給華老師的一封信1
親愛的華老師：
您好！
很想您，但請(qǐng)相信：無(wú)論我們身在何方，我都不會(huì)忘記您——我最親愛的老師！
一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨，加上五臟六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水誠(chéng)滋桃李芳天下
依稀記得，小學(xué)的時(shí)候您為了讓我們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣而費(fèi)盡心血，您為了給我們的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)而苦口婆心，您為了讓我們……
有一次，我因?yàn)橄肟禳c(diǎn)交卷沒有檢查而做錯(cuò)了一道計(jì)算題，失去了一百分，您將我叫到辦公室，讓我以后不允許再提早交卷，必須要我認(rèn)真檢查，把每道題都重復(fù)做上幾遍。我聽到后，心中很反感，想：為什么別人沒有這個(gè)要求我要有，檢查又檢查不出什么東西。但是心里這么想，嘴上卻已經(jīng)答應(yīng)了，我只好每次都認(rèn)真檢查。
漸漸地，我發(fā)現(xiàn)剛開始的我什么東西都檢查不出，可現(xiàn)在只要有錯(cuò)，就一定可以檢查出1-2處，有時(shí)也正是因?yàn)闄z查而得到了滿分?；叵肫甬?dāng)時(shí)您對(duì)我的嚴(yán)格要求，雖然不能一下子有很大的幫助，但在實(shí)踐中能發(fā)現(xiàn)它正慢慢地發(fā)揮著它的作用！
現(xiàn)在每次做完了題目以后，我都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的在草稿紙上一題一題的檢驗(yàn)、校正，總是能幫助我提高成績(jī)，而不是無(wú)用的檢查，浪費(fèi)時(shí)間。
還有一次，您為了讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)的成績(jī)都能提高一個(gè)臺(tái)階，而不惜犧牲自己的下課時(shí)間，將幾道難題抄在黑板上，剛開始我們都因?yàn)橐M(fèi)腦而不愿意嘗試。您有給了我們措施，說(shuō)：“誰(shuí)能做出一道題，期末考試的分?jǐn)?shù)就增加1分！”聽到這話以后我們樂開了花，都爭(zhēng)先恐后的開始認(rèn)真做題了，您看到后會(huì)心的笑了。正是您的辛勤工作，讓我們的成績(jī)?cè)谀昙?jí)中的排名大大的提高，看到這可喜的成績(jī)，我們都很快樂，我想您應(yīng)該也為我們而驕傲吧？
您不僅讓我們做題細(xì)心、認(rèn)真，又讓我們嘗試著去做難題，我想您一定耗費(fèi)了不少的心血吧！您嘗嘗對(duì)我們說(shuō)：“要慎重地答題，不要看到簡(jiǎn)單的題就粗心，而看到難的題呢又避而不做，那分?jǐn)?shù)怎么會(huì)高呢？”您些話雖然以前聽著有些煩，但我知道您這也是為了我們好，希望我們能夠考出好的成績(jī)。
您給我的幫助不僅限于您叫我的這三年，而是給我以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，制造了良好的習(xí)慣！
雖然已經(jīng)過了這么多年，可是我對(duì)老師您的敬仰依然如濤濤江水，連綿不絕。
