安徽省亳州市風華小學介簡
亳州風華中學編輯風華中學位于全國歷史文化名城——亳州，交通便利，環(huán)境幽雅，學校預計總投資1.5億元人民幣，建筑規(guī)模宏大，教學設施一流，可容納100多個班級，7000名學生。
風華中學的前身是初中部即原風華初級中學。
自創(chuàng)辦以來，本著“以人為本，以德立校，科學管理，全面育人”的辦學理念，聚精會神抓教學，一心一意謀質量，積極推行素質教育，致力于打造皖北一流名校，帶動當?shù)亟逃陌l(fā)展。
學校歷史學校自2005年開始招生，現(xiàn)有106個班級，7000多名學生，教職工近400人。
學校以從嚴管理為本，配合負責任的老師，帶出了一屆又一屆高素質、品學兼優(yōu)的學生。
2005年初夏，風華中學從分離，經(jīng)上級主管部門批準在大地橋畔籌建；1#教學樓破土動工。
亳州風華中學9月9日，首招七年級新生1781人，風華中學迎來第一批學子。
10月，風華中學2#教學樓、實驗樓、公寓樓、餐廳動工。
10月13日，時任委副書記殷光臨、市教育局局長屈文進一行到風華中學調研。
12月19日，風華中學組團到江蘇參觀學習。
12月26日至28日，風華中學成功舉辦文藝匯演。
2006年2月18日，風華中學召開頒獎大會，會上，31名學生喜獲首筆風華獎學金（每生850元）。
3月10日，校報《風華報》創(chuàng)刊。
校園掠影(19張)3月10日至3月20日，風華中學舉辦教職工乒乓球賽。
3月31日，風華中學隆重召開教育教學大練兵活動動員大會，譙城區(qū)教育局局長趙勇、副局長王體亮到會祝賀并作重要指示。
4月7日，風華中學獲“安廣杯”安全知識大賽優(yōu)秀組織獎。
4月12日，風華中學全體教職工學習《亳州市教師違規(guī)違紀處分辦法》。
4月26至28日，風華中學承辦譙城區(qū)“紅色之旅”愛國主義教育活動“風華杯”演講比賽。
5月4日，風華中學發(fā)展第一批新團員。
5月26、27日，風華中學在興邦劇場舉辦 “紅五月”歌詠比賽。
6月，風華中學面向廣大小學畢業(yè)生及家長舉辦 “風華行”活動。
6月1日，風華中學校長宋敏在亳州市民辦非企業(yè)單位自律與誠信座談會上作經(jīng)驗介紹。
6月2日至6日，風華中學舉辦“風華杯”教職工籃球賽。
暑期，風華中學50余名學生參加了譙城區(qū)舉辦的軍事夏令營活動。
7月，風華中學被全國青少年“紅色之旅”讀書教育活動組委會授予“組織特等獎”。
7月3日至30日，風華中學舉行暑期教育教學大練兵活動。
7月18日，安徽師范大學教授辛治洋到風華中學做德育工作報告。
9月，風華中學開展《弟子規(guī)》的學習。
此后，風華中學把《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化的學習納入校本課程。
9月1日，風華中學又迎來2372名新生。
9月19日，風華中學舉行隆重的拜師會。
9月22日，風華中學召開班主任經(jīng)驗交流會。
9月25日下午，譙城區(qū)花戲樓交警支隊為風華中學舉辦知識講座，花戲樓交警支隊隊長楊云峰主講。
9月25日晚上，時任亳州市委書記邵國荷一行來到大地橋路段，現(xiàn)場解決風華中學附近路燈不亮問題，并詢問了學校的一些情況，對學校發(fā)展給予鼓勵。
9月28日下午，亳州市人大副主任趙懷興在市人大科教主任王秀蘭、時任市教育局副局長現(xiàn)任市教育局局長馬昭華、譙城區(qū)教育局局長趙勇、副局長王體亮及其他領導的陪同下對風華中學進行調研。
10月，風華中學啟動校園文化建設。
10月9日至30日，風華中學成功舉辦國防教育圖板展。
10月10日至10月14日，風華中學邀請衛(wèi)生防疫部門對全體學生進行身體健康檢查。
10月18日至19日，亳州市滬科版數(shù)學教材研討會在風華中學舉行。
10月27至29日舉辦的亳州市譙城區(qū)第十六屆中學生田徑運動會上，風華中學運動員共有7人次獲獎。
11月4日起，風華中學開展各科新課標的學習活動。
11月10日上午，由市政協(xié)副主席冀光任團長的市政協(xié)教育工作視察團一行20余人在市、區(qū)教育局領導的陪同下視察風華中學。
11月4日、11日、18日，風華中學先后派出近30名教師分別參加了在阜陽師范學院舉辦的語文、數(shù)學、英語三個學科的全國名師課堂教學觀摩暨研討活動。
11月22日，亳州市北師大版歷史教材座談會在風華中學舉行。
11月27日，《語文報》整版刊載風華中學學生習作。
12月13日，風華中學召開創(chuàng)建和諧校園動員大會暨表彰會，第二筆“風華獎學金”發(fā)放。
12月29日下午，亳州市風華中學成功舉辦一年一度的慶文藝匯演。
2007年2007年譙城區(qū)文藝晚會節(jié)目評選中，風華中學選報的節(jié)目芭蕾舞《天鵝湖》榮獲一等獎。
1月，風華中學被評為“英語學科建設和實踐基地”。
1月15日，風華中學舉行新團員宣誓儀式。
1月8日至10日，風華中學舉辦七年級，緊接著15日至17日又舉辦八年級跳繩比賽。
1月20日，“學科建設與實踐基地”的掛牌儀式在風華中學舉行。
2月9日，風華中學在金不換大酒店舉辦2007年春節(jié)團拜會。
3月29日下午，風華中學隆重召開表彰大會，頒發(fā)第三筆“風華獎學金”，共計54400元，64名學生受益。
1月至3月間，風華中學積極開展防治艾滋病的宣傳工作。
3月，風華中學獲“譙城區(qū)艾滋病健康傳播材料發(fā)放使用工作先進單位”。
3月5日，風華中學愛心基金會成立。
3月19日下午，時任校長助理、科研中心主任，現(xiàn)任亳州二中校長謝啟平為全體教師作題為《新課程改革中如何提高課堂教學效率》的報告。
3月21日上午，譙城區(qū)教育局孫永聚、陳武勝等四位領導到風華中學進行教學工作大檢查。
3月22日下午，河南焦作教育考察團到風華中學參觀考察4月，風華中學開展主題為“預防溺水，珍惜生命”系列教育活動。
4月11日，譙城區(qū)義務教育工作調研團在譙城區(qū)副區(qū)長劉玲的率領下，對風華中學進行工作調研。
4月17日下午，風華中學邀請安徽教育學院教授為全體教師作了題為《新課程與教師角色的轉變》的報告。
4月19日，亳州市教育局黨委書記、副局長杜愛玉、市教科所所長劉光杰、區(qū)教育局副局長羅永偉等領導對風華中學進行調研。
4月23日至30日，風華中學組織學生參觀著名旅游景點花戲樓。
4月26日下午，風華中學成功舉辦“知榮辱，樹新風”演講比賽。
4月30日，風華中學網(wǎng)站建成。
5月10日，風華中學組團到河南省周口市恒大中學參觀學習。
5月16日至18日，風華中學成功承辦譙城區(qū)青少年愛國主義“知榮辱，樹新風”讀書教育活動“風華杯”演講、講故事比賽。
我校選手王典典在此比賽中獲一等獎。
5月29日，風華中學派出考察團赴南京十三中學和南京育英外國語學校參觀學習。
6月5日，風華中學教師開展學習新頒布實施的《中華人民共和國未成年人保護法》。
8月1日，風華中學又一次召開暑期大練兵動員大會，為期一個月的大練兵拉開序幕。
8月間，風華中學承擔6項市級教材培訓任務。
來自亳州三縣一區(qū)的千余名老師蒞臨，聆聽專家教誨，吸納新課改理念。
9月底，風華中學制定《安全工作預案》。
9月27日至29日，亳州市語文優(yōu)質課大賽在風華中學舉行。
10月，風華中學被上級主管部門——譙城區(qū)教育局評為2007年度教育教學管理先進單位。
10月，風華中學開展師德建設提高年活動。
10月中旬，風華中學校辦室、政教處和團委聯(lián)合發(fā)出“倡導和諧之風、創(chuàng)建節(jié)約型校園”的倡議。
10月25日，風華中學召開表彰大會，發(fā)放第四筆“風華獎學金” 52700元。
10月28日，風華中學在譙城區(qū)第十七屆中學生田徑的會上，榮獲初中組團體第一名。
11月5日，譙城區(qū)工會及區(qū)教育局工會領導到風華中學進行工作調研。
11月20日，風華中學隆重舉行第二屆拜師會。
11月21日，時任亳州市教育局黨組書記、局長屈文進在譙城區(qū)教育局局長趙勇等同志陪同下視察風華中學，當看到我校發(fā)展勢頭較好時，屈局長建議我校經(jīng)驗進行總shadow? 2013 Baidu - Data ? NavInfo & CenNavi & 道道通本數(shù)據(jù)來源于百度地圖，最終結果以百度地圖數(shù)據(jù)為準。
結并在全市推廣。
11月24日，風華中學團委成立了風華文學社。
12月5日，風華中學邀請來自浙江的楊青松教授為九年級學生做勵志演講。
12月上旬，風華中學王召玉、王魁森老師主持的課題《新課程背景下語文課堂教學有效性研究》，被立為2007年度安徽省教育科學規(guī)劃立項課題。
課題編號：JG07102。
12月19日，風華中學派出學習考察團赴湖北黃岡中學、華中師大附中等7所中學進行考察學習。
2008年在譙城區(qū)2008年慶元旦師生文藝匯演中，風華中學學生表演的大型舞蹈《八榮八恥》，榮獲一等獎。
元月6日、9日，風華中學派出學習考察團分兩批赴山東杜郎口中學考察學習。
元月16日，風華中學啟動新一輪課改實驗，宣布了新的《課改實施計劃》，建立了組織，確定了實驗班級。
元月下旬，風華中學孔祥輝、寧運秋等5位教師榮膺亳州市 “教壇新星”稱號，現(xiàn)在學校共有市縣級“教壇新星”7名。
2月2日，風華中學在金不換大酒店舉行2008年春節(jié)團拜會。
3月8日，風華中學再次召開表彰大會，發(fā)放第五筆“風華獎學金” 8萬余元。
3月14日，風華中學召開九年級“中考百日動員大會”。
3月18日至20日，風華中學校長宋敏對女生進行青春期衛(wèi)生健康教育講座。
3月間，風華中學七、八年級舉辦了以“重溫雷鋒精神，成長有愛相伴”為主題的黑板報比賽。
同時，九年級舉辦了以“全力以赴，迎接中考”為主題的黑板報評比活動。
3月間，風華中學開展儀容儀表大檢查。
3、4月間，風華中學開展了學跳集體舞活動。
3、4月間，亳州市及譙城區(qū)教壇新星、風華中學教師王魁森、王召玉、孔祥輝、寧運秋等分赴雙溝、觀堂、趙橋等鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展送教下鄉(xiāng)活動。
4月1日，風華中學校報《風華報》推出《增刊·文摘苑》。
4月3日，風華中學百名團支部書記前往亳州市烈士陵園祭奠先烈。
