描寫心情焦急的詞語(yǔ)
心急火燎 [xīn jí huǒ liǎo] 生詞本基本釋義心里急得像火燒一樣。
形容非常焦急。
出 處清·吳璿《飛龍全傳》:“那管院的太監(jiān);心燎意急;一籌莫展。
”
求把這篇作文改的新穎起來(lái),多點(diǎn)內(nèi)心和環(huán)境描寫。
我成功了。
我心中的老師 鄧?yán)蠋?謝老師200字 我在豐樂小學(xué)讀書,我最喜歡數(shù)學(xué)老師和語(yǔ)文老師。
她們教會(huì)我做人的道理。
她們每天給我們上課非常辛苦。
她們每一節(jié)課的下課都要和幾杯水。
我見到她們那么辛苦,我就告訴我自己讀書要認(rèn)真,不能白費(fèi)了老師對(duì)我們的期望。
所以,我每天都很努力的讀書。
我有一次考到了85分,老師的眼里露出了失望的表情,我覺得非常懺愧。
于是,我就發(fā)誓要考個(gè)100分給老師看。
這樣老師就不會(huì)失望。
所以,我每天晚上都復(fù)習(xí)。
期末考試我一定要拿到100分。
果真如此,真的拿到了100分這時(shí),老師對(duì)我說∶“周文敏,你的進(jìn)步非常大,你是我的驕傲。
”我愛我的老師
鄧素芳老師和謝妙秀老師。
關(guān)于教師節(jié)的作文:我目中的好老師趙老師600字 如果有人問我心目中的好老師是什么樣子的
在我腦海中馬上就會(huì)浮現(xiàn)出這樣一個(gè)身影:三十多歲、高挑的身材、烏黑的卷發(fā),有些清秀的臉上架著一副眼鏡,顯得那么文質(zhì)彬彬,這就是我的語(yǔ)文老師—趙老師。
趙老師是我一年級(jí)到四年級(jí)的語(yǔ)文老師,也是我們的班主任。
她大約35、6歲,有著一雙炯炯有神的眼睛,每當(dāng)我們有同學(xué)獲獎(jiǎng)時(shí),趙老師眼睛里總會(huì)閃爍著喜悅的光芒,高挺的鼻梁上架著一副眼鏡,時(shí)兒戴時(shí)兒不戴,戴上時(shí)像一位博士,不戴時(shí)像一位母親。
她上的語(yǔ)文課生動(dòng)有趣、妙語(yǔ)連珠,把我們這些不安份的“小猴子”都吸引住了。
記得有一次講《普羅米修斯盜火》,趙老師不知從那里找來(lái)了一個(gè)類似“火把”的道具,還讓班上的同學(xué)充當(dāng)“普羅米修斯”把“火把”帶到“人間”,而且還讓我們?cè)儐柲俏弧捌樟_米修斯”為什么要把“火把”帶到“人間”
在互動(dòng)的過程中我們學(xué)習(xí)了課文,印象非常深刻而且有趣。
記得有一次,我和同學(xué)玩耍時(shí)摔了一跤,摔破了膝蓋。
趙老師像對(duì)待自己的小孩一樣,非常認(rèn)真地幫我清洗了傷口,仔細(xì)地涂上了藥,望著趙老師那充滿愛和焦急的眼神,我的膝蓋仿佛是上了止疼藥一樣,疼痛緩解了許多。
還有一次,因?yàn)槲野l(fā)燒掉了一堂課,趙老師就利用中午休息的時(shí)間,幫我補(bǔ)習(xí)功課,讓我及時(shí)“趕”上了同學(xué)們的步伐。
趙老師的胸懷十分寬大,大的能包容下我們班上每個(gè)“淘氣包”。
不過可是,別看趙老師平時(shí)對(duì)我們親熱有加,一旦但當(dāng)我們犯錯(cuò)誤的時(shí)候,趙老師就會(huì)變得非常嚴(yán)厲,先是皺起那雙細(xì)細(xì)的地柳眉,先開始一番“為什么
怎么樣
”的“狂轟濫炸”,然后彎起細(xì)眉,苦口婆心地講道理,說得大家心悅誠(chéng)服。
這就是我們大家都很喜歡的趙老師,她象母親一樣用愛呵護(hù)著我們,用嚴(yán)厲的目光監(jiān)督著我們,用循循善誘的道理說服我們;她對(duì)我們是那么的和藹可親,使我們不能不對(duì)她發(fā)自內(nèi)心的熱愛和尊重;愛循循善誘、不厭其煩,親愛的趙老師,您是我們大家的好朋友,更是我心目中的好老師。
