《師說》的主要觀點

《師說》中所論述的觀點大體有以下幾個方面： 韓愈在闡述教師問題時，認識到了“道與師”、“道與業(yè)”、“師與生”之間既矛盾又統(tǒng)一的關(guān)系，含有樸素的唯物辯證法的因素。

提出了教師既應(yīng)忠于理想，傳播真理，又要學(xué)有專長，認真授業(yè)；提出了既要教師起主導(dǎo)作用，又要學(xué)生以能者為師，提倡教學(xué)相長，這些卓越的見解，不但豐富了我國古代教育理論，而且對我們今天正確理解教師職責(zé)、政治與業(yè)務(wù)、教書育人、教師與學(xué)生之間的關(guān)系，均具有啟發(fā)意義。

4、關(guān)于教學(xué)的論述 韓愈自己勤奮求學(xué)，曾幾度做大學(xué)教授，招收過很多學(xué)生，成為當(dāng)時大批青年的導(dǎo)師，所以，在自學(xué)和教學(xué)方面均有相當(dāng)豐富的經(jīng)驗和卓越的見解。

在《師說》中，關(guān)于教師職責(zé)，師生關(guān)系的論述已是教學(xué)客觀規(guī)律的很有價值的概括了。

關(guān)于學(xué)生如何“進學(xué)”的問題，韓愈在《進學(xué)解》中提出的第一句名言就是：“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

”這是他治學(xué)多年寶貴經(jīng)驗的結(jié)晶，也是他對先人治學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)。

在這里他要求學(xué)生在業(yè)務(wù)方面要“精”，在德行方面在“成”，而達到精和成的惟一方法，就是“勤”和“思”；反之，如果嬉游終日，不勤奮用功，那么學(xué)業(yè)就會荒廢，如果隨隨便便，不認真思考，那么德行就會毀墮。

這些雖然都是平凡的道理，但是，它卻是學(xué)習(xí)成敗的規(guī)律。

韓愈用明確、形象的語言固定下來了，對后來人們的學(xué)習(xí)和思想修養(yǎng)，起了極為有益的影響，成為人們的座右銘。

自古以來，在學(xué)業(yè)上有成就的人都離不開勤奮和獨到。

韓愈在文學(xué)方面高深的造詣，就是靠這兩條得來的。

韓愈在教學(xué)方法上注重生動活潑。

他“講評孜孜，以磨諸生，恐不完美，游以恢笑嘯歌，使皆醉義忘明。

”教學(xué)是一種感情藝術(shù)，韓愈“抗顏為師”“以師自任”對教育事業(yè)的深厚感情，正是他教學(xué)生動活潑、不拘俗套的原因所在。

在寫作教學(xué)上韓愈是更有見地的。

從“文以載道”觀點出發(fā)，“以道弘文”。

他認為“道盛則氣盛，氣盛則文昌，文以貫道，文以明道，文以載道”，這是寫作的基本特點。

他還認為寫文章要奇雄簡約，浩浩蕩蕩，勢不可擋。

他的文章自成體系，形成所謂“韓文”派，影響深遠。

總之，韓愈是一個有遠大抱負的文人。

他的一生始終以天下為已任，始終奉行“達則兼濟天下”，似乎從來也沒有甘心“窮則獨善其身”的地位。

所以，他雖然遭到被貶山陽令和潮州刺史等幾次重大打擊，然而并不灰心頹廢，報國之志不減，仍然關(guān)注人民的疾苦，他既有非常偉大的超乎常人的一面，又有敢于為天下先，敢于言常人所不敢言的頂天立地的大丈夫的偉岸氣節(jié)。

如諫迎佛骨，說服王庭湊之舉，均為彪炳千秋史冊的偉業(yè)。

韓愈一生為實現(xiàn)自己的理想而奮斗，這種精神，可以說是留給后人的一份寶貴的精神財富。

韓愈的政治品德，是儒家?guī)熗降幕緝?nèi)容，使其成為一代師表，他在文學(xué)和哲學(xué)上的成就及才華使其教育思想大放異彩，開啟了宋明理學(xué)的前導(dǎo)。

他的教育思想流傳至今仍具有旺盛的生命力，值得我們學(xué)習(xí)、研討與借鑒。

常見的作文有哪幾種開頭

作文開頭的 1、 開門見山 一開頭就緊目，點明與內(nèi)容有關(guān)的人、事。

語段舉例： 在我的深處，有一張歐洲人的臉。

那被棕色的略帶卷曲的頭發(fā)覆蓋的寬闊前額，那高高的鼻子，碧藍的深深的凹陷的眼睛，那抿成一條線的雙唇……構(gòu)成了一張堅毅而開朗的臉盤，這就是我的法籍教師——伊凡先生。

