描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子（300字）
最案第一篇：，就是關(guān)心愛(ài)護(hù)，它們身處不在。
我們每個(gè)人都需要關(guān)愛(ài)，生活上也少不了關(guān)愛(ài)，別人給予我們關(guān)愛(ài)，那我們更應(yīng)該去關(guān)心愛(ài)護(hù)他人，這樣世界上才會(huì)充滿(mǎn)——愛(ài)
關(guān)愛(ài)他人可以從小事做起，譬如你幫助一個(gè)同學(xué)輔導(dǎo)功課，一個(gè)好老師的一句諍言或幾句鼓勵(lì)的話(huà)，往往能給學(xué)生帶來(lái)不懈的動(dòng)力，還比如你扶一個(gè)盲人過(guò)馬路，陪老人談心……這都是關(guān)愛(ài)他人的表現(xiàn)，如果你給予了別人關(guān)愛(ài)，那你自己心里都是美滋滋的。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅。
”正因?yàn)閻?ài)，所以會(huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生更加充滿(mǎn)愛(ài)的情感。
老師對(duì)我們有關(guān)愛(ài)，她的愛(ài)是無(wú)私的
父母給予了我們關(guān)愛(ài)，他們的愛(ài)是偉大的
我們自己也要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)別人，關(guān)愛(ài)自己
記得五年級(jí)的時(shí)候，我們班組織去養(yǎng)老院探望老人，在那里，我們幫忙打掃衛(wèi)生，端茶給他們喝，又陪老人們聊天，還表演節(jié)目給他們看，他們不知有多開(kāi)心，笑得連嘴都合不攏了，看著他們燦爛的笑容，我想哭，他們已經(jīng)老了，剩下的時(shí)日不多了，難道我們就不應(yīng)該多給他們點(diǎn)關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)護(hù)，讓他們老有所樂(lè)嗎
我想他們心里一定暖洋洋的
還有一次，我和爸爸媽媽一起去華強(qiáng)北買(mǎi)東西，媽媽讓我和爸爸在下面等她，她到女人世界上面去買(mǎi)衣服，我和爸爸坐在下面等，我看到了一個(gè)小女孩，她長(zhǎng)得蠻漂亮的，還穿著舊校服，但她沒(méi)有胳膊，靠雙腳寫(xiě)字來(lái)乞討，她面前擺著墨、紙還有一個(gè)裝錢(qián)的小紅桶，腳趾間夾著一支毛筆，沾了沾墨水，開(kāi)始寫(xiě)字，她在紙上寫(xiě)了四個(gè)大字：雞年快樂(lè)。
字還很不錯(cuò)哦
我覺(jué)得她好可憐啊
我毫不猶豫地就走過(guò)去在那個(gè)小紅桶里投了五元錢(qián)，隨后路過(guò)的人都紛紛獻(xiàn)出了愛(ài)心，可讓人氣憤的是總有一些抱著孩子的父母看了一眼就走了，沒(méi)有一點(diǎn)愛(ài)心，這讓那些孩子們從小就受到了不良的影響，不利于培養(yǎng)愛(ài)心。
這個(gè)小女孩沒(méi)有健康的身體，沒(méi)有幸福美滿(mǎn)的家庭，更沒(méi)有快樂(lè)地在學(xué)校讀書(shū)，她多么需要我們的一顆顆愛(ài)心、和一雙雙溫暖的雙手啊
在此我真誠(chéng)呼喚全世界的朋友們，關(guān)愛(ài)別人，關(guān)愛(ài)自己
讓自己和身邊所有的人都充滿(mǎn)愛(ài)
讓人間充滿(mǎn)愛(ài)
讓世界充滿(mǎn)愛(ài)
關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)，愛(ài)在身邊，無(wú)處不在
第二篇： “叮零零……”，隨著一陣陣清脆的鈴聲響起，老師宣布我們下課了。
并叮囑我們說(shuō)：“暴風(fēng)雪馬上就要來(lái)臨了，你們要趕快回家，不能在路邊逗留玩耍，一定要注意安全
”我和同學(xué)們聽(tīng)完后馬上收拾好書(shū)包，跑出了教室。
來(lái)到路邊，我看見(jiàn)天空中烏云滾滾，路上人來(lái)人往，都急著往家里趕，我也加快了腳步。
當(dāng)我走到一個(gè)“十”字路口時(shí)，突然，一位騎自行車(chē)的叔叔把一個(gè)小女孩撞倒在地，他看見(jiàn)沒(méi)人注意就趕快騎車(chē)溜走了。
我看見(jiàn)那個(gè)小姑娘的腳擦破了皮，并且有血跡滲出來(lái)了，小姑娘一下子被嚇得哭了起來(lái)。
路上的行人也沒(méi)有去理會(huì)她。
我覺(jué)得她好可憐就連忙走過(guò)去，用媽媽給我裝在書(shū)包里的手巾紙幫她擦血跡，她一邊哭一邊叫：“疼
疼
好疼……
”我說(shuō)：“你忍著點(diǎn)兒，擦干凈了我就送你回家，你住在哪里呀
”“在世紀(jì)廣場(chǎng)”她哽咽著說(shuō)，“真巧呀
我也住在那里。
”我擦好了就扶著她一瘸一拐地回家去。
終于走到了她家門(mén)口，她告訴我到了，我?guī)兔η昧饲瞄T(mén)，小姑娘的媽媽把我們迎了進(jìn)去問(wèn)清了原委，并連忙向我道謝，還拿出糖果和餅干給我吃，我很不好意思就趕快回家了。
走在回家的路上，雖然天空一片灰暗，但是我還是感到心情格外的愉快。
因?yàn)槲医裉熳隽艘患浅Ｓ幸饬x的事，同時(shí)明白了幫助他人，才能快樂(lè)自己
我希望每個(gè)人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)心，千萬(wàn)不能像那位叔叔那樣對(duì)自己的行為不負(fù)責(zé)任有這樣關(guān)愛(ài)的一件事∶某月某日，是陳永芬小姑娘終身難忘的日子。
因?yàn)檫@天是她告別病魔，走出病房，高高興興回家的日子。
回想起這十幾天的歷程，她感覺(jué)就像在生死關(guān)上走了一遭，掙脫了死神之手，重新獲得了第二次生命。
六年前，小永芬剛來(lái)到這個(gè)世上就被狠心的親生父母拋棄，是養(yǎng)母張?jiān)朴⒃谝粋€(gè)垃圾箱旁發(fā)現(xiàn)并收養(yǎng)了她。
因?yàn)閺堅(jiān)朴⒎驄D無(wú)子女，所以她們夫婦一直待她如親生閨女，視她為掌上明珠，細(xì)心呵護(hù)。
看著小永芬一天天的長(zhǎng)大，夫妻倆臉上總是掛著一份滿(mǎn)意的微笑。
可天有不測(cè)風(fēng)云，在小永芬三歲時(shí)，其養(yǎng)父突然患病去世了，這無(wú)疑給這個(gè)不幸的家庭雪上加霜。
但堅(jiān)強(qiáng)的張?jiān)朴⑼α诉^(guò)來(lái)，母女倆相依為命，苦苦度日，在養(yǎng)母的精心照料下，小永芬一天天茁壯成長(zhǎng)。
這個(gè)家雖破舊卻很溫馨，母女倆過(guò)著知足的日子。
2007年5月26日，小永芬突患急病，當(dāng)張?jiān)朴⑺偷浇楆?yáng)縣人民醫(yī)院檢查時(shí)，醫(yī)生說(shuō)急需住院治療，并要施行一次大手術(shù)，否則將有生命危險(xiǎn)，大約需要5000元左右的費(fèi)用。
一聽(tīng)這些話(huà)，張?jiān)朴⒁幌裸铝?，?duì)普通家庭而言，5000元也許算不上大問(wèn)題，但對(duì)她家來(lái)說(shuō)就像一個(gè)天文數(shù)字。
張?jiān)朴⒖粗傺僖幌⒌男∮婪?，想到那筆可怕的數(shù)據(jù)，母女倆抱頭痛哭。
最后張?jiān)朴o(wú)奈地作出決定放棄治療，因?yàn)樗齻兗掖_實(shí)拿不出這一大筆錢(qián)。
