《幼童》的觀(guān)后感1
看《幼童》是一種幸運(yùn)，這真的是我第一次體會(huì)到，原來(lái)記錄片也可以這樣深入地撞擊一個(gè)人的內(nèi)心，讓我在數(shù)月后的今天，依舊珍存著那份感傷，那份慨嘆。
胸懷大志的容閎最終也未能圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，當(dāng)我在屏幕上凝望這位白發(fā)蒼蒼的老人時(shí)，我試圖掙脫時(shí)間與空間的束縛，我試圖回溯百年，與那些百年之前的靈魂對(duì)話(huà)，我試圖追問(wèn)，是什么，讓這段原本可以輝煌的留美歷程最終黯然收?qǐng)觯y道責(zé)任僅僅在清廷嗎？
是的，我們承認(rèn)，保守愚昧的清廷必須付一定的責(zé)任。但是，這僅僅是清政府造成的嗎？留美的幼童完全是無(wú)辜的嗎？西方活躍的思想和先進(jìn)的技術(shù)，促使他們學(xué)術(shù)的進(jìn)步；與此同時(shí)，也有人"完全西化"，忘記了對(duì)祖國(guó)的承諾，一味沉浸在西方社會(huì)的娛樂(lè)和活動(dòng)中。
回看今日，"留學(xué)生"已經(jīng)是一個(gè)普遍和不再敏感的字眼，但當(dāng)赤裸裸地面對(duì)一種異質(zhì)文明時(shí)，沖突——文明的沖突使我們憂(yōu)心，憂(yōu)心當(dāng)今的留學(xué)生，離開(kāi)了昨日的母親，忘記了歸國(guó)的方向。
往昔亦或今日，我們終需銘記：永遠(yuǎn)，熱愛(ài)我們的祖國(guó)。
《幼童》的觀(guān)后感2
現(xiàn)在，作為中國(guó)當(dāng)代的大學(xué)生，我們的身邊充斥著這樣的人與價(jià)值取向：唯出國(guó)是瞻。當(dāng)我置身其中，彷徨迷惑之時(shí)，我看到了《幼童》這一紀(jì)錄片，它讓我看清了我，作為正在培養(yǎng)的一名中國(guó)大學(xué)生，該有怎樣的.目標(biāo)與選擇。
派遣幼童到美國(guó)留學(xué)，是“中華創(chuàng)始之舉，古今未有之事”。一百多年前，那些一出門(mén)就是15歲的一群小孩子，是帶著怎樣的壓力與疑惑？可他們又同時(shí)承載著多少人寄予的希望？而這個(gè)希望不是一般的期許，它是實(shí)現(xiàn)中華自強(qiáng)的夙愿。這其中又夾雜著封建王朝走向末路的探索。
他們，就這樣上路了。莫問(wèn)這樣的路途，這樣的重量是否該交付一個(gè)小孩子去承擔(dān)。
雖然這些留美幼童中不乏嬉玩人生的墮落者，但他們中的多數(shù)終究是飽含著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。而更讓我們有所觸動(dòng)，甚至是震驚的是，他們之中居然有人是因?yàn)閷W(xué)習(xí)過(guò)于刻苦而夭折的。
對(duì)比今天的年輕人，刻苦努力者有之，志向宏大者有之，但是又有多少人是真正的為了自己的祖國(guó)？那些一去而不復(fù)返的所謂“人才”真的值得我們欽佩、向往嗎？
我想：只有將個(gè)人志向與祖國(guó)發(fā)展結(jié)合起來(lái)的人，才稱(chēng)得上是身負(fù)責(zé)任感的真正英雄。
我愿成為這樣的人而奮斗！
當(dāng)品味完一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，這時(shí)候最關(guān)鍵的
《幼童》的觀(guān)后感1
看《幼童》是一種幸運(yùn)，這真的是我第一次
胸懷大志的容閎最終也未能圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，當(dāng)我在屏幕上凝望這位白發(fā)蒼蒼的老人時(shí)，我試圖掙脫時(shí)間與空間的束縛，我試圖回溯百年，與那些百年之前的靈魂對(duì)話(huà)，我試圖追問(wèn)，是什么，讓這段原本可以輝煌的留美歷程最終黯然收?qǐng)?？難道責(zé)任僅僅在清廷嗎？
是的，我們承認(rèn)，保守愚昧的清廷必須付一定的責(zé)任。但是，這僅僅是清政府造成的嗎？留美的幼童完全是無(wú)辜的嗎？西方活躍的思想和先進(jìn)的技術(shù)，促使他們學(xué)術(shù)的進(jìn)步；與此同時(shí)，也有人“完全西化”，忘記了對(duì)祖國(guó)的承諾，一味沉浸在西方社會(huì)的娛樂(lè)和活動(dòng)中。
回看今日，“留學(xué)生”已經(jīng)是一個(gè)普遍和不再敏感的字眼，但當(dāng)赤裸裸地面對(duì)一種異質(zhì)文明時(shí)，沖突——文明的沖突使我們憂(yōu)心，憂(yōu)心當(dāng)今的留學(xué)生，離開(kāi)了昨日的母親，忘記了歸國(guó)的方向。
往昔亦或今日，我們終需銘記：永遠(yuǎn)，熱愛(ài)我們的祖國(guó)。
《幼童》的觀(guān)后感2
