求高中語文作文

可以復(fù)制

很多地方都有古城中學(xué)，如果你要的是山西運(yùn)城的話那就是：領(lǐng)導(dǎo)簡(jiǎn)介 譚紅來 校長(zhǎng) 書記 研究生學(xué)歷 中學(xué)物理高級(jí)教師 山西省學(xué)科帶頭人 歷任古城中學(xué)、垣曲中學(xué)副校長(zhǎng) 99年9月至今任古城中學(xué)校長(zhǎng) 座右銘：自強(qiáng)不息 追求完美 張愛民 副校長(zhǎng) 副書記 1985年畢業(yè)于運(yùn)城學(xué)院化學(xué)系 1996年畢業(yè)于山西師大化學(xué)系 中學(xué)高級(jí)化學(xué)教師 運(yùn)城市學(xué)科帶頭人 山西省模范教師 論文《從閱讀教師入手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力》等發(fā)表于省級(jí)刊物 徐延松 副校長(zhǎng) 1988年畢業(yè)于山西師范大學(xué)歷史系 中學(xué)歷史高級(jí)教師 市紅旗教師 省級(jí)教學(xué)能手 論文《記數(shù)法在歷史教學(xué)中的運(yùn)用》等發(fā)表于山西師大學(xué)報(bào) 趙康生 副校長(zhǎng) 中共黨員 1989年畢業(yè)于運(yùn)城學(xué)院 后取得本科學(xué)歷 中學(xué)物理一級(jí)教師 先后獲得運(yùn)城市高三教學(xué)質(zhì)量管理獎(jiǎng)、運(yùn)城市紅旗教師、垣曲縣模范教師、教學(xué)能手、模范黨員等榮譽(yù)稱號(hào) 關(guān)衛(wèi)紅 紀(jì)檢組長(zhǎng) 中共黨員 1995年畢業(yè)于運(yùn)城學(xué)院政史系 多年任高三歷史課教學(xué) 成績(jī)突出 2000年被評(píng)為垣曲縣“十佳青年” 2001年獲運(yùn)城市“優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”稱號(hào) 2002年被評(píng)為縣“優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才”、“紅旗教師” 論文《中共歷次代表大會(huì)簡(jiǎn)況》發(fā)表于《中學(xué)歷史教學(xué)》 靳 峰 校長(zhǎng)助理兼教導(dǎo)處主任 中共黨員 1986年畢業(yè)于運(yùn)城學(xué)院生化系化學(xué)專業(yè) 中學(xué)化學(xué)一級(jí)教師 先后擔(dān)任過教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)處副主任、年級(jí)組長(zhǎng) 多次獲縣級(jí)模范教師、師德標(biāo)兵、教學(xué)能手、優(yōu)秀黨員等稱號(hào) 2002年被評(píng)為運(yùn)城市高中化學(xué)教學(xué)能手 2003年被評(píng)為運(yùn)城市師德標(biāo)兵 靳衛(wèi)紅 校長(zhǎng)助理兼辦公室主任 中共黨員 大專學(xué)歷 中教二級(jí)職稱 楊海平 校長(zhǎng)助理 本科學(xué)歷 中學(xué)語文一級(jí)教師 語文教學(xué)信息研究會(huì)會(huì)員 縣級(jí)模范教師 市“高中語文教學(xué)能手” 省“優(yōu)秀教師” 在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表文章數(shù)篇 與人合作編著教學(xué)書籍一部 并由國(guó)家級(jí)出版社出版

如何精讀 怎樣做到更有效的精讀

一、閱覽全書閱覽全書是精讀的前奏，其意圖在于大致了解閱覽物的首要內(nèi)容。

閱覽規(guī)模包含封面信息、內(nèi)容概要、目錄、序文和跋文。

每本書都有其主題和要點(diǎn)，閱覽即是要捉住要點(diǎn)，澄清構(gòu)造，以形成一個(gè)歸納性的了解，為進(jìn)一步的精讀奠定根底。

1．檢查封面信息拿到一本書，首要看的即是它的封面，封面上通常有三個(gè)方面的信息十分重要，別離是書名、作者、出書單位。

2．查閱內(nèi)容概要和目錄內(nèi)容概要，即指歸納全書的首要內(nèi)容，提煉全書的宗旨，指明全書的首要思想價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的簡(jiǎn)練文字。

