原文：

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

賞析

詩因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州(今山西永濟)，在華山之東，所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他大概正在長安謀取功名。繁華的帝都對當時熱中仕進的年輕士子雖有很大吸引力，但對一個少年游子來說，畢竟是舉目無親的“異鄉(xiāng)”;而且越是繁華熱鬧，在茫茫人海中的游子就越顯得孤孑無親。第一句用了一個“獨”字，兩個“異”字，分量下得很足。對親人的思念，對自己孤孑處境的感受，都凝聚在這個“獨”字里面?！爱愢l(xiāng)為異客”，不過說他鄉(xiāng)作客，但兩個“異”字所造成的藝術(shù)效果，卻比一般地敘說他鄉(xiāng)作客要強烈得多。在自然經(jīng)濟占主要地位的封建時代，不同地域之間的風土、人情、語言、生活習慣差別很大，離開多年生活的故鄉(xiāng)到異地去，會感到一切都陌生、不習慣，感到自己是漂浮在異地生活中的一葉浮萍?！爱愢l(xiāng)”、“異客”，正是樸質(zhì)而真切地道出了這種感受。作客他鄉(xiāng)者的思鄉(xiāng)懷親之情，在平日自然也是存在的，不過有時不一定是顯露的，但一旦遇到某種觸媒──最常見的是“佳節(jié)”──就很容易爆發(fā)出來，甚至一發(fā)而不可抑止。這就是所謂“每逢佳節(jié)倍思親”。佳節(jié)，往往是家人團聚的日子，而且往往和對家鄉(xiāng)風物的許多美好記憶聯(lián)結(jié)在一起，所以“每逢佳節(jié)倍思親”就是十分自然的了。這種體驗，可以說人人都有，但在王維之前，卻沒有任何詩人用這樣樸素無華而又高度概括的詩句成功地表現(xiàn)過。而一經(jīng)詩人道出，它就成了最能表現(xiàn)客中思鄉(xiāng)感情的格言式的警句。

重陽節(jié)有登高的風俗，登高時佩帶茱萸囊，據(jù)說可以避災(zāi)。茱萸，又名越椒，一種有香氣的植物。三四兩句，如果只是一般化地遙想兄弟如何在重陽日登高，佩帶茱萸，而自己獨在異鄉(xiāng)，不能參與，雖然寫出了佳節(jié)思親之情，但會顯得平直，缺乏新意與深情。詩人遙想的卻是：“遍插茱萸少一人?！币馑际钦f，遠在故鄉(xiāng)的兄弟們今天登高時身上都佩上了茱萸，卻發(fā)現(xiàn)少了一位兄弟──自己不在內(nèi)。好像遺憾的不是自己未能和故鄉(xiāng)的兄弟共度佳節(jié)，反倒是兄弟們佳節(jié)未能完全團聚;似乎自己獨在異鄉(xiāng)為異客的處境并不值得訴說，反倒是兄弟們的缺憾更須體貼。這就曲折有致，出乎常情。而這種出乎常情之處，正是它的深厚處、新警處。杜甫的《月夜》：“遙憐小兒女，未解憶長安”，和這兩句異曲同工，而王詩似乎更不著力。

評價

世有“李白是天才，杜甫是地才，王維是人才”之說，后人亦稱王維為詩佛，此稱謂不僅是言王維詩歌中的佛教意味和王維的宗教傾向，更表達了后人對王維在唐朝詩壇崇高地位的'肯定。王維不僅是公認的詩佛，也是文人畫的南山之宗(錢鐘書稱他為"盛唐畫壇第一把交椅")，并且精通音律，善書法，篆的一手好刻印，是少有的全才。

王維詩在其生前以及后世，都享有盛名。史稱其“名盛于開元、天寶間，豪英貴人虛左以迎，寧、薛諸王待若師友”(《新唐書》本傳)。唐代宗曾譽之為“天下文宗”(《答王縉進王維集表詔》)。杜甫也稱他“最傳秀句寰區(qū)滿”(《解悶》十二首之八)。唐末司空圖則贊其“趣味澄復，若清沈之貫達”(《與王駕評詩書》)。昔人曾譽王維為“詩佛”，并與“詩圣”杜甫、“詩仙”李白并提。以思想內(nèi)容而言，王維詩遠不能與李、杜相提并論;而在藝術(shù)方面，王維確有其獨特的成就與貢獻。唐劉長卿、大歷十才子以至姚合、賈島等人的詩歌，都在不同程度上受到王維影響。直到清代，王士禎標舉神韻，實際上也以其詩為宗尚。但這派詩歌，往往陶情風景，缺乏社會內(nèi)容。

