一道作文題里有三道小題
一語(yǔ)道破天機(jī)；第二，高考作文文體不限，但由于考生時(shí)間有限，每種文體都練得一般，《世上只有三道高考作文題2012增訂版》分析得出：應(yīng)該集中有限時(shí)間練好議論文；第三，如果考生記住的素材太少，有些議論文沒法寫，想多背素材又沒時(shí)間，《世上只有三道高考作文題2012增訂版》教你怎樣只用很少的素材就寫出所有高考作文題；第四，精彩的名人名言可以提高作文分?jǐn)?shù)，但厚厚的一本格言大全又讓人望而生畏，《世上只有三道高考作文題2012增訂版》告訴你
高考語(yǔ)文作文中引用名言的格式，格式
在線等，急急急...
題記引用名人名言的格式:一般題記的格式是在題目下面寫上一句話,后面再加上破折號(hào),寫上題記兩個(gè)字。
一般作為題記的文字是比較優(yōu)美的，但是要求一般比較精煉，不宜很長(zhǎng)，富有哲理性的，而且一定要關(guān)于題目?jī)?nèi)容，其實(shí)題記可以算作一個(gè)吸引人眼球的點(diǎn)題。
也就是開頭空兩格開始寫題記的內(nèi)容,寫完后另起一行靠右寫——題記范例1：《生活需要你》（空兩格）生命是場(chǎng)幻覺，可是我需要你
（空格至右邊）——題記范例2：《那一刻，我原諒了離別》（空兩格）離別只是為了下一次更美好的相遇。
（同一排空幾格）——題記題記一行滿了必須在下一排寫“——題記”題記有三種意思，1、指舊名勝古跡或有紀(jì)念性的文物等著文抒懷。
亦指所著之文。
2、指寫在文章題目下面、正文之前的文字。
指示或凸現(xiàn)文章的主旨及情感，激發(fā)讀者閱讀興趣，常常起到先聲奪人的效果，寫作文巧妙地?cái)M寫題記，就像樹起一道亮麗的風(fēng)景線，使作品錦上添花。
3、指古人在各處名勝地題寫的文字。
如各地的摩崖石刻，亦可稱摩崖題記。
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越多越好，灌水的就別來(lái)了，關(guān)乎高考
材料〖題目展示〗閱讀下材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文有人說(shuō)：失成功之母。
有人卻說(shuō)，成功是失敗之母，因?yàn)槌晒α巳绻湴疗饋?lái)，必然導(dǎo)致失敗。
有人說(shuō)：驕傲使人落后。
有人卻說(shuō)，驕傲使人進(jìn)步，因?yàn)轵湴潦亲孕诺谋憩F(xiàn)，它能促使人們奮發(fā)向上。
從創(chuàng)新的角度來(lái)看，說(shuō)“成功是失敗之母”也好，說(shuō)“驕傲使人進(jìn)步”也罷，都是在不盲從人家觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上將“琵琶”“反彈”出了新意。
請(qǐng)你運(yùn)用這種“反彈琵琶”的手法，寫一篇議論文。
要求言之有理，言之有據(jù)，標(biāo)題自擬，不得抄襲。
〖一語(yǔ)破的〗所謂“反彈琵琶”，說(shuō)白了就是“唱反調(diào)”。
“反調(diào)”好唱，能讓人覺得“反調(diào)”唱得“有理”卻難。
因此，在“唱反調(diào)”的基礎(chǔ)上，應(yīng)該盡量使“反調(diào)”能自圓其說(shuō)。
這是寫好此文的關(guān)鍵。
〖素材超市〗1、 謙虛并不總使人進(jìn)步，有時(shí)也使人落后；而驕傲未必都使人落后，有時(shí)也使人進(jìn)步。
——唐世文《“驕傲”使人進(jìn)步》2、西方的格言是：成功是成功之母。
有了一點(diǎn)成績(jī)，鼓勵(lì)；再有一點(diǎn)進(jìn)步，再鼓勵(lì)。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，“驕傲”也會(huì)使人進(jìn)步。
——唐世文《“驕傲”使人進(jìn)步》3、在中國(guó)有這么一句諺語(yǔ)：“君子動(dòng)口不動(dòng)手。
”這種思想觀念，給中國(guó)的讀書人和知識(shí)界以長(zhǎng)期而且強(qiáng)烈的影響。
正因?yàn)槿绱?，大家都把?dòng)手看作不光彩的事情，恥于動(dòng)手。
現(xiàn)在，中國(guó)正在學(xué)習(xí)西方努力求得科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