（張彤 《伊凡先生》） ２、比喻開篇 用一個事物打比方，說明另一個道理。

語段舉例： 書，人們稱為人類文明的“長生果”。

這個比喻，我覺得就我自己說，特別親切。

像蝴蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。

在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。

（葉文玲 《我的“長生果”》） ３、設(shè)問開頭 文章以提問開頭，通過提問，啟人以思，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

語段舉例： 朋友，你讀過同志的《沁園春·雪》嗎

你不為詞中“山舞銀蛇，原馳蠟象”的盛景陶醉嗎

你聆聽過如雷貫耳的朔風(fēng)嗎

如果你是溫柔細膩的南方人，那你一定對北方的隆冬充滿了熱切的向往。

好吧，請你隨著我的拙筆去暢游一番吧

（楊曉蘭 《冬之瑣記》） ４、設(shè)置懸念 在開頭提出問題，擺出矛盾，設(shè)置疑團，卻不作答，以激發(fā)讀者的興趣和好奇心。

語段舉例： 星期一，按慣例，第六節(jié)課是班會時間。

通常班會之前，班主任不是班干部出謀劃策，就是在教室里忙得不亦樂乎。

可今天卻截然相反，從中午起就沒有看到班主任的身影。

“今天的班會班主任一定忘記了。

” “今天的班會一定取消了。

” “今天的班會肯定要開，誰知班主任耍的什么鬼點子

” 果然是其中一個同學(xué)言中了。

上課鈴一響，劉老師邁著穩(wěn)健的步走進教室，但與往日不同的是，他穿著一套奇怪的服裝，戴著一頂奇怪的帽子，還有那臉上掛著一絲詭秘的微笑，叫人捉摸不透。

教室里靜得奇，都好像在等待什么爆炸性的新聞一般。

只有同學(xué)們的那一雙雙眼睛隨著班主任的身影在不停地轉(zhuǎn)動。

還是班上幾個“萬事通”憋不住了，小聲地噓出聲來：“這是博士服、博士服

”“啊，好神氣

”幾乎是在同時，好多同學(xué)都驚叫出聲來。

這時，劉老師從懷里摸出一個紅絲綢的小包來，慢慢地小心翼翼地一層一層地打開。

這是什么玩意兒

同學(xué)們的心里都在疑惑，伸直脖子，眼睛直勾勾地盯住那個紅包。

有的干脆站了起來，本來很安靜的教室，顯得有些騷動。

（唐天軍《神秘的班會》） ５、議論開頭 文章的開頭用耐人尋味的富有哲理性、知識性的語言進行議論，闡明自己的觀點、見解或主張，引出下文。

語段舉例： 20世紀(jì)末，網(wǎng)絡(luò)籠罩了人們的生活。

網(wǎng)絡(luò)把一個有形的世界正裝進一個虛幻的空間，他把人與人之間的流距離拉近了，但同時也在疏遠人與人之間的現(xiàn)實距離。

（韓杰 《網(wǎng)戀》） ６、抒情開頭 文章一開始就把自己或作品中人物的愛憎感情抒發(fā)出來，使讀者受到情緒上的感染。

語段舉例： 清晨，幾縷金色的陽光柔柔的倚在我的小窗上。

我想此刻，我的臉上一定有一層七彩光輻射開來，讓幸福和溫馨暖暖地簇擁著我。

書桌上放著一張朋友寄來的音樂賀卡，打開賀卡，霎時，那熟悉的充滿歡快的旋律在我周圍輕輕縈繞，“生日快樂”幾個字隨著節(jié)奏閃出紅光。

我真激動，抬頭仰望藍天白云，有一種歡悅就要沖口而出：今天——我16歲了。

（段雪梅 《唱給世界的歌》） 7、情景交融 文章開頭描繪出一種特殊的籠罩全篇的氛圍和情調(diào)，導(dǎo)入正文。

蒙蒙的細雨滴落在我的面頰上，我一邊享受著這份清涼，一邊悠閑地四望。

一棵小樹驀地撲入眼簾，纖柔的枝干透出一份水靈靈的稚嫩，幾分新綠在蒙著雨珠的葉片上驕傲地閃耀。

好喜人的小樹

我停下來，愛憐地凝望它在秋雨中搖曳……（李彬 《秋雨》） ８、引用開篇 在文章的開頭引用一些名言警句，能增強文章的說服力。

語段舉例： “業(yè)精于勤荒于嬉。

”這是我國古代文學(xué)家韓愈留給后人的格言。

這是說勤奮可以使學(xué)業(yè)更加精深，松懈就會使學(xué)業(yè)荒廢。

現(xiàn)在我們的知識還是很貧乏的、膚淺的，如果不勤奮學(xué)習(xí)，就不能很好地為祖國建設(shè)貢獻力。

勤奮應(yīng)該成為我們的座右銘。

（佚名 《談勤奮》） 作文結(jié)尾的方法 １、點題結(jié)尾 在文章結(jié)尾時點明主題。

語段舉例： 事隔現(xiàn)在已經(jīng)好幾年了，那綿延幾千里的巍巍大青山與奔騰了幾萬年的滾滾善溪水在我的記憶里卻永存，因為那里生活著一群與自然走得最近，具有崇高品質(zhì)與堅定信念的人們。

在我成長的歲月里，他們猶如一顆顆光彩奪目的星辰，為我指引人生之路。

（張慧 《星》）麻煩采納，謝謝!

作文開頭方法

1.自然式開頭：從一件事發(fā)生的時間（天氣環(huán)境），地點，人物，進行開頭，很自然的寫下去2.倒敘開頭：這種開頭使用回憶的口氣，先說事情的結(jié)果3.引歌式開頭：選擇有關(guān)名人名言，格言，古詩，歌詞進行開頭4疑問式開頭：在開頭故意提出疑問，在解答，引出要寫的事。

