在日常學習、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用

小哥倆又拿了一塊餅，對狐貍說：“你吃奶酪，我們吃烙餅！”于是，小哥倆你一口，我一口地吃著烙餅。

狐貍看著烙餅，嘴饞了，就問：“能給我吃一小小小小口嗎？”

這時，小熊們早就已經(jīng)看透了狐貍的鬼把戲。可他們還是一本正經(jīng)地說：“當然可以，我們家還有很多呢！”

狐貍以為小熊家還有烙餅，就跑向小熊家門口。這時，小熊對著烙餅噴毒液，毒液燃燒，就變成了有很多黑沙的怪物，有獅子怪、老虎怪、猿猴怪，就連100級怪物都來了……其中剩下的烙餅就變成了可以操作怪物的機器。

狡猾的狐貍跑進了機甲護衛(wèi)局，它左躲右閃，終于爬上了機甲。這時，猿猴怪分身，老虎怪撞擊，獅子怪吐火。機甲一躲，壓壞了房子，一跳，撞斷了小樹，動物們都傷心極了。

“現(xiàn)在，就為你之前的所做所為付出一切代價吧！激光劍刃！”小熊們說。

只見，怪物們好像生病了，有些甚至就像死了一樣，速度也慢了許多。此時，鱷魚怪一頭撞向機甲，其它三個怪物組成了三怪守護陣，猿猴怪在兩只怪物圍成的圓圈外跑來跑去的。

最厲害的招術來了，小猴子人多，可以當作兩只怪物的防御罩。老虎怪把胸口露在外面，為，一旦有機甲快速進攻，小猴子們就會擋不住。而這臺機甲就會被老虎怪撞到，彈到西伯利亞港灣。

獅子怪在一旁不停地吐出火球，只要有機甲躲起來，它們就在后面追著，直到戰(zhàn)斗。它們向海灘上跑去，只見鱷魚怪正慢慢地爬著，當機甲來到海灘的時候，他們一陣驚慌——不！這不是海灘，這是沙子！機甲跑得越快，就往下陷得越多，最后，機甲陷在沙子底下，狐貍想：這不是沙子，也不是海灘，更不會是沼澤，可是怎么會陷下去的`呢？難道這里有什么秘密？不是沙子，沙子、沼澤、外星、機甲、還有……哎，黃沙海洋是不是外星的？！

狐貍最后只能讓機甲發(fā)出怪物們喜歡的次聲波，之后機甲把自己燒死了，還燒死了一些猿猴怪。

看著這一幕，小熊高高興興地讓怪物變成毒液，隨后回家去了。

真是令人難忘的一天啊，把狐貍打敗的一天！

熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了?？墒?，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來。

這時有只狐貍跑了過來。

“小家伙們，你們吵什么呀？”狐貍問道。

“我們有塊奶酪，不知道該怎么分?！毙艿艿軐傉f。

“這事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。

“你分得不勻！”小哥兒倆嚷著，“那半塊大一點兒。

狐貍仔細瞧了瞧掰開的奶酪，說：“真的，這半塊是大一點兒。你們別急，看我的——”說著便在大的.這半塊上咬了一口。

“可是現(xiàn)在沒咬過的那半塊又大了一點兒！”兩只小熊又嚷了起來。

于是，狐貍在那半塊上咬了一口，結果第一個半塊又大了點兒。狐貍就這樣不停地咬著兩半塊奶酪。咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點兒也沒剩下。

“你可真會分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！”

“小熊，我分得可公平啦！”狐貍笑著說，“你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口?！?/p>

教學目標

1.認識“撿、酪”等12個生字，會寫“奶、吵”等8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，把這個故事復述出來。

3.幫助學生理解熊哥弟的形象和狐貍的奸詐。

4.培養(yǎng)孩子團結一心，不計較的美好品格。

重點：學習生字詞。

難點：理解熊的形象，狐貍的狡猾詭辯。養(yǎng)成孩子相信隊友的習慣，和不斤斤計較的美好品格。

教學準備 ?生字詞卡片、小蛋糕圖畫。

課時安排 ?2課時

第（1)課時

教學步驟教學內(nèi)容

一、新課導入

1.狐貍一直以狡猾的.形象出現(xiàn)在人們的視野里。上次我們學習了《狐假虎威》，請同學描述一下它的形象。

2.這次我們學習另一篇寫狐貍的文章，一起看看它又做了什么事。(板書：狐貍分奶酪)

3.朗讀課題。

二、整體感知

1.自由讀課文，借助拼音讀準生字的音，把語句讀通順。

2.檢查自學生字和讀課文的情況。

(1)出示生字卡，請學生認讀。

(2)識記生字。

(3)指名分段讀課文，糾字音。

(4)齊讀課文

三、字詞辨音

1.注意三拼音節(jié)“撿、倆、瞧、便”。

2.注意前后鼻音。

“撿、拌、便”為前鼻音；“幫、嚷、剩、整”為后鼻音。老師要重點教讀，以便學生分清。

3.“吵嚷”為三聲“吵吵嚷嚷”為一聲。

四、字詞辨形

1.“奶、吵、仔、咬、始”為左右結構、書寫從左到右，左右兩部分大小要仔細觀察，“仔、吵、咬”左小右大?！澳獭⑹肌弊笥业却?。

2.“急、第、公”上下結構，書寫順序從上到下，重心穩(wěn)。

五、范寫指導

1.老師在黑板范寫八個生字。

2.學生觀察后接著臨寫。

六、課外作業(yè) 抄寫本課生字詞。

第（2)課時

教學步驟教學內(nèi)容

一、復習導入

1.抽讀生字詞。

2.回憶文章大致內(nèi)容。

二、語段閱讀

(一)學習課文第1自然段。

介紹故事的主要人物和事件(小哥倆因為奶酪而拌嘴)

(二)學習課文第2～9自然段。

介紹故事的另一主要人物狐貍他“關心”小哥倆，要替兩位做“公平”的分配。

第2自然段，過渡段，引出狐貍。

第3～4自然段，狐貍問清緣由。

第5～9自然段，狐貍分奶酪的具體過程。

“那半塊大一點兒。”和“沒咬過的那半塊又大了一點兒。”可知這是一只狡猾的狐貍，它故意咬得不均勻，也可知小哥倆的斤斤計較和讓他人替自己做決定(讓狐貍為他們分奶酪)的錯誤舉動。

最后狐貍吃完了整塊奶酪，奸計得逞?？芍^計較不相信自己的朋友會讓壞人有可乘之機。

(三)學習課文第10～11自然段

第10段揭示了結果，但局面已經(jīng)形成，生氣也無濟于事。

第11段，狐貍“笑”可見它奸計得逞。“誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口?！笨梢姟皦娜恕钡脑庌q之厲害，做了壞事還一副我是為你們好的模樣。也與第6和第8段“半塊大一點”，“半塊又大一點”的斤斤計較的行為形成呼應。“可公平啦！”再次提醒我們不要斤斤計較，不然將會失去“整個奶酪”。

三、文章脈絡

一、(第1自然段)小哥倆撿奶酪，想公平分

二、(第2～9自然段)狐貍加入為他們分奶酪

三、(第10～11自然段)寫分奶酪結果，失去了整個奶酪

四、文章脈絡

(續(xù))揭示了太過斤斤計較只會失去更多的道理。也提醒我們要相信自己的朋友，不要讓狐貍這種人有可趁之機。

五、課外作業(yè)完成課后習題

板書

19 狐貍分奶酪

撿奶酪—熊哥倆拌嘴分奶酪—熊哥倆斤斤計較狐貍吃光奶酪