但是，幾千年培養(yǎng)起來(lái)的“君子動(dòng)口，小人動(dòng)手”的觀念根深蒂固，輕視動(dòng)手的傳統(tǒng)，至今還殘留在中國(guó)人的骨髓之中。
能否確立起中國(guó)將來(lái)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，這和現(xiàn)在的小學(xué)生能否養(yǎng)成喜歡動(dòng)手的習(xí)慣，能否徹底消滅輕視動(dòng)手的心理直接相關(guān)。
——孫觀漢《“君子不動(dòng)手”的哲學(xué)》4、在孩子成長(zhǎng)的道路上，存在著一個(gè)非常溫柔的陷阱，就是那些過(guò)分庇護(hù)孩子的父母一手挖掘的。
掉進(jìn)陷阱里的孩子，由于被剝奪了犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，從而也喪失了長(zhǎng)大成人的權(quán)利。
——興舒《再給孩子一次失敗的機(jī)會(huì)》5、世皆稱孟嘗君能得士，士以故歸之。
而卒賴其力以脫于虎狼之秦。
嗟乎
孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士
不然，擅齊之強(qiáng)，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚取雞鳴狗盜之力哉
雞鳴狗盜之出其門，此士之所以不至也。
——王安石《讀孟嘗君傳》6、論者以竊符為信陵君之罪，余以為此未足以罪信陵也。
——唐順之《信陵君救趙論》7、藺相如之完璧，人皆稱之，予未敢以為信也。
——王世貞《藺相如完璧歸趙論》8、自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，便引豪情到碧霄。
——?jiǎng)⒂礤a《秋詞》9、宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
——《人民解放軍占領(lǐng)南京》〖思路突破〗（思路設(shè)計(jì)一）從俗話“有志者事竟成”中引出“反調(diào)”：“有志者事未必成。
”并通過(guò)事例分析與名言引用來(lái)論證只有把遠(yuǎn)大理想與實(shí)際行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，“事”才有可能“成”。
（思路設(shè)計(jì)二）從電視連續(xù)劇《水滸》主題歌《好漢歌》的一句歌詞“該出手時(shí)就出手”中引出“反調(diào)”：“該出手時(shí)不出手。
”并結(jié)合具體事例論證有的人見義勇為卻打死了人，觸犯了法律，好心卻辦成了壞事。
進(jìn)而闡明加強(qiáng)法制觀念，在“動(dòng)手”之前要“三思而后行”的道理。
（思路設(shè)計(jì)三）從《荀子·勸學(xué)篇》的名言“鍥而不舍，“金石可鏤”中引出“反調(diào)”：“鍥而不舍未必金石可鏤。
”并且結(jié)合具體事例分析如果不注意“刻”的方法，東一榔頭，西一棒子，是永遠(yuǎn)也達(dá)不到“金石可鏤”的目的的。
進(jìn)而得出“鍥而不舍”的精神加科學(xué)的“刻”的方法，才有可能刻穿金石的結(jié)論。
（思路設(shè)計(jì)四）從《國(guó)語(yǔ)》“勾踐滅吳”的記載對(duì)勾踐的肯定中引出“反調(diào)”：勾踐是只能“共患難”不能“同享?！钡摹氨┚?。
后者可以從他逼死文種、逼走范蠡的舉動(dòng)中得到證明。
〖精品走廊〗范文1成功未必真豪杰——從《勾踐滅吳》說(shuō)開去《國(guó)語(yǔ)》中的勾踐，歷來(lái)受到人們的稱道。
人們稱道他，不僅因?yàn)樗貞汛笾?，在越?guó)滅亡之后，臥薪嘗膽，默默地做著復(fù)國(guó)的準(zhǔn)備工作。
而且因?yàn)樗谂c吳王爭(zhēng)霸的過(guò)程中，笑到了最后，把吳國(guó)給滅了，取得了爭(zhēng)霸事業(yè)的成功。
后者才是起決定作用的。
中國(guó)人論歷史和歷史人物，向來(lái)是成者為王，敗者為寇，用魯迅的話來(lái)說(shuō)，就是“搶得天下的便是王，搶不到天下的便是賊”。
（《文學(xué)與出汗》）即便你生來(lái)就是一個(gè)市井無(wú)賴，然而當(dāng)你“搶得了天下”，坐穩(wěn)了皇上的寶座之后，人們尤其是所謂的“歷史學(xué)家”就對(duì)你另眼相看了。
