寫(xiě)作文(議論文),有關(guān)“利”與“義”的議論
逍遙以針勞笑以藥倦。
南朝·梁·《文心雕龍·》。
針勞：診治勞累。
藥倦：醫(yī)倦。
這兩句大意是：通過(guò)安閑自在來(lái)消除勞累，通過(guò)談話說(shuō)笑去醫(yī)治疲倦。
人的體力或精神的疲倦勞累，大多是由于連續(xù)勞作，大腦和肌肉高度緊張所致。
使身體自由自在，無(wú)拘無(wú)束，與人談天說(shuō)地，神情愉快，這種積極休息，可以使大腦和肌肉松弛，精神趨于和緩，疲倦勞累也就會(huì)自然消除。
這兩句可用以指導(dǎo)人們消除疲勞。
綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。
文心雕龍名言語(yǔ)錄南朝·梁·劉勰《文心雕龍·知音》。
綴文者：指作者。
觀文者：指讀者。
披文：閱讀、分析文章。
入情：進(jìn)入作品規(guī)定的情景中，指被打動(dòng)。
這兩句大意是作者只有當(dāng)感情奔騰涌動(dòng)時(shí)，才能文思如泉，運(yùn)用文字形成作品；讀者只有認(rèn)真閱讀、仔細(xì)分析作品，才能與作者產(chǎn)生共鳴，為作品的情所打動(dòng)。
這兩句話從作家、作品、讀者三方面論述了審美活動(dòng)的完整過(guò)程，并強(qiáng)調(diào)了真情實(shí)感對(duì)于作品的重要性。
可供引用論述或說(shuō)明只有當(dāng)作家胸中感情澎湃，如骨鯁在喉，不吐不快時(shí)，才能寫(xiě)出好作品，打動(dòng)讀者的心靈。
如果僅僅為文而文，矯情造飾，那么即使勉強(qiáng)成文，也不會(huì)具有感染力。
操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。
南朝·梁·劉勰《文心雕龍·知音》。
操：掌握。
聲：指音樂(lè)。
器：指武器。
這兩句大意是：只有掌握了上千支曲子之后，方能通曉音樂(lè)；只有觀察過(guò)上千口寶劍之后，方能識(shí)別武器。
劉勰這段話的原意是：要想全面透徹地理解一部文學(xué)著作，首先必須閱讀大量作品。
《意林》引《新語(yǔ)》：“子云(揚(yáng)雄)曰；能讀千賦則善賦；君大(王君大)曰：能觀千劍則曉劍”，劉勰語(yǔ)蓋自此化出。
我們今天在文學(xué)鑒賞和文學(xué)批評(píng)工作中，仍須提倡劉勰的這一唯物的觀點(diǎn)。
鑒賞文藝作品，既要善于識(shí)別香花與毒草，還要善于鑒定礫石與寶珠。
提倡“觀千劍而識(shí)器”，就是強(qiáng)調(diào)比較。
劉勰的這種強(qiáng)調(diào)親自實(shí)踐．積累大量的感性材料，通過(guò)充分比較來(lái)鑒別事物性質(zhì)的觀點(diǎn)，同佯也適用于其他領(lǐng)域。
改章難于造篇，易字艱于代句。
南朝·粱·劉勰《文心雕龍·附會(huì)》。
章：章節(jié)。
易：變換。
代：取代。
這兩句大意是：修改章節(jié)比童寫(xiě)一篇文章更困難，更換一個(gè)字比取代一句話還艱苦。
修改文章，既要保持原作的內(nèi)容風(fēng)格，又要字斟句酌，精益求精，確實(shí)是十分艱苦時(shí)。
有時(shí)為了修改一個(gè)字、一句話，付出的勞動(dòng)地重寫(xiě)一篇文章還多。
可引用用以反映修改文章的艱苦。
權(quán)衡損益，斟酌濃淡，芟繁剪穢，弛于負(fù)擔(dān)。
南朝·梁·劉勰《文心雕龍·絡(luò)裁》。
權(quán)衡：衡量。
摜益：減少增加。
斟酌：考慮。
芟(shān山)：腿除。
弛、：解除。
這幾句大意是：衡量文字哪里要增，哪量要減；考慮筆墨哪里該濃，哪里該淡，刪擊多余的字句，剪除蕪穢韻內(nèi)容，使文章減輕負(fù)擔(dān)，避免冗長(zhǎng)累敷。
～幾句告訴戎們：文章寫(xiě)成后，要反復(fù)修改，去粗存精，刪繁就簡(jiǎn)，務(wù)使文字精練，中心突出，這是創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)之談，值得記取。
粗率的急就之作，是很難取得成功的。
善刪者字去而意留，善敷者辭殊而意顯。
文心雕龍好句摘抄南朝·梁·劉勰《文心雕龍·熔裁》。
敷：鋪陳，排列。
殊：不同。
這兩句大意是：善于刪削的人，文章中一些多余的字雖然去掉了，但意思仍保留下來(lái)；善于鋪陳的人，文章中所用的辭藻各不相同，而意思愈來(lái)愈明顯。
古人寫(xiě)文章講究熔煉剪裁，即用盡可能少的文字，表達(dá)盡可能多的意思，同時(shí)，又講究鋪張揚(yáng)厲，即表情達(dá)意務(wù)求淋漓盡致。
因此好文章有時(shí)潑墨如云，有時(shí)惜墨如金．可見(jiàn)“刪”和“敷”是對(duì)立統(tǒng)一，相反相成的。
什么時(shí)候該簡(jiǎn)，什么時(shí)候該繁，要根據(jù)文章的內(nèi)容面定。
這兩句可供論述文章要認(rèn)真剪裁，力求繁簡(jiǎn)得當(dāng)時(shí)引用。
句有可削，足見(jiàn)其疏；字不得減，乃知其密。
南朝·梁·劉《文心雕龍·熔裁》。
疏：粗蔬，指文意聯(lián)系不緊密，中間有多余的、無(wú)關(guān)宏旨的語(yǔ)。
這兩句大意是：文章中有可以刪削的句子，足見(jiàn)其粗琉；文章中沒(méi)有一個(gè)可以削減的字，才知道其精密。
古人云，“文不憚改”，而在修改時(shí)，要注意盡可能地去掉那些多余的或可有可無(wú)的字句，這樣，文章才會(huì)精練細(xì)密。
這幾句可供論述文章刪削的基車原則時(shí)引用。
意少一字則義闕，句長(zhǎng)一言則辭妨。
南朝·粱·劉勰《文心雕龍·書(shū)記》。
孵(quē缺)：欠缺。
這兩句大意是少一個(gè)字意義就不完整，多一句話辭采就受妨害。
文章寫(xiě)得一字不能少，一句不能多，足見(jiàn)其簡(jiǎn)潔凝練。
煉字斟句如能達(dá)到述個(gè)水平，文章的語(yǔ)言文字就無(wú)可再改了。
儷采百字之偶，爭(zhēng)價(jià)一句之奇；情必極貌以寫(xiě)物，辭必窮力而追新。
南朝·粱·劉勰《文心雕龍·明詩(shī)》。
儷：對(duì)偶。
采：辭采。
百字：五言詩(shī)二十句，指全篇。
這幾句大意是：講究全篇的對(duì)偶辭采，爭(zhēng)取一句的奇特警策；在情景上一定盡力刻畫(huà)形貌，在用辭上一定盡力要求新穎。
《文心雕龍·明詩(shī)》是專題論詩(shī)的。
它分別論述了各代的詩(shī)，指出了各代詩(shī)的特點(diǎn)及其優(yōu)點(diǎn)、弱點(diǎn)，不乏精辟的見(jiàn)解。
～講的是南朝劉宋初期的詩(shī)風(fēng)特點(diǎn)：講究對(duì)偶，講究辭采，刻畫(huà)細(xì)致，用辭新穎．對(duì)東晉的詩(shī)風(fēng)既有繼承又有革新。
特別是“儷采”二句對(duì)講究駢儷辭采的詩(shī)風(fēng)作了典型的概括，因此常被人們征引。
物色盡而情有采。
文心雕龍名言語(yǔ)錄南朝·粱·劉勰《文心雕龍·物色》。
物色：景物。
本句大意是：景物描寫(xiě)得十分詳盡而感情的抒發(fā)還含蓄有余。
我國(guó)古代抒情的詩(shī)文作品，歷來(lái)講究即景抒情，情景交融。