5.點明中心式開頭：在文章的開頭，就打算要寫這件事，而且說明道理，點明中心希望選我哦

（老師教我們的）

我最喜歡的一句名言 作文 600字

我最喜歡的一句名言作文600字人人都有一句名言作為自己的座右銘，時時刻刻的激勵自我。

有的同學(xué)喜歡：“世上無難事，只怕有心人。

”有的同學(xué)喜歡：“失敗乃是成功之母。

”而我最喜歡的是：“明日復(fù)明日，明日何其多。

我生待明日，萬事成蹉跎。

”　　　　這句話是文嘉說的。

許多同學(xué)今天的事，就想留著明天做。

轉(zhuǎn)眼間，“明天”就成了今天，他們又想著明天做。

結(jié)果不知多少個“明天”過去了，事情積成了一大堆，最后只好拼命趕做。

　　　　居里夫人為了不使來訪者拖延拜訪的時間，會客室里從來不放座椅。

愛迪生常對助手說：“人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時間辦更多的事情。

”　　　　這句名言也幫助我過了一個又一個難關(guān)，其中那次暑假的事令我至今記憶猶新。

　　　　記得那年暑假，我報名了劍橋英語的考級。

考級分為口語、聽力、讀寫三項，所以要背許多的考題資料以及英語單詞、句子。

報名后，離考級還有20天。

天，我一早就被媽媽叫醒去背單詞。

我躲在被窩里嘟起嘴，說道：“反正還有十九天嘛

那么多天肯定背得完，今天歇一天，明天再背。

”媽媽生氣了，指了指我貼在房間墻上的座右銘問道：“你這句名言貼在墻上是為了裝飾嗎

”我猛然一驚，“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。

”是啊，我今天不背，明天不是得背更多嗎

我趕緊從床上爬起，拿起英語書搖頭晃腦地背了起來。

　　　　到了考級的那一天，考的所有題型我都會，于是我不費吹灰之力就將考級證書拿到手了

作文的五種寫法

這個問題很大,呵呵!先說說初步要掌握的五種常用方法：一、擬題的方法：題目是文章的眼睛.好的題目能引起讀者的注意,能給讀者無窮的聯(lián)想. 那么如何給作文擬一個好題目呢?下面介紹幾種常用的方法. 1、修辭法 用修辭格的方法擬題 比喻：《父愛是座山》《五月榴花紅似火》《我是一只快樂的小狐貍》《父愛將我舉過命運的欄桿》 夸張：《世界不大是個家》《一張煎餅包天下》《貪心不足蛇吞象》《膽大包天》 對比：《小人物的大故事》《紅與黑》《為了忘卻的記憶》《城里人,鄉(xiāng)下人》 設(shè)問：《你有一顆柔弱的心嗎?》《誰是阿Q?》《是誰動了我的奶酪?》《今天,你學(xué)會了什么?》 擬人：《冬天的訴說》《蚊子的自白》《螳螂的秘密》《誠信漂流記》 反問：《雷鋒真的沒戶口?》《我是差生,我容易嗎?》《阿斗扶不起來,怪誰?》 反語：《我是一個傻女孩》《我想當(dāng)個差生》《其實我很笨》《爸爸,我不想做你的女兒》 仿詞：《牛教師的“牛脾氣”》《槐花村的槐花情》《 對偶：《生于憂患,死于安樂》《想,要壯志凌云；干,要腳踏實地》《尺有所短,寸有所長》 排比：《那山·那人·那狗》《小橋·流水·人家》《棗樹·父親和我》《雨珠·露珠·淚珠》 移覺：《晶瑩的鉛球》《給心靈吃點冰激凌》 呼告：《請給我松綁》《渴望被愛》《老師,請您聽我說》《救救我吧》 2、故弄玄虛法 故意用使人迷惑和誤會的手段,引人注意 例如：《我和他的第一次親密接觸》《毛毛蟲小傳》《懷念狼》 3、標(biāo)點法 借助標(biāo)點符號給作文擬題 例如：《我?我!》《10000元的價值=?》《好女孩?壞女孩?》《火,火!》 4、代數(shù)法 借用常用的代數(shù)式擬題 例如：《真誠+守信=真誠的友誼》《1+1=?》《我的PH=7》《減負≠減副》 5、模仿套用法 模仿套用名著、名篇、名曲的標(biāo)題擬題 例如：《莎菲女孩的日記》《誰是我最可愛的人》《哦,白雪》《同桌的你》《媽媽的吻》 6、反串法 反常理而用之 例如：《引的春風(fēng)渡玉門》《勝利乃成功之母》《開卷未必有益》《“松松跨跨”出人才》 7、以小見大法 用微不足道的事物擬題 例如：《七根火柴》《我是一只桔子》《我喜愛的一句箴言》《苔花如米小》 8、借用歷史人物、事件和社會熱點擬題 例如：《“伊麗莎白”的故事》《我班的“九·一八事件”》《鐵血班長畢小麥》《我和媽媽的“冷戰(zhàn)”》《為什么學(xué)保爾不學(xué)蓋茨》《我老爸是個農(nóng)民工》.