縣醫(yī)院及時(shí)向縣關(guān)愛(ài)女孩領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室反映了這一情況，縣關(guān)愛(ài)女孩領(lǐng)導(dǎo)小組十分重視，立即組織縣人口計(jì)生局、縣婦聯(lián)等相關(guān)部門(mén)到縣醫(yī)院了解了具體情況，并作出決定：一定要給小永芬把病治好，醫(yī)療費(fèi)用由縣人口計(jì)生局、婦聯(lián)解決，同時(shí)縣醫(yī)院對(duì)醫(yī)療費(fèi)進(jìn)行部分減免。
就這樣小永芬住進(jìn)了病房，施行了手術(shù)，得到了及時(shí)的救治，經(jīng)過(guò)十多天的精心治療，小永芬終于痊愈了，天真燦爛的笑容又在她的臉上重新綻放。
張?jiān)朴⒓?dòng)地說(shuō)：“感謝政府，是關(guān)愛(ài)女孩行動(dòng)給了我閨女第二次生命”。
在小永芬出院這天，縣政協(xié)、縣人口計(jì)生局、縣婦聯(lián)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)門(mén)到縣醫(yī)院去看望，為小永芬結(jié)清了5288元的住院費(fèi)，同時(shí)還為她送去了衣服等生活用品. 關(guān)愛(ài)，就是關(guān)心愛(ài)護(hù)，它在我們身邊無(wú)處不在。
我們每個(gè)人都需要關(guān)愛(ài)，生活上也少不了關(guān)愛(ài)，別人給予我們關(guān)愛(ài)，那我們更應(yīng)該去關(guān)心愛(ài)護(hù)他人，這樣世界上才會(huì)充滿(mǎn)——愛(ài)
關(guān)愛(ài)他人可以從小事做起，譬如你幫助一個(gè)同學(xué)輔導(dǎo)功課，一個(gè)好老師的一句諍言或幾句鼓勵(lì)的話(huà)，往往能給學(xué)生帶來(lái)不懈的動(dòng)力，還比如你扶一個(gè)盲人過(guò)馬路，陪老人談心……這都是關(guān)愛(ài)他人的表現(xiàn)，如果你給予了別人關(guān)愛(ài)，那你自己心里都是美滋滋的。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅。
”正因?yàn)閻?ài)，所以會(huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生更加充滿(mǎn)愛(ài)的情感。
老師對(duì)我們有關(guān)愛(ài)，她的愛(ài)是無(wú)私的
父母給予了我們關(guān)愛(ài)，他們的愛(ài)是偉大的
我們自己也要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)別人，關(guān)愛(ài)自己
記得五年級(jí)的時(shí)候，我們班組織去養(yǎng)老院探望老人，在那里，我們幫忙打掃衛(wèi)生，端茶給他們喝，又陪老人們聊天，還表演節(jié)目給他們看，他們不知有多開(kāi)心，笑得連嘴都合不攏了，看著他們燦爛的笑容，我想哭，他們已經(jīng)老了，剩下的時(shí)日不多了，難道我們就不應(yīng)該多給他們點(diǎn)關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)護(hù)，讓他們老有所樂(lè)嗎
我想他們心里一定暖洋洋的
還有一次，我和爸爸媽媽一起去華強(qiáng)北買(mǎi)東西，媽媽讓我和爸爸在下面等她，她到女人世界上面去買(mǎi)衣服，我和爸爸坐在下面等，我看到了一個(gè)小女孩，她長(zhǎng)得蠻漂亮的，還穿著舊校服，但她沒(méi)有胳膊，靠雙腳寫(xiě)字來(lái)乞討，她面前擺著墨、紙還有一個(gè)裝錢(qián)的小紅桶，腳趾間夾著一支毛筆，沾了沾墨水，開(kāi)始寫(xiě)字，她在紙上寫(xiě)了四個(gè)大字：雞年快樂(lè)。
字還很不錯(cuò)哦
我覺(jué)得她好可憐啊
我毫不猶豫地就走過(guò)去在那個(gè)小紅桶里投了五元錢(qián)，隨后路過(guò)的人都紛紛獻(xiàn)出了愛(ài)心，可讓人氣憤的是總有一些抱著孩子的父母看了一眼就走了，沒(méi)有一點(diǎn)愛(ài)心，這讓那些孩子們從小就受到了不良的影響，不利于培養(yǎng)愛(ài)心。
這個(gè)小女孩沒(méi)有健康的身體，沒(méi)有幸福美滿(mǎn)的家庭，更沒(méi)有快樂(lè)地在學(xué)校讀書(shū)，她多么需要我們的一顆顆愛(ài)心、和一雙雙溫暖的雙手啊
在此我真誠(chéng)呼喚全世界的朋友們，關(guān)愛(ài)別人，關(guān)愛(ài)自己
讓自己和身邊所有的人都充滿(mǎn)愛(ài)
讓人間充滿(mǎn)愛(ài)
讓世界充滿(mǎn)愛(ài)
關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)，愛(ài)在身邊，無(wú)處不在 人生在這個(gè)世界,長(zhǎng)在這個(gè)世界,都源于父母。
是父母給了我們生命,是父母哺育我們成長(zhǎng)。
父母的養(yǎng)育之恩,我們終生都應(yīng)該報(bào)答。
. 有句古語(yǔ)說(shuō)得好:“百善,孝為先。
”意思是說(shuō),孝敬父母是我們?nèi)祟?lèi)各種美好品德中最為重要和占第一位的品德。
它是做兒女的必做的天經(jīng)地義的事情。
我們中華民族幾千年來(lái)就一直具有這種尊老敬老的優(yōu)良傳統(tǒng)。
古代埋兒奉母,棄官尋母的故事,足以讓人們唏噓不已,而當(dāng)今捐腎救母,退學(xué)為母的故事,更是令我們感動(dòng)萬(wàn)分。
不一樣的時(shí)代,演繹著相同的主題,那就是孝敬父母,回報(bào)父母。
其實(shí),今天,對(duì)我們來(lái)說(shuō),孝敬父母,回報(bào)父母,不必像上面所說(shuō)的那樣,要做一番驚天動(dòng)地的事情。
我們只要在平時(shí)多注意從身邊小事做起,從一點(diǎn)一滴做起,就完全可以盡到我們對(duì)父母的孝敬之心 。
我從小就很孝敬父母，在家時(shí),我堅(jiān)持每天幫父母做一件家務(wù),向父母說(shuō)一句問(wèn)候的話(huà).當(dāng)節(jié)假日時(shí),我就和父母談?wù)勑?為父母捶捶背、洗洗腳。
因?yàn)槲覌寢尮ぷ鞯脑?，幾乎一月才回家兩次，我并沒(méi)有多少時(shí)間和她在一起。
但是在父母過(guò)生日時(shí)，我都會(huì)為他們精心準(zhǔn)備一份禮物，讓他們開(kāi)心。
為了實(shí)現(xiàn)父母對(duì)我們的期望，在學(xué)校好好學(xué)習(xí)。
當(dāng)父母因工作繁忙時(shí)，我就為弟弟妹妹煮飯，做些家務(wù)活，以次來(lái)減輕父母的負(fù)擔(dān)，父母生病時(shí)，像他們關(guān)心我一樣，我會(huì)關(guān)注他們的身體健康，為他們端水送藥，噓寒問(wèn)暖。
當(dāng)我和父母發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)，我便會(huì)做出一些必要的讓步，當(dāng)自己做錯(cuò)事情或頂撞了父母后，我就會(huì)主動(dòng)向他們承認(rèn)錯(cuò)誤道歉。
時(shí)常會(huì)和父母在一起講個(gè)笑話(huà)，說(shuō)說(shuō)我在學(xué)校的狀況，讓他們對(duì)我的學(xué)習(xí)放心。
因?yàn)椋?我們相信,只要我們對(duì)父母真正擁有一顆感恩之心,我們就一定能做得更好。
雖然我們?yōu)楦改缸龅氖虑楹苄。改敢欢芨惺艿轿覀儗?duì)他們?cè)谏钪幸稽c(diǎn)一滴的愛(ài)與感恩。
定會(huì)被我們的感恩行為所感動(dòng)。
我們的父母為了我們,操碎了心,也付出了很多。
他們累了,需要一把椅子坐坐;他們渴了,需要一杯清茶解渴；他們的心疲倦了,需要一顆真誠(chéng)的感恩之心去安慰。