4月20日，風華中學面向廣大教職工公開招聘中層領導。
4、5月間，風華中學公開選拔4名中層領導。
5月5日，亳州市地稅局把風華中學列為“全省地方稅收教育基地”，該日上午舉行了掛牌儀式。
5月7日，譙城區(qū)教育局教研室領導陳武勝等調研風華中學課堂實驗改革。
5月13日，風華中學邀請亳州市手足口病防控指揮中心的工作人員給全體學生進行了一場防控手足口病知識講座。
5月13日，風華中學為四川地震災區(qū)第一次捐款56230元。
5月19日下午2時28分，風華中學師生為四川地震災區(qū)默哀3分鐘。
5月22日，風華中學舉辦主題為“情系地震災區(qū)”的第三屆校園文化藝術節(jié)文藝匯演，并第二次向四川地震災區(qū)捐款106446.2元，加上第一次捐款，風華中學為地震災區(qū)共捐款162527.5元。
6月初，合肥一中傳來好消息，在合肥一中2008年面向全省自主招生考試中，個別家長網(wǎng)上報名讓孩子參加考試，有18人上線，前100名中有5人，其中的蔣慧煜升入合肥一中的奧數(shù)班。
6月7、8兩天，風華中學第一次作為全國普通高校招生統(tǒng)一考試的一個考點，承擔了譙城區(qū)高考的重要任務。
6月24、25、26三天，風華中學第一次作為安徽省初中畢業(yè)學業(yè)考試的一個考點，承擔了譙城區(qū)中考的重要任務。
7月中旬，在2008年亳州市中考中，風華中學共有畢業(yè)生1780人，90%的學生被省、市示范高中錄取，綜合分700分以上有145人，650分以上608人，600分以上1032人，其中孫明娣、蘇東冉同學分獲亳州市第一、第二名。
7月7日至8月1日，風華中學舉行2008年暑期教育教學全員培訓活動。
9月11日，風華中學舉行新學年開學典禮暨表彰大會，發(fā)放“風華獎學金”80750元。
9月17日，譙城區(qū)中學生預防艾滋病生活技能教育督導小組來風華中學檢查督促“防艾”教育宣傳工作，對風華中學“防艾”技能教育工作予以充分肯定。
9月18日是“九一八事變”77周年紀念日，當日上午我市上空響起防空警報，風華中學政教處以此為契機，通過廣播向學生進行愛國主義教育。
9月20日風華中學組團參加安徽省防空知識競賽，喜獲亳州市第二名。
9月28日，風華中學召開推進課堂實驗改革會。
9月下旬，風華中學教職工開展學習2008年新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》活動。
10月，風華中學被上級主管部門——譙城區(qū)教育局評為2008年度教育管理先進單位。
10月，風華中學在譙城區(qū)第十八屆中學生田徑運動會上,榮獲初中組團體第一名。
10月，風華中學被中國高等教育學會、中國教育報、教育部老干部協(xié)會授予“中國西部教育顧問單位”。
10月3日至5日，風華中學50多名語文教師奔赴合肥，參加安徽省中小學課堂教學研討會，聆聽魏書生等教育專家的報告。
10月3日下午，風華中學領導組成的參觀小組一行12人，赴合肥一中參觀學習。
10月下旬、11月上旬，風華中學國旗儀仗隊組建。
11月，風華中學開展創(chuàng)建文明校園活動。
11月11日，“沃登卡杯”教職工籃球賽落下帷幕。
11月21日、22日，來自英國的兩名外教進入風華中學，為學校英語老師及部分學生上口語課。
11月22日下午，《汪氏單詞速記法》創(chuàng)始人、教育專家汪家國到風華中學舉辦英語單詞記憶大型講座。
11月24日，風華中學開展“告別不文明行為”宣誓和簽字儀式。
12月4日，瘋狂英語創(chuàng)始人李陽來到風華中學，風華中學掀起學習英語的“瘋狂”。
12月15日至20日，風華中學舉辦瘋狂英語周活動。
12月20日，風華中學舉辦李陽瘋狂英語演講比賽。
12月中旬，風華中學開展校規(guī)校紀知識競賽。
2009年元月初，風華中學印發(fā)《風華安全教育讀本》。
2月17日，風華中學認真貫徹學習譙城區(qū)“強師德，攻質量，大力推進全區(qū)標準化學校建設動員大會”精神。
3月3日上午，譙城區(qū)委組織部副部長宋學新一行來風華中學調研黨建工作。
3月3日，風華中學召開2009年九年級教師中考動員會。
3月3日至4日，風華中學派員參加亳州市教育科研會議。
3月11日下午，風華中學舉行廣播表彰大會，重獎優(yōu)秀學子，發(fā)放“風華獎學金”76500元。
3月16日下午，風華中學在操場上召開九年級 “中考百日動員大會”。
3月30日至31日，風華中學一行11人在董事長侯洪運、校長宋敏的帶領下，前往江蘇省溧水縣東廬中學、江蘇溧陽市后六中學考察學習。
3月28日，風華中學七年級舉行“慶祝改革開放三十年”演講比賽。
3月29日，“希望之星”英語演講初賽在風華中學舉辦。
4月2日，風華中學組織學生赴亳州市烈士陵園舉行清明掃墓活動。
4月2日至4月10日，風華中學舉辦2009年教職工乒乓球比賽。
4月8日下午，風華中學召開實習教師座談會。
4月16日上午，亳州市地稅局的工作人員開展“稅收宣傳教育進風華”活動。
4月30日，李陽為風華中學親自掛牌，我校成為“瘋狂英語培訓基地、實驗學?！薄?/p>
4月30日，渦北派出所所長蔣自華為風華中學全體師生作法制報告。
5月9日，風華中學舉辦第四屆校園文化藝術節(jié)。
2交通方式乘坐亳州市7路公交車可直接到達風華中學（終點站）。
3名師簡介吳帆，中共黨員，中學語文高級教師，從教二十年來，踏踏實實做人，兢兢業(yè)業(yè)工作，多次被評為市級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀團干。
02年在全市中青年教師基本功大賽中榮獲一等獎，有多篇論文分別獲國家、省、市、區(qū)優(yōu)秀論文獎，且為省課題組成員，《中華優(yōu)秀文章》編委。
劉建:本人從事畢業(yè)班數(shù)學教學多年,連年被評為優(yōu)秀班主任!對于畢業(yè)班教學有豐富的經(jīng)驗,每年都能把所接的差班帶到學校的前幾名。
“踏踏實實做人，誠誠懇懇做事”是自己的座右銘孔祥輝,中共黨員,本科學歷,學士學位,亳州市教壇新星,連年被評為優(yōu)秀教師,優(yōu)秀班主任,所帶班級連年被評為優(yōu)秀班級,有多篇論文在市.區(qū)級論文評比中獲獎或在專業(yè)報紙上發(fā)表.2005年中考成績獲譙城區(qū)學科第一名.信奉的格言是:勿以善小而不為,勿以惡小而為之。
汪明中，中學高級教師，實踐中注重并進行學科滲透。
典型課例及教育評價的研究性學習，所撰寫的教科研論文曾在多家報刊上發(fā)表，并在市教科研論文評比中多次獲獎。
“領導放心，家長滿意，學生喜歡”是我最大的人生追求。
宋偉偉，畢業(yè)于阜陽師范學院英語系，我校優(yōu)秀教師。
多年從事于畢業(yè)班英語教學工作。
2010年參加譙城區(qū)優(yōu)質課比賽獲一等獎。
人生格言：Nothing is difficult if you put your heart into it.茹飛,大學本科學歷,數(shù)學教育專業(yè)。
從教以來，所帶班級在數(shù)學單科競賽中多次獲獎，05-06年度被評為“優(yōu)秀教師”及“優(yōu)秀班主任”。
座右銘是：踏踏實實做事，老老實實做人。
王昭玉，中學語文高級教師，亳州市教壇新星獲得者，曾在省優(yōu)質課大賽中獲獎。
2005-2006年度被評為我校優(yōu)秀教師藺文華，中學一級教師，省市骨干教師，長期致力于新課改背景下課堂教學及評價體系的研究性學習，曾參與滬科版七年級數(shù)學教材的修訂。
2004年在亳州市數(shù)學優(yōu)質課比賽中獲一等獎。
2006年又獲國家級優(yōu)質課比賽二等獎，安徽省一等獎。
撰寫的教育教學論文在省市區(qū)評比中多次獲獎。
孫建中，高級骨干教師，多次被評為優(yōu)秀教師，先進個人。
撰寫教育、教學論文多次在省、市、區(qū)論文評比中獲獎。
信奉的人生哲學是：變換角度思考問題，選擇積極角色進入生活。
追求的教育境界是：走進學生的心靈，追求課堂的詩意，享受教育的幸福師道春，中共黨員，中學高級教師，安徽省心理學會會員。
長期從事數(shù)學教學及教研工作，積極實踐愉快教學法，班級管理注重民主、賞識與和諧。
曾多次被評為優(yōu)秀黨員和優(yōu)秀德育工作者， 2005 年又被評為譙城區(qū)優(yōu)秀教師， 2007 年被評為亳州市先進個人。
師超，中學一級教師，亳州市骨干教師，曾在2004、2006年譙城區(qū)優(yōu)質課程評選中榮獲一等獎，在歷屆中考成績中多次在譙城區(qū)名列前茅，是一名頗有成就的“研究型”教師。
師強，本科學歷。
風華中學政治教師。
熱愛本職工作，敬業(yè)愛崗、兢兢業(yè)業(yè)，是學生的良師益友。
執(zhí)教以來，積極鉆研教材，探討班級管理經(jīng)驗，注重學生的全面發(fā)展，班級管理成績突出。
2005-2006學年度被評為優(yōu)秀班主任。
人生格言：態(tài)度決定一切趙中義，本科學歷。
風華中學數(shù)學教師，多次獲得省市級教壇新星稱號，在歷屆中考成績中多次在譙城區(qū)名列前茅。
其執(zhí)教的2011屆風華中學9年級12班更是在2011年的亳州市中考中取得驕人的成績。
評價：一名認真而頗有方法的優(yōu)秀教師。
為什么說人文關懷是師德建設的關鍵所在
教師對學生的人文關懷,是教師必須具備的專業(yè)素養(yǎng)和履職行為,更是師德的核心所在。
它是一種寶貴的教育資源,也是學生健康成長不可或缺的人文環(huán)境。
沒有人文關懷就沒有教育,人文關懷是教育的基礎，是師德建設的基礎。
學會人文關懷，是教師職業(yè)道德的核心要求。
一、為什么說“人文關懷”是師德建設的關鍵所在? “人文”是什么
按照東方傳統(tǒng)哲學，它包含兩層意思：第一，它代表的是一種理想的人性，什么樣的人是理想的人，什么樣的人生是理想的人生，這是最根本的。
第二，用什么辦法（或通過什么方式）來達致理想的人性與理想的人生。
什么是人文關懷
人文關懷是一種普遍的人類自我關懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切。
其核心思想就是關心人，以人為本，重視人的價值。
強調人首先是目的，其次才是手段的理念。
下面從五個方面談談對這個問題的認識。