二、開頭的方法：1、 開門見山一開頭就緊扣題目,點明與內(nèi)容有關(guān)的人、事、物.語段舉例：在我的記憶深處,有一張歐洲人的臉.那被棕色的略帶卷曲的頭發(fā)覆蓋的寬闊前額,那高高的鼻子,碧藍的深深的凹陷的眼睛,那抿成一條線的雙唇……構(gòu)成了一張堅毅而開朗的臉盤,這就是我的法籍教師——伊凡先生.（張彤 《伊凡先生》）2、比喻開篇用一個事物打比方,說明另一個道理.語段舉例：書,人們稱為人類文明的“長生果”.這個比喻,我覺得就我自己說,特別親切.像蝴蝶飛過花叢,像泉水流經(jīng)山谷,我每憶及少年時代,就禁不住涌起視聽的愉悅之感.在記憶的心扉中,少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁,也似一闋跳躍著歡快音符的樂章. （葉文玲 《我的“長生果”》）3、設(shè)問開頭文章以提問開頭,通過提問,啟人以思,激發(fā)讀者的閱讀興趣.語段舉例：朋友,你讀過同志的《沁園春·雪》嗎?你不為詞中“山舞銀蛇,原馳蠟象”的盛景陶醉嗎?你聆聽過如雷貫耳的朔風(fēng)嗎?如果你是溫柔細膩的南方人,那你一定對北方的隆冬充滿了熱切的向往.好吧,請你隨著我的拙筆去暢游一番吧!（楊曉蘭 《冬之瑣記》）4、設(shè)置懸念在開頭提出問題,擺出矛盾,設(shè)置疑團,卻不作答,以激發(fā)讀者的興趣和好奇心.語段舉例：星期一,按慣例,第六節(jié)課是班會時間.通常班會之前,班主任不是班干部出謀劃策,就是在教室里忙得不亦樂乎.可今天卻截然相反,從中午起就沒有看到班主任的身影.“今天的班會班主任一定忘記了.”“今天的班會一定取消了.”“今天的班會肯定要開,誰知班主任耍的什么鬼點子?”果然是其中一個同學(xué)言中了.上課鈴一響,劉老師邁著穩(wěn)健的步走進教室,但與往日不同的是,他穿著一套奇怪的服裝,戴著一頂奇怪的帽子,還有那臉上掛著一絲詭秘的微笑,叫人捉摸不透.教室里靜得奇,都好像在等待什么爆炸性的新聞一般.只有同學(xué)們的那一雙雙眼睛隨著班主任的身影在不停地轉(zhuǎn)動.還是班上幾個“萬事通”憋不住了,小聲地噓出聲來：“這是博士服、博士服!”“啊,好神氣!”幾乎是在同時,好多同學(xué)都驚叫出聲來.這時,劉老師從懷里摸出一個紅絲綢的小包來,慢慢地小心翼翼地一層一層地打開.這是什么玩意兒?同學(xué)們的心里都在疑惑,伸直脖子,眼睛直勾勾地盯住那個紅包.有的干脆站了起來,本來很安靜的教室,顯得有些騷動.（唐天軍《神秘的班會》）5、議論開頭文章的開頭用耐人尋味的富有哲理性、知識性的語言進行議論,闡明自己的觀點、見解或主張,引出下文.語段舉例：20世紀(jì)末,網(wǎng)絡(luò)籠罩了人們的生活.網(wǎng)絡(luò)把一個有形的世界正裝進一個虛幻的空間,他把人與人之間的流距離拉近了,但同時也在疏遠人與人之間的現(xiàn)實距離. （韓杰 《網(wǎng)戀》）6、抒情開頭文章一開始就把自己或作品中人物的愛憎感情抒發(fā)出來,使讀者受到情緒上的感染.語段舉例：清晨,幾縷金色的陽光柔柔的倚在我的小窗上.我想此刻,我的臉上一定有一層七彩光輻射開來,讓幸福和溫馨暖暖地簇擁著我.書桌上放著一張朋友寄來的音樂賀卡,打開賀卡,霎時,那熟悉的充滿歡快的旋律在我周圍輕輕縈繞,“生日快樂”幾個字隨著節(jié)奏閃出紅光.我真激動,抬頭仰望藍天白云,有一種歡悅就要沖口而出：今天——我16歲了.（段雪梅 《唱給世界的歌》）7、情景交融文章開頭描繪出一種特殊的籠罩全篇的氛圍和情調(diào),導(dǎo)入正文.蒙蒙的細雨滴落在我的面頰上,我一邊享受著這份清涼,一邊悠閑地四望.一棵小樹驀地撲入眼簾,纖柔的枝干透出一份水靈靈的稚嫩,幾分新綠在蒙著雨珠的葉片上驕傲地閃耀.好喜人的小樹!我停下來,愛憐地凝望它在秋雨中搖曳……（李彬 《秋雨》）8、引用開篇在文章的開頭引用一些名言警句,能增強文章的說服力.語段舉例：“業(yè)精于勤荒于嬉.”這是我國古代文學(xué)家韓愈留給后人的格言.