教師格言大全。
高中語文教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)作為一名語文教師，專業(yè)知識(shí)是其最基本的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
教師的專業(yè)知識(shí)不但要精，還要博、廣。
“腹有詩書氣自華”，用來形容語文教師再恰當(dāng)不過了。
作為一名語文教師要想給學(xué)生做好表率，首先自己要有一個(gè)好記性。
詩詞歌賦信手拈來，成語典故熟記于心，名家名段出口成章，警示名言也張口就來。
這樣的語文教師能不讓學(xué)生無比敬仰嗎?有了敬仰和崇拜，學(xué)生對(duì)于語文的積極性自然高漲很多。
教師也極好的樹立了自己在學(xué)生心目中的形象。
陳鐘梁先生和錢理群先生都認(rèn)為語文教師應(yīng)該是一個(gè)雜家，語文教學(xué)需要教師了解多方面的知識(shí)，物理、化學(xué)、生物、地理等等各方面，我們的語文課本無一不涉及到。
所以一個(gè)好的語文教師要上知天文，下知地理。
記得有一年講《恐龍是怎樣滅絕的》一文時(shí)，不僅涉及到了大陸板塊漂移，還有生物學(xué)，物理學(xué)等多方面的知識(shí)，這種科普文章極大地調(diào)動(dòng)著學(xué)生的積極性，但同時(shí)也對(duì)語文教師的學(xué)識(shí)水平進(jìn)行了考驗(yàn)。
陳鐘梁認(rèn)為“惟必有學(xué)識(shí)，方可擔(dān)任教育。
蓋學(xué)生之學(xué)識(shí)，恒視教師以為進(jìn)退，故教師之責(zé)任大。
”意思就是只有學(xué)識(shí)淵博的人才可以承擔(dān)教育這一重任，學(xué)生獲益的多少一定與教師學(xué)識(shí)的多少成正比，顯而易見，廣博的學(xué)識(shí)對(duì)教師特別是對(duì)一名語文教師來說是多么重要。
專業(yè)的知識(shí)是基礎(chǔ)，如果只有專業(yè)知識(shí)的教育就無法培養(yǎng)出思想健全完整的人。
除了以上幾點(diǎn)，作為一個(gè)的語文教師還要有教育的機(jī)智。
其實(shí)無論是語文還是別的學(xué)科的教師都應(yīng)具備這一能力，它會(huì)使課堂無比生動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)充滿樂趣，當(dāng)然也是衡量教師能力的一個(gè)重要指標(biāo)。
我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到意外情況和突發(fā)事件，教師快速有效，合理恰當(dāng)?shù)奶幚磉@些問題的能力就是教育機(jī)制。
教師的教育機(jī)智是職業(yè)素質(zhì)的一部分，是教育能力，也是教育技巧。
教育機(jī)智是教師隨機(jī)應(yīng)變的能力，也是為避免模式化、公式化不斷變化教育教學(xué)方法的能力，教育的主體是人，教育的對(duì)象也是人，教育的過程更是是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，在這個(gè)過程中充滿了變化，如果沒有應(yīng)急應(yīng)變能力就無法勝任教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)。
“壁立千仞，無欲則剛。
”這是林則徐的一句名言。
山的堅(jiān)挺、剛毅，正是源于它的“無欲”，當(dāng)一個(gè)人不求索取時(shí)，他的心靈就會(huì)凈化，意志就會(huì)變的剛強(qiáng)。
無私的奉獻(xiàn)、應(yīng)該是師德的靈魂!我也把它作為我一名語文教師發(fā)自內(nèi)心的人生追求。
工作十多年來，我從沒有收過任何一個(gè)家長(zhǎng)的財(cái)物，因?yàn)槲艺J(rèn)為對(duì)每個(gè)孩子盡職盡責(zé)是我分內(nèi)的事，沒有理由再額外索取家長(zhǎng)的財(cái)物;我也很少因私事耽誤上課，如有困難就自己盡量想辦法克服。
在我眼里，沒有一朵花不美麗，也沒有一個(gè)孩子不可愛。
我時(shí)時(shí)刻刻告誡自己一定要用智慧和汗水呵護(hù)稚嫩的花朵，讓他們?cè)陉柟庥曷断伦聣殉砷L(zhǎng)。
我始終以此要求自己，路漫漫雖修遠(yuǎn)，卻是我一生不變的選擇、無悔的追求。
語文教師應(yīng)具備的基本道德素質(zhì)語文教師需具備高尚的人生境界。
“學(xué)高為師，德高為范”，語文教育是深入人心的教育，其最終目的是培養(yǎng)人的健全人格。
這就需要身先士卒的老師具備較高的道德素養(yǎng)，用自己淵博的知識(shí)和高尚的人格魅力教育感染學(xué)生，指引學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。
愛是教育的前提，有愛才會(huì)有教育，心存愛心是衡量教師是否具有高尚師德的首要標(biāo)準(zhǔn)。
陳鐘梁認(rèn)為，愛，只有愛才是教育的真諦。
前蘇聯(lián)教育家蘇姆林斯基說：在他的一生中最主要的東西就是熱愛兒童，也正是這種熱愛讓他成為一名杰出的教育家。
語文教師應(yīng)是真善美的傳播者，心中有愛才能真正的傳播高尚、純潔和美好。
我珍惜和我相聚的每一屆學(xué)生，能相聚并一起學(xué)習(xí)生活四年是多么有緣分啊，我把這當(dāng)成是上帝的恩賜，并懷抱著愛與我的每一位學(xué)生相處。
除了愛，敬業(yè)、樂業(yè)對(duì)每一位工作者來說都是必要的。
有一本書，書名叫做《工作著是美麗的》雖然書的內(nèi)容都已隨時(shí)光的流逝忘卻了，但“工作著是美麗的”這句話長(zhǎng)留我心，并時(shí)時(shí)提醒我真正的美麗是什么，梁?jiǎn)⒊壬谒难葜v《敬業(yè)與樂業(yè)》中，根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，指出有“責(zé)任心”就是敬業(yè)，有趣味，才能樂業(yè)，敬業(yè)和樂業(yè)是做好本職工作最好的方法。
作為一名語文教師，我還認(rèn)為語文教學(xué)需要激情。
語文本是一個(gè)充滿靈性的學(xué)科，翻開我們的課本看一看，哪一篇文章不是經(jīng)典之作?有的幾經(jīng)推敲，有的妙筆生花。
每一篇文章都是一個(gè)歲月與激情交織的生靈。
語文的激情蘊(yùn)含在作品所描畫的鐘靈毓秀中，“野芳而幽香，佳木秀而繁陰;語文的激情蘊(yùn)含在作品所呈現(xiàn)出的個(gè)性鮮明的人物形象中，“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”;語文的激情還潛藏在作品所揭示的波詭云譎的社會(huì)生活中，“不以物喜，不以己悲”。
然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，我卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)匪夷所思的現(xiàn)象，我們的學(xué)生對(duì)語文感興趣的并不多，從語文中感受到激情的更是少之又少。
優(yōu)化高中生物課堂教學(xué)的幾點(diǎn)做法
世界快樂的事，莫為理想而奮斗。
—蘇格拉 人類的心靈需要理于需要物質(zhì)。
——雨 果 抱負(fù)是高尚行為成長(zhǎng)的萌牙。
——莫格利希 在理想的最美好世界中，一切都是為最美好的目的而設(shè)。
——伏爾泰 一個(gè)人的理想越崇高，生活越純潔。
——伏尼契 人的活動(dòng)如果沒有理想的鼓舞，就會(huì)變得空虛而渺小。
——車爾尼雪夫斯基 人的理想志向往往和他的能力成正比。
——約翰遜 我寧可做人類中有夢(mèng)想和有完成夢(mèng)想的愿望的、最渺小的人，而不愿做一個(gè)最偉大的、無夢(mèng)想、無愿望的人。
——紀(jì)伯倫 過去屬于死神，未來屬于自己。
——雪 萊 人的活動(dòng)如果沒有理想的鼓舞，就會(huì)變得空虛而渺?。嚑柲嵫┓蛩够?每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。