同時(shí)坯大都注意寫(xiě)景時(shí)窮形盡相，務(wù)求充分，而抒情則含蓄蘊(yùn)藉，作到“含不盡之意見(jiàn)于言外”。
這句可供引用論述作品中情與景的關(guān)系，也可用以表現(xiàn)豐富而含蓄的辭采。
以少總多，情貌無(wú)遺。
南朝·粱·劉勰《文心雕龍·物色》。
少：指語(yǔ)言簡(jiǎn)練。
總：總括。
這兩句大意是：用簡(jiǎn)清的語(yǔ)言概括豐富的內(nèi)容，把事物的情態(tài)狀貌表現(xiàn)無(wú)遺。
這兩句的原義是贊美《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言雖極其簡(jiǎn)練，卻具有根強(qiáng)的表現(xiàn)力的。
在這兩句之前，作昔還舉了很多倒子，如：“‘灼灼曲’狀桃花之鮮，‘依依’盡楊柳之貌，‘杲杲’為出日之容，‘漉漉’擬雨雪之狀，‘喈喈’逐黃鳥(niǎo)之聲。
‘##’學(xué)草蟲(chóng)之韻，‘皎日’、‘#星’．一言窮理，‘參差’、‘沃若’，兩字窮形。
”這里的“灼灼”、“依依”、。
喈喈”、“##”等，確實(shí)是“以少總多”，把桃花、楊柳之狀貌，黃鳥(niǎo)、草蟲(chóng)之聲情，繪聲繪包地刻畫(huà)出來(lái)了。
現(xiàn)在可引用～以說(shuō)明文學(xué)作品言簡(jiǎn)意骸的重要性，或用于贊美某些作品的言約義豐。
晦塞為深，雖奧非隱；雕削取巧，雖美非秀。
南朝·粱·劉勰《文心雕龍·隱秀》。
晦塞：同“晦澀”，隱晦難懂。
隱：指含蓄。
秀：指精警。
這幾句大意是：把晦澀當(dāng)作深，雖然奧秘卻不是含蓄；用雕琢去求工巧，雖然華麗卻不是精彩。
文章如果故作高深，寫(xiě)得人們讀都讀不懂，正好說(shuō)明它“雖奧非隱”，很可能還是故弄玄虛，用來(lái)文飾淺薄；文辭如果雕琢堆砌，雖然華麗卻決不精辟，只能是華而不實(shí)之作。
可見(jiàn)“晦澀”和“雕削”，都是文章的大忌。
夸而有節(jié)，飾而不誣。
南朝·粱·劉勰《文心雕龍·夸飾》。
夸：夸張。
節(jié)：節(jié)制。
飾：修飾。
誣：捏造事實(shí)，無(wú)中生有。
這兩句大意是：夸張而有分寸，修飾而不捏造。
夸飾(或稱夸張)是一種修辭方法，指用夸大的字句來(lái)形容事物，以啟發(fā)讀者的想象力，增強(qiáng)文辭的表現(xiàn)功能。
但夸張和修飾都必須適度，如果過(guò)了頭，反會(huì)使人感到荒誕虛假，其效果就適得其反了。
談歡則字與笑并，論戚則聲共泣偕。
文心雕龍好句摘抄南朝·粱·劉勰《文心雕龍·夸飾》。
戚：憂愁，悲哀。
偕（xié斜)：在一起。
這兩句大意是：談到歡樂(lè)時(shí)文字和笑聲并至，論到憂傷時(shí)語(yǔ)言和哭泣同來(lái)。
這里說(shuō)的是一種渲染的寫(xiě)作手法。
在寫(xiě)抒情性的詩(shī)文時(shí)，作者將感情凝于筆端，對(duì)歡樂(lè)或悲傷的情態(tài)進(jìn)行繪聲繪色的刻畫(huà)，以激起讀者的共鳴，使自己的作品具有強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，讀者將隨著你酃充滿感情的辭采，或悲或喜，不能自己。
文以辮潔為能，不以繁縟為巧；事以明核為美，不以深隱為奇。
南朝·粱·劉勰《文心雕龍·議對(duì)》。
辨：道理明晰。
事：指文章中所闡述的道理和列舉的事實(shí)。
核：準(zhǔn)確。
這幾句大意是：文章以說(shuō)理明晰、行文簡(jiǎn)潔為高，不以冗長(zhǎng)繁復(fù)為巧；文中所闡述的道理或列舉的事實(shí)以明白準(zhǔn)確為要，不以艱深隱晦、難于理解為奇。
這幾句是針對(duì)論說(shuō)文而言的，論說(shuō)文都是闡述某種觀點(diǎn)和說(shuō)明某些道理的，因此，首先在內(nèi)容上應(yīng)該觀點(diǎn)明確，道理清晰，而且作為論據(jù)所列舉的事實(shí)要準(zhǔn)確翔實(shí)，使讀者易于接受。
其次在寫(xiě)法上要注意行文簡(jiǎn)潔明了，既不能冗長(zhǎng)繁復(fù)，使自己的觀點(diǎn)反而隱而不彰，又不能一味地追求艱探隱晦，難于為人們所理解。
本名句可供說(shuō)明論說(shuō)文的創(chuàng)作原則時(shí)引用。
論山水，則循聲而得貌；言節(jié)候，則披文而見(jiàn)時(shí)。
南朝·梁·劉勰《文心雕龍·辨騷》。
論：此處是寫(xiě)的意思。
循聲：順著聲音。
貌：樣子，此指山水的形貌．節(jié)候：節(jié)令物候。
披文：閱讀文辭。
見(jiàn)時(shí)：感受到時(shí)令的特點(diǎn)。
這幾句大意是：說(shuō)到山水，就能使讀者仿佛可以順著聲音看到山光水色的樣子；說(shuō)到節(jié)令物候，就能使讀者在閱讀時(shí)似乎可以感受到所寫(xiě)時(shí)令的寒暖特點(diǎn)。
這幾句可供引用論述在創(chuàng)作寫(xiě)景狀物的篇章時(shí)，要盡可能地描寫(xiě)得細(xì)致準(zhǔn)確，形象逼真，要能使讀者閱讀時(shí)仿佛可以身臨其境。
也可引用形容某些作品描寫(xiě)精彩，生動(dòng)傳神。
篇之彪炳，章無(wú)疵也；章之明靡，句無(wú)玷也；句之清英，字不妄也。
南朝·梁·劉勰《文心雕龍·章句》。
彪炳：文采煥發(fā)。
疵(Cī雌)：缺點(diǎn)，毛病。
明靡：明白細(xì)膩。
玷(diān店)：白玉上的斑點(diǎn)，比喻缺點(diǎn)。
清英：清新英挺。
這幾句大意是：一篇文章文采煥發(fā)，是由于章節(jié)沒(méi)有毛病；章節(jié)明白細(xì)膩，是由于句子沒(méi)有缺點(diǎn)；句子清新英挺，是因?yàn)槲淖譀](méi)有虛妄。
劉勰認(rèn)為：“夫人之立言，因字而生句，積句而成章，積章而成篇。
”因此，要使全篇好，必須“章無(wú)疵”；要使章節(jié)好，必須“句無(wú)玷”；要使句子好，必須“字不妄”。
確實(shí)，要寫(xiě)出好文章，謀篇布局、煉字琢句的工夫不能忽視，粗制濫造是寫(xiě)不出“彪炳”之文的。
搜句忌于顛倒，裁章貴于順序。
文心雕龍名言語(yǔ)錄南朝·粱·劉勰《文心雕龍·章句》。
搜：搜集，尋求。
裁：剪裁，比喻寫(xiě)文章時(shí)對(duì)材料的取舍安排。
這兩句大意是：搜集句子時(shí)切忌顛倒，剪裁章節(jié)時(shí)貴在順序。
忌顛倒和貴順序是一個(gè)意思，都是說(shuō)寫(xiě)文章時(shí)要文理通順，脈絡(luò)分明，層次清晰，無(wú)論是集句成章還是積章成篇，都不能顛三倒四，語(yǔ)無(wú)倫次，缺乏邏輯性，使讀者不知所云。
這是創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)之談，謀篇布局時(shí)應(yīng)該切記。
啟行之辭，逆萌中篇之意；絕筆之言，追媵前句之旨。
南朝·粱·劉勰《文心雕龍·章句》。
啟行：原義是起程，出發(fā)，這里指文章的開(kāi)頭。
逆萌：預(yù)先發(fā)端。
絕筆之言：指文章的結(jié)尾。
追腠(yīng硬)：追繼，承接。
