表達詩人對月亮的喜愛之情古詩句
花間一壺酒，獨酌親。
舉杯邀明月，對影成三月既不解飲，影徒隨。
暫伴月將影，行及春。
我歌月徘徊，我舞影零亂。
－－李白《月下獨酌》 明月出天山，蒼茫云海間。
長風幾萬里，吹度玉門關。
－－李白《關山月》 床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
－－李白《靜夜思》 海上生明月，天涯共此時。
情人怨遙夜，竟夕起相思
－－張九齡《望月懷遠》 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
－－杜甫《月夜憶舍弟》 秋空明月懸，光彩露沾濕。
驚鵲棲未定，飛螢卷簾入。
－－孟浩然《秋宵月下有懷》 昔年八月十五夜，曲江池畔杏園邊。
今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。
西北望鄉(xiāng)何處是，東南見月幾回圓。
昨風一吹無人會，今夜清光似往年。
－－白居易《八月十五日夜湓亭望月》 中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家
－－王建《十五夜望月》 十輪霜影轉庭梧，此夕羈人獨向隅。
未必素娥無悵恨，玉蟾清冷桂花孤。
－－晏殊《中秋月》 明月幾時有，把酒問青天。
不知天上宮闕，今夕是何年……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
但愿人長久，千里共嬋娟。
－－蘇軾《水調歌頭》 明月易低人易散，歸來呼酒更重看。
堂前月色愈清好，咽咽寒螀鳴露草。
卷簾推戶寂無人，窗下咿啞唯楚老。
南都從事莫羞貧，對月題詩有幾人。
－－蘇軾《中秋見月和子由》 暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉玉盤。
此生此夜不長好，明月明年何處看。
－－蘇軾《中秋月》 目窮淮海滿如銀，萬道虹光育蚌珍。
天上若無修月戶，桂枝撐損向西輪。
－－米芾《中秋登樓望月》 快上西樓，怕天放、浮云遮月。
但喚取、玉纖橫笛，一聲吹裂……若得長圓如此夜，人情未必看承別。
－－辛棄疾《滿江紅》 待月舉杯，呼芳樽于綠凈。
拜華星之墜幾，約明月之浮槎。
－－文天祥《回董提舉中秋請宴啟》 城西日暮泊行船，起向長橋見月圓。
漸上遠煙浮草際，忽依高閣墮檐前。
－－徐渭《十五夜抵建寧》 淡蕩秋光客路長，蘭橈桂棹泛天香。
月明圓嶠人千里，風急輕帆燕一行。
－－張煌言《舟次中秋》
如何落實小學語文教學中的核心素養(yǎng)
《全日制義務教育課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
語文素養(yǎng)是學生學好其它課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。
”“九年義務教育階段的語文課程,必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。
”那什么是“語文素養(yǎng)”呢
按北京大學教授溫儒敏的說法，“語文素養(yǎng)”是指“中小學生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應時代發(fā)展要求的聽說讀寫能力以及在語文方面表現出來的文學、文章等學識修養(yǎng)和文風、情趣等人格修養(yǎng)。
”（《學生的語文素養(yǎng)從哪里來》）全國小語會會長崔巒也認為，“語文素養(yǎng)”是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。
語文學科素養(yǎng)加上“核心”后，除了聽說讀寫思五個方面的知識、能力之外，還要把文學審美、文化價值、思想價值等納入。
（趙福樓《談談語文核心素養(yǎng)》）由此，語文課程不僅要培養(yǎng)學生的語文基本能力，更要注重優(yōu)秀文化對學生的熏染，讓學生的情感、態(tài)度、價值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)。
那么，作為一名基層的小學語文教師該如何培養(yǎng)小學生的語文核心素養(yǎng)的呢
我從以下三個方面來談談我的實踐過程：一、激發(fā)學習興趣，潛移默化地影響學生的學識修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。
愛因斯坦說“興趣是最好的老師。
”于漪也曾說：“教師如果有本領把學生學習語文的興趣與求知欲激發(fā)出來，教學就成功了大半，學生學習語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣。
”由此可見，語文教學活動只有激發(fā)了學生的興趣，才能使其自然而愉快地接受知識，道德修養(yǎng)、審美情趣才能得以提升。
1、精心設計預習作業(yè)，收集與課文內容相關的經典詩文。
學生對未知的知識總是充滿好奇心和求知欲的，因此，相對于簡單機械的抄寫，他們對這樣的作業(yè)更感興趣。
譬如在學習三年級下期第2課和29課《古詩兩首》時，讓學生收集描寫春天和月亮的詩句；學習四年級上期第1課《觀潮》時，讓學生收集寫景狀物的經典散文；學習五年級上期第6課《梅花魂》時，讓學生收集描寫梅花和抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文等。
在學生充分準備的基礎上，上課時請學生誦讀、展示。
這樣的作業(yè)既能培養(yǎng)學生收集、甄選資料的能力，又能極大地拓展學生的文化視野，增加學生的中國古代優(yōu)秀文化的積累，提高學生的學識修養(yǎng)和人文修養(yǎng)。
2、根據課文內容和文體特點，創(chuàng)造、再現課文情境。
譬如，在講四年級上期《搭石》這篇課文時，我就采用了讓學生參與課堂表演體驗的方法，在講臺上放上幾張白紙作為搭石，告訴孩子們白紙以外的區(qū)域就是溪水，讓三五個孩子跟著我一起走搭石。
學生一看可以上臺和老師一起表演，情緒高漲，紛紛踴躍爭取。
