干將莫邪原文
楚干將、莫邪為楚王作劍，三年乃成。王怒，欲殺之。其妻重身當產(chǎn)，夫語妻曰：“吾為王作劍，三年乃成，王怒，往必殺我。汝若生子是男，大，告之曰：‘出戶望南山，松生石上，劍在其背?！庇谑羌磳⒋苿ν姵?。王大怒，使相之，劍有二，一雄一雌，雌來，雄不來。王怒，即殺之。
莫邪子名赤，比后壯，乃問其母曰：“吾父所在？”母曰：“汝父為楚王作劍，三年乃成，王怒，殺之。去時囑我：‘語汝子：出戶望南山，松生石上，劍在其背?！庇谑亲映鰬裟贤?，不見有山，但睹堂前松柱下石低之上，即以斧破其背，得劍。日夜思欲報楚王。
王夢見一兒，眉間廣尺，言欲報仇。王即購之千金。兒聞之，亡去，入山行歌。客有逢者，謂：“子年少，何哭之甚悲耶？”曰：“吾干將、莫邪子也，楚王殺吾父，吾欲報之?！笨驮唬骸奥勍踬徸宇^千金，將子頭與劍來，為子報之?！眱涸唬骸靶疑?！”即自刎，兩手捧頭及劍奉之，立僵?？驮唬骸安回撟右病！?/p>
客持頭往見楚王，王大喜?？驮唬骸按四擞率款^也，當于湯鑊煮之?！蓖跞缙溲?。煮頭，三日三夕不爛，頭踔出湯中，躓目大怒。客曰：“此兒頭不爛，愿王自往臨視之，是必爛也。”王即臨之，客以劍擬王，王頭隨墮湯中；客亦自擬己頭，頭復(fù)墮湯中。三首俱爛，不可識別，乃分其湯肉葬之。
干將莫邪翻譯
楚國的能工巧匠干將和莫邪夫妻二人給楚王鑄造寶劍，用了好幾年的工夫才制成。楚王因時間久了而發(fā)怒，想要殺死鑄劍人。寶劍鑄了兩把并分有雌與雄。干將的妻子當時懷孕就要生孩子了，丈夫便對妻子訴說道：“我替楚王鑄造寶劍，好多年才獲得成功，楚王為此發(fā)怒，我要前去送劍給他的話，他必殺死我。你如果生下的孩子是男孩的話，等他長大成人，告訴他說：‘走出家門看到南山，一棵松樹生長在一塊巨石上，我留下的另一把劍就藏在巨石的背后面。’”隨后就拿著一把雌劍前去進見楚王。楚王非常忿怒，命令人來察看寶劍，發(fā)現(xiàn)劍原有兩把，一把雄的，一把雌的，雌劍被送呈上來，而雄劍卻沒有送來。楚王暴怒，立即把鑄劍的干將殺死了。
莫邪的兒子名叫赤，等到他后來長大成人了，就向自己的母親詢問道：“我的父親究竟在哪里呀？”母親說：“你的父親給楚王制作寶劍，用了好幾年才鑄成，可是楚王卻發(fā)怒，殺死了他。他離開時曾囑咐我：‘告訴你的兒子：出家門后看到南山，一棵松樹生長在一塊巨石上，寶劍就在石頭的背后面?！庇谑牵瑑鹤幼叱黾议T向南望去，不曾看見有什么山，只是看到屋堂前面松木柱子下邊的石塊，就用斧子擊破它的背后面，終于得到了雄劍。從此以后，兒子便日思夜想地要向楚王報仇。
一天，楚王在夢中恍惚看到一個男兒，雙眉之間有一尺寬的.距離，相貌出奇不凡，并說道定要報仇。楚王立刻以千金懸賞捉拿他。男兒聽到這種情況，逃亡而去，躲入深山唱歌。路過的客旅中有一個遇到他悲歌的，對他說：“你年紀輕輕的，為什么痛哭得如此悲傷呢？”男兒說：“我是干將、莫邪的兒子，楚王殺死了我的父親，我定要報這殺父之仇?！笨腿苏f：“聽說楚王懸賞千金購買你的頭，拿你的頭和劍來，我為你報這冤仇。”男兒說：“太好了！”說罷立即割頸自刎，兩手捧著自己的頭和雄劍奉獻給客人，自己的尸體僵直地站立著，死而不倒?？腿苏f：“我不會辜負你的?！边@樣，尸體才倒下。