這是說勤奮可以使學(xué)業(yè)更加精深,松懈就會使學(xué)業(yè)荒廢.現(xiàn)在我們的知識還是很貧乏的、膚淺的,如果不勤奮學(xué)習(xí),就不能很好地為祖國建設(shè)貢獻力.勤奮應(yīng)該成為我們的座右銘. （佚名 《談勤奮》）三、結(jié)尾的方法：1、點題結(jié)尾在文章結(jié)尾時點明主題.語段舉例：事隔現(xiàn)在已經(jīng)好幾年了,那綿延幾千里的巍巍大青山與奔騰了幾萬年的滾滾善溪水在我的記憶里卻永存,因為那里生活著一群與自然走得最近,具有崇高品質(zhì)與堅定信念的人們.在我成長的歲月里,他們猶如一顆顆光彩奪目的星辰,為我指引人生之路.（張慧 《星》）2、展示未來旨在文章結(jié)尾預(yù)示或展開一個美好的前景.語段舉例：我們走出校門,身后飄來悠揚的電子琴聲,孩子們用稚氣的聲音唱著：“我們的家鄉(xiāng),在希望的田野上……”是的,梨鄉(xiāng),這是一片大有希望的熱土.我抬起頭,望著村中大路上往來穿梭、不停奔忙的運輸車,胸中涌起一股前所未有的激情：“奮飛吧,梨鄉(xiāng),朝著美好的明天飛奔吧!” （周鴻雁 《喜看梨鄉(xiāng)新變化》）3、戛然而止指在文章收束時,有意突然結(jié)住,以求得直截了當(dāng)、干脆利落的表達效果.語段舉例：他到了學(xué)校.老師正在為這個頂尖的學(xué)生沒來報到而奇怪.忽然看見一個身著藍色土布衣褲的學(xué)生站在門口.“進來吧!”老師說.他默默地放下籃子,掏出五十元錢放在紅布上.老師驚異地揭開紅布——啊!?一籃白生生的雞蛋!老師拿著他的績單,看看這幾十元錢和一籃雞蛋——愕然無語! （郭浩 《無題》）4、出人意料指用有悖于情理的語言、行為、情景作為結(jié)尾的方法.語段舉例：在書店經(jīng)理室,方先生將一張2萬元的支票拍在辦公桌上,對接待他的小姐說：“愿意與我做成一筆大生意嗎?”小姐說：“當(dāng)然愿意.不過,我們這兒沒有什么大生意可言,只有書,您任意選吧.”方先生將支票扔到小姐面前,說：“我才懶得選,拜托你了.下午兩點,我來取貨.”小姐驚奇地盯著眼前這上財大氣粗的人,不知如何應(yīng)付.當(dāng)方先生準(zhǔn)備調(diào)頭而去時,她才醒過神來追問道：“您想要一些什么呢?”“只要是書,只要有名氣.”方先生頭也不回地說.下午兩點,我們驅(qū)車來書店.那位小姐將支票還給方先生,并說：“很抱歉,我們經(jīng)理不想接受這筆生意.”方先生再一次愣住了.他咆哮道：“你們的經(jīng)理呢?讓他出來見我.”“不必了.”小姐笑笑,“我們經(jīng)理看過支票,就知道您是誰了.他要我一定轉(zhuǎn)告您：本書店沒一本可以束之高閣的廢書.每一本書都是有靈魂的生命,都是情有獨鐘的,最終總會歸其所在.” （許申高《想討一本書》）5、照應(yīng)開頭指用與開頭相呼應(yīng)的文字做結(jié)尾的方法.語段舉例：接過花,我目送你在小雨中遠去,忽然想起拿這枝紫云英還沒付錢,忙大聲喊你.你回頭,笑著大聲說：“那花送你了,大哥哥.快進屋吧,雨下大了.”我久久站著,望著你遠去——一只小竹籃,一頂小花傘,一雙小腳丫.賣花嘞,賣花嘞…… （程亞紅 《紅花草》）而文章的開頭是這樣的：我夢見你了,紅花草,我夢見你這江南水鄉(xiāng)的賣花姑娘了.一頂小花傘,一只小竹籃,還有被小雨打濕了的叫賣聲……6、飽含哲理指用飽含哲理的語言作為文章結(jié)語的方法.語段舉例：如課文《走一步,再走一步》7、引用結(jié)尾指引用名言警句或諺語等作為文章的結(jié)語的方法.語段舉例：最后,我留贈道格拉斯的一句格言于大家,以之共勉：“你若不能做大路,那么你就做條小徑；你若不能做太陽,那么就做顆星星.” （趙俊峰 《做一個最好的自己》）另外,一些開頭的方法也可用于結(jié)尾,如抒情、寫景、比喻等方法.四、安排段落層次的方法：首先,作文要注意層次段落之間的銜接,注意過渡和照應(yīng). 　　段落,又稱為自然段,是文章中最基本的意義單位和結(jié)構(gòu)單位.劃分段落的基本原則,是要保持內(nèi)容的單一性和完整性.所謂單一性,是說一個段落中只能表達一個意思或表達一個矛盾,或表達矛盾的一個方面,或表達過程的一個階段,而不能把兩個或兩個以上的意思混雜在一個段落中.