關(guān)于“治學(xué)修身”的名言警句有哪些

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。

——劉向1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵喚醒和鼓舞。

——第斯多惠2、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。

——朱熹3、情感為紐帶是貫穿在整個教學(xué)過程中的，師生的情感隨著課文情感的起伏而推進(jìn)、延續(xù)。

課堂教學(xué)因?yàn)橛辛饲楦屑~帶的牽動、維系，變得更富誘惑力。

——李吉林4、一個具有傾聽意識和習(xí)慣的教師不會滿足于僅僅聽到了學(xué)生的言辭，他還善于傾聽言辭背后的思緒和性情、欲望和需求，并加以熱情地呵護(hù)和細(xì)心地引導(dǎo)。

——周一貫5、問題是數(shù)學(xué)的心臟。

6、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。

——諺語7、溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才。

——《格言對聯(lián)》8、數(shù)學(xué)是一種精神，一種理性的精神。

正是這種精神，激發(fā)、促進(jìn)、鼓舞并驅(qū)使人類的思維得以運(yùn)用到最完善的程度，亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類的物質(zhì)、道德和社會生活；試圖回答有關(guān)人類自身存在提出的問題；努力去理解和控制自然；盡力去探求和確立已經(jīng)獲得知識的最深刻的和最完美的內(nèi)涵。

　——克萊因《西方文化中的數(shù)學(xué)》9、沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生的智力發(fā)展。

——蘇霍姆林斯10、教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。

——杜蘭特11、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。

——王永彬12、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。

——克魯普斯卡婭13、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。

——蘇霍姆林斯基14、數(shù)學(xué)是除了語言與音樂之外，人類心靈自由創(chuàng)造力的主要表達(dá)方式之一，而且數(shù)學(xué)是經(jīng)由理論的建構(gòu)成為了解宇宙萬物的媒介。

因此，數(shù)學(xué)必需保持為知識，技能與文化的主要構(gòu)成要素，而知識與技能是得傳授給下一代，文化則得傳承給下一代的。

15、要發(fā)展學(xué)生的情思，教師必須具有真摯的感情，教師有了真情，才能做到以自己的感情去體會教材中的作者之情，再以之感染學(xué)生。

——田本娜16、數(shù)學(xué)的本質(zhì)在於它的自由。

——康扥爾17、一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。

——葉瀾18、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。

——威廉·詹姆士19、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。

——陶行知20、數(shù)子十過，不如獎子一長。

——顏元21、只有在有良心和羞恥心的良好基礎(chǔ)上，人的心靈中才會產(chǎn)生良知。

良心，就是無數(shù)次發(fā)展為體驗(yàn)、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責(zé)任心和事業(yè)心。

——蘇霍姆林斯基22、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。

——陶行知23、對于大多數(shù)學(xué)生來說，長大了成為普通的人居多，因此，老師不必刻意去追求要使學(xué)生“怎么怎么發(fā)展”，而必須遵循人才成長規(guī)律，是小草就讓它裝飾大地，是參天大樹就讓它成棟梁之材。

——門肯24、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

——愛默森25、語文實(shí)踐的綜合性，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，走大語文教育之路，特別是重視開放語文資源，拓展學(xué)生的語文實(shí)踐的空間，增加實(shí)際運(yùn)用語文的機(jī)會。

——朱敬本26、培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》27、一個無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會有任何特色。

——蘇霍姆林斯基