１．從人物事件中，給學(xué)生以感情的激勵(lì)透過文言文篇章的語言表達(dá)形式，看出其所敘述、議論的人物和事件，這“事有人為，人因事顯”的生動(dòng)故事，最易誘發(fā)學(xué)生的興趣，激勵(lì)學(xué)生的情緒和感情。因此，對(duì)類似的課文如《為學(xué)）、《左忠毅公軼事》等，經(jīng)常規(guī)的講解后，宜讓學(xué)生熟悉并流利地轉(zhuǎn)述故事內(nèi)容。反復(fù)暢談自己的認(rèn)識(shí)和看法。同類型的篇目閱讀積累一定的數(shù)量并經(jīng)過了一段時(shí)間后，學(xué)生可依的間先后或事件的性質(zhì)分類歸納，從特定的時(shí)代文化背景中，感受到這些人物的崇高品格和事件的歷史價(jià)值：我們中華民族幾千年來能披荊斬棘生存發(fā)展，巍然屹立于世界民族之林，正源于這些人物的英勇奮斗和杰出貢獻(xiàn)。
２．從思想精神中，給學(xué)生以理性的感悟人物。事件是思想、精神的最大載體，而思想精神又是“萬物的偉大杠桿”和“靈魂的大氣層”（兩處均引自史蒂文森《世界名言博引》一書），這種思想。精神在我們古老文明的國度里，它“至大至剛，以直養(yǎng)而無害，則塞于天地間”（引孟子語），如《師說）、《治平篇》、（論語）和《孟子》的選文等。教學(xué)中，在疏通文意之后，讓學(xué)生明確文章所宣達(dá)的思想主張，所提倡的主體精神以及這種思想、精神在長期歷史延伸中所鑄就成的民族性格特質(zhì)?！坝鄬⒍蓝辉ベ?，固將重昏而終身”，有屈原型的操守堅(jiān)貞。正直不阿；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，舍生取義，與民同樂，有孟軻的民主思想精華……像這樣當(dāng)一個(gè)單元或?qū)W期、學(xué)年后，引導(dǎo)學(xué)生列表歸類，可在青春、信仰。前途、理想、知識(shí)、成材、尊師、品德、文明等欄目內(nèi)，分別摘錄出所學(xué)文言文中的語句、格言、詩行、典故事例，這不僅積累了十分可貴的寫作論據(jù)，而且在學(xué)習(xí)。品賞中，陶冶了性情，感悟出生活的經(jīng)理，構(gòu)筑我們偉大民族的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造精神。
３、從發(fā)展發(fā)掘中，給學(xué)生以系統(tǒng)的認(rèn)知現(xiàn)行高中
４、從語言手法中，給學(xué)生以有益的借鑒文言文名篇，大多有著高超的語言表現(xiàn)技巧。有的長于塑造人物形象?？坍嬓睦砘顒?dòng)、描繪環(huán)境氛圍；有的長于組織布局、論證推理、設(shè)譬取喻?！洞缶V》中還指出，可以選入少量帶有消極因素而藝術(shù)性較高的名篇，所以閱讀分析時(shí)，應(yīng)借鑒這些表現(xiàn)技巧，提高學(xué)生寫作現(xiàn)代文的能力，同時(shí)閱讀分析好名著選段，有利于對(duì)整體名著的課外閱讀分析。處于中學(xué)時(shí)代的青年，都具有較強(qiáng)的仿效心理，因此學(xué)習(xí)文言文注重吸取其中的寫作方法，這對(duì)以后健康文風(fēng)的形成和發(fā)展，也是大有裨益的。”
一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明
1、指導(dǎo)思想
《弘揚(yáng)中華民族精神》屬于知識(shí)課型，又能滲透責(zé)任感和國情教育，因此教學(xué)中要以詳實(shí)的歷史史實(shí)、民族文化為依據(jù)，以社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的生活為認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，通過感性材料的積累和歷史典故、名言警句的收集歸納中華民族精神的內(nèi)涵及其偉大作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)今時(shí)代弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神的重要意義，從而以實(shí)際行動(dòng)傳承民族精神。據(jù)此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)遵循新課程中“堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念。
2、整體思路
根據(jù)“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想和本課的特點(diǎn)，本課采用“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。以中華民族精神的內(nèi)涵及其在不同歷史時(shí)期的發(fā)展為主線，以“分析民族精神內(nèi)涵和作用，增強(qiáng)青少年責(zé)任意識(shí)”為宗旨，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為主要學(xué)習(xí)方式，以多媒體為主要教學(xué)方式，以質(zhì)疑解疑銜接各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)，合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，完成教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析
《弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神》選自人民教育出版社高中思想政治必修模塊《文化生活》第三單元第七課。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)了解中華民族精神的內(nèi)涵及其重大作用，感悟中國共產(chǎn)黨在不同歷史時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民對(duì)民族精神的豐富和發(fā)展，從而自覺成為民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者。由于民族精神是民族文化的精髓，本課成為第七課的重點(diǎn)內(nèi)容。
