當我寫下這個題目時，忽然啞然失笑，想起了一個學生剛剛問過的一道題目：
——Areuthenlhildinurfail?（你是家里唯一的孩子嗎？）
——es,Ia,butantherbabisnthea（是的，但是另一個孩子快要出生了。）
為什么我會寫下這樣的一個題目呢？大概是我覺得我就像是那個沒出生的嬰兒一樣，正在全力以赴的奔走在朝向目的地的路上吧。
1
坎坷+
在韋志中老師成為一名心理學者之前，他的命運是非?？部赖摹Ｔ谶@一篇篇感恩的中，我看到了他走過了無數坎坷不平的道路。
從洗碗工，到炸油條的伙計，到豆腐小哥，到工廠小工；從開始的學武術，到后的學廚師，大飯店的幫廚、大廚，種種勾心斗角；小飯館的廚師，從生意紅火到債臺高筑……
在一個不能依賴父母，全靠自己打拼的環(huán)境下，為了混一口飯吃，韋老師吃了很多的苦。包括他后所謂的"在野派"和"學院派"的融合，看他說的云淡風輕，可以想象到其中的艱難和曲折。
無論主觀意識是主動或者被迫，無論環(huán)境條是惡劣或者優(yōu)越，在韋老師的身上，我看到了一個始終保持著堅韌不拔頑強生存意念的人。
在不斷變化的環(huán)境中，努力爭取或是無奈離開，生活就像是一個魔法師，領著我們不斷向前。就像我有一次和一個遭遇了婚姻不順的朋友聊到的那樣——正是為了要邂逅的美好，命運才安排錯誤一次次走開。
寫到這里，我忍不住手扣胸口輕問自己，從前的路曲折嗎？今后的路迷茫嗎？生活教會了我什么？我有沒有努力去追求？
2
積極心理學
在所有的里，我最喜歡的是"彭凱平——小道消息創(chuàng)始人"這一篇。
在我們教師的生活中，尤其是作為一名班主任，碰到學生打小報告的情況可以說是不勝枚舉，我們在處理工作中也是煩不勝煩。就是這樣的一種情況，韋老師發(fā)明了"小道消息積極心理技術"
我恍然大悟，原小道消息還可以這樣用，我們不僅可以說某某某的缺點，還可以說他的優(yōu)點。三人可以成虎，也可以成就一名具有正能量的人。
我建議我們的老師們都可以試試這樣的一種方法，你安排三到五個人去跟同一個人不經意地說，"某某某說你怎樣怎樣好著",過了不多久，我們就能驚奇的發(fā)現(xiàn)，原這名同學在某項品質上果然越越好。
——這，就是小道消息積極心理學。我覺得，在處理學生矛盾、克服學生壞習慣方面，運用小道消息積極心理學，尤為能起到意想不到的作用。
分享心動的句子
我在讀書的時候有一個說不上是好還是壞的習慣，經常在書上隨心所欲的勾畫和涂寫，借過我的書的老師們都知道我的這一個習慣。
有時候，情之所至，思如泉涌，我最喜歡的方式是用一兩句古詩寄情。請允許我寫下一些讓我動情的句子——
p4:教育要有愛、要體驗、要全身心地投入。
p6:只有善心是不夠的，你還要行動。
（我的批注——It’sbettertgivethantreeive）
p16:只有我內心真正強大了，我表面才不會裝得那么強大。
p17:人格的成長讓我知道自己的軟肋，懂得做事做人應該有規(guī)則，有原則，應該符合倫理，符合科學發(fā)展。
p24:在別人需要溫暖的時候，你伸出了手，那就能給別人一些溫暖。
p28:他讓我深深地認識了一點，有學問也可以沒脾氣。
p:任何一個人在走向大路的時候，之前都應該有一段小路。
p64:他用武術作為載體，教了我做人的道理。
（我的批注：德為萬事首。）
