題記是指寫在文章題目下面、正文之前的文字。作文中巧妙地設(shè)置題記，既能起到提綱挈領(lǐng)的作用，又能提示文章內(nèi)容，揭示文章主旨，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

一、引用式

引用名人名言、格言、諺語(yǔ)或現(xiàn)成的詩(shī)文作為題記，不僅使文章立意深邃雋永，讓讀者

從中感受到作者豐厚的文化底蘊(yùn)和良好的語(yǔ)言修養(yǎng)。

一學(xué)生在作文《我的美麗鄉(xiāng)愁》中引用艾青的《我愛(ài)這土地》中的詩(shī)句作為題記：

為什么我的眼里常含淚水?

因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……

以此作題記，表達(dá)出了作者對(duì)故鄉(xiāng)濃郁的思念之情，讓讀者在未閱讀正文之前就感受到了作者情感的張力。

二、交代式

借助題記交代文章的寫作目的或?qū)懽鞅尘埃棺x者能迅速進(jìn)入角色。

一學(xué)生在作文《母親河》中寫的題記為：

謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我深愛(ài)的'母親，

獻(xiàn)給天下所有普存愛(ài)心的母親。

題記為全文奠定了感情基調(diào)，真誠(chéng)地表達(dá)了對(duì)母親的熱愛(ài)和感激之情，令讀者動(dòng)容。

三、詮釋式

借用題記，對(duì)文章題目?jī)?nèi)涵作具體的詮釋，讓讀者對(duì)其內(nèi)涵有更為清晰、準(zhǔn)確的把握。

如陜西一考生2013年寫的《多彩的幸福》，其題記為：

生活如花，姹紫嫣紅;

生活如歌，美妙動(dòng)聽(tīng);

生活如酒，芳香清醇;

生活如詩(shī)，意境深遠(yuǎn);

生活如夢(mèng)，絢麗多姿。

這一題記，美不勝收，作者運(yùn)用博喻詮釋出幸福的多樣性，顯示出作者豐富的情感和扎實(shí)的語(yǔ)言基本功。

四、點(diǎn)睛式

用題記來(lái)揭示文章的主旨，在點(diǎn)題中為行文定向，讓讀者對(duì)文章承載的思想與情感有明確

的體味。

如吉林考生2013年寫的《血濃于水，理大于情》，其題記為：

像有云常常就會(huì)下雨，像空穴常常會(huì)有來(lái)風(fēng)。

感情直接關(guān)系到認(rèn)知，它常常影響著對(duì)事物的判定。

感情與認(rèn)知的關(guān)系怎樣?作者借助題記予以形象、貼切的描述，既為全文的寫作內(nèi)容規(guī)

定了范圍，又巧妙地點(diǎn)明了文章的主旨。

五、懸念式

用題記創(chuàng)設(shè)一個(gè)富蘊(yùn)懸念的氛圍，吸引讀者，誘發(fā)讀者的閱讀興趣。

如湖北一考生2013年寫的《五悔的選擇》，其題記為：

一個(gè)鄉(xiāng)村女教師的命運(yùn)為什么如此坎坷?她面對(duì)一連串的打擊能挺住嗎?假如她當(dāng)初換一種選擇，她的命運(yùn)又將如何?

作者在題記中設(shè)置三個(gè)懸念，啟發(fā)讀者思考，讓讀者生發(fā)迫不及待閱讀文章的感覺(jué)。

作文題記的形式多種多樣，遠(yuǎn)不止以上這幾種形式。作文中精心設(shè)計(jì)好題記，能使文章錦上添花。

指寫在文章正文前或題目下的文字，那么

作文中的題記定格寫么

通常題記地格式是在題目下面寫上一句話,后面破折號(hào),寫上題記兩個(gè)字。也就是“開(kāi)頭空兩格開(kāi)端寫題記地內(nèi)容,寫完后另起一行靠右寫"——題記"。

通常作為題記地文字是比較優(yōu)美地,或許是比較有哲理地,但是通常比較精煉,不宜很長(zhǎng)。 要注重題記的文采性。可引用一些

作文中巧妙地設(shè)置題記，既能起到提綱挈領(lǐng)的作用，又能提示文章內(nèi)容，揭示文章主旨，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

例如： 困難面前

俺們每個(gè)人都是一束純凈地火焰,只需您扎實(shí)地去勤奮,厚實(shí)地去生活,勇敢地去面對(duì),堅(jiān) 強(qiáng)地去渡過(guò),那您肯定會(huì)換回太陽(yáng)如花般地笑靨。

