急急急急~~~~~初中美術(shù)老師面試常問的問題有哪些啊
急求主要有哪些專業(yè)方面的問題
問題：當在你上課時，一個學生在傳紙條，你怎么辦
1、 用眼神暗示他，引起他的注意，讓他聚精會神的聽課。
2、 邊講課邊走到他的課桌邊，用手敲打他的書桌，提示他，讓他聚精會神的聽課。
3、 課后把他叫到辦公室，給他講清楚，傳紙條的危害，讓他今后注意上課認真聽講。
2.問題：學生早戀怎么辦
你支持學生早戀嗎
“不支持，但也不生硬地反對。
先了解學生情況，分析早戀的原因。
通過在班上開展討論，讓學生明白青春的可貴，愛情的神圣——很多人只是因為空虛，寂寞，貪玩而隨便、不負責任地把愛情當游戲……有必要的話，可以找學生單獨談話，動之以情，曉之以理。
”3.問題：“為什么要選擇教師這個行業(yè)”、“你是怎么看教師這個工作的”?我讀的就是師范類的專業(yè)，做教師符合自己的專業(yè)，而且現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，現(xiàn)在好的學校對教師的培養(yǎng)很好，也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。
教師這個職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。
因此，在讀師范時，我就十分注重自身的全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自己的興趣愛好，并學有專長，做到除擅長繪畫和書法外，還能會唱、會說、會講。
“學高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識學習的同時我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操，自覺遵紀守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。
我想這些都是一名教育工作者應(yīng)該具備的最起碼的素養(yǎng)。
4.問題：教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個行業(yè)
參加教師招考進行教師隊伍你的動機是什么
你覺得做教師的偉大之處在哪里
做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想，并不是因為聽了“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”這句話，而是因為我非常了解這個職業(yè)，也非常熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，因為在這里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。
教師在精神上是富裕的，是其它行業(yè)所不能比擬的，因為我們從事的是偉大的事業(yè)，是令人尊敬的事業(yè)，至少我們的靈魂是幸福的。
如果上天要我選擇財富的富有和靈魂的幸福，我想我會毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個職業(yè)的根本原因吧
5.問答：你的座右銘是什么
“只為成功找方法，不為失敗找借口”。
我認為一個人的成功與否，和他的努力程度有很大的關(guān)系，成功是要有百分之九十九的汗水，而這些汗水也并不是隨隨便便就可以輕易流出的，想要成功，是要努力尋找一個突破成功的路徑并為此奮斗，而總為失敗找借口的人是品嘗不到成功帶給人的喜悅的6. 外國的一個教育家說過“要認識學生，要學習學生”，對這種說法你如何看
我認為是正確的，每個學生都不一樣，每個人的成長路線也大相徑庭。
當然要認識學生，就能夠讓每個學生得到應(yīng)有的知識 走出屬于他自己的道路 不可復(fù)制的成功。
還有就是 有的時候 老師做的也許沒有學生好 這個對于大學 或者 成人尤其如此，所以老師也要向?qū)W生學習7.你教的學生很任性、急燥、不愛學習，你該如何辦
如果他很任性，應(yīng)多讓他和別人相處，體會一下世間的人情冷暖，多去幫助他人培養(yǎng)自己的愛心。
另外，他很急躁，不愛學習,是不是他進入了青春期，有叛逆的思想。
或許是對學習沒興趣，多給他讀一些名人成長的故事，和勵志文章。
再有可能就是他學習不好，所以很急躁，想學習好卻沒有辦法，應(yīng)多和他溝通，找合適的方法培養(yǎng)他的學習興趣。
8.說課和講課有什么區(qū)別，你是怎么看
講課課的對象是學生，而說課的對象一般是專家，同行。
講課一般時間是一節(jié)課，說課的時間是十幾分鐘。
說課的重點是怎樣處理教材，怎樣突破重難點，怎樣上課。
而講課的重點則是要將知識傳輸給學生，并及時的獲得反饋信息，幫助學生學習。
我覺得，講課屬于教學實踐，而說課則偏向于理論方面9.你認為當好一個美術(shù)老師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)
我認為一個合格的教師首先要有一顆博愛的心，來關(guān)心和愛護每一個學生。
其次，要有過硬的專業(yè)知識，就我自己而言，則是要有過硬的美術(shù)功底，有良好的美術(shù)修養(yǎng)，要讓自己的學生在每一堂課中都能夠有所收獲。
特別是美術(shù)老師，要從小培養(yǎng)學生的審美意識，時刻滲透審美精神，這樣才可以稱得上是一個合格的美術(shù)老師10. 有一天，你上課的時候，學生向你提出一個你也不知道怎么解答的問題，你準備怎么辦、先贊揚這個提問的同學，因為他有這樣的思考力和勇氣，可以想到這樣的問題，而且把它提出來。
然后你順勢向全班同學說，大家要向他多多學習，多思考多提問，但有些問題是不能一個人，在短時間內(nèi)可以回答，解決掉的，所以我想和同學們一起想一下，在課堂上怎樣解決這問題。
集合大家的智慧來尋找答案，如果在本節(jié)課解決回答不了，那我們就把這問題當然課后作業(yè)，等下次課把答案告訴這位提問的同學。
11.一堂好課的標準是什么
1，語言要流暢2.備課充分，知識涵蓋量全面3，能夠調(diào)動起學生的學習興趣，并且做到與學生經(jīng)常進行互動。
4，教學結(jié)構(gòu)合理，通常是復(fù)習-學習新知識-突破重點難點-進行總結(jié)，一堂好課是要讓學生學習到知識的同時，能夠充分的享受一堂課12.給學生一杯水而老師要有一桶水作為一名教師，我們身上擔負的是要傳授知識的責任，在這個信息時代飛速發(fā)展的今天，知識的普及也越來越廣泛，學生智力普遍得到提高，涵蓋的知識量也很多，在這種時候，如果教師只是一味的照著書本去照本宣科的教學，恐怕學生是吃不飽的。