所謂完整性,是說一個意思一定要在一個段落中講清楚、講完全,而不能把一個意思拆開放在幾個段落中. 　　層次,又稱為結(jié)構(gòu)段或部分,是由段落組合而成的較大的意義單位和結(jié)構(gòu)單位.安排層次常用的方法有：并列式、遞進式、連貫式、總分式. 　　所謂過渡,就是把文章中意思不同而處于相鄰位置的段落或?qū)哟握澈显谝黄?使它們形成一個整體,從而共同為表現(xiàn)主題服務(wù).一般地說,在記敘文寫作過程中,遇到需要轉(zhuǎn)換內(nèi)容時,往往要使用過渡成分.請看魏巍寫的《誰是最可愛的人》中的一個例子：我們的戰(zhàn)士,對敵人這樣狠,而對朝鮮人民卻是那樣地愛,充滿國際主義的深厚感情.寫作當(dāng)中,有時要用某些詞、句、段貫通文意,起橋梁作用,這就叫“過渡”.過渡可以用在一篇文章中幾件并列的事情之間,如《誰是最可愛的人》一文中三個事例之間的抒情和議論的段落,使本來各具獨立意思的事情有機地聯(lián)系了起來.過渡還應(yīng)用在文中順敘、插敘與倒敘互相轉(zhuǎn)換的時候,如《一件小事》的第二自然段從順敘轉(zhuǎn)入倒敘,銜接自然緊密.五、按一定順序?qū)懙姆椒ǎ何覀冑I東西,人多時要排隊,秩序才不會亂.寫文章也要按一定順序,先寫什么,再寫什么,最后寫什么,要根據(jù)寫的內(nèi)容來選擇寫作順序,否則別人就有可能讀不明白.作文中,寫作順序是一個很關(guān)鍵的問題.前后順序安排得恰當(dāng),才能敘述得有條有理,適應(yīng)表達中心思想的需要.有些學(xué)生寫作文,往往不注意順序,想起什么就寫什么,結(jié)果意思表達不清楚,讀起來也不通順,甚至讓人讀不懂.這里,我們來了解幾種最基本的寫作順序：（一） 按事情的發(fā)展順序?qū)懭魏问虑榈陌l(fā)生,總要有個前因后果,每件事都離不開“發(fā)生——發(fā)展——結(jié)果”這樣的變化過程.作文要把一件事寫清楚,順著事情自然發(fā)展的順序來敘述,先發(fā)生的先寫,后發(fā)生的后寫,會讓人感覺條理清楚,層次分明.（二） 按時間的先后順序?qū)懭魏我患露际窃谝欢〞r間內(nèi)發(fā)生的,寫任何一種一種食物,都不能離開時間.因此,記事離不開時間,寫景狀物,交代時間也很關(guān)鍵.一般寫實的文章,要在開頭交代事情發(fā)生的時間；寫景的文章,可以按一天中的從早到晚或一年中的春夏秋冬的時間順序來寫.這樣事情更清晰,景物特點更突出.下面是幾個寫事文章的開頭：（1）春節(jié)期間,讓我難忘的事很多,我感觸最深的是那一次包餃子.（2）去年冬天,天氣特別寒冷,廚房里的水竟然在一夜間結(jié)了一層冰.（3）太陽快落山了,我急忙收拾好畫具,往山下走去.（4）7月19日,我們小記者夏令營安排去泰山看日出.按時間的先后順序,給人留下的印象清晰,條理性強,也容易把握事件發(fā)生、發(fā)展、變化的過程.（三）按空間位置變換的順序?qū)戇@種順序,一般用在寫游記類的作文中.按照參觀游覽的順序?qū)?隨著空間位置的變化,我們看到的景物發(fā)生了變化,心情和感受也就不同了.如：《參觀人民大會堂》,作者就按照參觀的順序把大會堂介紹得多清楚啊.（四） 按“總分結(jié)構(gòu)”的順序?qū)懽魑闹?有時為了給人以初步印象,詩人較快了解你寫的主要內(nèi)容,往往采取“先總寫后分寫”的順序,也可以說是“先概括說,在具體說”.在學(xué)習(xí)寫作的最初階段,這樣的寫作順序比較適合單一的、小范圍的片段描寫.寫物的文章,在描寫外形或某一特點時,按照這樣的順序比較合適,包括動物、植物、景物描寫.如：在進行外形描寫時可以按從整體到部分的順序,先寫整體,再寫部分；寫景、人、事的文章中.寫一處景物,或者寫一個人的某個特點可以按“總分關(guān)系”寫,先總寫特點,在具體分述.（五）按事物特點的幾個方面來寫.如《鯨》,是按鯨的大小、進化、種類、生活習(xí)性等幾個方面來寫的.此外,不同體裁的習(xí)作,有不同的寫法.而應(yīng)用文,則更強調(diào)格式規(guī)范,語言簡潔、明了.隨著學(xué)習(xí)的提升,你會發(fā)現(xiàn)：作文會有越來越多的技法!