p80:那一刻我就知道，這個班未絕對能有所成長，為什么？因為男人們都擔當起了。
（我的批注：有情義有擔當，無依無傍我自強。）
p90:人生到底能不能設限？到底有沒有上限？我覺得沒有上限，精彩無處不在。
p107:只因一時仗義，就把話說了出。
（我的批注：仗義每多屠狗輩，負心多是讀書人）
p112:不忘時的路，不忘當初的心。
（我的批注：不忘初心，方得始終。）
p11:我們的學生，未不一定全是國家的棟梁，但至少可以做一個快樂的.人。
4
寫給我生命中的貴人
有一段時間，我忍不住自己的沖動，很想寫一篇，名字就叫做《生命中的貴人》。可是我還是遲遲沒有落筆，為什么呢？讀了韋老師的書，我知道了，我沒有資格寫這樣的一篇。
有一次在和一位幫助過我的朋友閑聊時說；"感謝你一直以對我的幫助，如果有一天，我可以取得一點點小小的成就的話，我一定要寫一本書，名字就叫做《生命中的貴人》，我一定要把你寫進去。"接下說不出口的話是，現(xiàn)在的我，落魄江湖載酒行，我怕說出你是我生命中的貴人，會令你蒙羞……
細數生活中幫助過自己的人，一個一個如暖流流過寒冬。可是我依然選擇把感謝放在心底，我知道，哭的再久，也必須有擦干眼淚的時候，追夢的路再遠，它也一定會有盡頭。我只希望，早日到達夢的終點，大聲對那些我生命中的貴人說出一句"Thanu"
而現(xiàn)在的我，只是風雨兼程、無怨無悔的奔走，奔走在追夢的路上。
投我以木瓜，報之以瓊琚。匪報也，永以為好也！
投我以木桃，報之以瓊瑤。匪報也，永以為好也！
投我以木李，報之以瓊玖。匪報也，永以為好也！
——詩經衛(wèi)風木瓜
《做孩子生命中的貴人》讀后感1
“讓每一個與你相遇的人因你而精彩！”這是黃校長去年教師培訓時間說的一句話。今日重讀，深意再現(xiàn)。孩子除了父母，接觸最多的就是老師。成為孩子成長中的貴人是一種責任，更是教師自我成長的擔當。
“傳道受業(yè)解惑”只是為人師者的一方面。做好了是本分。育人應該先育心。培養(yǎng)心智健全的孩子才是教育的最終目標。
有人說，教育是心靈的藝術，教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒和鼓舞。
孩子的成長是對生命的認知和感受的過程，是對世界萬事萬物的觀察和感知領悟的過程，以及是不斷嘗試和探索的過程。
我們提倡教書育人就是幫助孩子的成長。了解孩子，理解孩子，尊重和賞識孩子，給予孩子出彩的機會，甚至為孩子的出彩創(chuàng)造機會。生命的靈動就在于被激發(fā)后優(yōu)秀一面的熠熠生輝，流光溢彩。
教育的難就在于尊重孩子個性的差異，以及培育個性的孩子。由于成長環(huán)境和細節(jié)的不同，孩子們是千差萬別的。但是又有著兒童不變的共性和特點。初次接觸小學生時，我會感動于孩子們童心童稚，天真爛漫，純真質樸。也會苦惱于個別孩子的調皮搗蛋，犯渾?；?。慢慢地磨合中，我也發(fā)現(xiàn)“走近學生，走進學生”，問題就會慢慢地融化解決。
以“保證基礎，開發(fā)潛能，發(fā)展個性，多元發(fā)展。”為目標。見證孩子的成長，成為孩子生命中的貴人，“讀懂每個孩子的故事?！庇徐o待花開的耐心，做好自己的教育事業(yè)，且行且努力！書寫自己的教育故事，讓自己的教育更加精彩！
《做孩子生命中的貴人》讀后感2