如今的新課程理念是要重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的學習興趣，面對著渴望獲得知識的學生，教師的知識含量也一定要很大，必須做到不斷的學習，不斷的豐富自己的頭腦，跟上社會發(fā)展得腳步，這樣，我們才可以算的上是真正的教學13.一位教師每天都在不斷的問自己“今天我想了嗎
今天我學了嗎
今天我讀了嗎”這位教師很有進去精神，懂得時刻鞭策自己，但是同時，作為一名教師，我認為他的做法不符合新課程目標里的要求，因為教師在教學工作中起到幫助、帶領(lǐng)的地位，學生才占有主導地位，我們應(yīng)該每天思考的是“今天學生學習到了多少
學生學了嗎
學生讀了嗎”這樣，才能真正的帶動學生的學習14，“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學完了”有什么區(qū)別這兩句話體現(xiàn)的主體不同，新課程標準中強調(diào)的是以學生為主體，而講這個字強調(diào)的則是以老師為主體，當老師認為一節(jié)課講完了，而學生確沒有學完，那么這節(jié)課就是一節(jié)失敗的課，而“我們這節(jié)課學完了”這是以學生為主體，站在學生的立場去考慮的，言下之意就是這節(jié)課學生真正的學到了知識，這樣才算是一節(jié)成功的課15.學生自己管理自己的觀點你贊同嗎
贊同，每一個學生都希望自己可以獲得重視，能夠有所作為，即使是學習成績差的學生，也會有管理的欲望，教師在這時應(yīng)該大膽的放手，讓學生自己管理學生，鍛煉學生的領(lǐng)導能力，培養(yǎng)學生的處事能力，要讓每一個學生在集體中發(fā)揮自己的特長，讓這些小大人得到最好的鍛煉16.請講述一件最令你感動的師生情景在汶川發(fā)生地震之后，那里的老師在面臨災(zāi)難之后所表現(xiàn)出來的師德領(lǐng)我深深的感動。
當?shù)卣鸢l(fā)生時，教師發(fā)生了強烈的晃動，所有的學生都嚇得四處亂跑，失聲尖叫，正在上課的吳老師揮著手，示意學生一個個的往外跑，不要慌張，當時的樓梯口擠成一團，大部分的學生都跟在了吳老師的身后，這時有人發(fā)現(xiàn)還有兩個學生在教師里沒有逃出來，吳老師毅然的沖回了正在晃動的教師，護在了兩個孩子身上。
為了就這兩名孩子，吳老師失去了寶貴的生命。
我想，在災(zāi)難來臨時，這種精神是值得我們所有人民教師學習的17.激勵與批評都是一種教學手段，你比較贊同哪一點
激勵與批評雖然都是一種教育手段，但是其達到的效果是不同的。
所以，用在的地方也應(yīng)該是不同的。
不能一味的激勵，這樣會使學生驕傲。
也不能一味的批評，這樣會使學生自尊心受打擊。
總的來說，教育還是應(yīng)該以激勵為主。
但是必要的時候，批評也不失為一種好的手段。
因地制宜、因材施教，激勵為主，批評為輔，二者相結(jié)合才是科學的教育手段。
18.你認為一種科學的備課方法是怎樣的
你是怎樣備課的1.集體備課，集思廣意2.吃透教材，體會重點難點3.準備引申講解內(nèi)容，多理解本節(jié)知識點相關(guān)的實例、典故等細節(jié)。
4.組織語言，注意授課技巧，把握課堂時間。
19.你最欣賞的教學方法是什么
我最欣賞的教學方法是講授法，雖然講授法也有很多的不足之處，但是它卻是在短時間內(nèi)傳授知識最有效的方法，以小學生的能力，還不足以應(yīng)付自主學習法或者是分析法，所以針對小學生來說，我認為講授法還是比較可行通用的教學方法20.假如你的學生當面指責你，你會怎樣做作為一名教師，遇到這種情況千萬別急，急了會亂了方寸，也萬萬不可生氣，我認為當面將這個問題激化會增加師生之間的矛盾，同時也影響教師的修養(yǎng)。
在遇到這種問題時，心平氣和的分析，是自己的問題還是學生對自己存在誤會，如果是自己的問題，就要勇于去承認并且改正錯誤，這樣也會得到學生更多的敬佩，如果不是我自己的問題，而是中間存在什么誤會，那么我會找一個時間，和學生單獨談，盡量將誤會解決21.你覺得應(yīng)該怎樣上好第一堂課第一，要給學生留下一個良好的第一印象，建立良好的師生情感。
新教師往往會的到學生更多的關(guān)注，所以一定要注意儀表，穿著得體大方，談吐詼諧幽默，要充分的調(diào)動自己的感情，在授課的過程中與學生有眼神上的交流，要盡量環(huán)視，照顧到每一個學生。
第二，要充分的展示出自己的業(yè)務(wù)水平。
衡量一個好教師的關(guān)鍵首要的還是他的專業(yè)知識，而要讓學生信服你，則是要有過硬的專業(yè)知識，把淵博的知識與靈活的教學模式有機的結(jié)合起來，吸引學生融入到課堂中來，并且可以隨著你的思維去分析問題，當做到這樣亮點，其實就是一個比較成功的課22.教師政策取得中小學教師從業(yè)資格，必須具備中等師范學校畢業(yè)以上的學歷，教師享有從事教育教學工作，知道學生學習和發(fā)展，發(fā)表學術(shù)論文，參加教師培訓等權(quán)利，教師應(yīng)當履行完成教育教學工作任務(wù)，對學生進行愛國主義教育，尊重、關(guān)愛學生等義務(wù)。
教師的平均工資不低于國家規(guī)定公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高，到邊遠山區(qū)或是少數(shù)民族地區(qū)任教的教職工應(yīng)給予補助希望可以幫到你哦
求一篇以自己座右銘和校園海文化的演講稿
我的座右銘百折不撓的信念所支持的人的意志,比那些似乎是無敵的物質(zhì)力量有更大的威力”是我的座右銘.前年考完期末試后,美術(shù)老師讓我畫一幅畫,去參加美術(shù)比賽.聽到這個消息后,我心里樂開了花,但是畫什么好呢?風景、動物、還是人物?正在我不知所措的時候,聽見電視上正在重播2008年的北京奧運會.我靈機一動,想出圖畫內(nèi)容：今年是2008年,北京奧運會圓滿結(jié)束的后一個月,那何不畫5個福娃寶貝呢?我立刻拿出畫筆和畫紙,聚精會神的畫了起來,我先把五個福娃寶貝的外型畫了出來,然后細細的修改,畫紙上鋪滿了橡皮削.可是,不管我怎么用心的畫,就是畫不好,我急哭出了聲,媽媽走了過來,親切的對我說：”寶貝,怎么哭了.\\\\”當時我急的連話都說不出來,只是在那用焦急的目光盯著那幅畫,不時的落下幾滴眼淚.媽媽看我不出聲便拍了拍了我的肩悄悄的走開了.當我再次提起畫筆,我的座右銘浮現(xiàn)在眼前.我明白了,意志往往只在一瞬間,只是看你能不能留住它.我,剛才把它給丟了,現(xiàn)在我要將它找回.我仔細的一描一涂,最終,這幅畫成功的完成了.雖然畫的不太好,但我已經(jīng)盡力我最大的努力了.在以后的人生道路上,我會遇到更多的困難,只有奮力咬破硬繭的蛹,才能蛻化成翩翩起舞的蝴蝶.能沖破難關(guān),克服困難的人,才能創(chuàng)造光明的未來.因此,每當遇到挫折,面臨困難時就會想起我的座右銘：由百折不撓的信念所支持的人的意志,比那些似乎是無敵的物質(zhì)有更大的威力.我最喜歡的一句座右銘閃亮的名言會影響和改變你的一生，它富有哲理、耐人尋味，指導著你的學習生涯。