閱覽目錄有三種優(yōu)點(diǎn)。

榜首，目錄是書中常識(shí)的高度提煉和濃縮，具有極強(qiáng)的歸納性，經(jīng)過閱覽目錄能提綱挈領(lǐng)地了解全書的宗旨和各有些內(nèi)容。

第二，閱覽目錄能夠從全體上掌握全書的構(gòu)造布局，明白地了解全書與各章節(jié)以及章節(jié)與章節(jié)之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)而能體察作者寫作該書的思想和行文頭緒。

第三，根據(jù)目錄，能夠從客觀表達(dá)和片面需求兩方面來判別該書的價(jià)值。

3．查閱序文和跋文通常的書本都有序文，但不一樣的書本通常有不一樣的說法，可稱為序、序文、編者的話、出書闡明等。

序文有的是編者所作，有的是請(qǐng)知名人士代寫，有的是出書單位代作二、掃讀一章掃讀一章是真正介人一本書的本質(zhì)內(nèi)容的開端。

掃讀全章時(shí)，要點(diǎn)要捉住要害字、摘要、標(biāo)題、評(píng)論、圖表等具有代表性的內(nèi)容。

一章的起首段和結(jié)尾段也是掃讀的要點(diǎn)，由于這兩端文字通常均是歸納性的信息，而掃讀的價(jià)值就在于，掌握住全章的歸納性內(nèi)容，比方，主題、要點(diǎn)、邏輯構(gòu)造等。

三、逐節(jié)詳讀掌握住全章的歸納性內(nèi)容以后，就要將全章分紅若干節(jié)，對(duì)各節(jié)逐一詳讀。

逐節(jié)詳讀是精讀的要害一步，它分為四個(gè)過程：發(fā)問、細(xì)讀、考慮、復(fù)述。

《挑山工》這篇課文的最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

挑山公具有腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈的精神

應(yīng)該怎么學(xué)好數(shù)學(xué)等文科各課

文科的數(shù)學(xué)相對(duì)于理科的數(shù)學(xué)要簡(jiǎn)單一些,關(guān)鍵就在于多做題目,只有你見識(shí)過這種題型,做題目才能夠保證正確率和時(shí)間.當(dāng)然不需要做很多題目,盲目的采用題海戰(zhàn)術(shù),一種類型的題目,只要會(huì)做就行了!至于語文對(duì)于文科生來說,應(yīng)該不成問題的,語文關(guān)鍵在于積累,多看一些書,語文成績(jī)自然不會(huì)差!英語的話,就是多背,多記,鑒于我國(guó)高考考察英語的辦法沒過于語法,句型,詞組,詞匯,所以多記記就行!文科中除了語數(shù)英,就屬地理最重要!地理是文科中的理科,要重視它的學(xué)習(xí)!上課老師說的東西一定要認(rèn)真聽,并且牢記!課后的練習(xí)也很重要,要做到及時(shí)復(fù)習(xí),考察已學(xué)知識(shí)!至于歷史和政治,并不是純粹的死記硬背,要有方法,有技巧的記憶!真正的文科高手絕對(duì)不是靠死記硬背的!因此,你要建立在興趣基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)這些科目,政治多關(guān)注一些時(shí)世政治,多對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行一些思考,養(yǎng)成一種習(xí)慣! 說了這么多,希望可以幫到你!我也是剛經(jīng)歷過高考不到一年的人,很是理解你現(xiàn)在的心情,切記勿驕勿躁!最后送你一句話:非淡泊無以明志,非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)!這是我高中三年的座右銘!