這幾句大意是：文章的開(kāi)頭話中，就應(yīng)該預(yù)先稍稍顯露出文章中心部分的意思；文章結(jié)尾處的語(yǔ)言，也要能承接照應(yīng)前面中心部分的主旨。
這幾句以駢四驪六句法，指出散文創(chuàng)作在謀篇安章上文氣貫通、意脈不斷、前后呼應(yīng)的重要性。
可供引用論述作者在構(gòu)思時(shí)應(yīng)注意文章首尾照應(yīng)，一氣呵成。
義貴圓通，辭忌枝碎。
南朝·梁·劉勰《文心雕龍·論說(shuō)》。
義：道理。
圓通：圓熟通達(dá)，指既合乎常道，又能自圓其說(shuō)。
辭：文辭，語(yǔ)言。
枝碎：支離破碎，指語(yǔ)言枝蔓橫生，細(xì)碎繁雜，不能圍繞中心，簡(jiǎn)明扼要。
這兩句大意是：文章中所闡述的道理強(qiáng)貴圓熟通達(dá)，易被人們理解和接受；文辭最忌諱支離破碎，冗長(zhǎng)繁雜，脫離中心。
寫(xiě)文章如果總是闡發(fā)一些奇談怪論，既違背常情，又不能自圓其說(shuō)，自然很難有說(shuō)服力。
而道理雖正確，但語(yǔ)言繁復(fù)龐雜，散漫不著邊際，也難算好文章。
因此作者就內(nèi)容和語(yǔ)言兩方面強(qiáng)調(diào)“～”。
可供說(shuō)明寫(xiě)作論說(shuō)文應(yīng)注意的事項(xiàng)時(shí)引用，當(dāng)然也可用于說(shuō)明其它散文的創(chuàng)作方法。
屈平所以能洞監(jiān)風(fēng)騷之情者，抑亦江山之助乎。
南朝·粱·劉勰《文心雕龍·物色》。
屈平：屈原。
洞監(jiān)：明察，深入地理解。
風(fēng)騷：原指《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》，這里泛指詩(shī)賦等文學(xué)作品。
抑：或者，也許。
這兩句大意是：屈原之所以能深入地領(lǐng)悟詩(shī)賦等表情達(dá)意的功能，寫(xiě)出那么好的作品來(lái)，或許是江山對(duì)他有所幫助吧
楚國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光開(kāi)闊了屈原的眼界，陶冶了屈原的情操，喚起了他對(duì)鄉(xiāng)士的熱愛(ài)，因而他的所有作品中，幾乎都滲透著對(duì)祖國(guó)的深情,歷來(lái)被譽(yù)為偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人。
作者看到了這一點(diǎn)，所以說(shuō)～。
本名句可用于說(shuō)明山水風(fēng)光、自然景物時(shí)作家創(chuàng)作的重要作用。
繁采寡情，味之必厭。
文心雕龍好句摘抄南朝·粱·劉勰《文心雕龍·情采》。
采：文采。
“繁采”指詞藻華美而繁多。
味：體會(huì)，玩味。
這兩句大意是：華美的詞藻過(guò)于繁多而真情實(shí)感很少的作品，讓人品味起來(lái)必然生厭。
在文學(xué)創(chuàng)作中，形式要為內(nèi)容服務(wù)，缺乏真情實(shí)感、一味堆砌辭藻的作品，往往沒(méi)有長(zhǎng)久的生命力。
可供論述內(nèi)容蒼白、感情貧乏的詩(shī)文沒(méi)有藝術(shù)感染力時(shí)引用。
為情而造文。
南朝·粱·劉勰《文心雕龍·情采》。
造文：作文。
本句大意是：為了抒發(fā)思想感情才去寫(xiě)詩(shī)作文，這句以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，說(shuō)出了“情”與“文”的正確關(guān)系。
人們先有了某種感觸、認(rèn)識(shí)，然后再去寫(xiě)詩(shī)作文，用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，這樣“～”的作品才能打動(dòng)人心。
如果反過(guò)來(lái)“為文而造情”，或?yàn)槲亩煳?，那么?xiě)出來(lái)的作品矯揉造作，無(wú)病呻吟，必然蒼白無(wú)力。
清人袁枚《隨園詩(shī)話補(bǔ)遺》卷七：“文以情生，未有無(wú)情而有文者”．說(shuō)的也是這個(gè)意思。
～可供引用強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感對(duì)于文學(xué)創(chuàng)作的重要性。
義典則弘，文約為美。
南朝·粱·劉勰《文心雕龍·銘箴》。
義：道理。
典：明白正確，合乎常情。
弘(hōng紅)：大，此指雄辯，有感染力。
約：簡(jiǎn)練。
這兩句大意是：道理正確，合乎常情，文章才有分景，能說(shuō)服人；文辭簡(jiǎn)潔精練，才顯得優(yōu)美。
在原書(shū)中，這兩句是闡述銘箴文(類似今天的格言、警句、座右銘式的兩種文體)的創(chuàng)作原則的，這種文體不僅辭約義豐，而且對(duì)位工整，因此優(yōu)美而易于記誦。
本名句意思與“文以辨潔為能，不以繁縟為巧；事以明核為美，不以深隱為奇”(劉勰《文心雕龍·議對(duì)》)相近，可供引用說(shuō)明一般議論文的寫(xiě)作方法。
志足而言文，情信而辭巧。
南朝·粱·劉勰《文心雕龍·征圣》。
志：思想。
言：語(yǔ)言。
文：文采。
信：真實(shí)。
辭：文辭。
巧：美好。
這兩句大意是：思想內(nèi)容要充實(shí)，語(yǔ)言要有文采，感情要真實(shí)，文辭也要美好。
這是強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則，即內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。
干巴巴的語(yǔ)言，單調(diào)而艱澀的詞匯，絕不會(huì)寫(xiě)出生動(dòng)感人的文章，即使有美好的心志，豐富的感情，但言粗辭拙，可讀性差．也很難打動(dòng)人心，感染讀者。
寂然凝慮，思接千載；悄然動(dòng)客，視通萬(wàn)里，吟詠之間，吐鈉珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色。
文心雕龍名言語(yǔ)錄南朝·粱·劉勰《文心雕龍·神思》，吐納：偏義復(fù)詞，指吐，發(fā)出。
眉睫（jié節(jié))：眼毛，指眼前。
這幾句大意是：(創(chuàng)作活動(dòng)進(jìn)入藝術(shù)構(gòu)思時(shí)，想象飛翔得很遠(yuǎn))默默地聚精會(huì)神地思考，思緒可上接千年前的生活；悄然轉(zhuǎn)動(dòng)眼神，視線好像看副萬(wàn)里外的景物；吟詠之間，發(fā)出了珠圓玉潤(rùn)的聲音；凝思之際，眼前就呈現(xiàn)出風(fēng)云變幻的景象。
這幾句講創(chuàng)作構(gòu)思時(shí)，想象可以不受時(shí)空的限制，飛越千載，神游萬(wàn)里，任意翱翔，隨心馳騁。
想象飛騰起來(lái)了，各種念頭會(huì)隨之而來(lái)，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)文思泉涌的現(xiàn)象。
登山則情滿于山，觀海則意溢于海。
南朝·粱·劉勰《文心雕龍·神思》。