關(guān)于教師節(jié)的作文:我的時(shí)尚老師卓老師550字 小草,把春天的門打開;鮮花,把夏天的門打開;碩果,把秋天的門打開;寒雪,把冬天的門打開;老師,把智慧的門打開。
而我的班主任卓老師用她的新觀念新思路把我們的心靈打開。
我們班是全校有名的調(diào)皮鬼班級(jí),卓老師年輕也是愛玩的年齡,卻還要承擔(dān)起教育我們這些調(diào)皮鬼的重任,這能行嗎
你別說,卓老師還真有一套,自從上學(xué)期在卓老師的帶領(lǐng)下,我們班的調(diào)皮鬼也懂事了,學(xué)習(xí)興趣也上來(lái)了,上課做小動(dòng)作的也少了…… 卓老師還是位時(shí)尚達(dá)人,不僅服裝樣式新穎,給人新潮的感覺,她的教育方法也別具一格。
她不用題海戰(zhàn)術(shù),而是根據(jù)每位學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異選擇性地布置作業(yè)。
如基礎(chǔ)差的把最基礎(chǔ)的掌握牢固,中等的要多閱讀來(lái)提高水平,上等的再加強(qiáng)閱讀寫作能力。
不光在教學(xué)方面有獨(dú)特呢,她對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)誤也有獨(dú)特的處理方法。
這不,現(xiàn)在學(xué)生沉迷游戲是普遍現(xiàn)象,這下可急壞了老師和家長(zhǎng)。
可卓老師卻像個(gè)心理醫(yī)生一樣耐心地開導(dǎo)我們,為此還專門用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行以《學(xué)生該不該玩游戲》為主題開展辯論會(huì),讓我們暢所欲言地發(fā)表自己的看法,我們幾個(gè)針鋒相對(duì),那場(chǎng)面是既熱烈又激烈。
通過這次辯論會(huì),我們懂得了怎么去玩,什么時(shí)候去玩,玩些什么游戲。
我們感覺卓老師就像我們的朋友,平易近人。
“靜靜的深夜群星在閃爍……”一曲悠揚(yáng)的歌唱出我們對(duì)老師的愛。
在屬于老師的節(jié)日到來(lái)之時(shí),我用這篇文章表達(dá)我對(duì)老師的崇敬。
感謝卓老師和每一位老師們的教誨之恩。
關(guān)于老師的作文:我愛我的老師650字 落葉在空中盤旋,譜寫著一曲曲感人的樂章,那是大樹對(duì)滋養(yǎng)它大地的感恩;白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩,繪畫著那一幅幅感人的畫面,那是白云對(duì)哺育他藍(lán)天的感恩;因?yàn)楦卸鞑庞羞@個(gè)多彩的社會(huì),因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情。
因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B。
我要感恩老師。
俗話說“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
”這不正是用來(lái)比喻老師的最好的詩(shī)句嗎
老師是人類文明的傳播者。
是老師,教給我們做人的道理,幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能,帶我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游。
老師就是人類靈魂的工程師。
我愛老師,是因?yàn)槔蠋熡幸活w金子般閃閃發(fā)光的心。