客人拿著男兒的頭前去進見楚王，楚王非常欣喜?？腿苏f：“這就是勇士的頭，應(yīng)當在熱水鍋中燒煮它。”楚王依照客人的話，燒煮頭顱，三天三夜竟煮不爛。頭忽然跳出熱水鍋中，瞪大眼睛非常憤怒的樣子?？腿苏f：“這男兒的頭煮不爛，希望楚王親自前去靠近察看它，這樣頭必然會爛的。”楚王隨即靠近那頭。客人用雄劍砍楚王，楚王的頭隨著落在熱水鍋中；客人也自己砍掉自己的頭，頭也落入熱水鍋中。三個頭顱全都爛在一起，不能分開識別，眾人于是分開它們的湯與骨肉，而埋葬了它們。
一、教學(xué)目標
(一)讀讀背背，疏通文意。
(二)品味細節(jié)，揣摩性格。
(三)沉潛涵泳，理解內(nèi)蘊。
(四)聯(lián)系實際，評價觀念。
二、課時安排
1.5課時
三、教學(xué)過程
第1課時
(一)活動導(dǎo)引
1.課前預(yù)習(xí)。要求如下：
(1)讀準音，查詞典，掃清字詞障礙。
(2)讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。
(3)讀懂意，指文章大意，并有感情地朗讀記敘“赤”復(fù)仇的部分。
2.文學(xué)常識
干寶(?～３３６），東晉史學(xué)家、文學(xué)家。字令升，新蔡(今河南新蔡)人。年輕時即勤于學(xué)業(yè)，博覽群書。曾以著作郎領(lǐng)修國史，著《晉紀》(二十卷，今已佚)，當時被公認為一部很好的史書。又喜陰陽術(shù)數(shù)之學(xué)，編集神靈怪異故事，成《搜神記》，試圖證明世上真有所謂鬼神。
《搜神記》系志怪小說集，二十卷。原本已失傳，今本是后人從《法苑珠林》《太平御覽》等書中輯錄而成的。書中記錄的多為神怪靈異，但也保存了一些富于現(xiàn)實意義的民間傳說，從不同方面反映出當時的社會面貌和人民的思想感情。
(二)活動過程
1.正音聽讀
(1)下列畫橫線的字該怎么讀?(板書或以多媒體顯示，學(xué)生認讀后配上拼音)
干將(g1ｎｊｉ1ｎg) 莫邪(ｙé) 重(ｃｈóｎg)身
王大怒，使相(ｘｉ4ｎg)之
自刎(ｗěｎ) 尸乃仆(ｐū)
頭踔(ｃｈｕō)出湯中，躓(ｚｈì)目大怒
(2)老師范讀全文，要求同學(xué)聽準讀音，聽清句讀，體會情感(“赤”為父報仇的心情)，領(lǐng)悟內(nèi)蘊(“赤”不惜生命為父報仇的精神和“客”“言必信、行必果”的俠義)。
范讀旨在以教師的美讀感染學(xué)生，激起學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生吟誦涵泳，培養(yǎng)文言語感，體悟文言文的韻味。
2.朗讀質(zhì)疑
(1)朗讀課文，要求吐字清晰準確，停頓恰當。
(2)質(zhì)疑活動
策略：借助書下注釋和工具書疏通文意，不能自行解決的，舉手質(zhì)疑。
3.討論交流
(1)落實下列加點的字詞，注意古今不同的意義。
①王大怒，使相之相：仔細查看
②莫邪子名赤，比后壯，乃問其母曰比：及，等到
③王即購之千金購：重賞征求
④即自刎，兩手捧頭及劍奉之，立僵奉：恭敬地捧；進獻
⑤當于湯鑊煮之湯：熱水，開水
⑥于是即將劍往見楚王即：就；將：拿
⑦三年乃成乃：才
此乃勇士頭也乃：是
乃分其湯肉葬之乃：于是
(2)疏通下列句子的意思，體察句子的語氣。
①吾父所在?我父親在哪里?
