導(dǎo)語：古往今來，有許許多多的名人

1、愛默生的名人名言：

· 人是時(shí)間的綱領(lǐng)。

· 勝利就在真理之中。

· 思考是行為的種子。

· 知識(shí)是治療恐懼的藥。 —— 愛默生語錄

· 使時(shí)間充實(shí)就是幸福。

· 健康是人生第一財(cái)富。

· 災(zāi)難是真理的第一程。

· 自信就是成功的第一秘訣。 —— 愛默生名言

· 唯有你自己才能給本身寧靜。

· 思想是會(huì)享用它的人的財(cái)產(chǎn)。

· 怎樣思想，就有怎樣的生活。 —— 愛默生名句

· 純正的主義常產(chǎn)生純正的利益之果

· 對(duì)真理的最大尊敬就是遵循真理。

· 健康是智慧的條件，是愉快的標(biāo)志。

· 文藝的愛好是一種無法毀滅的本能。

· 人類所抱有的疑念，就是科學(xué)的萌芽。

· 一個(gè)偉大的靈魂，會(huì)強(qiáng)化思想和生命。

· 無論真理在何受到傷害，都應(yīng)去捍衛(wèi)它。

· 彬彬有禮的風(fēng)度，主要是自我克制的表現(xiàn)。

· 凡是有良好教養(yǎng)的人有一禁誡：勿發(fā)脾氣。

· 友誼是人生的調(diào)味品，也是人生的止痛藥。

· 家庭是父親的王國，母親的世界，兒童的樂園。

· 人類一切賺錢的職業(yè)與生意中都有罪惡的蹤跡。

· 為什麼我的感覺必須是取決於別人腦海中的想法

· 智力取消了命運(yùn)，只要能思考，他就是自主的。

· 要想得到別人的友誼，自己就得先向別人表示友好。

· The lanscope belongs to the man who looks at it.

· 人的一生就是進(jìn)行嘗試，嘗試的越多，生活就越美好。

2、愛因斯坦的

· 成功=艱苦勞動(dòng)+正確方法+少說空話。

· 一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。

· 好奇心的存在，自有它的道理。

· 對(duì)真理的追求要比對(duì)真理的占有更可貴。

· 只有熱愛才是最好的教師。 —— 愛因斯坦名言

· 唯一合理的教學(xué)方法是做出榜樣。

· 堅(jiān)持不懈就是天才。

· 不是我聰明，只是我和問題周旋得比較久。

· 我沒有特殊天賦，我只是極為好奇。 —— 愛因斯坦名句

· 科學(xué)是永無止境的，它是一個(gè)永恒之謎。

· 人生中有時(shí)候一個(gè)人為不花錢得到的東西付出的代價(jià)最高。

· 推動(dòng)你的事業(yè)，不要讓你的事業(yè)推動(dòng)你。

· 這個(gè)世界最令人不解的事情是，它是可以理解的。

· 凡在小事上對(duì)真理持輕率態(tài)度的.人，在大事上也是不足信的。 —— 愛因斯坦語錄

· 學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思考.我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。

3、巴爾扎克的名言警句：

· 革新者要有耐心。

· 苦難是人生的老師。

· 無知是迷信之母。

· 所謂天才就是耐性。 —— 巴爾扎克名句

· 愛情是回憶的寶庫。

· 苦難是人生的老師。

· 坦白直爽最能得人心。

· 誰自重，誰就會(huì)得到尊重。

· 聰明才智是撥動(dòng)社會(huì)的杠桿。

· 天才的作品是用眼淚灌溉的。 —— 巴爾扎克名言

· 戀愛是我們第二次的脫胎換骨。

· 心靈反映生活，面貌反映心靈。

· 遵守諾言就象保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣

· 問號(hào)是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。

· 沒有偉大的愿望，就沒有偉大的天才?！?巴爾扎克語錄

· 有規(guī)律的生活原是健康與長壽的秘訣。

· 目的高尚，會(huì)使所做的事情都同樣高尚。

· 生活的智慧大概就在于遇事問個(gè)為什么。

· 反躬自省和沉思默想只會(huì)充實(shí)我們的頭腦。

· 生活的智慧大概就在于逢事都問個(gè)為什么。

· 通過辛勤工作獲得財(cái)富才是人生的大快事。

· 自滿、自高自大和輕信是人生的三大暗礁。

· 沒能弄清對(duì)方的底細(xì)，決不能掏出你的心來。

· 美貌是一層面紗，它常常用來遮掩許多缺點(diǎn)。

· 一個(gè)能思想的人，才真是一個(gè)力量無邊的人。

· 科學(xué)的領(lǐng)域是廣大的，人類的生命卻是很短的。

· 沒有思想上的清白，也就不能夠有金錢的廉潔。

· 一個(gè)正直的人在無論什么地方都應(yīng)該知道自重。

· 持續(xù)不斷的勞動(dòng)，是人生的鐵律，也是藝術(shù)的鐵律。

· 職業(yè)有如婚姻，久而久之，大家只覺得它有敝無利。

· 單獨(dú)一個(gè)人可能滅亡的地方，兩個(gè)人在一起可能得救。

· 一個(gè)人只要行為高尚，不管怎樣無知也會(huì)得到原諒的。

· 真有才能的人總是善良的，坦白的，爽直的，決不矜持。

· 開誠布公與否和友情的深淺，不應(yīng)該用時(shí)間的長短來衡量。

· 想升高，有兩樣?xùn)|西，那就是必須作鷹，或者作爬行動(dòng)物。

· 既然失戀，就必須死心，斷線而去的風(fēng)箏是不可能追回來的。

· 人們?nèi)羰且恍囊灰獾刈瞿骋患?，總是?huì)碰到偶然的機(jī)會(huì)的。

· 一個(gè)人倒霉至少有這么一點(diǎn)好處，可以認(rèn)清誰是真正的朋友。

4、巴金的經(jīng)典語錄：

· 奮斗就是生活，人生只有前進(jìn)。

· 青春活潑的心，決不作悲哀的留滯。

· 人最怕的不是掉進(jìn)深淵,而是掉進(jìn)后被拋起再掉進(jìn)去.