——題記

寫法

一、引用式

一學(xué)生在作文《我的美麗鄉(xiāng)愁》中引用艾青的《我愛(ài)這土地》中的詩(shī)句作為題記： 為什么我的眼里常含淚水？

因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉

以此作題記，表達(dá)出了作者對(duì)故鄉(xiāng)濃郁的`思念之情，讓讀者在未閱讀正文之前就感受到了作者情感的張力。

二、交代式

借助題記交代文章的寫作目的或?qū)懽鞅尘?，使讀者能迅速進(jìn)入角色。 一學(xué)生在作文《母親河》中寫的題記為：

謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我深愛(ài)的母親，

獻(xiàn)給天下所有普存愛(ài)心的母親。

題記為全文奠定了感情基調(diào)，真誠(chéng)地表達(dá)了對(duì)母親的熱愛(ài)和感激之情，令讀者動(dòng)容。

三、詮釋式

借用題記，對(duì)文章題目?jī)?nèi)涵作具體的詮釋，讓讀者對(duì)其內(nèi)涵有更為清晰、準(zhǔn)確的把握。 如陜西一考生年寫的《多彩的幸福》，其題記為：

生活如花，姹紫嫣紅；

生活如歌，美妙動(dòng)聽(tīng)；

生活如酒，芳香清醇；

生活如詩(shī)，意境深遠(yuǎn)；

生活如夢(mèng)，絢麗多姿。

這一題記，美不勝收，作者運(yùn)用博喻詮釋出幸福的多樣性，顯示出作者豐富的情感和扎實(shí)的語(yǔ)言基本功。

四、點(diǎn)睛式

用題記來(lái)揭示文章的主旨，在點(diǎn)題中為行文定向，讓讀者對(duì)文章承載的思想與情感有明確的體味。

如吉林考生年寫的《血濃于水，理大于情》，其題記為：

像有云常常就會(huì)下雨，像空穴常常會(huì)有來(lái)風(fēng)。

感情直接關(guān)系到認(rèn)知，它常常影響著對(duì)事物的判定。

感情與認(rèn)知的關(guān)系怎樣？作者借助題記予以形象、貼切的描述，既為全文的寫作內(nèi)容規(guī)定了范圍，又巧妙地點(diǎn)明了文章的主旨。

五、懸念式

用題記創(chuàng)設(shè)一個(gè)富蘊(yùn)懸念的氛圍，吸引讀者，誘發(fā)讀者的閱讀興趣。

如湖北一考生年寫的《無(wú)悔的選擇》，其題記為：

一個(gè)鄉(xiāng)村女教師的命運(yùn)為什么如此坎坷？她面對(duì)一連串的打擊能挺住嗎？假如她當(dāng)初換一種選擇，她的命運(yùn)又將如何？

作者在題記中設(shè)置三個(gè)懸念，啟發(fā)讀者思考，讓讀者生發(fā)迫不及待閱讀文章的感覺(jué)。

六、點(diǎn)旨式

即點(diǎn)出文章的主題，使讀者先明白文章所要表現(xiàn)的觀點(diǎn)。如以“相信自己與相信別人”為話題的佳作《相信自己，也要相信別人》一文的題記：

庸者，相信別人，懷疑自己；

愚者，相信自己，排斥別人；

智者，相信自己，也相信別人。

至于后記，內(nèi)容上和題記相似，可以再一次點(diǎn)題，照應(yīng)題目。

一、巧用題記

題記具有意蘊(yùn)豐厚、情味綿長(zhǎng)、語(yǔ)言精美等特點(diǎn)。巧設(shè)題記可以達(dá)到開(kāi)宗明旨、創(chuàng)設(shè)情境的目的，在才情的展露中贏得閱卷者的好感。題記的擬制，可以引用名人

比如2006年四川考生一優(yōu)秀

滾滾逝水，亦如生命之流!浩浩之典，亦如生命之樹(shù)!問(wèn)逝水，問(wèn)典籍，亦如問(wèn)生命。

——題記

站在大河之畔，望滾滾逝水，我叩問(wèn)生命：成，你能否有朗月照花，深潭微瀾的美艷?你能否有不計(jì)逆順，不計(jì)成敗的超然?你能否有揚(yáng)鞭策馬，登高望遠(yuǎn)的曠達(dá)?敗，你能否有滴水穿石，匯流入海的意志?你能否有窮且益堅(jiān)，不墜青云之志的傲岸?你能否有“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的倔強(qiáng)?