我們?cè)僖膊灰X(jué)得,父母為我們所做的一切都是理所應(yīng)該的；我們更不要對(duì)父母的艱辛付出和無(wú)限關(guān)愛(ài),視而不見(jiàn),無(wú)動(dòng)于衷,甚至怨氣沖天。
因?yàn)槲叶昧烁改傅男枰?，所以我現(xiàn)在要行動(dòng)起來(lái)，動(dòng)一動(dòng)手，搬一把椅子給父母歇歇，倒一杯水給父母痛飲；動(dòng)一動(dòng)口，說(shuō)一句真誠(chéng)溫暖的話(huà)語(yǔ)給父母聽(tīng)聽(tīng)，解除他們的疲勞，驅(qū)散他們的心病。
孝敬父母原來(lái)就這么簡(jiǎn)單。
如此容易做到的事情，就一定能讓我的爸爸媽媽欣慰，高興和快樂(lè)。
我又何了而不為呢
親情是一個(gè)人善心、愛(ài)心和良心的綜合表現(xiàn)；孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩，是做人的本分，是天經(jīng)地義的美德，也是各種品德形成的前提，因而歷來(lái)受到人們的稱(chēng)贊。
試想，一個(gè)人如果連孝敬父母，報(bào)答養(yǎng)育之恩都做不到，誰(shuí)還相信他是個(gè)人呢?又有誰(shuí)愿意和他打交道呢?因此，我們應(yīng)該用我們的優(yōu)異成績(jī),我們的健康成長(zhǎng)和我們給父母的“八心”來(lái)孝敬父母,回報(bào)父母。
我們要給父母八心 第一,經(jīng)常問(wèn)候,給父母舒心; 第二,少說(shuō)多做,給父母省心; 第三,誠(chéng)實(shí)守信,給父母放心; 第四,勤奮上進(jìn),給父母開(kāi)心; 第五,虛心好學(xué),給父母稱(chēng)心; 第六,寬容豁達(dá),給父母順心; 第七,誠(chéng)實(shí)坦蕩,給父母真心; 第八,持之以恒,給父母安心. 我想只要我們做到這些，到那時(shí)侯，我們的父母將會(huì)綻開(kāi)笑臉，生活定會(huì)更加燦爛
感恩是有意義的。
愛(ài)讓這個(gè)世界不停旋轉(zhuǎn)。
父母的付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)比山高、比海深，而作為我們，只知飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。
而似乎又有一條隔離帶，讓我們變得自私自利，忘記了曾經(jīng)父母的付出，忘記了那一聲聲快樂(lè)，學(xué)會(huì)去感激別人是自己的一份良心，一份孝心，因?yàn)槿绱瞬艜?huì)有和睦，有快樂(lè)，有彼此間的敬重。
懷著一顆感恩的心，去看待社會(huì)，看待父母，看待親朋，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是多么快樂(lè)，放開(kāi)你的胸懷，讓霏霏細(xì)雨洗刷你心靈的污染。
學(xué)會(huì)感恩，因?yàn)檫@會(huì)使世界更美好，使生活更加充實(shí)。
[2]是誰(shuí)，讓我們來(lái)到這個(gè)美好的世界
是誰(shuí)，為我們創(chuàng)造了一個(gè)快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境
是父母。
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。
自古到今，有多少感人肺腑的孝心故事在民間流傳著——“緹縈上書(shū)救父”、“花木蘭替父從軍”、“伯愈敬母泣杖”等等。
他們這種行為、精神不正是我們要學(xué)習(xí)的嗎
現(xiàn)在大多數(shù)的孩子都嬌生慣養(yǎng)，象一個(gè)個(gè)小公主、小王子似的，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，平常對(duì)父母呼來(lái)喚去，自己的事情都等著父母來(lái)做，父母跟仆人沒(méi)什么兩樣了。
你應(yīng)該很小就聽(tīng)過(guò)《世上只有媽媽好》這首歌吧，它反映了母愛(ài)的可貴，有媽的孩子象塊寶，有父母的孩子最幸福。
在你傷心的時(shí)候，有人替你擦眼淚；在你高興的時(shí)候，有人比你還高興；在你不順心的時(shí)候，有人鼓勵(lì)你要堅(jiān)強(qiáng)；在你不痛快的時(shí)候，有人承受著你的發(fā)泄；在你生病的時(shí)候，有人半夜起來(lái)為你喂藥……然而，父母為我們付出了這么多，我們又做過(guò)什么呢
好好反思一下吧
現(xiàn)在有一些孩子，受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，漸漸學(xué)會(huì)了抽煙、喝酒，甚至打架、偷竊，父母常常礙著面子給別人道歉。
電視上也經(jīng)?？吹絻号杉液缶桶迅改岗s出家門(mén)的例子。
其實(shí)，父母最大的心愿就是兒女能健康、幸福、快樂(lè)。
父母的生育之恩和養(yǎng)育之情是我們一生都無(wú)法償還的。
因此，借此書(shū)信文化活動(dòng)，我希望所有的小朋友，從現(xiàn)在開(kāi)始，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，做一個(gè)孝敬父母的好兒女。
描寫(xiě)喜悅心情的好句子
描寫(xiě)喜悅心情的句子1、他心里像灌了一瓶蜜，眉角含笑，連那四方的紫膛臉上隱隱約約的麻瘢也泛著紅光、他樂(lè)得下嘴唇往上嘴唇包，臉蛋兒聳成個(gè)肉疙瘩。
2、爸爸同意了她的要求，她頓時(shí)心花怒放，喜悅飛上眉梢，兩只眼睛瞇得像兩個(gè)小小的月牙兒。
3、我一聽(tīng)，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地舉著喜報(bào)歡呼起來(lái)：“噢，噢，我得喜報(bào)了
”4、突然，門(mén)簾一掀，小妹像吃了喜鵲蛋似的闖了起來(lái)，張著沒(méi)有門(mén)牙的小嘴格格笑著。
5、喜得小強(qiáng)本來(lái)就細(xì)瞇瞇的眼睛，像是指甲掐出來(lái)的，成了兩條彎彎的細(xì)縫兒。
6、看到小牛犢醒過(guò)來(lái)了，他心里那個(gè)高興勁就甭提了，全身每一根汗毛都活潑得跳了起來(lái)。
7、他高興地笑了，露出了一排潔白整齊的牙齒。
8、天邊的晚霞露出了笑臉，好像在分享我們的喜悅；空中的小鳥(niǎo)在歡快地歌唱，仿佛是在為我們唱贊歌；路邊的小草在微風(fēng)中舞蹈，好像在為我們慶祝。
我們的心情啊，是那么的高興，那么的歡暢。
9、我此時(shí)此刻不知怎么形容我的高興心情。
就如重獲自由的小鳥(niǎo)，得到解放的犯人，逃離獵人追捕的動(dòng)物。
10、花兒在燦爛地微笑，鳥(niǎo)兒在快樂(lè)地歡叫，我的心情啊，像吃了蜜一樣甜。
11、小歡臉上露出了得意的笑容，心里比吃了蜜還甜。
12、她心里喜滋滋的，臉上帶著動(dòng)人的微笑，像只鴿子似的不住地點(diǎn)頭。
13、同學(xué)們欣喜若狂，全都興高采烈地歡呼起來(lái)。
14、這個(gè)喜訊使他的眼睛里有了神采，額頭和嘴角兩旁深深的皺紋里似乎也蓄滿(mǎn)笑意，連一舉手一投足都漸漸地帶上了一種輕快的節(jié)奏。
15、米袋沉甸甸地壓在身上，但是，心里卻感到無(wú)比輕松。
愉快，腳步也似乎分外輕捷。
16、鳥(niǎo)兒在空中鳴叫，好像在為我祝賀；花兒在陽(yáng)光下盛開(kāi)，好像在為我祝福。
啊，爸爸要帶我去北京玩了，我欣喜若狂，走路都是連蹦帶跳。
17、成語(yǔ)卡片是我課余生活的好伙伴，每制成一個(gè)新的成語(yǔ)卡片，我心里就甜滋滋的，像吃了蜜一樣。
18、她微微一笑，白嫩的臉上露出了羞澀的紅暈，更加?jì)尚呖蓯?ài)。
19、妹妹聽(tīng)到大家的贊美雙頰浮起兩朵紅云，一條鮮紅的舌頭繞嘴唇一圈，心里美滋滋的。