· 愛真理，忠實(shí)地生活，這是至上的生活態(tài)度。

· 我寫作不是我有才華，是因?yàn)槲矣懈星?—— 巴金名句

· 創(chuàng)作是個(gè)人勞動(dòng)，作品是有個(gè)性的。

· 人的身體可以被囚禁，人的心卻不可以。 —— 巴金語錄

· 要做一個(gè)在寒天送炭，在痛苦中安慰的人。

· 生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。

· 朋友是永恒的，并沒有結(jié)束的時(shí)候。

· 友情在我過去的生活里就象一盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了一點(diǎn)點(diǎn)光彩。

· 無論是善意的還是惡意的謊言，我們這輩子都離不開它。

· 理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，你們就會(huì)沐浴在理想的光輝之中。

· 支配戰(zhàn)士的行動(dòng)的是信仰。他能夠忍受一切艱難痛苦，而達(dá)到他所選定的目標(biāo)。

· 我是春蠶，吃了桑葉就要吐絲，哪怕放在鍋里煮，死了絲還不斷，為了給人間添一點(diǎn)溫暖。

· 在這時(shí)候我們需要讀自己人寫的東西，不僅因?yàn)槟鞘怯梦覀冏约旱恼Z言寫成的，而且那里面閃露著我們的靈魂，貫穿著我們的愛憎。不管是鱗爪，不管是新與舊，讀著這樣的文章，會(huì)使我們永遠(yuǎn)做個(gè)中國人——個(gè)正直的中國人。

5、白居易的名人名言：

· 平易近人，人心歸之。

· 離離原上草，一歲一枯榮

· 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

· 臨官莫如平，臨財(cái)莫如廉。 —— 白居易語錄

· 力盡不知熱，但惜夏日長

· 浩蕩入溟闊，志泰心超然。

· 春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南。

· 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí) —— 白居易名言

· 春江花朝秋月夜，往往取灑還獨(dú)傾

· 東船西舫悄無言，唯見江心秋月白

· 行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲

· 今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度

· 去來江口守空船，繞船月明江水寒

· 一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅

· 試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。

· 文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作。

· 此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。

· 低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無盡事。

· 傅軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。

· 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身

· 漢皇重色思傾國，御宇多年求不得。

· 可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

· 人生莫作婦人身，百年苦樂由他人。

· 奢者狼藉儉者安，一兇一吉在眼前。

· 隨富隨貧旦歡樂，不開口笑是癡人。

· 弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。

· 相恨不如潮有信，相思始覺海非深。

· 尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。

· 鶯早乍啼猶冷落，花寒欲發(fā)尚遲疑。

· 鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠裳寒誰與共?

· 猿攀樹立啼何苦，雁點(diǎn)湖飛渡亦難。

· 在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。

· 自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。

· 醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。

· 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 —— 白居易名句

6、柏拉圖的勵(lì)志名言：

· 思維是靈魂的自我談話。

· 思想永遠(yuǎn)是宇宙的統(tǒng)治者。

· 良好的開端，等于成功的一半。

· 尊重人不應(yīng)該勝于尊重真理。 —— 柏拉圖名言

· 拖延時(shí)間是壓制惱怒的最好方式。

· 不知道自己的無知，乃是雙倍的無知。

· 一切背離了公正的知識(shí)都應(yīng)叫做狡詐，而不應(yīng)稱為智慧。

· 法律是一切人類智慧聰明的結(jié)晶，包括一切社會(huì)思想和道德。

· 多謝你的絕情，讓我學(xué)會(huì)死心

· 看庭前花開花落，榮辱不驚，望天上云卷云舒，去留無意。 —— 柏拉圖語錄

· 當(dāng)眼淚流下來，才知道，分開也是另一種明白。

· 不但要用眼睛，也要用耳朵去選擇愛人。

· 如果愛上，就不要輕易放過機(jī)會(huì)。莽撞，可能使你后悔一陣子;怯懦，卻可能使你后悔一輩子。

· 一經(jīng)愛的觸摸，人人皆為詩人。

7、冰心的名言警句：

· 真理，在嬰兒的沉默中，不在聰明人的辯論里

· 真正的同情在憂愁的時(shí)候不在快樂的期間

· 沉默里，充滿了勝利者的凱歌!

· 漫天的思想收合起來罷!你的中心點(diǎn)你的結(jié)晶要作我的南針。

· 成功的秘訣是勤奮.

· 青春的財(cái)富是可以犯錯(cuò)誤. —— 冰心名言

· 有了愛就有了一切

· 真正的娛樂是應(yīng)著真正的工作的要求而發(fā)生的 —— 冰心語錄

· 讀書好,好讀書,讀好書“有了愛就有了一切?！?/p>

· 白的花勝似綠的葉，濃的酒不如淡的茶。

· 聰明人!在這漠漠的世上只能提著“自信”的燈兒進(jìn)行在黑暗里。

· 世界上若沒有女人,這世界至少要失去十分之五的真、十分之六的善、十分之七的美

· 愛情是一種純度，朋友是一種廣度，親情是一種厚度。

8、曹操的經(jīng)典語錄：

· 對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何?

· 何以解憂,唯有杜康!

· 山不厭高，水不厭深，周公吐哺，天下歸心。 —— 曹操名言

· 老驥伏櫪，志在千里;暮年，壯心不已。

· 神龜雖壽，猶有竟時(shí);騰蛇乘霧，終為土灰。

· 圣人之用兵，戢時(shí)而動(dòng)，不得已而用之。

· 白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c。

· 夫治定之化，以禮為首;撥亂之政，以刑為先。

· 寧教我負(fù)天下人,不教天下人負(fù)我

· 唯才是舉，吾得而用之 ?！?曹操語錄

· 豎子不足與謀!

