描寫秋天景色的句子初中
描寫秋天美景的句子1、在秋天里你一定要到山崗去，看萬山紅遍，層林盡染。
我喜歡午后的秋陽，面向著暖洋洋的陽光，一個人坐在樹影稀疏山坡上。
五彩的葉子，或掛在枝頭或飛在空中閃著光色，伴著風(fēng)鈴一般的悠揚，輕輕地舞動它飄逸的靈性，讓你有一種想去飛翔、想去歌唱的愉悅。
2、柔情的陽光托起了溢彩流金的生命之旅，遠(yuǎn)天白云下一位清純少女在故鄉(xiāng)河畔清洗著衣物，粼粼的波光倒映出她青春的健美，醉人的夕陽寫滿了她媚人的笑顏。
3、秋天真的是一幅美麗天成的畫卷。
夕陽西下，颯颯秋風(fēng)，牧笛聲聲，蘆花飛揚。
湖水碧藍(lán)，沙灘幽靜，瓜果飄香，明月高懸。
4、果園里，蘋果綻出美麗的笑臉，一串串葡萄如晶瑩的瑪瑙；桔子、梨，你擠我碰，爭著要人們?nèi)ゲ烧?；石榴看到這歡樂的場面，也咧開嘴笑了，那一顆顆石榴子，像閃閃發(fā)光的寶石。
5、飽滿的稻谷，將農(nóng)人的希望染黃。
如金的秋陽，掛在父母黝黑的臉龐，汗珠滑落的瞬間，我的夢想從父母的肩膀上開始飛翔……6、蜜蜂從花叢中采完蜜，嗡嗡地唱著道謝；樹葉被清風(fēng)吹得涼爽，颯颯地響著道謝。
銜環(huán)結(jié)草，以報恩德，學(xué)會感恩吧，努力是你對父輩們最好的回報。
秋是最成熟的風(fēng)景，從現(xiàn)在開始吧，珍惜年輕，不要等到白頭，空留遺恨。
只因為，通透的秋天之美，可以讓我們的生命內(nèi)核變得燦爛，變得明亮。
怎樣訓(xùn)練景物描寫烘托人物心情
有哪些初中的課內(nèi)片段
一、記敘文閱讀 1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思 2.運用描寫方法的作用:表現(xiàn)人物性格,反映作品主題 3.運用比喻擬人等修辭的作用:運用了……的修辭,生動形象地寫出了…… 4.運用排比的作用:增強(qiáng)語言啟示,生動形象地寫出了…… 5.反問句的作用:加強(qiáng)語氣,引起下文,承上啟下 6.設(shè)問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下 7.題目的作用:概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索 8.記敘文第一段的作用: （1）環(huán)境描寫:點明故事發(fā)生的地點,環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊 ?。?）其他:開篇點題,奠定全文的感情基調(diào);總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊 9.中間句段的作用:承上啟下的過度作用 10.結(jié)尾議論性句子的作用:總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,點明中心,深化主題 11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘 12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制 13.記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件 14.找線索的方法:標(biāo)題;反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物;抒情議論句 15.賞析句段從三方面考慮:內(nèi)容(寫了什么,選材有什么獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等) 二、議論文閱讀 在現(xiàn)實生活中，我們常常需要對人、事、物或某些現(xiàn)象表明態(tài)度，發(fā)表意見，闡述觀點，這就是議論。
以議論為主要表達(dá)方式的文章就叫議論文，也叫論說文。
這種文體有較高的實用價值，報紙雜志中的社論、評論、雜感等，還有生活中的演講、辯論等都屬于這種文體。
議論文有論點、論據(jù)、論證三個要素。
一篇議論文，無論是立論、駁論還是兩者相結(jié)合，都有明確的論點。
議論文的論據(jù)包括事實和道理兩種基本形式。
論點和論據(jù)是通過論證組織起來的。
那么，怎樣閱讀議論文呢
（一）找準(zhǔn)論點論點是作者對議論的問題所持的見解和主張，是議論文的靈魂。
議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。
有些文章，標(biāo)題就是中心論點，如《儉以養(yǎng)德》；有的文章開頭就提出論點，如《談骨氣》一開頭就提出了“我們中國人是有骨氣的”；有些文章的中心論點出現(xiàn)在篇末；有些文章則是在論述過程中提出中心論點，如《想和做》；也有些文章對論點的表述不很集中，這就需要讀者從諸多的信息中篩選提取，歸納概括。
（二）分析論據(jù)論據(jù)是被論點統(tǒng)率，為論點服務(wù)的。
常用的論據(jù)有兩種類型———事實論據(jù)和道理論據(jù)。
事實論據(jù)：包括具有代表性的確鑿的事例或史實。