20、聽(tīng)見(jiàn)爸爸終于同意他上學(xué)了，來(lái)喜把柳葉往嘴里一含，學(xué)幾聲黃鶯叫，又學(xué)幾聲畫(huà)眉聲，拎著嶄新的書(shū)包飛跑起來(lái)。
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21、她們手拉手像兩只小鳥(niǎo)似的暢快飛奔，飛過(guò)田野，飛進(jìn)村莊，飛到了大院。
22、平靜的湖面激起了歡樂(lè)的浪花，我的心情也像浪花一樣歡騰。
23、英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)得了100分，我抑制不住內(nèi)心的喜悅，像小鳥(niǎo)一樣飛進(jìn)了家門(mén)。
24、哥哥欣喜若狂，握著這張浸透了他的汗水的通知書(shū)，舒暢地、盡情地笑著。
25、爸爸變了，那才叫人舒暢呢。
我欣慰，我開(kāi)心，比什么都令人歡欣鼓舞。
26、離開(kāi)賽場(chǎng)，迎面而來(lái)的是同學(xué)們喜出望外的笑容，是手舞足蹈的歡呼。
我心里也樂(lè)開(kāi)了花。
樹(shù)葉兒中搖擺，好像在為我快樂(lè)舞蹈；鳥(niǎo)兒在空中歡叫，好像在為我歌唱。
27、楊燕撐起雨傘，提起一個(gè)挎包，放在肩上；想到馬上要去上大學(xué)，像駕起了云頭似的，暢快地大搖大擺走出家門(mén)。
28、看到這情景，我樂(lè)得在地上翻了個(gè)跟頭，高聲地笑著、叫著，拍著手，跺著腳。
29、小妞兒紅著臉蛋兒，拍著手，一蹦一跳的，兩只小辮子也隨著身體一擺一擺。
30、我一接到錄取通知書(shū)，像莊稼人久旱逢雨，又像漁人霧海中望見(jiàn)燈塔，心里那股子樂(lè)勁喲，真不知該怎么形容了
描寫(xiě)喜悅流淚的句子
一、片段練筆，培養(yǎng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)意識(shí)那些記敘文寫(xiě)得平淡空洞的學(xué)生，大多頭腦中沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)的意識(shí)。
他們?cè)趯?xiě)人敘事時(shí)，習(xí)慣于粗線(xiàn)條地記敘說(shuō)明，不知道把籠統(tǒng)抽象的概述具體細(xì)化為一幅幅靜止的畫(huà)面，或者一個(gè)個(gè)動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景。
這就需要老師通過(guò)課堂片段練習(xí)，來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)自己三言?xún)烧Z(yǔ)就能概括的事物若像電影特寫(xiě)鏡頭般一一呈現(xiàn)到細(xì)微處，就會(huì)顯得更加具體生動(dòng)。
這樣的體驗(yàn)可以使學(xué)生體會(huì)到細(xì)節(jié)描寫(xiě)的好處，進(jìn)而學(xué)著有意識(shí)地在記敘文寫(xiě)作中運(yùn)用細(xì)節(jié)寫(xiě)人敘事。
九月份剛開(kāi)學(xué)，天氣炎熱，我要求學(xué)生把“天熱”具體化，字?jǐn)?shù)不限。
開(kāi)始時(shí)，學(xué)生不知該如何入手。
我提醒他們可抓住個(gè)人的感受與言行，或借助其他生物來(lái)表現(xiàn)天熱。
他們這才恍然大悟，馬上動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)起來(lái)。
在全班交流評(píng)議環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人所寫(xiě)片段是怎樣表現(xiàn)天熱，好在哪里，還可以怎么修改來(lái)使之更完善
學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn)單的“天熱”兩個(gè)字，居然可以通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的細(xì)節(jié)展現(xiàn)出來(lái)。
于是，我趁勢(shì)讓學(xué)生再一次完善自己的練筆。
下面是一位學(xué)生練筆修改前后的對(duì)比：（原稿）窗外的樹(shù)葉有氣無(wú)力地垂了下來(lái)。
外面的哈巴狗也熱得伸出了舌頭。
我把風(fēng)扇的風(fēng)開(kāi)到了最大，可還是覺(jué)得很熱。
（修改稿）窗外的葉子上鋪了細(xì)細(xì)的一層灰，有氣無(wú)力地垂了下來(lái)。
熱得躲進(jìn)了屋里的哈巴狗伸出舌頭，死盯著我手里的冰淇淋，好像也要撲過(guò)來(lái)咬一口解解暑。
修改稿中補(bǔ)充的葉子上的灰，應(yīng)該是受了一個(gè)學(xué)生所寫(xiě)的“天好久沒(méi)有下雨”的啟發(fā)。
而把哈巴狗由室外“移”至屋內(nèi)，則來(lái)自交流時(shí)另一位同學(xué)的建議。
更值得一提的是，因?yàn)橛型瑢W(xué)提到自己熱得吃雪糕，小作者就補(bǔ)充了狗也想吃自己手中的冰淇淋解暑的細(xì)節(jié)。
總體來(lái)說(shuō)，修改稿較之原稿，不但更能體現(xiàn)天熱，而且還顯得更加生動(dòng)有趣。
有時(shí)候，我還會(huì)抓住一些課堂突發(fā)事件讓學(xué)生觀察練筆。
像有一次上課時(shí)，有個(gè)學(xué)生突然跟一只意外闖入的蟲(chóng)子較上了勁。
一時(shí)間，學(xué)生們的視線(xiàn)都聚焦于那不速之客，教學(xué)活動(dòng)只得停滯。
這雖然不是什么好事，但顯然，這卻是極其難得的讓所有學(xué)生都興趣盎然的觀察練筆機(jī)會(huì)。
于是，我趁機(jī)提出練筆要求，讓這一偶發(fā)事件變成了學(xué)生即時(shí)練筆的好素材。
下面擷取兩個(gè)學(xué)生的練筆：一只聽(tīng)“啊”的一聲慘叫。
咦
怎么回事
原來(lái)是有只蟲(chóng)子飛在了周杰同學(xué)的頭上。
只見(jiàn)他猛地站了起來(lái)，那紅潤(rùn)的臉上頓時(shí)寫(xiě)滿(mǎn)了驚嚇。
只見(jiàn)他左拍一下，右拍一下，大家看見(jiàn)他那滑稽的樣子，笑得前仰后翻。
（向敏慧）二“砰
”一本書(shū)重重地拍在課桌上。
這是怎么回事呢
原來(lái)，沈華的桌子上有一只蟲(chóng)正在棲息著。
周杰看見(jiàn)有蟲(chóng)，二話(huà)不說(shuō)雙手揮動(dòng)著語(yǔ)文書(shū)在桌上拍上拍下，那動(dòng)作像刷墻似的。
可是，那只蟲(chóng)絲毫不理會(huì)他，一跳就跳好遠(yuǎn)去了。
全班同學(xué)頓時(shí)哄堂大笑起來(lái)：有的笑得花枝亂顫，有的笑得前俯后仰，有的笑得東倒西歪……可我們?cè)谶@兒笑，周杰卻尷尬極了，他臉蛋紅紅的，我猜想此時(shí)他一定想找個(gè)縫鉆進(jìn)去吧
不過(guò)，沒(méi)多久笑聲變成驚呼聲，因?yàn)槟侵幌x(chóng)子正朝我們坐的位置駛來(lái)。
大家都忍不住驚恐地呼叫著。
這時(shí)只見(jiàn)語(yǔ)文老師一個(gè)小碎步，一招“佛山無(wú)影腳”，那只蟲(chóng)子立刻光榮地犧牲在老師的鞋下了。
（沈鈺）課堂上的即時(shí)練筆訓(xùn)練，也能引導(dǎo)學(xué)生做起了有心人。
他們開(kāi)始留心觀察自己感興趣的生活細(xì)節(jié)，并用文字記錄下來(lái)。
由此可見(jiàn)，進(jìn)行課堂片段練習(xí)訓(xùn)練，除了可以讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中培養(yǎng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的意識(shí)外，還可以帶給學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。