· 不得慕虛名而處實(shí)禍

· 夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志者也

9、曹雪芹的名人名言：

· 才自清明志自高

· 百足之蟲，死而不僵?！?曹雪芹名言

· 人居兩地，情發(fā)一心。

· 一畦春韭綠，十里稻花香

· 好風(fēng)憑借里，送我上青天.

· 機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命

· 假做真時(shí)真亦假，無為有處有還無 —— 曹雪芹語錄

· 茫茫著甚悲愁喜，紛紛說甚親疏密.

· 世事洞察皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章

· 一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知!

· 萬兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求. —— 曹雪芹名句

· 心病終須心藥治，解鈴還是系鈴人.

· 眼前道路無經(jīng)緯 —— 曹雪芹名言

· 機(jī)關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命!

· 儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰?

· 偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。

· 萬兩黃金容易得，知音一個(gè)也難求。

· 無我原非你,從他不解伊，肆行無礙憑來去.

· 滴不盡相思血淚拋紅豆，開不完春柳春花滿畫樓。

· 說到辛酸處,荒唐愈可悲. 由來同一夢(mèng)，休笑世人癡!

· 孤標(biāo)傲世偕誰隱，一樣花開為底遲

· 春夢(mèng)隨云散，飛花逐水流，寄言眾兒女，何必覓閑愁!

· 滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味。

10、曾國藩的勵(lì)志名言：

· 慎能遠(yuǎn)禍，勤能濟(jì)貧。

· 終身讓人道，從不失寸步。

· 氣為心害，養(yǎng)心當(dāng)先制氣。

· 太柔則靡，太剛則折;剛自柔出，柔能克剛。

· 為善最樂，是不求人知。為惡最苦，是惟恐人知。 —— 曾國藩語錄

· 好便宜不可與共財(cái)，狐疑者不可與共事。

· 食能止饑，飲能止渴，畏能止禍，足能止貪。

· 改過則長善矣，甘貧則足用矣。

· 高才能文章，善居之，足以成名，不善居之，足以致禍。

· 行事常思退一步。

· 志之所向，金石為開，誰能御之

· 盛怒極喜時(shí)，性情改常。遇有所行，須一商之有識(shí)者。不然，悔隨之矣。

· 靜坐自我妄為，讀書即是立德。

· 人之氣質(zhì)，由于天生，本難改變，惟讀書則可以變其氣質(zhì)。

· 文涵萬古江山氣;道續(xù)千年絲竹聲。

· 天涯懷友月千里;燈下讀書雞一鳴。—— 曾國藩名句

教育類名著摘抄（1）名言

1.精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才?！业铝_

2.熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！K霍姆林斯基

3.我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來?！招兄?/p>

4.中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知

5.要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

6.手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟?！招兄?/p>

7.想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素?！獝垡蛩固?/p>

8.提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！獝垡蛩固?/p>

9.中國留學(xué)生學(xué)習(xí)成績往往比一起學(xué)習(xí)的美國學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)。——楊振寧

10.知道事物應(yīng)該是什么樣，說明你是聰明的人;知道事物實(shí)際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗(yàn)的人;知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人?！业铝_

11.生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)?！招兄?/p>

12.要知道，由活的人所說出來的話，不單是只靠它的內(nèi)容來激發(fā)對(duì)方的思想和感情的。這里有交談?wù)叩囊桓迸d致勃勃的面孔。有一雙一忽兒在科學(xué)的豐功偉績面前燃燒著贊美的火光，一忽兒又好象在懷疑所作的結(jié)論的正確性而瞇縫起來的眼睛，有表情，還有手勢(shì)……?！澘品?/p>

13.播種行為，可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運(yùn)。——英國作家薩克雷

14.如用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說：若請(qǐng)他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家?！K霍姆林斯基

15.一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊

16.任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤獨(dú)。——徐特立

17.如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上的無法償清的債務(wù)了?！獮跎晁够?/p>

18.兒童不是用規(guī)則可以教得好的,規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的?！?xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了?！蹇?/p>

19.習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！喔?/p>

20.教師應(yīng)當(dāng)善于組織，善于行動(dòng)，善于運(yùn)用詼詣，要既快樂適時(shí)，又要生氣得當(dāng)。教師應(yīng)當(dāng)能讓自己的每一舉動(dòng)，都能對(duì)自己起教育的作用，并且永遠(yuǎn)應(yīng)當(dāng)知道當(dāng)時(shí)自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一個(gè)教師不了解這一點(diǎn)，那他還能教育誰呢?——馬卡連柯

教育類名著摘抄（2）

《陶行知教育名著》

在教育實(shí)踐的過程中，我們逐漸意識(shí)到所進(jìn)行的教育探索，有不少地方是和陶行知先生提出的“生活即教育”的教育理念相吻合的。從本學(xué)期開始，我們明確提出要在教育教學(xué)活動(dòng)中“踐行陶行知先生‘生活教育’的理念”。要踐行這一教育理念，首先要對(duì)這一理念有正確地認(rèn)識(shí)，不能“掛羊頭賣狗肉”，這就要求我認(rèn)真研讀有關(guān)陶行知的教育理論?！短招兄逃處熥x本》就是我選擇研讀的第一本書。

這本書重點(diǎn)闡釋了陶行知先生對(duì)與生活教育的三大原理，有著很重要的影響。

原理之一：“生活即教育”

陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育”，“生活教育是以生活為中心的教育?！^什么生活便是受什么教育?！逼渲饕裼校旱谝?，生活決定教育，教育是滿足人生需要，為生活向前向上的需要服務(wù)的。第二，實(shí)際生活是教育的中心，教育只有通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育。第三，教育的意義是生活的變化，因而生活教育的內(nèi)容是伴隨人類生活的變化而發(fā)展的。第四，生活教育是一種終身的與人生相始終的教育。