唯美有深度的作文題目30個(gè)

怎樣使高考作文有深度學(xué)生作文的深度是指學(xué)生具有在寫作當(dāng)中超越平庸，擺脫童稚，寫出有一定個(gè)性特征和創(chuàng)新精神作品的一種寫作能力。

有深度的作文必定是有個(gè)性、有新意、有風(fēng)格的作品。

高中學(xué)生已有十幾年的讀書生涯，累記起來課內(nèi)外的閱讀量已有幾千萬字，課內(nèi)外的寫作量也應(yīng)有幾萬字，因而寫出有一定深度的作文是對(duì)其語文綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)和要求。

此外，寫出有一定深度的作文也是近幾年高考作文命題的導(dǎo)向。

因而，在高中語文的寫作教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的深度意識(shí)，要積極指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生寫出有一定深度的作文。

就高中學(xué)生而言，因有一定的知識(shí)積淀和生活閱歷，更兼之思維活躍有較多的創(chuàng)新精神和想象能力，只要教師指導(dǎo)培訓(xùn)得法，使之牢固樹立寫作的深度意識(shí)，在考場(chǎng)上寫出有一定深度的作品并不是很難，關(guān)鍵是深度意識(shí)的樹立和深化能力的培養(yǎng)。

從今年的高考作文來看，考場(chǎng)作文的深度問題有喜有憂。

筆者在此試以2001年高考作文為例，談?wù)劯呖甲魑牡纳疃纫庾R(shí)問題。

一． 思想深度。

是指作者觀點(diǎn)能切合實(shí)際，透過現(xiàn)象挖掘一些本質(zhì)性的規(guī)律性的東西，體現(xiàn)出一定的理論高度和思維深度。

思想深度往往表現(xiàn)在作品的哲學(xué)的真理性、歷史的縱深性、人文的深刻性、政治的敏感性等方面。

如今年的高考作文就有同學(xué)聯(lián)系到了“以德治國(guó)”談?wù)蔚掠膯栴}，有同學(xué)聯(lián)系到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)談商業(yè)德育的問題等，都是很有深度的作品。

下面一篇《守衛(wèi)精神火種》也是這次高考閱卷中所發(fā)現(xiàn)的有一定思想深度的作品：守衛(wèi)精神火種有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園；有一種火苗，躍動(dòng)在民族靈魂的奧林匹亞山上；有一種烈焰，溫暖了綿遠(yuǎn)的文明情思——那就是誠(chéng)信。

在千年后的今天，這光華這火苗這烈焰竟有黯淡之勢(shì)，于是，歷史的洪鐘叩響渾厚的清音，穿越時(shí)光河流，震撼今人的靈魂：請(qǐng)守衛(wèi)精神火種，請(qǐng)重樹做人立業(yè)之本——誠(chéng)信!請(qǐng)重拾誠(chéng)信，因?yàn)樗亲嫦葍A其一生呵護(hù)而得以流傳的文明火種，還記得拾草履的張良嗎他何以借兵書而運(yùn)籌帷幄，馳騁于漢室的政治舞臺(tái)倘若他無毅力，無信守諾言的決心，恐怕也只得在那風(fēng)雨如晦的年代里重昏而終身羅!張子房以人生相效，請(qǐng)遺人以誠(chéng)意，律己以信約，這樣才能成就大業(yè)，鑄造文明!請(qǐng)重拾誠(chéng)信，因?yàn)樗亲鋈酥荆I(yè)之基。

譬如童話里那盆種下花籽的土---人人皆垂涎三尺，因?yàn)橹灰衙妊块_花了，國(guó)王的寶座就是自己的了，人人皆捧著姿艷骨傲的花朝覲國(guó)王，殊不知，不以誠(chéng)信灌溉它，不以真心培養(yǎng)它，再美的花也難成為世間英物。