生命很寬容，給了我們太多機會認識不同的人，接觸不同的事。今天的培訓讓我很感動，感動于生命的美好，也感動于緣份的美妙。像張愛玲說的那樣，于千萬人之中，時間的無涯的荒野里，沒有早一步，沒有晚一步，剛巧趕上了。我一直記得高中畢業(yè)時語文老師在黑板上深深刻下的兩個字——惜緣。我常常想，做一名老師，與我們可愛的孩子相遇不正是一種緣分嗎？我在那里，孩子如同河流，在那個當下遇見我。我所要做的就是珍惜我與孩子之間這可貴的緣分，別做孩子生命中的過客，做孩子生命中的貴人。
選擇做老師之前經歷了一個艱難選擇的過程。在剛升入初中的第一天，班主任老師就打了我一頓。當時，我們在操場上站隊升旗，我因為開學特別激動，所以總動來動去和旁邊的人說話。班主任老師走到我跟前二話沒說上去就把我敬禮的手打了下來，我只感覺我的胳膊像火燒一樣疼，可是她接著又嚴厲地教訓了我一頓。我想她肯定連我的名字都不知道，更不會知道我是一個在小學六年品學兼優(yōu)的好孩子。如果她知道了，還會這樣對我嗎？強烈的自尊心激發(fā)了我強烈的學習欲望，我只能用學習來證明她對我造成了多大的傷害，我要告訴她她不應該這樣對我，于是第一次考試就讓她很是震驚。從那以后，我對老師都有種敬畏感。真正到自己選擇做老師的時候，我會很害怕自己做不了一名好老師。孩子的生命太寶貴，孩子的時間又太珍貴，容不得你有半點差錯，也許你小小的一個眼神，也許你不經意的一個疏忽，可能就會影響孩子的一生。一個老師要背負的太多太多，這樣的責任比任何一份職業(yè)都要更重。正是這樣的想法左右了我，即使很多人都跟我說，你很適合做老師，我也遲遲沒有做好心理準備?，F(xiàn)在想想，也許很多東西都是注定的，我與教師這份職業(yè)的緣分可能真的很深。今天的培訓給了我更多信心和鼓勵。做一名好老師的標準讓我深刻地體會到，教師是人類靈魂的工程師，這樣一個重要的角色不是輕而易舉就可以擔當的，它需要時間的磨礪，需要思想的沉淀與升華，沒有誰可以一步登天一開始就做的非常好?！皩W生并非要尋找一個完美的老師，他們需要的僅僅是一位誠實并且不斷成長的老師?！蔽覒撚米约旱囊簧鷣斫洜I這份事業(yè)，我不能保證自己一開始就做的就像竇桂梅老師、魏書生老師、王崧舟老師一樣好，但是我能保證自己是會不斷努力不斷成長的。欲速則不達。一項任務，你每天都很用心在做，但是你用一天時間完成和用十天時間完成效果肯定是不一樣的，何況對于一份要一生從事的事業(yè)呢？我想，要做一名老師就要讓自己的心慢下來，切勿急功近利，任何事情都不是一蹴而就的，我們給孩子的是我們的知識和經驗，更是我們的觀念。既然孩子都允許我們成長，我們也不用設太高的目標讓自己夠不到。教學中尚且要我們發(fā)現(xiàn)孩子的最近發(fā)展區(qū)，讓孩子蹦一蹦能夠的到蘋果，我不也應該給自己一個合理的定位，定一個適合自己本階段發(fā)展的目標嗎？謝謝高老師，給我這樣一個非常新的觀念，真的很受啟發(fā)。