這樣的“跳一跳，就夠得著”，使學(xué)生在成功的喜悅中喜歡上細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
二、課堂表演寫(xiě)作，學(xué)習(xí)觀察描寫(xiě)細(xì)節(jié)生動(dòng)具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)源于真實(shí)的生活體驗(yàn)。
可是，有些學(xué)生不僅缺乏細(xì)致觀察的能力，還缺乏用文字恰當(dāng)表達(dá)細(xì)節(jié)的能力。
他們的觀察要么浮光掠影，不夠深入；要么忽略主體，不得要領(lǐng)。
因此，即便他們?cè)趯?xiě)作中運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，也是人云亦云，沒(méi)有獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)，更不用說(shuō)依據(jù)文章主旨，抓特征去枝葉，以最有價(jià)值的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物和事件了。
針對(duì)這一情況，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并描寫(xiě)課堂情境表演。
如晚自習(xí)時(shí)，讓學(xué)生玩“貼鼻子”的游戲，并寫(xiě)一篇作文。
一聽(tīng)說(shuō)要玩游戲，學(xué)生都很高興。
我趁勢(shì)提出觀察要求：（一）注意觀察參與“貼鼻子”的同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)、表情等，（二）留心觀察班上其他同學(xué)觀看游戲中有代表性的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，（三）著重關(guān)注自己在游戲過(guò)程中的動(dòng)作、心理活動(dòng)等。
這樣，學(xué)生的游戲就不是簡(jiǎn)單的玩兒了，而是對(duì)游戲活動(dòng)中最能展現(xiàn)游戲狀態(tài)的細(xì)節(jié)情境有意識(shí)地進(jìn)行觀察。
游戲進(jìn)行了五六分鐘后，學(xué)生已經(jīng)積累到一定的觀察素材，便開(kāi)始寫(xiě)作了。
我告訴他們，寫(xiě)作時(shí)可以小聲交流。
這樣一來(lái)，學(xué)生遇到困難時(shí)，不再像過(guò)去那樣等著我挨個(gè)兒去輔導(dǎo)。
同學(xué)間的互助也不局限于生字詞，還包括對(duì)所描寫(xiě)細(xì)節(jié)的完善，以及在語(yǔ)言表達(dá)上的互相指導(dǎo)。
學(xué)生的初稿完成后，便是鑒賞佳作和針對(duì)性評(píng)改的環(huán)節(jié)。
首先，我展示在巡回輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的佳作，然后引導(dǎo)學(xué)生賞析。
接著，我提出學(xué)生練筆中存在的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生修改一篇帶有問(wèn)題的作文。
最后讓學(xué)生以小組為單位交流修改，進(jìn)一步完善自己的作文。
作文收上來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)，即使是寫(xiě)作能力最差的學(xué)生，也學(xué)會(huì)了在寫(xiě)作中對(duì)游戲過(guò)程進(jìn)行具體細(xì)微的描述。
這樣的訓(xùn)練，無(wú)疑在一定程度上提高了學(xué)生觀察細(xì)節(jié)、描寫(xiě)細(xì)節(jié)的能力。
首先，教師在情境表演前對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性觀察指導(dǎo)，指引他們有目的地積累細(xì)節(jié)描寫(xiě)素材，并將之用于當(dāng)堂的作文中。
這等于為學(xué)生指明了方向，讓其明白如何觀察有價(jià)值的細(xì)節(jié)，怎樣選用細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)事物。
其次，對(duì)學(xué)生共同經(jīng)歷的游戲過(guò)程進(jìn)行即時(shí)寫(xiě)作，使學(xué)生間的同伴互助更深入有效。
同學(xué)間對(duì)細(xì)節(jié)的相互補(bǔ)充與提示，能彌補(bǔ)個(gè)別學(xué)生觀察不夠仔細(xì)的缺點(diǎn)，也克服了教師分身乏術(shù)，無(wú)法及時(shí)輔導(dǎo)的局限。
最后，初稿完成后的師生互評(píng)互改，能夠使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的文字，合理展現(xiàn)有價(jià)值的細(xì)節(jié)內(nèi)容。
三、欣賞評(píng)鑒佳作，揣摩學(xué)習(xí)技巧技法初中語(yǔ)文教材里有不少細(xì)節(jié)描寫(xiě)的范本。
教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)充分利用這些范本，通過(guò)咬文嚼字，引導(dǎo)學(xué)生品讀文本，揣摩體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法技巧與表達(dá)效果，甚至直接進(jìn)行讀寫(xiě)遷移，讓學(xué)生在“學(xué)語(yǔ)用言”中提高運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的能力。
在教《觀舞記》時(shí)，我抓住課文中的第17自然段，引導(dǎo)學(xué)生品讀體會(huì)文本中運(yùn)用多種修辭手法，從神態(tài)、服飾、動(dòng)作等多個(gè)角度描寫(xiě)舞蹈藝術(shù)，然后再由“讀”遷移到“寫(xiě)”——要求學(xué)生欣賞楊麗萍的舞蹈《雀之靈》，當(dāng)堂練筆。
具體內(nèi)容做法發(fā)表在《湖北教育》（教育教學(xué)）上，下面擷取其中三位學(xué)生的練筆：一她的手指嬌柔，如同向我們?cè)V說(shuō)著優(yōu)美的詩(shī)歌故事；她的裙袂飄飄，如同那天邊美麗的彩霞；她的舞姿優(yōu)雅，如同孔雀輕巧地旋舞；她的動(dòng)作柔美，如同百靈鳥(niǎo)在高歌柔舞。
二她忽而身體旋轉(zhuǎn)著，表演著飛舞的輕盈；她忽而手臂微顫著，表現(xiàn)著蛇舞般的動(dòng)感；她忽而昂首挺立，展現(xiàn)著孔雀的高傲；她忽而伏身趴地，表演著休憩的寧?kù)o。
三輕柔的音樂(lè)緩緩響起，舞蹈上走來(lái)了一只藍(lán)色的孔雀，細(xì)腰，長(zhǎng)裙，在一束月光下熠熠生輝。
隨著音樂(lè)的變換，孔雀旋轉(zhuǎn)起來(lái)了，美麗的長(zhǎng)裙舞動(dòng)起來(lái)，美麗的孔雀飛舞起來(lái)。
用語(yǔ)言文字表現(xiàn)舞蹈藝術(shù)，原本是七年級(jí)學(xué)生描寫(xiě)的難點(diǎn)。
但由上面的練筆可以看出，因?yàn)榍懊嫫疯b環(huán)節(jié)鋪墊得到位，學(xué)生基本上能夠?qū)W以致用。
可以說(shuō)，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種修辭手法，從多角度來(lái)描寫(xiě)舞蹈動(dòng)作細(xì)節(jié)，讀寫(xiě)遷移功不可沒(méi)。