②子年少，何哭之甚悲耶?你年紀輕輕，為什么哭得特別悲傷啊?
4.讀設(shè)疑
(1)在疏通文意的基礎(chǔ)上有感情地誦讀課文。
(2)設(shè)疑激趣：干將、莫邪的兒子“赤”為什么要報父仇?又是怎樣實現(xiàn)自己的愿望的?請同學(xué)們邊讀邊思考這兩個問題，并準備用自己的話簡要地復(fù)述課文中的故事。
5.思考活動
(1)學(xué)生活動要求：結(jié)合自己讀的感受，思考老師提出的問題，形成自己的`看法并備足理由。
(2)教師輔助策略：指導(dǎo)學(xué)生抑揚頓挫地誦讀課文，養(yǎng)成吟誦、咀嚼、揣摩、品味的習(xí)慣。
6.討論交流
(1)干將、莫邪的兒子“赤”為什么要報父仇?又是怎樣實現(xiàn)自己的愿望的?
明確：干將、莫邪夫婦為
楚王鑄成雌雄寶劍后，楚王殺了干將。干將的兒子赤長大后欲替父報仇。楚王懸賞殺赤，赤逃到山中，遇到一俠客，答應(yīng)替赤報父仇。赤即自刎，俠客拿著赤的人頭和寶劍去見楚王，用計殺了楚王，最后自己也自殺了。
(2)活動策略
此項活動意在引導(dǎo)學(xué)生把握故事情節(jié)，理清文章思路。在整體感知的基礎(chǔ)上，可以“赤”的身份做創(chuàng)造性的復(fù)述。
故事發(fā)生發(fā)展的過程：
起因(第1段)：干將、莫邪為楚王鑄成寶劍，干將反招殺身之禍；干將臨死遺囑尚未出世的兒子為他報仇。
發(fā)展(第2、3段)：干將的兒子赤長大后尋得父親所藏寶劍，晝夜不忘為父報仇；楚王懸賞殺赤，赤躲進山中，遇到愿替他報仇的俠客，當即自刎，把自己的頭和寶劍交給俠客。
結(jié)局(第4段)：俠客不負重托，多方設(shè)計，豁出性命殺死楚王。
7.默讀體悟
第1.5課時
(一)精讀品析
1.讀課文
誦讀要求與策略
①誦讀課文第三段，揣摩“赤”與“客”對話時，他們各自的語氣。
②策略：以兩兩對話的形式交流各自的體驗，并備足理由談?wù)勛约簽槭裁催@樣處理。
2.討論交流
赤①“吾干將、莫邪子也，楚王殺吾父，吾欲報之。”
②“幸甚!”
客①“子年少，何哭之甚悲耶?”
②“聞王購子頭千金，將子頭與劍來，為子報之。”
③“不負子也?！?/p>
明確：“赤”的語言①要讀出無門復(fù)仇的悲苦和對楚王的刻骨仇恨；語言②復(fù)仇有望的欣喜、報仇態(tài)度的堅決、不惜生命的剛烈。
“客”的語言①讀出俠客急人之難的關(guān)切；語言②讀出俠客的急人之困的豪爽和俠義；語言③讀出俠客承諾時的鄭重。
言為心聲。揣摩語言，目的是為了把握人物性格，領(lǐng)悟人物的精神品質(zhì)。揣摩語言時除了體察一些語氣詞的表達效果外，還應(yīng)結(jié)合人物對話過程中的一些細節(jié)描寫來品析。如：“赤”說完“幸甚”后，“即自刎，兩手捧頭及劍奉之，立僵”，以及客許下承諾后“赤”“于是尸乃仆”。可讓學(xué)生聯(lián)系影視作品，想象當時的悲壯場面，了解古人的復(fù)仇精神。
“客”語言②“聞王購子頭千金，將子頭與劍來，為子報之”，以現(xiàn)代觀念和常規(guī)思維似難理解，可結(jié)合第四段“客”用計殺楚王的內(nèi)容以及“荊軻刺秦”中的一些情節(jié)來幫助學(xué)生理解。適當介紹古代豪俠“救人于厄，振人不贍”和“言必信、行必果”的俠義精神。
活動引導(dǎo)
以學(xué)生為品析的主體，讓他們自己去誦讀、咀嚼、品味?？梢远嘟M織幾組學(xué)生對話，在比較中揣摩語氣，分析鑒賞人物性格。老師當好穿插引導(dǎo)的中介。并站在孩子角度參與活動，對他們的見解，合理的予以肯定；精彩有創(chuàng)意的予以表揚；有難度的如“客”的語言②，則予以適當引導(dǎo)。
(二)研讀探究
1.默讀體悟
結(jié)尾的故事在現(xiàn)實世界是不可能發(fā)生的，這卻正體現(xiàn)了“志怪”小說的特點。默讀最后一段，感受結(jié)尾一段的神奇色彩。
思考：這一段中有哪些細節(jié)具有傳奇色彩?為什么?