就在這個(gè)意義上，我從來不把安逸和快樂看作生活目的的本身－－這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄的理想－－愛因斯坦 不要只因一次失敗，就放棄你原來決心想達(dá)到的目的。
(英國劇作家 莎士比亞.W.)不要放棄你的幻想。
當(dāng)幻想沒有了以后，你還可以生存，但是你雖生猶死。
（(美國作家 馬克·吐溫) 我想揭示大自然的秘密，用來造福人類。
我認(rèn)為，在我們的短暫一生中，最好的貢獻(xiàn)莫過于此了。
(美國發(fā)明家 愛迪生. T.)理想是指路明燈。
沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向；沒有方向，就沒有生活。
(俄國作家 托爾斯泰. L .) 冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎
( 英國詩人, 雪萊. P. B.) 如果你懷疑自己，那么你的立足點(diǎn)確實(shí)不穩(wěn)固了。
(挪威劇作家 易卜生)如果你想走到高處，就要使用自己的兩條腿
不要讓別人把你抬到高處；不要坐在別人的背上和頭上。
(德國哲學(xué)家 尼采. F. W.) 就是在我們母親的膝上，我們獲得了我們的最高尚、最真誠和最遠(yuǎn)大的理想，但是里面很少有任何金錢。
(美國作家 馬克·吐溫)生活沒有目標(biāo)就像航海沒有指南針。
(法國作家 大仲馬. A.) 有些理想曾為我們引過道路，并不斷給我新的勇氣以欣然面對(duì)人生，那些理想就是——真、善、美。
(美國科學(xué)家 愛因斯坦 . A .) 人生重要的事情就是確定一個(gè)偉大的目標(biāo)，并決心實(shí)現(xiàn)它。
(德國詩人、戲劇家 歌德 . J . M .) 具有新想法的人在其想法實(shí)現(xiàn)之前是個(gè)怪人。
(美國作家 馬克·吐溫) 實(shí)現(xiàn)明天理想的唯一障礙是今天的疑慮。
(美國總統(tǒng) 羅斯福. F .) 如果一個(gè)目的是正當(dāng)而必須做的，則達(dá)到這個(gè)目的的必要手段也是正當(dāng)而必須采取的。
(美國政治家 林肯. A.) 只要一個(gè)人還有所追求，他就沒有老。
直到后悔取代了夢(mèng)想，他才算老。
------ 美國演員 巴里穆爾·J 青年人啊，熱愛理想吧，崇敬理想吧。
理想是上帝的語言。
高于一切國家和全人類的，是精神的王國，是靈魂的故鄉(xiāng)。
------ 意大利政治家 馬志尼· 理想與現(xiàn)實(shí)之間，動(dòng)機(jī)與行為之間，總有一道陰影。
------ 英語國詩人、批評(píng)家 愛略特·T 不要只因一次失敗，就放棄你原來決心想達(dá)到的目的。
------ 英國劇作家 莎士比亞·W 不要放棄你的幻想。
當(dāng)幻想沒有的時(shí)候，你還可以生存，但是你雖生猶死。
----- 美國作家 馬克·吐溫 人生應(yīng)該樹立目標(biāo)，否則你的精力會(huì)白白浪費(fèi)。
------ 美國法學(xué)家 波得斯·R 我想揭示大自然的秘密，用來造福人類。
我認(rèn)為，在我們的短暫一生中，最好的貢獻(xiàn)莫過于此了。
------ 美國發(fā)明家 托馬斯·愛迪生 理想猶如天上的星星，我們猶如水手，雖不能到達(dá)天上，但是我們的航程可憑它指引。
------ 美國政治家 舒爾茨 理想是指路明燈。
沒有理想，沒有堅(jiān)定的方向；沒有方向，沒有生活。
------ 俄國作家 托爾斯泰·L 冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎
------ 英國詩人 雪萊·P.B. 如果你不懷疑自己，你的立足點(diǎn)確實(shí)不穩(wěn)固了。
------ 挪威劇作家 易卜生 如果你想走到高處，就要使用自己的兩條腿
不要讓別人把你抬到高處；不要坐在別人的背上和頭上。
------ 德國哲學(xué)家 尼采·F.W. 要想射中靶，必須瞄準(zhǔn)比靶略為高些，因?yàn)槊撓抑际艿降匦囊Φ挠绊憽?/p>
------ 英國詩人 朗費(fèi)羅 想象不是空穴來風(fēng)，不能脫離實(shí)際情況的一種方式。
------ 英國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家 懷特?！.N. 想象能使人理智地觀察一個(gè)新世界，想象可以通過暗示令人滿意的目標(biāo)來使人保持對(duì)生活的熱情。
------ 英國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家 懷特?！.N. 三軍可奪帥，匹夫不可奪志也。
——孔丘（春秋時(shí)代思想家、教育家） 引自《論語。
子罕》 天下之難事，必作于易； 天下之大事，必作于細(xì)。
——韓非（戰(zhàn)國末期哲學(xué)家）引自《韓非子·喻志》 德不優(yōu)者，不能懷遠(yuǎn)；才不大者，不能博見。
——王充（東漢哲學(xué)家）引自《論衡·別通篇》 老驥伏櫪，志在千里； 烈士暮年，壯心不已。
——曹操（三國時(shí)代政治家、軍事家、文學(xué)家）引自《步出夏門行·龜雖壽》 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
——范仲淹（北宋政治家、文學(xué)家） 引自《岳陽樓記》 立志欲堅(jiān)不欲銳，成功在久不在速。
——張孝祥（南宋詞人）引自《論治體 子· 甲申二月九日》 富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
——孟軻（戰(zhàn)國時(shí)代思想家，教育家）引自《孟子 ·滕文公下》 不登高山，不知天之大也；不臨深谷，不知地之厚也。
——荀況 海納百川，有容乃大。
壁立千仞，無欲則剛。
——林則徐（清代政治家） 咬定青山不放松， 立根原在破巖中， 千磨萬擊還堅(jiān)勁， 任爾東西南北風(fēng)。
——鄭板橋（清代書畫家、文學(xué)家）引自《鄭板橋集》 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄， 至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。
——李清照（南宋女詩人）引自《烏江》 人類的生活，必須時(shí)時(shí)刻刻拿最大的努力，向最高的理想擴(kuò)張傳衍，流傳無窮，把那陳舊的組織，腐滯的機(jī)能一一地掃蕩清，別開一種新局面。
——李大釗（現(xiàn)代革命家、學(xué)者） 引自《李大釗選集》 巨大的建筑，總是由一木一石疊起來的，我們何妨做這一木一石呢
我時(shí)常做些零碎事，就是為此。
——魯迅（現(xiàn)代文學(xué)家、思想家） 引自《魯迅全集》第10卷 13回答者： 可愛的秋雪溪子 - 三級(jí) 2008-3-26 12:19 我來評(píng)論>> 相關(guān)內(nèi)容? 有關(guān)理想名言..還有名人樹立理想的故事~~~~急!!! 16 2010-4-11 ? 樹立理想的名人名言.....快~~~~~~~~~~~~~~ 2008-10-28 ? 要挑戰(zhàn)自我、樹立理想、生活情趣的名人名言各五條，給15分。
81 2009-10-3 ? 來多點(diǎn)名人名言．關(guān)于學(xué)習(xí)的‘樹立理想的．快～～ 2007-6-13 ? 關(guān)于理想的名言 段落 名人事例 各三條 謝謝啦 66 2009-10-16 更多關(guān)于樹立理想的名言的問題>> 查看同主題問題： 理想 名言 行業(yè) 名人 樹立 等待您來回答有最好的生物奧賽資料書嗎
動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂DNA,染色體變化曲線圖 需要做一個(gè)初中生物教具，要有詳細(xì)的制作步驟和使用方法，謝謝 初一生物要點(diǎn)是什么
誰有高中生物必修二人教版全部課件啊
好的加高分
