如何做好幼兒園托班保教工作

托幼教育一體化，對我國制度化的學(xué)前教育來說是一項劃時代的舉措，這意味著學(xué)前教育以3歲為界由衛(wèi)生和教育兩個主管部門分而治之的情況開始發(fā)生變化，即教育行政部門開始涉足“0～3歲早教”。

“開辦2.5～3歲的社區(qū)幼托園，將愛播撒給更多的孩子們，將教育理念播撒給更多的家長們，為今后升入小班打下良好的基礎(chǔ)”是社區(qū)幼兒園新的辦園方向，新綱要與《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位，同時對幼兒教師素質(zhì)提出了新的要求與挑戰(zhàn)。

本著確保保教結(jié)合、教養(yǎng)并重的方針落到實處，在深入托班的保教管理工作中，我們深刻體會到托班教師工作的不容易，托班幼兒年齡小，又是初上幼兒園，特別需要老師無微不至的關(guān)懷和照顧，孩子的吃、喝、拉、撒、睡都需要老師幫助，因此對托班教師提出了更高的心理要求，同時對幼兒園今后的辦園思路提出了更高的要求。

現(xiàn)簡單談?wù)勎业捏w會。

　　一、托班老師要有愛心、耐心和強烈的責(zé)任心 　　愛是人類的天性，每一個人都希望得到別人的愛，同時也向別人付出自己的愛。

愛是每一個兒童健康成長的最基本前提和需要，幼兒園每一個老師都必須關(guān)心和愛護(hù)兒童，托班的孩子初次離開自己熟悉的家庭，來到幼兒園這個陌生的環(huán)境里，孩子沒有熟悉的親人陪伴，他會覺得恐懼、害怕和無助，其分離焦慮情況比較嚴(yán)重。

因此，托班老師一定要和藹可親，值得親近，對每一個孩子的愛要更加細(xì)膩、動人，要讓所有的孩子感覺到：老師最愛我

要做到這一點，老師就要尊重每一個孩子，以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都不要吝嗇表揚，要及時地鼓勵或親吻、擁抱一下孩子，他們會珍視這別致的贊賞的。

在剛?cè)雸@的兩周內(nèi)，我觀察到班里有的孩子雖然沒哭，但不玩任何玩具，坐在椅子上一動也不動，不愿意自己動手吃飯，不愿意參與各種活動，對老師愛理不理，不愿意親近，態(tài)度十分冷淡；有的則死纏著陪伴在身邊的父母、親人，哭鬧著不允許他們離開，大人走后就哭鬧不休。

對于幼小的孩子，我熱心地扮演媽媽的角色。

對那些不哭不鬧的孩子，不時地給他們親切的微笑、溫柔的撫摸或鼓勵、用表揚的語言輪流與他們聊聊天，逐漸消除他們的陌生感；對于哭鬧的孩子，我會把他們摟在懷里或抱坐在膝上，盡量溫柔地安慰他們，并詢問一些簡單的事，分散一下孩子的注意力；對于勇敢、性強、有進(jìn)步的孩子，我會及時地獎給他們一顆小紅星……我始終把“教育的技巧在于教師如何熱愛孩子”作為自己的座右銘，在托班教育教學(xué)實踐中努力闡釋這句話的豐富內(nèi)涵，把愛耕種到每個孩子的心田。

另外，為提高新入托班幼兒每天來托兒所的興趣，緩解他們哭鬧的情緒，我們特意為托班準(zhǔn)備了多樣的玩具。

開學(xué)一個月了，我們贏得了孩子們熱切的愛，孩子們都十分樂意來幼兒園了。

　　托班工作煩瑣而雜碎，孩子們每天像小鳥一樣“喳喳喳”地叫個不停，尤其是新生入園的時候，十幾個孩子一起哭鬧，在這種情況下，老師沒有耐心是不行的。

托班幼兒語言表達(dá)能力比較弱，他們不會說出自己要做的事或自己的心愿，心里有什么想法或要求時干脆就用眼淚和哭聲告知，讓人手足無措，因此這就需要我們老師學(xué)會細(xì)心地觀察孩子。