在再現情境的過程中，分兩組進行，一組同學與我配合默契，提腳、落腳，動作協調一致，讓學生很直觀的感受到動作的協調美和韻律美時。
另一組同學表演時，我?guī)状喂室獯騺y腳步，讓后面的孩子步伐大亂，紛紛掉進溪水中。
通過這樣的對比試驗，學生很容易就能感受到村民之間的默契與和諧，體會到過搭石時的有序和動作的整齊劃一，感受到村民心靈之美、民風淳樸之美。
這樣的學習，生動活潑，很自然地調動了學生學習的積極性和主動性，潛移默化地培養(yǎng)學生的人文修養(yǎng)和情懷。
二、注重朗讀為主的課堂閱讀教學和課外經典詩文積累，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
調動起學生的積極性，只是代表著學生愿意去學，這是遠遠不夠的，教師要采用各種行之有效的辦法來幫助學生更好地走進文本、廣泛閱讀、積累，最終達到培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的目的。
1、誦讀精彩文本，培養(yǎng)語感能力。
語文教材中選用的文章，都是幾代大家積累流傳下來，經過專家們認真篩選甄別的，在遣詞造句等方面堪稱范本的佳作。
因此，在語文教學活動中，除了課本上要求背誦的篇目或片段外，我也會要求學生對其他課文中一些精彩的片段多讀以至成誦。
這樣不僅能夠增加學生的語言積累，還可以增強學生對語言的直接感知能力。
譬如在教學四年級下冊課文《觸摸春天》時，因為這篇課文主人公的特殊性，小學生沒有實際的生活體驗，不容易理解課文內涵，因此教學時我讓學生反復誦讀，要求學生在熟讀的基礎上能把盲女孩安靜雙手攏住蝴蝶和放飛蝴蝶的片段背誦出來。
通過反復的朗讀，學生慢慢走進安靜的內心世界，對安靜細膩而豐富的感情和課文的思想性有了更深刻的理解。
這樣不僅能培養(yǎng)學生的朗讀能力，而且在朗讀的過程中也加深了學生對文本人物形象的認識和理解，提高了學生的語文素養(yǎng)。
2、讀名家名著，寫讀書筆記。
一個人的語文素養(yǎng)的高低，關鍵在于個人對語文主動積淀的厚實程度。
“腹有詩書氣自華”，當語文積淀達到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊。
《課標》指出：“要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。
提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。
”古代教育家都十分重視記誦，要求學生在記憶力最旺盛的時期多讀多背，熟讀成誦。
歷代的文學大師，也無不滿腹經綸，具有很好的記誦功底。
然而，據一些調查數據顯示，目前我國中小學生閱讀量不足國家標準的20％。
為了幫助孩子們補充文學名著的積累，在教學實踐中，我要求學生每天閱讀經典名著30分鐘以上，做好讀書筆記，摘抄適量的精彩片段，優(yōu)美的句子和詞語，并寫出簡短的賞析文字。
每天語文課前也會請一名學生與大家分享讀書筆記。
數年來，所教班級的孩子課外閱讀量大大增加，中國古典四大名著、《傲慢與偏見》《紅與黑》《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》《沈石溪動物小說》《夏洛的網》《綠山墻的安妮》《海底兩萬里》《老人與?！返葦凳恐型饷汲蔀楹⒆觽內琊囁瓶实拈喿x對象。
3、誦經典詩詞，背名篇名句。
中國是詩的國度，中國文化是詩性文化。
孔子曰：“不讀詩，無以言。
”詩教，可以讓人溫柔敦厚，讓人文質彬彬。
因此，我要求學生每天課余自由背誦一首詩歌。
課前請一名孩子學生帶領全班同學一起誦讀。
幾年下來，孩子們經典詩文的積累相當驚人，涉及歷代詩詞歌賦文等多種形式。
《詩經》中的重要篇目如《關雎》《相鼠》《碩鼠》《蒹葭》《桃夭》《子衿》等二十余篇，大部分同學都背得滾瓜爛熟。
《木蘭詩》《將進酒》《長恨歌》《白雪歌送武判官歸京》《茅屋為秋風所破歌》等長篇巨制部分同學也能出口能誦。
古代經典散文如《資治通鑒》（部分）《狼三則》《愚公移山》《陋室銘》《出師表》《愛蓮說》《誡子書》等也出現部分同學的背誦篇目里。
徐榮婷等同學主要背誦的是宋詞，如《念奴嬌》《雨霖鈴》《聲聲慢》《鵲橋仙》《水調歌頭》等數十首。
廖尉翰同學背誦的主要是《增廣賢文》章節(jié)。
何俊毅同學背完了一本《詩詞》。
現代詩人中徐志摩的《再別康橋》、余光中的《鄉(xiāng)愁》、戴望舒的《雨巷》等也是很多孩子喜歡的篇目。
課堂閱讀和課外經典詩文的積累教學活動，不僅增加了學生在傳統(tǒng)經典文化方面的積累和精神積淀，還培養(yǎng)了學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
在“潤物細無聲”中幫助孩子們解決了積累優(yōu)秀詞句少，書寫、語表達能力差等問題，實實在在地培養(yǎng)了孩子們良好的學識修養(yǎng)、人格修養(yǎng)。
三、借助互聯網資源等在內的多種手段調動學生習作熱情，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
葉圣陶老先生曾說過，“練習作文是為了一輩子學習的需要，工作的需要，生活的需要，不是為了應付考試，也不是為了當專業(yè)作家”。
《語文課程標準》以全新的教育理念，給小學習作教學準確定性，為習作教學的改革鋪平了道路。
寫作既是課程標準要求的基本能力，也是語文素養(yǎng)蘊含的學識修養(yǎng)和人格修養(yǎng)的重要的呈現載體。
在廣泛閱讀和積累的而基礎上，學生們已經具備了較好的文學底蘊。
那么，如何讓孩子們能夠將厚積的文學、知識內涵薄發(fā)而為優(yōu)秀的習作呢
1、撰寫、交流讀書筆記，提高寫作水平。
結合孩子們課外閱讀的實際情況，要求每個孩子每讀完一本書都要至少完成一篇有質量的讀書筆記，經過自己修改、生生互改后，在班上進行讀書筆記交流活動。
因為很多同學都是通過借閱和漂書的方式得到書籍的，所以往往一本書同時有幾個閱讀者，不同的讀者寫出的讀書筆記又各不相同，這樣的交流活動對幫助孩子如何提高寫作能力有極大的幫助。
