如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上的無法償清的債務(wù)了?！獮跎晁够?/p>

兒童不是用規(guī)則可以教得好的,規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的?！?xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了?！蹇?/p>

習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！喔?/p>

只有那不論公私都以道德為上、一心要做出高貴的事的人，方可算是最可尊崇的人?！獑疼?/p>

誰能從道德敗壞的地方脫出來，還保持潔白，便是有了最偉大的功德?！@克微支

道德美……包含兩個(gè)互相區(qū)別的因素，就是正義與慈愛?！獛焐?/p>

美德對(duì)于每個(gè)人，都是善；不道德對(duì)于每個(gè)人，都是惡。——莎甫慈伯利

道德應(yīng)當(dāng)成為科學(xué)的指路明燈?！挤蚶?/p>

人類最高的'道德標(biāo)準(zhǔn)是什么？那就是愛國心。——拿破侖

世上最奇妙的是我頭上燦爛星空和內(nèi)心的道德準(zhǔn)則。——康德

在今天和明天之間，有一段很長的時(shí)間；趁你還有精神的時(shí)候，學(xué)習(xí)迅速辦事。－－歌德

我們?nèi)粢?，就該為自己建造一種充滿感受、思索和行動(dòng)的時(shí)鐘，用它來代替這個(gè)枯燥、單調(diào)、以愁悶來扼殺心靈，帶有責(zé)備意味和冷冷地滴答著的時(shí)間。－－高爾基

完成工作的方法是愛惜每一分鐘。 －－達(dá)爾文

合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。－－培根

應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地觀察，為的是理解；應(yīng)當(dāng)努力地理解，為的是行動(dòng)。－－羅曼 羅蘭