此文標(biāo)題“問(wèn)生命”，本就是一個(gè)嚴(yán)肅而沉重的話題，開(kāi)篇作者就將自己定位在“大河之畔”，面對(duì)“滾滾逝水”，作嚴(yán)肅的生命叩問(wèn)，不愧為一篇考場(chǎng)佳作。文章的開(kāi)頭磅

但運(yùn)用題記要注意，不可為題記而題記。題記要有內(nèi)容，選用題記要達(dá)到兩個(gè)基本要求：一是“精”，即精煉而富有文采;二是“警”，即暗合文旨，有警策意義。

二、巧用

中外名人名言甚至經(jīng)典歌詞，具有表達(dá)精練、含義深刻、膾炙人口、深入人心等特點(diǎn)。在考場(chǎng)作文中若能恰當(dāng)借用，必能使文章神采飛揚(yáng)，意蘊(yùn)深刻。這也正是許多同學(xué)考場(chǎng)作文得高分的秘密法寶，是開(kāi)篇營(yíng)造氣勢(shì)，展現(xiàn)文化品位的有效方法。遵循“學(xué)以致用”的原則，平時(shí)就應(yīng)該多做分類積累。積累多了，用起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。

例如《問(wèn)世間情為何物》一文這樣開(kāi)頭：

問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許。元好問(wèn)的確好問(wèn)，也很會(huì)問(wèn)。他這一問(wèn)可謂一問(wèn)問(wèn)千古。多少年來(lái)，有多少人在這個(gè)問(wèn)題上徘徊，又有多少人在付出巨大代價(jià)后作出了人生最終的答案。但各家之言卻如每個(gè)人的臉一樣，各不相同。

西施說(shuō)：“愛(ài)情是工具。”

昭君說(shuō)：“愛(ài)情是手段。”

貂蟬說(shuō)：“愛(ài)情是陰謀。”

玉環(huán)說(shuō)：“愛(ài)就是恨。”

小作者以名言入詩(shī)，又以四大美女對(duì)“情”的理解作詮釋，為下文做出了有力的鋪墊，又給人以材料豐富，信手拈來(lái)的感覺(jué)，真是一舉兩得。

又有2006年福建滿分作文《拒絕空白》的開(kāi)頭：

空白是生命中的盲點(diǎn)。我以我對(duì)熱烈生命的熱愛(ài)追求來(lái)莊嚴(yán)宣誓：我拒絕空白。兩千多年前孔子對(duì)人說(shuō)過(guò)：“天生萬(wàn)物，唯人最貴?！蔽?，生為人，出于對(duì)生命的尊重，我必須有奮發(fā)向上、剛健有為的人生態(tài)度和價(jià)值取向。我崇拜孔子。他有“齊家治國(guó)平天下”的理想;他有“吾十五有志于學(xué)，三十而立，四十不感，五十而知天命，六十耳順，七十從心所欲，不逾矩”的宣言。我崇拜孟子。他有“當(dāng)今之世，舍我取誰(shuí)”的豪情;他有“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”的堅(jiān)毅。人生在世，身為社會(huì)一員，就有責(zé)任為社會(huì)做貢獻(xiàn)。我有義務(wù)做到“達(dá)則兼濟(jì)天下”。

作者引用了儒家兩位圣人的名句，有力地佐證了自己的觀點(diǎn)，語(yǔ)言鏗鏘有力，才思飛揚(yáng)。俗話說(shuō)：“見(jiàn)一斑而窺全豹”，看文章開(kāi)頭，就知道這是一篇考場(chǎng)優(yōu)秀作文。

但還須注意，引用的箴言必須能與文章內(nèi)容契合無(wú)間，要如細(xì)針密線，縫合無(wú)隙，切忌生硬地搬套。此外，還可以對(duì)所引箴言在內(nèi)容或形式上作適當(dāng)改造，活學(xué)活用，效果更佳?；钣玫幕痉椒ㄓ校?一)為“改”，即改換個(gè)別詞語(yǔ)，使之更合乎情境;(二)為“嵌”，即把所引內(nèi)容直接寫進(jìn)行文語(yǔ)句中，使之更加融洽自然，生動(dòng)鮮活。

