按照美麗的槐鄉(xiāng)這篇課文第一自然段描寫(xiě)花的句子寫(xiě)的描寫(xiě)花的句子有哪些
低年段學(xué)生言語(yǔ)品質(zhì)的培養(yǎng)重點(diǎn)是“言之完整”“言之正確”。
這兩種言語(yǔ)品質(zhì)的培養(yǎng)依托于詞句訓(xùn)練。
中年段學(xué)生言語(yǔ)品質(zhì)的培養(yǎng)重點(diǎn)是“言之有序”“言之有物”。
這兩種言語(yǔ)品質(zhì)的培養(yǎng)依托于段落訓(xùn)練。
高年段學(xué)生言語(yǔ)品質(zhì)的培養(yǎng)重點(diǎn)是“言之有情”“言之有理”。
這兩種言語(yǔ)品質(zhì)的培養(yǎng)依托于篇章訓(xùn)練。
每個(gè)年段各所側(cè)重,各司其職,循序漸進(jìn),穩(wěn)扎穩(wěn)打,一定會(huì)取得實(shí)效。
只有教學(xué)實(shí)效顯著,才可稱研究成果突出。
言之有物,指文章或講話內(nèi)容具體而充實(shí)。
“言之有物”的培養(yǎng),依托于段落訓(xùn)練,是低年段兩種言語(yǔ)品質(zhì)培養(yǎng)向高年段兩種言語(yǔ)品質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)渡“橋梁”。
為了突出“言之有物”品質(zhì)培養(yǎng)的整體性,在教學(xué)中,只有堅(jiān)持以教材為依據(jù),遵循語(yǔ)文的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,編制好科學(xué)培養(yǎng)的階梯序列,開(kāi)發(fā)“指向言之有物的課例群”,才能取得較為顯著的教學(xué)效果。
中年段“言之有物”的培養(yǎng),大致可以分為以下四個(gè)階段:第一階段為“言之有物”的啟蒙培養(yǎng)階段。
這階段復(fù)習(xí)低年級(jí)的“二素句”“三素句”“四素句”,了解作者的“讀者意識(shí)”,理解作者“為何將事物某個(gè)方面寫(xiě)得具體”等,體會(huì)將句子“寫(xiě)具體”的表達(dá)效果。
學(xué)習(xí)將句子寫(xiě)具體,并輔以觀察指導(dǎo)。
初步感知認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的段式。
第二階段為“言之有物”的自然段培養(yǎng)階段。
這階段學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解幾種典型段式的基礎(chǔ)上,通過(guò)比較概括,揭示總分、承接、并列、因果等幾種典型段式的構(gòu)段規(guī)律,初步理解作者的“讀者意識(shí)”,初步理解作者“為何某自然段最具體”等,體會(huì)將自然段“寫(xiě)具體”的表達(dá)效果。
學(xué)習(xí)寫(xiě)一段具體的話,并輔以觀察指導(dǎo)。
第三階段為“言之有物”的邏輯段培養(yǎng)階段。
這階段重點(diǎn)在于邏輯段的訓(xùn)練,認(rèn)識(shí)邏輯段。
理解作者的“讀者意識(shí)”,理解作者“為何具體寫(xiě)某事物的那些方面”等,體會(huì)將邏輯段“寫(xiě)具體”的表達(dá)效果。
學(xué)寫(xiě)具體的邏輯段,并輔以觀察指導(dǎo)。
第四階段為“言之有物”的段篇過(guò)渡階段,了解整篇文章的寫(xiě)作重點(diǎn),了解重點(diǎn)段落的寫(xiě)作意圖。
學(xué)習(xí)了槐鄉(xiāng)五月,我還能用什么詞語(yǔ)形容槐鄉(xiāng)的槐花
含苞待放 含蕾欲放 蓓蕾初開(kāi) 百花吐蕊 新枝吐蕾 金鑄玉雕 鮮麗嬌媚 色彩斑斕 各呈異彩 瓊花玉葉望采納
《槐鄉(xiāng)五月》的作者寫(xiě)了槐鄉(xiāng)的五月,寫(xiě)五月的洋槐花,突出它的什么的特點(diǎn);本文寫(xiě)三月的什么,突出它的什
回了家私聊幾句
槐鄉(xiāng)五月這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情
中心句:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié).表達(dá)了作者喜愛(ài)槐花、喜愛(ài)孩子、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情.潔白無(wú)暇的槐花,芬芳四溢,槐鄉(xiāng)的孩子勤勞能干、淳樸可愛(ài)、熱情好客,這所有的一切都令我們難以忘懷.這是一篇文質(zhì)兼美的散文.主要寫(xiě)洋槐開(kāi)花的五月槐鄉(xiāng)的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月以及勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài).文章寫(xiě)花又寫(xiě)人,花與人交融在一起,不枝不蔓,相得益彰,使“花美人更美”這一主皆自然地生發(fā)開(kāi)去.課文的語(yǔ)言如詩(shī)般動(dòng)人,對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致,描寫(xiě)抒情的水乳交融,使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美,為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了很好的語(yǔ)言材料.
為五月的槐鄉(xiāng)寫(xiě)一段導(dǎo)游詞
大家好
我們快到槐花香了,那里都是香氣撲鼻,槐花像新疆姑娘披散的街頭的小辮兒。
那里是個(gè)好地方哦
為什么說(shuō)五月“是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”?聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)
五月槐鄉(xiāng),使孩子們心馳神往的是槐花;使孩子們大飽口福的是槐花;使小姑娘更俊俏、使小小子無(wú)拘無(wú)束的還是槐花。
所以—— 第二個(gè)參考答案,可從六個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
槐鄉(xiāng)五月的孩子體會(huì)到了采花的樂(lè)趣、送花的樂(lè)趣、戴花的樂(lè)趣、吃花的樂(lè)趣、賞花的樂(lè)趣,聞那撲鼻的花香,也給孩子們?cè)鎏砹藷o(wú)窮的歡樂(lè)。
所以--------
26槐鄉(xiāng)五月中我們可以從什么什么什么什么的詞感受到槐鄉(xiāng)花多色白
作者尹黎,出自《槐鄉(xiāng)五月》“滿樹(shù)槐花遮望眼,接天香氣蕩天來(lái)。
”這句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的
這是作者套用古人 登飛來(lái)峰 〔宋〕王安石 飛來(lái)峰上千尋塔, 聞,
《槐鄉(xiāng)五月》文章既寫(xiě)什么又寫(xiě)什么
槐鄉(xiāng)五月文章既寫(xiě)了花,又寫(xiě)了人,花與人交融在一起。