每一點(diǎn)滴的進(jìn)展都是緩慢而艱巨的，一個(gè)人一次只能著手解決一項(xiàng)有限的目標(biāo)。－－貝弗里奇

成功＝艱苦勞動(dòng)＋正確的方法＋少說空話。－－愛因斯坦

放棄時(shí)間的人，時(shí)間也放棄他?！勘葋?/p>

沒有方法能使時(shí)釧為我敲已過去了的鐘點(diǎn)。 ——拜 倫

人的全部本領(lǐng)無非是耐心和時(shí)間的混合物?！蜖栐?/p>

任何節(jié)約歸根到底是時(shí)間的節(jié)約?！R克思

時(shí)間就是能力等等發(fā)展的地盤。——馬克思

時(shí)間是世界上一切成就的土壤。時(shí)間給空想者痛苦，給創(chuàng)造者幸福?！溄鹞?/p>

時(shí)間是偉大的導(dǎo)師?！?克

時(shí)間是一個(gè)偉大的作者，它會(huì)給每個(gè)人寫出完美的結(jié)局來?！縿e林

時(shí)間最不偏私，給任何人都是二十四小時(shí)；時(shí)間也是偏私，給任何人都不是二十四小時(shí)。——赫胥黎

忘掉今天的人將被明天忘掉?！?德

辛勤的蜜蜂永沒有時(shí)間的悲哀?！既R克

在所有的批評(píng)中，最偉大、最正確、最天才的是時(shí)間。——?jiǎng)e林斯基

從不浪費(fèi)時(shí)間的人，沒有工夫抱怨時(shí)間不夠。____杰弗遜

時(shí)間是我的財(cái)產(chǎn)，我的田畝是時(shí)間。____歌德

合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！喔?/p>

春光不自留，莫怪東風(fēng)惡?！勘葋?/p>

拋棄今天的人，不會(huì)有明天；而昨天，不過是行去流水。——約翰· 洛克

拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。_____莎士比亞

一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。---馬克思

利用時(shí)間是一個(gè)極其高級(jí)的規(guī)律。 ---

合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。---培根

今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。---歌德

今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。---裴斯泰洛齊

浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過。---盧梭

你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。 －－富蘭克林

把活著的每一天看作生命的最后一天. －－海倫·凱勒

遷延蹉跎，來日無多，二十麗姝，請(qǐng)來吻我，衰草枯楊，青春易過。---英國劇作家. 莎士比亞

普通人只想到如何度過時(shí)間，有才能的人設(shè)法利用時(shí)間。---德國哲學(xué)家. 叔本華

黃金時(shí)代在我們面前而不在我們背后。---美國作家 馬克·吐溫

人生苦短，若虛度年華，則短暫的人生就太長了。---英國劇作家.莎士比亞

只要我們能善用時(shí)間,就永遠(yuǎn)不愁時(shí)間不夠用。---德國詩人歌德

不管饕餮的時(shí)間怎樣吞噬著一切，我們要在這一息尚存的時(shí)候，努力博取我們的聲譽(yù)，使時(shí)間的鐮刀不能傷害我們。 ——莎士比亞【英】

不要老嘆息過去，它是不再回來的；要明智地改善現(xiàn)在。要以不憂不懼的堅(jiān)決意志投入撲朔迷離的未來?！寿M(fèi)羅【美】

不要為已消盡之年華嘆息，必須正視匆匆溜走的時(shí)光?！既R希特【德】

當(dāng)許多人在一條路上徘徊不前時(shí)，他們不得不讓開一條大路，讓那珍惜時(shí)間的人趕到他們的前面去。 ——蘇格拉底【古希臘】

敢于浪費(fèi)哪怕一個(gè)鐘頭時(shí)間的人，說明他還不懂得珍惜生命的全部價(jià)值。 ——達(dá)爾文【英】

即將來臨的一天，比過去的一年更為悠長?！査固亍居ⅰ?/p>

集腋成裘，聚沙成塔。幾秒鐘雖然不長，卻構(gòu)成永恒長河中的偉大時(shí)代。 ——弗萊徹【英】

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1.德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！?/p>

2.讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣?！?——前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

3.著名外語教授許國璋同志在個(gè)北京市自學(xué)青年頒發(fā)畢業(yè)證書的會(huì)上講了一段話：“古往今來杰出的科學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家無不都是靠自己學(xué)習(xí)，才能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，誰能教莎士比亞成為莎士比亞?誰能教愛因斯坦發(fā)現(xiàn)解釋宇宙的根本原理?誰能教魯迅先生刻畫出阿Q的形象?自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造是前進(jìn)的一種動(dòng)力?！?/p>

4.陶行知先生說過：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點(diǎn)是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”

5.夸美紐斯認(rèn)為;“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的只要途徑之一。”

6.華羅庚先生說過：“把一個(gè)比較復(fù)雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再……來一個(gè)飛躍上升?！斑@是一個(gè)十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的

7.孩子在快樂的時(shí)候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易?！官e塞(英)

8.請(qǐng)記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！K霍姆林斯基

9.教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢。——著名教育家贊可夫

10.著名化學(xué)家戴安邦先生說過;“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效和收獲最豐富的場所，培養(yǎng)化學(xué)科學(xué)素質(zhì)，不僅要傳授知識(shí)，最重要的是發(fā)展學(xué)生的智力。智力因素包括動(dòng)手、觀測、查閱、記憶、思維、想象、表達(dá)七種能力，其中思維是智力因素的核心。上述全部質(zhì)量因素在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中皆能得到一定的訓(xùn)練，而且非智力因素也與所增長?！?/p>

11.“真正的藝術(shù)是人類進(jìn)步的最強(qiáng)大動(dòng)力之一。 能夠使盡可能多的人接近真正藝術(shù)的人，是造福于人類的人?！薄逻_(dá)伊(匈牙利)

12.山東大學(xué)校長展?jié)壬f：“應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)簡單的數(shù)學(xué)，學(xué)有趣的數(shù)學(xué)，學(xué)鮮活的數(shù)學(xué)?！?/p>

13.荷蘭著名數(shù)學(xué)教育弗賴登塔爾指出：“反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng)，它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力?！?/p>

14.高爾基：“如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會(huì)有科學(xué)，就不會(huì)有技術(shù)?！?/p>