“一分耕耘一分收獲”成了我做人的座右銘，也是我最喜愛的一句名言，它就是說，付出一份勞力就得一份收獲，。
這一句名言，在我的學習生涯中給予了我許許多多的幫助與鼓勵。
記得在那一次儀仗隊比賽中，我們隊里的每個人都在努力地排練著，準備迎接即將到來的儀仗隊比賽，而在比賽的前幾天下午，熱浪滾滾、暑氣逼人，連四周的大樹也“耷拉”著腦袋，我正坐在樹蔭下乘涼，等待老師的指令。
“叮叮當，叮叮當”老師的喇叭音樂響了，我們也排好隊了，當指揮員把指揮棒一響時，我們肅立著，三聲大鼓后我們開始了，突然，不知哪兒來的蒼蠅在我的臉上飛來飛去，可我又不能去趕走它，因為這可能遭到老師的批評和同學的責罵。
這時的太陽公公也越來越得逞，放肆地把大地烤的火辣辣的，而我的汗珠也不停地冒出來，豆大般的汗珠從我的眼睛上流過，我的背上已被小汗珠“侵占”了。
第一次的合奏，終于結(jié)束了。
我心想：唉
這是什么天氣呀
老師，怎么忍心讓我們在這兒“受罪”呢
真想退出這個該死的儀仗隊呀
想著想著，腦海中浮現(xiàn)出一句“一分耕耘一分收獲”，這不是我的座右銘嗎
而這句名言就是教育我們，只要你真心地付出努力與汗水，經(jīng)過不懈地努力，才會取得成功呀
而最后的結(jié)果一定是無價的
從那以后起，每天我都會盡自己最大的努力去排練好，專心地聽好老師的教導，希望在比賽中取得好成績；每次，我遇到困難時，總會想起只要付出了，總會有收獲的。
在比賽時，我們英姿颯爽地出場了，在經(jīng)過六個學校的檢閱，我們學校得到了第三名的好成績，這就是辛苦付出的回報吧
我相信，人人都有一句激勵自己的座右銘。
而我也有自己的一句——一分收獲一份收獲。
一個人的付出和努力，也許不會馬上見效，但只要我們真心地付出了，總有一天會使我們走向成功。
我可以肯定地告訴你：“有付出才會有收獲
”
美術(shù)助教工作內(nèi)容 具體每一天要做些什么
◆備課的必要性：備課、寫教案，是我們老師重要的基本功，也是教師的職責和應(yīng)遵守的規(guī)則。
因而，作為一名老師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術(shù)。
為使教學工作獲得成功，教師必須認真、充分、精心地準備。
有經(jīng)驗的教師都懂得：即使備課，有時還教得不成功，不備課就更無把握。
因此，備課是教學工作中一個極為重要的環(huán)節(jié)。
講什么?怎樣講?事先都要周密考慮，精心設(shè)計。
教師只有對教育教學實踐中涉及的教學對象、教材內(nèi)容、教學方法加以充分的研究分析，才能使教育教學活動有章可循，并能有效的解決課堂上隨時出現(xiàn)的意外情況，從而加強教育者自身的教育機智。
對青年教師來說，更是如此。
那么備課到底備什么，到底如何寫出一份教案
下面通過我們的課例《7的加法》從四大方面闡釋解析，并得出教育心得與大家分享：◆教師備課的思路一、備教學對象教育以人為本，所以各階段的教育教學活動首先要重視的便是教育教學對象。
而我們面對的幼兒，因其特有的年齡特點、個體差異更是需要我們?nèi)娣治?、認真對待，這是教學取得成功必不可少的前提，也是備課的重要內(nèi)容，一個班級的幼兒，重點要明確的是幼兒的已知水平，即已具備的學習經(jīng)驗及能力，否則傳授內(nèi)容過深而使幼兒茫然不懂，過淺而使幼兒索然無味；從而導致活動沒有辦法開展，在案例《7的加法》我們安排的口編應(yīng)用題這一環(huán)節(jié)，幼兒已有的經(jīng)驗就是已經(jīng)知道編加法應(yīng)用題的模式“一共”……，以前已經(jīng)編了3的6的了，所以這次活動肯定能順利進行。
所以設(shè)計活動要充分了解把握幼兒的已知水平，不能10還不會寫就教10的分解。
另外，我們大班上學期曾經(jīng)開展過一節(jié)《自制飲料》的科學活動，就是讓孩子自己制作飲料，制作完后再給飲料起名字，在活動開始前我們就讓家長帶著孩子通過看電視廣告，去超市觀察等方法熟悉各種飲料的名字這就是對幼兒學習經(jīng)驗的鋪墊，不然孩子一點經(jīng)驗都沒有是取不出名字來的，如果不考慮幼兒的已知經(jīng)驗，那么對于這個環(huán)節(jié)的安排可能就是一處敗筆。
此外在備課中還要對幼兒的個體差異有具體準確的了解，這也是為了達成培養(yǎng)幼兒學習興趣及正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣的教育目標，并恰好切合了大班與小學銜接教特點，這兩方面在幼兒未來長期的學習階段中是極為重要不可忽視的，所以，在教育教學活動進行之前一定要充分了解幼兒的個體差異，比如，我們在講“7的加法時”最后一個環(huán)節(jié)，是讓幼兒針對剛學完的“7的加法”進行**作練習，我們就根據(jù)幼兒的個體差異提供了四種材料，有“看圖填空“看圖列式”“直接填空”“看分解式列算式”等。
每種材料都提供備份，孩子根據(jù)自己的能力進行選擇，這樣不但激發(fā)了幼兒的學習興趣，而且讓每個孩子都體驗了成功感。
二、備教材在充分了解和分析了教育教學對象之后，其次要注意的就是我們的教材內(nèi)容，“巧婦難為無米之炊”而我們的米就是教材，這是教一個活動的基礎(chǔ)，我們的教材“教師參考用書和幼兒畫冊”。
它不但是《綱要》的充實和展開，而且是綱要指引下大方向的可**作的版本，備教材不可照本宣科，一定要融入個體理解與鉆研，將個人的教育方法和理念滲透進入，將共同的教材變成“我的教材”。
備教材可分為3個層次：一是熟悉教材要求，要通讀教師參考用書的“序”部分，熟悉其全部內(nèi)容，包括編者意圖、組織結(jié)構(gòu)，二是還要從教材體系上把握當前所要進行教學內(nèi)容，弄清前后關(guān)系；本節(jié)內(nèi)容所處的地位，與前后知識的聯(lián)系和幼兒發(fā)展水平的關(guān)系。
三是根據(jù)本園本班的實際情況應(yīng)作哪些調(diào)整和刪減。
總之，對于教材要多問幾個為什么，即把教材內(nèi)容搞深搞透。
三、備活動設(shè)計的思路備完了教學對象，吃透了教材，我們才開始設(shè)計教育活動：寫教案。
具體分為以下幾步：（一）備教學目標目標是一個教育活動的出發(fā)點和歸宿，目標也就是確定我們“教什么”的問題。
在確立目標時我們應(yīng)首先考慮目標要符合本班幼兒的學習特點及發(fā)展水平。