道理論據(jù)：指經(jīng)過人們的實踐檢驗的、為社會所公認(rèn)的正確理論，包括社會科學(xué)理論，如哲學(xué)理論，也包括自然科學(xué)的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、警句等。
?。ㄈ┟鞔_論證方法論證方法多種多樣，常見的有四種： ?、倥e例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點； ?、诘览碚撟C：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點； ③對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)做對比，在對比中證明論點； ?、鼙扔髡撟C：用人們熟知的事物做比喻來證明論點。
多數(shù)議論文綜合運用幾種方法。
（四）分析文章的結(jié)構(gòu)議論文的結(jié)構(gòu)一般是提出問題———分析問題———解決問題(即引論———本論———結(jié)論)。
要理清文章的思路：看開頭提出了什么問題，是從幾個方面分析論證的，其中著重論述的是哪個方面，再進(jìn)一步研究這么安排的道理。
?。ㄎ澹┓治鲎h論文的語言要注意理解富有概括力的關(guān)鍵性詞語。
議論文的語言往往概括性強(qiáng)，利用比較抽象的詞語表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。
例如《儉以養(yǎng)德》中“儉以養(yǎng)德”，意思是要生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)品德。
它內(nèi)涵豐富，警策動人，只有聯(lián)系作品背景和全文內(nèi)容，才能有較深理解。
三、說明文閱讀 ?。?）把課文當(dāng)作“例子”，采用課外的、具有陌生感的說明文來進(jìn)行測試，走出死記硬背的誤區(qū)，保證試題有較高的效度。
?。?）說明文的范圍是很廣的，既包括自然科學(xué)，也包括社會科學(xué)。
不管是平時訓(xùn)練，還是考試命題，都不應(yīng)該有所偏廢。
同時適當(dāng)加強(qiáng)一下社會科學(xué)類的說明文的閱讀訓(xùn)練，也不失為一種明智的選擇。
（3）說明文是以介紹知識為目的的，因此說明文閱讀測試的目標(biāo)就是理解，包括對詞語的理解、對句子的理解、對說明中心的理解、對說明順序的理解、對說明方法的理解等。
由于任何知識的介紹都離不開概念，而介紹高科技知識的文章中新概念又特別多，所以，準(zhǔn)確理解概念的含義是解答說明文閱讀試題的一個關(guān)鍵。
閱讀說明文的羈絆態(tài)度應(yīng)該是理性的，而不是感性的。
第一，你得博聞廣志，這樣才能更好的理解你看到的文章。
第二，解題中，有一個技巧就是——可以用原文的句子回答的，就用原文回答；或者用跟原文意思相近的句子回答。
所以得注意前后文的聯(lián)系，這段提到的這個問題也許答案就在下一段。
關(guān)于聯(lián)系本文,談?wù)勀愕恼J(rèn)識\\\/對什么什么問題的看法以及解釋一下這個句子的含義等題型應(yīng)該怎樣答? 這里所謂的認(rèn)識就可以從原文的中心句或者“以下關(guān)于本文的幾個說法，哪個是錯誤\\\/正確的
”的選項里找答案了。
一般都是非常正式的套話，把套話說完了，可以再寫一點自己的見解。
句子的含義也可以從上下文找跟該句有關(guān)的內(nèi)容，這樣有助于你理解這個句子，因為要你解釋的句子一般是關(guān)鍵句，肯定要聯(lián)系上下文，不能脫離文章來回答。
先可以大致解釋句子的字面意思，然后聯(lián)系上下文，回答該句在文中的內(nèi)涵或者作用（比如說點明了全文的主旨或者承上啟下之類） 總的說來，提高語文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點： 第一、巧用信息整體把握 閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。
做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內(nèi)容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。
如果是小說，則要主語其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據(jù)、論證等要素。
了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數(shù)了。
第二、確定區(qū)域圈點勾畫 閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習(xí)要養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。
確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。
有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。