您用火一般的情感溫暖著每一個(gè)同學(xué)的心房，無(wú)數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……
在人生旅程上，您為我點(diǎn)燃希望的光芒，豐富我的心靈增添我的智慧。謝謝您！老師。
學(xué)生xxx
給華老師的一封信2
親愛的華老師：
我五一小長(zhǎng)假的安排是：4月28日到29日做功課；4月30日到5月1日玩；5月2日到3日復(fù)習(xí)作業(yè)。
今天是4月28日，我和外婆一早就去市民中心交羽毛球秋季班報(bào)名的學(xué)費(fèi)，然后又去圖書館給媽媽還書。我們還去了第二課堂蓋章處，接下來(lái)就去了我最喜歡去的圖書館，看完圖書我只好依依不舍地回家了！到了家，一件可怕的事情發(fā)生了！我的日記本不見了！我找遍了家里所以的地方就是沒有找到！
唉！今天就這樣過去了。
今天是4月29日。今天，外婆又給我買了兩株番茄，一株茄子，還有一株朝天小辣椒。前天，外婆燒豆腐需要用蔥，我說(shuō)：“蔥的根應(yīng)該可以種出蔥來(lái)?！比缓笪揖驮囍N下去了，“呀，蔥長(zhǎng)得好快好高啊，再過幾天就和兩株辣椒一樣高了！”我開心地說(shuō)。如果我能像蔥長(zhǎng)得那么快就好了。
今天是4月30日，一早，我就問媽媽去哪里玩，“天氣還好嗎？”媽媽問我?！疤鞖膺€可以?！眿寢屨f(shuō)天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天會(huì)下雨的，然后，我們帶好雨傘決定去動(dòng)物園了。動(dòng)物園到了，我看到火烈鳥、丹頂鶴等各種鳥類。我知道了火烈鳥最喜歡一只腳站著呢！終于爬到山頂了，我看了我最喜歡的老虎，老虎正在睡呢!我們還去了很臭的小獸園。它們?cè)谒X呢。中午，我和媽媽去賽百味吃午飯。我們還給新車擦蠟了！
今天又這樣過去了！
今天是5月1日，我們6點(diǎn)多就起床了。我們要去桐廬白云源和天廚養(yǎng)蜂場(chǎng)，車出發(fā)了，一直開了兩個(gè)多小時(shí)，終于到了桐廬的白云源，那時(shí)候我已經(jīng)想吐了！呀！那里竟然可以玩水，真可惜沒帶水槍，不過我做了一個(gè)自制水槍，華老師您聽聽我是怎么做的吧！首先我把一瓶礦泉水喝完，然后用刀在瓶子上刺幾個(gè)洞，最后大功告成了！沒想到洞刺得太大了，水灌滿了就從下面露出來(lái)了。真倒霉！我們努力登上了白云源的山頂，呀，風(fēng)景可真美?。∠旅娴娜司拖裎浵佉粯幽?！
到了蜜蜂場(chǎng)，工作人員講了許多買蜂蜜的知識(shí)，今天的收獲可真大?。?/p>
今天是5月2日，今天一大早就開始做作業(yè)了。做累了，就看一會(huì)兒課外書，手不酸了就繼續(xù)做作業(yè)。中午，我吃飯時(shí)看到我可愛的辣椒苗已經(jīng)開花了！我仔細(xì)一看，它竟然是白色的，我一直以為辣椒花是紅色的呢！我數(shù)了一數(shù)，一朵花一共有6個(gè)花瓣呢！真是讓我大開眼界?。∠挛?，我和爸爸媽媽去工人文化宮看打羽毛球的決賽。其中有一個(gè)叔叔打得很好很好，他不用力就能把對(duì)手打敗，他一用力對(duì)手就接不到，他可真厲害?。?/p>
今天是5月3日，今天是我休息的最后一天，我在家里復(fù)習(xí)。呀！我壯壯的番茄花開了，他們淡黃色的，中間的花心是桔黃色的?！伴L(zhǎng)得真是太快了吧！”我驚訝地說(shuō)。“在這么短的時(shí)間里就能長(zhǎng)出4朵淡黃色的小花，我看我們家的陽(yáng)臺(tái)已經(jīng)成為我家的風(fēng)景線了！”