目標不能太高也不能太低，太高了，幼兒產(chǎn)生畏難心理，對學習興趣的培養(yǎng)會引起消極反應(yīng)，目標太低又會使幼兒產(chǎn)生厭煩，從而忽視對學習的專注心理，所以目標最好是跳一跳能摘到果子，即接近他們的最近發(fā)展區(qū)。
如在案例“7的加法”中的目標2是“復(fù)習6的加減法”即是幼兒的已知水平，它的最近發(fā)展區(qū)即為目標1“學習7的加法，發(fā)現(xiàn)交換規(guī)律”。
此外，核心目標除了能夠體現(xiàn)本領(lǐng)域特點外，其他目標能與其他領(lǐng)域相互滲透，有機整合。
幼兒教育的整合包括觀念的整合、目標的整合等等，在我們這篇案例里就設(shè)計到了目標的整合和教學方法的整合。
如目標3在引導幼兒編應(yīng)用題的同時又可以培養(yǎng)幼兒想象力及說話的條理性和完整性。
目標4不但也體現(xiàn)了整合，從另一個角度上又體現(xiàn)了制定目標時要忌空忌大忌籠統(tǒng)，如類似“培養(yǎng)孩子的語言能表達能力”“培養(yǎng)孩子合作意識”等，這些都不能定為是一個教育活動的目標。
（綱要中小中大三個年齡段的語言領(lǐng)域教育目標是：培養(yǎng)孩子的語言表達能力）像本次活動中第四個目標是“能夠主動參與小組討論，并能把自己列的算式主動告訴同伴”。
其實最終的目的也是通過這種組織方式培養(yǎng)的就是孩子的合作意識，但針對此活動，如果就籠統(tǒng)的說培養(yǎng)幼兒的“合作意識”就太大了，因為培養(yǎng)幼兒的合作意識不是單一的一種方式或一個教育活動就可以了解決，那是遠遠不夠的。
所以老師們在確立目標時一定要注意不要讓目標太空泛，要讓目標具體、實用、可**作性強。
（二）備教學重點、難點活動重點可以說是整個活動的核心內(nèi)容。
所以在安排整個活動時要有將近三分之二的時間圍繞重點進行，那么活動的重點該如何確立呢
第一是重點要為目標服務(wù)，剛才我們說了教育目標是一個教育活動的出發(fā)點和歸宿，我們安排的教學重點應(yīng)是為目標服務(wù)的。
如在案例“7的加法”中我們確立的教學重點就是“掌握7的加法，發(fā)現(xiàn)交換規(guī)律”它就是為目標一服務(wù)的。
第二是環(huán)節(jié)的設(shè)置上重點要突出，要體現(xiàn)出你怎樣完成教育目標的，怎樣教的，幼兒怎樣學。
不能出現(xiàn)在寫教學重點時，寫的很清楚，但到教學過程中時，卻找不到與重點相吻合的的教學環(huán)節(jié)，如果這樣我們教學重點的確立就沒有任何意義了。
像本次活動的重點是學習7的加法，我們從導入環(huán)節(jié)看圖片到小組討論到分組列出算式，一直是圍繞“學習7的加法”進行的。
難點也是一樣的，在你的活動中是怎么樣化難為易
如何以簡駕繁都應(yīng)該有所體現(xiàn)。
如本次活動中難點為：能夠發(fā)揮想象用完整準確的語言口編應(yīng)用題，在編應(yīng)用題環(huán)節(jié)中我們先讓孩子看圖編，然后是看算式編，最后是讓孩子根據(jù)已有經(jīng)驗進行自由創(chuàng)編一步步由淺入深，從形象到抽象，從感性到理性，實現(xiàn)化難為易。
（三）備活動準備活動準備一般分為物質(zhì)環(huán)境準備、和教師自身的準備以及幼兒準備三方面。
★物質(zhì)環(huán)境的準備一方面指在教學中需要用到的教具、學具、多媒體課件等等，在教具學具的準備上一定要美觀、大方、耐用、實用有保留價值。
最重要的，在正式進行教育活動之前教師對教具學具一定要進行預(yù)**作，就是教師自己先把各種材料試用一下。
目的就是盡量避免在活動中因材料的問題影響整個教育活動。
如在《7的加法》的課件、記錄紙張的大小、幼兒用筆的顏色等都要進行預(yù)**作，否則就會出現(xiàn)意想不到的情況。
如紙?zhí)∮變簩懖婚_，筆顏色太淺寫出來看不清楚等都會影響活動的效果。
另一方面是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
幼兒園教育講究環(huán)境的滲透作用。
比如講有關(guān)顏色的英語單詞，那么我們就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)以這幾種顏色為主的環(huán)境，包括老師的服飾都應(yīng)該和活動中所講的顏色相關(guān)。
另外就是對幼兒座位的準備，應(yīng)該在備課時結(jié)合本次活動的需要安排相適應(yīng)的座位，比如應(yīng)該做半圓，還是分組坐，還是先半圓在用桌子等等。
比如在《7的加法》中，過程中主要形式是幼兒小組討論，所以，一開始教師就應(yīng)該引導幼兒以小組的形式做好。
總之老師在備課時這些都要應(yīng)該提前考慮到，不能怕麻煩，智者千率還必有一失呢，所以我們都要考慮到，組織活動才能成竹在胸。
★教師自身的準備1、 備教學環(huán)節(jié)：作到熟“備”（“不是背”）在心中，不能自己邊講課邊看教案，這是一位教師在組織教學活動最不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，更不能稱為人師，這是最起碼應(yīng)該做到的。
2、 備自己的語言：A、老師的語言要簡潔明了（請看導入部分）。
太羅嗦幼兒就抓不住老師說話的重點了。
B、嚴謹，不能有知識性錯誤。
比如在編應(yīng)用題時，教師自己首先要把握好量詞的使用，不能出現(xiàn)模棱兩可的現(xiàn)象。
因為，如果教錯了，我們寧可不教，這樣會誤人子弟。
C、少提封閉式的問題“如對不對“”好不好”“是不是”等。
這樣的問題只會有一種回答，尤其對于幼兒的思考是沒有一點積極作用的。
D、不要重復(fù)孩子的話，重復(fù)孩子的話，這樣不但顯得老師的話多，而且沒用的話一多反而會影響孩子的注意力。
另外教師在組織教學時還要注意自己的表情豐富，語氣和藹，語調(diào)抑揚頓挫，這樣才能吸引孩子的注意力，做一個有魅力的老師。
所以有的老師會認為備課時只要備出主要環(huán)節(jié)就可以了，其實絕對不是這樣，不能組織教學時想說什么就說什么，到頭來該說時沒說，不該說的沒用的卻說了一大堆。
3、 備板書板書是一位教師的臉面，板書要嚴謹、工整、字跡清楚，布局安排合理。
（四）備活動過程1、備教學方法。
備方法，就是在解決教什么的基礎(chǔ)上，落實怎么教，即根據(jù)教學目的、教材內(nèi)容和幼兒實際進行教法的設(shè)計、選定和加工。
因為方法是集教師觀念、知識、經(jīng)驗、能力、智慧于一身，最能體現(xiàn)教師的功底，所以說，它是備課中的高層次內(nèi)容。