(一) 從“三個案例”說起 案例一：這堂課的教學是有效的嗎
案例二：下午第二節(jié)課的上課鈴響了，班主任劉老師情緒飽滿地步入教室上數(shù)學課，卻發(fā)現(xiàn)黑板未擦。
追問值日生，值日生卻理直氣壯地說：“黑板擦被人弄散了架，沒法擦。
” 劉老師看看桌上那四分五裂的黑板擦，沒有簡單地責怪值日生不盡職還強詞奪理，也沒有立即追查弄壞黑板擦的“兇手”。
當時他靈機一動，掏出自己的手絹轉身擦出正中央一小塊黑板，用紅粉筆端正地寫上“特別追悼會”，便放低音調講起話來：“同學們，我們最最要好的朋友，朝夕相處的一位好伙伴，今天不幸與世長辭了。
本節(jié)數(shù)學課，我們借用一點時間，為他舉行個簡短的追悼會，以寄托我們的哀思。
”待同學們好奇地環(huán)顧教室，未發(fā)現(xiàn)座位空缺，大惑不解之際，劉老師這才指了指講桌，切入正題：“該伙伴的尸體已經(jīng)停放在桌上，他的名字叫‘黑板擦’。
下面請全體同學集體討論，為黑板擦起草一篇悼詞。
” 經(jīng)劉老師與同學們相互協(xié)調，互為補充，寫成了這樣一篇趣味盎然的短文：“黑板擦，性別不詳，生于今年3 月1 日，同年6 月30 日不幸遇難，享年0.33 歲。
黑板擦生前一貫忠心耿耿，兢兢業(yè)業(yè)。
上課時，它不動聲色地呆在講桌，當我們走出教室，他又跳上黑板，把它打掃得干干凈凈。
他如此默默無聞，我們幾乎忘記了他的存在。
他待我們如朋友。
而今，我們失去了他，我們多么悲痛。
我們將化悲痛為力量，好好學習，好好愛護接替工作的新黑板擦，做一個熱愛集體、愛護公物的好孩子。
尊敬的黑板擦，安息吧
” 一篇聲情并茂的悼文寫成了，班主任趁熱打鐵，招呼全體肅立，讀罷悼詞，默哀三分鐘。
一次莊嚴、肅穆的特別追悼會結束了，一次教育學生愛護公物、關心集體的活動完成了。
那位損壞黑板擦的同學會不會“投案自首”呢
這點已經(jīng)不很重要了。
案例三：初二英語課上，班主任老師發(fā)現(xiàn)一個女同學沒有認真聽課，而是埋頭在寫什么。
老師走過去將她寫的東西收起來一看，原來是寫給一位男生的紙條子。
看著上面情意朦朧而又稚氣未脫的話，老師忍不住笑了。
這一笑激起了全班同學的好奇心，幾個調皮的男生大聲喊：“老師，念出來。
”寫紙條的女同學低埋著頭，滿臉漲得通紅，而全班同學卻好奇地期待著。
老師說：“你們真想知道
”學生一致點頭，“其實是兩句再普通不過的話，”老師隨即打開紙條，大聲念道：“聽英語老師的話，做一個好學生
”班里轟的一片笑聲。
那位女同學大大地舒了一口氣。
課后，她給老師一張紙條，很快跑開了。
紙條上寫著：老師，你是我所見過的最聰明最美麗的老師，我一定會記住您對我的期望：聽老師的話，做一個好學生
熱加工”往往使偶發(fā)事件及時地解決，并給學生以強烈的思想震動和深刻印象，對日后偶發(fā)事件的產(chǎn)生起了震懾作用。
但“熱加工”往往會占用一部分教學時間，甚而變更原有的教學計劃，影響教學任務的完成。
從正反兩個例子可以看出，師德建設必須以人文關懷為價值引領。
(二) 從“新課標”說起 新的課程標準認為，學生是處于發(fā)展中的人，具有生命的整體性和發(fā)展的能動性。
這就要求教育工作者對學生要有人文關懷，把生命發(fā)展的主動權交給學生。
新課程的核心理念是對人的關注。
教師要永遠對課堂中的“人”充滿真切關注和終極關懷，要讓教學回歸“人文關懷”的教育本質。
關注學生的進步和發(fā)展。
首先，要求教師有“對象”意識。
教學不是唱獨角戲，離開“學”，就無所謂“教”，因此，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想。
其次，要求教師有“全人”的概念。
學生發(fā)展是全面的發(fā)展，而不是某一方面或某一學科的發(fā)展。
教師千萬不能過高地估計自己所教學科的價值，而且也不能僅把學科價值定位在本學科上，而應定位在對一個完整的人的發(fā)展上。
教書育人，與人為本。
所以， 以“人文關懷”為引領的師德建設，其內涵包括三個新的時代性價值取向，即：關懷發(fā)展全體學生、關懷發(fā)展學生的整全性生命、關懷發(fā)展學生的終生持續(xù)性發(fā)展。
(三) 從“教育現(xiàn)狀”說起 長期以來，各地教育行政部門和中小學校重視師德建設，積累了豐富的經(jīng)驗，形成了有效的工作機制。
廣大教師兢兢業(yè)業(yè)、教書育人、無私奉獻，為促進中小學生的健康成長做出了重要貢獻。
但是必須看到，我們的工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。
經(jīng)濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學生成長的新變化，對教師師德規(guī)范提出了更高的要求。
我們還有許多不相適應的地方，在教育方式上還存在缺乏人性化的傾向。
比如： 居高臨下 ——權威型教育 簡單粗暴 ——體罰型教育 隨心所欲 ——主觀型教育 形式主義 ——任務型教育 千篇一律 ——切菜式教育 放任自流 ——牧羊式教育 (四) 從“新師德”說起 新師德充滿理性的人文關懷。
推行11 年的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》在2008 年重新修訂。
對規(guī)范熟悉的人們會發(fā)現(xiàn)，與以往不同，新師德增加的系列條款體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質要求和時代特征，“愛”和“責任”是貫穿其中的靈魂。
教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會2008 年9 月1 日發(fā)布重新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。
全文如下： 一、愛國守法。
熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。
全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。
不得有違背黨和國家方針政策的言行。
二、愛崗敬業(yè)。
忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。
對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。
不得敷衍塞責。
三、關愛學生。
關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。
對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。
保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。
不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
四、教書育人。
遵循教育規(guī)律，實施素質教育。
循循善誘，誨人不倦，因材施教。
培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。
不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。
五、為人師表。
堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。
衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。
關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。
作風正派，廉潔奉公。
自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
六、終身學習。
崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。
潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。
比如其中第三、第四條，把“保護學生安全”首次被寫入新修訂的《規(guī)范》中。
在當下保護學生的安全應當提到重要的議事日程，學校和教師都要有強烈的意識。
一要加強安全教育，教會以獨生子女為主體的學生們在危險的情況下如何求救、如何自救、如何逃生；二要有高度的責任意識，隨時關注學生的安全問題，如經(jīng)常檢查教室、學生寢室防火防盜等存在的問題，放學前對中小學生在回家路上的安全多囑咐幾句。
總之，保護學生安全責任重于泰山。
新師德還明確提出教師要“激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展，不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準”。
以分數(shù)作為評價學生的唯一標準對學生的傷害很大。
學生的許多心理問題和分數(shù)排名有著很大的關系，不論學習成績好壞，分數(shù)排名對學生的心理都會造成傷害。
所以，這一條款的出臺可激發(fā)學生創(chuàng)新能力，使他們建立多元發(fā)展的自信。
我認為，應試教育把學生異化成為一個個枯燥的阿拉伯數(shù)字，這是對生命體的扭曲和褻瀆，是最嚴重的非人道的表現(xiàn)。
現(xiàn)在，《新師德規(guī)范》規(guī)定不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準，可以說是對教師職業(yè)道德規(guī)范的一大進步，是教師對學生人文關懷的最大體現(xiàn)。
在“關愛學生”條目中，舊條款是“對學生嚴格要求”，新條款則修改成“對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友”。
新師德要求教師不僅是把知識灌輸給學生，重要的是和學生交流，讓學生具有思考的能力、想象的智慧。
自覺抵制有償家教，不利用職務之便牟取私利等條款也成為新師德重要內容。