孩子有自己的世界，他的世界并不大，你想走進必須要用心。今天講的小案例，一個孩子總喜歡站起來回答問題，像有多動癥一樣，令老師很頭疼。但是老師沒有壓制他，而是課下與孩子父母交流，最后得知了原來是孩子頭腦發(fā)育不完善。這個案例讓我不禁想到了之前在唐山市玉田實驗小學實習時碰到的一個孩子。那個孩子沒有一節(jié)課是好好上課的，總是自己跑出教室，不是爬墻就是在操場上溜達。這個孩子被所有教過他的老師定為“精神不正常”的孩子。這樣一個重重的標簽貼在孩子的腦門上，是多么令人寒心的一件事。接觸到那個孩子的時候，我就在想我要幫助他。我想要給那個孩子很多，讓他能夠通過我的努力得到一點點改善，可是也許是時間太短，也許是我當時真的有點無能為力，孩子并沒有些許變化。我感慨自己的頭腦只有那么淺顯的理論知識，我也氣憤自己的雙手只有那么一點點微薄的力氣。我想那個孩子只是活在自己的世界里而已，他的世界并不大，他有很強烈的不安全感，他害怕別人走進他的世界，可是他內心又多么渴望有人走進他，聽一聽他的語言，對他微微笑一笑，沖他點點頭，給他鼓勵?？墒?，沒有老師愿意空出時間給他，那些老師要面對全班60多個人，那些老師還要下班照顧孩子和家人，那些老師還有繁重的工作要做，總之那些老師不愿多花一分鐘時間給這個“精神不正?！钡暮⒆?。而孩子的家長，沒有什么教育學心理學的知識，也沒有做家長的經驗，更沒有培養(yǎng)好孩子的信念。于是，這個孩子的世界繼續(xù)封閉著。知道現(xiàn)在我常常擔心，這個孩子是不是又被學校勸退了，如果被勸退了，他轉學到另外一個學校是不是又要被勸退，然后呢，是不是要被送到特殊機構里培養(yǎng)。我著實害怕的是，也許這個孩子是一個想象力和創(chuàng)造力極其豐富的孩子，也許他就是我們常常所說的天才兒童，只是他的表達方式和其他孩子有點不一樣而已，我們就要殘忍地把他歸類為特殊兒童。這是多么殘忍的一件事??！作為一名老師，我們要像愛我們自己的孩子一樣愛學生。每一個孩子都是父母的唯一，我們愛著這么多的唯一，愛著這么多寄予了無限愛的存在，我們應該慶幸自己是多么的幸運。孩子愛我們，從他們渴望的眼神里，從他們燦爛的笑容里，我們知道，我們不更應該愛他們嗎？他們有他們的世界，他們的`世界很小，他們很歡迎我們走進去，看一看他在想什么，我們只要用心就好，用心地一步步靠近他們，用心聆聽他們的想法，用心關注他們的存在。
不是所有孩子一開始就能做的很好，教師所要做的就是關注每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，然后擴大，讓他們漸漸做得越來越好。在玉田實驗小學實習的時候，還有一個孩子令我印象很深刻。那個孩子的衣服從來都不整潔，他的鼻子上也總掛著兩行鼻涕，上課來回走動，從來不回答問題，從來不聽老師的話?？傊?，老師不喜歡他，孩子們也不喜歡他。他也一度讓我很郁悶，我常常想，他到底哪一點可以讓我欣賞呢？孩子們每次撿到鉛筆都交給我，我都簡單表揚兩句?？墒钱斔麚斓姐U筆交給我時，我卻在全班使勁地表揚他。我發(fā)現(xiàn)，第二天我再上課的時候他竟然舉手回答問題了。我非常欣喜！就像今天培訓時所說的那樣，你對他所失落給他的支持，他日后才會因為你衰老的失落給予支持。我不知道那個孩子之前是不是失落的，我只知道作為一名教師真的要學會賞識教育。孩子需要鼓勵，你的眼神，你的微笑，你的點頭都不要吝嗇給予他們。孩子都是不完美的，我們沒必要苛責他們，讓他們像神一樣什么都會；也不是所有的孩子一開始就做的很好，他們可能比別人晚了那么一步，但并不代表他們無可救藥。老師這個職業(yè)真的很神圣，它需要喚醒每一個孩子心中沉睡的巨人。他們的潛力無限大，我們教師在做一項工程，挖掘他們的潛力，挖掘他們身上的閃光點，然后擴大，直至將我們也照亮。