只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)孩子的需要、孩子的異常，如老師在組織游戲的時候，能通過孩子的臉色、神態(tài)、動作發(fā)現(xiàn)異常。

××小朋友要如廁了，××小朋友已經(jīng)尿褲子了……托班的老師對全體孩子都要了如指掌，如，今天哪個孩子吃飯不好，哪個孩子喝水不好，哪個孩子想喝牛奶了，哪個孩子睡覺不好，都逃不過老師的眼睛。

由于托班幼兒年齡小，處處需要老師關(guān)心和照顧，所有這些瑣碎的事，老師應(yīng)視其為自己的責(zé)任，問題就會迎刃而解了。

因為老師的責(zé)任心會潛移默化地影響著孩子，使得孩子們很小就受到強烈的責(zé)任心的影響，這非常有利于孩子們今后的發(fā)展。

　　二、托班老師要善于與孩子溝通、與家長交流談心，走家園共育之路 　　剛開學(xué)的時候，我們與孩子們交流很困難，因為聽不懂孩子們那些過于省略和發(fā)音不正確的話，為了弄清孩子的意圖，往往要讓他們重復(fù)好幾遍，并左猜測右琢磨，費時又費勁。

開學(xué)初，有好幾個孩子總是大小便在身上，原因，原來是有的孩子膽小，不敢跟老師講，而有的孩子和老師講了，老師卻聽不懂他大小便的“代名詞”。

針對這些情況，一方面我們與孩子進(jìn)行情感交流，親切地告訴孩子不用怕，大小便時告訴老師；另一方面，為了讓孩子盡快聽懂普通話和學(xué)會說普通話，我采用了多種形式去訓(xùn)練他們。

如每件事指令我們都用普通話說一遍，然后再用天臺話（方言）翻譯一遍，語速放慢，讓孩子聽清，逐步提高孩子的語言表達(dá)能力。

　　托班老師除了會與孩子溝通，還要會與家長交流、談心。

班里不少家長總認(rèn)為自己孩子年紀(jì)小，這也不行，那也不行，在家給予過多的包辦代替，造成孩子難以適應(yīng)集體生活。

開學(xué)不久，我們便對班里的幾位特殊幼兒進(jìn)行家訪活動，要求家長積極配合減少過多的包辦代替，幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園集體生活，同時也跟孩子拉近距離；其次，每天下午幼兒離園的簡短交流，我們做到少向家長告狀，偶爾的錯誤都視為正常，講得最多的是孩子的點滴進(jìn)步；最后，三月底我們組織召開了托班家長會，會議的重點是：托班家長如何配合做好孩子入園的心理準(zhǔn)備，以及有關(guān)注意事項。

為了讓托班家長們更好地了解最新的教育理念和幼兒園的最新教育動態(tài)，由于條件允許，我們采用了視聽結(jié)合的新形式。

平時用攝像機和數(shù)碼相機把幼兒開學(xué)以來在園的一日生活點滴拍攝下來，在家長會上請家長觀看。

在觀看的過程中我們向家長逐一介紹幼兒園的具體做法，家長也非常明確自己應(yīng)該怎樣配合幼兒園工作。

教師采用視聽結(jié)合的方法召開家長會感覺很輕松，比很多文字性東西要有用的多。

從家長們的肺腑之言中我們深切地感受到他們與幼兒園一起攜手共育好孩子的殷切希望，家長們都說：這樣的會議應(yīng)該多開些，既有利于我們共同教育孩子，也有利于提高我們家長的素質(zhì)。

家長們不僅可以系統(tǒng)地了解到自己孩子在園的學(xué)習(xí)與生活情況，更重要的是能與老師近距離地就育兒方法進(jìn)行溝通，形成家庭與幼兒園教育的合力。