越多越好
303568487@qq.com 謝謝 八年級(jí)生物隨堂練 八年級(jí)生物問題 鼻子會(huì)漸漸退化的原因 關(guān)于生物 其他回答 共 3 條檢舉 1、人類的幸福和歡樂在于奮斗，而最有價(jià)值的是為理想而奮斗 2、世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗 3、理想的實(shí)現(xiàn)只靠干，不靠空談 4、男兒不展風(fēng)云志，空負(fù)天生八尺軀 5、天行健，君子以自強(qiáng)不息 6、心如明鏡臺(tái)，時(shí)時(shí)勤拂拭 7、理想是反映美的心靈的眼睛。
8、理想即尋覓目標(biāo)的思維。
9、理想是世界的主宰。
10、只有知道了通往今天的路，我們才能清楚而有智地規(guī)劃未來。
11、理想失去了，青春之花也便凋零了。
因?yàn)槔硐胧乔啻旱墓夂蜔帷?/p>
12、每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。
13、理想不是一只細(xì)磁碗，破碎了不有鋦補(bǔ)；理想是朵花，謝落了可以重新開放。
14、理想就在我們自身之中，同時(shí)，陰礙我們實(shí)現(xiàn)理想的各種障礙，也是在我們自身之中。
15、立志要如山，行道要如水。
不如山，不能堅(jiān)定，不如水，不能曲達(dá)。
16、理想是力量的泉源、智慧的搖籃、沖鋒的戰(zhàn)旗、斬棘的利劍。
17、人生的真正歡樂是致力于一個(gè)自己認(rèn)為是偉大的目標(biāo)。
18、人的理想志向往往和他的能力成正比。
19、生活的理想，就是為了理想的生活。
20、一個(gè)人的理想越崇高，生活越純潔。
21、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。
22、人生最高之理想，在求達(dá)于真理。
23、生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。
24、有理想的、充滿社會(huì)利益的、具有明確目的生活是世界上最美好的和最有意義的生活。
25、人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。
26、生活中沒有理想的人，是可憐的。
27、你們的理想與熱情，是你興航行的靈魂的舵和帆 28、在理想的最美好的世界中，一切都是為美好的目的而設(shè)的。
29、理想的人物不僅要在物質(zhì)需要的滿足上，還要在精神旨趣的滿足上得到表現(xiàn)。
30、生活不能沒有理想。
應(yīng)當(dāng)有健康的理想，發(fā)自內(nèi)心的理想，來自本國人民的理想。
31、你在希望中享受到的樂趣，比將來實(shí)際享受的樂趣要大得多。
33、理想是美好的，但沒有意志，理想不過是瞬間即逝的彩虹。
34、偉大的理想只有經(jīng)過忘我的斗爭(zhēng)和犧牲才能勝利實(shí)現(xiàn)。
35、為了將來的美好而犧牲了的人都是尊石質(zhì)的雕像。
36、把理想運(yùn)用到真實(shí)的事物上，便有了文明。
37、理想對(duì)我來說，具有一種非凡的魅力。
38、扼殺了理想的人才是最惡的兇手。
39、理想的書籍是智慧的鑰匙。
40、理想猶如太陽，吸引地上所有的泥水。
41、沉思的人有一個(gè)目標(biāo)，幻想的人卻沒有。
42、人的愿望沒有止境，人的力量用之不盡。
43、人類的心正是憑借著希望而得到寬慰，一直生活到生命的最后時(shí)刻。
44、藝術(shù)的大道上荊棘叢生，這也是件好事，常人都望而卻步，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人例外。
理想是指路明燈。
沒有理想，沒有堅(jiān)定的方向；沒有方向，沒有生活。
---------俄國作家 托爾斯泰。
L, 志當(dāng)存高遠(yuǎn)。
——諸葛亮 一個(gè)人有了崇高的偉大的理想，還一定要有高尚的情操。
沒有高尚的情操，再崇高，再偉大的理想也是不能達(dá)到的。
——陶鑄 老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。
—— 曹操 世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。
——蘇格拉底 回答者： 赫在中文網(wǎng)_詠 - 一級(jí) 2008-3-23 16:28 檢舉 燕雀安知鴻鵠之志哉
——陳涉 志當(dāng)存高遠(yuǎn)。
——諸葛亮 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。
——蘇軾 不奮苦而求速效，只落得少日浮夸，老來窘隘而已。
——鄭板橋 騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。
——荀況 一個(gè)人有了崇高的偉大的理想，還一定要有高尚的情操。
沒有高尚的情操，再崇高，再偉大的理想也是不能達(dá)到的。
——陶鑄 夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。
——諸葛亮 少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。
——?jiǎng)⑾?君子在下位則多謗，在上位則多譽(yù)；小人在下位則多譽(yù)，在上位則多謗。
——柳宗元 古之君子如抱美玉而深藏不市，后之人則以石為玉而又炫之也。
——朱熹 一身報(bào)國有萬死，雙鬢向人無再青。
——陸游 我是炎黃的子孫，理所當(dāng)然地要把所學(xué)到的知識(shí)，全部獻(xiàn)給我親愛的祖國。
——李四光 路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。
人的每一步行動(dòng)都在書寫自己的歷史。
——吉鴻昌 賢者能自反，則無往不善；不賢者不能自反，為人子則多怨，為人父則多暴。
——袁采 我們活著不能與草木同腐，不能醉生夢(mèng)死，枉度人生，要有所做為! ——方志敏 殺了現(xiàn)在，也便殺了將來。
————將來是子孫的時(shí)代。
——魯迅 上人生的旅途罷。
前途很遠(yuǎn)，也很暗。
然而不要怕。
不怕的人的面前才有路。
——魯迅 改造自己，總比禁止別人來得難。
——魯迅 戰(zhàn)士是永遠(yuǎn)追求光明的，他并不躺在晴空下面享受陽光，卻在暗夜里燃起火炬，給人們照亮道路，使他們走向黎明。
——巴金 我們的斗爭(zhēng)和勞動(dòng)，就是為了不斷地把先進(jìn)的思想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
——周揚(yáng)
高中生物教師如何提高說課藝術(shù)
內(nèi)容上除了教授考綱內(nèi)容，再補(bǔ)充些延伸的擴(kuò)展知識(shí)，比如學(xué)生感興趣的、和生活、社會(huì)貼近的;授課方式多樣化，像高一生物課就不一定非得整堂課留在教室里，在實(shí)驗(yàn)室上課往往也比留在日常的教室上課有意思，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)感覺新鮮很多；還有就是現(xiàn)在學(xué)校一般都是多媒體教學(xué)，上課除了幻燈片、FLASH動(dòng)畫，有關(guān)的科教片、紀(jì)錄片也可以放給同學(xué)看，既可以提高興趣，學(xué)生在接受內(nèi)含的知識(shí)時(shí)也容易深刻得多。
（PS：笑話形式的知識(shí)記憶很好，記一些枯燥內(nèi)容時(shí)很好用~）充分的準(zhǔn)備和課后功夫是很考老師的，和學(xué)生的交流是非常有參考意義的
孩子高中生物課上聽懂了，但題就是不會(huì)做，怎么辦
能聽懂課，不會(huì)解題的與分析按：為了搞中數(shù)學(xué)教學(xué)，利用課余時(shí)職業(yè)高中同仁在兩校學(xué)生中作了抽樣調(diào)查，對(duì)學(xué)生反應(yīng)的問題作了系統(tǒng)的分析，并在此基礎(chǔ)上提出自己的一些見解，省教研室評(píng)為二等獎(jiǎng)。