閱讀時反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時間。
第三、注意摘取原文 離開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn)，答不全。
因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。
大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。
當(dāng)然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。
即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。
第四、在閱讀中還要注意的一點就是不少同學(xué)基礎(chǔ)知識的記憶能力較強(qiáng)，但遷移能力比較弱，特別是對有關(guān)字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。
這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。
1、字不離詞。
漢語中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。
在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個字的意思。
如：道聽途說，道，指道路； 志同道合，道，指道理 2、詞不離句。
在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。
這類要求有以下幾方面情況： 一詞多義。
這在文言文中是常見的。
如：策之不以其道，策，驅(qū)使 ； 執(zhí)策而臨之 ，策，馬鞭 在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義，這些，都應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。
如： “見教”一詞的本意是客套話，指教（我）的意思。
它在不同的語言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。
在《范進(jìn)中舉》一文中，范進(jìn)中舉前面對胡屠戶的“教導(dǎo)”，稱“岳父見教的是”。
至于某個詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。
3、句不離段。
也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。
如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。
只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。
4、段不離文。
段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。
因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。
否則，對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差。
朱自清 荷塘月色中的名段： 荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。
這些樹將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。
樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。
樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。
樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是瞌睡人的眼。
這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。
給幾段描寫景色比較好的語段 （中學(xué)生 初中的）
皎潔的月光裝飾了春天的夜空，也裝飾地。
夜空像無邊無際的透明海，安廣闊、而又神秘。
繁密的星，如同海水里漾起的小火花，閃閃爍爍的，跳動著細(xì)小的光點。
田野、村莊、樹木，在幽靜的睡眠里，披著銀色的薄紗。
山，隱隱約約，像云，又像海上的島嶼，仿佛為了召喚夜航的船只，不時地閃亮起一點兩點嫣紅的火光。
秋末的黃昏來得總是很快，還沒等山野上被日光蒸發(fā)起的水氣消散．太陽就落進(jìn)了西山。
于是，山谷中的嵐風(fēng)帶著濃重的涼意，驅(qū)趕著白色的霧氣，向山下游蕩；而山峰的陰影，更快地倒壓在村莊上，陰影越來越濃，漸漸和夜色混為一體，但不久，又被月亮燭成銀灰色了。
皎潔的月飾了春天的夜空，也裝飾了大地。
夜空像無邊無際的透明的大海，安靜、廣闊、而又神秘。
繁密的星，如同海水里漾起的小火花，閃閃爍爍的，跳動著細(xì)小的光點。
田野、村莊、樹木，在幽靜的睡眠里，披著銀色的薄紗。