老師與家長的溝通，直接影響著家長對孩子在園的看法。

四月初我們利用春游活動為契機，將春游活動與托班親子活動融合在一個空間里，托班的五十多名小朋友在家長和老師的陪伴下，一同走出教室、走出幼兒園，開展了快樂“親子游”活動。

總之，托班老師帶孩子是非常辛苦的，如能得到家長的理解、支持而產(chǎn)生合力，就會取得事半功倍的效果。

幼兒教育有了家庭、社會多方面教育力量的支持與協(xié)作，相信受益最多的將是可愛的孩子，我們將一如既往走家園共育之路。

　　三、托班的一日教育活動作息安排有的放矢、適當(dāng)放寬 　　幼兒園原來的作息時間比較固定有序，而通過日常保教管理我們發(fā)現(xiàn)，托班幼兒的情緒不易控制。

根據(jù)托班幼兒的年齡特點和他們的需要，一日的教育內(nèi)容必須與生活環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。

只有在托幼大腦興奮點出現(xiàn)時進(jìn)行教育，其效果最佳。

因此，我們適當(dāng)放寬了托班的教學(xué)活動作息時間安排，保持了時間的靈活性，由托班老師掌握隨時抓住教育的契機進(jìn)行有關(guān)能力的培養(yǎng)。

如，托班幼兒收玩具能力差，需要的時間長，但是，為了培養(yǎng)托班幼兒的自理意識，可以適當(dāng)延長收玩具時間。

如，春季戶外活動前的準(zhǔn)備工作適當(dāng)減少，這樣我們就適當(dāng)延長戶外活動的時間，而吃點心的時間就要做些相應(yīng)調(diào)整。

我們盡可能突出托班幼兒教養(yǎng)工作的特點。

　　我們在托幼一體化保教管理工作改革的初步實踐中，在組織實施中，托班的保教組人員都是“兩教一?！保▋晌焕蠋熀鸵晃槐Ｓ蠋煟髯约扔蟹止?、又有合作，教師積極做到教中有保，保育員也積極做到保中有教，互相滲透，切實做到托幼教育一體化，我們還需不斷地學(xué)習(xí)、摸索、總結(jié)。

今后要特別加強0～3歲嬰兒教育的研究，對0～3歲保教人員，從理念→行為、從知識→技能、從教育→教學(xué)等方面進(jìn)行針對性訓(xùn)練；對0～3歲的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法、保教策略以及家庭教育指導(dǎo)形式與方法加以重點研究。

在教育目標(biāo)的設(shè)立中，我們做到既不能把3～6歲和0～3歲兩個階段截然分開，又不能把0～3歲自身的目標(biāo)和要求混合到3～6歲里去，真正將0～6歲兒童作為一個整體進(jìn)行考慮，進(jìn)行教育；真正搞出幼兒園特色，創(chuàng)出幼兒園品牌，使我園深得孩子和家長們的喜愛，社會各界人士的認(rèn)可，我們將不斷地努力、實踐、再實踐。

