1、群峰倒影山浮水，無水無山不入神。

2、桂林山水甲天下，陽朔堪稱甲桂林。

3、楚客醉孤舟，越水將引棹。山為兩鄉(xiāng)別，月帶千里貌。羈譴同繒綸，僻幽聞虎豹。桂林寒色在，苦節(jié)知所效。

4、步輦出披香，清歌臨太液。曉樹流鶯滿，春堤芳草積。風光翻露文，雪華上空碧?；ǖ麃砦匆?，山光暖將夕。

5、君家桂林住，日伐桂枝炊。何事東堂樹，年年待一枝。

6、讀書患不多，思義患不明?；甲阋巡粚W，既學患不行。子今四美具，實大華亦榮。王官不可闕，未宜后諸生。嗟我擯南海，無由助飛鳴。

7、三朝四黜倦遐征，往復皆愁萬里程。爾解分飛卻回去，我方從此向南行。

8、不愿做神仙，愿做桂林人。

9、金鋪照春色，玉律動年華。朱樓云似蓋，丹桂雪如花。水岸銜階轉(zhuǎn)，風條出柳斜。輕輿臨太液，湛露酌流霞。

10、水作青羅帶，山如碧玉簪未若獨秀者，峨峨郛邑間。

11、陽朔風景甲天下，天下風景數(shù)興坪。

12、城窄山將壓，江寬地共浮。東南通絕域，西北有高樓。神護青楓岸，龍移白石湫。殊鄉(xiāng)竟何禱，簫鼓不曾休。

13、漓江春水綠悠悠，細雨昊天結(jié)伴游。

14、水如羅帶山如屏，奇秀蓮峰古有名。

15、江作青羅帶，山如碧玉簪。

16、桂林淺復碧，潺湲半露石。將乘觸物舟，暫駐飛空錫。蜀鄉(xiāng)異青眼，蓬戶高朱戟。風度杳難尋，云飄詎留跡。舊戶閑花草，馴鴿傍檐隙。揮手共忘懷，日墮千山夕。

17、地暖無秋色，江晴有暮暉?？这畔s嘒嘒，猶向客依依。村小犬相護，沙平僧獨歸。欲成西北望，又見鷓鴣飛。

18、渡遠千峰外，輕舟八桂臨。象山浮水月，蘆笛逸清音。九馬丹青畫，一江煙雨琴。秋風邀夜月，夜月作詩吟。

19、留君夜飲對瀟湘，從此歸舟客夢長。嶺上梅花侵雪暗，歸時還拂桂花香。

20、客心仍在楚，江館復臨湘。別意猿鳥外，天寒桂水長。

21、峰倒碧波盈，漓江暮靄青。興坪山似畫，陽朔水如晶。玉璧江心映，船歌岸柳聽。金秋漁火夜，百里盡蟬鳴。

22、標心之梵宇，運想入仙洲。嬰痼乖同好，沈情阻若抽。葉落乍難聚，情離不可收。何日乘杯至，詳觀演法流。

23、桂州南去與誰同，處處山連水自通。兩岸曉霞千里草，半帆斜日一江風。瘴雨欲來楓樹黑，火云初起荔枝紅。愁君路遠銷年月，莫滯三湘五嶺中。

24、英英桂林伯，實惟文武特。遠勞從事賢，來吊逐臣色。南裔多山海，道里屢紆直。風波無程期，所憂動不測。子行誠艱難，我去未窮極。臨別且何言，有淚不可拭。

桂林山水甲天下，陽朔堪稱甲桂林。

群峰倒影山浮水，無水無山不入神。

不愿做神仙 愿做桂林人---陳毅

江作青羅帶，山如碧玉簪。

千峰環(huán)野立 一水抱城流

城在景中 景在城中 城景交融

漓江春水綠悠悠

細雨昊天結(jié)伴游

兩岸奇峰看不盡

碧蓮峰下泊行舟

------董必武1959年游陽朔作

水如羅帶山如屏

奇秀蓮峰古有名

東嶺朝霞新面貌

錦繡河山壽陽城

-----美術家?guī)浀A堅1960年

古代碧蓮峰又稱壽陽山，因此陽朔又稱壽陽

陶潛彭澤五株柳

潘岳河陽一縣花

兩處怎如陽朔好

碧蓮峰里住人家

----唐代校書郎 尚書郎沈彬

桂林山水甲天下

陽朔堪稱甲桂林

群峰倒影山浮水

無水無山不入神

-----愛國志士吳邁1935年

桂林山水的朗讀課文

人們都說：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬幯诶旖?，來觀賞桂林的山水。

我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中;桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