這兩句大意是：一想到登山，作家的感情就傾注到高山之中；一想到觀海，作家的情意就洋溢于大海之間。
在文學(xué)創(chuàng)作對(duì)程中，神思起著重要作用。
創(chuàng)作構(gòu)思時(shí)的想象，可以不受時(shí)空的限制，可以不受客觀事物實(shí)際形態(tài)的制約，任意翱翔，浮想聯(lián)翩，作家能移把自己思想感情融入于被想象的事物中，“……”。
這兩句常引來(lái)說(shuō)明神思、想象在文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)中的重要性，也可用來(lái)形容某人文思敏捷，靈感豐富，才情橫溢。
意得則舒懷以命筆，理伏則投筆以卷懷。
南朝·粱·劉勰《文心雕龍·養(yǎng)氣》。
意得：指文思涌現(xiàn)。
命筆：執(zhí)筆寫(xiě)作。
理伏：指文思阻塞。
投筆：擲筆。
卷：收。
這兩句大意是：文思涌現(xiàn)就舒展情懷執(zhí)筆書(shū)寫(xiě)，文思阻薯就收起情思放下筆來(lái)。
要寫(xiě)出好的作品，不僅要有創(chuàng)作的愿望，更需要有靈感，有沖動(dòng)。
光憑冥思苦想，是寫(xiě)不出好文章的。
所以劉勰主張文思暢達(dá)時(shí)就命筆行文，文思枯竭時(shí)就干脆投筆卷懷，不要硬去搜索枯腸。
這種見(jiàn)解是可取的。
情往似贈(zèng)，興來(lái)如答。
南朝·粱·劉勰《文心雕龍·物色》。
這兩句大意是：把感情傾注于客觀景物就像贈(zèng)與一樣，客觀景物觸發(fā)的意興就像酬答一樣。
這里說(shuō)的是創(chuàng)作過(guò)程中主觀與客觀的關(guān)系，情與景的關(guān)系：作者用充滿感情的眼睛觀察景物，而景物又觸發(fā)了作者的意興，使作者產(chǎn)生了創(chuàng)作的沖動(dòng)，獲得了刨作的題材，寫(xiě)出了情景交融的作品。
作者用“似贈(zèng)”、“如答”形容“情往”、“興來(lái)”的過(guò)程，既形象又恰切。
箴者，所以攻疾防患，喻針石也。
文心雕龍好句摘抄南朝·粱·劉勰《文心雕龍·銘箴》。
箴(zhēn珍)：古代的一種文體，以規(guī)勸告誡為主。
攻：攻克，這里有治療的意思。
針石：古時(shí)治病的石針，現(xiàn)已失傳。
這幾句大意是：箴這種文體，是用來(lái)規(guī)勸告誡、治病防患的，好比針石一樣。
這兩句以治病防患的針石為喻，強(qiáng)調(diào)箴的勸戒作用。
這種文體現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有了，但人們還常把勸戒的話稱為“箴言”。
論如析薪，貴能破理。
南朝·梁·劉勰《文心雕龍·論說(shuō)》。
論：古代的一種主要用于說(shuō)理的文體。
析薪：劈柴。
破理：按木料的紋理破開(kāi)》這兩句大意是：論中的說(shuō)理應(yīng)該像劈柴一樣，貴在能按照木材中固有的紋理自然破開(kāi)。
這兩句可供引用說(shuō)明論說(shuō)文中的觀點(diǎn)應(yīng)順應(yīng)事理，能被人們接受，說(shuō)理時(shí)應(yīng)層層分析，入情人理。
將贍才力，務(wù)在博見(jiàn)。
南朝·粱·劉勰《文心雕龍·事類》。
將：要。
贍(shān善)：豐富。
這兩句大意是：要豐富自己的聰明才智，務(wù)必做到擴(kuò)大視野，博聞廣見(jiàn)。
此條以含蓄的表達(dá)方式說(shuō)明這樣一個(gè)道理：學(xué)習(xí)不可以孤陋寡聞，獨(dú)學(xué)而無(wú)友。
要想成為有才干的聰明的人，必須做到博聞廣見(jiàn)，融會(huì)貫通。
此句句式整齊、文字簡(jiǎn)凈而說(shuō)理明白透徹，然而失之文雅，不夠通俗，因而限于“典藉文化”的圈子之內(nèi)，很少行之于口。
怎樣讓小學(xué)生突破作文難的瓶頸
萬(wàn)丈高樓平———《如何寫(xiě)好作文》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)1.通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)解作文開(kāi)頭的重要性。
2.在活動(dòng)中掌握作文開(kāi)頭的寫(xiě)作方法。
3.使學(xué)生能寫(xiě)出誘人的開(kāi)頭。
活動(dòng)設(shè)想在具體的收集、整理實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料的方法，學(xué)會(huì)專題研究的方法，掌握寫(xiě)作作文開(kāi)頭的方法。
活動(dòng)安排1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)好作文開(kāi)頭的重要性。
2.教師收集學(xué)生平時(shí)的作文開(kāi)頭，分析、研究存在的問(wèn)題。
3.學(xué)生收集自己認(rèn)為寫(xiě)得好的作文開(kāi)頭。
4.把收集到的好的作文開(kāi)頭與自己的作文開(kāi)頭比較，找出自己作文開(kāi)頭存在的問(wèn)題。
5.查找資料，了解如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭的方法。
6.當(dāng)堂練習(xí)，把握寫(xiě)作作文開(kāi)頭的方法。
7.聯(lián)系多媒體教室，展示實(shí)際活動(dòng)的成果。
8.總結(jié)活動(dòng)的得失。
活動(dòng)的具體過(guò)程1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好作文開(kāi)頭的重要性高爾基說(shuō)：“開(kāi)頭第一句是最難的，好像音樂(lè)里的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間才能找到它。
”托爾斯泰是很重視作品的開(kāi)頭的，《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的開(kāi)頭，他先后經(jīng)過(guò)15次的反復(fù)修改，才感到滿意。
《安娜———卡列尼娜》的開(kāi)頭，他曾經(jīng)用了十種不同的寫(xiě)法，最后才確定下來(lái)的。
古人認(rèn)為文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“鳳頭、豬肚、豹尾”，那意思是說(shuō)，開(kāi)頭要像鳳凰的腦袋，漂亮、優(yōu)美。
常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半。
”同學(xué)們也一定有這樣的經(jīng)歷：一個(gè)題目拿到手，卻總是動(dòng)筆艱難，可一旦開(kāi)了頭，尤其是有了一個(gè)好的開(kāi)頭后，寫(xiě)起文章來(lái)往往洋洋灑灑，文思泉涌，一氣呵成。
文章的開(kāi)頭就是整篇文章的門(mén)面。
商店的門(mén)面漂亮，就能吸引來(lái)很多顧客；文章的開(kāi)頭好了，就能吸引的讀者。