這個(gè)春假是多么的豐富多彩啊！
華老師，您的春假是怎么過的呢？很期待哦！
您的學(xué)生xxx
給華老師的一封信3
敬愛的馬老師：
您好！
您離開我們有幾個(gè)月了。這幾個(gè)月以來(lái)，我一直很想您，思念您。
每天晚上，我躺在床上，看著窗外的月光，我經(jīng)常想起您。想您在我犯錯(cuò)時(shí)您寬厚的一笑；想您在星期天帶我們春游；想您在我手劃傷時(shí)目光中流露出的焦急；想您中午不回家仍在給我們改作業(yè)的情景……想您，想您和我們一起度過的時(shí)光，想您和我們一起度過的苦辣酸甜。
今年的婦女節(jié)，我給您留下了一份禮物，包在了最美的禮物盒里，放在了書柜上。許愿瓶里，我放了“希望馬老師回來(lái)”的紙卷……
馬老師，您知道嗎？現(xiàn)在，我經(jīng)常翻以前的日記?？吹侥o我的評(píng)語(yǔ)，說(shuō)“鼻子一酸，落下了淚”這句話寫得好時(shí)，我哭了，眼前的字跡模糊起來(lái)，淚滴在了本子上……媽媽說(shuō)，我大了，心重。是的，我想您啊。
馬老師，我們都希望您能回來(lái)。我們想您！
工作順利！
學(xué)生：xx
20xx年5月12日
給華老師的一封信4
華老師：
您好！
六年的小學(xué)生活一眨眼就結(jié)束了，自從三年級(jí)您接了我們班，教到現(xiàn)在六年級(jí)，這四年來(lái)，您為我們操碎了心。您的臉上的皺紋加深了，您的頭上增添了許多白發(fā)?；叵脒@漫漫的學(xué)習(xí)生活，您的.寬容大度、誨人不倦、熱愛學(xué)生給我留下了難忘的記憶。
在我們的心目中您是和藹的、親切的，雖然您偶爾也會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)我們，但是我們都知道，您是為我們好呀！記得您的座右銘是“寬容是金”。的確，您對(duì)人對(duì)事始終以著寬容的態(tài)度，無(wú)論我們多么調(diào)皮，您從不侮辱我們的人格，假如我們同學(xué)之間有了矛盾沖突，您也為我們進(jìn)行溝通，如果我們有一名同學(xué)沒有來(lái)上課，您就會(huì)及時(shí)和他們的父母聯(lián)系，了解情況。
就像上次，那天是周一，天灰蒙蒙的，大風(fēng)呼呼，大雨傾盆而下。我們班有一位同學(xué)（他是騎自行車上學(xué)的）沒有按時(shí)到校上課，華老師您十分著急，坐立不安。我們看在眼里哪！盡管電閃雷鳴可是您還是拿出手機(jī)打他媽媽的手機(jī)，關(guān)機(jī)。打他爸爸的手機(jī)，還是關(guān)機(jī)。打到他家里，沒有人接。焦急，擔(dān)憂顯現(xiàn)在您的臉上，華老師您就二話不說(shuō)，拿起傘就往大雨里沖……幾個(gè)小時(shí)后，您拿著一把變形的傘全身濕透了回來(lái)，身后跟著那位男生。我看著窗外，這么惡劣的天氣，可想而知您走路是多么的艱難！此時(shí)此刻，我們?nèi)喽紴橹袆?dòng)?；貋?lái)之后，您就穿著濕衣服給我們上課。下課后把那位同學(xué)叫到身邊，親切地與他交流、溝通。
華老師，我好敬佩您，您視我們?nèi)缂撼觯鸁o(wú)時(shí)無(wú)刻關(guān)心著我們的學(xué)習(xí)，我們的生活。我們的喜怒哀樂都被您看得清清楚楚，同學(xué)不高興時(shí)，您會(huì)開導(dǎo)他，同學(xué)失去信心時(shí)，您會(huì)鼓勵(lì)他……
