一 藍(lán)鯨的眼睛好詞

1 . 很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

2 . 深深的

3 . 高高的

4 . 悄悄地

5 . 紅紅的

6 . 漸漸地

7 . 輕輕地

8 . 苦苦的

9 . 時(shí)時(shí)刻刻：每時(shí)每刻或每一個(gè)時(shí)刻地

10 . 不知不覺(jué)：知：知道；覺(jué)：覺(jué)察。沒(méi)有意識(shí)到，沒(méi)有覺(jué)察到?，F(xiàn)多指未加注意。

11 . 一不小心

12 . 手拉著手

13 . 搖搖擺擺：形容主意不定。行走不穩(wěn)的樣子。坦然自得的樣子。

14 . 很久很久

15 . 沉思：深思

16 . 沐?。合丛?/p>

17 . 純凈：無(wú)攙合物的；不含添加、替代物質(zhì)或雜質(zhì)的

18 . 渴望：迫切地希望；殷切盼望

19 . 起伏：上升和下降

20 . 仿佛：差不多。單獨(dú)作謂語(yǔ)，前面可加相。用于書(shū)面

21 . 竟然：表示出乎意料之外

22 . 巨大：尺寸、體積或容積的極其大的

23 . 顯得：表現(xiàn)出某種情形。

24 . 始終：自始至終

25 . 調(diào)理：調(diào)養(yǎng)身體

26 . 滋潤(rùn)：濕潤(rùn)，不干燥

27 . 洗刷：在水中清洗

28 . 明顯：分明；清楚明白

29 . 一動(dòng)不動(dòng)：形容毫不移動(dòng)。

二 藍(lán)鯨的'眼睛好句

1 . 如果黑板是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教鞭作漿，劃動(dòng)那船只般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢(shì)生動(dòng)如一只飛翔的鳥(niǎo)，在講臺(tái)上揮一條優(yōu)美弧線(xiàn)——船只穿過(guò)……天空飄不來(lái)一片云，猶如你亮堂堂的心，一派高遠(yuǎn)。

2 . 希望源于失望，奮起始于憂(yōu)患，正如一位詩(shī)人所說(shuō)：有饑餓感受的人一定消化好，有緊迫感受的人一定效率高，有危機(jī)感受的人一定進(jìn)步快。

3 . 別在樹(shù)下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對(duì)抬起頭來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)的陰霾不過(guò)是短暫的雨季。向前看，還有一片明亮的天，不會(huì)使人感到彷徨。

4 . 柔和的陽(yáng)光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那么安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那么輕起輕落，大家的心中卻是那么的激動(dòng)與思緒波涌。

5 . 生活的海洋并不像碧波漣漪的西子湖，隨著時(shí)間的流動(dòng)，它時(shí)而平靜如鏡，時(shí)而浪花飛濺，時(shí)而巨浪沖天……人們?cè)诮?jīng)受大風(fēng)大浪的考驗(yàn)之后，往往會(huì)變得更加堅(jiān)強(qiáng)。

6 . 當(dāng)你身臨暖風(fēng)拂面，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，青山綠水，良田萬(wàn)頃的春景時(shí)，一定會(huì)陶醉其中；當(dāng)你面對(duì)如金似銀，碩果累累的金秋季節(jié)時(shí)，一定會(huì)欣喜不已。你可曾想過(guò)，那盎然的春色卻是歷經(jīng)嚴(yán)寒洗禮后的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉后的結(jié)晶。

7 . 倘若希望在金色的秋天收獲果實(shí)，那么在寒意侵人的早春，就該卷起褲腿，去不懈地拓荒、播種、耕耘，直到收獲的那一天。

8 . 生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側(cè)。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心裝模作樣！這是直率，不是軟弱，因?yàn)榭抟粓?chǎng)并不影響趕路，反而能增添一份小心。山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！這是直率，不是驕傲，因?yàn)樾σ淮尾⒉挥绊戁s路，反而能增添一份信心。

9 . 橙色的月亮上偶爾拂過(guò)絲絲云縷，寧?kù)o而端莊；深藍(lán)的大海，緩緩的起伏，仿佛在呼吸。它浮在海面上，一動(dòng)不動(dòng)，像一座孤獨(dú)的小島。沒(méi)有比藍(lán)鯨更愛(ài)自己眼睛的生命了。純潔的藍(lán)光，是那么的神秘、幽遠(yuǎn)、靈異，因?yàn)椋庆`魂的光。