特別是考場(chǎng)作文，有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，高考閱卷時(shí)，老師們?cè)谝黄魑纳隙毫舻臅r(shí)間平均只有29秒，也就是說(shuō)有的作文老師們還看不到29秒。
在這么短時(shí)間里，你用什么法使老師能認(rèn)真看你的作文，沒(méi)有好的開(kāi)頭行嗎
“萬(wàn)丈高樓平地起”，有了好的開(kāi)頭，文章寫(xiě)起來(lái)就順暢的多了。
2.多媒體展示學(xué)生平時(shí)寫(xiě)的作文開(kāi)頭。
（略）3.當(dāng)堂調(diào)查學(xué)生在寫(xiě)作文開(kāi)頭時(shí)的表現(xiàn)情況。
收集、整理如下：寫(xiě)作文開(kāi)頭時(shí)，不知道作文開(kāi)頭的技巧。
根據(jù)作文題目隨便寫(xiě)作文的開(kāi)頭。
只知道可以用倒敘的方法。
邊寫(xiě)邊想，沒(méi)有思路。
模仿范文的開(kāi)頭。
就是寫(xiě)不好作文的開(kāi)頭。
4.多媒體展示學(xué)生收集的精美作文開(kāi)頭：（共收集五十篇，這里僅摘十篇）假如那天她一如既往地不走這條僻靜的小胡同，假如那天她對(duì)小胡同里所有的細(xì)枝末節(jié)視若無(wú)睹，那么……（《骨肉奇緣》）作者：熊熊，初二（4）邵長(zhǎng)東）童年的記憶像一片長(zhǎng)滿花花草草的森林，林子里的樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛。
陽(yáng)光從樹(shù)葉間的空隙里灑下來(lái)，照在路上，留下一個(gè)個(gè)暗影或光斑。
我知道我永遠(yuǎn)都不可能騎著馬走進(jìn)西藏，讓那滾燙的炊煙從我肩上烙下幸福的花形。
我不知道帳篷在哪里，我不能分辨炊煙從哪個(gè)山頭升起。
我在這里渺小，身體沉重，雙目被雪域的光芒刺得無(wú)法睜開(kāi)。
（選自《生活隨想》初二（4）牛傳筱）人生有無(wú)數(shù)的煩惱：大至生老病死，小至工作不順，事不利……各種人對(duì)煩惱有各自的見(jiàn)解和處理方法。
而我最推崇大仲馬，他對(duì)煩惱只平平淡淡地說(shuō)：“人生是串無(wú)數(shù)的小煩惱組成的念珠，懂得人生價(jià)值的人會(huì)笑著數(shù)完這串念珠的。
”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字，道出了人生的真諦———笑對(duì)煩惱。
（摘自《獲獎(jiǎng)作文·笑對(duì)煩惱》初二（5）王瑞雪）一直以為侃價(jià)是俗不可耐的事。
每次買(mǎi)東西，都裝成一副財(cái)大氣粗的樣子，一問(wèn)價(jià)便付錢(qián)。
看到小商販們狡黠的一笑，心里才明白自己已被人“宰割”，可就是愛(ài)面子，咬牙認(rèn)了。
（《第一次侃價(jià)》初二（5）郭彥君）我有一個(gè)小小的心愿，就是去看海。
媽媽說(shuō)：“去吧，孩子，畫(huà)卷上沒(méi)有真正的海。
”于是，我終于領(lǐng)略到了海的豐姿。
（《?！烦醵?）趙紅靜）夜深了，勞動(dòng)了一天的人們帶著香甜的夢(mèng)沉睡了。
窗外，深藍(lán)色的夜空綴滿了寶石般的星星，銀盤(pán)似的月亮鋪灑下皎潔的月光，靜靜的院落融化在清涼的月光中，我不由自主地走到小院中。
（摘自《小院夜色》初二(6)代麗君）離別故鄉(xiāng)已多年，許多事情在記憶中，故鄉(xiāng)的賽龍舟卻濃縮著我對(duì)故鄉(xiāng)的情結(jié)，銘刻在我的記憶里。
（摘自《故鄉(xiāng)端午賽龍舟》初二（6)范軍）歷史是人類的足跡，記載著風(fēng)風(fēng)雨雨，文明是社會(huì)的進(jìn)步的標(biāo)志，閃爍著智慧的汗水。
中華神州，文明悠久五千年，她的輝煌，她的燦爛，讓炎黃子孫驕傲自豪，熱血沸騰，心潮澎湃。
（摘自《新安晚報(bào)》初二（6）汪洋）清晨，陽(yáng)光撒滿大地，蔚藍(lán)而高遠(yuǎn)的天上悠閑地飛著幾片白云。
我走在上學(xué)的路上，看著這美好的一切，心里卻萬(wàn)分沉重．一切的一切在我眼里仿佛都蒙上了一層灰色。
我是在想昨天晚上發(fā)生的那件事，它令我萬(wàn)分后悔。
（摘自《我真后悔》初二（6）崔漩）朋友，你讀過(guò)的《沁園春·雪》嗎
你不為詞中“山舞銀蛇，原馳臘象”的勝景陶醉嗎
你聆聽(tīng)過(guò)如雷貫耳的朔風(fēng)嗎
如果你是溫柔細(xì)膩的南方人，那你一定對(duì)北方的隆冬充滿熱切的向往吧，請(qǐng)你隨著我的拙筆暢游一番吧
（初二（6）班馬文娟）面對(duì)失敗和挫折，一笑而過(guò)是一種樂(lè)觀、自信，然后重整旗鼓，這是一種勇氣；面對(duì)誤解和仇恨，一笑而過(guò)是一種坦然、寬容，然后保持本色，這是一種達(dá)觀。
（摘自馬國(guó)?！兑恍Χ^(guò)》初二（6）姚夢(mèng)雅）5.把學(xué)生平時(shí)寫(xiě)的作文開(kāi)頭和收集的作文開(kāi)頭進(jìn)行比較，分析學(xué)生作文開(kāi)頭存在的問(wèn)題：不能概括文章主體的內(nèi)容。
不會(huì)使用任何一種作文開(kāi)頭的技巧。
說(shuō)一些與主體內(nèi)容無(wú)關(guān)的繞彎子的話。
沒(méi)有文采，不吸引人。
開(kāi)頭過(guò)長(zhǎng)，造成頭重腳輕的局面。
只會(huì)使用敘述一種表達(dá)方式，不會(huì)使用修辭。
開(kāi)頭概括的內(nèi)容過(guò)小，不能統(tǒng)領(lǐng)全文。
6.查找資料；了解寫(xiě)好作文開(kāi)頭的常用方法，用多媒體展示，教師分析、講解{1}直接式：一般同學(xué)總喜歡在開(kāi)頭上繞來(lái)繞去，說(shuō)些不著邊的話，既浪費(fèi)許多筆墨，又影響表達(dá)效果。
實(shí)際上有許多優(yōu)秀的記敘文，一般都是直接進(jìn)入事件的記敘。
如都德的《最后一課》，契訶夫的《變色龍》，開(kāi)頭都是簡(jiǎn)潔明了，一開(kāi)始就將讀者帶入到故事的情景中，讓讀者的思緒隨故事情節(jié)的而起伏。
{2}點(diǎn)題式：文章一開(kāi)頭就入題。
開(kāi)頭揭示題旨，入題快，利于引導(dǎo)讀者把握文章的中心。
北京十二中初中分校的學(xué)生葉杉有一篇習(xí)作《我的父親》，其開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“人們自古以來(lái)歌頌偉大的母親，我卻更加喜愛(ài)我的父親。
母愛(ài)仿佛是陽(yáng)光，溫暖，無(wú)微不至。
而父愛(ài)仿佛是無(wú)邊無(wú)際的海洋，寬廣、遼闊，似乎能包容一切。
”從這第一段，我們很清楚作者要歌頌的是誰(shuí)，歌頌的內(nèi)容是什么。
語(yǔ)文課本中，這樣開(kāi)頭的文章不少。
《八只小貓》的開(kāi)頭：“我并不喜歡活的或者別的什么貓，但對(duì)家里八只景德鎮(zhèn)的瓷器小貓有些例外。
它們是在江西瓷品展覽會(huì)上與我見(jiàn)面的，我一看那清新可喜的樣子就愛(ài)上了。