內(nèi)容摘要：本文在對(duì)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中普遍存在 能聽懂課，不會(huì)解題 原因的調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，提出了改進(jìn)教學(xué)方法、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生如何學(xué)習(xí)的具體對(duì)策。
主 題 詞：聽課 解題 調(diào)查 分析一、 調(diào)查的目的和意義數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，數(shù)學(xué)能夠處理數(shù)據(jù)、觀測(cè)資料、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，可提供自然現(xiàn)象、社會(huì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型。
高中數(shù)學(xué)是普通高級(jí)中學(xué)的一門主要課程，它是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的基礎(chǔ)，它的內(nèi)容、思想、方法和語言已成為現(xiàn)代文化的重要組成部分。
因此，學(xué)生在中學(xué)階段必須學(xué)好數(shù)學(xué)，而要學(xué)好數(shù)學(xué)，聽懂?dāng)?shù)學(xué)課是前提，掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，解題的基本方法和基本技能是根本，所有這些，最終都要落實(shí)到讓學(xué)生會(huì)解數(shù)學(xué)題上來。
然而，老師常常聽到學(xué)生反映：能聽懂課，就是不會(huì)解題。
這是目前高中數(shù)學(xué)教與學(xué)中存在的一個(gè)普遍問題。
為了探索解決問題的辦法，使學(xué)生在高中階段學(xué)好從事社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的代數(shù)、幾何基礎(chǔ)知識(shí)以及概率統(tǒng)計(jì)和微積分的初步知識(shí)，并形成基本技能；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，從去年起，為了解學(xué)生的真實(shí)情況，能聽到學(xué)生的心聲，從而探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)的新路子，以便在今后的教學(xué)中，從學(xué)生的角度出發(fā)，采取相應(yīng)的策略，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
我們數(shù)學(xué)課題組對(duì)學(xué)生反映的能聽懂課，不會(huì)解題的原因開始進(jìn)行調(diào)查，并根據(jù)實(shí)際情況擬定了能聽懂課，不會(huì)解題原因的調(diào)查問卷，今年11月下旬，對(duì)鶴峰縣第一中學(xué)高二年級(jí)100名學(xué)生（占全年級(jí)人數(shù)的23.3%）、縣職校116名學(xué)生(占全校學(xué)生的16.5%)進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷回收率為95%，按要求答題率為100%，問卷的效度和信度較高。
二、 主要原因及分析問卷設(shè)計(jì)了15個(gè)問題，學(xué)生只需要根據(jù)自己的實(shí)際情況回答，在括號(hào)內(nèi)打√ 、×。
其內(nèi)容涉及到教師、學(xué)生及其他三個(gè)方面。
通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析和研究，初步了解了造成學(xué)生能聽懂課，不會(huì)解題的原因。
(一) 教師方面調(diào)查表明：學(xué)生能聽懂課，不會(huì)解題的原因主要反應(yīng)在老師的備、教、輔、改、考各個(gè)環(huán)節(jié)。
一是講課方式、教學(xué)方法上。
老師講課時(shí)，采取灌的方式，往往是老師主動(dòng)地講，學(xué)生被動(dòng)地聽，老師把所有的步驟、思路都講出來了，其實(shí)學(xué)生根本不知道為什么要這樣想、為什么會(huì)想到這方面去，學(xué)生所謂的聽懂只是老師具體的解法，而不是抽象的解法，學(xué)生沒有主動(dòng)地參與教與學(xué)活動(dòng)，當(dāng)然談不上運(yùn)用知識(shí)解題了。
二是老師的素質(zhì)、教學(xué)水平、責(zé)任心上。
老師不能公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，甚至偏愛部分學(xué)生。
三是老師沒有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
具體來說：1.備課不備學(xué)生，不了解學(xué)生具體情況。
對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)與能力估計(jì)過高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)能聽懂課，不會(huì)解題的原因，首先是在老師的備課上。
調(diào)查顯示，有38%的同學(xué)認(rèn)為老師在備課過程中，沒有仔細(xì)思考和認(rèn)真研究分析，沒有聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，只是憑空想象按照自己的思路、想法備課，忽略了備學(xué)生。
2.教師在講課分析和解題的指導(dǎo)上不得法，不能因材施教課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和交流的重要環(huán)節(jié)。
上課是實(shí)現(xiàn)教師的教和學(xué)生的學(xué)的主要途徑。
有43%的學(xué)生認(rèn)為教師在上課時(shí)還存在一些問題，部分學(xué)生在情況調(diào)查中寫道：老師在上課、解題時(shí)好像講得頭頭是道，可是沒有想到我們卻聽得頭暈?zāi)X漲，聽也聽不懂，結(jié)果只是老師懂、會(huì)解題，一旦自己動(dòng)手就不知道從何處著手了。
有時(shí)聽課就像聽天書，老師只是表演，唱獨(dú)角戲，不站在學(xué)生的角度，只拿自己的觀點(diǎn)去解釋和理解問題。
講解例題時(shí)分析不到位，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中只知其然，而不知其所以然。
3.老師沒有給學(xué)生施加壓力，及時(shí)督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)在學(xué)習(xí)的過程中，老師要給學(xué)生施加一定的壓力，及時(shí)督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，否則教學(xué)就不能得到很好的落實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也只能是紙上談兵。
調(diào)查結(jié)果表明，有41%的同學(xué)認(rèn)為老師的教學(xué)督促檢查落實(shí)不夠、不及時(shí)，這是老師普遍存在的問題。
4.老師輔導(dǎo)不到位，布置的作業(yè)檢查不落實(shí)、訓(xùn)練題的針對(duì)性不強(qiáng)，不能起到鞏固知識(shí)的作用。
課后輔導(dǎo)是督促、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)到位的重要一環(huán)。