備方法，實質(zhì)是把教材個性、幼兒個性科學地組合，并把教師實踐中的默會知識主動調(diào)整、積極挖掘，充分施展而進入角色的過程。
備方法的要求：一是靈活多樣。
根據(jù)幼兒好奇求新的心理特征，教學方法必須因班而異、因人而異，比如學習“7的加法”用的是“小組討論法”，這個方法老師們采用時就應(yīng)充分考慮本班幼兒的學習能力，而不能盲目的學習。
總之，在教學方法上，要盡力做到堂堂有異，課課有別，常教常新，不要學習了一種好的方法后就百用不厭。
比如；有時故布疑陣，以新奇吸引幼兒；有時繪聲繪色，以形象感染幼兒；總之，切忌形成定勢、千篇一律、一成不變。
二是不僅要備教法，還要備學法。
研究幼兒如何學，從學的角度來研究教，以使幼兒能夠會學。
還要注重方法的優(yōu)化，拿識字做一個比方，孩子認識特點“整體識別”，就是先整體后局部而咱們大人的認識特點是先局部再整體，所以，我們在識字活動時設(shè)計的方法就要就設(shè)計好多瞬間記憶的游戲，如閃電記憶，照相機等。
三是教師應(yīng)有自己的教學風格，在教學實踐中，要根據(jù)自己的特點標新立異、 獨辟蹊徑、別開天地，創(chuàng)造出別具一格的教學方法簡而言之，我們的教學方法要一定要引導幼兒自主學習，注意我們要做的是授人以漁而不是給人以魚，我們要給孩子的是一把**而不是兩只兔子，也就是說現(xiàn)在這個時代“傳道、授業(yè)、解惑”的老師應(yīng)該下崗了。
2、備教學組織方式在組織方式上是采用集體、小組、還是個體活動要適內(nèi)容選擇或有機結(jié)合。
在復(fù)習6的加法時我們采用了集體活動方式，列算式時采用了小組討論法、口編應(yīng)用題等環(huán)節(jié)是個體活動，**作環(huán)節(jié)時也是個體活動，使整個過程在教學組織方式上有機結(jié)合。
3、備預(yù)見性教育策略主要是指老師在備課時要有預(yù)見教學過程中可能會出現(xiàn)的突發(fā)性事件和幼兒在參與活動時會出現(xiàn)的各種情況，預(yù)見出了可能發(fā)生的情況，那么作為老師再預(yù)見出教育策略，這樣做尤其是對于年輕老師、對于不善于隨機處理問題的老師，當你善于預(yù)見問題的時候，那么應(yīng)該會能夠提高我們課堂成功的機率和有效性，而且如果能夠預(yù)見準確的時候，也會杜絕我們老師在幼兒面前甚至在家長面前在同行面前出現(xiàn)尷尬場面。
而且《幼兒園教育指導綱要》中指出“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，”如果我們這種積極應(yīng)變能力差的話，那我們就不妨去預(yù)見一下。
比如在本次活動中學習7的加法，我們是讓幼兒通過討論的方式進行自主學習，并要求每個小組幼兒推選出一名能力強的幼兒當小記錄員，但是我們又想到如果幼兒推選不成怎么辦
比如哪個小朋友都不想當，那么我們老師就要點一名能力強幼兒做記錄員，一般情況如果老師點名了幼兒還是會答應(yīng)的。
還有另一種情況就是有幾名幼兒都想?yún)⒓幽窃趺崔k
a小朋友當記錄員，b小朋友也想當，如果出現(xiàn)這樣情況我們老師怎么辦呢，而且如果家長還在場聽課怎么辦，如果我們老師就硬性的點名規(guī)定某某來當，那么無論用什么借口可能另一位小朋友的家長也會覺得不舒服，對于幼兒本身而言也是一種打擊，那么我們就提前想如果出現(xiàn)這種情況，我們就讓孩子自己通過石頭剪子布地形式進行，誰勝誰就來當記錄員，那你自己失敗了就怨**服輸。
當我們上這個教育時還真出現(xiàn)了這種情況，我們就運用了這種方法，效果可想可知。
4、備對幼兒的關(guān)注率過程中一定要注意關(guān)注率的問題。
教學過程教師要關(guān)注到每個幼兒，尤其是座位靠邊的幼兒，一定創(chuàng)造每一個幼兒都能參與的機會，實現(xiàn)教育面向全體幼兒。
關(guān)注率的不均衡一直是老師們普遍存在的現(xiàn)象，提問時經(jīng)常愛叫能力強的幾個孩子，咱們想一下長此以注對于其他孩子公平嗎
他們參與活動的機會是少之又少，但孩子門接受教育的權(quán)利是平等的，他們家長給我們交的費用是一樣的，他們家長對我們每位老師信任度是一樣的，他們對我們的期望值是一樣的，不一樣的關(guān)注率，我們對不起幼兒、對不起家長，更能說明我們教育者教育觀念的落后，教育行為的不負責任。
比如，在編應(yīng)用題這一環(huán)節(jié)我們就給每一個孩子提供了一個機會，并把他們每個孩子編的題都展示到了大屏幕上。
使每一個孩子都有機會參與和表現(xiàn)。
5、備時間：在開展活動之前教師對活動的時間要有一個大概的估計并且要設(shè)計出每個環(huán)節(jié)所需的時間。
比如在7的加法中第一個環(huán)節(jié)是用2分鐘，學習7的加法導入環(huán)節(jié)1分鐘，小組討論5分鐘，分析算式、發(fā)現(xiàn)規(guī)律是5分鐘等等，只有這樣考慮周密才能作到不拖堂提高教學的有效性。
（五）備活動延伸根據(jù)多選教育內(nèi)容的需要考慮到是否要開展相關(guān)的延伸活動，以便更全面深入的完成我們的教育目標。
四、活動評價“活動評價’是教案的一個重要組成部分。
活動評價部分是指教師對教育活動的回顧、反思部分。
它是備課寫教案的重要組成部分，通過教后記對課前備課與課上實踐進行總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，調(diào)整修改，充實提高，使備課——上課----再備課——再上課，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。
活動評價的內(nèi)容主要從，目標的制定的提出，重難點的把握，活動環(huán)節(jié)的設(shè)置，幼兒的表現(xiàn)，活動方法和方式的選擇等多方面去反思，要多關(guān)注過程，尤其是幼兒參與活動的狀態(tài)、參與的品質(zhì)、學習的方式等，千萬不要只重視結(jié)果，活動評價不能只針對幼兒掌握的結(jié)果去簡單評價。
比如很多老師在寫活動評價時都是“幼兒怎么怎么樣”,而要多根據(jù)幼兒在活動中的表現(xiàn)去反思我們對整個教學活動的組織，考慮從目標到過程的安排是否科學合理，活動成功了我們要反思總結(jié)“為什么 ”哪些好的做法可以繼續(xù)發(fā)揚，并能推廣給其他教師。
活動不成功我們更要總結(jié)“為什么”，分析需要做哪些方面的調(diào)整和改進，有必要時還要做“教學重組”，更應(yīng)該從本次教學活動中吸取教訓，爭取同樣的問題在下一個教育活動時不能再重復(fù)出現(xiàn)。