幾年下來，孩子們先后共完成了數十萬字的讀書筆記。
2、利用媒體資源，激發(fā)創(chuàng)作熱情。
每次習作，選擇部分同學的作文面批精改，字斟句酌地對孩子的習作加以潤飾，然后鼓勵他們向學校廣播站、校報甚至其他媒體投稿，參加各種征文比賽，或者上傳到自己的空間。
我也同時將這些好的作品上傳到家長QQ群和互聯網上（我在新浪網和中小學教育資源網上申請的博客yshtxy）進行交流展示。
孩子們很重視這樣的機會，他們往往會把這樣的機會視著一種榮譽而對老師充滿親近之情。
這樣的舉措使孩子們寫作的興趣會更加濃厚，會愿意主動去寫更棒的作品。
這樣，學生的寫作欲望被充分激發(fā)，會讓創(chuàng)作成為自發(fā)的行為。
經過數年的堅持，圍繞語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)所做的努力使得所教班級的孩子不僅學習成績和語文能力有明顯的進步，課外閱讀和積累方面也明顯超出同齡的孩子，部分同學已能出口成章，出口有詩；作文思路清晰，文筆流暢，旁征博引。
語文核心素養(yǎng)教育實踐活動，為孩子們在文學積淀、文章修養(yǎng)和文風、情趣風格方面奠定了堅實的基礎。
月相的變化和人有什么關系
中國人的月亮情結一、“今人不見古時月，今月曾經照古人”——月亮與歷史月亮，是中國人心目中的宇宙精靈，《史記天官書》云：“月者，天地之陰，金之神也。
”古人以“金、木、水、火、土”五行來說明四季，春屬木，夏屬火，夏秋之交屬土，秋屬金，冬屬水。
秋天，月亮最明、最清晰，所以是“金之神”。
古代天子春天要祭拜太陽，秋天要祭拜月亮。
祭拜太陽是在早上，祭拜月亮是在晚上。
人們在生活中崇拜、敬畏月亮，在文學作品中則大量描寫、詠嘆月亮。
以李白為例，流傳下來的九百多首詩中，竟有三百二十多首與月亮有關。
可以這樣說，唐宋以來沒有哪一個知名詩人或詞人沒有寫過月亮贊歌。
古人為什么對月亮情有獨鐘呢
大致原因有四：一是因為月亮是離人類最近的天體，人們十分關注它；二是月亮有規(guī)律的形狀變化(上弦、下弦、月虧、月滿、月蝕、月暈等)引來人們好奇；三是月光的清和、明亮、素雅，符合中國人善良、平和、中庸、含蓄的性格；四是古代文人常常為了功名或生計，背井離鄉(xiāng)，辛苦輾轉，所以特別向往“圓”的事物，于是以月寄情，抒發(fā)感想。
所以，詠月的詩詞就多起來了。
二、“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”——月亮與人情因為月亮的永恒、美麗、親近，所以古代詩人總是把自己的情感寄托在它的身上，因而生發(fā)出許多感人的詩句，其中表現鄉(xiāng)情、親情、友情、愛情、閑情，無不盡致，最耐玩味。
下舉數例。
鄉(xiāng)情：床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
(李白：《靜夜思》)這首詩童蒙皆知，觀眾朋友無人不曉，此詩通俗
但是，這首詩的“旅中情思，雖說明卻不說盡”(沈德潛：《唐詩別裁集》)。
所以，要想真正讀懂這首詩就要聯系李白的個性來理解。
李白從小性格浪漫不羈：“十五好劍術”、“擊劍為任俠”，青年出川，“仗劍去國”，而且“一生好入名山游”，似乎是一個浪跡天涯、四海為家的真正游子。
但是，李白又是一個極其謙卑、真誠的人，在這“靜夜”之際，在遠離故土，久別父母的日子里，在漫游天下卻一事無成的際遇中，在他孤單地躺在床上的時刻，他由一輪明月想到了自己的故鄉(xiāng)，自己的根，他“低”下了他那“安能摧眉折腰事權貴”的高昂的“頭”
啊，赤子李白，故鄉(xiāng)永遠在他的心中
親情：今夜鄜州月，閨中只獨看。
遙憐小兒女，未解憶長安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。
何時倚虛幌，雙照淚痕干。
(杜甫：《月夜》)這首詩作于天寶十五年(756)八月。
是年六月，安祿山叛亂，兵破臨潼，玄宗逃蜀。
七月，肅宗繼位。
正攜家避難的杜甫，將家小留在鄜州(今陜西富縣)，只身前往肅宗行在(甘肅靈武)“保駕”，途中不幸被叛軍虜至長安。
這首詩就是作為俘虜的杜甫在長安望月思親而作，它表現的是社會動亂中離人的情感，而且，杜甫能以他的卓絕的詩才將這種情感表達出來。
其實，在平常的歲月里，在千家萬戶中，在千千萬萬不一定能以詩歌來表現月下思親的普通人心里，見月思人，見月傷情都是一樣的。
愛情：海上生明月，天涯共此時。
情人怨遙夜，竟夕起相思。
滅燭憐光滿，披衣覺露滋。
不堪盈手贈，還寢夢佳期。
(張九齡：《望月懷遠》)這首詩一開頭即描寫出“海上生明月”的奇特景象：明月從大海升騰而起，普天下有情人將共享這美麗的時刻。
“天涯共此時”中的“共”字，正寫出了有情人心中所共有的愛。
“情人怨遙夜，竟夕起相思”，是說懷著深情厚意的人抱怨長夜難熬、“竟夕”不眠，被“相思”所折磨，只能“起”而披衣徘徊。
“滅燭憐光滿，披衣覺露滋”，夜深了，月光更加明亮；露水寒涼，沾濕衣巾。
“不堪盈手贈，還寢夢佳期”，作者深情地說：很想用雙手捧一掬月光贈給我的心上人，但月光不能用手盛滿，只有回屋就寢尋夢，也許在夢中能與你相會……三、“但愿人長久，千里共嬋娟”——月亮與中秋在詠月詩詞中，莫過于詠中秋節(jié)。
因為中秋節(jié)為農歷八月十五日，時逢秋季，氣候較為干燥，天空總顯得秋高氣爽，能見度大大提高。
而且，從科學的角度看，這一天月亮與地球的距離最近，所以從地球上看月亮，就覺得月亮是一年中最圓滿和最明亮的。
而這種世上最“圓”的事物，又切合了中國文化中追求人生、事業(yè)圓滿的心理，于是在幾千年八月十五祭月、慶豐收的意義上，又加入了追求“團圓”的內容，中秋節(jié)成了“團圓節(jié)”。
因此產生了浩如煙海的中秋節(jié)感懷的詩詞。
對中秋節(jié)月亮的描寫最為精采的還數蘇軾的那首《水調歌頭》：“明月幾時有
把酒問青天。
不知天上宮闕，今夕是何年
”如前所述，與世界上其他民族較為關注太陽不同，中華民族在對宇宙的認識中比較重視月亮。
我們的祖先曾無數遍地通過觀察月亮的運行，來探究人和宇宙的關系。
“江畔何人初見月，江月何年初照人