在我們失敗的時(shí)候,老師鼓起我們前進(jìn)的風(fēng)帆;當(dāng)我們成功的時(shí)候,老師和我們分享成功的喜悅;在我們犯錯(cuò)誤的時(shí)候,老師耐心細(xì)到的撥正我們前進(jìn)的航向;在我們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)而驕傲的時(shí)候,老師是我們清醒的藥劑。
老師既是我們的良師,也是我們最真摯的朋友。
其實(shí),當(dāng)老師的樂趣是難以言喻的。
我深感老師比蠟燭更永恒,照亮了別人升華了自己。
即使比作“春蠶”,也是絲雖盡,身不死。
蠶化作蛹,蛹變成蛾,蛾又孕育、孵化出蠶寶寶,無(wú)窮無(wú)盡……那真是如詩(shī)如畫
而且有時(shí)長(zhǎng)長(zhǎng)的“畫卷”,是敘事,抒情融為一體的“詩(shī)集”。
正如陶行知校長(zhǎng)所說的“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。
”老師正是這樣的人。
對(duì)于老師,我們有說不盡的感激的話語(yǔ),當(dāng)我們帶著沉甸甸的收獲再去接受更多的知識(shí)時(shí),我們知道,老師是一支蠟燭,燃盡了自己,照亮了別人。
我們的一點(diǎn)而成長(zhǎng)離不開老師,我們的進(jìn)步都凝結(jié)了老師辛勤的汗水和心血。
在這秋高氣爽的金色的豐收時(shí)節(jié),讓秋風(fēng)把我們衷心的祝賀送給我們親愛的老師吧
所以我愛我的老師,愛他的大公無(wú)私、愛他的知識(shí)淵博、愛他的勇于奉獻(xiàn)、愛他的平易近人。
總之,我愛我的老師。
急需一篇敬老作文敘事不要百度的要自己寫內(nèi)容要新穎
謝謝您,何老師
一篇關(guān)于母愛的寫事作文、、選材新穎點(diǎn)、、500字左右 急急急~~
下面這篇是我六年級(jí)時(shí)寫的,參考一下吧,希望能對(duì)你有幫助
關(guān)愛我的媽媽時(shí)間如流水一般匆匆而逝,很多的記憶已隨日子的消失而漸漸褪色。
但有些事兒,卻讓我歷歷在目,感動(dòng)不已——那一份深沉的母愛。
九月的天總是有些讓人捉摸不定。
記得那天早晨,我背著書包正要上學(xué),這時(shí),由于發(fā)著高燒無(wú)法上班的媽媽,晃晃悠悠地走了過來(lái),慢慢地抬起手,遞給我一把雨傘,有氣無(wú)力地說:“雪菲,今天天氣預(yù)報(bào)說有雨……咳咳……還是帶上傘好。
”我抬頭望了望藍(lán)天,又瞥了一眼那像一團(tuán)火球一樣的大太陽(yáng),心想:怎么可能下雨呢
順手丟下傘,一溜煙兒跑出了門去,只聽身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的傳來(lái)了媽媽的咳嗽聲和無(wú)力的囑咐聲。
上最后一節(jié)輔導(dǎo)班的時(shí)候,只見大滴大滴的雨點(diǎn)打到窗玻璃上,發(fā)出有節(jié)奏的“嘀嘀嗒嗒”的聲音。
哎呀,糟糕
真是天有不測(cè)風(fēng)云
不由得后悔起早上沒有把傘帶上了。
我這才想到問題的嚴(yán)重性,爸爸在單位加班,媽媽又生病了,都不可能跑來(lái)接我呀
怎么辦
看來(lái)只好冒著雨回去了。
想著想著,下課鈴聲響了,我慢吞吞地收拾好書包。
走到窗口看著,聽著,心里不禁埋怨起這倒霉的雨。
眼見著身邊的同學(xué)有的被家長(zhǎng)接走了,有的拿著傘走出了教室,也有的同學(xué)索性沖進(jìn)雨簾,嘴里還喊著:淋雨的感覺好爽哦
“于是,我也鼓起勇氣沖進(jìn)了那風(fēng)雨的世界,去嘗嘗那“好爽”滋味。
“哇
雨好大
”還沒沖到校門口,我的全身上下已經(jīng)淋了透兒,成了個(gè)“落湯雞” 。
哇噻
學(xué)校的大門外站滿了家長(zhǎng),只見他們手里拿著傘、雨衣,站在那里焦急地向里望著,在眾多的學(xué)生中尋找著自己的孩子,那場(chǎng)面忽然讓我很感動(dòng)