不過(guò)，有心理研究發(fā)現(xiàn)：在青少年同輩中，“彼此之間容易相互認(rèn)同，最能達(dá)到（或造成）相互轉(zhuǎn)化與感染”。
這就提醒教師在教細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生佳作的引領(lǐng)作用。
在教學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)時(shí)，我深有體會(huì)。
剛開(kāi)始，盡管我在閱讀教學(xué)中多次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用，在寫(xiě)作輔導(dǎo)時(shí)也特別強(qiáng)調(diào)范文中運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)的好處，但寫(xiě)作時(shí)能運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)的學(xué)生卻寥寥無(wú)幾。
后來(lái)，在作文評(píng)講中，我特地選讀了學(xué)生環(huán)境描寫(xiě)的句段，哪怕只有只言片語(yǔ)，我都大加贊賞。
隨后，便有更多的學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)渲染氣氛，烘托心情了。
但我沒(méi)有就此止步，而是趁勢(shì)梳理出學(xué)生描寫(xiě)環(huán)境的優(yōu)秀段落，引導(dǎo)他們進(jìn)行賞析。
下面擷取其中的一個(gè)課堂片段：學(xué)生作文片段……已經(jīng)深秋了，稻田里只剩下枯黃的谷樁。
棉花地里，零落著幾球白色的棉花。
有幾只小麻雀，胖嘟嘟的，落在帶著黃葉的棉花桿上，似乎在開(kāi)會(huì)。
“姐，等等我——”遠(yuǎn)處傳來(lái)妹妹稚嫩的呼喚聲，驚擾了麻雀?jìng)兊臅?huì)議。
它們似乎被嚇著了，“噌——”地沖出棉花地，飛過(guò)樹(shù)杈，落在了路邊的電線(xiàn)上。
”——嚴(yán)俏麗《假日黃昏》課堂片段實(shí)錄……生1：麻雀?jìng)冮_(kāi)會(huì)運(yùn)用了擬人手法，很生動(dòng)。
生2:我覺(jué)得寫(xiě)麻雀，還是為了引出妹妹的出場(chǎng)。
師：你們品鑒得很仔細(xì)，也很深入。
的確，這里不是為了描寫(xiě)景物而描寫(xiě)景物。
在記敘文寫(xiě)作中，環(huán)境描寫(xiě)要為寫(xiě)人敘事服務(wù)。
生3：我特別喜歡她寫(xiě)的麻雀，“胖嘟嘟的”，好可愛(ài)啊!（生哄笑）師：很形象。
生4：還有，“麻雀‘噌——’地沖出棉花地，飛過(guò)樹(shù)杈，落在了路邊的電線(xiàn)上”一句，也寫(xiě)得特別好，仿佛這樣的情境就在眼前一樣。
師：是啊，把受驚的麻雀寫(xiě)活了。
這說(shuō)明她平時(shí)的觀察很仔細(xì)。
不過(guò)，能寫(xiě)得這么有現(xiàn)場(chǎng)感，應(yīng)該得益于她在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中的生動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)。
生4：嗯，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了擬聲詞“噌——”，讓作文具有現(xiàn)場(chǎng)感。
生5：還運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞——沖、飛、落。
師：是啊，這些動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，也讓麻雀的行動(dòng)仿佛就在眼前，活靈活現(xiàn)了起來(lái)。
……像這樣評(píng)鑒同學(xué)的佳作，一方面能讓學(xué)生在強(qiáng)烈的認(rèn)同感中揣詞品句，更有助于他們揣摩體會(huì)到細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)言表達(dá)技巧；另一方面，身邊同學(xué)的作文受到表?yè)P(yáng)，能激發(fā)其他學(xué)生不服輸?shù)膭蓬^，讓他們萌生趕超同學(xué)的愿望，從而最大限度地提高自身的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能力。
當(dāng)然，言傳勝于身教。
作為教學(xué)活動(dòng)的另一方——教師，若能活用自身的細(xì)節(jié)描寫(xiě)教學(xué)資源，現(xiàn)身說(shuō)法，同樣能發(fā)揮其它教學(xué)資源所無(wú)法企及的作用。
我偶爾也寫(xiě)點(diǎn)豆腐塊，有時(shí)，便站在寫(xiě)作者的角度，跟學(xué)生分享自己的寫(xiě)作體驗(yàn)。
比如有段時(shí)間，我看到不少學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫(xiě)語(yǔ)言過(guò)于平淡，而自己在新寫(xiě)的散文中，恰好有意識(shí)地運(yùn)用了陌生化的語(yǔ)言。
于是，我就把這篇文章展示給學(xué)生們看。
我先讓他們比較句子，體會(huì)“一路上，雪花用不超過(guò)0℃的冷冰親吻著我的臉頰，我用37℃體溫將它們感化”與“一路上，雪花打在我的臉上，不久就化了”的區(qū)別；然后，站在寫(xiě)作者的角度，談自己在語(yǔ)言表達(dá)上的考量。
像這樣，引導(dǎo)學(xué)生在分享老師錘詞煉句經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，感悟如何在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中合理運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)技巧，也是極富引領(lǐng)效果的。
期中考試的成績(jī)下來(lái)了，我的心情喜悅（悲傷、后悔）(任選一個(gè)）走在回家的路上，我.....300字作文 急用
。
。
。
月考張倩茹明天又要進(jìn)行月考了，雖然不能決定命運(yùn)，但是年級(jí)排名次，班級(jí)排名次及排位子，各科老師講評(píng)，家長(zhǎng)狂轟濫炸……就夠我們受得了。
我們或是心悅誠(chéng)服總結(jié)教訓(xùn)，或是口是心非地承認(rèn)不足，或什么感覺(jué)都沒(méi)有。
無(wú)論怎么樣，我們還要臨陣磨槍呀
夜車(chē)也不能不快開(kāi)嘍
第二天，我機(jī)械地走進(jìn)考場(chǎng)，直挺挺地坐在座位上等待監(jiān)考老師。
這時(shí)大腦里一片空白。
接過(guò)卷子，我的心咚咚亂跳，頭皮發(fā)脹，眼前卷子上的字也直跳。
我閉上眼睛晃晃腦袋，想想老師曾講過(guò)要鎮(zhèn)定，先看簡(jiǎn)單題。
于是睜開(kāi)眼全神貫注地看一遍題，挑著做了幾道小題。
這時(shí)，心神穩(wěn)定下來(lái)了，答題速度也快了。
會(huì)做的題做完了，再挑些似會(huì)非會(huì)又弄不準(zhǔn)確的題。
同時(shí)調(diào)動(dòng)全部精力回憶老師是怎樣講過(guò)類(lèi)似的題型的，課本上又如何講解的，東一耙子西一掃帚，盡量地多寫(xiě)。
然后再仔細(xì)“相面”難題，尋找突破口，力爭(zhēng)解決它。