我認為，有償家教不光是錢的問題，這對學生的影響非常惡劣，把充滿人文關懷的師生關系丑化成為了一種彌漫銅錢臭的雇傭關系，玷污了教師神圣的稱號。
總之，“新師德”充分考慮了社會的發(fā)展、時代的變遷及教師職業(yè)的屬性，更加注重從教師職業(yè)特點和教師自身發(fā)展出發(fā)，強調職業(yè)精神和職業(yè)道德，充分凸顯和張揚理性的人文關懷。
(五) 從“重要意義”說起 1、牢固樹立和有效實踐了“以人為本”為核心的科學發(fā)展觀。
2、體現(xiàn)和預示著中國師德建設理論和思路的根本轉型。
過去更多地從社會職業(yè)的角度考慮師德建設，現(xiàn)在轉向從教師的自主成長和學生發(fā)展為本的角度考慮師德建設，有利于克服和匡正原有師德建設中的工具性、盲從性、單向性和外在約束性等弊端，走向一個更為健康的建設軌道。
3、“以人為本”實施人文關懷理念的提出，是師德在核心理論上的重要突破和開拓，使師德建設提升到理論建設的高度。
4、在實踐上將產(chǎn)生深遠廣泛的影響，相信按照具有人文關懷的思路建構師德，對師德教育的思路，模式的轉換與調整都會產(chǎn)生重要的影響。
一定能建成一個溫暖的師德，一個能作為教師生命課程的師德。
結論: 師德建設應以人文關懷為價值引領，堅持以人為本，把“理解人、關心人、服務人、團結人、發(fā)展人”等滲透人文精神的內涵作為師德建設的重點，努力營造以“關注學生，尊重學生，愛護學生，發(fā)展學生”為主要內容的充滿人文關懷的教育氛圍，并貫穿在教育教學以及管理服務的全過程、全方位，實現(xiàn)全覆蓋。
第二講 如何堅持以“人文關懷”為價值引領的師德建設(上) 二、如何堅持以“人文關懷”為價值引領的師德建設
（一）一個核心： 轉變學生觀，尊重生命體 以關愛學生、發(fā)展學生為本，就是把建立全面的學生發(fā)展觀作為師德建設的價值取向。
我們在這方面要重視以往忽略的方面。
1、對學生作為具有獨立人格和個性的人，缺乏相應的了解和尊重。
讓女生管男生對嗎
2、對學生是處于發(fā)展中的人缺乏充分的認識和尊重。
“違紀單”的作用在哪里
3、對學生具有客觀的身心發(fā)展規(guī)律缺乏足夠的認知和尊重。
4、對當代中小學學生身上的一些時代新質缺乏理性的分析和尊重。
（二）三個關鍵： １、教學設計要凸顯“人”。
（顯示“四張表格”） ２、教學實施要凸顯“人”。
由于缺少人文關懷，青少年“工具化”的傾向日趨嚴重，他們的“主體”地位存在喪失的危機。
比如： ★ 學習的主人還是掙分的“工具”
★ 獨立的主體還是實現(xiàn)家庭未來功利的“工具”
★ 心靈健全的生命還是用于“載物掙錢”的“工具”
示例： （1）這種沖突說明什么
（2）這種現(xiàn)象該由誰管
（3）為什么會沒有想到
３、教學評價要凸顯“人”。
示例：該寫這樣的評語嗎
總之，這三個“關鍵”都貫穿了一條紅線，即：人文關懷。
第三講 如何堅持以“人文關懷”為價值引領的師德建設(中) 二、如何堅持以“人文關懷”為價值引領的師德建設
（三）五個重點 提升人格魅力: 人文關懷的力量源泉 塑造理想形象：人文關懷的外化標志 和諧師生關系: 人文關懷的重要條件 弘揚崇高師愛：人文關懷的永恒主題 增強育德素質：人文關懷的關鍵所在 １、提升人格魅力: 教師人文關懷的力量源泉 學校的一切要以教師的人格為主；教師工作的重中之重是塑造自身的人格魅力。
俄國教育家烏申斯基有兩句教育箴言：“教師的人格，就是教育工作中的一切”，“只有從教師的人格的活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量”。
不難看出，教師人格力量的影響力有多大，這是任何教科書、道德箴言和獎懲制度都不能代替的一種純正的教育力量。
教師師德的核心內容包括對其人格塑造的要求，這首先源自于人格魅力是教師人文關懷的力量源泉。
教師的人格影響是學生道德品質形成和發(fā)展諸多制約因素中的最重要的一種。
其次，教師的人格魅力是道德教育的巨大資源，是直接參與教書育人過程的重要元素。
再次，道德教育過程是師生共同的道德生活過程，教師的工作自始至終是以教師的人格影響學生人格的過程，正如蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基所說：“我們工作的對象是正在形成中的個人的最細膩的精神生活領域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識。
這些領域，也只能用同樣的東西即智慧、感情、意志、信念、自我意識去施加影響。
”正是基于這樣的認識，人格魅力才應該是教師職業(yè)道德和個人品德的核心內容，提升人格魅力才會成為教師人文關懷的力量源泉。
那么，什么是教師的人格魅力呢
筆者認為：健康的價值觀，加上高尚的道德情操，再加上站在時代前頭的學術水平，其總和為教師的人格魅力。
具體可以分解為：堅定的政治方向，高尚的個人品德，穩(wěn)定的心理品質，良好的行為習慣，向上的社交能力和高雅的審美情趣等。
２、塑造理想形象：教師人文關懷的外化標志 體現(xiàn)崇高師德的人文關懷絕不是抽象空洞的，它應該是具體生動的，具有鮮明的形象標識。
首先，教師應該是一個“良師”，他包含了下面三個“師”的和諧統(tǒng)一，即具有道德感召力量的人師、具有知識攝取力量的經(jīng)師和具有綜合素質力量的技師。
其次，教師應該是學生的“朋友”，他包含了下面三個“友”的和諧統(tǒng)一，即道義相規(guī)的諍友、值得信賴的摯友和受益終生的益友。
只有當教師真正把自己塑造成學生“良師益友”的理想形象時，他才具備了人文關懷的外化標志，才符合了教師職業(yè)道德的要求。
據(jù)一項調查顯示，“良師益友”型的教師形象最受學生歡迎，比例高達97．7％。
在學生眼里，這種類型的教師身上具有下列品質：尊重與信任學生，了解學生心理，與學生溝通，公正地對待學生，關心、熱愛學生，言教與身教結合，鼓勵學生，終身學習、持續(xù)發(fā)展，喜歡、熱愛教師工作，樂觀寬容公正、 思想開放，講課精彩、知識淵博，幽默風趣、有激情，不吝贊美、是暢所欲言的朋友等。
調查同時也顯示，學生最不歡迎的教師是：容不得學生提意見、總是高高在上、對學生抱有偏見 、和學生無話可說等。
教師做學生朋友要特別注意“教育性”。
可見，形象問題絕不是形式問題，它是鍛鑄師魂，強化教師精神境界的“靈魂”問題；是涵養(yǎng)師德，增強教師職業(yè)道德的“核心”問題；是錘煉師能，提高教師專業(yè)化技能的“基礎”問題。
３、和諧師生關系: 教師人文關懷的重要條件 調查顯示，不良的師生關系是妨礙學生學習快樂感和教師職業(yè)幸福感的最大障礙之一。
因此，營造溫馨和諧的師生關系，是教育改革的重要突破口，是師德建設的基礎性內容，是教師人文關懷的重要條件。
新型的師生關系不應該再是“一日為師，終生為父”，而是應該多了些許溫馨色彩的師生關系：平等、民主、真誠、相容、悅納，互相尊重，互信相知，互為老師，教學相長，共同進步。
其要求：為人師表，率先垂范，建立一種平等的師生關系；尊重學生，保護人格，建立一種民主的師生關系；關心學生，做知心朋友，建立一種融洽的師生關系；提高教師素養(yǎng)，建立一種互促互進的師生關系。
在這種新型的師生關系中，人文關懷是核心。
關懷源自對人與人息息相關的不可分割的依存關系的體驗與認同,關懷的基礎是尊重,如果沒有尊重作為前提,那么關懷只能是居高臨下、盛氣凌人的施舍。
教師要堅持以人為本，充分認識學生作為生命個體的完整性和不可替代性, 與學生進行真誠平等的對話,確保學生的主體地位，建立民主、溫馨、和諧的師生關系。
這種師生關系是巨大的教育資源和教育力量，對學生生命健康成長具有不可估量的潛移默化的影響作用。
師生關系是一對矛盾體，教師是矛盾的主要方面，決定著師生關系的屬性，其中的核心是你如何對待學生。
舉例： 網(wǎng)易新疆克拉瑪依網(wǎng)友說：作為一個老師應該： 1、不要由于恨鐵不成鋼對學生說非常刻薄的貶低學生的話，他會記住你的話一輩子的。
2、不要對學生的家長抱怨他們的孩子任何方面的不足，因為每個家長都認為自己的孩子很好，家長會認為你對他的孩子有偏見。
3、當學生向你提問題時，一定不要說這個問題多么簡單，既然學生問你了，對他來說這個問題肯定不簡單。
4、不要只布置作業(yè)，而不對作業(yè)進行批改，你這樣的行為將使你尊敬的形象在學生的心中大打折扣。
5、你可以以事實表揚那些優(yōu)秀的學生，但不要表現(xiàn)出對某個或者某部分學生異常的喜歡，同樣，你這樣的行為將使你尊敬的形象在學生的心中大打折扣，即使這些學生是你異常喜歡的學生。
6、不要對學生的禮物過分的表示喜愛，這會使學生認為給你送禮是必需的。
而學生一旦形成這樣的認識，他們一輩子都難以改變。
7、不要看重家長的權力和財富而特別照顧他們的孩子，這些被照顧的孩子會去炫耀的，你的這些行為只能使你的學生們認識卑鄙無恥的含義。
8、不要在自己的學生面前做任何有損尊嚴的下流的事情，他們會為你免費宣傳的。
我覺得這位朋友講得很有道理，值得參考。
這里還要特別要強調的是，在師生交往上要堅守職業(yè)道德和個人品德的底線，堅決抵制和拒絕“銅錢氣”的污染和侵蝕。
第四講 如何堅持以“人文關懷”為價值引領的師德建設(下) 二、如何堅持以“人文關懷”為價值引領的師德建設
（三）五個重點 4、弘揚崇高師愛：教師人文關懷的永恒主題 “師愛”是一種無痕、無疆、無價的大愛和至愛，是教師人文關懷永恒的主旋律。
它是一種理智的、高尚的情感，也是一種極為重要的具有動力作用的教育因素；同時，它更是一個教師職業(yè)道德和敬業(yè)精神的具體表現(xiàn)，是他們情感生活中能引起創(chuàng)造活動傾向的重要基礎。
“師愛”的表現(xiàn)形式是千姿萬態(tài)的，富有很強的藝術性。
教師要把“讓師愛的陽光照進每個學生的心扉”的格言作為自己工作的座右銘，并注意努力淡化“師愛”的功利性，濃化“師愛”的親情感，在師生交往中，根據(jù)不同的對象給他們以不同的“師愛”，讓他們真正感受到一個教師出自肺腑的“愛之溫馨”。
★ 偏愛后進生：在現(xiàn)實生活中，后進學生受到的更多的是批評歧視，甚至嘲諷，他們比一般學生需要更多的更真摯的師愛。
挽救或轉變一個后進生往往與培養(yǎng)和造就一個尖子生具有同等的社會價值。
因此，對這樣的學生常常要傾注更多的師愛，讓他們從師愛中獲取信心和勇氣，增強自尊意識，提高進取心，“知恥者而后進”。