人生代代無窮已，江月年年只相似”(張若虛)；“今人不見古時月，今月曾經照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此”(李白)。
月亮是永恒的，人生能永恒嗎
月亮是圓滿的，人生能圓滿嗎
于是就有了“青天有月來幾時，我今停杯一問之”(李白)，于是就有了“明月幾時有
把酒問青天”，于是就創(chuàng)造了一個自我安慰的團圓節(jié)——中秋
但是，上天講不講這一套呢
天上是否也有團圓節(jié)呢
“不知天上宮闕，今夕是何年
”應該去看一看……“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。
”多少人猜想著：天堂一定是美的，月宮一定是美的，遠方的世界一定是美的。
但是，去過的人就知道，無論哪里都會有丑惡和不公平，無論何人都會有不順心的時候。
可不是嗎
“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”(李商隱)。
這就叫“高處不勝寒”
所以，理智的做法是：不逃避，不放棄，勇于面對現實。
“起舞弄清影，何似在人間
”人間會有不幸，會有孤獨，但只要你熱愛這世界，熱愛人生，那么你就會有生活的信心、生活的樂趣、生活的希望
即使是自娛自樂式的“起舞”，即使只有影兒相伴，也比追求那虛無縹緲的“瓊樓玉宇”強。
一切的一切，“何似在人間”啊
難怪當年仁宗皇帝讀了蘇軾這首詞，感動不已，興奮不已，慨嘆“蘇軾終是愛君”……“轉朱閣，低綺戶，照無眠。
不應有恨，何事長向別時圓
”中秋之夜，月如飛鏡，轉過朱紅色的樓閣，低下雕花的門戶，照在因思念親人而不能成眠的離人床前。
此時此刻，月亮的圓滿反襯了離人的孤單，“多情卻被無情惱”，自然會心生抱怨，“不應有恨，何事長向別時圓”：月亮啊月亮，我同你往日無仇，近日無怨，你為什么總在我別離之際卻肆意地炫耀你的“圓”呢
這是詞人的“蠻語”，是不近情理的話。
人之有愁有怨，與外在景物何干
倘若人人都這樣來思考問題，那還能活下去嗎
所以，這只是一個假設，一個鋪墊，一個極端，是打了一個“結”。
該如何解開呢
“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
”這是至理名言，將前面的“結”一語宕開，其中蘊含的人生哲學是常人所難以深刻理解的。
魯迅曾說過，中國人往往追求一種“圓”文化，幻想著生活都是十全十美的。
其實，人生何曾“圓”過
天災人禍、意外事故、功名不就、事業(yè)無成、家庭矛盾、健康欠佳、愛恨情仇、生離死別，哪一項都可能遇到。
人生就是一道道坎，你不得不面對。
從某種意義上講，人生的“不圓”是絕對的，“圓”則是相對的。
就像月亮有陰伏、晴出、團圓、缺損一樣，自古難以十全。
即如十五團圓之夜，每月只有一次，而這一次也是“十五的月亮十六圓”啊
不懂得“此事古難全”就會出現三種情況：一是只看到“全”而不承認有“缺”，對生活的挫折沒有思想準備，一旦面臨，便被擊倒；二是自欺欺人地回避“缺”而刻意求“全”，盲目追尋，活得很累，結果事與愿違，適得其反；三是理論上認識到了人生“難全”，但行動上卻本能
蝶戀花 清·納蘭性德 辛苦最憐天上月，一昔如環(huán)，昔昔都成玦。
若似月輪終皎潔，不辭冰雪為卿熱。
無
1、下課了，同學們到操場運動，有的跳高，有的跳遠，有的跑步。
2、我們要思想好、學習好、勞動好、身體好。
3、為了不讓森林變成沙漠，為了讓洪災不再發(fā)生，為了人們不再失去家園，大家行動起來，保護環(huán)境，共建美好家園。
4、到處都有您的光輝，到處都有您的聲音，到處都有您的足跡，到處都有您的關心。
5、你是風兒我是沙，你是蔓兒我是瓜，你是用兒我是星，你是太陽我是花。
6、愚蠢是一種天生的無奈，是一種后天的懶惰，是一顆自己種下的惡果，是一條好果實中的蛀蟲。
7、他的臉比天還大。
他的臉皮比地還厚。
他在城里跺跺腳，整個北京城都要顫三顫。
下課了，同學們到操場運動，有的跳高，有的跳遠，有的跑步。
8、冬天的雪花飄過，留下了純潔的寧靜；春天的暖風吹過，留下了花開的甜蜜；夏天的細雨潤過，留下了綠葉的清涼；秋天的紅楓飄過，留下了豐碩的成果。
9、太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現出巍峨； 藍天無語，卻顯露出高遠；大地無語，卻展示出廣博； 鮮花無語，卻散發(fā)出芬芳；青春無語，卻散發(fā)出活力。
12、童年是一個謎，混沌初開，稚嫩好奇；少年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真；青年是一首詩，浪漫瀟灑，熱情開朗。
13、我在這個家感到非常幸福；非常溫馨；非常快樂。
14、下課了，同學們有的聊天，有的散步，有的做作業(yè)，有的打掃教師。
15、友誼是焦渴時的甘泉，友誼是黑暗中的明燈，友誼是快樂時的分享，友誼是憂傷時的撫慰。
16、做不了大江大河，就做一滴小小的水珠吧；做不了天香國色的牡丹，就做一株默默的小草吧；做不了頂天立地的英雄，就做一個平凡的普通人吧。
17我看見深邃的宇宙,蔚藍的地球；我看見神秘的希臘,浪漫的埃及；我看見雄偉的長城,我美麗的家.18、您不是雨露,卻帶來了新生的希望；你不是泉水,卻帶來了生命的甘甜；您不是太陽,卻帶來了人間的溫暖19、從秋夜的飄零中,我們讀出了季節(jié)的變換；從歸雁的行列中,我讀出了集體的力量；從冰雪的消融中,我們讀出了春天的腳步20、我的家很寬敞；很明亮；很舒適。
21、人們都愛秋天,愛她的秋高氣爽,愛她的云淡日麗,愛她的香飄四野.22、人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。
人們都愛春天，愛她的風和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤萬物。
仿句：大自然能給我們許多啟示
大自然能給我們許多啟示：1.成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；2.一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協力。