原理之二：“社會(huì)即學(xué)?！?/strong>

陶行知認(rèn)為，“不運(yùn)用社會(huì)的力量，便是無能教育；不了解社會(huì)的需要，便是盲目的教育?！彼赋觯瑐鹘y(tǒng)教育在“學(xué)校與社會(huì)中間造了一道高墻”，學(xué)校好比是一個(gè)“大鳥籠”。提倡“社會(huì)即學(xué)?！?，就是要拆除學(xué)校與社會(huì)之間的“高墻”，沖破鳥籠式的學(xué)校束縛，把籠中的小鳥放到天空中任其自由翱翔，把學(xué)校中的一切伸張到大自然中去。

原理之三：“教學(xué)做合一”

按照陶行知的解釋，教學(xué)做合一是生活現(xiàn)象之說明，即教育現(xiàn)象之說明?！霸谏罾铮瑢?duì)事說是做，對(duì)己之長進(jìn)說是學(xué)，對(duì)人之影響說是教，教學(xué)做又是一種生活之三個(gè)方面，不是三個(gè)各不相謀的過程。”“教的方法要根據(jù)學(xué)的方法；學(xué)的方法根據(jù)做的`方法，事怎么做就怎么學(xué)，怎么學(xué)就怎么教?！碧招兄獙?duì)教學(xué)做合一的效用作了歸納闡釋：要想營利人類全體的經(jīng)驗(yàn)必須教學(xué)做合一方為最有效力；生活教育就是教學(xué)做合一；教學(xué)做合一不但不忽視精神上的自動(dòng)，而且因?yàn)橛辛嗽趧诹ι蟿谛模_踏實(shí)地的“做”為它的中心，精神便隨“做”而愈加奮發(fā)。

除此之外，陶先生在《傳統(tǒng)教育與生活教育有什么區(qū)別》一文中，非常精辟地對(duì)傳統(tǒng)教育和生活教育進(jìn)行了比較。

傳統(tǒng)教育以文化為中心，偏重傳授文化知識(shí)，死讀書、讀死書、讀書死；而生活教育重在運(yùn)用、發(fā)明、創(chuàng)造，提倡活讀書、讀活書、讀書活；傳統(tǒng)教育使學(xué)校與社會(huì)脫節(jié)，生活教育則要求把整個(gè)的社會(huì)當(dāng)作學(xué)校；傳統(tǒng)教育只講“天理”與“禮教”不講“人欲”和“自由”，而生活教育卻追求“天理”與“人欲”“打成一片”；傳統(tǒng)教育是以教師為中心，以書本為中心，而生活教育卻主張以兒童為中心，以兒童的生活為中心；傳統(tǒng)教育堅(jiān)持的維持性教育，而生活教育提倡的卻是開放、發(fā)展、創(chuàng)造的教育……

讀這本書，反思今天的教育，不難發(fā)現(xiàn)，盡管陶行知先生所倡導(dǎo)的生活教育理念已經(jīng)有70多年的歷史，盡管我們的教育改革已經(jīng)推進(jìn)了那么多年，但我們真實(shí)的課堂教學(xué)還是那樣像陶先生所描述的“傳統(tǒng)教育”，離他倡導(dǎo)的“生活教育”還差的很遠(yuǎn)！

教育類名著摘抄（3）

《給教師的建議》作者：蘇霍姆林斯基

雖然現(xiàn)在教育形勢(shì)發(fā)生了很大改變，但蘇霍姆林斯基的教育思想對(duì)現(xiàn)在的教育工作者來說，絲毫不過時(shí)。作為一名新教師，讀完此書，可以說是受益匪淺。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，針對(duì)教師的困惑和不解，好象與你面對(duì)面地交流一樣。書中每一條談一個(gè)問題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。

書中一開始就提出了一個(gè)令幾乎所有老師都頭疼的問題：“為什么早在一年級(jí)就會(huì)出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生，而到二、三年級(jí)有時(shí)候還會(huì)遇到落伍得無可救藥的？”造成這其中的原因到底是什么呢?蘇氏在提出問題后，直接了當(dāng)?shù)刈隽私忉專哼@是因?yàn)樵趯W(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域——腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里，對(duì)兒童缺乏個(gè)別對(duì)待的態(tài)度的緣故。也就是我們經(jīng)常提到的“因材施教”。應(yīng)該說，這條教育原則，對(duì)每一個(gè)從事教育的人來說都是耳熟能詳。我們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃時(shí)也經(jīng)常說，不僅要備教材，還要備學(xué)生。要想“個(gè)別對(duì)待”“因材施教”，就必須對(duì)這“個(gè)別”“材”進(jìn)行細(xì)致的了解，諸如其性格脾氣、家庭背景、學(xué)習(xí)方式、思維特點(diǎn)等等加以熟知，從而在課堂上為不同的學(xué)生創(chuàng)造能發(fā)揮他們自身能力的學(xué)習(xí)情景，“使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣”，這樣他們都會(huì)感覺到他們也是在不停地進(jìn)步，才會(huì)點(diǎn)燃起成為一個(gè)好人的火花。要做到這一點(diǎn)，確實(shí)不是很容易的。它不僅需要教師付出辛勤的勞動(dòng)，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育藝術(shù)。

蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。確實(shí)，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，使自己的知識(shí)海洋變得越來越寬廣。

只有讀書，才能從知識(shí)的海洋里汲取營養(yǎng)，才能充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”的尷尬境地！好書猶如一泓清泉，不僅清澈明凈，可當(dāng)鏡子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書?！?/p>

讀著此書，就好像有一位智者站在你面前，循循善誘，給你排解煩惱，給你指點(diǎn)迷津；又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在你遇到困難的時(shí)候及時(shí)給你幫助，讓你充滿信心……書中給教師的建議使我在以后的教學(xué)中，有理可依，有據(jù)可尋，同時(shí)也知道碰到相應(yīng)的問題該如何去解決?！皩W(xué)無止境，教海無涯”。教育工作任重而道遠(yuǎn)，我將在平凡的工作崗位中不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的工作。

小學(xué)語文《文言文》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉兩則文言文中的生字生詞，第一課《文言文兩則》教案。

2、能根據(jù)文后的注釋理解課文，正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際，悟出兩個(gè)故事中的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解背誦兩則文言文