唉,走吧
反正我爸媽是不會(huì)來(lái)了。
我擠出了“家長(zhǎng)墻”,又繼續(xù)在風(fēng)雨中飛跑起來(lái),心里卻希望著爸媽會(huì)突然出現(xiàn)在面前,即使不像那些在校門口的家長(zhǎng)一樣愛憐的摟著自己的孩子,至少為我擦擦臉上的雨水也好啊……“菲菲
”——咦,這聲音怎么聽起來(lái)這么耳熟
像是媽媽的聲音
唉,可能是我想得太入神了,產(chǎn)生了錯(cuò)覺吧
我用力甩了甩濕漉漉的頭發(fā),繼續(xù)吃力地向前跑著。
“菲菲,快別跑了。
”這耳熟的聲音聽起來(lái)有些虛弱,再一次在我耳邊響起,“媽媽
”我忍不住叫了一聲,急忙停住腳步,回頭一看,只見狂風(fēng)夾雜著暴雨似乎要吞沒了因生病而顯得虛弱的媽媽,她艱難地一步一步向我走來(lái),“雪菲,快拿著傘。
”手里迅速地把雨衣披在了我的身上,望著早已被風(fēng)雨打透了的媽媽,我只感到媽媽的臉越發(fā)的蒼白,握住了她那冰涼的手,只覺得心里一熱“雨水”流進(jìn)了嘴里,咸咸的、也是甜甜的……一把傘撐起一片天。
媽媽的愛——這把傘,給了我快樂、幸福的童年。
可談起“媽媽的關(guān)愛”,就不得不說說媽媽學(xué)做飯這件事了。
媽媽在有我之前根本就不會(huì)做飯,有了我以后,因?yàn)榘职忠?jīng)常加班,媽媽為了我的健康,再也不敢吃飯湊合了,只得學(xué)起了做飯。
從此,只要是跟做飯有關(guān)的書哇、電視節(jié)目包括會(huì)做飯的同事,媽媽都不放過,只見媽媽細(xì)嫩的手上多了些刀傷、燙傷,看得我都心疼,可媽媽卻從不肯放棄。
正所謂,媽媽現(xiàn)在不僅會(huì)做飯,還經(jīng)常自創(chuàng)一些非常適合小孩子又很有營(yíng)養(yǎng)的食品,引得鄰居的小孩都愛來(lái)我家吃飯。
可這些的背后,媽媽負(fù)出了什么只有我最清楚啊
媽媽的關(guān)愛就像是陣陣的涼風(fēng)——在我有汗水的時(shí)候;媽媽的關(guān)愛是滴落的淚水——當(dāng)我生病的時(shí)候,媽媽焦急地守候著我;媽媽的關(guān)愛是一把花折傘——當(dāng)我在外面遇見風(fēng)雨的時(shí)候;媽媽的關(guān)愛是溫暖的港灣……
關(guān)于過年的作文題目,要新穎,內(nèi)容容易寫
聲聲迎新年
感恩媽媽寫什么題材新穎
在線等,急
可以寫媽媽像太陽(yáng)一樣照亮了你的生活,遇上困境,媽媽為你指引方向
詞的上片寫了哪些景物,寫景上有何特點(diǎn)
景物描寫有何作用
詞的結(jié)尾三句有何寓意
遵閑邀五柳先生囑:學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)以下大作(2031-2040)。
我對(duì)這一詞牌不熟悉,句型、對(duì)仗方面有無(wú)特別要求
缺乏研究,故未作點(diǎn)評(píng)。
運(yùn)律方面,我恭邀一海粟老師校驗(yàn),在此深表謝意
我始終認(rèn)為:我對(duì)詩(shī)詞的所謂點(diǎn)評(píng)主要是挑毛病。
方法上源于我個(gè)人的感覺和習(xí)慣,實(shí)際并沒有詩(shī)詞評(píng)析理論的支撐,再加之不可能了解朋友們的創(chuàng)作背景和心態(tài),曲解是不可免的,故謂之亂砍是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
我妄言之,你妄聽之,你我共笑了之
(2031號(hào))【千秋歲.惜春】脫劍膝前橫 千山皆綠,序換光陰倏。
荷露角,風(fēng)敲竹。
虹銷梅雨霽,水遠(yuǎn)浮萍逐。
春去也,暮云落日愁相續(xù)。
雁字盈空幅,病酒消棋局。
芳草礙,離人目。