華老師，再過一個(gè)月，我們就要進(jìn)行畢業(yè)考試，邁進(jìn)中學(xué)的校門了，而您也要接您的另一批學(xué)生了。在這最后的日子里，我們將對(duì)您說(shuō)一句話：“謝謝您，老師！”
祝您永遠(yuǎn)年輕，做所有人尊敬愛戴的老師！
給華老師的一封信5
您好！
開學(xué)報(bào)到時(shí)，我沒有在學(xué)校走廊上、教師、辦公室里看到您的身影，不知道您去哪里了？
當(dāng)郭老師告訴我們，您掉到南校區(qū)了，我的心里瞬間空落落的，想到以后在學(xué)?？赡茉僖部床坏侥?，聽不到您幽默風(fēng)趣的講課時(shí)，心里很不是滋味，因?yàn)楹湍鷥赡陙?lái)的朝氣相處的畫面歷歷在目：您常常瞪著您的大眼睛來(lái)嚇唬我們；您常常課間不休息，來(lái)給我們?cè)u(píng)講作業(yè)，雖然經(jīng)常被您罵“笨蛋”和“傻瓜”，但是——“打是親罵是愛”，您是因?yàn)閻畚覀儾帕R我們的，對(duì)嗎？在課堂上，您常常給我們下套兒，出一道題卻不給我們看問題是什么，還問我們能做嗎，我們呢也傻乎乎的說(shuō)“能”，但是在做的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了問題，呵呵！我們真傻！在課堂上，每當(dāng)講到重要的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，您總是猛地將聲音提高——大聲的說(shuō)“看這里！”“注意了！”“聽著！”……說(shuō)實(shí)話，剛開始我對(duì)您還有一絲絲怨氣，可是現(xiàn)在，您走了，我卻想你了，真是“失去后才知道珍惜”！華老師您知道嗎？我很想念你——
想念你的憨笑；您那優(yōu)哉游哉的企鵝步，您陰險(xiǎn)的笑容。其實(shí)我最想念的還是您與我一起度過的一個(gè)課間：
那個(gè)時(shí)候，我讀四年級(jí)，班上很流行一個(gè)叫“翻繩”的小游戲。那個(gè)課間，我和韓夢(mèng)妍正在玩著，我們倆玩得可起勁了！這時(shí)，您走過來(lái)，用一口字正腔圓的重慶話對(duì)我們說(shuō)：“玩翻繩？玩得怎么樣？”我和韓夢(mèng)妍遲疑著，不敢回答，我們知道您有——滿滿的套路！稍一個(gè)不小心，進(jìn)一步錯(cuò)，步步錯(cuò)。一步步步入了您埋好的“陷阱”里。我想：好不好呢？不好？我也不差呀！好萬(wàn)一中套怎么辦？于是，我說(shuō)了一個(gè)折中的：“還可以！”您說(shuō)：“還可以呀？我們兩個(gè)來(lái)耍一盤兒，干不？”我不假思索的說(shuō)：“來(lái)就來(lái)！有什么不敢的？”我們倆站在后門翻過來(lái)，翻過去，翻了大半個(gè)課間，最后，還是您翻的一個(gè)圖案把我難住了呢！我目瞪口呆的看著您，您“嘿嘿”一笑，瀟灑的走了！天?。∪A老師您還會(huì)這個(gè)呀，牛B！佩服！
我還想念您的“華氏作業(yè)福利”；想念六一節(jié)上您像一個(gè)大哥哥一樣，跟我們嘻嘻哈哈；令我印象最深刻的還是您扮演的圣誕老人，您從朝陽(yáng)樓里跑出來(lái)，傻傻的跟我們打招呼：“大家好！我是圣誕老人，我又回來(lái)了，來(lái)給您們送禮物啦！”這一幕，我記憶猶新，難以忘卻。您走了，或許我們?cè)僖惨姴坏侥莻€(gè)憨態(tài)可掬的圣誕老人了吧！再也看不見您的傻笑了吧！再也聽不見你對(duì)我們的“叫罵”了吧！再看不到您的“佛山無(wú)影腳”了吧！再也看不到一個(gè)身體肥碩的老師，夾著文件夾匆匆走過的身影了吧？那——我們畢業(yè)時(shí)，您會(huì)回來(lái)看看我們嗎？
