口語交際 座右銘

我的座右銘是:世上無難事，只怕有心人。

是他告訴了我世上并沒有很難的事，只要你努力去做，再難的事，每當你作業(yè)很多的時候，我就激烈著自己我要在一個小時之內(nèi)寫完作業(yè),果然，一個小時之內(nèi)我寫完了，因為:世上無難事，只怕有心人。

所以我的座右銘是世上無難事，只怕有心人，她讓我終身難忘，他的啟示是世上并沒有很難的事情，只要你做一件事情時，不要走心也不要去把另一件事就對于你來說再難的事也難不到你!

小學一年級上冊口語交際 用多大的聲音教學設(shè)計

世上無難事，只怕有心人 。

我們不怕事情難，只怕不想去做。

做任何事情都必須下定決心，不怕吃苦，不怕勞累，只要你認真地去做了，事情總會有結(jié)果。

也許努力不一定會成功，但如果你不努力就一定不會成功。

能說會寫口語交際，怎樣平等待人教案設(shè)計

實現(xiàn)口語交際主體的互動性《語文課程標準》提出：“口語交際是聽與說雙方互動的過程。

”并指明了“雙向互動”是口語交際的主要特點。

它的核心是“交際”，注重的是人與人之間的交流與溝通，不是聽和說的簡單相加。

以往的聽說訓練多是一人說，眾人聽，語言信息呈單向傳遞狀態(tài)，思想交流，思維碰撞較少。

而口語交際則強調(diào)信息的往來交互。

參與交際的人，不僅要認真傾聽，還要適時接話，談自己的意見和想法。

學生在生與生、生與師的口語交際實踐中，互相啟發(fā)、互相促進、互相補充，在雙向互動中實現(xiàn)信息的溝通和交流。

我的座右銘口語交際80字

座右銘沒有這么多字的，就是一句話。

口語交際，應該聽誰的教學設(shè)計

教學目標：1.激發(fā)學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

2．在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。

3．體會故事中所蘊含的道理。

教學重點：引導學生樂于交流，說清觀點，認真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。

教學過程：一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個基本觀點。

二（ ）班小朋友最愛聽故事了，今天老師見你們課前準備這么好，想給你們講個故事，看看誰從坐姿上做好聽得準備了。

在聽故事前，我們先來聽聽學習伙伴給我們提出了什么聽的建議

幼兒園中班口語交際教案

教學目的：通過表演、實踐故事，引導幼兒懂得只有團結(jié)協(xié)作，才能做好或完成一件事情。

準備：五兄弟指偶，笤帚一把活動與指導：1. 教師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事。

2. 討論：⑴五個手指兄弟單獨掃地為什么辦不到，⑵五兄弟同時進行為什么就很快完成了、

部編版一年級上冊《口語交際：我說你做》語文教案

部編版一年級上冊《口語交際：我說你做》語文教案部編版一年級上冊《口語交際：我說你做》語文教案???口語交際：我說你做??教學目標：??1.引導學生認真聽取別人說話。

??2.能按照要求做相應的動作。

??3.培養(yǎng)學生學會傾聽、與人合作的習慣。

??教學重點：??1.注意聽別人說話，養(yǎng)成“聽”的習慣。

??2.發(fā)指令的同學要聲音洪亮，讓別人聽得見，聽得清。

??教學難點：??1.培養(yǎng)學生學會傾聽、與人合作的習慣。

??2.口語交際。

??教學準備：??教學課件、游戲的頭飾。

??教學時數(shù)：??1課時??教學過程：??一、談話導入，激發(fā)興趣??（一）教師：你們喜歡玩游戲嗎

玩游戲的心情怎幺樣

你們會玩哪些游戲

你們喜歡什幺游戲

（指名匯報）??（二）教師出示課文插圖，提問：你們知道他們在干什幺

他們是怎幺做的

這是什幺游戲

??（三）教師明確并導入：這個游戲是“我說你做”。

今天我們也來玩這個游戲。

??二、明確規(guī)則，了解游戲??（一）教師用課件動畫演示學生做“我說你做”游戲的情景，學生先看屏幕，認真想一想，說一說自己看懂了什幺。

??（二）學生匯報交流。

??（三）出示“我說你做”的游戲規(guī)則：一個人發(fā)指令，其他人做動作。

在人數(shù)