有38%的學(xué)生反應(yīng)老師在課后輔導(dǎo)上做得不夠，作業(yè)檢查不落實(shí)，課外訓(xùn)練題的針對(duì)性不強(qiáng)。
5.有些教師的責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)水平不太高，管教不管學(xué)。
老師應(yīng)該努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，教書育人，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。
調(diào)查顯示，47%的學(xué)生認(rèn)為有些老師的教學(xué)水平不高，責(zé)任心不強(qiáng)，不講究教學(xué)藝術(shù)。
部分學(xué)生說：有的老師講課不生動(dòng)，照本宣科。
有的老師除了上課外根本不進(jìn)教室輔導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，上課后就走了；上課時(shí)總是說我們考學(xué)沒有多大的希望，挫傷了我們的積極性和自信心。
老師的教學(xué)水平和責(zé)任心問題是應(yīng)該引起重視和深思的。
6.有偏愛學(xué)生的現(xiàn)象，影響大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
老師對(duì)自己從事的工作要熱愛，面向全體學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。
有33%的學(xué)生認(rèn)為老師有偏愛學(xué)生的現(xiàn)象。
學(xué)生說：部分老師偏心嚴(yán)重，影響大多數(shù)學(xué)生上課時(shí)的聽課興趣和課后的學(xué)習(xí)情緒。
。
(二) 學(xué)生方面學(xué)生方面的原因主要反映在預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)。
一是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、計(jì)劃性不強(qiáng)，所學(xué)知識(shí)一知半解。
二是缺少學(xué)習(xí)方法，沒有勤學(xué)好問、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。
三是對(duì)解題的目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
具體來說有下列情況：1.課前不預(yù)習(xí)，被動(dòng)聽課預(yù)習(xí)是聽好課的前提，雖然不預(yù)習(xí)也能聽懂課，但預(yù)習(xí)后才能做到有的放矢，根據(jù)自己的情況有選擇地聽，不會(huì)把所有的時(shí)間和精力浪費(fèi)在整節(jié)課上，被老師牽著鼻子走，打無準(zhǔn)備之仗。
調(diào)查表明：有48%的同學(xué)課前沒有預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，結(jié)果直接影響了聽課，沒有聽懂課，不會(huì)解題也就成為必然。
2.聽課時(shí)精力不集中，缺乏思考聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教材和課堂是學(xué)生獲得知識(shí)和能力的主要來源。
既不預(yù)習(xí)又不認(rèn)真聽課就失去了解數(shù)學(xué)題的基礎(chǔ)。
學(xué)生A說：不知為什么，我上課精力無法集中，大腦一片空白。
有時(shí)老師講課也不生動(dòng)，枯燥無味，不能吸引學(xué)生的注意力，聽課時(shí)身在教室心在外面，只好找本課外書籍來消磨時(shí)間。
64%的學(xué)生反映有這種現(xiàn)象。
這也是不會(huì)解題的一個(gè)原因。
3.作業(yè)時(shí)沒有認(rèn)識(shí)到作業(yè)是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段學(xué)生B說：老師講課學(xué)生只是表面上的接受，而沒有仔細(xì)思考，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)；課堂練習(xí)的時(shí)間太少，做作業(yè)急于完成任務(wù)，沒有認(rèn)識(shí)到做好作業(yè)對(duì)鞏固所學(xué)知識(shí)的重要性。
學(xué)生在做作業(yè)、解題時(shí)，往往只滿足于問題的答案，對(duì)于推理、計(jì)算的嚴(yán)密性、解法的簡(jiǎn)捷性和合理性不夠重視，把作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。
沒有認(rèn)識(shí)到作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)的必要，這種情況在學(xué)生中占59%。
也是學(xué)生能聽懂課，不會(huì)解題的原因之一。
4. 不懂裝懂，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力學(xué)生能聽得懂課，不會(huì)解題的原因，是對(duì)懂的理解上有誤，有的學(xué)生的懂只是懂得了解題的每一步，是在老師講解下的懂，自己想不到的地方，老師講課時(shí)有提示，有誘導(dǎo)，能想起來，認(rèn)為自己懂了。
同樣的問題，沒有老師的提示，就不能想起來，說明學(xué)生的懂不是真懂，愛面子，不愿說不懂；看老師的面子，不敢說不懂。
學(xué)生C說：老師在講課、講題時(shí)過快，對(duì)于一些重要的步驟沒有詳盡講解，只是一帶而過，久而久之，問題堆積如山，學(xué)習(xí)興趣也就淡化甚至消失了。
學(xué)過的知識(shí)不會(huì)運(yùn)用，甚至作業(yè)也不能獨(dú)立地完成。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)有57%的同學(xué)都存在這種問題，是老師教的問題還是學(xué)生學(xué)的問題
應(yīng)該說是兼而有之。
5.不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，幾乎是學(xué)過即忘學(xué)生D說：有時(shí)，老師只是把內(nèi)容、題目提點(diǎn)一下，大多數(shù)學(xué)生根本聽不懂。
根據(jù)一百多年前德國艾賓浩斯研究的遺忘曲線可以知道，在接觸新知識(shí)的最初階段是忘得最快的。
因此，在此期間就應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。
否則學(xué)過即忘。
以至于看到題目就產(chǎn)生畏懼感，不愿解題，對(duì)課本的基本知識(shí)、定理、定律熟練程度不夠，成績(jī)也就自然不能提高。
這種學(xué)生占62%。
6.對(duì)老師的依賴性太強(qiáng)，上課不記筆記，消極聽課調(diào)查表明，有44%的同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)老師有很強(qiáng)的依賴性，課本、資料上的習(xí)題從不主動(dòng)解答，等待老師講解，對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，學(xué)習(xí)上的消極情緒嚴(yán)重。
有一位學(xué)生說：我就是這樣的，上課不記筆記，老師講課時(shí)只管聽，且聽得頭頭是道，課后卻找不著方向，原以為聽懂了就記住了，沒有把知識(shí)變成自己的，時(shí)間稍久就忘記得一干二凈。