萊陽市機關(guān)幼兒園的師資力量

四面楚　　歌手：周杰倫 專輯：十一月的蕭邦　　曲:周杰倫詞:方文山　　我的生活像拍了一出戲　　有超多導(dǎo)演跟編劇　　只說了臺詞一句　　而他們配了八百個語氣　　操控著我的情緒　　那根本不是我的口氣　　想讓觀眾看好戲　　最后的目的還不是在促進(jìn)收視率　　我不知道我有沒有勇氣　　拆下他們的面具　　我只知道好像認(rèn)真的男人最美麗　　會不會一直演下去到他們滿意　　啦啦啦啦啦　　oh oh 我不可能再回頭　　啦啦啦啦啦　　oh oh 我只能一直往前走　　我在回家路上看到路標(biāo)指著演藝圈　　如果選擇往前走我就必須強壯　　走著走著莫名其妙沖出來好幾只狗　　我心想我什么時候認(rèn)養(yǎng)這么多只狗　　他們咬著蘋果手里拿著長鏡頭　　好像要對著我訴說什么陰謀　　會說話的狗他說他是為了狗周刊　　看能不能拍我多換幾根骨頭　　如果傷害我是你的天性　　那憐憫是我的座右銘(狗狗狗狗)　　需要我照亮你回家的路　　那我會送你們手電筒(狗狗狗狗)　　我告訴他們八卦是會過去的　　新聞是一時的生活是永久的　　音樂是會留下來的我?guī)退麄儗懥烁琛　∫驗槲覜]寫過保育動物之類的歌　　我始終還是我誰都改變不了我　　雖然我知道很多弓箭手　　想射下往上爬的我　　當(dāng)我到了山頂上頭誰都傷不了我　　這些弓箭手辛苦了你們提筆的手　　我還是會把你們當(dāng)朋友　　因為我知道這是你們大家的工作　　加油咬著蘋果的狗　　雖然不是我的對手　　還是可以成為我的狗　　啦啦啦啦啦　　oh oh 我不可能再回頭　　啦啦啦啦啦　　oh oh 我只能一直往前走　　韓文rap　　為什么我去哪里都會跟著跑　　這些買賣人的人生的秘密　　這種壓力是不需要的　　這首歌結(jié)束之前我會決定怎么處理　　從失去我的隱私權(quán)到煩惱我的家人被騷擾　　該結(jié)束因為反正你找不到你想找到的東西　　啦啦啦啦啦　　oh oh 我不可能再回頭　　啦啦啦啦啦　　oh oh 我只能一直往前走　　深怕沒有了新聞　　才學(xué)會開車來跟蹤別人　　oh oh 為了什么　　oh oh 為了骨頭　　偷窺別人的生活　　自以為偵探看太多柯南　　oh oh 拍了什么　　oh oh 什么都沒有

我需要一篇初一女生自我介紹演講稿的手、要以第三人稱來寫 緊急

“自我介紹”和“第三人稱”不是矛盾的嗎

實習(xí)生在幼兒園帶班期間做了哪些工作

可以說，有怎樣的班主任，就有怎樣的班級，有怎樣的班級，就有怎樣的學(xué)生。

為什么有些班的幼兒特別講衛(wèi)生，懂禮貌，有些班的幼兒不講衛(wèi)生，到處扔垃圾，不懂禮貌，有些班常規(guī)很好，不論參加任何活動都有組織、守紀(jì)律地進(jìn)行，而有些班給人感覺幼兒自由散漫、不受約束，秩序很亂。

當(dāng)舉行大型活動，班級管理的效果對比會更加明顯。

也就是說哪個班精神面貌比較好一些，家長和員工都心中有數(shù)。

良好的班風(fēng)可以說是一種精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，也可以說是一種座右銘，一種共同的目標(biāo)。

它是無形的，卻又無處不在，良好的班風(fēng)，它可以使每個幼兒，到班級的每個教師、家長都能積極主動、充滿干勁地為班級服務(wù)。

　　三、班級工作既要務(wù)實、創(chuàng)新，又要與時俱進(jìn)。

　　每個孩子有每個孩子的個性，每位老師有每位老師的特點，每個班級有每個班級的實際情況。

我們必須從實際出發(fā)，扎實有效地開展工作。

在此基礎(chǔ)上，要根據(jù)社會的發(fā)展要求和班級的發(fā)展?fàn)顩r，不斷開拓創(chuàng)新，推動班級工作不斷進(jìn)步。

　　四、班主任要帶頭樹立為家長、幼兒服務(wù)、為班級服務(wù)，為幼兒園服務(wù)的意識。

　　班主任一方面是班級領(lǐng)導(dǎo)之一，另一方面又是幼兒園一個普通教師，對班級工作要有任勞任怨、無私奉獻(xiàn)的精神；要通過自己的行為和作風(fēng)，影響同班的老師、保育員熱情服務(wù)于幼兒和家長，要讓本班每個幼兒在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步、讓家長感到滿意。