總之，教學評價，貴在堅持，所謂“積腋成裘，聚沙成丘”。
◆幼兒園備課需要注意的問題一、集體備課與個人備課相結(jié)合，以個人備課為主。
備課時，對于需要統(tǒng)一和明確的各章節(jié)、單元的目的、要求、重點等共性問題，同學科的教師可互相切磋，集思廣益；但作為教師不能只依賴集體備課，必須是在個人認真準備的基礎(chǔ)上進行集體研討。
而且，最后也應(yīng)根據(jù)自身情況、班級特點，決定對共同研究成果的取舍和運用，并要顯示出自己的特色。
只有留下自己的汗水，變成自己的東西，才能用起來得心應(yīng)手，講起來生動活潑。
二、一般備課與重點備課相結(jié)合，以重點備課為主。
備課范圍應(yīng)廣泛一些、全面一些，但要抓住重點。
一是重點章節(jié)、單元、—課時；二是主要概念、原理、規(guī)律。
三是抓綱帶目：備其精華、精要、精辟部分，．以及精練語句。
只有點面結(jié)合、點面相映；輕重相宜，才能取得良好的教學效果。
三、單元備課與課時備課相結(jié)合，以課時備課為主。
備課應(yīng)將單元備課與課時備課結(jié)合起來，對每個單元的知識點進行合理的布局、分配，不能用同一模式處理不同的課時。
備課應(yīng)通覽全部教材，注意其章節(jié)內(nèi)部的系統(tǒng)性、因果性、關(guān)聯(lián)性，同時注意與相關(guān)學科的聯(lián)系，從而進行單元(章節(jié))備課，進而進行課時備課，以使前后呼應(yīng)，首尾相連，承前啟后，左右配合。
否則，備一節(jié)，講一節(jié)、講哪節(jié)、備哪節(jié)、明天課，今天備地孤立備課，教學效果勢必不佳。
四、集中備課與課前備課相結(jié)合，以課前備課為主。
教師利用寒暑假時間集中、思考集中、大腦思維處于最佳狀態(tài)的特點，提前備出一學期或幾周的課是非常必要的。
但上課前進行再備課，更不可少；如果說學期前備課是粗備，那么周前備課就是細備，而課前備課則屬精備。
課前備課包括；重溫教案(把教案當成劇本，在腦海里預(yù)演一遍，預(yù)測一下效果)、掌握動態(tài)、準備教具、考慮教法，以及充分估計課中可能出現(xiàn)的問題和采取的對策等。
這樣，一可彌補遺忘，二可增強記憶，三可相機調(diào)整已有教學方案，四可做好上課心理與物質(zhì)準備。
五、編寫教案與運用教案相結(jié)合，以運用教案為主。
編寫教案就是把備課中所研究的主要成果加以整理、概括、歸納，按照教學要求用文字書寫出來。
它記錄了教師對教材的組織、安排和教學程序，以及教法設(shè)計、手段運用。
這是課前準備的最后工序，也是教師業(yè)務(wù)基本功的集中體現(xiàn)，無論新教師還是老教師，對此都應(yīng)做到一絲不茍。
然而，在一般情況下，教案都是提前寫成的，從某種意義上說，編是手段，用是目的。
因此，在上課前還要熟記教案，以便更好地運用之，這是備課工序的最后一環(huán)，也是非常重要的一步。
因課上情況多變，故在熟記教案的同時還應(yīng)有各種思想準備，以便在上課過程中做到審時度勢，隨機應(yīng)變，適應(yīng)動態(tài)，靈活掌握。
六、課前備課與課后備課相結(jié)合，以使備課更完善。
所謂課后備課是指每講完一節(jié)(次)課，要進行回顧、反思，做好小結(jié)。
它是備課和教案的重要組成部分，因它是在課堂教學實施之后進行，故稱課后備課。
即通過教后記對課前備課與課上實踐進行總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，調(diào)整修改，充實提高，使備課——上課----再備課——再上課，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。
備課既要備在眼里、備在心中，又要備在口中、備在手上。
它是教師創(chuàng)造性勞動的一個重要組成部分。
雖說備課是艱苦的勞動過程，但其中也充滿著藝術(shù)樂趣。
當你在這項勞動中真正付出心血、流出汗水時，就會得到收益獲得成功、感到欣慰、樂趣無窮。
小學數(shù)學老師一分鐘個性自我介紹
每個地區(qū)都不大一樣的有的問你專業(yè)方面的知識，比如你是語文老師就問你語文的問題還有的是問你一個教學方面的問題，比方說文你學生調(diào)皮怎么辦還有的可能就是讓你模擬的上一堂課什么的，，，你應(yīng)該去問問當?shù)氐睦蠋?求采納
有關(guān)藝術(shù)的座右銘 30字左右
第1篇：我的座右銘“由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質(zhì)力量有更大的威力”是我的座右銘。
前年考完期末試后，美術(shù)老師讓我畫一幅畫，去參加美術(shù)比賽。
聽到這個消息后，我心里樂開了花，但是畫什么好呢
風景、動物、還是人物
正在我不知所措的時候，聽見電視上正在重播年的會。
我靈機一動，想出圖畫內(nèi)容：今年是年，會圓滿結(jié)束的后一個月，那何不畫5個福娃寶貝呢
我立刻拿出畫筆和畫紙，聚精會神的畫了起來，我先把五個福娃寶貝的外型畫了出來，然后細細的修改，畫紙上鋪滿了橡皮削。
可是，不管我怎么用心的畫，就是畫不好，我急哭出了聲，媽媽走了過來，親切的對我說：”寶貝，怎么哭了。
”當時我急的連話都說不出來，只是在那用焦急的目光盯著那幅畫，不時的落下幾滴眼淚。
媽媽看我不出聲便拍了拍了我的肩悄悄的走開了。
當我再次提起畫筆，我的座右銘浮現(xiàn)在眼前。
我明白了，意志往往只在一瞬間，只是看你能不能留住它。
我，剛才把它給丟了，現(xiàn)在我要將它找回。
我仔細的一描一涂，最終，這幅畫成功的完成了。
雖然畫的不太好，但我已經(jīng)盡力我最大的努力了。
在以后的人生道路上，我會遇到更多的困難，只有奮力咬破硬繭的蛹，才能蛻化成翩翩起舞的蝴蝶。
能沖破難關(guān)，克服困難的人，才能創(chuàng)造光明的未來。
因此，每當遇到挫折，面臨困難時就會想起我的座右銘：由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質(zhì)有更大的威力。
第2篇：我的座右銘每個人都應(yīng)該有自己的座右銘，座右銘能給人以啟發(fā)，讓我們克服困難；或者可以時刻警示自己，讓我們勇往直前。
我的座右銘對我來說也是意義深刻。
上個星期，我在語文書上學習了一篇課文。
這篇課文主要是講作者的父親教導作者，通往廣場的路不止一條，作者在幾次身臨困境的時候，總是想辦法為自己找出路。
讀了這篇課文后，我頗有感觸。
通往廣場的路不止一條，一條路不通，還可以換另一條路試試，也就是像人們俗說的：別在一棵樹上吊死。