3.清澈的小溪無聲流淌，那是啟示我們要默默無聞；4.大雁成群結隊飛過天際，那是在啟示我們要目標一致。
5. 滴落的水珠能滴穿巖石，是在告訴我們做事應持之以恒。
6.蜜蜂在花叢中忙碌穿梭，那是教我們勤勞。
7.含差草默默收攏葉片，那是告訴我們切莫過分張場。
8. 幼小的羊兒跪求母乳，是在啟示我們要孝敬父母。
9.變黃的樹葉落入泥中，是在啟示我們要有奉獻精神。
10. 梅花雪中綻放，是在告訴我們要堅韌不拔。
11. 大海能容納百川，是在告訴我們做人應心胸開闊。
12. 青松不懼風雪,是在告訴我們做人要堅毅剛強.13.鋸可以木斷，是在告訴我們做什么事都要有耐心． 14.大海能容納百川，是在告訴我們心胸要寬宏大量．15. 大地能載萬物，是在告訴我們求學要廣讀博覽精彩美文排比句 1、關于人生奉獻的排比句 如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；如果你是一棵小草，就增添一分綠意。
如果你是一朵鮮花，就點綴一角夜空。
如果你是一片白云，就裝扮一方晴空。
如果你是一只蜜蜂，就釀造一份甜蜜；如果你是一縷陽光，就照亮所有黑暗。
如果你是一絲清風，就吹走世間的塵埃。
如果你是一陣春風，就吹綠田野的莊稼。
2、關于幸福的排比句 幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲。
幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適；幸福是“奇聞共欣賞，疑義相與析”的愉悅。
幸福是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的奉獻；幸福是“夜來風雨聲，花落知多少”的恬淡。
幸福是“零落成泥碾作塵，只有香如故”的圣潔。
幸福是“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的豪壯。
幸福是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷。
幸福是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的氣節(jié)。
3、關于自然語言的排比句 從秋葉的飄零中，我們讀出了季節(jié)的變換;從歸雁的行列中，我讀出了集體的力量;從冰雪的消融中，我們讀出了春天的腳步;從穿石的滴水中，我們讀出了堅持的可貴;從蜂蜜的濃香中，我們讀出了勤勞的甜美。
4、關于成功與失敗的排比句 種子，如果害怕埋沒，那它永遠不能發(fā)芽。
鮮花，如果害怕凋謝，那它永遠不能開放。
礦石，如果害怕焚燒(熔爐)，那它永遠不能成鋼(煉成金子)。
蠟燭，如果害怕熄滅(燃燒)，那它永遠不能發(fā)光。
航船，如果害怕風浪，那它永遠不能到達彼岸。
5、墻角的花，當你孤芳自賞時，天地便小了。
井底的蛙，當你自我歡唱時，視野便窄了。
籠中的鳥，當你安于供養(yǎng)時，自由便沒了。
山中的石!當你背靠群峰時，意志就堅了。
水中的萍!當你隨波逐流后，根基就沒了。
空中的鳥!當你展翅藍天中，宇宙就大了。
空中的雁!當你離開隊伍時，危險就大了。
地下的煤!你燃燒自己后，貢獻就大了。
6、關于朋友的排比句 朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅;朋友是憂傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云。
朋友是成功道路上的一位良師，熱情的將你引向陽光的地帶;朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅趕心靈的陰霾。
7、關于成長的排比句 一粒種子，可以無聲無息地在泥土里腐爛掉，也可以長成參天的大樹。
一塊鈾塊，可以平庸無奇地在石頭里沉睡下去，也可以產生驚天動地的力量。
一個人，可以碌碌無為地在世上廝混日子，也可以讓生命發(fā)出耀眼的光芒。
8、關于青春的排比句青春是一首歌，她撥動著我們年輕的心弦; 青春是一團火，她點燃了我們沸騰的熱血;青春是一面旗幟，她召喚著我們勇敢前行; 青春是一本教科書，她啟迪著我們的智慧和心靈。
9、關于人生的排比句 如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是一個不可缺少的音符。
如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是其中一朵驟然翻起的浪花。
如果說人生是湛藍的天空，那么失意則是天際一朵漂浮的白云。
11、關于人生的種種的排比句 母愛是人生的一首歌：責備是低音，呵護是高音，牽掛思念是母愛的主旋律。
感情是人生的一部分：親情是序言，友情是目錄，愛、恨、戀、想是感情故事的主題。
友誼是人生的一首歌：真誠是詞，信賴是曲，理解，尊重是友誼的主旋律。
青春是人生的一首歌：成功是詞，拼搏是曲，永不懈怠是青春的主旋律。
知識是海洋中的一葉小舟：文史理工是船漿，情感智慧是風帆，老師學生是知識的孩子。
波的圖像是人生的道路：波峰是成功，波谷是挫折，質點是波的圖像的閃光。
海是水的一部字典：浪花是部首，濤聲是音序，魚蝦海鷗是海的文字。
: z; i# a6 F1 H; l* e- f8 } 12、風從水上走過，留下粼粼波紋;駱駝從沙漠上走過，留下深深的腳印;哨鴿從天空飛過，留下串串歡韻;歲月從樹林穿過，留下圈圈年輪。
啊，朋友，我們從時代的舞臺走過，將給社會留下些什么?花從春走過，留下縷縷花香;葉從夏走過，留下片片蔭涼;風從秋走過，留下陣陣金浪;雪從冬走過，留下種種希望。
啊，朋友，我們從人生的四季走過，將給人生留下些什么? 13、沒有落日般的瑰麗，沒有流云般的飄逸，但可以有水晶般的清純與透明。
沒有大山般的巍峨，沒有湖水般的輕柔，但可以有巖石般的堅毅與穩(wěn)重。
沒有大海般的浩瀚，沒有瀑布般的飛瀉，但可以有泥土般的樸素與隨和。
14、關于書與時間的排比句。
書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。
書籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗。
時間好象一把尺子，它能衡量奮斗者前進的進程。
時間如同一架天平，它能稱量奮斗者成果的重量。
時間就像一把皮鞭，它能鞭策我們追趕人生的目標。
時間猶如一面戰(zhàn)鼓，它能激勵我們加快前進的腳步。
15、如果忘記是春天里消逝的冰層，那么銘記就是灼灼其華的桃花;如果忘記是夏季里落英繽紛的桃瓣，那么銘記就是映日別樣紅的荷花;如果忘記是秋季里已無挈雨蓋的荷花，那么銘記就是猶有傲霜枝的金菊。
如果忘記是冬季里比西風更瘦的殘菊，那么銘記就是傲雪獨立、猶有暗香的雪梅! 16、小溪是勇敢的，它不畏高山峻嶺的阻隔，不畏腳下道路的崎嶇，勇往直前。
大樹是堅強的，它不畏狂風暴雨的打擊，不畏嚴寒酷暑的煎熬，昂首屹立。
燈塔是無畏的，它不怕無邊黑暗的包圍，不怕常年累月的孤獨，永放光芒。
17、人需要祝福，需要快樂，需要思念。
如果一滴水代表一個祝福，我送你一個東海;如果一顆星代表一份快樂，我送你一條銀河;如果一棵樹代表一縷思念，我送你一片森林。
18、假如生命是一株小草，我愿為春天獻上一點嫩綠;假若生命是一棵大樹，我愿為大地(夏日)撒下一片綠陰(陰涼)，假如生命是一朵鮮花，我愿意為世界奉上一縷馨香;假如生命是一枚果實，我愿為人間留下一絲甘甜。
19、你無法改變容貌，但你可以展示笑容。
你無法左右天氣，但你可以改變心情。
你無法預知明天，但你可以把握今天。
你無法樣樣順利，但你可以事事盡力。
20、錢能買到佳肴，不能買到胃口;錢能買到書籍，不能買到知識;錢能買到藥品，不能買到健康;錢能買到時裝，不能買到美麗;錢能買到朋友，不能買到友誼。
錢能買漂亮的眼鏡，但買不來明亮的眼睛。
錢能買高檔的鋼筆，但買不來敏捷的文思。
錢能買來芬芳的玫瑰，但買不來真正的愛情。
錢能買來名貴的籃球，但買不來精湛的球技。
錢能買來精確的鐘表，但買不來流逝的光陰。
21、人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。
人們都愛春天，愛她的風和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤萬物。
22、人生如一首詩，應該多一些悠揚的抒情，少一些愁苦的嘆息。
人生如一幅畫，應該多一些亮麗的著色，少一些灰色的基調。
人生如一支歌，應該多一些昂揚的吟唱，少一些哀婉的詠嘆。
人生如一局棋，應該多一些主動的出擊，少一些消極的龜縮。
23、書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。
人生自有悲與歡，人生自有離與合，人生自有甜與痛。
書中自有苦辣酸甜，書中自有悲歡離合，書中自有喜怒快樂。
書中自少年五彩的夢;書中自有中年樸質的影;書中自有老年夕陽的紅。
書中自有感人的親情，書中自有純潔的友情，書中自有誠摯的感情。
24、書是鑰匙，能開啟智慧之門。
書是階梯，幫助人們登上理想的高峰。
書是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥。
書是乳汁，哺育人們成長。
書是你的最好伴侶，與你共度美好時光。
25、沒有愛心,可以在春天里尋覓; 沒有意志,可以在冬天里磨礪; 沒有完美,可以在生活中努力; 沒有希望,可以在夢境中追尋。
26、大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛;一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協力;長江東流奔騰不息，那是在啟示我們?yōu)槔硐電^斗。
27、擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風流;擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。
擁有知識，就擁有了無限的光明和希望;擁有知識，就擁有了無限的力量和財富。
擁有友情，就擁有了一份理解和支持;擁有友情，就擁有了一份快樂和溫馨。
擁有網絡，就擁有了時間和空間;擁有網絡，就擁有了世界和夢想。
28、青春，是一本自傳體的大書，書的作者是自己。
那么，這本書怎樣才能寫好?我們要用智慧的頭腦構思，用良好的道德立意，用崇高的理想布局，用堅定的信念寫作，用奮斗的精神修改，用執(zhí)著的追求出版!29、當一個人懷疑自己的時候，他忘記了建立自信是一種習慣;當一個人渾噩度日的時候，他忘記了閱讀好書是一種習慣;當一個人悲觀失望的時候，他忘記了建立自信是一種習慣;當一個人志得意滿的時候，他忘記了謙卑為懷是一種習慣;當一個人背信棄義的時候，他忘記了誠實守信是一種習慣。
30、青春是一種令人羨慕的資本。
憑著健壯的體魄，你可以支撐起一方蔚藍的天空;憑著頑強的毅力，你可以攀登上一座魏峨的高山。
憑著旺盛的精力，你可以開墾出一片肥沃的地;憑著超人的智慧，你可以描繪出一幅精美的畫卷。
憑著洋溢的熱情，你可以遨游一片汪洋大海;憑著樂觀的精神，你可以走過一叢繁茂的荊棘。
憑著無盡的好奇，你可以游覽一方神奇的土地。
31、善思則能“從無字句處讀書”。
讀沙漠，讀出了它坦蕩豪放的胸懷;讀太陽，讀出了它普照萬物的無私;讀春雨，讀出了它潤物無聲的柔情。
讀大海，讀出了它氣勢磅礴的豪情。
讀石灰，讀出了它粉身碎骨不變色的清白。
32、世間的事情往往是一分為二的。
失敗雖然是人人不愿得到的結果，但有時卻能激發(fā)人們堅韌的力;貧困雖然是人人不愿過的生活，但有時卻能成為人們奮斗的動力;痛苦雖然是人人不愿經受的情感，但有時卻能造就人們剛強的性格。
因此，我們看問題需要用辯證的觀點。
33、太陽無語，卻放射出光輝，高山無語，卻體現出巍峨;藍天無語，卻顯露出高遠;大地無語，卻展示出廣博;鮮花無語，卻散發(fā)出芬芳;青春無語，卻散發(fā)出活力。
34、關于生活的排比句 生活是一杯酒，散發(fā)著迷人的醇香;生活是一本書，蘊涵著深刻的哲理;生活是一首歌，奏著高低不一的音符。
生活是一首詩，充滿著“大江東去浪淘盡”的豪情。
35、我心里總是充滿著太多的喜歡。