★ 厚愛特殊生：這里的“特殊生”是指那些破損家庭的學生、回滬知青子女以及“下崗”家庭的孩子等，這些學生往往經(jīng)歷過一個坎坷的生活歷程，心靈遭受過程度不等的創(chuàng)傷，他們中的大部分人比一般學生對生活、對同伴、對師長更敏感，性格也比較消沉，心理、行為更容易出現(xiàn)偏差。
他們失去了其應有的家庭溫暖和天倫親情，因此，比一般的學生具有更強烈的“被愛”的補償心理。
對這些學生，往往要施以更深厚的師愛，用師愛的溫馨熨平他們心靈的創(chuàng)傷，用師愛的力量喚起他們對生活的熱愛，對理想的憧憬。
★ 博愛中間生：處于中間狀態(tài)的學生具有動態(tài)性強的特征，他們屬于隨時都有可能向兩極方向（好與壞）發(fā)展變化的群體，他們的趨向往往取決于我們教師對他們 “施愛”的程度。
因此，對這一類學生，教師平時同樣要給予其以同等的師愛，使師愛成為他們朝正極流向發(fā)展的推動力。
★ 嚴愛高材生：“高材生”都是教師喜歡的學生，他們往往是在贊揚聲中成長，在人生的河道里常常是撐順風船的；而我們的教師又容易受主觀好惡和認知偏見驅使，對這些學生更多地是采取“響鼓不用重棰敲”或“一俊遮百丑”的態(tài)度。
因此，為這些學生負責，教師要對他們采取“嚴愛”，使他們在“嚴愛”中構建健全的心理品質，提高心理和社會耐挫力。
如果說師德是一首歌的話，那么“師愛”就是它動人的主旋律。
這種“師愛”不僅表現(xiàn)在對學生的熱愛上，也同時表現(xiàn)在對自己教師工作的熱愛上。
因此，無論何時何地，教師教師都應該對他（她）的學生和工作充滿真誠的“愛”。
這就構成了人文關懷的永恒主題。
5、增強育德素質：教師人文關懷的關鍵所在 育德素質：即育人素質，是教師必備的教育素質，是教學生如何做人的素質，是教師履職行為的重要內容，是教師職業(yè)道德的關鍵指標。
一般而言，有四個方面的內容： 第一維度——專業(yè)理念：主要包括牢固樹立德育核心、學生發(fā)展為本、德育整體性和有效性以及教育是服務等基本觀念，科學理解德育的本質，德育的價值、德育的過程、德育的原則等基本原理。
第二維度——專業(yè)精神：主要包括以敬業(yè)、興趣、毅力等為支撐的對本職工作的持久而旺盛的熱情；以真誠、同情、理解、關心、公平、尊重等為主題詞的親童性以及責任感和合作精神。
第三維度—— 專業(yè)能力：主要包括德育實踐能力，如計劃、交流、激發(fā)、組織、評估；德育臨床技能，如信任、注意和傾聽、信息化、開發(fā)和鼓勵、挑戰(zhàn)和支持；德育研究能力，如反思能力創(chuàng)新能力等。
第四維度——專業(yè)智慧：主要包括各種技能的綜合及其運用的能力，善于發(fā)現(xiàn)和把握各種教機的機智，能夠及時作出有效決斷的魄力和具有極強親附力和凝聚作用的魅力。
總之，教師的人文關懷不僅是一門科學，也是一門藝術，更是一種崇高的師德。
因此，在師德建設過程中，要充分認識和發(fā)掘教師人文關懷的育人功能和時代價值。
結束語：師德的核心就是給學生提供一種人文關懷，鑄就他們的人文精神，讓“人文陽光”朗照他們的一生。
學校應該成為充滿人文陽光的伊甸園，教師應該成為播灑人文陽光的天使。
讓我們共同努力吧
等待的諺語
1、真正的幸運在等待著有資格享受的—— 忒俄克里托斯2、一個人的智慧不是一個器具，等待老師去填滿；而是一塊可以燃燒的煤，有待于老師去點燃。
—— 考留達克3、要生活呀啊，信我的話，別等待明天，就在今天采摘生命的玫瑰吧—— 龍沙4、一般人總是等待著機會從天而降，而不想努力工作來創(chuàng)造這種機會。
當一個人夢想著如何去掙五萬鎊錢時，一百個人卻干脆夢著五萬鎊就掉在他們眼前。
—— 米爾恩5、善于等待的人，一切都會及時來到。
—— 巴爾扎克6、人類的歷史是很忍耐地等待著被侮辱者的勝利。
—— 泰戈爾7、不等待機會所送禮物的人，就是征服了命運。
—— 阿諾德8、意志、工作、等待，是成功的金字塔的基石。
—— 巴斯德9、字典里最重要的三個詞就是意志、工作、等待。
我要在這三塊基礎上建立我成功的金字塔。
—— 巴斯德10、字典里最重要的三個詞，就是意志、工作、等待。
我將要在這三塊基石上建立我成功的金字塔。
—— 巴斯德11、有自信這是件好事，但過分地自信則不成……過分地自信，則會有很大的失敗在等待著。
—— 永守重信12、生活的字典里最重要的三個詞，就是意志、工作、等待。
—— （法國）諺語13、大家都畏懼的人，等待他的將是身—— 佩里安德14、人生來就是不平等的，所以試圖平等待人純屬徒勞之舉—— 詹?安?弗勞德15、弱者等待機會，強者創(chuàng)造機會。
—— 佚名16、立志是一件很重要的事情。
工作隨著志向走，成功隨著工作來，這是一定的規(guī)律。
立志、工作、成功，是人類活動的三大要素。
立志是事業(yè)的大門，工作是登堂入室的旅程。
這旅程的盡頭就有個成功在等待著，來慶祝你的努力結果。
—— 巴斯德17、愛，原來是沒有名字的，在相遇之前等待的，就是它的名字—— 席慕容18、對一個有優(yōu)越才能的人來說，懂得平等待人，是最偉大、最正直的品質—— 理查德?斯蒂爾19、人類所有的力量，只是耐心加上時間的混合。
所謂強者既有意義，又有等待時機。
—— 巴爾扎克20、一種科學要對人類的知識有所貢獻，也不必勉強人家信服。
相信不相信，要看成績，它可以耐心等待用自己的研究成果來引起大家的注意。
—— 弗洛伊德21、立志是一件很重要的事情。
工作隨著志向走，成功隨著工作來，這是一定的規(guī)律。
立志、工作、成功是人類活動的三大要素。
立志是事業(yè)的大門，工作是登堂入室的旅程，這旅程的盡頭就有個成功在等待著，來慶祝你的努力結果……—— 巴斯德22、年輕時，我的生命有如一朵花——當春天的輕風來到她的門前乞求時，從她的豐盛中飄落一兩片花瓣，她你從未感到這是損失。
現(xiàn)在，韶華已逝，我的生命有如一個果子，已經(jīng)沒有什么東西可以分讓，只等待著將她和豐滿甜美的全部負擔一起奉獻出發(fā)。
—— 泰戈爾23、我們不能等待自然的恩賜，我們要向自然索取—— 米丘林24、成功一件事，千萬不要等待著享受榮譽—— 法國 名人名言 25、人生是跋涉，也是旅行；是等待，也是重逢；是探險，也是尋寶；是眼淚，也是歌聲。
—— 汪國真26、有自信這是件好事，但過分絕對地自信則不成……過分地自信，則會有很大的失敗在等待著。
—— 永守重信27、有些事情是不能等待的。
假如你必須戰(zhàn)斗或者在市場上取得最有利的地位，你就不能不沖鋒、奔跑和大步行進。
—— 泰戈爾28、不要等待千載難逢的機會，而抓住平凡的機會使之不平凡。
—— 佚名29、成熟的愛情，敬意、忠心并不輕易表現(xiàn)出來，它的聲音是低的，它是謙遜的、退讓的、潛伏的，等待了又等待。
—— 狄更斯30、許多人浪費了整整一生去等待符合他們心愿的機會。
—— 尼采31、年輕時，我的生命有如一朵花----當春天的輕風來到她的門前乞求時，從她的豐盛中飄落一兩片花瓣，她你從未感到這是損失。
現(xiàn)在，韶華已逝，我的生命有如一個果子，已經(jīng)沒什么東西可以分讓，只等待著將她和豐滿甜美的全部負擔一起奉獻出發(fā)。
—— 泰戈爾32、愛，原來是沒有名字的，在相遇之前等待的，就是它的名字。
—— 席慕容33、那專想等待良機的，無異在等待月光變?yōu)殂y質。
—— 羅斯喬特34、字典里最重要的三個詞，就是意志、工作、等待。
我將要在這三塊基石上建立我成功的金字塔—— 巴斯德35、最能干的人并不是那些等待機會的，而是運用機會，攫取機會，征服機會，以機會為奴仆的人—— 卓賓36、對一個有優(yōu)越才能的人來說，懂得平等待人，是最偉大、最真正的品質。
—— 理查德?斯蒂爾37、一旦你確實需要愛，你就會發(fā)現(xiàn)它正在等待著你。
—— 王爾德38、準時的列車，不會遷就姍姍來遲的旅客；時代的巨輪不會等待虛度年華的浪子。
—— 箴言39、人類所有的力量，只是耐心加上時間的混合。
所謂強者既有意義，又有等待時機。
—— 巴爾扎克40、命運三女神等待著每一個罪惡；大姐是恐懼，二姐是恥辱，老三是內疚—— 羅?赫里克41、你不要以為機會像一個到你家里來的客人，他在你門前敲著門，等待你開門把它迎接進來，恰恰相反，機會是一件不可捉摸的活寶貝，無影無形，無聲無息，假如你不用苦干的精神，努力去尋求它，也許永遠遇不著它。
—— 佚名42、大家都畏懼的人，等待他的將是身敗名裂—— 奧維德43、啊，男人有性欲時，愛情才表現(xiàn)得很強烈；而女人的愛情卻是持久的，不斷增長的，哪怕是等待的時候—— 勞?豪斯曼44、如果有人錯過機會，多半不是機會沒有到來，而是因為等待機會者沒有看見機會到來，而且機會過來時，沒有一伸手就抓住它。
—— 羅曼?羅蘭45、不要等待機會，而要創(chuàng)造機會。
—— 佚名46、“座右銘”，本指古人寫出來放在座位的右邊的格言，后泛指人們激勵、警戒自己，作為行動指南的格言。
歷史上，中外許多名人都有自己的“座右銘”，這些“座右銘”永遠值得我們這跨世紀的一代人學習。
世界著名傳染病學家巴斯德的座右銘——意志、工作、等待，是成功的金字塔的基石。
近代電磁學的奠基者法拉第的座右銘——拼命去爭取成功，但不要期望一定會成功。
加拿大著名科學家、諾貝爾醫(yī)學獎獲得者班廷的座右銘——人生最大的快樂不在于占有什么，而在于追求什么的過程中。
偉大的無產(chǎn)階級革命導師馬克思的座右銘——思考一切。
法國著名作家司湯達的—— 名人座右銘47、我們不能等待大自然的恩賜，我們的任務就是向大自然索取。
—— 米丘林48、一旦你確實需要愛，你就會發(fā)現(xiàn)它正在等待著你—— 王爾德49、成功一件事，千萬不要等待著享受—— 德國50、立志、工作、成就，是人類活動的三大要素。
立志是事業(yè)的大門，工作是登堂入室的旅程。
這旅程的盡頭有個成功在等待著，來慶祝你的努力結果。
—— 巴斯德
數(shù)學教師格言座右銘
教師人生格言座右銘教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。
但是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。
教師若不能取得他的學生對自己的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。