(三) 其它方面1.課程設(shè)置得太多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間目前，中學(xué)開設(shè)了9門必修課，對(duì)山區(qū)學(xué)生來說是不堪重負(fù)。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)有51%的學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置太多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間。
2.休息時(shí)間不夠，得不到應(yīng)有的休息；44%的學(xué)生認(rèn)為休息時(shí)間不夠，得不到應(yīng)有的休息，整天處于疲勞狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率低下。
3.教材與資料的配備不相符，教材上的習(xí)題會(huì)做，但對(duì)資料上的習(xí)題根本不管用；在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)48%的學(xué)生認(rèn)為教材與資料的配備不相符，教材上的題目做過以后只能對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所了解，達(dá)不到深化的目的，不能對(duì)付單元測(cè)驗(yàn)和綜合考試，而流行的資料與教材的難易相差較大，資料只注重技能、技巧的訓(xùn)練。
三、 對(duì)策與建議學(xué)生出現(xiàn)能聽懂課，不會(huì)解題的原因來自教師、學(xué)生及其他三方面。
說明在教學(xué)過程中，存在老師教的問題、學(xué)生學(xué)的問題，也有其他方面因素的影響。
為解決好這些問題，我們與老師、學(xué)生進(jìn)行座談和書面交流，建議采取以下對(duì)策。
(一) 從教法方面想辦法1.改變教育理念、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式，因材施教第一，從思想上認(rèn)識(shí)到中學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的時(shí)期，要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人潛能，幫助他們成為學(xué)習(xí)的主人，使他們得到全面、健康的發(fā)展。
從教學(xué)模式、教學(xué)方法上加以改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生走出解題的困境。
第二，改變觀念，耐心幫助那些數(shù)學(xué)天分稍差的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，因材施教。
在教學(xué)方法上可采取談話式、探究式、講練結(jié)合、個(gè)案教學(xué)及多媒體輔助教學(xué)等方式，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生提出的疑問，及時(shí)給予答疑解惑，并加以肯定和鼓勵(lì)。
第三，老師教學(xué)的難點(diǎn)是教會(huì)那些學(xué)了還是不懂的學(xué)生
要適當(dāng)降低要求，選一些他們自己能獨(dú)立解答的題目，讓他們也有能體驗(yàn)成功喜悅的機(jī)會(huì)，俗話說：要知道梨子的滋味就得親口嘗一嘗。
鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，積極主動(dòng)地參與、思考、探索。
用自己的愛心、細(xì)心、耐心樹立他們的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.努力提高教師自身的素質(zhì)和水平，加強(qiáng)責(zé)任心教師在整個(gè)教學(xué)過程中，始終要以自身豐富的知識(shí)、修養(yǎng)、素養(yǎng)打動(dòng)學(xué)生，為人師表，給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水說的就是這個(gè)道理。
老師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的知識(shí)水平和師德修養(yǎng)，用自己的愛心關(guān)心體貼學(xué)生；用自己的細(xì)心觀察研究學(xué)生；用自己的知識(shí)啟迪學(xué)生；用自己的素養(yǎng)影響打動(dòng)學(xué)生；用自己的耐心引導(dǎo)督促學(xué)生。
加強(qiáng)責(zé)任心，真正讓自己從事的工作成為太陽底下最光輝的事業(yè)。
3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就學(xué)習(xí)方法而言，有些同學(xué)的學(xué)習(xí)方法確實(shí)需要指導(dǎo)。
目前在學(xué)生中普遍存在三種學(xué)習(xí)方法：①蝴蝶采花，蜻蜓點(diǎn)水，這種學(xué)習(xí)方法，往往是淺嘗輒止，缺乏整體觀念和系統(tǒng)性。
②似螞蟻搬食和猴子搬棒子，這樣的學(xué)習(xí)是邊學(xué)邊丟，正負(fù)為0，缺乏效益觀念和邏輯性。
③好像蜘蛛抽絲式的學(xué)習(xí)，猶如囫圇吞棗，生吞活剝，以偏概全，失之全面，缺乏辨證觀點(diǎn)和聯(lián)系性。
教師在教學(xué)中要引導(dǎo)他們像蜜蜂采蜜式的學(xué)習(xí)，博采百家之花而釀一己之蜜，經(jīng)過消化咀嚼，使知識(shí)積少成多。
同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，其實(shí)數(shù)理化、尤其是數(shù)學(xué)，學(xué)起來挺有意思的。
當(dāng)終于會(huì)自己獨(dú)立地用幾種方法解同一道題，當(dāng)一個(gè)問題終于恍然大悟時(shí)，真是很有成就感。
要讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的無窮快樂，并把所學(xué)得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
4.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，在解題上正確引導(dǎo)學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)不僅僅是要研究教學(xué)中教的規(guī)律，還要研究學(xué)生學(xué)的規(guī)律。
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，以教材為中介研究教與學(xué)的雙邊活動(dòng)規(guī)律，要注重學(xué)生主體的作用和學(xué)生的自主性，只有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生的成績(jī)才可能有所提高，才能讓學(xué)生終身受益。
要培養(yǎng)學(xué)生的悟性，學(xué)生自己不會(huì)思考不會(huì)去悟，怎能學(xué)會(huì)解題呢
解題關(guān)鍵，當(dāng)然是思路，但是基礎(chǔ)知識(shí)都不懂，怎么思
要充分發(fā)揮例題、習(xí)題的功能，利用一題多解，一題多變來教會(huì)學(xué)生解題。
講解中不要為了節(jié)約時(shí)間，往往只是因?yàn)?..所以...，學(xué)生只聽懂這個(gè)因?yàn)?..所以...是不會(huì)解題的，模仿這個(gè)因?yàn)?..所以...只能做一些練習(xí)層次的題，反思這個(gè)因?yàn)?..所以...才會(huì)有所悟。
對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)要經(jīng)歷懂、會(huì)、悟這三個(gè)層次，即理解、模仿、領(lǐng)悟。
