最后一課中描寫人物的句子
“透過敞開的窗戶，我看見同學們已經整整齊齊地坐在他們的座上，阿麥爾先下夾著那把可怕的鐵戒尺，來回地踱著步子。
……”——動作描寫，表現韓麥爾先生等待小弗朗士的焦慮心態(tài)；阿麥爾先生看著我，沒有生氣，而是非常溫和地對我說：“快點回到座位上，我的小弗朗茨；我們就要開始上課了。
”——語言描寫表現出韓麥爾先生對無知的小弗朗士的寬容和對這個貪玩的孩子即將被剝奪學習母語的權利的同情；“我從驚慌中稍稍定下神來，這才注意到，我們的老師穿著他那件漂亮的綠色常禮服，領口系著折迭得很精致的領結，頭上戴著那頂刺繡的黑綢小圓帽，這套裝束，只有在上頭派人來學校視察或學校發(fā)獎時他才穿戴的。
”——外貌描寫，表現韓麥爾先生最這最后一課的重視。
這是一個悲哀的紀念，也是一個恥辱的紀念，滿含了韓麥爾先生沒說明的郁憤心情，也表達了韓麥爾先生對這最后一堂母語課的恭敬和尊重；正當我對這一切感到驚詫莫名時，阿麥爾先生在椅子上坐下，用剛才對我說話的那種既溫和又莊重的聲音，對我們說道：“孩子們，我這是最后一次給你們上課了。
柏林來了命令，阿爾薩斯和洛林①兩省的學校只準教德語……新的老師明天就到。
今天是你們最后一堂法語課。
我請你們專心聽講。
”——語言描寫，通過他平靜的語言表達出他不平靜的心情，無奈而沉重。
“我不責備你，我的小弗朗茨，你可能受夠了懲罰……事情就是如此。
每天，我們都對自己說：算了吧
我有的是時間。
我明天再學。
現在，你知道出了什么事……唉
我們阿爾薩斯人的最大不幸就是把教育拖延到明天。
……”到“你們的父母沒有盡心讓你們好好讀書。
他們寧愿把你們打發(fā)到田里或紗廠里去干活，為的是多掙幾個錢。
我自己呢，難道我一點也沒有應該責備自己的地方嗎
我不也是經常讓你們到我的花園澆水以此代替學習嗎
當我想釣鱒魚的時候，我不是隨隨便便就給你們放假嗎
”——語言描寫，表現韓麥爾先生的反思、自責和被占領地人民的悲憤之情；阿麥爾先生從一件事談到另一件事，然后開始給我們講法語，他說，法語是世界上最優(yōu)美的語言，是最清晰的語言，最嚴謹的語言，我們應該掌握它，永遠也不要忘記，因為，當一個民族淪為奴隸時，只要它好好地保存自己的語言，就好像掌握了打開監(jiān)牢的鑰匙……然后，他拿了一本語法書，我們開始朗誦課文。
——語言描寫，表現韓麥爾先生對母語的尊重，從側面表現了他的愛國情愫； 我時不時地從書本上抬起眼睛，看見阿麥爾先生一動不動地坐在椅子上，注視著周圍的一切東西，仿佛要把這個小小教室里的一切都裝進目光里帶走……可想而知
四十年來，他一直呆在這個地方，守著對面的院子和一直沒有變樣的教室。
唯獨教室里的凳子、課桌被學生磨光滑了；院子里的胡桃樹長高了，他自己親手種下的那棵啤酒花如今爬滿了窗戶，爬上了屋頂。
這個可憐的人聽到他妹妹在樓上的臥室里來來回回地收拾行李，想到自己就要告別眼前的一切，這對他來說是多么傷心難過的事啊
因為，他們明天就要動身了，永遠離開自己的家鄉(xiāng)。
——心理描寫，表現韓麥爾先生對國土故鄉(xiāng)的眷戀，從側面表現他的愛國之情； “我的朋友們，”他說道，“我的朋友們，我……我……”但是，有什么東西堵住了他的喉嚨。
他沒能說完這句話。
這時，他轉過身子，拿起一截粉筆，使盡了全身力氣，在黑板上盡可能大地寫下幾個字： “法蘭西萬歲
” 然后，他呆在那里，頭靠著墻壁，一句話也不說，只是用手向我們示意： “課完了……你們走吧。
”——語言和動作描寫，表現韓麥爾先生如此莊重地上完最后一課的沉重心情，以及他強烈的愛國情緒。
——就這樣吧，希望對你有所幫助。
《最后一課》環(huán)境描寫的句子
1.天氣那么，那么晴朗
畫眉在樹宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上。
品析：環(huán)境襯托托人物的性格，側面出小弗郎士的貪玩。
2.平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。
開課桌啦，關課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點……” 我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。
品析：環(huán)境氣氛的描寫，兩相對比，突出今天的不尋常，暗示又出了事，渲染了“最后一課”的嚴肅莊嚴的氣氛。
《最后一課》的哪些句子是心理描寫?
這些景象，比分詞用法有趣多了 又出了什么事啦 我想他在拿我開玩笑 我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去 我只好推開門，當著大家的面走過靜悄悄的教室、你們可以想象，我那時臉多么紅，心多么慌
我聽了這幾句話，心里萬分難過。
啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事
我的最后一堂法語課
我?guī)缀踹€不會作文呢
我再也不能學法語了
難道這樣就算了嗎
我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰…想起這些，我多么懊悔
我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。
還有韓麥爾先生也一樣。
他就要離開了，我再也不能看見他了
想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。
可憐的人
他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀念這最后一課
現在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來坐在教室里。
這好像告訴我，他們也懊悔當初沒常到學校里來。
他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務，來表示對就要失去的國土的敬意。
啊，如果我能把那條出名難學的分詞用法語從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的。
心理描寫的句子就是心里想的，這一課關于小弗朗士心理描寫的句子非常多，以上都是，希望可以幫得到你~~
最后一課 環(huán)境描寫的句子(5句話以上)
1.天氣那么暖和，那么晴朗
畫眉在樹林邊宛轉地唱鋸木廠后邊草地上。
作環(huán)境襯托，烘托人物的性格，側面出小弗郎士的貪玩。
2.平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。
開課桌啦，關課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點……” 我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。
作用：環(huán)境氣氛的描寫，兩相對比，突出今天的不尋常，暗示又出了事，渲染了“最后一課”的嚴肅莊嚴的氣氛。
3.有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。
屋頂上鴿子“咕咕咕咕”地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話吧
”作用：渲染了沉重的氣氛，突出大家學習法語課的專心。