三、巧用寓言故事

中外寓言在我們的生活中往往有著深遠(yuǎn)的影響，寓言的言簡(jiǎn)意豐又是人所共知的，在短短的800字的作文里，引用一則簡(jiǎn)短的寓言故事說(shuō)明道理、論證觀點(diǎn)，無(wú)疑是一個(gè)較好的選擇。

例如：

在中世紀(jì)的一個(gè)教堂里，一位圣者開(kāi)始了他的演講：“我之所以成為圣者，是因?yàn)槲铱雌屏隋X財(cái)，我的就是大家的?！庇朴茪q月，彈指一揮。在跨世紀(jì)時(shí)的一所監(jiān)獄里，一個(gè)小偷開(kāi)始了他的人生獨(dú)白：“我之所以會(huì)成為小偷，是因?yàn)槲铱雌屏隋X財(cái)，大家的`就是我的?！?/p>

——《圣者與小偷》

又如：

喜鵲貼出了大型廣告：“為適應(yīng)時(shí)代需要，本校將推行全能素質(zhì)教育，無(wú)一不學(xué)、無(wú)一不教，包你的孩子成為無(wú)所不能的通才，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。學(xué)費(fèi)，每學(xué)期3000元：培養(yǎng)費(fèi)，2000元;贊助費(fèi)，15000元?！?/p>

——《全能學(xué)校》

讀完這樣的兩個(gè)寓言，閱卷老師無(wú)疑會(huì)對(duì)兩篇文章的立意有所把握，另外，寓言幽默的筆法，可以在微笑中激發(fā)閱卷者的閱讀的興趣。使用寓言故事，敘述要做到詼諧而不無(wú)聊，輕松而不膚淺。也就是說(shuō)，在可笑之中要含有深長(zhǎng)的意味。寓莊于諧，把嚴(yán)肅的話題寓于小小的寓言之中，用幽默的故事引起人們對(duì)現(xiàn)實(shí)某些現(xiàn)象的思索。

當(dāng)然，不能為引人發(fā)笑而濫用寓言，要講分寸、看話題。輕松發(fā)笑是幽默的形式，寓理于微笑之中、啟人深思才是幽默的內(nèi)核。同時(shí)還要注意，開(kāi)篇使用這種手法，目的在于揭示生活的真諦，表達(dá)豐富的情感，闡明深沉的哲思，營(yíng)造輕松的氛圍，因此，要特別注意與文章主體內(nèi)容的巧妙銜接。

四、巧用詩(shī)文

唐詩(shī)宋詞是中華文化的藝術(shù)瑰寶，他擁有簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，豐富的內(nèi)涵，一直深受每一位國(guó)人的喜愛(ài)。今天，我們把它們巧妙的化入作文，來(lái)營(yíng)造文章的意境，彰顯文章的無(wú)限詩(shī)意。

例如2004重慶高考滿分卷：《東坡的明月》開(kāi)頭如是說(shuō)：

謫居黃城中，把盞臨風(fēng)，牽黃擎蒼嘆英雄。昔日汴河風(fēng)光處，履履難重。

成敗任西東，此恨無(wú)窮，為了豪情誰(shuí)與同?一蓑煙雨平生任，踏雪飛鴻。

這首詞是我特意寫給貶謫之后的蘇軾的，東坡的一生極盡坎坷：愛(ài)情的曲折，仕途的偃蹇，政治旋渦的掙扎，滿腹冤屈的難鳴。

小作者以極其扎實(shí)的文學(xué)基本功，深厚的文學(xué)積淀，在短短的

好的開(kāi)頭能給文章增色，不好的開(kāi)頭也會(huì)造成文章的失敗，所以我們?cè)趯懽魑拈_(kāi)頭時(shí)還須遵循如下原則：

1、向心性。開(kāi)頭再精彩也必須與全文的主要內(nèi)容、中心思想緊密相聯(lián)，為突出中心服務(wù)。

2、精練性。語(yǔ)言要精簡(jiǎn)，最好是開(kāi)門見(jiàn)山。

還須注意開(kāi)頭常見(jiàn)的毛?。?/p>

1、拐彎抹角離題千里。像大頭娃娃一樣，頭重腳輕，落筆時(shí)總愛(ài)兜圈子。

2、千篇一律格式固定。開(kāi)頭寫來(lái)寫去就是這么幾句話。

3、追求文采弄巧成拙。寫得朦朦朧朧，不知所云。

4、與全文脫節(jié)，或表達(dá)思想感情不明白，不清楚，不真實(shí)，或與全文格調(diào)不搭配。