跟老師講明的 呵呵

對(duì)于沒(méi)教作業(yè)，老師叫我寫(xiě)一篇2000字的檢討，怎么寫(xiě)。

55555

深刻分析自己沒(méi)交作業(yè)的原因，然后論述2000字的檢討浪費(fèi)你多少時(shí)間，得出結(jié)論就是寫(xiě)檢討還不如按時(shí)交作業(yè)。

。

。