山，隱隱約約，像云，又像海上的島嶼，仿佛為了召喚夜航的船只，不時地閃亮起一點兩點嫣紅的火光。
秋末的黃昏來得總是很快，還沒等山野上被日光蒸發(fā)起的水氣消散．太陽就落進(jìn)了西山。
于是，山谷中的嵐風(fēng)帶著濃重的涼意，驅(qū)趕著白色的霧氣，向山下游蕩；而山峰的陰影，更快地倒壓在村莊上，陰影越來越濃，漸漸和夜色混為一體，但不久，又被月亮燭成銀灰色了。
老漁民的臉上掛著幾道深深的歲月的溝壑.深邃的眼神總是喜歡堅定的望著前方,偶爾被海水侵蝕了的雙手搓個不停,那干涸的嘴唇還是喜歡說那兩句:向前走吧,始終會看到大陸的...(晚上沒有月，星是極稠密的。
十一點后人都睡了，四周真寂靜 啊，恐怕是個繡花針兒落在地上也可以聽得出聲音。
黑洞洞的天 空中點綴著的繁星，其間有堆不知叫做什么名字，手扯手作成了 個大圓圈，看上去同項圈上嵌的一顆一顆的明珠寶石相仿佛。
我 此刻真不能睡了，我披衣下床來到窗前呆呆的對天空望著。
歷亂 的星光，沉寂的夜景，假如加上個如眉的新月，不和去年我們游 中央公園那夜的景色一般嗎
（馮沅君） 夜，太靜了，而且月光又像朦朧的銀紗織出的霧一樣，在樹葉 上，廊柱上，藤椅的扶手上，人的臉上，閃現(xiàn)出一種莊嚴(yán)而圣潔 的光。
海似乎也睡著了，我聽到輕柔的浪花拍在沙灘上的微語。
（劉白羽） 夜色昏暗，月亮在天上，卻不知躲在哪里，因為這位狄亞娜小 姐（希臘羅馬神話里的月亮神）有時溜到地球的那一邊去逛，害 得這里群山黑魆魆，大野陰沉沉。
（西）塞萬提斯 炎炎的太陽，高懸在世界的當(dāng)空。
紅的光如火箭般射到地面， 地面著火了，反射出油一般在沸煎的火焰來。
蒸騰，窒塞，酷烈， 奇悶，簡直要使人們底細(xì)胞與纖維，由顫抖而炸裂了。
（柔石） 菩提樹下，清涼而且寂靜；蠅和蜂飛到蔭下時，它們的嗚聲也 似乎變得分外的溫柔；油綠色的青草，不雜一點金黃，鮮潔可愛， 一望平鋪著，全無波動；修長的花莖兀立著，也不動顫，似乎已 經(jīng)人了迷夢；菩提樹的矮枝上面懸著無數(shù)黃花的小束，也靜止著， 好像已經(jīng)死去。
每一呼吸，芳香就沁人了肺腑，而肺腑也欣然吸 人芳香。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，在河流那邊，直到地平線上，一切都是燦 爛輝煌；不時有微風(fēng)掠過，吹皺了平野，加強(qiáng)著光明；一層光輝 的薄霧籠罩著整個田間。
鳥聲寂然，在酷熱的正午，鳥向來是不 歌唱的；可是，紡織娘的呵呵鳴聲卻遍于四野。
聽著這熱烈的生 之鳴奏，使得安靜地坐在清幽的蔭下的人們感覺著十分的愉悅； 它使人們沉倦欲睡，同時，又勾引著深幻的夢想。
（屠格涅夫） 午后的陽光，太強(qiáng)烈了，連秧田里的水，都給蒸得暗地發(fā)出微 小的聲音。
禾苗葉子曬得起卷子，失掉嫩綠的光澤，又沒有一點 風(fēng)，人走在兩邊都有禾苗的田埂上，簡直悶熱得渾身流汗，氣也 不容易透一口，因此誰也不愿出來了。
用比喻和排比寫初中生水平描寫景物的一段話
田野里叢叢的麥苗從睡夢中醒過來了，一片片綠色的稻田好塊塊碧綠的毛毯，的油菜花仿佛是一朵朵閃閃發(fā)光的金花。
一條小河緩緩地流淌著，似乎在欣賞美麗的景色。
不遠(yuǎn)處，幾株桃花樹盛開了，粉紅粉紅的花瓣艷麗多彩、芳香撲鼻，仿佛灑了許多香水。
看，小燕子也從南方飛回來了。
它們穿著烏黑光亮的燕尾服，在田野中嬉戲：有的在桃花旁飛翔，好像陶醉在芳香中；有的在河面上飛來飛去，樣子好像馬上就要鉆入水中。
燕子們在藍(lán)天白云中翱翔，好像給藍(lán)白相應(yīng)的天空鑲嵌上了幾顆黑亮的鉆石，讓天空更加燦爛。
初中的景物作文怎樣寫比較好
首先要描述物|或景，用優(yōu)美的句子。
多用修辭。
之后一定要借景抒情，可以懷舊引出景物的描述，也可以展望未來。
把現(xiàn)在和以前的生活，人，事進(jìn)行對比。
景物作文不單單是寫景，一定要抒情，融情于景，才能打動人。
個人認(rèn)為景物作文還是比較難寫的，對文筆要求很高
描寫景物的優(yōu)美文段(150字)(初中生)描寫景物的優(yōu)美文段，不少于150字，還是初中生的。
滿天垂著濕潤欲滴的云,像是時時忍著眼淚的樣子,竟或有一陣雨絲,追著颯颯的秋風(fēng)撲上你的臉,但立刻又嘎然停止,像不屑哭泣似的.江水和天空像是一雙愁容相對的朋友,帶著沉痛的憂郁,和暗淡無光的灰色.橫臥在江天之間的綠洲,也覺得很無味,收去了它的顏色夜晚,晚風(fēng)輕拂,輕輕的吹動著窗簾,星空上的明月很是耀眼,那看似小巧的星星也鑲嵌在旁邊.在這樣的夜晚,可以暫時不去想那些令人憂傷煩惱的事情,可以靜靜的一邊品著香茶或是咖啡觀賞著這夜晚的天空.夜,剛剛暗下來,濃霧層層彌漫、漾開,熏染出一個平靜祥和的夜,白霧在輕柔月光和路燈的照耀下,便染成了金色.月光下,樹葉兒“簌簌”作響,仿佛在彈奏著一首《月光曲》,婉約而凄美,悠深而美妙,那跳動的音符仿佛是從朦朧的月色中躍出來的,令人陶醉.夜的深處,田園朦朧,山影憧憧,水光溶溶,螢火點點,燭燈盞盞,好一幅月下畫卷!星光燦爛,風(fēng)兒輕輕.以天為幕,以地為席,我就這樣坐在地上,享受著夏夜的清爽,傾聽著一池蛙叫一片鳴,遙望那綴滿星星的夜空. 天空并非純黑色,倒是黑中透出一片無垠的深藍(lán),一直伸向遠(yuǎn)處,遠(yuǎn)處.我的視線很想穿透這層黑幕,很想刺探天之盡頭是什么.