做孩子生命中的貴人，做教育的先行者。教師真的很偉大，影響的不僅僅是一個孩子，一個班的孩子，一代的孩子，也不是幾代的孩子，而是所有的孩子以及整個社會。讓孩子在最黑暗的時候看到曙光，在不可能中看到可能。我們是孩子生命中的貴人，孩子在黑暗中掙扎的時候，我們伸出援手拉孩子一把；孩子在不可能中沉溺的時候，我們給孩子一條指引，讓孩子繼續(xù)向著可能邁進。我們也許就是孩子的救命稻草。中國的教育制度還不完善，應試教育壓迫著孩子脆弱的神經，他們每天背著重重的書包去學校接受教育，下了課還要來培訓機構接受輔導，作業(yè)累得他們喘不過氣，考試壓得他們難以呼吸。怎樣讓孩子熱愛學習，真的是一件難事。誰不想輕輕松松的工作和學習？我們大人尚且這樣，何況孩子呢？孩子厭學似乎就變得理所應當了。但是不能！讓孩子厭學不就是我們老師的失職么？讓孩子厭學不就意味著我們的無能么？我們要怎樣讓孩子在學中享受樂趣，讓孩子覺得學習是一件必不可少的愉快體驗，才是我們真正要考慮的問題。做教育的先行者，給教育貢獻自己一點點力量，讓我們的努力影響我們的孩子，在讓這種影響傳遞下去，一步步進行漸進式的改革。
我覺得自己不能停下學習的腳步。給孩子一碗水，老師要做長流水。要堅持每天閱讀，閱讀孩子的心，閱讀自己的心，閱讀別人的心；要堅持每天學習，學習知識，學習經驗；要堅持每天反省，反省教學，反省人生。珍惜與孩子之間緣分，不做孩子生命中的過客，做孩子生命中的貴人。
《做學生生命中的貴人》讀后感1
一次偶然的機會，我有幸遇到了《做學生生命中的貴人》?！蹲鰧W生生命中的貴人》——一個讓人淚如雨下的故事，一個震撼教師心靈的故事！
我讀了一遍又一遍,靜靜地回憶和孩子們在一起相處的日子，尤其是那幾個時時牽引著我的視線，卻又帶給我深深嘆息的特殊的孩子。曾經嘗試著信任，平等，友善，包容，接納，鼓勵……想著，天長日久，總會有被影響的一天。然而，一天又一天，我似乎無法撞開這些孩子心靈的冰山。走進課堂，我困擾，從來沒有放下這種心煩，盡管我不想放棄他們中的任何一個人，但，不可否認，我的信心也日復一日地被消磨殆盡，我挪不出更多的精力，因為我要兼顧更多的學生，怎么能因小失大呢？一天一天，我學會面對他們波瀾不驚，勸解自己順其自然，孩子再不好也是父母心頭的寶貝，再不濟他們也會慢慢長大成人，一切隨心吧！
直到遇見了你——《做學生生命中的貴人》。這個故事深深地震撼著我的心，久久不能平靜！是呀，幫助學生是一件多么美好的事，任何職業(yè)都不可能像我們這樣有如此多的機會給學生施加影響，一個學生可能會因為我們好的影響改變一生，這是多么幸福的一件事啊！
2011年9月1日，學校領導安排我擔任一年級的語文老師兼班主任。面對一群年僅六歲的孩子，我就像第一次做了母親一樣，手足無措。路隊，紀律，衛(wèi)生等一團糟。一天下來，就算我喉嚨喊破了也無抵與事。于是我就針對一年級學生的特點，分別從紀律.衛(wèi)生.學習等方面制定了細致的班規(guī)，并且逐一實施。當孩子們不遵守紀律,不講究衛(wèi)生的時候,我就編了一些入學教育兒歌讓他們背,比如:
日常規(guī)范方面——上課鈴聲響,快快進課堂,起立要站直,坐正不亂晃不做小動作,專心來聽講,發(fā)言先舉手,答題聲音響,別人講話認真聽,爭做守紀好孩子!