王維不但有卓越的文學才能，而且是出色的畫家，還擅長音樂。深湛的藝術(shù)修養(yǎng)，對于自然的愛好和長期山林生活的經(jīng)歷，使他對自然美具有敏銳獨特而細致入微的感受，因而他筆下的山水景物特別富有神韻，常常是略事渲染，便表現(xiàn)出深長悠遠的意境，耐人玩味。他的詩取景狀物，極有畫意，色彩映襯鮮明而優(yōu)美，寫景動靜結(jié)合，尤善于細致地表現(xiàn)自然界的光色和音響變化。例如“聲喧亂石中，色靜深松里”(《青溪》)、“泉聲咽危石，日色冷青松”(《過香積寺》)以及《鳥鳴澗》、《鹿柴》、《木蘭柴》等詩，都有體物入微之作。王維詩《九月九日憶山東兄弟》插圖 選自清代光緒刻本《名家畫稿》。并著有繪畫理論著作《山水論》，《山水訣》。

第一篇：自信的我

我曾經(jīng)是那么的信任自己，可信任無疑是我人生的一種墮落，信任在我心中就是一種痛苦?？刹⒉皇俏蚁氲哪菢?，我錯了，并且是無可救藥了，人間是因為信任而變得美好，讓人擁有一顆信任別人的心，信任是一種美德，它是一種讓人快樂生活，讓彼此之間相互相信的美德。

我之所以對信任這個詞有錯誤理解是源于我的一個好朋友，我們兩人有共同的理想，并且如親兄弟一樣，六年朝夕相處，那種感情是不可比喻的，但卻被破壞了，我一直忘不了我對他承諾，可我并沒有做到，現(xiàn)在我的心還有一種對他的愧疚之情，我努力使自己挽回這一切，但向往是一種憧憬，可望不可即，讓人不斷的進取。那天，他對我說：“兄弟我走了，能不能晉級就要靠你了，不要讓我失望哦!”我笑了笑，幽默的說：“開什么玩笑兄弟，今天是愚人節(jié)嗎。”他拍拍我的肩膀，說：“我要轉(zhuǎn)學了，明天的奧數(shù)比賽為學校爭光就看你了，不要辜負我對你期望?！蔽业男念D時如刀絞一般，我忍住眼淚，斷斷續(xù)續(xù)地說：“不要——騙騙——我了?！彼α诵φf：“堅強點，我沒有在騙你，是真的，加油我相信你一定行的。”“不，你怎么能轉(zhuǎn)學，”眼淚終于順著臉頰流了下來，流出了我們自己那依依不舍的情感，流出了我們之間那真摯純真的友誼。他也沉默了，不知道該說什么，眼淚也從堅強的他流淚下來，這種離別如生離死別的手足情，誰不傷心呢?我沉默了一個晚上，但沉默只是逃避，我簡直一個晚上沒有睡。第二天，他沒有來，我的心完全傷痕累累了。竟賽開始了，我走進了考場，突然一個熟悉的背影出現(xiàn)在我眼前，他走了過來，微笑地說：“加油，我相信你，一定能行的?！蔽腋袆拥昧粝铝搜蹨I，我們沒有說話了，兩人都沉默，突然，我終于開口了，“放心，兄弟我一定能行的?！?/p>

不要因為一點挫折而是自己喪失人生最可貴的品質(zhì)，那便是自信，失去了自信也就是人生停止不動，再也創(chuàng)造不了五彩繽紛的`舞臺，揮灑出光輝的人生。

第二篇：自信的我

每當考試失敗時，你會怎么做?大哭一場，還是從此以后變得憂郁寡文?對于自信的我而言，在考試失敗時，我從不哭;也不在此以后便變成一個憂郁寡文的孩子，而是找到自己的不足，改正自己的不足。

我喜歡在我的博客上寫作文，但是我的文筆不是特別的好。有的時候，也會被網(wǎng)友扔上一個“臭雞蛋”。每當這個時候，你會怎么做?痛罵這個網(wǎng)友一頓，還是放棄自己的愛好，不在寫作文了?對于自信的我而言，在被網(wǎng)友扔上一個“臭雞蛋”的時候，我從不罵這個網(wǎng)友，也從不放棄，而是根據(jù)這個網(wǎng)友對我的文章提出來的不足，去改正這篇文章。

如果老師突然對你說，你必須要代表班級或?qū)W校去參加某個比賽的時候，你會怎么做?對自己沒信心，還是推薦其他人?對于自信的我而言，在遇到老師突然要我去代表班級或?qū)W校去參加某個比賽的情況時，我即不會推讓，也不會沒信心，而是勇敢地對老師說：“我會努力的?！?/p>