2、聯(lián)系生活實(shí)際，悟出兩個(gè)故事中的道理。

教學(xué)過程

第一課時(shí)(完成《學(xué)奕》的學(xué)習(xí)任務(wù))

一、預(yù)習(xí)探究

1.讀課文，熟悉本文生字生詞。

2、結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

3、檢查預(yù)習(xí)：

(1)出示生字生詞，指名認(rèn)讀，隨時(shí)糾正不正確的讀音。

(2)指名讀文。

(3)檢查自己結(jié)合注釋對(duì)文的理解情況

(只要能說出每句話的大致意思就行。)

二、合作交流

讀熟課文，讀懂故事

1、讓學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好"為是其智弗若與?曰：非然也。"前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

2、師生共同討論，再進(jìn)一步結(jié)合注釋，聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

3、同座互相說說故事的內(nèi)容。

4、練習(xí)背誦課文。

三、品讀感悟

1.討論："雖與之俱學(xué)，弗若之矣"的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?

讓學(xué)生根據(jù)自己的理解總結(jié)說一說，教案《第一課《文言文兩則》教案》。

2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)?，自己是否有這種經(jīng)歷和體會(huì)。

(聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志做事的重要性。)

四、擴(kuò)展延伸

把以前學(xué)過的文言成語故事再講一講背一背；把自己了解到的有關(guān)文言故事講給同學(xué)們聽。

第二課時(shí)，完成《兩小兒辯日》學(xué)習(xí)任務(wù)

一、預(yù)習(xí)探究

1、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法，讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句，注意停頓。

2、說一說《兩小兒辯日》講的是件什么事。

3、檢查預(yù)習(xí)

二、合作交流

(1)教師指導(dǎo)理解"孰、為"兩個(gè)字的意思和讀音。

(2)生生互動(dòng)，交流收獲，質(zhì)疑解疑。(你讀懂了哪一句?還有哪些問題?誰能解答這些疑問?)

(3)師生合作交流，重點(diǎn)解決文中的兩個(gè)問題。

(補(bǔ)充資料：太陽距離地球到底有多遠(yuǎn)。)

三、品讀感悟

1、看了兩小兒的表現(xiàn)，你想對(duì)兩小兒說些什么?

2、作為孔子能坦白自己也有所不知，你想對(duì)孔子說些什么呢?孔子是一個(gè)什么人物，結(jié)合手中的資料談一談。

3、這么博學(xué)的人也有不懂得問題，從中你悟出了什么?

4、練習(xí)背誦課文

四、拓展延伸

1、用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。

2、讀《列子》這本書，試著背誦其中的一兩篇。

小學(xué)語文《文言文》教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

課前準(zhǔn)備：

1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

2．多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《學(xué)弈》）

一、讀通全文，感悟讀法。

1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。）

2．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。

3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。

二、結(jié)合注釋，疏通文意

1．弈是什么意思？學(xué)弈呢？你怎么知道的呢？

2．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？

3．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來。

4．小組合作，疏通文意。

5．指名說全文大意。

三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文

1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。（結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解雖與之俱學(xué)，弗若之矣、思援弓繳而射之、為是其智弗若與、雖與之俱學(xué)，弗若之矣這幾句話。）

討論雖與之俱學(xué)，弗若之矣的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

（2）指名說說思援弓繳而射之的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是天鵝呢？（之字。）

（3）指名說說雖與之俱學(xué)，弗若之矣意思。這句話中的之是指哪個(gè)人。

師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？兩個(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。

指名讀其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

師范讀，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

（4）為是其智弗若與？這句意思是什么？

師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

四、流利朗讀，積累語言

課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。

五、遷移訓(xùn)練、練讀古文

拓展讀揠苗助長、守株待兔、掩耳盜鈴、鷸蚌相爭等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二課時(shí)（學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》）

一、激趣引入，揭示課題

師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點(diǎn)理解辯字）

二、初讀課文，梳理學(xué)法

1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力）

2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的？

一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。

二、讀熟課文，自學(xué)理解

1．自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過解決。

2．同桌互相讀文，糾正字音。

3．反復(fù)讀文，把課文讀熟。

4．學(xué)生對(duì)照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。

5．按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。

三、激勵(lì)測試，交流感悟

出示測試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

1．回答下列詞語在文中的意思。

游： 其： 為： 也：

如： 此： 乎： 始出： 小兒：

2．兩小兒在辯論什么？（太陽大??？太陽冷熱？太陽遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。

3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。

四、深化感悟，明確寓意。

1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論。（

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。）

2．你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）

3．這個(gè)故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對(duì)他說什么？

（引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子知之為知之，不知為不知，是知也）

4．練習(xí)有感情背誦課文。

5．以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好（稍做表演準(zhǔn)備）

6．向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。

小學(xué)語文《文言文》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題《文言文兩則》，齊讀課題。

2.成語導(dǎo)入："專心致志"這個(gè)成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思。"專心致志"這個(gè)成語源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。(板書：學(xué)弈)

3、介紹孟子：孟子(約公元前372―前289)名軻，字子輿。戰(zhàn)國時(shí)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為"亞圣"，后世將他與孔子合稱為"孔孟"。

他的詩句我們熟悉的有：

不以規(guī)矩，不成方圓。

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈

君子不怨天，不尤人。

生亦我所欲也，義亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

天時(shí)不如地利，地利不如人和。

二、理解題目，提出質(zhì)疑

1、弈：下棋學(xué)弈：學(xué)下棋

2、就題目提出問題

(預(yù)設(shè)所提問題：誰學(xué)下棋?跟誰學(xué)?怎樣學(xué)的?學(xué)的結(jié)果怎樣?)