求一篇關(guān)于“業(yè)精于勤，荒無嘻。

行成于思，毀于隨。

”的作文。

有句古語是：業(yè)精于勤，而荒于嬉。

乍一品，似乎深奧之中沒有什么值得記憶和重視的。

但是就其淺顯的意義來講，我們也不能不有所思考。

它的寓意于我們每個人的一生奮斗息息相關(guān)。

大凡有成就的人，他的背后都有一段曲折泥濘的路，一番艱苦辛勞的努力。

記得很小的時候，父母長輩們就教誨我要勤奮，無論做什么事，學(xué)習(xí)也好，工作哦也好；上了學(xué)，老師一遍又一遍地叮嚀我們一定要刻苦讀書，勤奮學(xué)習(xí)。

幼時的我們并不懂得“業(yè)”是什么，或許那時只是為了得到一份欣賞的糖果，一張讓人嫉羨的“三好學(xué)生”獎狀。

但是我們知了，要想滿足自己的向上的那種進取心，或者用最庸俗的話講是虛榮心，我們付出著自己辛勤的勞動。

這其實就是一種“業(yè)精于勤”的最初的萌芽。

世人矚目的科學(xué)家，數(shù)學(xué)家，讓人崇敬的偉大領(lǐng)袖，讓人眼花繚亂的歌星，影星，也許有的人只是看到了他們輝煌的一瞬，而羨慕他們的擁有和得到，殊不知，在他們的身后所經(jīng)歷的是怎樣的一番刻苦勤奮。