2、教學(xué)對(duì)象分析
從知識(shí)基礎(chǔ)來講，學(xué)生通過其他學(xué)科的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些歷史典故、歷史事件和名言警句，有利于本課的教學(xué)。從思想方面來說，學(xué)生面對(duì)的文化，有歷史的和現(xiàn)實(shí)的、外來的和本土的，各種文化相激蕩，一些中學(xué)生對(duì)中國文化、傳統(tǒng)美德、中華民族精神的認(rèn)同感有所減弱，而對(duì)西方的生活方式、價(jià)值觀念盲目認(rèn)同。如果不能有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生了解民族精神的偉大作用，就會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生盲目迷信外國文化，弘揚(yáng)和培育民族精神也就成了一句空話，所以，本節(jié)課具有現(xiàn)實(shí)教育意義。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的要求以及教材內(nèi)容的特點(diǎn)，同時(shí)為了體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)三位一體的要求，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確中華民族精神的內(nèi)涵，了解民族精神對(duì)于我們民族生存和發(fā)展的重大作用。明確每一個(gè)中華兒女都有責(zé)任、有義務(wù)弘揚(yáng)和培育民族精神。
2、能力目標(biāo)
（1）能夠從古典史籍、歷史史實(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中，體會(huì)中華民族精神的深刻內(nèi)涵及其偉大作用。體會(huì)中國共產(chǎn)黨對(duì)民族精神的弘揚(yáng)和培育。
（2）在新的時(shí)代條件下，我們用自己的實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和培育民族精神的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
體驗(yàn)中華民族精神對(duì)于中華民族生存與發(fā)展所具有的重大作用。以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和培育民族精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
中華民族精神的重大作用是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，這是由它在本節(jié)課的地位決定的。只有深刻理解民族精神在我們民族生存和發(fā)展的過程中所起的支撐性作用，才能體會(huì)到中華民族精神對(duì)于現(xiàn)代化建設(shè)中的國家的重大現(xiàn)實(shí)意義，才能激勵(lì)青年一代肩負(fù)使命，傳承民族精神，其歷史和現(xiàn)實(shí)意義決定其成為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
同時(shí)，由于“民族精神的作用”這一問題的理論性強(qiáng)，距離學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平與現(xiàn)實(shí)生活水平較遠(yuǎn)，使其又成為本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容。
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，將在指導(dǎo)學(xué)生搜集
五、教學(xué)媒體的選擇和使用
為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式的多樣化，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體輔助教學(xué)。利用多媒體為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科知識(shí)的整合。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì):
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)備注
活動(dòng)一：觀看的感悟 欣賞《嫦娥一號(hào)發(fā)射》視頻，思考問題，從中感悟民族精神。 認(rèn)識(shí)愛國主義是民族精神核心內(nèi)容。民族精神是戰(zhàn)勝困難，永往直前的不竭動(dòng)力。民族精神生生不息。（教師點(diǎn)撥）知道民族精神在不同時(shí)期有不同的表現(xiàn)。
活動(dòng)二：請(qǐng)老師講過去的故事 例舉所知道當(dāng)代能體現(xiàn)民族精神的人物和所體現(xiàn)的民族精神的`內(nèi)容。聽老師說心目中英雄的故事，加深認(rèn)識(shí)和理解。 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)民族精神在新時(shí)期的一些具體表現(xiàn)。能自己舉出事例。在老師點(diǎn)撥后認(rèn)識(shí)普通人也可以是中國的脊梁。
活動(dòng)三：尋找英雄 加深對(duì)上一環(huán)節(jié)的理解。會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的人和事。并為下一內(nèi)容做鋪墊 懂得民族精神需要與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)會(huì)感受新時(shí)期民族精神的表現(xiàn)。努力成為民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者。
活動(dòng)四：我的領(lǐng)悟和創(chuàng)造 由學(xué)生談?wù)勛陨硎欠窬邆涿褡寰袼蟮钠焚|(zhì)。 從他人及自身，進(jìn)行反思和體會(huì)。