教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。
課--是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”每一個學生都是好學生。
培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來樂的前景的道路。
捧著一顆心，不帶半根草去。
為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學高峰。
習于智長，優(yōu)與心成。
享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
、揚黃牛精神，做平凡工作。
一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。
教師人生格言大全：一個教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地熱愛否則就站不進去，不可能獲得真知。
愛崗、敬業(yè)、肯于奉獻是職業(yè)道德觀的三個層位，愛崗是敬業(yè)、奉獻的根本。
篇二：教師人生格言座右銘教師人生格言座右銘1、紅燭的風采在于燃燒中兌現(xiàn)自己的價值春蠶的意蘊在于羽化時超越重生的
勤動手和勤動腦和勤思考的名言有那些
1、智力取消了命運,只要一個人在思考,他就是自主的.—— 2、一分鐘的思考抵得過一小時的嘮叨.—— 托馬斯?胡德3、陰險的友誼雖然允許你得到一些微不足道的小惠,卻要剝奪你的珍寶——獨立思考和對真理純潔的愛!—— 4、讀書使人充實,思考使人深邃,交談使人清醒.—— 富蘭克林5、沉思就是勞動,思考就是行動.—— 雨果6、發(fā)揮無形資本（時間、精力、抱負、思考）,輔助有形資本（資金、人力、原料、社會關系）,為前人所未曾為,做今人所不敢做的事業(yè).—— 7、世上最艱難的工作是什么?思想.凡是值得思想的事情,沒有不是人思考過的；我們必須做的只是試圖重新加以思考而已.—— 歌德8、積極思考造成積極人生,消極思考造成消極人生.—— 佚名9、人生最終的價值在于覺醒和思考的能力,而不只在于生存.—— 10、假如別人和一樣深刻和持續(xù)地思考數(shù)學真理,他們會作出同樣的發(fā)現(xiàn)的.—— 瓊?11、思考與實用的結合,就能產(chǎn)生明確的概念,就能找到一些簡便方法,這些方法的發(fā)現(xiàn)激勵著自尊心,而方法的準確性又能使智力得到滿足,原來枯燥無味的工作,有了簡便方法,就令人感到興趣了.—— 盧梭12、我們要敢于思考“不可想像的事情”,因為如果事情變得不可想像,思考就停止,行動就變得無意識.—— 富布賴特13、習慣支配著那些不善于思考的人們—— 14、善于思考的人思想急速轉變,不會思考的人暈頭轉向.—— 克柳夫斯基15、人不過是蘆葦,性質極脆麗,但人是能思考的蘆葦.—— 佚名16、別讓你的舌頭搶先于你的思考.—— 17、思考就是行動—— 愛獻生18、獨立思考和獨立判斷的一般能力,應當始終放在首位.—— 19、學習和鉆研,要注意兩個不連良,一個是“”,沒有一定的文史基礎,沒有科學理論上的準備,沒有第一手資料的收集,搞出來的東西,不是面黃肌瘦,就是畸形發(fā)展；二是“消化不良”,對于書本知識,無論古人今人或某個權威的學說,要深入鉆研,過細咀嚼,獨立思考,切忌囫圇吞棗,人云亦云,隨波逐流,粗枝大葉,淺嚐輒止.—— 馬寅初（現(xiàn)代學者教育家）轉引自年月日20、獨立思考,實事求是,鍥而不舍,以勤補拙.—— 周培源21、人生最終的價值在于覺醒和思考的,而不只在于生存.—— 22、精神的高雅在于思考那些善良和優(yōu)美的事物.—— 拉羅什富科23、善辯的天賦是一種把智者僅僅思考的思想說出的才能.—— 哈代24、科學的靈感,決不是坐等可以等來的.如果說,科學上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話,那么這種“偶然的機遇”只能給那些學有素養(yǎng)的人,給那些善于獨立思考的人,給那些具有鍥而不舍的精神的人,而不會給懶漢.—— 華羅庚25、有許多人玩樂致死.有許多人大吃大喝致死,沒有人思考致死.—— 海特26、如何辨別有希望的線索,是研究藝術的精華所在.具有獨立思考能力,并能按其本身的價值而不是根據(jù)主宰當時的觀念去判斷佐證的科學家,最有可能認識某種確屬新東西的潛在意義.—— 貝弗里奇27、書本理論是高尚的.第一代學者吸收了周圍的世界進行思考,用自己的心靈重新進行安排,再把它表現(xiàn)出來.進去時是生活,出來時是真理；進去時是瞬息的行為,出來時是永恒的思想；進去時是活生生的思想.它能站立,能行走,有時穩(wěn)定,有時高飛,有時給人啟示.它飛翔的高度、歌唱的長短都跟產(chǎn)生它們的心靈準確地成正比.—— 愛默生28、學習知識要善于思考,思考,再思考.我就是靠這個方法成為科學家的.—— 愛因斯坦29、在瞬息萬變的情況下,低級指揮官的主動性、創(chuàng)造必和大膽獨立思考是很關緊要的—— 哈克特30、我們不需要死讀硬記,我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進每個學習者的思考力.—— 列寧31、過分冷靜的思考、缺乏感情的沖動,也必然使人的心理變態(tài).—— 瓦西列夫32、沒有任何權宜之計可以讓人逃避真正的勞動——思考.—— 愛迪生 名人名言 33、不要迷信權威,人云亦云,要樹立獨立思考的科學精神.—— 談鎬生34、“學校的目標應當是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人,不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標.”—— 愛因斯坦35、科學的靈感,決不是坐等可以等來的.如果說,科學上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話,那么這種“偶然的機遇”只能給那些學有素養(yǎng)的人,給那些善于獨立思考的人,給那些具有鍥而不舍的精神的人,而不會給懶漢—— 華羅庚36、思考一切.—— 馬克思37、憂患始于思考.—— 佚名38、哲理老人不但有善于思考的頭腦,還長著敢于實踐的雙手和勇于跋涉的雙腿.—— 佚名39、哲學是思考的顯微鏡—— 雨果40、有兩種容易悄悄過生活的方法,就是相信一切或懷疑一切.兩種方法都使我們省卻思考.—— 科齊布斯基41、上帝所做的、勝過一切想像中的幸福行為,莫過于純粹的思考,而人的行為中最接近這種幸福的東西,也許是與思考最密切的活動.—— 亞里士多德42、學習知識要善于思考、思考、再思考,我就是靠這個學習方法成為科學家的.—— 愛因斯坦43、陰險的友誼雖然允許你得到一些微不足道的小惠,卻要剝奪掉你的珍寶－獨立思考和對真理純潔的愛!—— 別林斯基44、“座右銘”,本指古人寫出來放在座位的右邊的格言,后泛指人們激勵、警戒自己,作為行動指南的格言.歷史上,中外許多名人都有自己的“座右銘”,這些“座右銘”永遠值得我們這跨世紀的一代人學習.世界著名傳染病學家巴斯德的座右銘——意志、工作、等待,是成功的金字塔的基石.近代電磁學的奠基者法拉第的座右銘——拼命去爭取成功,但不要期望一定會成功.加拿大著名科學家、諾貝爾醫(yī)學獎獲得者班廷的座右銘——人生最大的快樂不在于占有什么,而在于追求什么的過程中.偉大的無產(chǎn)階級革命導師馬克思的座右銘——思考一切.法國著名作家司湯達的—— 名人座右銘45、讀書而不思考,等于吃飯而不消化.—— 波爾克46、大多數(shù)思想家寫得拙劣,因為他們不僅要傳達自己的思想,而且要傳達思考的過程.—— 尼采47、說話細思考,吃飯細咀嚼.—— 佚名48、失敗是一種教育,知道什么叫“思考”的人,不管他是成功或失敗,都能學到很多東西.—— 杜威49、應該堅信,思想和內容不是通過沒頭沒腦的感傷,而是通過思考而得到的.—— 車爾尼雪夫斯基50、智力享受的方法很多,而且各種各樣,我是指明智而有教養(yǎng)的人,對這樣的人來說生活就是思考—— 西塞羅
有關于學習的好句
學習和鉆研，要注意兩個不連良，一個是“營養(yǎng)不良”，沒有一定的文史基礎，沒有科學理論上的準備，沒有第一手資料的收集，搞出來的東西，不是面黃肌瘦，就是畸形發(fā)展；二是“消化不良”，對于書本知識，無論古人今人或某個權威的學說，要深入鉆研，過細咀嚼，獨立思考，切忌囫圇吞棗，人云亦云，隨波逐流，粗枝大葉，淺嘗輒止。
馬寅初（現(xiàn)代學者教育家）轉引自年月日 學習外語并不難，學習外語就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密無間了。
高士其轉引自年月日 我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進每個學習者的思考力。
列寧 教學必須從學習者已有的經(jīng)驗開始 杜威 保持和培養(yǎng)每個學生的自尊心，取決于教師如何看待學生的個人學習成績。
（前蘇聯(lián)） 讀和寫是學生最必要的兩種學習方法，也是通向周圍世界的兩扇窗口。
（前蘇聯(lián)） 從觀察中不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識借助觀察而“進入周轉”，像工具在勞動中得到運用一樣。
如果說復習是學習之母，那末觀察就是思考和識記知識之母。
一個有觀察力的學生，絕不會是學業(yè)成績落后或者文理不通的學生。
（前蘇聯(lián)） 體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。
這個世界激發(fā)著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界（包括學習）就是不可能的。
（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基 兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。
如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地不覺得難受地逐漸消失。