相反，那個(gè)手棒空盆眼神迷茫的孩子，才真有成人立業(yè)之資，于是，桂冠加在他的頭項(xiàng)---桂冠只青睞誠(chéng)信之人!請(qǐng)重拾誠(chéng)信，因?yàn)樗乾F(xiàn)代社會(huì)的精神梁柱，有這樣一則漫畫——“廣告”中的“告”字下本為一“口”，畫中去口成了一個(gè)繩圈——其旨不言而喻，當(dāng)今社會(huì)，本應(yīng)為集信譽(yù)與美感于一身的廣告，反而成了坑人的絕妙陷阱。

可笑，更可悲：在文明高速延展的今天，社會(huì)的列車竟脫了“誠(chéng)信”的鐵軌!松下幸之助說：“誠(chéng)信是我公司運(yùn)作的潤(rùn)滑油。

”其實(shí)，它何止是潤(rùn)滑油啊，它應(yīng)該是商業(yè)社會(huì)大廈的基座。

如若拋開誠(chéng)信而求發(fā)展，文明社會(huì)將坍塌，毫不留情地毀滅!放眼望世界，物欲的橫流沖掃過社會(huì)的腹地，留下難看的印漬、誠(chéng)信的明燈，卻被棄置在一個(gè)塵封百年的陳倉(cāng)里，燈表破敗不堪，請(qǐng)想一下秦陵出土的寶劍吧：一見天光便噴涌出幽藍(lán)的靈光，似有日月星辰在劍體呼嘯——其實(shí)，誠(chéng)信這先人的遺珍，一經(jīng)擦亮便光芒耀天，只等我們?nèi)ブ厥啊?/p>

再遙想彗星吧，那就是人類的文明——現(xiàn)代社會(huì)正是光度最大的彗星，但前面卻是深不可測(cè)的黑暗，彗星憑引力可以規(guī)則運(yùn)行，而文明呢，要靠誠(chéng)信，要靠這精神的火種被點(diǎn)燃，照亮前程，否則就會(huì)被無邊黑暗吞噬殆盡!人類，守住誠(chéng)信的精神火種，我們責(zé)無旁貸!評(píng)語：本文將誠(chéng)信比作人類的“精神火種”這一比喻就十分形象深刻地體現(xiàn)了作者對(duì)“誠(chéng)信”的認(rèn)識(shí)，而后又分別從“文明傳統(tǒng)”“做人之本”“精神梁柱”幾個(gè)角度立論，有歷史的深度、人性的張揚(yáng)和現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。

對(duì)“誠(chéng)信”作了一個(gè)較系統(tǒng)的有理論高度的而又很形象(比喻修辭)的論述。

本文得分58分(48+10).二． 情感深度。

今年的高考作文的命題明確提出了“感情真摯”的寫作要求。

確實(shí)高中學(xué)生作文最缺乏的就是人性和人情方面的真實(shí)性和深度感，行文往往空泛虛假者多。

生活實(shí)際也好，文學(xué)作品也好，真正最感人的還是真實(shí)而深刻的人之性情。

好多學(xué)生看《刮痧》《幸福時(shí)光》《我的兄弟姐妹》等電影都很受感動(dòng)很受啟發(fā)。

高考作文中的情感深度就是要通過作品挖掘出源于生活實(shí)際的真體驗(yàn)、真感受、真性情、真覺悟。

茹志鵑說過“真情實(shí)感是文章的靈魂”，唯有真切的情感深度才能真正打動(dòng)人感染人。

下面一篇《“不見不散”與“過時(shí)就散”》就是一篇有一定情感深度的佳作：“不見不散”與“過時(shí)就散”“不見不散”已成為人們約會(huì)的口頭禪，誰也不曾去思考這其中的合理程度。

“不見不散”更成為某些有約不遵者的定心丸，反正別人會(huì)等我，遲到一會(huì)兒無所謂。

而一向重諾守信的我則是“不見不散”的受害者。

我約會(huì)從不遲到。

一則因?yàn)橛醒栽谙缺氐寐男?，二則因?yàn)闀r(shí)間珍貴，等人家和讓人等的滋味都不好受，所以我總是提前到或準(zhǔn)時(shí)到，不忍讓別人等我。