活動(dòng)五：設(shè)問導(dǎo)思 如果各個(gè)時(shí)期缺乏民族精神我們的社會(huì)國家會(huì)變成什么樣子？ 學(xué)生討論反思，由此強(qiáng)化對(duì)教材“弘揚(yáng)和培育中華民族精神”的重要性的認(rèn)知。
活動(dòng)六：學(xué)以致用 仿寫的校園八榮八恥。
制定“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”一周行動(dòng)計(jì)劃。 通過這一評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)置，使教學(xué)內(nèi)容延伸到課外，將責(zé)任教育、民族精神的傳承真正落實(shí)到學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中去，使課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)青少年的責(zé)任感。
結(jié)語：提出希望 讓學(xué)生回顧 總結(jié)內(nèi)容，并提出希望。
總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，將“堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本”這一指導(dǎo)思想貫穿于每個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，改變教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，真正達(dá)到《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人的要求，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。
1、我的存在，乃是所謂生命的一個(gè)永久的奇跡，這就是生活。
2、我們辨識(shí)錯(cuò)了世界，卻說世界欺騙了我們。
3、我們熱愛這個(gè)世界時(shí)，才真正活在這個(gè)世界上。
4、我知道我的憂傷會(huì)伸展開它的紅玫瑰葉子，把心開向太陽。
5、讓你的音樂如一柄利刃，直刺入市井喧擾的心中吧。
6、埋在地下的種子產(chǎn)生果實(shí)，卻并不要求什么報(bào)酬。
7、世界以它的痛苦吻了我的靈魂，要求她以歌聲來回報(bào)。
8、靜靜地坐吧，我的心，不要揚(yáng)起你的塵土。讓世界自己尋路向你走來。
9、花瓣似的山峰在飲著日光，這山豈不像一朵花嗎？
10、她名字的甜蜜充溢著我的心，此時(shí)我就沒了心，就像旭日升起時(shí)，濃霧就散去了。
11、要是愛情不允許彼此之間有所差異，那么為什么世界上到處都有差異呢？
12、如果你因?yàn)殄e(cuò)過了月亮而流淚，那么你也將錯(cuò)過群星。
13、我有群星在天上。但是，唉，我小屋里的小燈卻沒有點(diǎn)亮。
14、全是理智的心，恰如一柄全是鋒刃的刀。它叫使用它的人手上流血。
15、我坐在絡(luò)繹不絕的旅人的哀泣和歡聲的旁邊，注望著，沉思著，深愛著。
16、當(dāng)你錯(cuò)過太陽而流淚，你也將錯(cuò)過群星了。
17、愛是亙古長明的燈塔，它定晴望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。
18、最好的東西從來都不會(huì)獨(dú)自來的，你伴著所有而來。
19、界上使社會(huì)變得偉大的人，正是那些有勇氣在生活中嘗試和解決人生新問題的人！
20、我的存在，是一個(gè)永久的驚奇，而這，就是人生。
21、人世間，歡樂與憂愁，機(jī)遇與不幸，疑慮與危險(xiǎn)，以及絕望與悔恨總是混雜在一起的。
22、那些認(rèn)為“真理得靠我，我不靠真理”的人其實(shí)是一些又頑固又迷信的人。
23、只有人類精神能夠蔑視一切限制，想信它的最后成功，將它的探照燈照向黑暗的遠(yuǎn)方。
24、假如您愿意，您就熄了燈吧，我將明白您的黑暗，并且將喜愛它。
25、陰雨的黃昏，風(fēng)無休止地吹著。我看著搖曳的樹枝，想念萬物的偉大。
26、最好的東西都不是獨(dú)來的，它伴了所有的東西同來。
27、只管走過去，不必逗留著采了花朵來保存，因?yàn)橐宦飞?，花朵自?huì)繼續(xù)開放的。
28、信仰是個(gè)鳥兒，黎明還是黝黑時(shí)，就觸著曙光而謳歌了。
29、那些纏扭著家庭的人，命定要永遠(yuǎn)閉臥在無靈魂世界的僵硬的生活中。
30、我拋棄了所有的憂傷與憂慮，去追尋那無家的潮水。
31、永恒的獻(xiàn)身是生命的真理。它的完美就是我們生命的完美。
32、暗戀是一支插錯(cuò)地方的山茶花，雖然美麗，但卻不合時(shí)宜。
33、他把他的刀劍當(dāng)作他的上帝。當(dāng)他的刀劍勝利的時(shí)候他自己卻失敗了。
34、鳥兒愿為一朵云，云兒愿為一只鳥。
35、神呀，我的那些愿望真是愚傻呀，它們雜在你的歌聲中喧叫著呢，讓我只是靜聽著吧。
36、世界以痛吻我，要我回報(bào)以歌。當(dāng)痛積攢的越來越多的時(shí)候，如何以歌回報(bào)？
37、神對(duì)于那些大帝國會(huì)感到厭惡，卻絕不會(huì)厭惡那小小的花朵。
38、陰影戴上她的面幕，秘密地，溫順地，用她的沉默的愛的腳步，跟在“光”后邊。
39、你若愛她，讓你的愛像陽光一樣包圍她，并且給她自由。
40、時(shí)間是變化的財(cái)富。時(shí)鐘模仿它，卻只有變化而無財(cái)富。
41、如果你因失去了太陽而流淚，那么你也將失去群星了。
42、要是童年的日子能重新回來，那我一定不再浪費(fèi)光陰，我要把每分每秒都用來讀書！
43、夜的沉默，如一個(gè)深深的燈盞，銀河便是它燃著的燈光。
44、女人，罪惡把你剝得赤裸，詛咒把你洗凈，你升華成完善的生命。
45、傍晚，白日的空杯，丟在星宿的后堂。子夜，以墨黑將它洗凈，重斟曙光的新釀。
46、把我當(dāng)作你的杯吧！讓我為了你和為了你的人盛滿水吧！
47、我感覺到一切星辰都在我心中閃閃發(fā)光，世界如同洪流涌進(jìn)了我的生命。
48、在哪里找到了朋友，我就在哪里重生。
49、上帝希望我們酬答他的，在于他送給我們的花朵而不在于太陽和土地。
50、白云謙卑地站在天邊，晨光給它披上壯麗的光彩。