師承華山，吾之大幸！
華老師，感謝您對(duì)我們這兩年來(lái)的循循善誘，諄諄教導(dǎo)。教師節(jié)到了——
祝您：
節(jié)日快樂！
您的學(xué)生：楊文君
導(dǎo)語(yǔ)：我們?cè)趯懴胂?/p>
熱題回放
1.如果我有 (2011·福建三明題二)
2.假如我是老師(2011·湖南常德題一)
3.假如我能重返初一(2011·湖南湘西題二)
4.如果讓我重新選擇(2011·廣西崇左題一)
難點(diǎn)攻堅(jiān)
想象要合情合理，想象必須來(lái)源于生活。如果我們把想象比作空中美麗的風(fēng)箏，那么現(xiàn)實(shí)生活就是手中的長(zhǎng)線。因而我們?cè)趯懴胂笞魑臅r(shí)，不能脫離現(xiàn)實(shí)生活，不要一味追求“大膽”或不切實(shí)際的幻想而虛構(gòu)得天花亂墜、不著邊際，甚至前后矛盾，出現(xiàn)知識(shí)性、常識(shí)性謬誤。比如，有位女同學(xué)追求時(shí)尚，喜歡戴耳環(huán)、涂指甲等，總想把自己打扮得與眾不同。老師發(fā)現(xiàn)了就批評(píng)教育她，希望她專心于學(xué)習(xí)，不要把精力放在打扮上。一次她以“假如我是老師”為題作文，就借老師之口表達(dá)了自己對(duì)美的“追求”：只要家庭經(jīng)濟(jì)條件允許，女孩子戴耳環(huán)、涂指甲、穿高跟鞋等并不過分，因?yàn)閻勖乐娜私杂兄⒆右彩侨寺?。可她忘記了，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》有這么一條規(guī)定：“穿戴整潔、樸素大方。不燙發(fā)，不染發(fā)，不化妝，不佩戴首飾，男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不穿高跟鞋?！边@就是典型的不合生活情理的“追求”。同一道作文題，另一位同學(xué)是這么寫的：假如我是老師，面對(duì)著一群天真可愛的孩子，我的心情會(huì)格外開朗，我會(huì)面帶笑容地跟他們上課，我不會(huì)要求同學(xué)們課堂上把手背在身后坐得端端正正，一聲不吭，我希望他們活潑主動(dòng)，積極發(fā)言，大家一起打造融洽活躍的課堂氣氛。這樣的想象，植根于生活，有感而發(fā)，合情合理。
此外，文貴創(chuàng)新，想象作文也要如此。想象是創(chuàng)造性思維活動(dòng)，即使是再現(xiàn)式想象，我們也不可能百分之百地照搬生活，改動(dòng)、取舍是肯定有的。而改動(dòng)、取舍就是我們的創(chuàng)造。我們?cè)诤侠硐胂蟮幕A(chǔ)上，應(yīng)盡量讓想象呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。如一位同學(xué)這樣寫道：假如我是老師，我會(huì)告訴我的學(xué)生：我們每一個(gè)老師都是一個(gè)人，不是完美無(wú)瑕的神!我們有我們的煩惱，我們的情感，喜、怒、哀、樂，這些人應(yīng)有的感情我們都有!請(qǐng)你們體諒一個(gè)為人師表的平凡人，不要將我們想得那么完美!”文章在對(duì)我國(guó)教育現(xiàn)狀和教師的處境了解很深的基礎(chǔ)上，站在老師的角度，以想象的口吻進(jìn)行敘述，將說(shuō)理和敘事融為一體，在文章的主體部分從獨(dú)特新穎的角度進(jìn)行思考，讓讀者深受啟發(fā)。