生活是這樣，一種辦法不能到達目的地，可以嘗試其他的方法，換個角度去思考問題，只要帶著希望出發(fā)，成功就會越來越近。
然后，我在紙上一筆一劃地寫下往廣場的路不止一條。
并且把這張紙醒目地貼在我的書桌上，當做我的座右銘，時刻告誡著自己，提醒著自己。
有一次，我在做奧數(shù)題。
我遇到了一道難題，我冥思苦想也做不出來，就像熱鍋上的螞蟻。
但越是心急就越不能仔細思考，我就更加著急了。
忽然，我的眼睛一瞥，看到了我的座右銘：通往廣場的路不止一條。
我恍然大悟，我可以試試用另一種方法來做，可以看看數(shù)量關(guān)系有哪些，每句話中暗示著什么，我可以怎樣轉(zhuǎn)換方法思考，是不是還有一些隱蔽的數(shù)據(jù)……我連忙重新讀一遍題目，然后將關(guān)系清楚地羅列在草紙上。
真是山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村，我忽然發(fā)現(xiàn)了這道題的入手點，很快就把這道難題解開了，我心中的喜悅，自然是不言而喻的。
通往廣場的路不止一條
這座右銘就像那悠揚的笛聲，使我信心百倍；又如那前進的角，鼓舞我在人生的道路上策馬奔騰
第3篇：我的座右銘古人留下了許多激勵人們前進奮斗的名言，如果你問我，我會毫不猶豫地回答：“智慧是顆寶石，如果用謙虛去鑲邊，就會變得更加燦爛”。
小時候，我成績很好，在幼兒園也經(jīng)常受到老師的表揚，于是，每當老師表揚我時，我都會美滋滋地對大家說：“你看，我……”就這樣一直到了一年級，老師發(fā)成績單，正當我美滋滋地看老師給我的評語時，忽然看見老師寫了這樣一句話“智慧是顆寶石，如果用謙虛去鑲邊，就會變得更加燦爛”。
我的心中不禁慚愧起來，回到家，媽媽語重心長地對我說：“孩子，你看，老師都說了，不能驕傲，要謙虛，這樣成績才能更加好。
”我聽了點點頭，將這句話作為我的座右銘，貼在我的書桌旁。
這句話在我的生活中給了我很大的鼓舞。
記得有一次我考了全年級第一，老師表揚了我，正當我準備炫耀一番時，忽然想起了那句話，驕傲的心情頓時消失地無影無蹤，對同學們說：“這沒有什么，雖然是第一名，可是，這次卷子很簡單，沒有什么大不了的。
”這時，我發(fā)現(xiàn)老師正在對我笑，我這才發(fā)現(xiàn)謙虛也是一種美德，能給人帶來快樂。
這就是我的座右銘“智慧是顆寶石，如果用謙虛去鑲邊，就會變得更加燦爛”，這句話將永遠激勵著我，使我不斷進步
第4篇：我的座右銘古人給我們留下了許多讓人深受啟發(fā)的名言，其中“滴水能把石穿透，萬事功到自然成”。
這句名言是我的座右銘，它給了我許多的幫助，也讓我受到了許多的啟發(fā)。
記得四年級的時候，我參加了一次中國少年作家現(xiàn)場命名作文比賽，作文題目要求寫自已最愉快的一件事。
我在記憶里搜索了一下，總覺得記憶中沒有一件是最愉快的事，我想了半天才寫了一兩行字就卡住了，這時我一下子就慌了手腳，急得像熱鍋上的螞蟻。
無意間我瞟了一眼手表，天啊
只剩下四十分鐘，我更慌了，因為平時我寫一篇作文就需要一個小時左右的時間。
就在這時，我想起了那句名人名言——滴水能把石穿透，萬事功到自然成。
我又想：既然水滴都能把堅硬的石頭穿透，為什么我就不可以呢
想到這，我先調(diào)整了一下心態(tài)，讓自己平靜下來，重新理了一下思路，果然這一理就讓我清醒了，今天參加這次中國少年作家現(xiàn)場命名作文比賽不就是最愉快的一件事嗎
我拿起筆“刷刷刷”地寫了起來。
最后我按時完成了作文，這篇作文得到了評委們的好評，我得了第一名并收獲一枚閃閃發(fā)光的金牌。
回到家中我把“滴水能把石穿透，萬事功到自然成”這句名言用水彩筆工工整整地寫在一張畫有花邊的卡紙上，貼在了最顯眼的地方，從此它就成了我的座右銘。
爸爸偶然在江南都報上看到可以在網(wǎng)上投稿，于是爸爸把我寫的改編《秋思》稍作修改就投到了青青草地欄目，結(jié)果報紙上登了我的這篇作文——改編《秋思》。
就是這一次的投稿讓我對寫作文更加充滿了信心，因為在網(wǎng)上可以和很多同學交流寫作心得，并且還會得到老師的真彩點評，從而提高自已的寫作水平。
后來我把每次寫的作文都投到青青草地欄目，報紙上又登了我的另一篇作文——《我的存錢罐》。
這兩次登報讓我懂得寫作文“只要功夫深，鐵棒磨成繡花針”、“讀書破萬卷，下筆如有神”的道理。
我愛我的座右銘，它不僅讓我的寫作水平得到提高并收獲了榮譽，還讓我懂得了一個道理：如果一個人能不怕任何的坎坷還能繼續(xù)堅持下去的話，那條走向成功的道路就會出現(xiàn)在面前。
第5篇：我的座右銘世界上每個人都有時刻提示、警醒自己的座右銘。
你們猜，我的座右銘是什么呢
嘻嘻，待會再告訴你們。
先給你們講一件事情吧
也許通過這件事，能猜到我的座右銘。
在我上三年級的時候，有一次看到劉翔跑步的樣子，他從起跑線上一下子飛奔出去，跑得像豹子一樣快。
我似乎馬上就喜歡上了這項運動。
我很想跑步成為全班第一名，可是我每天都在操場上跑上幾圈。
而且參加了校田徑隊。
可是沒有一點起色，我灰心了，對自己沒有了信心，而且再也不想堅持下去了。
體育老師告訴我：“你要對自己有信心，不要灰心，而且要堅持下去。
你就一定可以成功
”我按照老師的話去做，現(xiàn)在我已經(jīng)是班里的第一名了。
你們都應(yīng)該猜到了吧，我的座右銘是：信心是成功的第一步，堅持是成功的第二步。
我還覺得，跑步這件事可以當成生活中任何一件事。
你只能對這件事有信心，能堅持下來，無論這件事有多么地難辦，你也一定能成功
第6篇：我的座右銘面對困難，你是選擇退縮，還是迎難而上
有一位偉人說過：“困難就像彈簧，你弱它就強，你強它就弱
”面對困難，選擇退縮你將一生無所事事，選擇迎難而上，你將開啟成功的大門
記得兩三歲的那個時候，我早已經(jīng)學會了爬行，奶奶開始叫我學習走路，奶娘挽著我的小小手，我搖搖晃晃，艱難的出一步步，每跨出一步，身體就將劇烈地搖晃一下，險些摔倒，令我十分意外的是，奶奶并沒有牽著我的手，而是站在我的身旁用鼓勵的目光看著我，我重心一下子變得不平穩(wěn)，摔了個踉蹌，我坐在地上大哭起來，這時，一個平穩(wěn)，蒼勁的聲音響起，：“收起你的眼淚，困難就像彈簧，你弱它就強，你強它就弱。
”年幼的我似懂非懂的點了點頭，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站了起來，腳有些擅抖的走著，“哎呦”我又摔倒了，鼻子酸酸地，眼睛里盛滿了淚水，在他即將決堤的那一刻，我將她輕輕地拭去，又一次慢慢地站了起來……就在那天，我學會了走路，過幾天已經(jīng)可以滿大街跑了。
后來經(jīng)過錄像，我更深層的明白了這句話的意思“困年就像彈簧，你弱它就強，你強它就弱”這句話成了我的座右銘，他將永遠激勵我，鼓勵我，伴我成長…… 第7篇：《我的座右銘》“滴水能把石穿透，萬事功到自然成”，這是我的座右銘。