如果不是看過(guò)這部記錄片，我對(duì)留美幼童的印象還會(huì)停留在歷史課本上簡(jiǎn)短的幾行字，幾幅圖中，“留美”原來(lái)不是什么風(fēng)光、榮耀，而是與親人、與祖國(guó)的“生死訣別”。留美幼童在美國(guó)原來(lái)不是書(shū)呆子，而是一群全面發(fā)展，完全能融入美國(guó)社會(huì)，又不失為中國(guó)人根本的精英。留美幼童回國(guó)后的命運(yùn)，原來(lái)不都像詹天佑、唐紹儀那么令人稱(chēng)贊，許多人戰(zhàn)死沙場(chǎng)、血染海疆，獻(xiàn)出了年輕的生命。留美幼童晚景原來(lái)頗為凄涼，被歷史潮流所遺忘、拋棄。
從頭看到尾，我只有震撼，從發(fā)尖到腳跟的震撼。我第一次透過(guò)時(shí)空的阻隔看到了百余年前在驚濤駭浪中遠(yuǎn)涉重洋，為國(guó)赴命的那些人幼稚而鮮活的面龐。這種發(fā)乎內(nèi)心，用生命去詮釋的愛(ài)國(guó)情感，歷經(jīng)百年至今仍可以觸動(dòng)人的心靈，讓我懂得了作為一個(gè)中國(guó)青年學(xué)子應(yīng)該擔(dān)負(fù)起的責(zé)任。同時(shí)，他們悲劇性的`結(jié)局又令我惆悵不已，不得不思考一身才華的他們?yōu)楹螣o(wú)法從根本上拯救中國(guó)，我們這一代人究竟應(yīng)該如何做才能使祖國(guó)真正繁榮強(qiáng)大起來(lái)，永不重蹈那不堪回首的覆轍。
這是一個(gè)永恒的命題，需要我們用十?dāng)?shù)年甚至數(shù)十年去想清，用一生去實(shí)踐。
《幼童》的觀(guān)后感3
小時(shí)候的我們天馬行空，對(duì)一切充滿(mǎn)好奇，長(zhǎng)大后卻發(fā)現(xiàn)原來(lái)束手束腳才是一生安樂(lè)的基礎(chǔ)，哪有什么救國(guó)安邦、匡扶社會(huì)，自私才是最幸福的做法。
因?yàn)樵谀阕非笞杂伞?mèng)想和奉獻(xiàn)的路上總會(huì)有許多人告誡你要按老路子走，否則將會(huì)被制度所排擠，你被迫去適應(yīng)，在看清了現(xiàn)實(shí)之后，繼續(xù)重復(fù)著和別人一樣的生活。
他們總要求我們當(dāng)一輩子籠中鳥(niǎo)，一直在圈子里循規(guī)蹈矩，不做任何越界的事，生生地剪掉了我們?cè)?jīng)展翅高飛的翅膀。
這并不可怕，可怕的是，我們?cè)?jīng)到過(guò)天空，又怎么可能甘心寄生于大地。
《幼兒園》是一部很有趣的紀(jì)錄片。當(dāng)你不再是兒童，再去看兒童，可笑之余，也會(huì)覺(jué)得兒童和成人之間離得并不那么遙遠(yuǎn)。孩子們都很可愛(ài)，即使有個(gè)別孩子很霸道和暴力，但孩子畢竟是孩子。畫(huà)面中的情景是在幼兒園里經(jīng)常出現(xiàn)的，就像發(fā)生在我們身邊，但是具體解決的方法是多種多樣的。如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師。他就能用愛(ài)心塑造幼兒的心靈，用愛(ài)心激發(fā)幼兒的熱情，愛(ài)心是一種感情是一種催化劑，只有時(shí)刻把他帶在身邊，才能幫孩子創(chuàng)造美好的明天。千人千脾氣萬(wàn)人萬(wàn)模樣各有不同，從童年就開(kāi)始了，并且影響人的一生。俗話(huà)說(shuō)“三歲看大，七歲看老”大概就是這個(gè)意思。幼兒園生活是人生最關(guān)鍵的時(shí)期，如何打下良好的.基礎(chǔ)，這也許是這部片子的價(jià)值所在。
另一件引起共鳴的就是一個(gè)男孩子左顧右盼地守侯家長(zhǎng)，這也是我們每天遇到的事情。孩子雖然一天沒(méi)看到媽媽?zhuān)雍⒆訒r(shí)從窗口眺望著媽媽的出現(xiàn)是他們最快樂(lè)的事情。何況影片中的孩子一周沒(méi)見(jiàn)到媽媽那種急切盼望的心情，最后一個(gè)時(shí)孤單焦慮不安。老師應(yīng)該陪伴在孩子身邊，給予更多的關(guān)心和幫助，利用玩具和有趣的游戲分散孩子的注意力，在歡樂(lè)的氣氛中耐心等待家長(zhǎng)的到來(lái)。從中反映了家長(zhǎng)們忙于工作忙于生意，缺乏對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和擁抱，導(dǎo)致孩子不懂得什么是愛(ài)。
《幼兒園》這部紀(jì)錄片，雖然記錄的是武漢一所普通的寄宿制幼兒園，但精彩而豐富的生活細(xì)節(jié)卻時(shí)時(shí)令人動(dòng)容。我們都以為那么小的孩子什么都不懂，實(shí)際上他們的小群體也是一個(gè)社會(huì)的縮影。在今后的工作中應(yīng)更加引起我們的重視，時(shí)時(shí)處處為孩子們樹(shù)立表率。更應(yīng)該實(shí)行感恩教育，感恩來(lái)自心理的滿(mǎn)足，來(lái)自于對(duì)人對(duì)事的寬容和理解，來(lái)自于能夠促進(jìn)互相信任、互相理解、互相尊重，有利于良好人際關(guān)系的發(fā)展。只有在家長(zhǎng)和老師共同的愛(ài)與感恩的教育下，才能讓孩子適應(yīng)幼兒園的生活，順利度過(guò)幼兒教育這個(gè)階段。如題記所說(shuō)：也許是我們的孩子，也許正是我們……希望天下所有的孩子都能健康快樂(lè)的度過(guò)童年。