揚起自信的風帆，就相當于揚起了成功的風帆。無論在什么情況下都要揚起你那自信的風帆，做一個自信的你。

第三篇：自信的我

我可愛是因為我自信而又快樂。

雖然我是一個有點內(nèi)向的女孩兒，但是我的內(nèi)心中充滿了自信。我相信風雨后總能見到彩虹，我相信只要付出努力就能收獲成功，我相信……正因為我的自信，使我沐浴著陽光，享受著可愛的快樂。

上三年級的時候，才剛剛開始學習寫作文，我就落在了起跑線上。每次發(fā)下我的作文，上面都是老師那紅筆勾勒的圈圈點點，文后的評語占我當時作文的三分之二，例如：錯別字太多、語句不通順、層次不清、沒有中心、太枯燥……盡管這樣，可我并沒有對寫作失去興趣，雖然我當時寫得一塌糊涂，但我不相信我永遠寫不好作文。后來，我們又學習了修辭手法，我又把修辭手法運用在作文里，是作文顯得更加生動了。而且我迷上了小說。我的作文水平猶如寒冬轉(zhuǎn)暖夏的氣溫，在一天天的提高著，再加上老師的細心指導，使我的作文水平更是蒸蒸日上。后來，我參加了“迎奧運”征文活動，沒想到，我居然得了三等獎。等我回家報告了這個好消息時，媽媽親切的說：“我家寶貝真可愛!”我滿心歡喜。

自信就像是一盞永不滅的燈，在你遇到黑暗時為你照亮前進的路;自信就像是一條迎風行駛的小船，載著你闖過風風雨雨;自信就像是一位知心的朋友，在生活中告訴你許許多多做人的道理;自信就像是……

正是因為我的自信，改變了我的作文命運，否則我怎能在作文比賽中獲得三等獎，正是因為我的自信，使我能夠遇到問題勇敢面對;正是因為我的自信，使我……是我的自信使我懂得了很多很多，是我的自信使我被可愛兩字包圍著，侵蝕著，快樂而自信的生活著。

我愿永遠充滿自信，永遠被可愛兩字包圍，永遠快樂的生活。

有人曾說：“品一壺清茶，讀一首好詩，是人生的一大樂事。”借用這句話，我想說的是品味一節(jié)好課，是人生的一大樂事，品味11節(jié)好課，那更是其樂無窮之事，感謝這次魅力課堂展示，感謝這次做課的11位老師帶給我們?nèi)绱司实恼Z文課，帶給我們?nèi)绱嗣烂畹男腋８小?/p>

孔老夫子說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！备母?，我說：“教而不研則惘，研而不教則殆?！本实恼Z文課堂需要我們?nèi)セ匚?，去?/p>

一、重語文實踐，高山流水韻依依。

語文新課程標準強調(diào)，教學要注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力。雖然是一首短短的古詩，一首學生早就已經(jīng)耳熟能詳?shù)墓旁?，鐘老師在引入學習后也一再強調(diào)學生讀，要求學生讀出些新意，結(jié)合注解邊讀邊悟，讀得更加有感覺。課堂上，我相信大家對鐘老師的三次寫，一定難以忘懷。(1)晨

二、重情感引領(lǐng)，高歌低吟總關(guān)情。

文章不是無情物，每一篇文章，字里行間滲透著的都是作者的情。這首詩，假如是我，會很自然地都把作者的情感基調(diào)定位在作者身處他鄉(xiāng)，對家人的思念。而鐘老師卻不僅引領(lǐng)學生感悟到了作者身在他鄉(xiāng)的孤獨，還有對家人那份深深的愧疚，以及他那份隱忍之志。課堂上老師引領(lǐng)學生走進佳節(jié)，體會節(jié)是人非，不變的雖然是節(jié)日，但作者的心情的改變眼中的節(jié)日自然也就不一樣了。在這變和不變中，讓學生感悟作者的孤獨，作者對家人的愧疚。再由愧疚引發(fā)學生質(zhì)疑：書讀到此，你有什么話想問王維嗎?為什么你不回去?在學生一聲聲的責問中，出示：春草明年綠，王孫歸不歸?這歸對王維意味著什么?這不歸對王維又以為著什么?讓學生體會到不歸對于作者來說那是一種隱忍，才有了“五年后，開元九年，王維高中進士，后官至尚書右丞?！庇辛撕笕恕巴蹙S詩畫雙絕。他的詩中有畫，他的畫里有詩?！庇辛恕笆烙欣畎资翘觳?，杜甫是地才，王維是人才”的人才王維啊!

三、重課堂整合，心靈潤澤意悠遠。

一首詩，短到只有二十八個字。一首詩，熟悉到學生在學前都能吟誦。而今天鐘老師面對的卻是六年級的學生。他們的學習能力，只要稍稍借助注解，便基本上對詩中的`意思，情感把握得很不錯。鐘老師卻能變著花樣，