”緊扣題目，點(diǎn)明了“八只小貓”的來(lái)歷及作者對(duì)小貓的感情。
{3}交代式：這種方式用在記敘文的開(kāi)頭，交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件等有關(guān)信息。
例如，莫懷戚的《散步》第一段：“我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。
”有一位同學(xué)寫(xiě)了一篇關(guān)于小組集體參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作文，開(kāi)頭做出這樣的交代：“今天，是我們第二次集體出游。
我和六位同學(xué)大清早就頂著風(fēng)走上大街，奔赴實(shí)踐地點(diǎn)。
”對(duì)參加活動(dòng)的人員作出詳細(xì)交代，為下文事件的和人物的出場(chǎng)埋下了伏筆。
{4}回憶式：初中學(xué)生寫(xiě)的文章絕大多數(shù)是敘述生活中經(jīng)歷過(guò)的事，所以，采用回憶式開(kāi)頭就很白然，易于使自己寫(xiě)作時(shí)回憶起過(guò)去的一幕幕，也有助于將讀者引入故事中。
冰心的《小橘燈》、朱自清的《背影》、魏巍的《我的老師》，這些大作家的作品都是這樣開(kāi)頭的。
《小橘燈》的開(kāi)頭只短短一句：“這是十幾年以前的事了。
”簡(jiǎn)潔而實(shí)用。
學(xué)生的作文，這樣的開(kāi)頭最多。
如：“今天，我坐公交車回學(xué)校，不料，在公交車上發(fā)生了一件不太愉快的事。
”{5}渲染式：是對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)，為下文的故事情節(jié)烘托氣氛，也能引發(fā)故事情節(jié)的推進(jìn)。
這種方式用好了，容易顯示作者的功力。
王愿堅(jiān)的《七根火柴》，記敘的是紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)兩個(gè)戰(zhàn)士圍繞“七根火柴”發(fā)生的故事。
文章開(kāi)頭對(duì)草原上惡劣自然環(huán)境的描寫(xiě)，對(duì)故事的及主題的表現(xiàn)有著重要的作用。
彭荊風(fēng)的《驛路梨花》也是如此，開(kāi)頭就交代山之高大險(xiǎn)峻、連綿不斷及暮色沉沉，很自然地令讀者想到：山路夜行太危險(xiǎn)，趕快找落腳地，這樣的山路，哪兒會(huì)有落腳地呢
這樣的段首，不僅吸引讀者眼球，更為“小茅屋”的出現(xiàn)做了很好的鋪墊，對(duì)表現(xiàn)主題極為有利。
{6}引用式：《人民的勤務(wù)員》是典型的引用式開(kāi)頭：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的。
我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。
”看到這句話，人們馬上會(huì)想到雷鋒，雷鋒用實(shí)踐很好地詮釋了他的這一座右銘。
而這一段話也是他一生的高度概括。
就本文來(lái)說(shuō)，它既點(diǎn)題，又是全文的中心。
當(dāng)然，引用對(duì)于不同文章的作用也不盡相同：或引用名言警句，點(diǎn)明中心；或引用人物語(yǔ)言，突出人物性格；或引用詩(shī)歌，喚起讀者共鳴；或引用俗語(yǔ)諺語(yǔ)，說(shuō)明事理。
在議論文中，常見(jiàn)的方法是引用名言導(dǎo)出話題。
{7}“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式。
“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”是一種應(yīng)用得很普遍的開(kāi)頭方法。
它之所以被廣泛使用，就因?yàn)橐婚_(kāi)頭就直入主題。
在信息時(shí)代的今天，時(shí)間彌足珍貴，看文章的人都希望盡快地明白文章寫(xiě)的是什么。
倘若在開(kāi)頭處拐彎抹角、枝枝蔓蔓，一味地在題外轉(zhuǎn)悠，那么，即使內(nèi)容再好，也難以激起讀者閱讀下去的興趣。
對(duì)我們考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，閱卷教師承擔(dān)著繁重的閱卷任務(wù)，一個(gè)“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”直入文題的、“不蔓不枝”的開(kāi)頭，一定可以博取閱卷老師的好感，使閱卷人對(duì)你的作文留下極佳的印象，從而有助于你在考試中獲得理想的成績(jī)。
“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式的開(kāi)頭，在我們初中語(yǔ)文課本中極常見(jiàn)，可謂俯首可拾，如：“我與父親不相見(jiàn)己兩年余了，我最不能忘記的是他的背景。
”（朱自清《背影》）開(kāi)篇點(diǎn)題，為下文寫(xiě)寄寓深摯父愛(ài)的“背影”設(shè)伏。
“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)。
”（茅盾《白楊禮贊》）開(kāi)篇第一句明確了贊頌的對(duì)象白楊樹(shù)，定準(zhǔn)了全文的情感基調(diào)———贊頌。
“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷著烏云。
在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
”高爾基《海燕》）開(kāi)頭首先交代了海燕勇敢高飛的戰(zhàn)斗環(huán)境，接著從“色”（黑色）、“形”（閃電）、“神”（高傲）三個(gè)方面，顯現(xiàn)了海燕迅猛高飛的戰(zhàn)斗英姿。
以“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式開(kāi)頭獲得成功的作文很多，下面列舉幾例：看到這個(gè)題目，我內(nèi)心深處不禁響起了一陣掌聲，這掌聲表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的贊許和欽佩之情。
要是兩年前，我可要為媽媽喝倒彩了。
（《作文》雜志，1999年第十期）這是1999年“文心杯”全國(guó)中學(xué)師生作文大賽初中組一等獎(jiǎng)得主蔣靖菲同學(xué)的《掌聲響起》的開(kāi)頭部分。
這個(gè)開(kāi)頭開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，同時(shí)欲揚(yáng)先抑，又為下文設(shè)伏并構(gòu)成懸念。
我的家鄉(xiāng)四面環(huán)山，到處蘆葦叢生。
秋天一到，蘆葦花爭(zhēng)相開(kāi)放，把家鄉(xiāng)掩映在一片花海里，很是好看。