《怎樣保護周圍的環(huán)境》口語交際教案

《怎樣保護環(huán)境》是九年義務(wù)教育六年制小學語文第十一冊第三單元中的口語交際內(nèi)容。

它要求學生認識到：現(xiàn)在由于科技的日新月異，人們的生活水平不斷地提高，而我們?nèi)祟惖纳姝h(huán)境卻遭到了人為極大的破壞，我們?nèi)祟惷媾R著極大的生存危機，從而弄明白什么是環(huán)境保護，為什么要進行環(huán)境保護，如何進行環(huán)境保護，然后以“怎樣保護環(huán)境”為話題，展開想象，說一說。

通過這次“口語交際”訓練，目的是進一步培養(yǎng)學生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學生關(guān)注身邊環(huán)境，樹立起保護環(huán)境使命感，提高學生的口語交際能力。

同時引導學生認識人類只有一個地球，我們不要破壞地球，而要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福我們的子孫萬代。

學生分析 學生來自不同的家庭，每個家庭所對學生的家庭教育也有極大的差異，而且對有關(guān)環(huán)保的知識知之甚少甚至不感興趣。

他們認為環(huán)境保護是大人們的事，他們自己就只管讀書，吃喝玩樂，關(guān)于環(huán)保的知識比較枯燥無味就不去光顧。

在平時學生的課外閱讀中，關(guān)于環(huán)境保護類的書極少。

學生們課外喜歡看電視，玩電腦游戲，上網(wǎng)聊天。

童年是一個充滿活力的階段，他們的生理、心理的成長需要外部環(huán)境的引導。

因此，這次的口語交際的指導，對他們來說，是非常必要的。

那么從何入手，既能鍛煉他們的表達能力，提高他們的分析能力，又能在學生中培養(yǎng)他們對環(huán)境保護的興趣，自覺保持生態(tài)平衡呢

這是口語交際課的設(shè)計中主要考慮的問題。

因此，從學生喜歡看電視，玩電腦游戲入手，利用現(xiàn)代教育技術(shù)引導學生看科教片，教學生上網(wǎng)收集關(guān)于“環(huán)境保護”等相關(guān)資料，讓學生獲取信息，開闊眼界，逐步喜歡閱讀有關(guān)環(huán)境保護方面的知識，激發(fā)他們關(guān)注周圍環(huán)境的責任感和緊迫感。

設(shè)計理念 一、創(chuàng)設(shè)交際的情景 學生是教育教學的主體，言語交際離不開具體的交際情境。

情境教學正是依據(jù)兒童的心理特征、認識規(guī)律，把從生動、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學過程的啟動契機，啟發(fā)學生大膽合理地想象，從而帶動語言的訓練，促進學生收集有關(guān)資料的積極性，同時也培養(yǎng)了學生的口語交際能力。

二、 營造和諧的人際氛圍，進行對話交流 平等融洽和諧的人際氛圍，是學生樂說、愛說、形成表達自信心的基礎(chǔ)。

這次口語交際營造了一個符合學生年齡特點、感興趣、又能讓學生大膽把自己收集到的材料介紹給大家的言語環(huán)境。

讓學生在民主寬松的交流環(huán)境氛圍中各抒己見，開展團結(jié)合作、平等對話交流，讓學生體驗到交際的快樂，樂于與人交流。

三、 多種形式的交流，學生得到發(fā)展 口語交際是雙向、共同發(fā)展的過程。

通過教師介紹、同桌互說、小組交流等多種形式提供學生實踐的機會，在聽、說、評中進行師生互動發(fā)展。

教學目標 1、培養(yǎng)學生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學生關(guān)注熱愛環(huán)境，保護環(huán)境的興趣。

2、發(fā)學生展開合理的想象，想象力要既豐富而又合理，又要對人類有所啟發(fā)，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣，并以自己的言行影響他人也來保護環(huán)境。

3、口語交際中，參與討論，發(fā)表見解；耐心聽，簡明扼要說，通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習慣。