15.最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提問題。美國學(xué)者布魯巴克

16.錯(cuò)誤本身是“達(dá)到真理的一個(gè)必然環(huán)節(jié)”，“由于錯(cuò)誤真理才會(huì)發(fā)現(xiàn)”——德國哲學(xué)家黑格爾

17.陶行知先生說過：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點(diǎn)是一問。智者問得巧，愚者問得笨?！?/p>

18.如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受。

19.教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。 ——郭沫若

20.“如果學(xué)生不能籌劃他自己解決問題的方法(自然不是和教師、同學(xué)隔絕，而是和他們合作進(jìn)行)，自己尋找出路，他就學(xué)不到什么;即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學(xué)不到什么?！?——美國教育家 杜威(1859-1952)：《民主主義與教育》

21.“凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應(yīng)當(dāng)讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應(yīng)當(dāng)朝哪個(gè)方向引導(dǎo)兒童：對(duì)于他們的思想，有些加以支持和發(fā)展，而有些則機(jī)智地予以抵銷——當(dāng)學(xué)生離開了作品的思想內(nèi)容，陷入一些細(xì)節(jié)的時(shí)候就需要這樣做。” ——前蘇聯(lián)教育家贊可夫：《和教師的談話》

22.哈佛大學(xué)校長陸登庭在“世界著名大學(xué)校長論壇”上所說：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對(duì)人類和社會(huì)具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造?！?/p>

23.如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會(huì)有科學(xué)，就不會(huì)有技術(shù)?！郀柣?/p>

24.一個(gè)人在學(xué)校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點(diǎn)是你對(duì)于你所學(xué)的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣…… ——中國 鄒韜奮《工程師的幻想》

25.郭沫若說：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神?！?/p>

26.發(fā)現(xiàn)千千萬，起點(diǎn)是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知

27.蘇霍姆林斯基：“請(qǐng)記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！?/p>

28.葉圣陶先生提出：“凡為教，目的在于達(dá)到不需要教?！?/p>

29.人腦這部機(jī)器應(yīng)該分為兩部分，動(dòng)力部分和工作部分?！簳倪x?第一卷》

30.我們應(yīng)該“使每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)候，帶走的不僅僅是一些知識(shí)和技能，最重要的是要帶走渴求知識(shí)的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。”——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

31.該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生，而是使得學(xué)生愛好知識(shí)，尊重知識(shí)，在使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾?，去改進(jìn)他自己?！薄逃衣蹇?1632——1704)：《教育漫話》

32.頑強(qiáng)的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯

33.“教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的、最高的規(guī)律?！薄爸唤探o學(xué)生以最本質(zhì)的、最主要的東西，才能切切實(shí)實(shí)地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學(xué)生的記憶里?！?——第斯多惠：《德國教師教育指南》

34.北宋學(xué)者歐陽修曾言：“教學(xué)之法，本于人性，磨揉遷革，使趨于善。”

35.有位教育家說過：“教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答?！?/p>

36.“總之，必使學(xué)生得學(xué)之樂，而耐學(xué)之苦，才是正軌。若一任學(xué)生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才教育。” ——《陶行知全集》

37.“凡為教，目的在于達(dá)到不需要教?！薄~圣陶

38.“你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請(qǐng)記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟(jì)于事的。” ——蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

39.好奇是兒童的原始本性，感知會(huì)使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源?！绹睦韺W(xué)家斯奇卡列

40.美國心理學(xué)家布盧姆說過：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！?/p>

41.古人云：供人以魚，只解一餐;授人以漁，終身受用。

42.清人唐彪說：“有疑者看到無疑，其益猶淺;無疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)?！?/p>

43.如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極要求，教師越是把注意局限在知識(shí)上，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)上的成績就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

44.有疑者看到無疑，其益猶淺;無疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)?！迦颂票?/p>

45.首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識(shí)和技能的訓(xùn)練?！R卡連科

46.教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答。——教育家

47.愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學(xué)家研究也表明：人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求探索它，認(rèn)識(shí)它;興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)并趨向某種事物特有的意向，是個(gè)體主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn)。