三、初讀課文，尋找節(jié)奏

1、自由讀，學(xué)生提出學(xué)習(xí)困難：不好讀；讀不懂

2、老師逐句領(lǐng)讀。(讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確停頓、把握速度，準(zhǔn)確處理輕重音和語調(diào)。)

3、再自由讀，找到讀文言文的節(jié)奏。

4、齊讀，再把沒讀懂的句子讀出來

四、逐句理解，把握語氣

師：理解了意思會(huì)讀得更好

1、回顧學(xué)習(xí)文言文的方法：根據(jù)注釋，聯(lián)系上下文，查字典，大家討論，知識(shí)的積累

2、理解句①弈秋，通國之善弈者也。

a、對(duì)照注釋自己來理解

b、聯(lián)系學(xué)過的課文理解

如："通國之善弈者也"中的"之"，聯(lián)系《楊氏之子》。

楊氏之子--楊氏的兒子。之：的

"通國之善弈者也。"之：的。

"善弈者也"中的"善"，聯(lián)系《伯牙絕弦》。

"伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。"善：善于

"善弈者也。"善：善于

"者"聯(lián)系古詩句："有志者，事競成。"者：…的人

"也"：肯定的語氣。

c、說出這句話的意思

d、再吟這句，吟出弈秋圍棋大家的風(fēng)度

3、理解②③句"使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。"

A、小組討論理解意思。(對(duì)照注釋逐詞理解)

B、逐詞交流匯報(bào)②③句的意思

注意：五個(gè)"之"的不同意思

"惟弈秋之為聽"之：無實(shí)在意思

"一人雖聽之"之：弈秋講課

"思援弓繳而射之"之：鴻鵠

"雖與之俱學(xué)"之：另一個(gè)人

"弗若之矣。"之：另一個(gè)人

C、看課文插圖，用自己的話連起來講講兩句話的意思

D、分角色吟誦課文

這兩個(gè)人學(xué)弈的經(jīng)過文言文只兩句話就描述得清清楚楚，可見文言文的簡練。

這兩個(gè)人在同一個(gè)老師門下學(xué)下棋，他們是怎么學(xué)的?

指一生讀：其一人專心致志，惟弈秋之為聽；

再指一生：一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

各自學(xué)得怎樣呢?一起回答--

生齊讀：雖與之俱學(xué)，弗若之矣，教案《1文言文兩則教案》。

E、師生合作吟誦

老師給大家開頭，一生讀第一個(gè)人的表現(xiàn)，一生讀第二個(gè)人的表現(xiàn)，一生讀最后的結(jié)果。(師讀：使弈秋誨二人弈…三個(gè)學(xué)生分別接讀。

師生合作讀兩次)

F、成語運(yùn)用

用兩個(gè)成語，形容兩個(gè)人是怎樣學(xué)習(xí)的。(專心致志、三心二意或一心一意、心不在焉)

用兩個(gè)四字詞語，說一下兩個(gè)人的結(jié)果。(學(xué)有所成、一無所獲)

4、理解④⑤句：為是其智弗若與?曰：非然也。

什么原因讓兩人的結(jié)果大不相同?有人提出質(zhì)疑

A、自由獨(dú)立逐詞理解④⑤

B、交流匯報(bào)

C、感情吟誦

難道是因?yàn)樗蝗鐒e人聰明嗎?(師讀：)為是其智弗若與?(讀出反問的的語氣)

難道是因?yàn)樗蝗鐒e人聰明嗎?

(指生讀：)為是其智弗若與?(讀出強(qiáng)烈的語氣。練習(xí)兩遍)

回答--生齊讀：曰：非然也。(讀出肯定的語氣)

師：為是其智弗若與?生：非然也。

兩種結(jié)果不是因?yàn)楹筮叺娜瞬蝗缜斑叺娜寺斆?，而是因?yàn)閮蓚€(gè)人學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣。這真是--(板書：)態(tài)度決定成敗。

D、感悟道理

從這則文言文故事中，你悟出了什么道理?

生：學(xué)習(xí)、做事時(shí)，要專心致志，不能三心二意。

F、聯(lián)系生活，深入理解

五、吟誦背誦，欣賞感悟

把古人讀詩文的情景能再現(xiàn)在我們的課堂就好了。

1、指名吟誦全文點(diǎn)評(píng)2次)

2、試背全文

六、拓展延伸，體驗(yàn)快樂

1、出示文言文

再看一句文言文：

"今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也。"

這是《學(xué)弈》這則故事的前面的一句話。

2、自由讀

3、師生齊讀

4、理解大意

大意：比如說，下棋只不過是一種技術(shù)，一種小的技術(shù)。不專心致志，就學(xué)不會(huì)。

5、再次齊吟

結(jié)束語：

由此可見，專心致志則大有可為也！

七、布置作業(yè)：

背誦給家人聽

板書設(shè)計(jì)：

一人專心致志學(xué)有所成

一人三心二意一無所獲

小學(xué)語文《文言文》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

2、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

3 、理解重點(diǎn)詞句、領(lǐng)悟文中所講的道理。

4、 對(duì)文言文產(chǎn)生濃厚興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.、教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

2.教學(xué)難點(diǎn)是弄明白每句話的意思。

教學(xué)時(shí)間：

2 課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

《學(xué)奕》

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

出示常見的文言警句(投影片)：

三人行，必有我?guī)煛?/p>

讀書百遍，其義自見。

溫故而知新。

學(xué)而時(shí)習(xí)之。

1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

2.跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。

(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅，語意深遠(yuǎn)……)

3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

二、讀通課文，理解每句話的意思

1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。

2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

4.學(xué)生自由練讀，讀通為止。

5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

三、讀熟課文，讀懂故事

1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

3.同座互相說說故事的內(nèi)容。

四、讀書明理

1.討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

五、練習(xí)背誦

六、課后擴(kuò)展

教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。

七、布置作業(yè)：

1、(書面作業(yè))抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思;

2、(表演作業(yè))分小組、分角色，演課本劇;

3、(搜集作業(yè))搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：兩小兒辯日

教學(xué)步驟：

一、提示課題

1、今天學(xué)習(xí)第30課《兩小兒辯日》(齊讀課題)

2、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。

3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)。

二、展示目標(biāo)

我們已經(jīng)學(xué)過文言文《對(duì)弈》，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會(huì)和本課要求，說說這篇課文我們?cè)撏瓿尚W(xué)習(xí)任務(wù)?(教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù))

三、教學(xué)過程

(一)初讀課文，了解大意

1、學(xué)生初讀課文。

2、學(xué)生談?wù)n文大意。(教師根據(jù)學(xué)生所說將學(xué)生意見分歧較大的詞句寫在黑板上)

3、質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過程中你有哪些不懂的問題?