拓展演練
1.請(qǐng)以“我是 的`云”為題，寫一篇作文。提示：先在橫線上填寫合適的詞語(yǔ)，然后寫一篇文章，文體自選(
構(gòu)思導(dǎo)寫：把題目補(bǔ)充完整的過程，其實(shí)就是立意、構(gòu)思的過程。同學(xué)們應(yīng)該結(jié)合自己的知識(shí)
2.仲永從一個(gè)天才兒童變得“泯然眾人”，其悲劇是引人深思的。請(qǐng)你結(jié)合對(duì)《傷仲永》一文的閱讀體驗(yàn)，以“假設(shè)我是王安石”為題，發(fā)揮自己的想象力，寫一篇600字以上的作文。
構(gòu)思導(dǎo)寫：宜選擇一個(gè)切入點(diǎn)，結(jié)合對(duì)《傷仲永》的閱讀感受和自己的體驗(yàn)來(lái)思考。從《傷仲永》第二段可知，王安石對(duì)“不能稱前時(shí)之聞”“泯然眾人”的仲永有的只是惋惜與痛心，缺的卻是實(shí)實(shí)在在的幫助。抓住這一點(diǎn)，我們就可個(gè)性化地設(shè)置以下問題作為文章主題：假設(shè)我是王安石，我會(huì)怎樣對(duì)待仲永?作出了選擇，寫這篇想象作文就不難了。
佳作展示
我是一朵飄蕩的云
我是一朵潔白的云，在明媚的晨光里伴隨著熱情的風(fēng)，飄呀飄，飄過萬(wàn)水千山，越過丘陵盆地，飄到了一碧千里的平原上空。
這里是綠的海洋。一片片樹林郁郁蔥蔥，茂盛的枝葉密不透風(fēng)。田野里，綠油油的莊稼迎風(fēng)起舞，在柔和陽(yáng)光的映照下，散發(fā)著一陣陣沁人心脾的清香，令人心曠神怡。微風(fēng)拂過，綠色的波浪一直涌向遠(yuǎn)方……
飄呀飄，我飄到了美麗迷人的小城上空，整個(gè)小城充滿了綠的氣息。一條條綠化帶環(huán)繞著寬闊的馬路，路兩邊一棵棵綠葉繁茂的大樹生機(jī)勃勃，翠綠的枝葉綠得那樣新鮮耀眼。樹旁的花草、蜜蜂、蝴蝶都像趕集似的聚攏來(lái)，構(gòu)成小城一道亮麗的風(fēng)景線。
小河像一條飄動(dòng)的綢帶穿城而過，兩岸綠樹成蔭，垂柳依依，柳枝隨風(fēng)彈奏著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，仿佛從根根枝條間流淌出來(lái)，連小草都打起了節(jié)拍，盛開的鮮花也翩翩起舞。廣場(chǎng)上，晨練的人們有的舞劍，有的跳舞，還有的打腰鼓……
飄呀飄，我飄到了海堤防護(hù)林帶，滿眼都是綠色，綠色的青草，綠色的翠竹，綠色的大樹……我深吸一口氣，好清新!灰椋鳥啁啾婉轉(zhuǎn)，仿佛在演唱著《一個(gè)真實(shí)的故事》，各種各樣的小動(dòng)物也趕來(lái)了，好像這里將要舉行一場(chǎng)動(dòng)物演唱會(huì)呢!
飄呀飄，我飄到了廣袤的灘涂。這里蘆葦遍地，河水清澈。一群群美麗的丹頂鶴身披潔白的羽衣，頭戴鮮艷的紅寶石桂冠，唱著嘹亮的歌兒在這里自由自在地徜徉著，它們時(shí)而俯身飲水，時(shí)而金雞獨(dú)立……一條小魚游過來(lái)，好像在告訴我昨夜做的好夢(mèng)。又有幾條小魚游了過來(lái)，好像在歡迎我的到來(lái)。我飄下去和它們一起做起了游戲。天色漸漸暗了下來(lái)。
啊!好一個(gè)水綠世界!好一個(gè)美麗的家園!明天我將繼續(xù)旅游!