（同上二等獎(jiǎng)郭慧芳《家鄉(xiāng)的蘆葦花》）我九歲那年的春天，父親買(mǎi)回一頭黑水牛。
他說(shuō)：“咱家田多，農(nóng)忙季節(jié)，沒(méi)頭牛不行。
待這牛長(zhǎng)大了，就用它來(lái)耕地。
”（同上二等獎(jiǎng)任美娟《與牛結(jié)緣》）忘不了她那張給我鼓勵(lì)的笑臉，忘不了她激發(fā)我上進(jìn)的樸實(shí)的話語(yǔ)，忘不了她曾給我生命中帶來(lái)的一片綠色。
忘不了她，我至親的愛(ài)友。
（《忘不了她》）{8}“寫(xiě)景烘托”式畫(huà)家畫(huà)月亮，如果孤零零地只畫(huà)出一個(gè)月亮，就會(huì)顯得十分單調(diào)，甚至?xí)癫蓞T乏。
如果在月亮周圍勾上幾縷云彩，以云托月，情況就會(huì)大不一樣，那個(gè)月亮就會(huì)格外有神，這種技法，就是“烘托”。
作文也需要這種技法。
作為一名初中生，考試大多為寫(xiě)人敘事類作文，一個(gè)好的“寫(xiě)景烘托”式的開(kāi)頭，有利于為人物的摹刻和事情的敘述設(shè)置入情的氛圍。
作為一種實(shí)用的作文技法，在初中語(yǔ)文課本中也有許多典范的例子。
如：“山，好大的山啊
起伏的青山一座接一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。
”這是小說(shuō)《驛路梨花》的開(kāi)頭。
以對(duì)山的描寫(xiě)為情節(jié)的鋪墊。
如此大山，暮色又迫臨，對(duì)行進(jìn)在路途中的人，夜間的住宿確乎是一個(gè)必須而又難以解決的問(wèn)題。
他們的心情該是多么焦急啊
由此可見(jiàn)，對(duì)小茅屋的主人的猜度與贊美等一系列的情節(jié)張本鋪墊，是為“寫(xiě)景烘托”式開(kāi)頭。
時(shí)間是晚上八點(diǎn)。
太陽(yáng)雖然早已下落，但暑氣并沒(méi)有收斂。
沒(méi)有風(fēng)，公園里哪些屹立著的古樹(shù)是靜靜的．樹(shù)葉也是靜靜的。
露天的勞動(dòng)劇場(chǎng)也是靜靜的。
（葉君健《看戲》）以“靜”烘托人們等待開(kāi)戲的寧?kù)o氣氛。
不僅如此，而且與后文梅蘭芳表演時(shí)山呼海嘯的場(chǎng)景對(duì)比，表現(xiàn)出藝術(shù)穿透性，反襯梅蘭芳高超的表演技藝。
“干千凈凈的藍(lán)天上，偷偷溜來(lái)一團(tuán)烏云，風(fēng)推著它爬上山頭。
山之邊，梯田里的莊稼像綠海里卷來(lái)的一道道浪頭。
”（高風(fēng)《金黃的大斗笠》）同樣，學(xué)生們因采用“寫(xiě)景烘托”式開(kāi)頭而成功的文章也為數(shù)不少，如：“公元一九九九年二月二十八日，天空下起暴雨。
地上透亮的水泡，圓了又破，破了又圓，一張一合地哭訴著一位世紀(jì)老人的溘然長(zhǎng)逝。
水泡聲千百次地重復(fù)著一個(gè)永遠(yuǎn)的名字：冰心。
”（樊瑞《百年冰心》見(jiàn)《作文》1999年第十期）“我的頭發(fā)濕了，渾身沾滿了泥漿。
清明節(jié)特有的雨絲欲斷還續(xù)，從遙遠(yuǎn)的天際無(wú)聲地飄落在荒涼的山野上。
我踩著泥濘艱難地走著，尋找著，任憑雨水灑在頭上、臉上、身上……”（胡波《又逢清明節(jié)》見(jiàn)李曉明、毛劍冰編“金榜作文系列叢書(shū)”《寫(xiě)人散文》）“3月26日晚18:55時(shí)，天邊最后一抹晚霞尚未褪盡，周末的鋼城還沉浸在一片熱鬧歡快的氛圍中。
十里鋼城，電車、巴士、的士穿梭不已，自行車的鈴鐺聲，汽車的嗽叭聲，小攤販的叫賣聲，時(shí)起時(shí)伏。
大大小小的百貨店、食品店、熙熙攘攘，熱鬧非凡。
有誰(shuí)能料想到，這將是一個(gè)血色黃昏。
（江俐《血色黃昏—“3·26”車禍紀(jì)實(shí)》見(jiàn)王競(jìng)前、宋怡明編“金榜作文系列叢書(shū)”《記事散文》）當(dāng)然，好的作文開(kāi)頭技法決非僅此八種，但如果同學(xué)們熟練掌握并能結(jié)合文題恰當(dāng)選用一種開(kāi)頭技法，一定會(huì)對(duì)作文質(zhì)量的提高裨益良多。
古人把文章好的開(kāi)頭稱為“鳳頭”，相信同學(xué)們能夠?qū)懗鲆恍┳屓艘暈椤傍P頭”的開(kāi)頭。
7.教師選出幾個(gè)話題作文材料，學(xué)生按照上述的作文開(kāi)頭方法，從不同角度練習(xí)作文開(kāi)頭。
{1}話題作文材料（略）{2}學(xué)生作文開(kāi)頭練習(xí)收集、整理、點(diǎn)評(píng)。
（略）五、本次活動(dòng)綜述和教育教學(xué)反思本次活動(dòng)歷時(shí)四周，雖然主要是在初二(6)班進(jìn)行的活動(dòng)，也得到了初二(5)和初二(4)班的部分學(xué)生的響應(yīng)，在此對(duì)于他們的參與表示感謝。
從活動(dòng)的過(guò)程來(lái)看，很多學(xué)生很喜歡參加這類活動(dòng)，用他們自己的話說(shuō)：“這比老師一味地講解如何寫(xiě)作文更有意思。
”但在活動(dòng)的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題，學(xué)生手中的東西太少，他們所收集的資料，大都是《小學(xué)生作文選》上的一些東西，名著幾乎沒(méi)有涉及到。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，這是很值得我們教師關(guān)注的地方，學(xué)生的活動(dòng)范圍狹小，學(xué)生沒(méi)有書(shū)看，或者學(xué)生沒(méi)有時(shí)間看書(shū)，這都是制約學(xué)生作文水平提高的瓶頸。
因此，我在活動(dòng)的后期就明確提出：不要再看小學(xué)生的作文，要看名家的作品。
從活動(dòng)的效果上看，這次活動(dòng)基本上達(dá)到了我們的活動(dòng)目標(biāo)。
從活動(dòng)之前學(xué)生所寫(xiě)的作文開(kāi)頭和活動(dòng)之后學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)的作文開(kāi)頭的比較中，我們能看到學(xué)生通過(guò)這樣的活動(dòng)至少知道在寫(xiě)作文開(kāi)頭的時(shí)候，還可以使用一些技巧，使作文的開(kāi)頭美起來(lái)。
特別是八種常見(jiàn)的作文開(kāi)頭的研究，成為學(xué)生無(wú)意識(shí)寫(xiě)作向有意識(shí)寫(xiě)作的一個(gè)大的轉(zhuǎn)變。
這也是我們這次活動(dòng)的意義所在。
從活動(dòng)的方法上看，這次活動(dòng)還是以老師為主。
特別在對(duì)材料的收集、整理上，學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立的思路，缺少專題研究的方法。
主動(dòng)性也不大理想，有些資料的收集，需要老師催促多次才能完成。
這主要是因?yàn)樗麄円郧皼](méi)有做過(guò)此類的活動(dòng)，不知道參與活動(dòng)的方法。