你的高大形象一下子就被樹了起來(lái)。
反之，即便你有經(jīng)天緯地之才，然而當(dāng)你“搶不到天下”，并且英雄走到末路的時(shí)候，人們尤其是那些“歷史學(xué)家”就會(huì)很自然地將你打入另冊(cè)，你不是“流寇”就是“土匪”了。
中國(guó)人的這種“以成敗論英雄”的歷史觀，存在著相當(dāng)大的偏頗。
就拿勾踐來(lái)說(shuō)吧，他臥薪嘗膽，滅了吳國(guó)，這些功勞自然不能抹殺。
然而，就以這些所謂的“成功”給他樹起“英雄豪杰”的牌坊，那就荒唐至極了。
只要我們的目光稍微從節(jié)選的這一部分移開，看一看他在滅吳之后逼死功臣文種的行為，就可以看出，他是一個(gè)只可以共患難不可以同享福的心胸狹隘的“小人”。
還好范蠡早就認(rèn)清了他的這一“小人”本性，在滅吳之后及時(shí)地退隱從商，才避免了文種同樣的命運(yùn)。
從這一點(diǎn)看起來(lái)，勾踐即使是“英雄豪杰”，也不是真正意義上的，至少要打一半的折扣。
中國(guó)歷史的“成敗論”，不僅造就了勾踐這樣一個(gè)“半英雄”，而且造就了劉邦這樣一個(gè)“偽豪杰”。
劉邦是一個(gè)品行極為惡劣的市井無(wú)賴，在沛縣起兵之前，他只是一個(gè)小混混而已，喝酒不給錢，欠債還抵賴。
然而因?yàn)樗诔h戰(zhàn)爭(zhēng)中用陰謀詭計(jì)打敗了項(xiàng)羽，建立了漢朝。
他小時(shí)候的劣跡在歷史中也就一筆勾銷了。
以成敗論英雄，就是這樣的荒謬絕倫。
成功未必真豪杰，而在失敗者中卻有許多的真丈夫。
在這方面項(xiàng)羽可以說(shuō)是一個(gè)典型的代表。
項(xiàng)羽不僅有超群的武功，“力拔山兮氣蓋世”，而且非常講究朋友之間的義氣。
在鴻門宴上他放棄了除掉劉邦的絕好機(jī)會(huì)，就是因?yàn)樗粗嘏c劉邦一道起兵反秦的患難情誼，不忍手足相殘。
這樣一位頂天立地的大英雄、真豪杰，卻因?yàn)樽詈髷〗o了劉邦，而為“歷史學(xué)家”們所不齒。
因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)歷史和歷史人物時(shí)，一定要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，不以成敗論英雄。
[點(diǎn)評(píng)]首先，該文針對(duì)中國(guó)歷史觀中的“以成敗論英雄”的弊端，極為鮮明地提出了“成功未必真豪杰”的觀點(diǎn)，符合了“反彈琵琶”的要求，在立論上具有創(chuàng)新意義。
作為議論文，本文開頭擺出觀點(diǎn)的部分顯得煩冗了些，但這是有意的煩冗，目的在于為后文的舉例分析奠定基礎(chǔ)。
“搶得天下的”指下文的劉邦，“搶不到天下的”自然指下文的項(xiàng)羽了。
文中所舉的三個(gè)事例（勾踐、劉邦和項(xiàng)羽）形成了兩反一正的關(guān)系。
通過(guò)這正反兩方面事例的對(duì)比分析，進(jìn)一步闡明了不以成敗論英雄的必要性。
范文2父母“狠心”意味長(zhǎng)公園里，一對(duì)年輕夫婦領(lǐng)著步履蹣跚的孩子在學(xué)步。
突然，孩子摔倒了，就哭著賴在地上不起來(lái)，想讓父母過(guò)去扶他一把。
年輕夫婦卻不為所動(dòng)，笑瞇瞇地對(duì)著孩子說(shuō)：“跌倒了自己爬起來(lái)。
”用世俗的眼光來(lái)看，這對(duì)年輕夫婦對(duì)孩子夠“狠心”的。
然而在我看來(lái)，在這“狠心”的背后，卻隱含著父母期望孩子勇敢地面對(duì)困難和挫折的良苦用心。
在孩子成長(zhǎng)的道路上，難免不摔幾個(gè)跟頭，難免不受幾次挫折，難免不交幾回厄運(yùn)。
做父母的首先要讓孩子坦然地面對(duì)這一切。
莎士比亞說(shuō)：“什么都比不上厄運(yùn)更能磨練人的德性。
”梁?jiǎn)⒊舱f(shuō)：“患難困苦，是磨練人格之最高學(xué)校。
”摔幾個(gè)跟頭，受幾次挫折，甚至交幾回厄運(yùn)，這都沒有什么。
相反，它們卻是磨練人的意志，鍛煉人的承受能力的絕好機(jī)會(huì)。
如果連幾個(gè)跟頭、幾次挫折、幾回厄運(yùn)也承受不了，長(zhǎng)大了如何在社會(huì)上立足
年輕父母的“狠心”中傳達(dá)出來(lái)的第一層意思是：在學(xué)步的過(guò)程中，難免要摔倒。