(二)小組交流

1、重點(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。

2、小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。

(三)匯報(bào)討論，交流情況

教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生用或聯(lián)系舊知識(shí)等方法理解重點(diǎn)詞句，突破教學(xué)重、難點(diǎn)。

(1)住關(guān)鍵詞理解句意。

如：“我以日始出時(shí)去人近?！敝小耙浴?、“去”各是什么意思?你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎?

(2)聯(lián)系舊知識(shí)理解詞意。

(3)古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。

如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”、“是”等意思，它們用在這兒恰當(dāng)嗎?想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞，它在這句話中是什么意思?

同樣的，“知”可以變成什么詞? (此外，“問其故”可補(bǔ)充主語孔子;“車蓋、盤盂”不必照注釋說，可直接說名稱┅┅在教學(xué)中要讓學(xué)生明白：只要解釋清楚、通順，可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句。)

(四)再讀課文，理解內(nèi)容

1、正確流利地朗讀課文。

2、用自己的話講講這個(gè)故事。

3、同桌互說。

4、指名說。

5、集體評(píng)說。

6、想一想：這兩個(gè)小孩爭的`是什么問題，他們各自的理由是什么?

7、引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。

8、你同意他們的意見嗎?(引發(fā)學(xué)生爭辯，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)

9、剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容，你們能把這個(gè)故事表演出來嗎?(學(xué)生運(yùn)動(dòng)自由組合表演，在表演過程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)孩子說話的語氣表演出來。)

10、大家再讀讀這篇課文，看誰能把兩個(gè)孩子說話的語氣給讀出來，齊讀課文。

(五)自學(xué)方法，背誦課文

1、理解課文結(jié)構(gòu)，即先講什么，再講什么，最后講什么。

2、自己背誦課文，比比誰背得快，背得巧。

3、指名背誦，說方法。

4、集體背誦。

5、總結(jié)全文。

重點(diǎn)總結(jié)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文時(shí)所用方法，充分肯定學(xué)生見解，激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。

四、作業(yè)

1、抄寫生字。

2、查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。

3、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文。

板書設(shè)計(jì):

日初 盤盂

日初遠(yuǎn) 日中 車蓋

孔子不能決也 孰為汝多知乎?

小學(xué)語文《文言文》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教材分析】

《學(xué)奕》是一篇敘事明理的文言文，選自《孟子告子》，講述了圍棋高手弈秋教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下圍棋，因兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，二人學(xué)習(xí)結(jié)果也迥異不同的故事。告訴人們，并不是他們的智力有別，而是后者不用心學(xué)習(xí)，三心二意，自然學(xué)不好知識(shí)。故事告誡人們學(xué)習(xí)要專心致志，不能三心二意的道理。課文文辭凝練，寓意深刻，是孟子的傳世名篇。

《兩小兒辯日》選自《列子湯問》。講的孔子路遇兩個(gè)小孩在爭論，憑自己的直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度；也說明宇宙無限，知識(shí)無窮，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。

【學(xué)情分析】

《文言文兩則》是小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第一組的第一篇講讀課文，也是小學(xué)生第三次接觸文言文。盡管學(xué)生以前接觸了兩篇文言文，對(duì)文言文的語言特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法已有了接觸和了解，但前兩篇相比本文來說比較淺顯。因?yàn)槲难晕呐c現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，因此能否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，是首先遇到的困難。從理解課文內(nèi)容方面看，課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難點(diǎn)在于讓學(xué)生弄明白每句話的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地?cái)嘣~句把句子讀通順。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)對(duì)照注釋，借助工具書疏通課文，了解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。并能用自己的話講故事。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，節(jié)奏停頓得當(dāng)、講究抑揚(yáng)頓挫。

3.理解重點(diǎn)詞句，能從課文中領(lǐng)悟道理。

4.對(duì)文言文產(chǎn)生一定興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，弄明白每句話的意思。

【教法學(xué)法】

范讀示范法、朗讀指導(dǎo)法、點(diǎn)撥探究法、情境教學(xué)法。

【課前準(zhǔn)備】

1. 教師準(zhǔn)備多媒體。2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、引讀“單元導(dǎo)讀”。

1.了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2.提示學(xué)期學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

二、簡介孟子，導(dǎo)入新課。

1.出示名言，指名朗讀。

“不以規(guī)矩，無以成方圓?！薄ⅰ疤鞎r(shí)不如地利，地利不如人和?！?/p>

師問：大家知道這些句子出自何處嗎？（《孟子》）

你對(duì)孟子這個(gè)人又有哪些了解？（學(xué)生交流、教師補(bǔ)充。）

2.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典之作——《學(xué)弈》。（板書課題）

“弈”字是什么意思？“學(xué)弈”呢？

三、范讀引領(lǐng)，初讀感知。

1.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)個(gè)別難度的句子，對(duì)照譯文多讀幾遍。同時(shí)圈出難理解的詞語，在相應(yīng)的地方標(biāo)上注釋或記號(hào)。

2.解決生字詞。

ì hóng hú zhuó fú ǐ

學(xué) 奕 鴻 鵠 弓 繳 弗 若 之 矣

3.教師范讀。要求：邊聽邊想老師在讀這篇文言文時(shí)與平時(shí)讀課文有什么不同？老師讀的和你們讀的有什么不同？

總結(jié)：老師讀的速度比較慢；在句中的停頓比較多；讀出了不同句式的語氣。

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

通過指名讀、賽讀、齊讀等。多種形式的練讀，解決學(xué)生學(xué)習(xí)文言文難度通順的困難。

四、研讀探究，理解文意。

1.學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容。

2.提出疑問，討論解決。

如：“之”在不同句子里的意思不同；“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”是什么意思？這句話中的“之”是指哪個(gè)人？“弗若”，不如；“為是其智弗若與”，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，這樣等。