10 . 仿佛一塊平滑的礁石，海面上露出了他的背脊。這背脊呈藍(lán)灰色，布滿(mǎn)了白色的斑點(diǎn)，泛著深邃的光。這背脊，竟然如此像這星空！

11 . 眼睛顯得太小了。他們深深嵌在肉里，忽閃著幽幽的藍(lán)光，狡黠地沉思著似的。沒(méi)有比藍(lán)鯨更愛(ài)自己眼睛的生命了。

12 . 用海水滋潤(rùn)洗刷眼睛，讓眼睛常常沐浴在橙色的月光、藍(lán)色的星光里。

13 . 這個(gè)世界的光亮和色彩，在她眼中，一天比一天模糊，最后，她將投入永遠(yuǎn)的黑暗中。

14 . 女孩嘴唇顫抖著，睫毛上閃著淚珠。那淚珠，比她的瞳仁更晶瑩。

我的閱讀之路始于上屆學(xué)生，來(lái)源于蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。他說(shuō)：“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難就越多，他就越需要閱讀，正像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀，不要靠光補(bǔ)課，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的‘拉一把’，而是靠閱讀、閱讀、再閱讀?！弊x過(guò)后我深受啟發(fā)，為何不用這種方法來(lái)教學(xué)生呢？于是我就帶領(lǐng)學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始讀書(shū)，就這樣堅(jiān)持到了五年級(jí)。我與學(xué)生的讀書(shū)之路，可謂是在曲折中前進(jìn)著。

一年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)上，我給家長(zhǎng)講了閱讀的重要性，分享了學(xué)生讀書(shū)前與讀書(shū)后的變化，同時(shí)把一本精裝的《三只小豬》介紹給家長(zhǎng)，因?yàn)檫@本書(shū)里的詞語(yǔ)、句子特別好?；剡^(guò)頭再看，這本書(shū)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難了。當(dāng)時(shí)我忽略了一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生的興趣。這本書(shū)我每天在班級(jí)給學(xué)生讀，而且要繪聲繪色，動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)都是夸張的，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們喜歡聽(tīng)。一年級(jí)時(shí)，我主要帶領(lǐng)學(xué)生讀繪本，繪本圖多字少，貼近學(xué)生心靈，特別暖心。就像讀《三只小豬》這樣，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生共同讀了《愛(ài)心樹(shù)》《爺爺一定有辦法》，《三毛》系列?！缎∝i稀里呼?！废盗校钡浆F(xiàn)在，我有時(shí)也會(huì)在班級(jí)給學(xué)生講一本繪本。慢慢地，我把繪本逐步換為圖少一點(diǎn)、字多一點(diǎn)的書(shū)，像《桔子里仙女》《三個(gè)和尚》《烏鴉喝水》等。我邊讀邊和學(xué)生聊書(shū)中的情節(jié)，讓學(xué)生不僅聽(tīng)，還要說(shuō)。特別是在讀《龜兔賽跑》這系列的書(shū)，每次我都會(huì)設(shè)置懸念，讓學(xué)生猜一猜后面發(fā)生了什么，然后再讀。

那時(shí)的我對(duì)于讀書(shū)也是門(mén)外漢，不知道該如何操作，于是就用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加了一些QQ群，都是關(guān)于小學(xué)

通過(guò)拜讀名師的著作，我知道要想讀進(jìn)去，讓學(xué)生感受文字的魅力，最好的辦法是人手一本，大家共讀。三年級(jí)時(shí)，學(xué)生一起讀了《飄來(lái)的狗兒》《親親我的媽媽》《活了一萬(wàn)次的貓》《愛(ài)的教育》《窗邊的小豆豆》等。由聽(tīng)故事到自己讀故事，由圖多字少到基本無(wú)圖，學(xué)生肯定會(huì)不太適應(yīng)，很多學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出不喜歡、不愿意讀的情緒。這時(shí)，我就表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生，并給他們一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。我設(shè)定15天評(píng)比一次，這樣即使第一次沒(méi)被選上的學(xué)生，第二次大家還在同一起跑線(xiàn)上，就這樣，越來(lái)越多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。后來(lái)就是一個(gè)月一評(píng)，期末總評(píng)。班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)就是圖書(shū)，圖書(shū)可自選，想讀什么提前告訴我，我給網(wǎng)購(gòu)獎(jiǎng)勵(lì)，盡量買(mǎi)學(xué)生想讀的。

四年級(jí)時(shí)，我教學(xué)生批注閱讀，在書(shū)中或圈或畫(huà)，寫(xiě)自己所思所感，可多可少，只要發(fā)自?xún)?nèi)心就好，每天中午利用午讀時(shí)間在班級(jí)進(jìn)行讀書(shū)交流。交流的內(nèi)容就是前一天所布置的，往往是一段文字大家有不同的感悟，不同的收獲，同時(shí)給交流好的學(xué)生表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

第一本批注閱讀我選擇了沈石溪的《狼王夢(mèng)》。為什么選這本書(shū)呢？一是因?yàn)樗莿?dòng)物小說(shuō)的代表作，二是這個(gè)年齡段的學(xué)生特別喜歡小動(dòng)物，三是書(shū)中所描述的紫嵐就像生活中的'母親，這樣的話(huà)題容易打動(dòng)學(xué)生，觸動(dòng)他們內(nèi)心最柔軟的地方，在批注時(shí)就會(huì)有所思、有所感。這個(gè)過(guò)程不僅是感受文字的魅力，也是洗禮內(nèi)心、反思自己的過(guò)程。在教給學(xué)生批注時(shí)，我都是在班級(jí)利用投影完成，以一個(gè)小故事為例，師生共讀，我邊讀邊批注，然后投影給學(xué)生，告訴他們我為何在此批注，我讀文時(shí)所想。然后學(xué)生再來(lái)讀這則故事，邊讀邊批注，批注后交流。在我的帶領(lǐng)下，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了批注閱讀。四年級(jí)共同讀了沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)系列、《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》《假如給我三天光明》等。