2.討論交流
明確：煮頭，三日三夕不爛，頭踔出湯中，躓目大怒。
“踔”與“躓”傳神地寫出了“赤”對楚王的刻骨仇恨。
活動引導(dǎo)
請幾位學(xué)生同時模擬“客”刺殺楚王的場面，營造悲壯的氛圍，體會這里細節(jié)描寫的效果。請喜歡音樂的學(xué)生以課桌為“鼓”，為刺殺場面擊鼓配樂。
(三)朗讀體悟
齊聲朗讀全文，品味生動的細節(jié)，感受體驗人物的精神與氣質(zhì)。
(四)提高升華
結(jié)合現(xiàn)代觀念，談?wù)勅绾卫斫庠u價古人的復(fù)仇觀念和俠客的正義行為。
活動要求與策略
允許學(xué)生暢所欲言，鼓勵學(xué)生談自己獨特的認識。要求闡述觀點時要備足理由。
參考意見：
①從古人“復(fù)仇觀念”言及疾惡如仇、除惡務(wù)盡。
②從今日的法制觀念看“復(fù)仇”的局限性。
③從俠客“言必信、行必果”談“誠信”的現(xiàn)實意義。
④從俠客“路見不平，拔刀相助”看俠義精神的局限性。
(五)活動總結(jié)
1.在理解的基礎(chǔ)上誦讀，爭取熟讀乃至背誦。
2.課外遷移
閱讀魯迅《鑄劍》節(jié)選，通過比較，了解魯迅對原文的故事情節(jié)和人物形象作了哪些豐富和發(fā)展，從而體會、總結(jié)改寫故事的要領(lǐng)。
鑄劍(節(jié)選)
他走出城外，坐在一株大桑樹下，取出兩個饅頭來充了饑；吃著的時候忽然記起母親來，不覺眼鼻一酸，然而此后倒也沒有什么。周圍是一步一步地靜下去了，他至于很分明地聽到自己的呼吸。
天色愈暗，他也愈不安，盡目力望著前方，毫不見有國王回來的影子。上城賣菜的村人，一個個挑著空擔(dān)出城回家去了。
1理解故事的全過程，體會其中蘊涵的道理。
2敘述故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
3理解赤不惜生命，客以身殉義的思想的可取性和局限性。
教學(xué)重點：
1理清文章的故事情節(jié)。
2分析人物的性格特征，理解文章的主題。
教學(xué)難點：理解赤客行為的可取性和局限性。
教學(xué)方法：讀說議辯等相結(jié)合。
教學(xué)設(shè)想：多媒體教學(xué)。
教具學(xué)具：投影儀電腦無線話筒插圖記分牌。
教學(xué)方式：分組對抗（全班同學(xué)分為兩大小組）
教學(xué)步驟：
一，情境導(dǎo)入：
每組選派一名代表講述一個傳說中的神奇鬼怪的故事，看誰講的最好。（以掌聲決定勝負）。引出《搜神記》，從而引出節(jié)選自《搜神記》的課文《干將莫邪》。
二，整體感知：
1檢查預(yù)習(xí)，出示幻燈片，解決疑難的字詞句，為復(fù)述課文做準備。
2出示前半部分的故事情節(jié)，使學(xué)生進一步熟悉課文，然后由學(xué)生補充后半部分故事情節(jié)。
3每組選派一名代表復(fù)述整個故事情節(jié)，并且由對方相互評價。
三合作探究：
(力求達到生生互動師生互動，從而掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容)