摔倒沒什么了不起的。
多摔幾個(gè)跟頭，你才能從中體會(huì)出人生道路的艱辛，從而坦然地面對(duì)它。
在孩子成長(zhǎng)的道路上，需要借助一些外界的客觀條件，如父母的支持，朋友的幫助，師長(zhǎng)的援手等等。
但最關(guān)鍵的還是自己的努力。
當(dāng)孩子或摔倒在地或碰到困難或遇到挫折的時(shí)候，最好的辦法是讓孩子通過(guò)自己的努力來(lái)重新站起，來(lái)戰(zhàn)勝困難，來(lái)化解挫折，“跌倒了自己爬起來(lái)”。
如果摔倒了，就把希望寄托在別人扶我起來(lái)上，事事都依賴別人，長(zhǎng)大了如何在社會(huì)上獨(dú)立生存
年輕父母的“狠心“中傳達(dá)出來(lái)的第二層意思是：摔倒了，就要憑自己的努力爬起來(lái)，不要把希望寄托在別人的幫助上。
多爬幾次，你就能知道如何憑自己的力量爬起來(lái)了，就知道如何發(fā)揮主觀能動(dòng)性去克服困難了。
然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們發(fā)現(xiàn)更多的“好心”的父母，他們極力為孩子營(yíng)造優(yōu)裕的生活環(huán)境，有些本該由孩子自己辦理的事情，做父母的也全給“包辦”了。
把孩子養(yǎng)得如“溫室中的弱苗”，使孩子產(chǎn)生了事事依賴別人（在家里依賴父母，在學(xué)校依賴?yán)蠋?，在社?huì)依賴朋友）的惰性。
其對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，實(shí)在不可小視。
愿我們的社會(huì)，多一些“狠心”的父母，少一些“好心”的家長(zhǎng)。
[點(diǎn)評(píng)]孩子摔倒了，做父母的不去扶他，卻要他自己站起來(lái)，對(duì)于這樣的父母應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)
一般的評(píng)價(jià)是“狠心”。
然而作者卻與這種評(píng)價(jià)唱起了反調(diào)，認(rèn)為這是父母期望孩子勇敢地面對(duì)挫折和逆境的良苦用心所在。
這與“反彈琵琶”的要求是相符的。
文章議論的重點(diǎn)放在對(duì)父母的“狠心”的意味的揭示上，并且從培養(yǎng)孩子的承受能力和培養(yǎng)孩子的自立能力兩個(gè)層面加以分析探究。
這兩個(gè)方面構(gòu)成了逐層深入的邏輯聯(lián)系。
把“狠心”的父母與現(xiàn)實(shí)中的“好心”的父母對(duì)照起來(lái)寫，分析“好心”父母所為的危害，這絕不是閑筆，而是出于議論的深刻性的精心的設(shè)計(jì)。
有了它，文章的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義就更強(qiáng)了。
高考作文怎么引用名言
1.生存還是毀滅，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。
(《哈姆霄特》莎士比亞英國(guó))2.你以為我貧窮、相貌平平就沒有感情嗎?我向你發(fā)誓，如果上帝賦予我財(cái)富和美貌，我會(huì)讓你無(wú)法離開我，就像我現(xiàn)在無(wú)法離開你一樣。
雖然上帝沒有這么做，可我們?cè)诰裆弦廊皇瞧降鹊摹?/p>
(《簡(jiǎn)·愛》夏綠蒂·勃朗特英國(guó))3.幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不同。
托爾斯泰 俄國(guó)《安娜·卡列尼娜》4.一個(gè)人并不是生來(lái)要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。
(海明威美國(guó)《老人與?！?5.如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?(雪萊《雪萊詩(shī)遜)6.悲傷使人格外敏銳。
(羅曼·羅蘭 法國(guó)《約翰·克里斯朵夫》7.不要向井里吐痰，也許你還會(huì)來(lái)喝井里的水。
(《靜靜的頓河》蘇聯(lián)肖洛霍夫)8.不管我活著，還是我死去，我都是一只牛虻，快樂地飛來(lái)飛去。
(《牛虻》伏尼契 英國(guó))