環(huán)境衛(wèi)生方面——果皮紙屑不亂扔,垃圾入池不亂放;保持校園潔.凈.美,學習環(huán)境大家創(chuàng)！
路隊方面——課間休息有交際，樓道右行守秩序；兩操認真動作準，整隊集合快靜齊……
另外，我非常注重夸贊每一個孩子，想方設法抓住一切可以利用的機會，使用一切可以使用的手段，表揚孩子，激勵孩子。比如：當孩子們讀書的時候，我會情不自禁的伸出大拇指，對他們表示贊許；當他們寫字的時候，我會告訴孩子們“要想把字寫端正，首先得坐端正”。慢慢的孩子們懂得了“人正字正”的道理。當然在每次的作業(yè)批改中，我總會在他們的作業(yè)本上畫一個大大的笑臉，表示鼓勵！
還有，我也會用我的實際行動感染孩子們。每次走進教室，只要教室里有垃圾，哪怕只是丁點的紙片，我也會彎下腰把它撿起來。慢慢的，我們的教室里變干凈了，干凈的讓我無可挑剔！
除此之外，我還會主動的和孩子們溝通.交流。慢慢的孩子們和我的距離拉近了，下課后孩子們總會跑到我的面前悄悄的告訴我：“老師，你的衣服真好看：老師，你真漂亮：老師，你真像白雪公主；老師，我很喜歡你……”！從孩子那興奮而又感激的目光中，我感覺到了師生間心靈的默契!作為他們的班主任，我感到特別的滿足！因為我得到了孩子們最純真的贊美，我獲得了世間獨一無二的“榮譽”！
家長會上，我和家長溝通了低年級習慣養(yǎng)成的重要性，以及自己是如何培養(yǎng)學生的良好學習習慣、衛(wèi)生習慣、行為習慣、禮儀習慣等向家長作了匯報，受到了與會46名家長們的一致認可。當我把孩子們的各項作業(yè)展現(xiàn)在家長面前的時候，家長們更是驚嘆不已:作業(yè)本整潔如新，孩子們的書寫工整規(guī)范,還有老師的細致批閱……家長們都高興的說:“把孩子交給王老師,我們放心!!
看著孩子們一天天的成長，看著孩子們在一天天進步，看著孩子們取得的驕人成績，作為班主任我感到特別的欣慰??！在我的眼里他們永遠都是最棒的孩子，他們永遠都是“一等孩子”！我也深知：在孩子們的`眼中，我永遠都是他們心里的“白雪公主”，我永遠都是他們心里的“天使”，我永遠都是他們心中所謂的：“世界上最美的女人”!
“做學生生命中的貴人！”我非常欣賞這句話，因為其中蘊含著極不普通的教師人生哲理：生活在學生中，就是幸福，就是“最好”??！
“做學生生命中的貴人！”它是一種心態(tài)，也是一種激情的行動;是某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的現(xiàn)實從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。
而今，重溫《做學生生命中的貴人》這個故事，我倍感親切！因為它教會了我如何當孩子生命中的貴人！
《做學生生命中的貴人》讀后感2
《做學生生命中的貴人》講述了美國教育家湯姆遜老師如何教育她的學生泰迪，使之從一個邋遢、上課不專心的小男孩最終成長為一名博士的故事。這個故事讀來令人感動，給人以啟迪。三十年前，美國有一個教育代表團來到中國，考察中國的教育。發(fā)現(xiàn)中國的學生規(guī)規(guī)矩矩坐著，兩手放在身后，認真的聽老師講課，有問題舉手，征得老師同意，學生才能發(fā)言。學校重視數理化，輕視音體美，對學生要求嚴格，學生學習認真刻苦。
最后美國教育代表團一致認為：20年后中國的各方面一定遠遠超過美國。因為美國的教育太松散，對學生采取放縱的態(tài)度。學校重視音體美。輕視數理化。20年很快過去了，當時的美國教育家們的預言，沒有成為現(xiàn)實。而中國的教育進入改革階段。為什么會這樣呢？美國人這樣說：一個孩子如果老是生活在批評之中，他就學會了攻擊；一個孩子如果老是生活在敵意之中，他就學會了打架；一個孩子如果老是生活在奚落之中，他就學會了畏縮；一個孩子如果生活在寬容之中，他就學會了忍耐；一個孩子如果生活在鼓勵之中，他就學會了自信;一個孩子如果生活在認可之中，他就學會了自愛；一個孩子如果生活在信任和友誼之中，他就學會了去愛整個世界。中國長期的封建社會給我們的教育打上了強烈的“師道尊嚴”的色彩，這種師生關系的不平等一直延續(xù)至今。它給我們今天的教育帶來了一定的負面影響。毋庸諱言，相對于美國這樣一個自由化、人權化較高的國家，我們的教育的確存在著很多的問題。這就需要我們要虛下心來學習人家的長處，搞好教育改革。
我覺得這個故事至少給我們兩點啟示：一是教師要徹底改變舊的觀念，學會欣賞你的學生。二是教師要平等地對待學生，要對學生有愛心。我在想，一個孩子如果老是生活在束縛之中，他就失去了發(fā)展。一個教師如果太像教師，他就得不到孩子們的親近。