結(jié)果往往是我等別人自己受苦。

等的時(shí)間一長(zhǎng)還總產(chǎn)生一些恐怖的幻覺-----是不是路上出車禍了、是不是老師老師留校了、是不是忘記時(shí)間地點(diǎn)了、是不是生病了……當(dāng)朋友優(yōu)哉游哉地姍姍來遲時(shí)，我不但不生氣反而喜出望外：總算來了，太好了，沒有生病，沒有出車禍……把剛才苦熬苦等的怒火全部澆滅了。

有時(shí)候也覺得自己很委屈，不公平。

憑什么自己老老實(shí)實(shí)重諾守信，而別人卻可以輕諾寡信，真是豈有此理。

有一次苦熬苦等之后見到姍姍來遲的朋友，情不自禁地大哭了一場(chǎng)。

嚇得朋友連忙道歉求饒不迭，并小心翼翼地送我回家，還一再聲明下不為例。

見朋友如此，我不禁又有些許內(nèi)疚，覺得自己有小氣狹隘的嫌疑。

但我實(shí)在是不喜歡不講誠(chéng)信的人。

怎樣解決問題呢

要做到開開心心赴約，又開開心心回來。

想不出好辦法，我便很少出門，很少和朋友相約了。

于是，媽媽開始勸我了：心境要開闊一點(diǎn)，不要太計(jì)較了，現(xiàn)在守時(shí)的人不多，關(guān)在家里不出去也不行。

我想，誠(chéng)信沒有錯(cuò)，我不能消極應(yīng)戰(zhàn)，也不能老把自己關(guān)在家里。

于是，我決定積極改變這種情況。

我決定一刀切：過時(shí)就散。

拿出自己的個(gè)性決心，向不講誠(chéng)信的人宣戰(zhàn)。

還真散了兩回，和兩個(gè)朋友冷戰(zhàn)了一段時(shí)間，終于獲得了理解和支持。

真的應(yīng)該把不見不散改掉。

它只能把時(shí)間浪費(fèi)在無聊的等待中，苦了守時(shí)者。

“過時(shí)就散”，很有個(gè)性，很好

評(píng)語：本文有真切的生活體驗(yàn)和感受，對(duì)生活中習(xí)以為常的現(xiàn)象挖掘出了自己獨(dú)特的性情覺悟，感情真摯細(xì)膩。

特別是對(duì)人物內(nèi)在的心理描寫深刻逼真，較好地揭示了人物的內(nèi)心情感。

但本文在評(píng)卷當(dāng)中就是否“切合題意”存在分歧，故實(shí)際得分為50分(41+9).三． 思維深度。

語文教學(xué)的一個(gè)重要目的之一就是要提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

高考作文中能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用歸納推理、演繹推理、類比推理、正反對(duì)比推理，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用逆向思維，能夠運(yùn)用系統(tǒng)論和辯證法分析問題解決問題，都是具有思維深度的表現(xiàn)。

下面一篇《說謊臉不紅》在思維推理上就是有一定深度的作品：說謊臉不紅人人都熱情洋溢地表示要愛護(hù)花草樹木，但真正面對(duì)花中捷徑，能有幾人繞道而行人人都慷慨激昂地陳述要堅(jiān)決打擊犯罪分子，但真正面對(duì)兇殘暴戾的歹徒，能有幾人挺身而出人人都信誓旦旦地保證要廉潔自律，但真正面對(duì)糖衣炮彈的誘惑，能有幾人潔身自好人是唯一會(huì)臉紅的動(dòng)物。