48.我國著名化學(xué)家戴安邦先生指出：只傳授化學(xué)知識(shí)和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教育要求，既傳授化學(xué)知識(shí)與技能，又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維。——愛因斯坦

49.教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。 第斯多惠

50.“學(xué)源于思，思源于疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！?“思”是學(xué)習(xí)的重要方法，“疑”是啟迪思維的鑰匙。學(xué)必有疑，有疑比有所思。)

在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用

1、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。──司馬遷

2、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。——李贄

3、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基

4、發(fā)現(xiàn)千千萬，起點(diǎn)是一問。智者問得巧，愚者問得笨?！招兄?/p>

5、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也?！淘?/p>

6、欺欺艾艾，口訥之稱；喋喋便便，言多之狀。——程允升

7、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

8、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！髯?/p>

9、金錢雖然不會(huì)使人幸福，但是它能鎮(zhèn)定人的神經(jīng)?！?dú)W凱西

10、反思自我時(shí)展示了勇氣，自我反思是一切思想的源泉。——陳果

11、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人?！涿兰~斯

12、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。——馬卡連柯

13、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅?！R梭

14、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！獮跎晁够?/p>

15、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！~圣陶

16、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！K霍姆林斯基

17、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強(qiáng)都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由?！招兄?/p>

18、沒有自我教育就沒有真正的教育。——蘇霍姆林斯基

19、生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一?！招兄?/p>

20、教師是過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一?！獮跎晁够?/p>

21、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！招兄?/p>

22、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣；損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子

23、兒童的一切教育都必須遵循一個(gè)原則，即幫助孩子身心自然的發(fā)展?！膳_(tái)梭利

24、初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛好?！乩瓐D

25、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。——第斯多惠

26、自古至今，容忍的總是老百姓，被容忍的總是統(tǒng)治者?！蠛９?/p>

27、最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！_(dá)爾文

28、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！K霍姆林斯基

29、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！鬃?/p>

30、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！招兄?/p>

31、教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活?！瞬?/p>

32、問題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理?！R梭

33、言有大而無實(shí)，無實(shí)者，不祥之言也。——王夫之

34、唇亡齒寒，謂彼此之失依；足上首下，謂尊卑之顛倒?！淘噬?/p>

35、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)。喚醒和鼓舞?！谒苟嗷?/p>

36、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的.興味，改革社會(huì)的精神?！招兄?/p>

37、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量?！R卡連柯

38、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人?！嚑柲嵫┓蛩够?/p>

39、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)?！祆?/p>

40、孩子在快樂的時(shí)候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易?！官e塞

41、因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處?！招兄?/p>

42、如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會(huì)有科學(xué)，就不會(huì)有技術(shù)。——高爾基

43、得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心?！R卡連柯

44、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)?！招兄?/p>

45、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！R梭

46、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。——?jiǎng)e林斯基

47、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！~圣陶

48、多少白發(fā)翁，蹉跎悔歧路。寄語少年人，莫將少年誤?！招兄?/p>

49、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹

50、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性?！淘?/p>

51、三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，擇其不善者而改之。──孔?/p>

52、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才?！獝垡蛩固?/p>

53、一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人?！苤?/p>

54、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國家遭受嚴(yán)重的損失?！R卡連柯

55、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生?！招兄?/p>

56、誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人?！谒苟嗷?/p>

57、今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問，須從事實(shí)上研究?！S炎培

58、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。——洛克

59、心志相孚為莫逆，老幼相交曰忘年。——程允升

60、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)?！?/p>

61、教之而不受，雖強(qiáng)告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載

62、學(xué)而不厭，誨人不倦。——孔子

63、最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)?！獝垡蛩固?/p>

64、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

65、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開始?！R梭

66、當(dāng)在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育?！獝垡蛩固?/p>

67、兒童是中心，教育的措施便圍繞他們而組織起來?！磐?/p>

68、教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染?！?/p>

69、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！谒苟嗷?/p>

70、我們深信教育是國家萬年根本大計(jì)?！招兄?/p>