這時(shí)需有耐心，而恰恰這時(shí)心跳又加快，頭腦又不十分靈活了。
我無(wú)計(jì)可施。
而我又不甘失敗，于是重新振作，再次審題，柳暗花明，真的答出了一道題，剎那間心情曠怡萬(wàn)分。
真是美哉妙也。
而事情又不能總是十全十美，有的題我腦汁絞盡也無(wú)濟(jì)于事。
真令我懊惱沮喪極了。
80分鐘飛逝而過(guò)。
目光在龍飛鳳舞的“豆芽”上搜尋，力求找出差錯(cuò)，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)。
這時(shí)喉中猶如鯁住一個(gè)辣椒，難受死了。
走出考場(chǎng)，我們激烈地探討答案、分?jǐn)?shù)，想知道成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)的心情與秒俱增。
心被懸掛起來(lái)了。
聽(tīng)了七嘴八舌的議論，又心煩意亂。
直到成績(jī)公布了，而那時(shí)那刻又是幾家歡樂(lè)，幾家愁。
考試，考試，那滋味呀，是甜
是酸
是苦
是辣
唉
簡(jiǎn)評(píng)這個(gè)心理描寫(xiě)小片斷抓住了臨考思想緊張?zhí)卣?，直接剖析自己，揭示、披露自己的心情?/p>
除考前、考中、考后的大層次外，考中的層次亦極為分明：開(kāi)始“直挺挺地坐在座位上”映襯大腦的空白；接過(guò)試卷慌亂之至；逐漸鎮(zhèn)定，由易到難做題；力解難題，有所突破；美中不足，懊惱沮喪。
作者結(jié)合解題過(guò)程描述心理變化，讓讀者直接感知到“我”在想什么和怎樣想。
不尋常的考試初三一考生天上的月亮是多么恬靜，微風(fēng)輕輕地?fù)崦?，輕輕翻動(dòng)著窗前的書(shū)。
周?chē)悄敲磳庫(kù)o，而我卻心神激蕩。
早上發(fā)生的事不住地在腦海中浮現(xiàn)。
早上，天氣格外好。
昨夜剛下過(guò)一場(chǎng)雨，空氣新鮮，到處鮮亮亮的，令人心曠神怡。
我的心情也很好，因?yàn)榻裨绲目荚囀亲詈笠婚T(mén)的考試，也是我最有把握的一門(mén)——政治。
考完了這門(mén)，我就可以痛痛快快地玩啦
哈哈，太好了
我心想著，真是越想越美。
不久，進(jìn)場(chǎng)了，一張雪白的卷子攤在我的桌子上。
坐下后，我拿起卷子一看，呀
我的心忽地沉了一下：怎么有幾道題沒(méi)見(jiàn)過(guò)
我把心一橫，管它呢，先寫(xiě)會(huì)的，于是我拿筆做起來(lái)。
沙沙沙，教室里靜極了，只聽(tīng)見(jiàn)筆和紙磨擦的聲音。
前面后面那些容易的我還可以，三下五除二。
很快做好了。
可很快，我就碰到了好幾道難題，都是多項(xiàng)選擇的。
我左手扶著頭，右手緊握著筆，兩眼閉著。
我在搜索，在我的大腦里搜索，是“社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系”還是“社會(huì)主義的生產(chǎn)關(guān)系”……不管我怎么想，那藏在記憶角落里的、在很久以前老師曾講過(guò)的那幾個(gè)字就是不肯出來(lái)。
天氣雖然很涼爽，但我卻渾身躁熱。
怎么辦
離考試結(jié)束的時(shí)間快到了，我還有一個(gè)空沒(méi)填。
我心里焦急地喊著：到底是哪一個(gè)呢
忽聽(tīng)耳邊有個(gè)很輕的聲音，“是A、C”我愕然抬頭，只見(jiàn)我的一個(gè)最要好的朋友從我身邊走過(guò)。
她是去交卷的，她拿起包走了，走時(shí)還向我擠了擠眼。
我低下頭，看著那個(gè)空。
我心里翻滾，到底填不填
我那位好朋友，成績(jī)?cè)诎嗬锬鞘菙?shù)一數(shù)二的，她說(shuō)的，十有八九是對(duì)的。
可老師的教誨，父母嚴(yán)厲的目光在我眼前晃動(dòng)。
人說(shuō)：誠(chéng)實(shí)是金。
可分?jǐn)?shù)的力量非同小可，雖然只有三分。
到底填不填
我問(wèn)自己……最終，我把試卷交上去了，那個(gè)空仍然是空的。
晚上，我查了書(shū)，的確應(yīng)是“A、C”，可我不后悔。
在這次考試?yán)铮彝ㄟ^(guò)了比考試成績(jī)更重要的考試——心靈的考試
【簡(jiǎn)評(píng)】 以“奇”取勝是這篇文章的一大特點(diǎn)，開(kāi)筆所寫(xiě)內(nèi)容似與尋常之考試無(wú)異，令人為作者著急：這么寫(xiě)不會(huì)跑題嗎
可讀著讀著，便會(huì)進(jìn)入作者描繪的情境中去，多少會(huì)產(chǎn)生“也許這次考試有些不尋常”的念頭。
當(dāng)讀到“我”是否應(yīng)該受同學(xué)的提示而填空時(shí)，我們已似乎明白作者的意圖了。
果然，經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，“我”通過(guò)了“心靈的考試”。
在構(gòu)思上，作者將“心靈的考試”作為不尋常的考試，已是比較“奇”了，又在開(kāi)始隱而不露，暗置懸念，也是比較新奇的寫(xiě)法。
人生處處是考場(chǎng)考試，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，多少有些可怕，它意味著考前要挑燈夜戰(zhàn)，考時(shí)會(huì)肚子抽筋、額頭冒汗、兩腿發(fā)抖、心跳加速、呼吸困難，考后會(huì)忐忑不安，翹首以待。
但是，人生對(duì)我們的考驗(yàn)并非都是為了升學(xué)、應(yīng)聘或是晉級(jí)，也不是都要端坐在考場(chǎng)中，拿支筆在卷子上寫(xiě)下自己的答案。
它不會(huì)給我們充足的時(shí)間來(lái)做準(zhǔn)備，它會(huì)隨時(shí)給我們出張卷子。
如果你選擇適當(dāng)，你就可能通過(guò)，迎接新的考驗(yàn)；一旦你判斷失誤，你可能和機(jī)遇失之交臂。
挨批評(píng)是一場(chǎng)考試，通過(guò)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)了自己，只要能努力不再犯，就算通過(guò)了考試；若是灰心沮喪，不再努力，你就只能算不及格，如果你還不及時(shí)改正，你遲早將被社會(huì)所淘汰。
如果你受了挫折，那是生活給你一張考卷。
面對(duì)挫折，振作起來(lái)，重新再來(lái)
還是灰心喪氣，一蹶不振，從此消沉下去
你自己選，沒(méi)有人會(huì)干涉你。
前者可讓你擺脫挫折的陰影走向成功的未來(lái)，后者將使你漸漸被人所淡忘，你自己都不幫自己，還有誰(shuí)會(huì)來(lái)幫你
若你獲得了成功，你又將獲得一張?jiān)嚲怼?/p>
面對(duì)榮譽(yù)，你是繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下一次的成功，還是高舉榮譽(yù)，止步不前，躺在成功的溫床上回味那成功的瞬間呢
前者能讓你以這次成功為基點(diǎn)，走向下一次的成功；后者會(huì)使你從溫床上狠狠地掉下來(lái)，摔得鼻青臉腫。
是成功，還是“進(jìn)醫(yī)院”，就看你自己了。
不過(guò)，造物主總是會(huì)盡一切努力來(lái)挽救一個(gè)人，即使你“進(jìn)了醫(yī)院”，他還是不會(huì)放棄你。
你將再得到一張?jiān)嚲?，在你僅有的幾次機(jī)會(huì)中，你是抓住機(jī)遇迎頭趕上，還是選擇放棄，眼睜睜地看著成功離自己越來(lái)越遠(yuǎn)
選擇前者你會(huì)很快回到自己的軌道，而后者會(huì)使你離軌道越來(lái)越遠(yuǎn)。
其實(shí)，人生中的考場(chǎng)又何止這些。
從出生到死亡二十多億個(gè)分分秒秒，哪一刻不是一場(chǎng)考試
只是這考試過(guò)于頻繁，而使許多人忽略了它，但忽略了并不等于不存在，相反，這種考試才是最重要的，只有在每一秒的刻度里畫(huà)上真正的一筆，你的一生才算是問(wèn)心無(wú)愧。