3.學(xué)生對(duì)照注釋，講解自己對(duì)文中語句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。

4.同桌互講故事內(nèi)容。

五、再讀課文，體會(huì)道理。

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀課文，想一想兩個(gè)人各是怎樣學(xué)下棋的？

“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”（其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一心一意）；“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，三心二意）。

2.學(xué)得結(jié)果怎么樣？

“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”（雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)）。

3.學(xué)習(xí)的結(jié)果不同是智力的問題嗎？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。）

六、再讀課文，總結(jié)學(xué)法。

1.自由讀課文，試著背誦。

2.想一想我們是怎樣學(xué)習(xí)這篇課文的？

總結(jié)：多朗讀----看注釋----懂句意----釋全文----明道理

七、作業(yè)超市。

自選其二：

1.抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思。

2.分小組、分角色表演課本劇。

3.選讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)的文言成語故事，并嘗試用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

一人 專心致志 學(xué)有所成

一人 三心二意 一無所獲

第二課時(shí)

一、品讀名句，激趣導(dǎo)入。

1.出示孔子名句：“三人行，必的我?guī)熝??！薄爸疄橹恢獮椴恢?，是知也?！?/p>

你們知道這兩句話是誰說的嗎？（孔子）

2.學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。

孔子名丘，山東曲阜人，春秋時(shí)期著名的教育家、思想家、政治家。孔子教過的弟子有三千多人，其中賢者七十二人，可謂學(xué)識(shí)淵博，可他也曾被難住過，想不想知道是誰，用什么問題把他難住了？

今天我們就來學(xué)習(xí)第一課中的第二則文言文。

3.板書課題，齊讀課題。

二、梳理學(xué)法，自學(xué)課文。

1.自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？

2.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的？

一是要多讀課文；二要結(jié)合注釋理解句意；三要把句意串起來讀懂全文；四要明白一個(gè)道理或意境。

3.學(xué)生自學(xué)課文。

三、激勵(lì)測試，交流感悟。

出示測試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

1.回答下列詞語在文中的意思。

游： 其： 為： 也： 如： 此： 乎： 始出： 小兒：

2.交流共議。

①孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。

東游：向東游學(xué)。 辯斗：辯論，爭論。

這句話的意思是：有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭辯不已，便問是什么原因。

師追問：關(guān)于這句話，你還了解什么？

預(yù)設(shè)生答：全文總起句，交代了事情的起因。出場人物有三個(gè)：孔子和兩個(gè)小孩

孔子虛心，不恥下問；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都吸引了。

指導(dǎo)朗讀：你想怎樣讀這句話？指兩生讀，評(píng)價(jià)，自讀。

②一兒曰：我已日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

以：認(rèn)為。 去：離。 日中：中午。

這句話的意思是：一個(gè)孩子說：我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近，到了中午時(shí)候遠(yuǎn)。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而中午的時(shí)候近。

引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀點(diǎn)。相機(jī)板書：

日始出 日中

一兒 近 遠(yuǎn)

一兒 遠(yuǎn) 近

③一兒曰：日出處大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎？

一兒曰：日出處蒼蒼涼涼，及其日中則如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？

及：到。 盤盂：盛東西用的器皿。 為：原因。 探湯：把手伸進(jìn)熱水里。

理清兩個(gè)小孩各自的理由，教師完善板書：

日始出 日中

一兒 近 （大：如車蓋） 遠(yuǎn) （?。罕P盂）

一兒 遠(yuǎn) （冷：蒼蒼涼涼） 近 （熱：如探湯）

他們分別從什么角度說的？（視覺和感覺）一個(gè)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近，一個(gè)認(rèn)為初升時(shí)離人遠(yuǎn)。同樣的事物太陽，兩個(gè)小孩從不同的角度觀察，得出了不同的結(jié)論?？磥?，看事物的角度不同，所得的結(jié)果也就不一樣。

④孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？

決：判斷。 孰：誰。 汝：你。 知：知識(shí)。

整句話的意思說，孔子不能判斷，兩個(gè)小孩笑著說：誰說你的知識(shí)多呀？

師：孔子被尊稱為圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面對(duì)兩個(gè)小兒關(guān)于太陽遠(yuǎn)近的辯論，竟然不能決也。你怎么看這個(gè)問題？（從“兩千多年前，人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá)，對(duì)于宇宙的探索還不夠深入，不知道情有可原?！薄皩W(xué)習(xí)知之為知之，不知為不知，很了不起?！薄叭朔巧?，孰能無惑？就是淵博與孔子，也一定有自己不知的知識(shí)。）

四、再讀課文，體會(huì)道理。

1.朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。

2.通過這篇古文的學(xué)習(xí)，你明白了什么？（兩小兒善于觀察，說話有理有據(jù)?？鬃又t虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的態(tài)度。認(rèn)識(shí)事物的角度不同，所得的結(jié)果就不一樣。宇宙無限，知識(shí)無窮，學(xué)無止境的道理。）

五、作業(yè)超市。（自選三項(xiàng)完成）

1.練習(xí)有感情背誦課文。

2.你贊同哪一個(gè)小兒的觀點(diǎn)，請(qǐng)你用科學(xué)知識(shí)說明你的觀點(diǎn)。課后查一查相關(guān)資料吧。

3.以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好

4.推薦幾篇文言文自學(xué)，《精衛(wèi)填海》《女媧補(bǔ)天》等。

板書設(shè)計(jì)： 兩小兒辯日

日始出 日中

一兒 近 （大：如車蓋） 遠(yuǎn) （?。罕P盂）

一兒 遠(yuǎn) （冷：蒼蒼涼涼） 近 （熱：如探湯）