因此，我們下一階段還應(yīng)該花點(diǎn)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究方法的培訓(xùn)，讓他們掌握活動(dòng)的思路和方法，使活動(dòng)變成以學(xué)生為主，老師起指導(dǎo)作用的活動(dòng)。
演講稿的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)
你好，這是我寫(xiě)的，希望能幫到你：語(yǔ)文我喜愛(ài)一切，正是因?yàn)槟恪Z(yǔ)文，給予了我一顆樂(lè)觀、寬廣的胸襟，讓我去感受世界，捕捉萬(wàn)物的美好，抓住那稍縱既逝的瞬間的真情，并將它化為永桓。
在這個(gè)世界上，又有什么，能取代你那不可動(dòng)搖的地位。
你帶光明給社會(huì)，又將帶溫暖給人類。
你是真、善、美的，是不容任何污沾的。
語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò) 如果你是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的邊塞大漠，我愿飛奔在漫天黃沙里；如果你是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的浩瀚長(zhǎng)江，我愿遨游于猛浪湍漩中；如果你是“山重水復(fù)疑元路，柳暗花明又一村”的深山叢林，我愿跋涉在荊棘小道上。
呵，語(yǔ)文，美麗如你，叫我愛(ài)不釋手。
語(yǔ)文，如春風(fēng)，吹拂著世界的每個(gè)角落。
相識(shí)是緣分，遭遇是傳奇。
那正是校園里的緣分草笑彎了腰的時(shí)節(jié)，我欣喜若狂地捧起了屬于我的第一本人教社的語(yǔ)文書(shū)，開(kāi)始了我小學(xué)的學(xué)習(xí)生涯。
在同一片緣分的天空下留住了我和語(yǔ)文書(shū)的美好回憶，承載著我們不平凡的緣與分，收藏著我們之間一段動(dòng)人的故事。
輕輕地敲開(kāi)記憶寶庫(kù)的大門(mén)，我發(fā)現(xiàn)了那個(gè)慚愧地坐在教室角落里的自己，在外面陰沉得將要雷雨交加的灰黑色的天空的遮掩下我顯得更加沮喪和無(wú)助。
同學(xué)們離開(kāi)教室時(shí)總不經(jīng)意地回過(guò)頭來(lái)，略帶幾分驕傲幾分嘲諷地看看這個(gè)因讀不準(zhǔn)漢語(yǔ)拼音而被老師留堂的女孩。
我逃避不了他們犀利而尖銳的目光，更加逃避不了自己對(duì)自己不滿的譴責(zé)。
我把手中的語(yǔ)文書(shū)緊攥著，再緊攥著，但我卻始終不能原諒自己的愚蠢。
我感覺(jué)到我身體的體溫開(kāi)始變得忽冷忽熱，那并非只是感到尷尬和委屈一般的簡(jiǎn)單，而是比直接中傷我那不堪一擊的強(qiáng)烈自尊心還要?dú)埲痰目嵝?，?jiǎn)直連我珍藏在心底下 “我為我自豪”的最后一點(diǎn)兒自信都被剝削與毀滅了。
時(shí)間的車輪好像選擇在此時(shí)此刻停下來(lái)休息似的，空氣仿佛也已經(jīng)凝固在這渾濁的氛圍中。
憑著頑強(qiáng)的意志與堅(jiān)強(qiáng)的信念我抖擻精神望著書(shū)上熟悉的a o e ，耳際回響著老師清晰悅耳的讀音，我嘗試著模仿，到了投入的時(shí)候我忘記了額頭上滲出的豆大的汗珠。
當(dāng)一顆晶瑩透亮的汗珠奸細(xì)頑皮地滲入我的左眼時(shí)，不合作的鼻子小卒居然以它酸溜溜的姿態(tài)向敵軍投降，沒(méi)想到眼睛守衛(wèi)也抵擋不住誘惑和敵軍站到了同一陣線圍攻我軍，眼淚將軍迫不得已大開(kāi)城門(mén)，我軍“堅(jiān)持到底，讀準(zhǔn)拼音”的完美計(jì)劃就敗在了眼淚將軍的手上。
我就這樣因?yàn)榇驍×艘粓?chǎng)心理之戰(zhàn)而輕易地默默地傷心地流淚，那眼淚是我一直隱藏在心底的悔恨和內(nèi)疚的最好宣泄。
淚水模糊了我的雙眼，語(yǔ)文書(shū)卻無(wú)怨無(wú)悔地接納了我所有的痛楚，記載下我所有的辛酸。
它是我最忠實(shí)的伙伴，最忠厚的朋友。
望著它被淋得濕漉漉的樣子，不禁激起了我童真的幻想，我似乎聽(tīng)見(jiàn)了語(yǔ)文書(shū)笑著對(duì)我說(shuō)：“你掉落在我身上的每一滴眼淚都會(huì)同時(shí)融進(jìn)你和我的心坎，所以我讀懂了你的心思，也讀懂了你的無(wú)奈。
我們是最好的朋友，但你卻不能準(zhǔn)確地朗讀出好朋友的名字，你的痛苦我完全明白和理解。
我的衣服在陽(yáng)光的照耀下會(huì)自然曬干，但你卻要重新緊握起自信、勇氣、毅力三大利劍創(chuàng)造出光明之路才能看到勝利的曙光。
朋友，不經(jīng)歷風(fēng)和雨哪能見(jiàn)到七色彩虹
挫折會(huì)使人變得更加堅(jiān)強(qiáng)，考驗(yàn)會(huì)使人變得更加勇敢。
我衷心希望你能親口叫出我的名字，祝你成功
” 那一刻我與語(yǔ)文書(shū)的距離已經(jīng)演變成了沒(méi)有距離，我與語(yǔ)文書(shū)的代溝已經(jīng)融合成了沒(méi)有代溝，我與語(yǔ)文書(shū)的友誼卻因?yàn)榇硕玫搅顺叫缘纳A。
我一定要緊握住那三大利劍，朗讀準(zhǔn)確它們的名字是一個(gè)我將會(huì)創(chuàng)造成功的奇跡。
我下定決心一定要朗讀準(zhǔn)確拼音字母，因?yàn)橹挥羞@樣我才會(huì)不辜負(fù)語(yǔ)文書(shū)在我萬(wàn)般無(wú)奈時(shí)給予我的最重要的鼓勵(lì)，才能對(duì)得起曾經(jīng)說(shuō)過(guò)永不言放棄堅(jiān)持到底的自己，我堅(jiān)信父母和老師也會(huì)像語(yǔ)文書(shū)那樣支持和相信我的，他們會(huì)為我而驕傲，為我而自豪。
夜了，雨停了，我還在努力著…… 奇跡的出現(xiàn)見(jiàn)證了語(yǔ)文書(shū)對(duì)我抱有的堅(jiān)定不移的信心，見(jiàn)證了我艱辛地努力學(xué)習(xí)的歷程并沒(méi)有白費(fèi)，見(jiàn)證了父母和老師因感到欣慰而掛在嘴角的笑容。
我不是不會(huì)說(shuō)話的孩子，我只是曾經(jīng)讀不準(zhǔn)確漢語(yǔ)拼音而已，所以我并不笨。
一周后的漢語(yǔ)拼音大賽我得到了全班第一名，我為我有一份屬于自己的驕傲而感到自豪。
同學(xué)們都向我投來(lái)驚奇而羨慕的眼光，也許他們永遠(yuǎn)都不會(huì)知道我與語(yǔ)文書(shū)之間發(fā)生的那個(gè)激勵(lì)我?jiàn)^發(fā)向上的秘密。
中午放學(xué)回家前我把兩根緣分草輕輕地夾在語(yǔ)文書(shū)的書(shū)頁(yè)間，那代表著我們永恒不變的純潔友誼，也代表著我們因美麗而更美麗的故事，還有我對(duì)它最為真誠(chéng)的感激。
我把語(yǔ)文書(shū)緊緊地?fù)г趹牙?，然后充滿希望地踏出校門(mén)口，藍(lán)天原來(lái)是那樣的藍(lán)，白云原來(lái)是那樣的白，抬頭望著藍(lán)天白云，那就是我與語(yǔ)文書(shū)之間緣分的天空。
很高興能幫到你，望采納，謝謝。