過去，一個(gè)小小的謊言，哪怕是一個(gè)美麗善良的謊言都會(huì)令人面紅耳赤，但現(xiàn)在人們即使撒彌天大謊也會(huì)面不改色，心不跳。

對(duì)小孩說謊臉不紅，對(duì)老人說謊臉不紅，對(duì)親朋好友說謊臉不紅，對(duì)老師上司說謊臉不紅，甚至吹噓自己說荒本領(lǐng)臉不紅，把自己的說謊發(fā)跡史寫成書銷售也不臉紅，賊喊捉賊地說別人說謊而不臉紅……我們似乎身陷謊言的包圍中，無時(shí)無刻不受到謊言的愚弄，諾言的戕害。

謊言成了一種公害，一種流行病，是世風(fēng)日下，道德淪喪的標(biāo)志。

的確，改革開放帶來了經(jīng)濟(jì)的騰飛，但人們?cè)谧非蟆敖】怠?、“美貌”、“機(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢”、“榮譽(yù)”的同時(shí)，放棄了“誠(chéng)信”。

人們?cè)谧非筮^程中，忽視了人際交往中最基本的行為準(zhǔn)則“誠(chéng)信”，變得花言巧語，甚至不擇手段，冠冕堂皇地說謊而不會(huì)臉紅。

誠(chéng)信是立身之本，為人之道，只有擁有誠(chéng)信的人才會(huì)得到人們的信賴，才會(huì)深受世人敬重。

如果每個(gè)人都放棄了誠(chéng)信，人與人之間的交往就不再是心靈與心靈的溝通，而是謊言與謊言的相互較量，社會(huì)便會(huì)呈現(xiàn)出爾虞我詐，勾心斗角的場(chǎng)面，人與人之間不敢講真話，更不敢推心置腹，每個(gè)人在說謊的同時(shí)，又得提心吊膽地提防他人的謊言……這將變成一個(gè)什么樣的世界人與人之間的交往應(yīng)該是道德與道德的撞擊，心靈與心靈的溝通，不應(yīng)為一己私利而說謊。

我不希望人們說謊臉不紅，而希望見到人們說謊臉會(huì)紅。

評(píng)語：本文立論的角度較新，觀點(diǎn)深刻新穎。

從思維的角度看，主要運(yùn)用了歸納推理和正反對(duì)比。

作者首先從說謊的角度歸納了在不同領(lǐng)域，不同對(duì)象，不同目的中的多種“說謊不臉紅”的現(xiàn)象，確有發(fā)人深思猛醒的作用；然后從正面“誠(chéng)信”的角度論述說謊的危害。

對(duì)比鮮明，立論深刻。

本文得分59分(49+10).四． 語言深度。

高中作文的語言深度主要是指語言流暢，文句有意蘊(yùn)，有一定文采和意境。

有深度的語言是超越了平庸，擺脫了童稚的語言，有深度的語言是考生語言素質(zhì)和語文能力最重要的體現(xiàn)。

在高中作文教學(xué)中常常有老師感嘆學(xué)生作文，寫得像小學(xué)生、初中生一樣，實(shí)際上存在的問題就是缺乏語言的深度。

在幾年高考閱卷當(dāng)中，發(fā)展等級(jí)的計(jì)分最主要的就是靠語言的深度。

前述幾篇在思想、情感、思維、學(xué)術(shù)方面有深度的優(yōu)秀作文在語言方面也是很成熟有深度的。

下面一篇《做老實(shí)人，干老實(shí)事》在語言方面還停留在童稚水平，缺乏深度：做老實(shí)人，干老實(shí)事小時(shí)候，由于嘴巴貪吃，伙同幾個(gè)小伙伴悄悄爬上了人家的院子。

竊取了別人的勞動(dòng)果實(shí)，當(dāng)時(shí)只覺得心里美滋滋的，當(dāng)我?guī)е吲d和余味回家時(shí)，被媽媽看見了，她便會(huì)對(duì)我說：偷別人的東西是不對(duì)的，快去向別人道歉，于是媽媽便帶著我走向那個(gè)院子……小學(xué)時(shí)，老師要求背誦課文，我打著被寵的幌子，蒙騙了老師，后來，被老師發(fā)現(xiàn)了也和聲地對(duì)我說：“你們是祖國(guó)的花朵，美麗的不是外表，而是內(nèi)心。