簫吹明月夜,弦拔西窗燭。
天易老,從頭再把相思讀。
——山人亂砍:運(yùn)律無(wú)誤。
寫春夏之交的景物和情感。
上片起得不錯(cuò),用皆綠過渡到夏日景物的描寫,層次分明。
下片轉(zhuǎn)入寄情,幾多無(wú)奈中引出追憶,結(jié)于相思,立意清晰。
通篇語(yǔ)言樸素流暢。
只是感覺到寫景時(shí)物的羅列多了點(diǎn),鋪墊得讓人目不暇接,這終歸不是寫長(zhǎng)調(diào)。
推薦本篇。
(2032號(hào))【千秋歲.讀君】明月梅花夢(mèng)也曾自詡,偏折凌云羽。
踏坎坷,迎風(fēng)雨。
服輸非本色,赤練長(zhǎng)空舞。
滄海笑,心存浩瀚贏天宇。
微業(yè)直中取。
孝悌鄉(xiāng)鄰譽(yù)。
遂夙愿,神仙侶。
小閣熏風(fēng)煦,榮辱由他去。
閑斗酒,聽熟紫燕昵噥語(yǔ)。
——山人亂砍:直、熟出律。
題目含糊。
上片追憶年少夢(mèng),有壯志未酬之感;下片轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí),盡顯灑脫,結(jié)得也還不錯(cuò)。
風(fēng)格上豪放不羈,快人快語(yǔ)。
但這首詞感覺上線條有些粗,多在半吐狀態(tài),特別是上片猶甚。
令人不好把握主旨,(2033號(hào))【千秋歲.珠峰祥云】楚江閑鶴插空萬(wàn)米,屋脊危峰峙。
瓊玉疊,罡風(fēng)厲。
攀山云度急,越嶺鷹生畏。
懷遠(yuǎn)夢(mèng),幾多英杰空彈淚。
霽雪珠峰瑞,圣火祥云起。
踐重諾,憑豪氣。
五星齊日月,一柱擎天地。
燃赤焰,九州四海衷情遞。
山人亂砍:運(yùn)律無(wú)誤。
寫奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f珠峰事。
上片寫珠峰之險(xiǎn),引出對(duì)壯志未酬者的思念。
下片寫國(guó)家履行承諾,圣火傳遞至峰巔,全國(guó)人民支持歡呼。
感覺上立意有些散,就事論事,缺乏深度或謂之有些直白。
(2034號(hào))相思無(wú)悔千秋歲.春景槐香初透,黃鳥歌池柳。
百艷競(jìng),千枝秀。
輕煙籠碧岸,春色濃如酒。
踏青去,莫教芳草清風(fēng)候。
紫燕飛來(lái)又,一別相思厚。
惟夢(mèng)里,人如舊。
孤燈長(zhǎng)夜冷,淚灑中宵后。
對(duì)殘?jiān)?,情懷怎賦身空瘦。
——山人亂砍:運(yùn)律無(wú)誤。
寫春日景物并寄情思。
上片寫景,莫教芳草清風(fēng)候句有新意。
下片抒情,結(jié)得也不錯(cuò)。
感覺上用詞還可推敲。
如:黃鳥歌池柳――蛙唱池邊柳可否
這樣可以免去上下片均用不同的鳥來(lái)鋪墊;百艷競(jìng),千枝秀――這二句意思大體相同,顯得用詞不節(jié)儉。
莫教芳草清風(fēng)候――莫教芳草空迎候,意思表達(dá)會(huì)就更確定。
整體上講還是一首不錯(cuò)的詞。
推薦本篇。
(2035號(hào))【千秋歲.晚春】云廬棲客紫消紅逸,無(wú)處尋芳跡。
月似玉,星如礫。
暮深山水黛,春晚云煙碧。
柔風(fēng)里,斷魂一曲聽幽笛。
雨霽閑庭寂,殘夢(mèng)何堪憶。
思一寸,愁千尺。
畫堂搖影薄,繡院丁香瘠。
蓬門外,梨花落盡無(wú)人惜。
——山人亂砍:運(yùn)律無(wú)誤。
寫暮春情感。
上片寫景,下片抒情。
通篇語(yǔ)言流暢,用詞工穩(wěn),描寫細(xì)膩,因果清晰,轉(zhuǎn)承合理。
雨霽、雨歇,用雨霽來(lái)照應(yīng)上片的星月,這說明作者很注意練字。
推薦本篇。
(2036號(hào))【千秋歲·心語(yǔ)】芝蘭薔薇香細(xì),慵懶扶云髻。
邀影坐,同儂醉。
風(fēng)前搖葉亂,月下看花墜。
終去矣,琴書繁案皆流水。
總在千般為,怎將三塵已
還與子,相飛袂。
