工程部的名言警句是什么
在蠢人感到人生困難的時(shí)候，賢人看起來(lái)容易；而當(dāng)蠢人感到容易的時(shí)候，賢者就感到困難。
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有關(guān)讀書(shū)的名言警句。
和珍惜時(shí)間的名言警句。
世上無(wú)難事，只怕有心人—澤東學(xué)習(xí)·勤奮·成功·勵(lì)志書(shū)路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
—愈學(xué)習(xí)·勤奮·勤奮學(xué)習(xí)·激勵(lì)自己天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
——愛(ài)迪生勤奮·勤奮學(xué)習(xí)·愛(ài)迪生·學(xué)習(xí)虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)記住這個(gè)真理。
——·勤奮·學(xué)習(xí)·道德修養(yǎng)世上無(wú)難事，只要肯登攀。
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關(guān)于學(xué)物理的名言警句
1.判天地之美，析萬(wàn)物之理。
——莊子 2.物理定律不能單靠“思維”來(lái)獲得，還應(yīng)致力于觀察和實(shí)驗(yàn)。
——普朗克3.交互作用是我們從現(xiàn)代自然科學(xué)的觀點(diǎn)考察整個(gè)運(yùn)動(dòng)著的物質(zhì)時(shí)首先遇到的東西。
自然科學(xué)證實(shí)了......交互作用是事物的真正的終極原因。
——恩格斯4.自然和自然的法則在黑夜中隱藏；上帝說(shuō)，讓牛頓去吧
于是一切都被照亮。
——蒲柏5.實(shí)驗(yàn)可以推翻理論，而理論永遠(yuǎn)無(wú)法推翻試驗(yàn)。
——丁肇中6.力學(xué)是關(guān)于運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，它的任務(wù)是以完備而又簡(jiǎn)單的方式描述自然界中發(fā)生的運(yùn)動(dòng)。
——基爾霍夫7.（牛頓的）《原理》將成為一座永垂不朽的深邃智慧的紀(jì)念碑，它向我們展示了最偉大的宇宙定律，是高于（當(dāng)時(shí)）人類一切其他思想產(chǎn)物之上的杰作，這個(gè)簡(jiǎn)單而普遍定律的發(fā)現(xiàn)，以它囊括對(duì)象之巨大和多樣性，給于人類智慧以光榮。
——拉普拉斯8.物理學(xué)的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)普遍的自然規(guī)律。
因?yàn)檫@樣的規(guī)律的最簡(jiǎn)單的形式之一表現(xiàn)為某種物理量的不變性，所以對(duì)于守恒量的尋求不僅是合理的，而且也是極為重要的研究方向。
——?jiǎng)诙?.科學(xué)是可以解答的藝術(shù)。
科學(xué)的前沿是介于可解與難解、已知與未知之間的全新疆域。
致力于這個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)家們竭盡全力將可解的邊界朝難解方向推進(jìn)，盡其所能揭示未知領(lǐng)域。
——皮特.梅內(nèi)瓦10.電學(xué)已經(jīng)改變了我們的生活方式，并且產(chǎn)生了一個(gè)巨大的工程應(yīng)用領(lǐng)域。
——埃米里奧.賽格瑞11.電和磁的實(shí)驗(yàn)中最明顯的現(xiàn)象是，處于彼此距離相當(dāng)遠(yuǎn)的物體之間的相互作用。
因此，把這些現(xiàn)象化為科學(xué)的第一步就是，確定物體之間作用力的大小和方向。
——麥克斯韋12.“法拉第先生，它（電磁感應(yīng)）到底有什么用呢
”“啊，閣下，也許要不了多久你就可以對(duì)它收稅了。
”——英國(guó)財(cái)政大臣格拉斯與法拉第的對(duì)話13.把高壓電流在能量損失較小的情況下通過(guò)普通電線輸送到迄今連想也不敢想的遠(yuǎn)距離，并在那一端加以利用......這一發(fā)現(xiàn)使工業(yè)幾乎徹底擺脫地方條件規(guī)定的一切界限，并且使極遙遠(yuǎn)的水力的應(yīng)用成為可能，如果在最初它只是對(duì)城市有利，那么到最后它終將成為消除城鄉(xiāng)對(duì)立的最強(qiáng)有力的杠桿。
——恩格斯14.沒(méi)有今天的基礎(chǔ)科學(xué)，就沒(méi)有明日的科技應(yīng)用。
——李政道15.科學(xué)是一種方法，它教導(dǎo)人們：一些事物是如何被了解的，不了解的還有什么，對(duì)于了解的，現(xiàn)在了解到了什么程度......——費(fèi)恩曼16.水波離開(kāi)了它產(chǎn)生的地方，而那里的水并不離開(kāi)，就像風(fēng)在田野里掀起的麥浪。
我們看到，麥浪滾滾地向田野里奔去，但是麥子卻仍停留在原來(lái)的地方。
——達(dá)芬奇17.固執(zhí)于光的舊有理論的人們，最好是從它自身的原理出發(fā)，提出實(shí)驗(yàn)的說(shuō)明。
并且，如果他的這種努力失敗的話，他應(yīng)該承認(rèn)這些事實(shí)。
——托馬斯.楊18.自從牛頓奠定了理論物理學(xué)的基礎(chǔ)以來(lái)，物理學(xué)的公理基礎(chǔ)的最偉大變革，是由法拉第、麥克斯韋在電磁現(xiàn)象方面的工作所引起的。
——愛(ài)因斯坦19.上下四方曰宇，古今往來(lái)曰宙。