課前準備： 1、教師準備、收集一些有關(guān)環(huán)境遭到嚴重破壞而導致生態(tài)災難的資料。

2、指導學生利用課余時間查找、收集、摘錄有關(guān)環(huán)境遭到嚴重破壞和人們采取措施進行環(huán)保的資料、圖片，提通過觀看、閱讀，讓學生知道一些有關(guān)環(huán)境保護的知識。

3、引導學生設(shè)計環(huán)境保護的公益廣告，共同商討我們能為環(huán)境保護做些什么，有什么好的建議。

課時：一課時 教學過程： 一、談話導入: 同學們,今天我們要上一節(jié)口語交際課《怎樣保護周圍的環(huán)境》，我想問問大家,“我們周圍”指哪些地方? 對!我們周圍就是指我們學校附近、家的附近等。

我們班同學的家遍布喀什各個鎮(zhèn)區(qū),那么我們周圍就是指的整個喀什。

二、過渡： 你們希望我們喀什的環(huán)境是怎樣的呢? 對!大家都希望生活在整齊、美麗、舒適的環(huán)境里。

（課件出示環(huán)境優(yōu)美的圖片） 喀什是一座文化名城，是絲綢之路上的一顆明珠，我相信同學們作為喀什人一定是為喀什美麗的環(huán)境而感到非常自豪的。

可我們漸漸發(fā)現(xiàn)這座城市我們不愿意看到的現(xiàn)象。

三、討論水污染現(xiàn)象、后果及應對措施。

交流資料，了解“環(huán)境保護”。

引導學生交流課前收集到的資料，并結(jié)合圖文、音像等；讓學生加深對環(huán)境保護的了解。

1、出示系列:課件，定格：小河上漂浮著死魚。

2、從這張圖片上你看到了什么?你還看到過或了解到哪些污染河流、湖泊的現(xiàn)象? 3、人們把生活垃圾傾倒在湖泊里,把工業(yè)廢水排放到小河里,這些行為會帶來什么后果呢? 4、是啊!湖泊里的水變黑了,變臭了。

小河里的魚兒不再歡快地暢游了,鳥兒也不在這里棲息了。

我們?nèi)祟惛亲允称涔?遭到了無情的報復:健康被損害,出現(xiàn)了許多怪異的病癥,有的人甚至付出了生命的代價。

水污染不能再繼續(xù)了,那我們怎么辦呢?你能采取什么行動制止或減少水污染現(xiàn)象的發(fā)生呢? ①撿起來，或撈起來。

②比如我現(xiàn)在就是一個環(huán)境破壞者,我正要把剛喝完的飲料瓶扔到河里。

你準備怎么辦?你準備怎么勸說?(注意:一要懂禮貌,二要以理服人,讓人心服口服) ③科幻發(fā)明。

但愿科學家們早點兒把你說的這種機器發(fā)明出來! ④還有那些你看不到的,甚至看到了憑你的能力也解決不了的現(xiàn)象。

比如,你只看到小河里有垃圾,卻看不到是誰扔的;你明明知道有人向湖泊里排放污水,卻沒有能力去制止,你怎么辦?（宣傳、寫倡議書、向有關(guān)職能部門投訴等等） 同學們的辦法真多,真高! 四、討論暢談其它環(huán)境污染的現(xiàn)象及應對措施。

師小結(jié)，過渡：剛才同學們已介紹了很多有關(guān)環(huán)境遭到嚴重破壞的資料，了解了了什么是環(huán)境保護，明白了我們?nèi)祟惗急仨毿袆悠饋磉M行環(huán)境保護。

那么假如你是環(huán)境保護大使，你想怎樣進行環(huán)境保護呢

先來看看這次口語交際的要求。

默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容與要求，思考：什么是環(huán)境保護

為什么要進行環(huán)境保護

如何進行環(huán)境保護

要求：1、想法要新奇、得體；2、想法要符合環(huán)境保護的要求；3、表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

談話引導、啟迪思維：假如你是環(huán)境保護大使，你最想做什么

如何呼吁全人類去保護環(huán)境

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