（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基 學習知識要善于思考,思考,再思.我就是靠這個方法成為科學家的。
學習知識要善于思考，思考，再思考，我就是靠這個方法成為科學家的。
水不流要臭,刀不磨要銹,人不學習會落后。
諺語 在學習上不肯鉆研的人是不會提出問題的；在事業(yè)上缺乏突破力的人是不會有所創(chuàng)新的。
MRMY.NET收集 織網(wǎng)是為了多捕魚；磨刀是為了多砍柴；播種是為了多收獲；學習是為了多創(chuàng)造。
MRMY.NET收集 德可以分為兩種：一種是智慧的德，另一種是行為的德，前者是從學習中得來的，后者是從實踐中得來的。
學習的敵人是自己的滿足，要認真學習一點東西，必須從不自滿開始。
對自己，“學而不厭”，對人家，“誨人不倦”，我們應采取這種態(tài)度。
情況是在不斷地變化，要使自己的思想適應新的情況，就得學習。
學習有如母親一般慈愛，它用純潔和溫柔的歡樂來哺育孩子，如果向它要求額外的報酬，也許就是罪過。
巴爾扎克 學習這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。
法布爾 如果學生在學校里學習的結果是使自己什么也不會創(chuàng)造，那他的一生永遠是模仿和抄襲。
現(xiàn)在，我怕的并不是那艱苦嚴峻的生活，而是不能再學習和認識我迫切想了解的世界。
對我來說，不學習，毋寧死。
羅蒙諾索夫 如果學習只在于模仿，那么我們就不會有科學，也不會有技術。
高爾基 學習并不等于就是摹仿某些東西，而是掌握技巧和方法。
高爾基 學習——永遠不晚。
高爾基 如果不想在世界上虛度一生，那就要學習一輩子。
高爾基 經(jīng)常不斷地學習，你就什么都知道。
你知道得越多，你就越有力量。
高爾基 我學習了一生，現(xiàn)在我還在學習，而將來，只要我還有精力，我還要學習下去。
別林斯基 要建設，就必須有知識，必須掌握科學。
而要有知識，就必須學習，頑強地、耐心地學習。
向所有的人學習，不論向敵人或朋友都要學習，特別是向敵人學習。
斯大林 學習，學習，再學習
學，然后知不足。
列寧 我們一定要給自己提出這樣的任務：第一，學習，第二是學習，第三還是學習。
列寧 只要愿意學習，就一定能夠學會。
列寧 釘子有兩個好處：一個是擠勁，一個是鉆勁。
我們在學習上要提倡這種“釘子”精神，善于擠和鉆。
雷鋒 學習如果想有成效，就必須專心。
學習本身是一件艱苦的事，只有付出艱苦的勞動，才會有相應的收獲。
谷超豪 人永遠是要學習的。
死的時候，才是畢業(yè)的時候。
蕭楚女 對世界上的一切學問與知識的掌握也并非難事，只要持之以恒地學習，努力掌握規(guī)律，達到熟悉的境地，就能融會貫通，運用自如了。
高士其 學習和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會摔跤了。
華羅庚 任何一個人，都要必須養(yǎng)成自學的習慣，即使是今天在學校的學生，也要養(yǎng)成自學的習慣，因為遲早總要離開學校的
自學，就是一種獨立學習，獨立思考的能力。
行路，還是要靠行路人自己。
華羅庚 聰明在于學習，天才在于積累。
……所謂天才，實際上是依靠學習。
華羅庚 在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創(chuàng)造性地學習，才能越重山跨峻嶺。
華羅庚 學習專看文學書，也是不好的。
先前的文學青年，往往厭惡數(shù)學、理化、史地、生物學，以為這些都無足輕重，后來變成連常識也沒有。
魯迅 學習要注意到細處，不是粗枝大葉的，這樣可以逐步學習、摸索，找到客觀規(guī)律。
徐特立 青年最主要的任務是學習。
朱德 加緊學習，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。
周恩來 看書和學習——是思想的經(jīng)常營養(yǎng)，是思想的無窮發(fā)展。
岡察洛夫 社會主義是科學和文化的社會。
要成為社會主義社會的當之無愧的成員，應當努力地和好好地學習，獲得很多的知識。
加里寧 只要還有什么東西不知道，就永遠應當學習。
小塞涅卡 讀書是最好的學習。
追隨偉大人物的思想，是最富有趣味的一門科學。
普希金 我們的事業(yè)就是學習再學習，努力積累更多的知識，因為有了知識，社會就會有長足的進步，人類的未來幸福就在于此。
契訶夫 勞動教養(yǎng)了身體，學習教養(yǎng)了心靈。
史密斯 我們愈是學習，愈覺得自己的貧乏。
在學習上不肯鉆研的人是不會提出問題的；在事業(yè)上缺乏突破力的人是不會有所創(chuàng)新的。
MRMY.NET收集 我們的事業(yè)就是學習再學習，努力積累更多的知識，因為有了知識，社會就會有長足的進步，人類的未來幸福就在于此。
契訶夫 學習和鉆研，要注意兩個不連良，一個是“營養(yǎng)不良”，沒有一定的文史基礎，沒有科學理論上的準備，沒有第一手資料的收集，搞出來的東西，不是面黃肌瘦，就是畸形發(fā)展；二是“消化不良”，對于書本知識，無論古人今人或某個權威的學說，要深入鉆研，過細咀嚼，獨立思考，切忌囫圇吞棗，人云亦云，隨波逐流，粗枝大葉，淺嘗輒止。
馬寅初（現(xiàn)代學者教育家）轉引自年月日 我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進每個學習者的思考力。
列寧 教學必須從學習者已有的經(jīng)驗開始 杜威 體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。
這個世界激發(fā)著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界（包括學習）就是不可能的。
（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基 生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。
所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關注于全部的生活工作學習之中。
自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。
自覺的行動，需要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。
陶行知 中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學生思維活躍，動手能力和創(chuàng)造精神強。
楊振寧 為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的, 還必須在他身上樹立起掌握知識的志向, 即創(chuàng)造學習的誘因。
贊科夫 如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。
林格倫 對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。
贊科夫 學習中經(jīng)常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。
布魯姆 不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。
如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。
他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。
蘇霍姆林斯基 只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。
蘇霍姆林斯基 “先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
” 陶行知 為了成功地生活，少年人必須學習自立，鏟除埋伏各處的障礙，在家庭要教養(yǎng)他，使他具有為人所認可的獨立人格。
成功的人是跟別人學習經(jīng)驗，失敗的人只跟自己學習經(jīng)驗。
MRMY.NET收集 “座右銘”，本指古人寫出來放在座位的右邊的格言，后泛指人們激勵、警戒自己，作為行動指南的格言。
歷史上，中外許多名人都有自己的“座右銘”，這些“座右銘”永遠值得我們這跨世紀的一代人學習。
世界著名傳染病學家巴斯德的座右銘——意志、工作、等待，是成功的金字塔的基石。
近代電磁學的奠基者法拉第的座右銘——拼命去爭取成功，但不要期望一定會成功。
加拿大著名科學家、諾貝爾醫(yī)學獎獲得者班廷的座右銘——人生最大的快樂不在于占有什么，而在于追求什么的過程中。
偉大的無產(chǎn)階級革命導師馬克思的座右銘——思考一切。
法國著名作家司湯達的座右銘——誰要干白紙上寫黑字這一行，別人說他笨拙，就不應該驚訝或者動氣。
法國著名作家左拉的座右銘——沒有一天不寫一行。
英國著名作家狄更斯的座右銘——切勿飄飄然。
中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家魯迅的座右銘——早。
中國現(xiàn)代無產(chǎn)階級文學家、軍事家葉挺的座右銘——三軍可奪帥，匹夫不可奪志。
中國現(xiàn)代杰出畫家徐悲鴻的座右銘——人不可有傲氣，但不可無傲骨。
中國當代著名美學家朱光潛的座右銘——恒、恬、誠、勇。
中國當代著名數(shù)學家華羅庚的座右銘——見面少敘寒暄話，多把藝術談幾聲。
中國當代著名氣象學家竺可楨的座右銘——一絲不茍。
中國當代著名數(shù)學家蘇步青的座右銘——今天能作完的事，決不拖到明天。
中國當代著名化學家侯德榜的座右銘——勤能補拙，勤儉立業(yè)。
(馬志國 《中國中學生報》第1008期) 名人座右銘 為了成功地生活，少年人必須學習自立，鏟除埋伏各處的障礙，在家庭要教養(yǎng)他，使他具有為人所認可的獨立人格 戴爾·卡耐基 如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。