對(duì)教師而言，要促進(jìn)學(xué)生向高一層次－－創(chuàng)新方向發(fā)展。
5.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，面向全體學(xué)生老師要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不能偏愛個(gè)別少數(shù)學(xué)生，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，特別是所謂差生。
偏愛個(gè)別少數(shù)學(xué)生會(huì)引起大多數(shù)學(xué)生的反感，不利于教學(xué)。
一個(gè)學(xué)者調(diào)查了世界上400名杰出人物，其中60 %在校學(xué)習(xí)時(shí)為差生，如愛因斯坦、愛迪生、牛頓、畢加索、達(dá)爾文、瓦特、居里、拜倫、拿破侖、邱吉爾、巴爾扎克、雨果，以及被恩格斯稱為所有時(shí)代最有學(xué)問的人物之一的黑格爾等，他們都是在學(xué)校時(shí)的差生。
差生智商都不低，精力充沛，接受能力強(qiáng)，只不過是他們的注意力不在學(xué)習(xí)上，轉(zhuǎn)移到了其他方面，形成了知識(shí)上的斷層，淪為差生。
實(shí)踐證明，他們一旦被激發(fā)，經(jīng)調(diào)控將知識(shí)溝通、入了路，學(xué)習(xí)上就會(huì)有一個(gè)很大的飛躍。
陶行知先生有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。
教師要看到他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)。
給予學(xué)生真愛，不拋棄差生，也不壓制精英，做好培優(yōu)、幫差、促中的工作。
（二）從學(xué)法方面找出路教學(xué)是一個(gè)師生的雙邊活動(dòng)，老師是外因，是變化的條件，學(xué)生才是內(nèi)因，才是變化的根據(jù)。
要學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)解數(shù)學(xué)題，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在學(xué)生的學(xué)法上找出路，才能從根本上解決能聽懂課，不會(huì)解題的問題。
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在時(shí)間上要擠和鉆，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣學(xué)習(xí)要有自主性，不要一味依賴?yán)蠋?，有一個(gè)適合自己的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)的功課多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，所以時(shí)間要合理地安排，善于擠和鉆，不打亂仗。
除了完成學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要力爭(zhēng)抽出一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，做到心中有數(shù)，為聽好老師講課做好準(zhǔn)備。
2.勤學(xué)好問，虛心向老師請(qǐng)教，向同學(xué)學(xué)習(xí)，自覺培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有問題就問，就算這個(gè)問題對(duì)大家來說都很簡(jiǎn)單，但你不懂就要問，可能這種問題老師不會(huì)喜歡，但對(duì)你來說卻很重要。
經(jīng)常提問，還可以使自己從怕問、不會(huì)問到想問、善于問。
問老師、問同學(xué)、問懂這個(gè)問題的人等，總之，每解決一個(gè)問題，你就有一份收獲，你就有一個(gè)進(jìn)步，你也會(huì)有一個(gè)好心情，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)原來是一件很愉快的事，也會(huì)為自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)種下興趣的種子。
3.牢牢抓住聽課這一重要環(huán)節(jié)，真正聽懂課上課時(shí)聽懂學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。
課堂上不僅要認(rèn)真聽，積極思考，多問幾個(gè)為什么，而且重點(diǎn)內(nèi)容、方法、技巧要記住，即使一時(shí)不能記住也要做好筆記，以備復(fù)習(xí)時(shí)再用。
總之，要注重聽課的環(huán)節(jié)，真正聽清楚想明白，把知識(shí)融會(huì)貫通，這樣才能做到事半功倍，為解題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.課堂、課后積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)的好習(xí)慣課堂、課后要積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)：獨(dú)立完成作業(yè)；復(fù)習(xí)所學(xué)過的內(nèi)容、方法、技巧；閱讀與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料；解一些相應(yīng)類型的習(xí)題。
以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
數(shù)學(xué)是要靠積累的，前面的知識(shí)就是后面的基礎(chǔ)。
如果實(shí)在記不住，就要常常溫習(xí)，等到很熟的時(shí)候，自然能生巧，也就能自己解決問題了。
大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己能聽懂，自己就會(huì)了，就放棄了復(fù)習(xí)鞏固，做題時(shí)，就出現(xiàn)懂而不會(huì)的情況。
這種情況很普遍、很正常。
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同樣受高考指揮棒的制約，想減負(fù)以增加學(xué)生的休息時(shí)間不是單方面某個(gè)部門能解決的問題，也許是中國目前的高考制度、教育體制需要解決的問題。
在全國推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施之際，對(duì)新的教材與學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式的研究與探討，顯得十分迫切與必要。
只有充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的功能，全面提高年輕一代的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，每一位數(shù)學(xué)教師才能為提高全民族素質(zhì)，造就一代高質(zhì)量的新型人才貢獻(xiàn)自己的一份力量。
最搞笑的老師經(jīng)典語錄有哪些
1.一天學(xué)生站隊(duì)到操場(chǎng)，老師站在中：男的站左女的站右邊，其余的人間
2.“老師，這蛋你真得收下，還新鮮，我們家自己生的……”老師巨汗
3.高中時(shí)全校必須穿校服，有一復(fù)讀的學(xué)生從來都不穿。
管這方面的老師天天蹲在門口檢查。
一日，老師看到此同學(xué)沒穿校服，問其為什么不穿，此同學(xué)大怒，曰：我媽又沒死，為什么要穿孝服
4.高中時(shí)快會(huì)考的時(shí)候了，有一天上地理課，老師在上面報(bào)一個(gè)地名，讓我們就在下面回答當(dāng)?shù)厮龅牡V產(chǎn)。