峨嵋仙霧駕,恒苑清波戲。
芙蓉正,夜涼新葉翻為被。
——山人亂砍:運(yùn)律無(wú)誤。
寫女性孤寂心境。
通篇語(yǔ)言流暢,刻畫細(xì)膩,甚是喜愛。
建議換幾個(gè)字:孤影遠(yuǎn),誰(shuí)同醉。
風(fēng)前看柳亂,月下聽花墜。
不知可否
供酌。
這首詞盡管在練字我有另外的感覺,但仍不失為好詞。
推薦本篇。
(2037號(hào))【千秋歲.五月】笑仙兒清明漸遠(yuǎn),紫燕枝頭喚。
春色老,花痕淺。
宋詞閑散擺,魂寄瀟湘館。
黃粱夢(mèng),和風(fēng)癡睡無(wú)人管。
朗月浮光款,弱柳扶風(fēng)展。
南院里,清歌囀。
雅人添問語(yǔ),那個(gè)來(lái)輕侃。
空寂寞,雜書花水尋常見。
——山人亂砍:運(yùn)律無(wú)誤。
寫春歸傷感。
上片的前四句寫時(shí)序暗換,語(yǔ)言自然流暢,層次分明;后四句轉(zhuǎn)入寫相思之苦。
下片設(shè)景于夜,聽南院歌聲,引出后話。
這首詞感覺上上片已經(jīng)寫盡,下片可以不要。
,魂寄瀟湘館的情懷、和風(fēng)癡睡無(wú)人管的孤寂與落寞,話至此處,要么收筆,要么轉(zhuǎn)出新意。
詞的下片不但沒轉(zhuǎn)出新意,反而造成了結(jié)構(gòu)上的混亂:感覺上魂寄是一人,清歌囀是另一人。
前者可望不可及,后者可望可聞。
(2038號(hào))【千秋歲.春暮】隨風(fēng)飄逝苔侵欄戶,爭(zhēng)見來(lái)時(shí)路。
云岫冷,煙波渡。
風(fēng)清花色絕,露失春還去。
愁蝶舞,庭槐空對(duì)鶯啼處。
滿郭鴛鴦?wù)Z,誰(shuí)念孤魂苦。
溪月隱,浮云著。
寒蟬鳴晚樹,寥寂添凄楚。
鶯聲咽,長(zhǎng)空還墜瀟瀟雨。
——山人亂砍:運(yùn)律無(wú)誤。
寫春暮感慨。
上片寫景,下片抒情。
通篇不乏好句,長(zhǎng)空還墜瀟瀟雨――結(jié)得很有意境。
但在景物組織上有時(shí)序矛盾和搭配不當(dāng)問題:寒蟬一般是用來(lái)描寫晚秋孤苦的,在實(shí)寫了暮春若多景物之后出現(xiàn)寒蟬,不能視為虛寫;鶯啼一般用于表示歡快,很少有鶯咽這種用法。
(2039號(hào))【千秋歲.春雨】柞山云客臨窗縱目,煙鎖虛千樹。
丘壑隱,濃如霧。
飄然侵四野,料峭因風(fēng)入。
涼葉滴,昨開鵑蕊羞含露。
冬吝鵝毛絮,春潤(rùn)撩情緒。
君且聽,輕輕雨。
醉她偏淅瀝,喜向田深處。
豐盈歲,更研香墨吟新賦。
——山人亂砍:運(yùn)律無(wú)誤。
寫春日喜雨。
上片寫景,下片寫雨。
起句尚可,接下去的景物描寫似與春雨沒有關(guān)系。
下片寫雨缺乏深度。
這首詞可否在起句之后,寫旱情景象和詩(shī)人對(duì)農(nóng)事關(guān)注的心態(tài);下片寫一夜春雨之后,欣欣向榮的景物和詩(shī)人的祝福或期待。
(2040號(hào))【千秋歲.珠峰火炬】咫尺天涯岫遲春暮,酷徹寒錚骨。
欲攬?jiān)?,刀尖觸。
播光明些許,添若干溫度。
高瞻矚,祥云繚繞星環(huán)舞。
我與峰同矗,山乃人之母。
炫霓鑄,燃霞鋪。
地天人和睦。
勝景千秋賦。
醇酎煮,宏篇再著英雄譜。
——山人亂砍:運(yùn)律無(wú)誤。
寫珠峰火炬?zhèn)鬟f事。
上片紀(jì)實(shí),下片寄情。
通篇讀后,感覺在用詞上險(xiǎn)處甚多,高瞻矚是也;有的近乎不大好解,酷徹寒錚骨是也。
我個(gè)人認(rèn)為:用最通俗的語(yǔ)言,描寫出最細(xì)膩的景物和最復(fù)雜的情懷,應(yīng)當(dāng)說就是好詩(shī)好詞。
簡(jiǎn)單的截取成語(yǔ)、俚語(yǔ)或者生造些語(yǔ)句來(lái)讓人讀后不知所云,那不是詩(shī)詞隱意的本意。
這些話不是針對(duì)本篇所言,而是亂砍至此的一些感覺。