林格倫 對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。
贊科夫 學習中經(jīng)常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。
布魯姆 培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時改善學習方法，提高學習效率，才會成功。
葉圣陶 只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。
蘇霍姆林斯基 學習專看文學書，也是不好的。
先前的文學青年，往往厭惡數(shù)學、理化、史地、生物學，以為這些都無足輕重，后來變成連常識也沒有。
魯迅 青年最主要的任務是學習。
朱德 青年是整個社會力量中的一部分最積極最有生氣的力量。
他們最肯學習，最少保守思想，在社會主義時代尤其是這樣。
青年人首先要樹雄心，立大志，其次就要決心為國家、人民作一個有用的人才；為此就要選擇一個奮斗的目標來努力學習和實踐。
吳玉章 青年是學習智慧的時期，中年是付諸實踐的時期。
盧梭 一般青年的任務，尤其是共產(chǎn)主義青年團及其他一切組織的任務，可以用一句話來表示，就是要學習。
列寧 青年人首先要樹雄心，立大志；其次要度衡量力，決心為國家、人民作一個有用的人才；為此就要選擇一個奮斗的目標來努力學習和實踐。
吳玉章 為了成功地生活，少年人必須學習自立，鏟除埋伏各處的障礙，在家庭要教養(yǎng)他，使他具有為人所認可的獨立人格。
戴爾·卡耐基 為了成功地生活，少年人必須學習自立，鏟除埋伏各處的障礙，在家庭要教養(yǎng)他，使他具有為人所認可的獨立人格 戴爾·卡耐基 體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。
這個世界激發(fā)著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界（包括學習）就是不可能的。
（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教育的建議》 兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。
如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地不覺得難受地逐漸消失。
（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》 不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。
如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。
他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。
蘇霍姆林斯基 青年人首先要樹雄心，立大志，其次就要決心為國家、人民作一個有用的人才；為此就要選擇一個奮斗的目標來努力學習和實踐。
吳玉章 青年人首先要樹雄心，立大志；其次要度衡量力，決心為國家、人民作一個有用的人才；為此就要選擇一個奮斗的目標來努力學習和實踐。
吳玉章 青年人首先要樹雄心，立大志，其次就要決心為國家、人民作一個有用的人才；為此就要選擇一個奮斗的目標來努力學習和實踐。
吳玉章 青年人首先要樹雄心，立大志；其次要度衡量力，決心為國家、人民作一個有用的人才；為此就要選擇一個奮斗的目標來努力學習和實踐。
吳玉章 學會學習的人，是非常幸福的人。
米南德 在學習中，在勞動中，在科學中，在為人民的忘我服務中，你可以找到自己的幸福。
捷連斯基 青年是整個社會力量中的一部分最積極最有生氣的力量。
他們最肯學習，最少保守思想，在社會主義時代尤其是這樣。
青春是有限的，智慧是無窮的，趁短的青春，去學習無窮的智慧。
高爾基 努力學習，勤奮工作，讓青春更加光彩。
王光美 越學習，越發(fā)現(xiàn)自己的無知。
笛卡爾 學習——永遠不晚。
高爾基 釘子有兩個長處：一個是“擠”勁，一個是“鉆”勁。
我們在學習上，也要提倡這種“釘子”精神，善于擠和鉆。
雷鋒（當代優(yōu)秀戰(zhàn)士烈士）引自《雷鋒日記》 情況是在不斷的變化，要使自己的思想適應新的情況，就得學習。
引自《在中國共產(chǎn)黨全國宣傳工作會議上的講話》 學習必須與實干相結合。
泰戈爾 游手好閑地學習，并不比學習游手好閑好。
約翰·貝勒斯 學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。
愛因斯坦 我認為人生最美好的主旨和人類生活最幸福的結果，無過于學習了。
巴爾扎克 活著就要學習,學習不是為了活著。
培根 至于我，是向自然學習，是只愛真理的，哪怕只是真理的一個影子，也使我感到歡欣鼓舞，勝過一切給人帶來榮華富貴的謬誤。
我寧愿在光天化日之下憑著我短絀的天資到處碰壁，也不肯在黑暗中憑著謹小慎微使自己得救或者發(fā)財。
拉美特利 在尋求真理的長征中，惟有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創(chuàng)造性地學習，才能越重山，跨峻嶺。
華羅庚 不要靠饋贈來獲得一個朋友。
你須貢獻你摯情的愛，學習用正當?shù)姆椒▉碲A得一個人的心。
蘇格拉底 必須記住我們學習的時間是有限的。
時間有限，不只由于人生短促，更由于人事紛繁。
我們應該力求把我們所有的時間用來做最有益的事。
斯賓塞 在今天和明天之間，有一段很長的時間；趁你還有精神的時候，學習迅速地辦事。
歌德 古來一切有成就的人，都很嚴肅地對待自己的生命，當他活著一天，總要盡量多勞動，多工作，多學習，不肯虛度年華，不讓時間白白地浪費掉。
鄧拓 學會學習的人，是非常幸福的人。
米南德 在學習中，在勞動中，在科學中，在為人民的忘我服務中，你可以找到自己的幸福。
捷連斯基 青年是整個社會力量中的一部分最積極最有生氣的力量。
他們最肯學習，最少保守思想，在社會主義時代尤其是這樣。
學習是勞動，并且應當永遠是勞動，是充滿了思想的勞動，使求學的興趣本身依賴于嚴肅的思想，而不是依賴于任何不合乎實際的表面文章。
烏申斯基 愈學習，愈發(fā)現(xiàn)自己的無知。
笛卡兒 構成我們學習最大障礙的是已知的東西，不是未知的東西。
貝爾納 我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。
從這點出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕?/p>
一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。
令人賞心悅目，給人以美感的環(huán)境對人們工作、生活、學習、娛樂是不可缺少的。
MRMY.NET收集 要成為德、智、體兼優(yōu)的勞動者，鍛煉身體極為重要。
身體健康是求學和將來工作之本。
運動能治百病，能使人身體健康，頭腦敏捷，對學習有促進作用。
吳耕民 天才不能使人不必工作，不能代替勞動。
要發(fā)展天才，必須長時間地學習和高度緊張地工作。
人越有天才，他面臨的任務也越復雜，越重要。
阿·阿·斯米爾諾夫 不向前不知道路遠，不學習不明白真理。
（朝鮮）諺語 沒有艱苦的學習，就沒有最簡單的科學發(fā)明。
（南斯拉夫）諺語 越學習，越會發(fā)現(xiàn)自己無知。
MRMY.net收集 誰游樂無度，誰就沒有功夫學習。
（法國）諺語 愛好學習的是聰明人，喜歡指點的是蠢家伙。
MRMY.net收集 要從書本中學習，更要從生活中學習。
MRMY.net收集 不學習的人總以后悔而告終。
（土耳其）諺語 不學習的人象不長谷物的荒地。
（印度）諺語 在學習中取得知識，在戰(zhàn)斗中取得勇敢。
諺語 螞蟻爬樹不怕高，有心學習不怕老。
諺語 聰明在于學習,天才在于積累。
華羅庚 你們要學習思考，然后再來寫作。
布瓦羅 只要心還在跳,就要努力學習。
張海迪 要時常聽時常想時常學習，才是人生真正的生活方式。
什么事也不抱希望，什么事也不學的人，沒有生存的資格。
佚名 生命是一種語言，它為我們轉達了某種真理；如果以另一種方式學習它，我們將不能生存。
叔本華 人生最寶貴的是生命，人生最需要的是學習，人生最愉快的是工作，人生最重要的是友誼。
斯大林 你們要學習思考，然后再來寫作。
布瓦羅 目標既定，在學習和實踐過程中無論遇到什么困難、曲折都不灰心喪氣，不輕易改變自己決定的目標，而努力不懈地去學習和奮斗，如此才會有所成就，而達到自己的目的。
吳玉章 鋼是在烈火和急劇冷卻里鍛煉出來的，所以才能堅硬和什么也不怕。
我們的一代也是這樣的在斗爭中和可怕的考驗中鍛煉出來的，學習了不在生活面前屈服。
奧斯特洛夫斯基 讓我們學習如何接受自己——接受以下的事實：我們在某方面很行，在別人方面則有極限；天才稀有，而平凡幾乎是所有人的命運，但是善用自己技能的倉庫，便能豐富我們平凡的生活。
讓我們接受自己感情上的脆弱，了解人人心中都有某種恐懼潛在，而正常人則是愿意快樂而勇敢地接受生命的極限與機會的人。
佚名 愛情是一個不可缺少的但它只能是推動我們前進的加速器，而不是工作學習的絆腳石。
張志新 看書和學習是思想的經(jīng)常營養(yǎng)，是思想的無窮發(fā)展 岡察洛夫 必須記住我們學習的時間是有限的。
時間有限，不只由于人生短促，更由于人的紛繁。
我們應該力求把我們所有的時間用去做最有益的事。
斯賓塞 青年人首先要樹雄心，立大志，其次就要決心為國家、人民作一個有用的人才；為此就要選擇一個奮斗的目標來努力學習和實踐。
吳玉章 不要靠饋贈來獲得一個朋友。
你須貢獻你摯情的愛，學習怎樣用正當?shù)姆椒▉碲A得一個人的心。
蘇格拉底 天才不能使人不必工作，不能代替勞動。
要發(fā)展天才，必須長時間地學習和高度緊張地工作。
人越有天才，他面臨的任務也就越復雜，越重要。
阿·斯米爾諾夫 在學習上做一眼勤、手勤、腦勤，就可以成為有學問的人。
吳晗 為了成功地生活，少年人必須學習自立，鏟除埋伏各處的障礙，在家庭要教養(yǎng)他，使他具有為人所認可的獨立人格。
戴爾·卡耐基 禮貌是一種語言。
它的規(guī)則與實行，主要要從觀察，從那些有教養(yǎng)的人們舉止上去學習。