華羅庚，我們的世界優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家，在他的上學(xué)時期，并不是一個讓人看出才氣的人，但是他應(yīng)是憑著自己一股鉆研勁，發(fā)奮地度數(shù)，用自己的勤奮攻克了一個又一個世界數(shù)學(xué)難題。

他只有榮耀嗎

不榮耀于他來說不算什么，他所看重的只是在事業(yè)上有了一點點可喜的成功。

而于我們呢，我們更應(yīng)該看到的是他所付出的艱辛的勞動。

事業(yè)于我們每個人不盡相同。

也許你會說：我不需要什么事業(yè)，只要我能掙上錢，從事什么無所謂。

對于這種看法，我不敢說，我不同意。

當(dāng)今的社會，許多人的研究那個只盯在錢上，而對周圍一切有意義的事情漠然視之。

不能不承認，錢是很有用的。

但是掙錢是件易事嗎

沒有一番扎扎實實的勞動，錢會自己跑進你的口袋嗎

很顯然，天方夜譚。

首先講，有掙錢的意識或者說愿望是好的。

如果事業(yè)從它廣泛的意義上來講，掙錢也是我們所尋求的意義之一。

只有掌握了知識，擁有了技術(shù)，我們才能在市場經(jīng)濟大潮中游刃有余，達到我們預(yù)期的目的。

一個沒有抱負的人，很難有所成就，而僅僅有抱負的人，也只是紙上談兵。

無論你想從事什么樣的事業(yè)，都不要忘記付出努力，勤奮勞作。

只知道嬉戲打鬧的人不是社會的渣滓，便是社會的“廢物”。

業(yè)精于勤，讓我們把它當(dāng)作一種座右銘掛在心上，印在腦中吧，無論我們從事何種職業(yè)，向著何種事業(yè)奮斗，都請付出努力，勤奮勞作，只有之一，才能充實自己，即使一“業(yè)”無成，也不枉活這一生。

業(yè)精于勤，的的確確

并不是說這種話說出來有多么假，而是我現(xiàn)在無論如何也說不出這樣的話了。

看來，老了，真的是老了

朋友，你呢

廉頗老矣，尚能飯f

求校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校標(biāo)、學(xué)校精神

明德小學(xué)校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)理念：讓每一個學(xué)生明理、立德，激勵每一個學(xué)生自主發(fā)展，幫助每一個學(xué)生獲得成功。

發(fā)展目標(biāo)：創(chuàng)建市縣一流學(xué)校、創(chuàng)新明德品牌學(xué)校。

建設(shè)目標(biāo)：“六個一流”（辦學(xué)理念一流、教學(xué)設(shè)備一流，校園環(huán)境一流，校風(fēng)學(xué)風(fēng)一流，教師素質(zhì)一流，教育教學(xué)質(zhì)量一流）。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)明德創(chuàng)新的“五會”新人（學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會生活，學(xué)會求知，學(xué)會創(chuàng)新）發(fā)展策略：特色辦學(xué)，科研興校校訓(xùn)：明德、勵志、博學(xué)、篤行校風(fēng)：自主、和諧、活潑、進取教風(fēng)：敬業(yè)、愛生、務(wù)實、創(chuàng)新學(xué)風(fēng)：樂學(xué)、善思、勤奮、博采校訓(xùn)：明德、自立、勵志、篤學(xué)校訓(xùn)：有學(xué)校訓(xùn)導(dǎo)，誡勉之意，是學(xué)校追求的目標(biāo)和境界。

它應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)校的特色，是一所學(xué)校辦學(xué)理念，辦學(xué)目標(biāo)的凝煉和概括。

根據(jù)我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨以及辦學(xué)方向，借鑒兄弟學(xué)校的提法，歸納為“明德、勵志、博學(xué)、篤行”。

明德：明白做人的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，方方正正做人，規(guī)規(guī)矩矩做事。

教師要明德，就是要有高尚“師德”，“德高為師”。

這就要求教師首先要愛崗敬業(yè)、獻身教育，只有愛崗敬業(yè)，我們才能積極正確地面對自身的責(zé)任和義務(wù)，才能正確看待學(xué)校分配的工作。

也只有付出艱辛的勞動，才能苦中有樂，樂在其中。

其次要熱愛學(xué)生、教書育人。

“沒有愛就沒有教育。

”教師對學(xué)生的愛，是一種無私的、神圣的愛。

學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”