說了很多地方以后，老師突然問了一句：“江南產(chǎn)什么
”全班男生齊聲回答：“江南產(chǎn)美女
” 5.初中時(shí)，一次生物老師講非洲草原上的生態(tài)環(huán)境，全班無人聽講，遂怒，曰：“你們都看我呀
你們不看我，怎么知道非洲野貓長(zhǎng)什么樣子啊
” 6.一次高數(shù)課上，老師問我一兄弟：“微積分是很有用的學(xué)科，學(xué)習(xí)微積分，我們的目標(biāo)是
”那老兄當(dāng)時(shí)在開小差，遂不假思索高聲道：“沒有蛀牙
”全班爆笑。
7.高三，幾何老師是一老太，愛自吹，特?zé)┤恕?/p>
一日在課上說：“我在市教育局都很受重視的，他們總是請(qǐng)我去一起研究問題，每次都是車接車送的。
”我無意中問：“三輪么
”結(jié)果，從此一個(gè)星期被禁止上幾何課。
8.以前回寢室的第一句總是問：“有沒有人找電話打我啊...? ” 高中語文教師上課的時(shí)候說：你們這是死貓碰到瞎耗子
” 9.一次急了,本來想說真相大白,結(jié)果說成“大象真白” 10.一日吃飯, 等了很久, 不耐煩, 叫到：“米飯，我的小姐怎么還沒來，快點(diǎn) ! ” 11.一日和幾位朋友在街邊閑逛，一位朋友叫道“快看，美女”，另一朋友看一眼后不屑地說道“有什么好看的，人家已經(jīng)是兩個(gè)媽的孩子了”（原意是兩個(gè)孩子的媽） 12.同桌的東西掉地上了，彎下去撿，我用腳踩之，不料踩中其手。
其大怒：“敢用手踩我腳
” 13.室友久想將舊書報(bào)賣了，有一天突然嘆息到：“收老頭的破爛兒怎么還不來啊
” 14.老虎不發(fā)貓，你當(dāng)我病危呀
15.和mm在賣豆?jié){油條的小攤前，我喊到：“老板，要一份油漿豆條。
”mm暴笑． 16.我一姓“孫”的同事一天接電話，對(duì)方問曰：你貴姓。
答曰：我貴孫 17.我們要感謝細(xì)菌微生物，如果沒有它們，地球上將被以前的尸體覆蓋，你100代祖宗的樣子現(xiàn)在還栩栩如生。
18.當(dāng)我們中國人還是野人的時(shí)候，我們就活躍在黃河流域。
所以有人說怪不得我們是黃種人，就是從黃河流域跑出來的人。
19.向斜從中間到兩邊出土的化石會(huì)越來越新，到最邊上這一帶甚至?xí)鐾聊憷献孀诘幕?/p>
20.試卷上的這兩張爛圖……證明了中國印刷術(shù)的倒退。
21.亞洲的風(fēng)性氣候，你們記住三只雞：熱雞（熱季），野雞（用土話念的”亞季”），瘟雞（溫季） 22.我發(fā)現(xiàn)我們班有一位女同學(xué)，無論我說什么，她都以一個(gè)火星人的態(tài)度旁觀這一切，注意，我現(xiàn)在說的是太陽系的知識(shí)，你火星人也有關(guān)系的啊。
23.一女售貨員向一客戶推銷一包咖啡豆，本想說“曼特寧”，由于口誤竟說成“來一包奧特曼”。
24.一次上街,偶見一女,正在訓(xùn)娃:你知道什么?知道飯好拉,屎好吃! 25.一單位領(lǐng)導(dǎo)講話：今年五一放假咱們單位統(tǒng)一安排俱體情況如下“第一天上午男同志洗澡，女同志參觀。
下午女同志洗澡，男同志參觀。
剩余兩天你們自由活動(dòng)。
” 26.記得有一次和朋友們?nèi)FC，排隊(duì)的時(shí)候我口中念念有詞，一個(gè)雞腿漢堡，一對(duì)雞翅·····好不容易輪到我了，本來想說“小姐，來個(gè)雞腿漢堡”，可話到口中竟成了“小腿，來個(gè)漢堡····”全場(chǎng)笑翻。
27.朋友告訴我說KFC出了新的“骨肉相連”，要我請(qǐng)她吃。
那幾天正是高溫天氣我昏昏沉沉到了餐廳，我對(duì)微笑著對(duì)KFC小姐來了句：“請(qǐng)給我兩個(gè)＼血肉模糊／謝謝
”無地自容。
28.第一次乘坐飛機(jī)登機(jī)時(shí)，空姐在機(jī)艙門口迎接，看到我拿著票進(jìn)來就問：“請(qǐng)問你是哪個(gè)座的
”我便回答：“我是天平座，你呢
”空姐答：“我是天蝎座，我是問您是哪個(gè)座位。
” 29.那天想喝汽水，對(duì)冷飲攤老板想說來瓶汽水，不料看見跟前放著的啤酒，一急竟說成“老板每來一瓶屁水。
” 30.一個(gè)小孩對(duì)經(jīng)常欺負(fù)他的大孩子“恨之入骨”，被氣得想說去找他‘報(bào)仇’，但也想說‘算帳’，于是一急之下就說成：“我一定要去找他‘報(bào)帳’
” 31.班主任手中拿著一枝筆：“請(qǐng)問這是誰的所有者”。
———莫非有人的主人是枝筆
32.語老師說：“大家在浪費(fèi)時(shí)間的同時(shí)一定把它利用起來。
” 33.數(shù)學(xué)老師用紅粉筆把負(fù)號(hào)描重，然后說：“大家一定不要忘了把這個(gè)負(fù)號(hào)丟掉。
”———到底要不要負(fù)號(hào)
34.物理老師：“比如太陽在月亮里穿梭，參考物是……” 35.班主任：“你眼神兒怎么長(zhǎng)的，這都看不見
”———誰臉上長(zhǎng)的是眼神
36.化學(xué)老師：“這道題曾是兩千零零年的考題。
”———200000年
37.語文老師：“這道題錯(cuò)了的同學(xué)回家照照鏡子，看看鏡子里那個(gè)人長(zhǎng)沒長(zhǎng)眼睛。
” 38.英語老師：“找出這道題的重點(diǎn)要求，然后把我畫下來。
”———老師您的容貌真是難描畫得很哪。
39.家長(zhǎng)會(huì)上。
班主任：“我有一個(gè)妹妹，我妹妹比我小。
”———妹妹當(dāng)然比你小，這是真理。
40.黃先生帶著兒子走向車站，看見遠(yuǎn)處公交站臺(tái)駛進(jìn)一輛8路車，立刻對(duì)身邊的兒子大喊：“黃軍，快跑，8路來啦
” 41.記者:你幸福嗎? 農(nóng)民看了記者幾眼,無辜的說道 俺姓王 42.小時(shí)候逛書店，那天光線挺暗的。
然后就聽一個(gè)小孩朝柜臺(tái)里面脆生生的喊：阿姨，我要那本殺豬神話。
我很驚悚的朝那個(gè)阿姨看，那個(gè)阿姨一臉茫然的順著小孩的手指在架子上尋找。
終于，我們都看到了那本《希臘神話》。
43.李宗仁將軍說：我這人，有仁
傅作義將軍說：我這人，有義
左權(quán)將軍說：我這人，有權(quán)
霍去病將軍說：你們聊，我先走了
44.某數(shù)學(xué)老師講方程式變換，在講臺(tái)上袖子一挽大聲喝道：同學(xué)們注意
我要變形了
…… 45.一同學(xué)在下面鬧，老師說：“你給我站到黑板上面去
” 高難度啊。
46.老師講題目喜歡用投身其中……“我的底面半徑是20CM，我的高是50CM，那么我……”下面有人說“是飯桶……”全班爆笑…… 47.我們規(guī)定升國旗時(shí)候要穿校服，結(jié)果總有一些人沒有穿校服或者是單只穿褲子或者是衣服。
然后每次升旗之前校長(zhǎng)都拿著一個(gè)擴(kuò)音喇叭在那里說：“有的同學(xué)不穿衣服，有的同學(xué)不穿褲子，有的就干脆衣服褲子都不穿” 48.有一次，問爸爸掃把在哪里 爸爸（沉思片刻）：“里面外面廚房廁所。
” 49.在一個(gè)精神病院樓下，總會(huì)有一個(gè)老婆婆舉著把傘蹲在那里。
終于有一天，一個(gè)護(hù)士去問她在干什么，結(jié)果老婆婆神色凝重地說： “噓，我是一朵蘑菇。
。
。
” 50.浪客說：人們叫我浪人，好聽
武士說：人們叫我武人，也好聽
高手說：人們叫我高人，也很好聽
劍客說：你們聊，我先走了
51.你這種人天理地理都難容 52.開小差的同學(xué)，爭(zhēng)取誤差在8秒之內(nèi)。
53.我：歡迎光臨肯德基，請(qǐng)問需要點(diǎn)什么
顧客：請(qǐng)問附近麥當(dāng)勞怎么走
54.一個(gè)人罵另外一個(gè)人：“我真想狠狠地往你臉上吐一泡狗屎
” 55.俺們幾個(gè)中學(xué)同學(xué)有一次騎車出去，一個(gè)同學(xué)去踹另一個(gè)較胖同學(xué)的腳 同時(shí)還想罵他兩句，說道:我伸出一只豬蹄，飛起一腳... 56.我班有個(gè)同學(xué)常寫錯(cuò)別字，有次寫了一篇文章其中一段如下：今天我在路上看到一堆牛屎，啊，我大吃一斤（驚）。
后來老師評(píng)：又沒有人攔著你全吃了也沒關(guān)系啊。