——尸佼20.想象遠(yuǎn)比知識(shí)重要，知識(shí)有涯，而想象能環(huán)保整個(gè)世界。
——愛(ài)因斯坦21.科學(xué)的歷史不僅是一連串的事實(shí)、規(guī)則和隨之而來(lái)的數(shù)學(xué)描述，它也是一部概念的歷史。
當(dāng)我們進(jìn)入另一個(gè)新的領(lǐng)域時(shí)，常常需要新的概念。
——普朗克22.科學(xué)考兩條腿走路，一是理論，一是實(shí)驗(yàn)。
有時(shí)一條腿走在前面，有時(shí)另一條腿走在前面。
只有使用兩條腿，才能前進(jìn)。
——密立根23.萬(wàn)有引力、電的相互作用和磁的相互作用，可以在很遠(yuǎn)的地方明顯的表現(xiàn)出來(lái)，因此用肉眼就可以觀察到；但也許存在另一些相互作用力，他們的距離如此之小，以至無(wú)法觀察。
——牛頓24.我們思想的發(fā)展在某種意義上常常來(lái)源于好奇心。
——愛(ài)因斯坦25.火藥、指南針、印刷術(shù)——這是預(yù)告資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)到來(lái)的三大發(fā)明......指南針打開(kāi)了世界市場(chǎng)并建立了殖民地......——馬克思
關(guān)于人際交往的名言警句
可怕的還不是孤獨(dú)和寂寞，你不得不同你不愿意交往的人道。
—懷宏 一個(gè)永遠(yuǎn)不欣賞別人的人，也就是一個(gè)永遠(yuǎn)也不被別人欣賞的人。
——汪國(guó)真 不要害怕拒絕他人，如果自己的理由出于正當(dāng)。
——三毛 為別人盡最大的力量，最后就是為自己盡最大的力量。
——（英）羅斯金 人好剛，我以柔勝之；人用術(shù)，我以誠(chéng)感之；人使氣，我以理屈之。
——金纓 美好的東西時(shí)常是由于它是真誠(chéng)的。
——羅蘭
艱苦的名言警句
合作學(xué)習(xí)經(jīng)典名 ●夸美紐斯《學(xué)論》：尋求并找到一種教學(xué)的方法教員因此可以少但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無(wú)益的勞苦，多具閑暇、快樂(lè)和堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步 ●巴班斯基《中學(xué)教學(xué)方法的選擇》：在教師的日常生活中慣用的一句話：“我選了某種教學(xué)方法”，實(shí)際上則意味著，選的是好幾種方法的一定結(jié)合，在這種結(jié)合中必有一種方法起著主要作用。
(他還說(shuō)，班級(jí)教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的基本組織形式，但也必須區(qū)分面向全班的、分組的、個(gè)別的三種工作形式，了解它們的優(yōu)缺點(diǎn)。
在具體教學(xué)中，應(yīng)視具體情況，以某一種形式為主，將三者結(jié)合起來(lái)運(yùn)行) ● 《學(xué)記》：是故學(xué)然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也.故曰：“教學(xué)相長(zhǎng)也.”兌命曰：“學(xué)學(xué)半.” 時(shí)觀而弗語(yǔ)，存其心也 今之教者，呻其占畢，多其訊，言及于數(shù)，進(jìn)而不顧其安 道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá) 記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師.必也其聽(tīng)語(yǔ)乎
力不能問(wèn)，然后語(yǔ)之.語(yǔ)之而不知，雖舍之可也 ●南宋著名哲學(xué)家、教育家陸九淵：自為之，不若與人為之；與少為之，不若與眾為之，此不易之理也。
與眾人焉共進(jìn)乎仁，則其浸灌熏陶之厚，規(guī)切磨礪之益，吾知其與獨(dú)為之大不侔矣。
●泰戈?duì)枺何ㄓ芯哂袕?qiáng)烈合作精神的人，才能生存，才能創(chuàng)造文明 ●全國(guó)合作教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)王坦教授：許多人也都承認(rèn)合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，但操作了一段時(shí)間后，卻不了了之。
主要原因是不能堅(jiān)持，要有耐心。
合作學(xué)習(xí)的操作應(yīng)用是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要老師的用心研究和實(shí)施 ●夸美紐斯《大教學(xué)論》：假如任何事情他只聽(tīng)到或讀到一次，它在一個(gè)月之內(nèi)就會(huì)逃出它的記憶；但是假如他把它教給別人，它便變成了他身上的一個(gè)部分，如同他的手指一樣，除了死亡以外，他不相信有什么事情能夠把它奪去。
所以他的勸告是，假如一個(gè)學(xué)生想獲得進(jìn)步，他就應(yīng)該把他正在學(xué)習(xí)的學(xué)科天天教別人，即使他的學(xué)生需得雇來(lái)，也應(yīng)去教 ●陶行知：既要使人明白，自己便自然而然得格外明白了 ●巴洛赫《合作課堂讓學(xué)習(xí)充滿活力》：在一個(gè)小組中確實(shí)有幫助，因?yàn)橛行┦聦?shí)一個(gè)人永遠(yuǎn)也想不出來(lái)，但通過(guò)合作學(xué)習(xí)和觀點(diǎn)的交流，就可以達(dá)到更多的理解