只有樹立了這種服務(wù)意識，才能真正發(fā)揚民主，讓每一位幼兒和老師能夠當(dāng)家作主，真正地做到師生共創(chuàng)良好的班級環(huán)境；才能建立平等的、融洽的、親切的、互相尊重的家園關(guān)系、師師關(guān)系、師生關(guān)系，讓師生感覺到班級家庭的溫暖，才能不斷提高工作質(zhì)量和效益。

　　五、班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。

　　班主任的特殊工作性質(zhì)決定了班主任要充當(dāng)好雙重角色。

　　首先，作好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工作，對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向。

一方面， “該出手時就出手”。

如家長來了，班主任首先要與家長作好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解；對發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而非將責(zé)任一推了之。

另一方面，“該放手時就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動地解決問題、促進(jìn)工作；讓每一位老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采用誰的，不要唯我獨尊，不要高高在上；鼓勵同班教師都要積極主動地與家長交流，與家長建立了朋友關(guān)系、合作關(guān)系。

　　其二，要有一定的教育教學(xué)能力，帶動班級教育教學(xué)工作的開展。

既要作好幼兒的非智力因素的培養(yǎng)工作（如道德行為、交往能力、日常習(xí)慣養(yǎng)成等等），又要認(rèn)真承擔(dān)學(xué)科教學(xué)工作，與本班教師一道，共同履行好教育管理的職責(zé)，促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。

　　六、在日常工作中，既要共同合作，又要明確職責(zé)。

　　真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標(biāo)下，互助互補，互相幫助，才談得上是成功的合作，這樣一來，工作也不會因職責(zé)不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。

如主題教學(xué)，界限太清也不行，不分彼此，職責(zé)不清也不行。

目前，我園小班至大班每個教師負(fù)責(zé)一個月的主題內(nèi)容，界限劃得太清，以致于現(xiàn)在已經(jīng)把主題當(dāng)作是一種純學(xué)科教學(xué)。

關(guān)于主題的制訂和內(nèi)容的開展，我觀察所得基本上是誰負(fù)責(zé)主題，誰說了算，甚至有些班根本沒有理會幼兒的興趣愛好，也不會與同班教師商討，違背了“以人為本，尊重幼兒”的宗旨。

建議各班以后要根據(jù)幼兒興趣和本班情況，與同班教師共同商討，制訂出切合實際的主題，切忌獨斷獨行或讓一個教師獨立承擔(dān)一個主題。

主題制訂后，為了更好完成教學(xué)目標(biāo)，由班主任做好各項活動的分工，每項活動實施都需要同班的員工一起合作，共同把主題活動搞好，可以說每個主題活動的開展，都是本班教師和幼兒共同努力的成果，只有這樣才使主題更加豐富多彩，更能體現(xiàn)師生共創(chuàng)的班級環(huán)境。

　　七、要樹立良好的道德修養(yǎng)和師德師風(fēng)，努力創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、平等和諧、民主團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境和良性的競爭環(huán)境，應(yīng)做到以下幾點：　　1、待人接物要以“和”為貴，寬容大度，嚴(yán)以律己。

這是班主任最主要、也是最基本的素質(zhì)修養(yǎng)。

　　2、做班主任要有自信心，也要經(jīng)常自我反省。

　　首先作為班主任要相信班級每位員工都有能力把工作做好、做出色。

同時自己也要具有自信心，這樣才會使班級管理工作更上一層樓。

但自信并不代表自負(fù)，如果發(fā)現(xiàn)在班級管理過程中存在漏洞和問題，我們也要自我反省，學(xué)習(xí)別的班級好的做法，及時調(diào)整和改進(jìn)管理工作；并常常自查，自己發(fā)現(xiàn)在管理幼兒和教師過程中存在的問題。

只有不斷反思，不斷協(xié)調(diào)和改進(jìn)，班級工作才會不斷地向前發(fā)展。

　　3、為人要謙虛好學(xué)，要以欣賞的眼光看待別人，不要只挖別人的短處，也要看到別人的長處，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，改正自己缺點。

與同事間建立一個平等、和諧、民主的工作環(huán)境，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高。

手機怎樣做幼師簡歷表格

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