我喜歡傾聽春天的腳步，我知道我如果不喜歡，便意味著我不珍惜鮮嫩的花碧綠的草;我喜歡欣賞大地的容顏，我知道我如果不喜歡，便意味著我不熱愛高峻的山清淺的河。
36、什么樣的年齡最理想，鮮花說，開放的年齡千枝競秀。
什么樣的青春最輝煌，太陽說，燃燒的青春一片光芒。
什么樣的心靈最明亮，月亮說，純潔的心靈晶瑩透亮。
什么樣的人生最美好，海燕說，奮斗的人生快樂無窮。
37、飛瀑之所以能飛流直下，除了它有積累之外，就是因為它選準了一個突破口。
滴水之所以能穿石，除了它能鍥而不舍之外，就是因為它有一個明確的目標。
種子之所以能茁壯成長，除了它有春雨的滋潤，就是因為它有堅定的信心。
38、關于諒解的排比句 諒解是一股和煦的春風，能消融凝結在人們心中的堅冰;諒解是一束溫暖的陽光，能驅散積聚在人們心頭的陰云;諒解是一場綿綿的春雨，能洗滌飄落在人們心頭的塵埃;諒解是一陣柔和的清風，能熄滅堆積在人們心中的怒火;諒解是一滴晶瑩的甘露，能滋潤人們心中干涸的土地。
39、關于生命與時間的排比句 如果說生命是一本書，那么時間則是一支筆，書寫著人生；如果說生命是一張白紙，那么時間則是一把顏料，描繪著人生；如果說生命是一條長河，那么時間則是涌動的波濤，推動著人生；如果說生命是一棵樹，那么時間則是一片片綠葉，充實著人生；如果說生命是一扇門，那么時間則是一把鑰匙，開啟著人生；如果說生命是一杯咖啡，那么時間則是一袋佐料，調味著人生；如果說生命是一場戲，那么時間則是無名主人公，演繹著人生；如果說生命是一幅畫，那么時間則是調色盤，渲染著人生；如果說生命是一匹快馬，那么時間則是一塊綠地，承受著人生；如果說生命是一塊綠地，那么時間則是一場春雨，滋潤著人生。
40、關于歷史與鏡子的排比 一頁歷史，是一面鏡子;擦亮了鏡子，你呼喚著理性與良知。
一顆沙礫，是一種苦痛;歷經了苦痛，你孕育了圓潤與晶瑩。
一道轍印，是一段歷史;塵封了歷史，你迷蒙著今日和未來。
一道轍印，是一段歷史;展示出歷史，你開發(fā)了近林和遠山。
一片歸帆，是一縷鄉(xiāng)情;傾注著鄉(xiāng)情，你滿載著滄桑和希望。
一股細流，是一曲歡歌;匯聚了歡歌，你成就為大江與汪洋。
一片嫩綠，是一份自然;呼吸著自然。
你孕育出果實與豐收。
一縷清香，是一份成熟;醞釀了成熟，你展示著高潔和恬淡。
一朵飛絮，是一絲希望，放飛了希望，你喚來了溫風和細雨。
41、每一汪水塘里，都有海洋的氣息;每一棵嫩葉上，都有春天的芬芳;每一棵綠樹上，都有森林的蒼翠;每一滴露珠上，都有太陽的光輝。
所以詩人才說：“一株三葉草，再加上我的想像，便是一片廣闊的草原。
” 42、我向往一種生活狀態(tài)，叫做——安詳，安詳就像夕陽下散步的老人，任云卷云舒;我也憧憬另一種生活狀態(tài)，叫做——拼搏，拼搏就像暴風雨中的海燕，任雷鳴電閃。
我也憧憬另一種生活狀態(tài)，叫做——緊張，緊張就像夜色里趕路的人，任月出月落。
我也憧憬另一種生活狀態(tài)，叫做——奮進，奮進就像海上行駛的帆船，任浪打風吹。
43、童年是旭日，老年是夕陽，歲月充滿變幻的風云，理想則是人生永遠的北斗。
出生是天明，死亡是天黑，旅程布滿難辨的岔道，智慧則是生命永恒的雷達。
44、如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是其中不可或缺的音符。
如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是一個驟然翻起的浪花。
如果說人生是一片湛藍的天空，那么失意則是一朵漂浮的淡淡的云。
45、如果你是大海，何必在乎別人把你說成小溪。
如果你是峰巒，何必在乎別人把你當作平地。
如果你是春色，何必為一朵花的凋零嘆息。
如果你是種子，何必為還沒有結出果實著急。
如果你就是你，那就靜靜微笑，沉默不語。
46、友誼是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。
家是休生養(yǎng)息的港灣，讓人留戀往返。
童年是五彩繽紛的夢，讓人魂牽夢縈。
50、歷史是一幅畫，時間是絢麗的色彩。
歷史是一座高山，時間是嶙峋的巨石。
歷史是一棵大樹，時間是繁茂的枝葉。
歷史是一條長河，時間是涌動的波濤。
歷史是一艘行進的船，時間是一張網。
人生是一條河，歲月是一張櫓。
51、梅花：迎接它出生的不是和煦的春風，而是凜冽的北風;伴隨它成長的不是溫暖的春天，而是寒冷的冬天。
滋潤它成長的不是晶瑩的甘露，而是肅殺的嚴霜。
襯托它美姿的不是濃濃的綠意，而是寒徹的白雪。
花壇暖房里，它不開;冰天雪地里，它怒放;寒風霜氣中，它綻開。
陽春三月，不見它的蹤影;寒冬臘月，它迸發(fā)出震撼人心的力量。
52、沒有理想，人生就如荒漠，沒有生氣;沒有理想，人生就如黑夜，沒有光明;沒有理想，人生就如迷宮，沒有方向。
53、人生需要理想的呼喚。
你慵懶時，它呼喚你勤奮;你昏睡時，它呼喚你;你高傲時，它呼喚你清醒謙恭(謙虛、謙遜);你莽撞時，它呼喚你謹慎(小心);你跌倒時，它呼喚你站起(站立)。
54、希望是如此的神奇，能讓一個人在黑暗中看到光明，在寒冬里看到春光在痛苦中看到幸福，只要我們自己不放棄，就沒有力量能夠摧毀我們心中的希望。
55、在人生短暫而漫長的路途中，給你快樂的也許是你的朋友，讓你美麗的也許是你的追求，令你充實的也許是你的事業(yè)，但是，使你溫暖的必定是你的母親。
她用她的身體為你阻擋著寒氣襲人的風霜，更用她的愛心為你消除了成長中的煩惱，用她的智慧為你化解了一次又一次的迷惘;母親永遠是你的燦爛陽光。
56、成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛;忙碌的蜜蜂在花叢中穿梭，那是在教我們勤勞。
嬌媚的曇花選擇在夜間開放，那是在教我們不要張揚。
綻放的臘梅傲立在冰天雪地中，那是在教我們頑強。
溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅韌。
57、愛讀書，是一種美德。
世界上有大成就的人，對人類有特殊貢獻的人，幾乎都是愛讀書的人。
讀書，使人思維活躍，聰穎智慧;讀書，使人胸襟開闊，豁達曉暢;讀書，使人目光遠大，志存高遠;讀書，使入思想插上翅膀，感情綻開花蕾。