這樣的山圍繞著這樣的'水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

桂林山水課文賞析

大家也看出來，這是一篇非常優(yōu)美的文章。那么好在哪里?我們下面就來分析。首先，要講明一個我們一直強調(diào)的觀點：閱讀、分析與寫作是一回事，不是三回事?，F(xiàn)在我們分析課文，其實就是閱讀。同時，也是來學習寫作，看看范文中哪些是值得我們學習領會的。

我們先分析一下本文的結(jié)構(gòu)。本文的題目叫《桂林山水》，所以本文的開頭就用了一個引經(jīng)據(jù)典的手法開門見山。人們都說：“桂林山水甲天下?！薄裁唇幸?jīng)據(jù)典的手法?我們在書中講到：詩詞、歌賦、俗語、故事、名言警句等等，都包括在內(nèi)。

借古論今，談天說地——上識天文下知地理。好的作文，一定要談古代論今朝!看一下歷屆高考的滿分作文，哪個不談古論今?哪個不談天說地?談古論今，談天說地;引經(jīng)據(jù)典，天南海北，既可以充分展示孩子平時深厚的積累，又可以體現(xiàn)出作文主題的深度及廣度。

我們再來看看今人作品的引經(jīng)據(jù)典。李健吾的作品《雨中登泰山》，開頭是這樣寫道：

從火車上遙望泰山，幾十年來有好些次了，每次想起“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下”那句話來，就覺得過而不登，象是欠下悠久的文化傳統(tǒng)一筆債似的。杜甫的愿望：“會當凌絕頂，一覽眾山小”，我也一樣有，惜乎來去匆匆，每次都當面錯過了。“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下”出自《孟子·盡心上》“會當凌絕頂，一覽眾山小”出自杜甫的《望岳》。

我們前面講過《荷塘月色》，也學了《我還沒有去過長城》，下面我們還要學《清涼古道》、《冰雪北?！?，都要用典故、談歷史。本文一個亮點，就是運用人們熟知的一句俗話來開頭，且一開頭就提到了桂林山水，這就是開門見山，開得不凡。那么，我們就得到了兩點啟示：一是學習作文，就要學習名家的，從名家的作文里吸取營養(yǎng)。二是學習作文，不要舍近求遠，就從孩子的語文書中去學。我們要講的只是方法，而真正的內(nèi)容、真正的養(yǎng)料，在孩子的語文書中全有。

我們再來看最后的腳：

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

這一段，也是作文的腳，最后的腳也是運用了引經(jīng)據(jù)典的手法。中間的部分是身子。身子是以兩個對稱段的形式展開的：哪兩個對稱段呢?一個是講桂林的水——漓江的水;一個是講桂林的山。這樣，從結(jié)構(gòu)上就可以看出來，本文是緊扣主題的。

頭——開門見到桂林山水;身子——細講桂林的山與水，細致說明了桂林的山水為什么是“甲”天下的;最后的結(jié)尾，我們起個名字叫“抬頭收腹”。在教孩子寫作，特別是寫到結(jié)尾的時候，“抬頭收腹”是一個最為常用的手法。即寫到結(jié)尾的時候，看一下作文的頭，“收腹”的意思就是把身子再集中一下、概括一下。這樣頭身腳，一路下來，口腔、胸腔、腹腔，一貫到底，有條不紊。

這里，我們要講另一個觀點。什么叫分析?所謂的分析，就是找出“頭身腳”的過程;就是在段落里找到“帽衣鞋”的過程。我們學會了分析，學會了去尋找“頭身腳、帽衣鞋”，基本上，我們就學會了如何看書，也就學會了如何背書，學會了如何把書在最短的時間內(nèi)背下來。

我們現(xiàn)在來分析第一個對稱段：

我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水?！@是本段的帽子。本段的帽子是以對稱句的形式展開的，即——我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖。這是一個對稱句。我見過了大海，我也見過西湖，但我還沒有見過漓江的水。用這兩個對稱句來比對漓江的水，通過這個比對，是不是才可以得出“甲”這個結(jié)論?沒有對比，怎么能有結(jié)論呢?