當(dāng)然，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，在考卷上偶爾寫(xiě)錯(cuò)幾個(gè)答案，也并非不可原諒。
但如果你只是偶爾寫(xiě)幾個(gè)正確的答案，那么，你這一生就是虛度了——除了浪費(fèi)糧食，你什么都沒(méi)干。
簡(jiǎn)評(píng)考試指通過(guò)書(shū)面或口頭提問(wèn)的方式，考察知識(shí)或技能；考驗(yàn)指通過(guò)具體事件、行動(dòng)或困難環(huán)境來(lái)檢驗(yàn)是否堅(jiān)定、忠誠(chéng)或正確。
本文由考試想到人生要經(jīng)歷的種種考驗(yàn)，實(shí)質(zhì)是以考試喻證人生。
作者思路廣闊，視野博大，把人生應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)，人生應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待困難挫折、成功失敗、批評(píng)表?yè)P(yáng)乃至機(jī)遇的道理，說(shuō)得頗深刻透徹而又生動(dòng)形象。
描寫(xiě)景物的小作文300字左右，從視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，嗅覺(jué)，觸覺(jué)，味覺(jué)五種感官來(lái)寫(xiě)。
秋天的銀杏葉秋姑娘快樂(lè)地跳著優(yōu)美的華爾茲來(lái)了。
樹(shù)葉漸漸地褪去了蒼翠的光澤，在不知不覺(jué)中換上了金黃色的禮服。
我摘下一片來(lái)，放到手中細(xì)細(xì)地?fù)崦?/p>
它不算細(xì)滑，但也不粗糙。
秋風(fēng)帶走了它的水分，有點(diǎn)硬硬的。
葉子中間裂開(kāi)一條小縫，就像有人一不小心撕開(kāi)了。
我把葉子朝著太陽(yáng)看去，葉子上一條條經(jīng)脈清晰地顯示了出來(lái)，多像人的血管啊
我把葉片放在鼻子前深深吸了一口氣，淡淡的清香悠悠地進(jìn)入肺腑，那是大自然的味道。
滿(mǎn)樹(shù)的葉子像一把把展開(kāi)的小扇子，又像一只只美麗的蝴蝶，靜靜地在枝頭休息。
春天葉子嫩綠，夏天葉子肥美，到了秋天，銀杏的葉子顏色可多了，有的綠中帶黃，有的半黃半綠，還有的全黃了。
陽(yáng)光灑了進(jìn)來(lái)，樹(shù)葉迎著陽(yáng)光被照得耀眼，仿佛可愛(ài)的生命在枝丫間躍動(dòng)；沒(méi)被陽(yáng)光照到的葉子，也不甘示弱地在枝頭搖曳。
風(fēng)一來(lái)，它們就會(huì)趁機(jī)靠近，“沙沙”地竊竊私語(yǔ)，有的戀戀不舍地離開(kāi)樹(shù)的懷抱，飄飄悠悠地在半空中翻舞、墜落……風(fēng)過(guò)了，又恢復(fù)了平靜，似乎沉浸在自己的遐想當(dāng)中，沉默不語(yǔ)。
這些銀杏葉既不知道什么叫死亡，也不知道春天會(huì)重新到來(lái)。
它們?yōu)榇髽?shù)而生，無(wú)數(shù)的葉子做著同樣的工作——把生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
這些葉子很樸素，活得默默無(wú)聞，毫不張揚(yáng)。
然而，這不起眼的葉子能向人們報(bào)告春天的消息，帶給人們希望和喜悅；還能在烈日炎炎之際，給人們提供休息的綠陰；當(dāng)秋天到來(lái)時(shí)，它甘愿犧牲自己，回歸到大樹(shù)的根基，重回大地的懷抱。
秋天的銀杏葉，遠(yuǎn)沒(méi)有春夏的葉子那樣生機(jī)勃勃，但它是一種飽滿(mǎn)的成熟
它因?yàn)槎昧朔瞰I(xiàn)，才如現(xiàn)在這般，為了生命的輪回，無(wú)私地默默奉獻(xiàn)。
冷風(fēng)拂過(guò)，金黃色的銀杏葉飄落而下，像在訴說(shuō)一個(gè)美麗的故事……
寫(xiě)一段話(huà)，反映出自己考試得了100分的高興心情，當(dāng)中要有景物描寫(xiě)和環(huán)境襯托 300字 不要百度的
在靜寂的教，一個(gè)人獨(dú)自坐在座呆呆地望著操場(chǎng)，思緒萬(wàn)千。
一聲的尖叫突然打破了這安靜的氣氛：“嘿
你數(shù)學(xué)競(jìng)賽一百分
”小劉像中了五百萬(wàn)彩票似的對(duì)我豎起了大拇指。
上一周，我校舉辦了“數(shù)學(xué)競(jìng)賽”，本以為會(huì)考得不好的我聽(tīng)小劉這么一說(shuō)立刻兩眼發(fā)光，從座位上一下子彈起來(lái)。
一雙顫抖的手抓住小劉的領(lǐng)子，用一張已經(jīng)變了調(diào)的嘴問(wèn)小劉：“是??是真的嗎
”聽(tīng)到的是干脆利落又稍帶喜悅地回答：“是
”我像精神病患者在教室里手舞足蹈，臉上眉開(kāi)眼笑，心中有一股暖流涌上心頭。
數(shù)學(xué)課上，老師還是一本正經(jīng)地走進(jìn)來(lái)，等教室里安靜下來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)老師的皺紋不見(jiàn)了，眼睛慢慢向上彎，嘴角浮起一絲笑容，一本正經(jīng)的樣子頓時(shí)灰飛煙滅了，變成一位慈祥的“阿姨”向我走來(lái)。
她忽然抓住我的手示意我起立，興奮地說(shuō)道：：“他在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中考了一百分，為我們班贏來(lái)了榮——”沒(méi)等老師說(shuō)完，我的四周就響起了雷鳴般的掌聲：掌聲時(shí)快時(shí)慢，像是在祝賀我的成功；掌聲忽高忽低，像是在為我高歌一曲，起起落落。
我從未覺(jué)得同學(xué)們的掌聲第一次這么悅耳，這么動(dòng)人，這么清脆。
再看看同學(xué)們的眼神，里面除了贊嘆就是佩服。
同學(xué)們的眼睛里閃著贊嘆的光，我的眼睛里閃著自豪的光。
忽然一陣風(fēng)吹來(lái)，吹來(lái)了驕傲，吹來(lái)了老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)們的稱(chēng)贊。
晚上回家，見(jiàn)到我的滿(mǎn)分卷紙，老媽在我額頭上輕輕吻了一下，用手摸了摸我的臉頰。
“你真棒
”一句鼓勵(lì)又使我興奮起來(lái)，激動(dòng)得手舞足蹈，不亦樂(lè)乎。
在夢(mèng)中，我仿佛看見(jiàn)同學(xué)們把我拋起的瞬間，逗得我哈哈大笑；我仿佛聽(tīng)到老師的贊美聲，自豪得小臉紅撲撲的；我仿佛又聞見(jiàn)老媽獎(jiǎng)勵(lì)我的花朵的芬芳清香，令我遐想至今，
描寫(xiě)景色的作文300字（任意）季節(jié)
秋姑娘悄悄地來(lái)了,田野里金黃色的稻谷像秋姑娘的長(zhǎng)發(fā),在秋風(fēng)里翩翩起舞.還有那綠綠的小草,在秋姑娘的吹動(dòng)下也漸漸變黃,大地穿上了一件金黃色的衣服.秋姑娘也來(lái)到小河邊,水面上波光粼粼,一條條魚(yú)兒在水里嬉戲,有時(shí)會(huì)越出水面,好像也來(lái)迎接秋姑娘.秋姑娘還來(lái)到果園里,果樹(shù)上散發(fā)出一陣陣香甜的氣味,讓人垂涎三尺.你瞧,蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)紅彤彤的小燈籠掛滿(mǎn)了枝頭.果樹(shù)旁邊的幾棵楓樹(shù)被秋姑娘羞紅了臉,紅紅的楓葉像一只只蝴蝶在空中飛舞著,好像在說(shuō)：“秋天來(lái)了,秋天來(lái)了.” 遠(yuǎn)處的大山也被秋姑娘染成了黃色,一眼望去像金色的海洋波浪起伏.夕陽(yáng)西下,整個(gè)大地好像被涂上了五彩繽紛的顏料,像一幅巨大的圖畫(huà).秋姑娘帶來(lái)了豐收,帶來(lái)了喜悅,帶來(lái)了快樂(lè).