這句名言的意思是：做任何事情只要下了功夫自然會成功，水滴在一個地方，滴的時間長了，就能把石頭穿出一個小洞；無論做什么事情，只要付出足夠的努力了，就會取得成功。
這就是我在生活中得到的啟示。
我彈鋼琴有一年了，每每天要練一個小時琴。
剛開始報名的時候，我有很大的興致，可是沒有幾個月，我就不想練了，每天練的手痛，一回家就立刻寫作業(yè)，連看電視的時間都沒有了，所以，從那時起，我便找借口不練琴：比如，頭痛，作業(yè)多等。
結(jié)果，考一級不及格。
媽媽對我說：“你看你，連一級都考不過，怎么考更高的級別呢
古人說得好：“滴水能把石穿透，萬事功到自然成”。
無論做什么事情，只要付出足夠的努力，就會取得成功。
你彈鋼琴也是這樣，你算一下，從開學到現(xiàn)在，你一共練了多少個小時
你看一看愛迪生，他經(jīng)歷了13個月的艱苦奮斗，試用了多種材料，試驗了多次，才造出點燈的。
所以，你也要付出，要有恒心和毅力，才會成功。
聽了媽媽的話，我暗下決心：我一定要好好練琴。
從那以后，我的書上，家里的墻上，甚至筆上，都粘有“滴水能把石穿透，萬事功到自然成”這句名言，我要用這句名言作為自己的座右銘來激勵自己。
就在今年的九月份，我成功考過一級，而且還是良好呢
“滴水能把石穿透，萬事功到自然成”，這就是我的座右銘，它將永遠鞭策著我不斷前進
第8篇：我的座右銘座右銘是一種用于激勵自己或提醒自己不要忘記某些事情的名言或自己的話。
我的座右銘是——“以認真的方式去對待生活，那生活也會以認真的態(tài)度來迎接自己。
” 意思是說一個人在學校、社會、國家乃至世界中生存，都要以全新的態(tài)度去對待學習、工作。
“生活”不是一個動詞，是一個名詞，是一個意義深厚的名詞。
對待每一件事，都要以優(yōu)良的態(tài)度去對待它，它就會給你想要的結(jié)果。
對待生活也是如此，你付出了，生活不會虧待你，你沒付出，生活也沒用太多的理由來回報你，所以以認真的態(tài)度去對待每一件小事、大事，那就會讓你的生活越來越美好。
第9篇：我的座右銘“與朋友交，言而有信。
”這句話是我的座右銘，它讓我明白既然交了這個朋友，答應(yīng)朋友的事就要做到。
以前，我不知道這句話蘊含的道理，答應(yīng)別人的事我?guī)缀醵紱]做到。
有一次，我答應(yīng)朋友周末去她的家玩，終于，到了周末。
星期六，我的朋友在公園等著我，然后她帶我去她家玩。
可是，我卻沒有去公園，害她在公園被太陽曬了很久。
星期一上學時，我正好遇見了我的朋友，朋友很生氣，她生氣地對我說：“星期六你怎么沒有來公園
你不知道，那天的太陽多大啊，你害我在公園被太陽曬了很久，我看你還沒有來，我就走了。
” 我看著朋友，看到了朋友臉上的氣憤，難過的說道：“對不起，星期六那天我還以為你會因為太陽太大，所以你不會等我，我就呆在家里吹空調(diào)、玩電腦，玩久了，就忘了這件事。
” 朋友聽了我的話，似乎更生氣了，她用眼睛瞪了瞪我，就生氣的走向?qū)W校。
我看著朋友離去的背影，心里很難受，就尾隨其后，跟著朋友來到學校。
自從那件事過后，那個朋友再也不相信我了。
我這時才知道“與朋友交，言而有信”這句話蘊含的道理。
我特別想和那個朋友和好如初。
那件事發(fā)生的后幾天，朋友也慢慢的跟我和好了。
我堅定地對朋友說：“我一定會說到做到。
” 以后我要是不想做到答應(yīng)別人的事，我就會想起我的座右銘——“與朋友交，言而有信。
”第10篇：我的座右銘面對困難，你是選擇退縮，還是迎難而上
有一位偉人說過：“困年就像彈簧，你弱它就強，你強它就弱
”面對困難，選擇退縮你將一生無所事事，選擇迎難而上，你將開啟成功的大門
記得兩三歲的那個時候，我早已經(jīng)學會了爬行，奶奶開始叫我學習走路，奶娘挽著我的小小手，我搖搖晃晃，艱難的出一步步，每跨出一步，身體就將劇烈地搖晃一下，險些摔倒，令我十分意外的是，奶奶并沒有牽著我的手，而是站在我的身旁用鼓勵的目光看著我，我重心一下子變得不平穩(wěn)，摔了個踉蹌，我坐在地上大哭起來，這時，一個平穩(wěn)，蒼勁的聲音響起，：“收起你的眼淚，困難就像彈簧，你弱它就強，你強它就弱。
”年幼的我似懂非懂的點了點頭，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站了起來，腳有些擅抖的走著，“哎呦”我又摔倒了，鼻子酸酸地，眼睛里盛滿了淚水，在他即將決堤的那一刻，我將她輕輕地拭去，又一次慢慢地站了起來……就在那天，我學會了走路，過幾天已經(jīng)可以滿大街跑了。
后來經(jīng)過錄像，我更深層的明白了這句話的意思“困年就像彈簧，你弱它就強，你強它就弱”這句話成了我的座右銘，他將永遠激勵我，鼓勵我，伴我成長……第11篇：我的座右銘每個人都有著各種各樣的座右銘，并且每個人的座右銘的意義也不一樣。
我的座右銘是“失敗是成功之母”并且它還給我留下了深刻的意義。
記得那年我正在上三年級，新增了一門課程“英語”，學完第一單元的時候，老師給我們講明天要考試。
因為我覺得我這個單元學的蠻好的，所以對自己十分自信。
到了，第二天，開始考試了我一會會就答完了卷，就一直在那高興，等著收卷，因為對自己十分自信，就想不用檢查。
于是，過了一會會，老師說：“收卷
”，于是小組長把我們的卷子都收上去交給老師了。
過了幾天，又是英語課，上課鈴響了，老師抱著一沓走了進。
上課鈴響完，老師于是說：“今天我們把發(fā)下去講一下，喊到名字的同學，請上來拿卷子。
”這是我更激動了，于是，老師喊：王含月：98張志越：96韓婷婷：90。
”于是，我心想：咦，怎么沒我
然后，老師又繼續(xù)故意的拉長音說：“陳露——84分
”于是，我上臺拿了，回來終于不住了想哭，剛好這是下午第三節(jié)課，一放學，我就哭著跑回了家。
爸爸媽媽就奇怪的問我：“怎么了，閨女
”于是，我把這個差成績告訴了爸爸媽媽，然后爸爸媽媽不但沒有怪我，反而還給我講了許多有道理的話，于是，爸爸說：“失敗是成功之母，不要再哭啦
”然后，媽媽又親切說：“對呀，孩子，不要氣餒，失敗是成功之母，每個人都要失敗，之所以失敗了，你才會成功呀
”聽了爸爸媽媽這幾番話，心里舒服多了，于是，擦干了眼淚，回到了自己的間去改錯題了。
于是，沒過多久，又要英語考試了，這次考試，我一直對自己說：失敗是成功之母，失敗了，就會成功，加油
于是，考完了試，沒過幾天，又要發(fā)卷了。
老師說，我取得了全班第二的好成績，我特別的高興，回家告訴了爸爸媽媽，爸爸媽媽也感特別的高興。
然后，我又給自己，把這句“失敗是成功之母”設(shè)定為我的座右銘，讓它更加的讓我有自信。
這件事給我留下了深刻的意義，它在我的腦海里算是一個最亮的“星星”吧
因為，“失敗是成功之母”這句名言，讓我懂得了許多許多的道理。
并且，它就像我的目標一樣：要好好學習，天天向上，長大回報我們的父母。