《狼圖騰》是五年級(jí)共讀的書(shū)。選擇讀這本書(shū)時(shí)我上網(wǎng)搜索適合五年級(jí)閱讀書(shū)目并參考教育局下發(fā)的小學(xué)生閱讀書(shū)目。當(dāng)我買(mǎi)回此書(shū)時(shí)，封面上那雙眼睛著實(shí)讓我震撼。當(dāng)時(shí)我懷疑這么厚的書(shū)我的學(xué)生能讀下來(lái)嗎？會(huì)不會(huì)因此讓他們的熱情、興趣減弱？于是我又查閱了這本書(shū)的相關(guān)評(píng)價(jià)，自己又讀了一部分覺(jué)得沒(méi)問(wèn)題，才建議學(xué)生共讀。這本書(shū)我們用了兩個(gè)月的時(shí)間讀完，依然是每天讀幾頁(yè)，第二天交流。當(dāng)我們讀完《狼圖騰》時(shí)，這部電影也放映了，我又組織學(xué)生觀看電影。讓我驚訝的是，他們竟然說(shuō)看電影沒(méi)有讀書(shū)有意思，很多情節(jié)沒(méi)有書(shū)中描繪得細(xì)致，看電影沒(méi)有讀書(shū)過(guò)癮。他們無(wú)意的話(huà)語(yǔ)卻讓我的內(nèi)心激動(dòng)了好久。攻下這部書(shū)后，學(xué)生再讀大書(shū)、厚書(shū)都沒(méi)問(wèn)題了。這學(xué)期我們又共同讀完了厚厚的《中華上下五千年》，假期給學(xué)生推薦幻想類(lèi)《永遠(yuǎn)講不完的故事》，文學(xué)類(lèi)《藍(lán)鯨的眼睛》，科普類(lèi)《森林報(bào)》。

之后我們又共讀了《守望生命的晴空》，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流時(shí)偏重于情感感悟，脫離書(shū)中的文字，缺乏語(yǔ)文味，因此開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)

這個(gè)班的學(xué)生從一年級(jí)就開(kāi)始深度閱讀即背誦，一年365天從不間斷。現(xiàn)已背完一到六年級(jí)的《日有所誦》《論語(yǔ)》《宋詞》《

一路走來(lái)，有過(guò)辛酸，有過(guò)淚水。曾遭到家長(zhǎng)的質(zhì)疑，特別是背誦初期，有的學(xué)生特別吃力，曾有家長(zhǎng)和學(xué)生共同欺騙我，沒(méi)背就簽上字；也有家長(zhǎng)讓平時(shí)和我關(guān)系好的朋友建議別背這些了；甚至有因?yàn)槲矣虚喿x、背誦任務(wù)而轉(zhuǎn)學(xué)的。每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)再次翻閱那些名師的書(shū)。這些書(shū)會(huì)讓我靜下心來(lái)想班級(jí)的學(xué)生、家長(zhǎng)都是有差異的，我不能要求全部跟上，但有跟著的，哪怕一名，也是值得的，況且班級(jí)只有個(gè)別學(xué)生不跟。因此，我又信心滿(mǎn)滿(mǎn)繼續(xù)前行。

四年級(jí)的一次家長(zhǎng)會(huì)，我開(kāi)展了讀書(shū)交流活動(dòng)，在交流時(shí)學(xué)生不需舉手，想分享就大膽說(shuō)，學(xué)生都搶著說(shuō)，后來(lái)竟有因沒(méi)搶上而哭鼻子的。家長(zhǎng)看到孩子在讀書(shū)、背誦上有如此大的進(jìn)步，都特別驚訝。這次家長(zhǎng)會(huì)后，家長(zhǎng)就更重視讀書(shū)、背誦了，原來(lái)掉隊(duì)的又重拾信心，開(kāi)始跟隨。本學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)又開(kāi)展了讀書(shū)分享活動(dòng)，采取自愿報(bào)名方式。家長(zhǎng)會(huì)上學(xué)生的表現(xiàn)令家長(zhǎng)驚訝，他們驚訝于自己孩子的語(yǔ)言表達(dá)和勇氣！這次家長(zhǎng)會(huì)是班級(jí)讀書(shū)的又一劑催化劑。

就這樣我和我的學(xué)生伴著一路書(shū)香共同成長(zhǎng)著，快樂(lè)著！閱讀，溫暖學(xué)生的心靈，也溫暖我自己！