58、我們贊美大海的浩瀚，是否會想到江河奔流中的坎坷與執(zhí)著?我們贊美高山的雄偉，是否會想到土石積淀中的漫長與沉默?我們贊美景色的秀美，是否會想到萬物生長中的艱辛與蓬勃。
? 59、賞識不是單向的施舍，是智慧與智慧的主動碰撞;賞識不是別有用心的廉價恭維，是對一種相對價值的公正認可;賞識不是諛詞滿口的鄙俗奉承，而是對事物固有魅力的真誠。
60、也許你無法擁有深邃的藍天，但是你可以做飄逸的白云;也許你無法擁有浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪，也許你無法擁有遼闊的草原，但是你可以做執(zhí)著的綠洲。
只要你滿懷信心，你就會感受到生命的意義。
61、高中三年，光陰荏苒。
憶同學少年，良多趣味。
我們曾談曹操青梅煮酒，縱論天下英雄;我們曾誦李白舉頭望明月，細訴思鄉(xiāng)情懷;我們曾學指點江山，歌頌風流人物;我們曾吟周敦頤愛蓮篇章，立下君子之志。
……如今，這些都如片片楓葉，珍藏在你我青春的詩集。
62、如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個小水滴。
如果說國家的利益是泰山，那么，個人的利益就只是泰山上的一顆小石子。
63、假如我是個作曲家，我就要用音符來傳達廈門不息的浪濤;假如我是個畫家，我就要用畫筆描繪廈門迷人的景色。
假如我是個詩人，我就要用詩句表達我對廈門的無限深情。
64、春天的雨，細膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳;夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓;秋天的風，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問候;冬天的雪，慈祥而溫厚，為莊稼帶來多情的呵護。
65、在開滿鮮花的小道上，一群群活蹦亂跳的少年追逐嬉戲是幸福的;在鋪滿黃葉的公園里，一對對銀發(fā)夫婦相攜漫步也是幸福的。
在寬敞明亮的教室里，一個個天真可愛的學生刻苦學習是幸福的;在寬廣肥沃的田野上，一群群勤勞樸實的農民辛勤勞作也是幸福的。
66只有一望無際的森林，才能創(chuàng)造出大地的翠綠和嬌美;而孤獨的樹木，只好任狂風摧殘。
只有勇于搏擊的雄鷹，才能領略藍天的遼闊和美麗;而懶惰的知了，只好棲于枝頭鳴“知了”。
只有百折不撓的雄鷹，才能在自由的天空展翅翱翔;而具有漂亮羽毛的孔雀，只好望而卻步。
只有耐寒的菊花，才能點綴出冬天的生機和氣息;而怕冷的牡丹，只好讓寒流吞噬。
只有寬廣博大的胸懷，才能容納世間的真誠和美好;而狹隘的眼界，只好讓虛偽填平。
只有勤奮的人，才能取得成功;而懶惰的人，只好平庸地活著。
只有激情、勇敢的呼喚，才能喚醒國民的良知和正義;而軟弱的嘆息，只好讓愚昧淹沒。
只有把不幸當成財富的人，才能從失敗中走向成功;而自甘潦倒之輩，只好一蹶不振。
66、黃土高原，是我挺起的胸膛;黃河流水，是我沸騰的血液;黃帝陵丘，是我遠古的懷想;黃海大潮，是我激蕩的心聲;黃山勁松，是我不屈的脊梁;黃埔大橋，是我展開的臂膀;大興安嶺，是我堅硬的肋骨;洞庭鄱陽，是我明亮的眼睛;喜馬拉雅，是我高昂的頭顱;巍巍長城，是我不屈的脊梁。
67、我是一只蜜蜂，在祖國的花園里，飛來飛去，不知疲倦地為祖國釀制甘甜的蜂蜜;我是一只紫燕，在祖國的藍天上，穿越千家萬戶，向祖國向人民報告春的信息;我是一滴雨點，在祖國的原野上，從天而降，滋潤干渴的禾苗;我是一株青松，在祖國的邊疆，傲然屹立，顯示出莊嚴的身姿。
67、關于思鄉(xiāng)的排比句 “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
”誦讀這流傳千古的名句，誰不為背井離鄉(xiāng)綿綿無盡的思鄉(xiāng)之情所感動? “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
”讀著這優(yōu)美的詩句，哪個浪跡天涯的浪子不希望飛回生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)? “馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
”吟誦這豪邁的詩句，誰不為在外面建功立業(yè)的健兒們的思鄉(xiāng)之情所感動? “日暮鄉(xiāng)關何處是?煙波江上使人愁。
”讀著這凄婉的詩句，誰不理解浪跡天涯的游子那濃濃的思鄉(xiāng)之情? “獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
”春節(jié)來臨，讀著這千古名句，那些身在國外留學的學子們，誰不想念自己的祖國和親人啊? “春風又綠江南岸，明月何時照我還?”讀著這傷感的詩句，哪個游子不會涌起鄉(xiāng)愁? 68、關于瀟灑的排比句 “采菊東籬下”是一種清靜的瀟灑，“勝似閑庭信步”是一種喜悅的瀟灑，“明月松間照”是一種怡然的瀟灑。
“舉酒邀明月”是一種孤寂的瀟灑。
“仰天大笑出門去”是一種自信的瀟灑。
“我自橫刀沖天笑”是一種無畏的瀟灑。
“留得殘荷聽雨聲”是一種寬容的瀟灑。
“一日看盡長安花”是一種得意的瀟灑。
“醉臥沙場君莫笑”是一種豪邁的瀟灑。
69、關于名人名言的感悟排比句 當魯迅說“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，我懂得了人應具有的反抗精神;當李白說“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，我懂得了作為人的尊嚴;當阿基米德說“給我一個支點，我將撬起地球”，我懂得了知識能給生命以無窮的力量。
當尼采說“失敗的人，沒有悲觀的權力”，我懂得了當我失敗時應該做些什么;當孟子說“盡信書則不如無書”，我懂得了應怎樣去讀書。
當托爾斯泰說“對于心靈純潔的人，生活是充滿甜蜜和喜悅的”，我懂得了人生的真諦;當但丁說“走自己的路，讓別人說去吧”，我懂得了該怎樣去面對別人的誤解。
當曹操說“老驥伏櫪，志在千里”，我懂得了人到老也仍要有雄心壯志。