祖國(guó)媽媽喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子……媽媽地話常常在我耳邊響起，當(dāng)我做錯(cuò)事時(shí)，哪怕是丁點(diǎn)兒小事，我也會(huì)鼓起勇氣承認(rèn)。

雖然有時(shí)放不要高貴的面子，雖然有時(shí)缺少承認(rèn)的勇氣，雖然有時(shí)在十字路口徘徊，但最終，我戰(zhàn)勝了自己的脆弱，大踏步地走上了道路……在以后的學(xué)習(xí)中，當(dāng)我看到很簡(jiǎn)單的題目時(shí)，便想匆匆?guī)н^，當(dāng)我遇到攔路虎時(shí)，便想輕易放棄，當(dāng)我想欺騙老師欺騙自己時(shí)，小學(xué)老師的話又在我耳邊跳躍，于是，我捧著對(duì)知識(shí)的誠(chéng)實(shí)，一步一步地走過來了。

今天，當(dāng)我看到一個(gè)背負(fù)飽滿的青年時(shí)，我慶幸他有誠(chéng)信和其他。

但當(dāng)我讀到他思索了一下，便輕易地把誠(chéng)信丟進(jìn)了水里時(shí)，沒有發(fā)出任何聲響，就這樣默默被淹沒時(shí)，我為他感到遺憾：可憐的青年陰!你已一無所有了。

記得偉大領(lǐng)袖毛主席曾經(jīng)說過：“做老實(shí)人，干老實(shí)事。

”這話多實(shí)在，我之所以欽佩他，不只是因?yàn)樗湃A橫溢，戰(zhàn)略超群，更因?yàn)樗麨槿藰銓?shí)，誠(chéng)實(shí)守信。

又有一位哲人說：“信任的墜地如同打碎的鏡子，永遠(yuǎn)不可能復(fù)原。

”可見信任的重要性，我欣賞這二句話，只因?yàn)樗鹬厝碎g最美好的品德，這句話成了我人生道路的座右銘，正是誠(chéng)實(shí)和守信構(gòu)筑了我，才使我擁有了許多美好的事物，朋友都愿意和我閑談，知識(shí)也愿意親近我。

我感謝媽媽教會(huì)我了為人要誠(chéng)實(shí)，我感謝老師，教會(huì)了我學(xué)知識(shí)要誠(chéng)實(shí)。

雖然我是一名普通的高中生，但是只要我永遠(yuǎn)地做老實(shí)人，干老實(shí)事，我將會(huì)擁有一切美好事物的。

評(píng)語：本文通篇側(cè)重談“誠(chéng)”，圍繞話題行文，可視為“切合題意”，突出的問題是語言不夠通順，語病較多，行文淺顯直白顯得童稚化，不具備高中學(xué)生應(yīng)有的水平。

綜合評(píng)分，基礎(chǔ)等級(jí)36分，發(fā)展等級(jí)2分，錯(cuò)別字扣1分，總分37分。

五．學(xué)術(shù)深度。

就高中而言，這是最有新意最有導(dǎo)向性的提法了。

目前隨著高考科目和命題的改革以及新大綱新教材的推行，語文教學(xué)之路是越走越寬，研究性學(xué)習(xí)已進(jìn)入中學(xué)課堂。

在今年上海高考語文試題中就已經(jīng)有了研究性學(xué)習(xí)的試題。

西方發(fā)達(dá)國(guó)家(如美國(guó))的高中升學(xué)考試就曾經(jīng)出過諸如“東西方文化比較”之類的具有學(xué)術(shù)性質(zhì)的作文題。