（一）理清文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)：
a)，快速搶答：本文的情節(jié)如果用兩字來概括應(yīng)該是什么？
b)，圍繞“復(fù)仇”兩字展開了怎樣的故事情節(jié)？
（學(xué)生以小組為單位，用最簡潔的語言分段來概括）
干將鑄劍，為王所殺，開端
子赤取劍，欲報父仇，發(fā)展
山中遇客，以命相托，高潮
客設(shè)計謀，智殺楚王，結(jié)局
（二）分析人物性格特征，理解文章蘊涵的道理：
教師出示具體的語句，學(xué)生圍繞這些語句展開對人物形象的分析。
1，兒曰：“幸甚！”即自刎，兩手捧頭及劍奉之，立僵?？驮弧安回撟右?。”，于是尸乃仆。
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煮頭，三日三夕不爛，頭踔出湯中，躓目大怒。
2，客曰：“聞王購子頭千金，將子頭與劍來，為子報仇。”
客曰：“此乃勇士頭也，當與湯鑊煮之?！?/p>
客曰：“此兒頭不爛，愿王自往臨視之，是必爛也?！蓖跫磁R之?？鸵詣M王，王頭隨墮湯中，客也自擬己頭，頭復(fù)墮湯中。
3，楚王：王怒，欲殺之。
于是即將雌劍往見楚王。王大怒，使相之，劍有二，一雄一雌，雌來，雄不來。王怒，即殺之。
王夢見一兒，眉間廣尺，言欲報仇。王即鉤之千金。
（學(xué)生廣泛討論，踴躍發(fā)言后，得出結(jié)論）
被統(tǒng)治階級：，赤——為報父仇，至死不渝
客——見義勇為，英勇無畏
統(tǒng)治階級：，楚王——心胸狹窄，殘忍暴虐，——，強權(quán)政治的代表
當被統(tǒng)治階級和統(tǒng)治階級之間存在著不可調(diào)和的階級矛盾的時候，勢必會發(fā)生反抗壓迫的斗爭。由此揭示文章蘊涵的道理——忠誠勇敢英勇無畏的斗爭精神。
四延伸拓展：
“赤”不惜生命為父報仇，“客”也不負諾言，以身殉義，對他們的行為你們怎么看？
召開辯論會：
正方——這種行為是可取的。
反方——這種行為是不可取的。
辯論過程：
1，雙方12辯，陳述本方的`觀點。
2，雙方自由辯論。
3，雙方3辯，總結(jié)本方的觀點。
4，評委作精彩評述。
(沖破難點___讓學(xué)生明白赤和客行為的可取性和局限性，使學(xué)生增強法律意識，依法辦事。)
五鏈接生活：
c)，大型民族舞劇《干將莫邪》。，（讓學(xué)生體會舞蹈家們用形體語言展示的，“干將莫邪”的精神）。
d)，蘇州重修干將路，又建了莫邪路。使他們重新又團聚在一起。（讓學(xué)生理解，“干將莫邪”將永世不分離。）
六品味欣賞：
成語含義——干將莫邪。
補充和課文故事有關(guān)的傳說，——干將鑄劍之時，因為爐中那采自五山六合的金鐵之精過了六個月，而不能熔化，莫邪便以身投爐，用自己的生命和曠世的愛情幫助丈夫鑄成了神劍。
干將莫邪的故事是一個神奇的傳說。后來，干將莫邪成為利器的代稱，他們化為一對鋒利無比的寶劍，成為許多武俠大師筆下的利器，演繹了許多恩愛情仇的江湖故事。干將莫邪那種為了事業(yè)不惜生命的精神將永傳后世。而電影《英雄》中的人物也有這種千古傳誦的精神。
欣賞《英雄》片段。
七課外作業(yè)：
閱讀魯迅的《鑄劍》