我們的高考作文長(zhǎng)期以來主要是考學(xué)生的思想水平、思維品質(zhì)、語言能力、表達(dá)技巧等，也許不久的將來也會(huì)要考到學(xué)生的學(xué)術(shù)思維和治學(xué)能力，那么現(xiàn)在在高中作文提倡培養(yǎng)學(xué)術(shù)深度就很有必要了。

學(xué)術(shù)深度就高中而言主要是指作品中有深刻獨(dú)到的見解能成一家之言，有詳實(shí)可靠新穎的材料能使人耳目一新，有慎密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟茏詧A其說，有理論依據(jù)和實(shí)踐指向能令人學(xué)以致用。

下面一篇《常存抱柱信》是有一點(diǎn)學(xué)術(shù)氣氛的：常存抱柱信翻開那冊(cè)優(yōu)美儒雅的中華文明的線裝書，常有說不出的靜壓與感動(dòng)。

記不清哪朝哪代哪個(gè)杏花春雨的小莊，有一對(duì)年輕戀人。

有一次他們相約在石橋見面，男子到了，女子還未來，這時(shí)忽然漲潮，水越漫越高，男子記著約定，抱著橋柱，最后含著希望與堅(jiān)定葬身于無情潮水。

于是有詩(shī)人世代吟誦：“常存抱柱信，豈上望夫臺(tái)”東晉時(shí)石崇有歌妓名綠珠，美艷善吹笛。

一次宴會(huì)上位高權(quán)重的客人看中了她，強(qiáng)索之。

石崇固不與，謂綠珠：“吾今若為汝而亡，將何如”曰：“妾當(dāng)身殉，以報(bào)君德。

”石崇果然因得罪權(quán)貴而，當(dāng)日，綠珠跳樓。

多少年后，有一書中女子吟道：“粉墮白花洲，香殘燕子樓”這燕子樓，即美麗的綠珠殉身之處。

而書中這位女子，也因“木石前盟”未能實(shí)現(xiàn)而---她就是黛玉。

前不久在《讀者》中看到一段言論：一個(gè)大學(xué)生向女友承諾愛她一輩子，“若我有任何對(duì)不起你的地方，我們的一切財(cái)產(chǎn)都?xì)w你，不信，我們現(xiàn)在就去公證。

”他們真的去了。

這就是我們這個(gè)時(shí)代的行為方式這就是現(xiàn)代人的“誠(chéng)信”我不懷疑這對(duì)戀人的承諾，我只是愕然，愀然、悵然。

愕然于現(xiàn)代人的精明和懷疑，愀然于真愛竟要這樣的保證，悵然于古中國(guó)“情比金堅(jiān)”的情懷不再，我們永遠(yuǎn)失去了純凈的不需公證的誠(chéng)信。

誠(chéng)信是什么是人最基本的素質(zhì)與道德要求，是人與人之間的關(guān)系得以維系的繩索，是我們正立于天地之間的腳下基石，是茫茫大荒漠漠今古中那“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)” 啊!今日中國(guó)，“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”似乎成為誠(chéng)信喪失的理由。

然而，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正是信用經(jīng)濟(jì)啊!正因?yàn)槊撾x政府硬性規(guī)劃，自由競(jìng)爭(zhēng)，自由流通就更需要誠(chéng)信，企業(yè)如此，個(gè)人更是如此!老師教我說：“h o n e s t(誠(chéng)實(shí))使人有h o u n o r(榮譽(yù))，因此兩個(gè)是同源詞。

”智慧之光就這樣造訪我的心靈，幼小的我牢記： h o n e s t--h o u n o r。

于是當(dāng)我讀到一個(gè)中國(guó)人在俄羅斯接受別人一頂皮帽的幫助后卻無恥地笑道：“還傻冒!明天誰還來這兒還帽子啊”我憤怒了。

由于一個(gè)人丟失誠(chéng)信使得十億人蒙羞!中國(guó)人的榮譽(yù)。

能否用清純的目光探視乾坤，使天地一新能否用美麗的雙手整理行囊，不忘了“誠(chéng)信”能否能否常存抱柱信，永包純潔心