點(diǎn)評(píng)：本文可算是一篇優(yōu)美的童話，充分發(fā)揮想象，思路廣闊，打破常規(guī)，有創(chuàng)意。一朵潔白的云隨著風(fēng)兒飄，所飄之處，有一碧千里的平原，有美麗迷人的小城，還有海堤防護(hù)林帶和廣袤的灘涂，一邊自由自在地飄蕩，一邊欣賞沿途的美景。這美景賞心悅目，讓這朵白云意猶未盡，休息一晚之后，第二天還要隨風(fēng)飄蕩，把各地景色看個(gè)夠。
緊扣一個(gè)“綠”字來(lái)描寫景物是本文的又一特點(diǎn)。描繪各種景物是本文的主要內(nèi)容，各種景物都有各自的特點(diǎn)，文章在綠的底色上描繪各具特色的景物。如寫灘涂，先用“蘆葦遍地，河水清澈”勾畫出一個(gè)“水綠世界”，為接下來(lái)重點(diǎn)描寫丹頂鶴設(shè)置了優(yōu)美的背景。
再次，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。本文按時(shí)間、空間的變化順序串聯(lián)全文，以描寫景物為主體結(jié)構(gòu)全文，以情感為樞紐統(tǒng)領(lǐng)全文?！帮h呀飄，我飄到”在文中多次出現(xiàn)，這既使文章井然有序、條理清晰，又是移步換景的標(biāo)志。文章的結(jié)尾和開頭是呼應(yīng)與加深的關(guān)系，首尾緊密配合，文脈貫通?？傊?，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一氣呵成，渾然一體。
素材金庫(kù)
名句擷英
幻想、夢(mèng)想，常常被人當(dāng)作胡思亂想，不值一談。其實(shí)，幻想與夢(mèng)想不同。夢(mèng)是無(wú)序的、無(wú)意識(shí)的;而幻想是有序的、有意識(shí)的思想活動(dòng)。如果幻想有了一定的科學(xué)依據(jù)，便更上一個(gè)臺(tái)階，成為科幻了?？苹?，常常是創(chuàng)造發(fā)明的先導(dǎo)?！獥钫駥?/p>
名段賞析
大概烏云是以雨為矢同太陽(yáng)作戰(zhàn)的吧，那雨一停，太陽(yáng)可就要反攻過來(lái)了。這時(shí)的烏云已經(jīng)彈盡糧絕，幾小時(shí)以前烏合起來(lái)的兵馬，現(xiàn)在是喪魂失魄，潰不成軍，大有不堪收拾之狀了。只見狼奔豕突，頃刻間紛然瓦解，無(wú)影無(wú)蹤。太陽(yáng)卷土重來(lái)，君臨上界，天晴了。
賞析借鑒：上面片段描繪的是天空雨停日出的情狀。文字構(gòu)思精巧，想象奇特豐富?！按蟾艦踉剖且杂隇槭竿?yáng)作戰(zhàn)的吧”，這個(gè)奇特的想象引出下面的描寫，即二、三兩句。這兩句描寫的是一幅烏云潰敗圖，由細(xì)致的觀察和豐富的想象組合而成。第四句與第一句中的“那雨一停，太陽(yáng)可就要反攻過來(lái)了”相呼應(yīng)。描寫中成語(yǔ)的使用，如“狼奔豕突”，寫烏云像狼那樣奔跑，像豬那樣沖撞，形容烏云紛紛逃竄，不僅逼真地描摹出烏云潰逃敗滅之狀，而且還使畫面新奇，情趣十足。
名事解讀
1955年10月18日，已然全盲的博爾赫斯被任命為阿根廷國(guó)立圖書館館長(zhǎng)。他說(shuō)：“上帝同時(shí)給了我書籍和黑夜?！碑?dāng)博爾赫斯徹底失明之后，經(jīng)驗(yàn)世界的閘門在他面前重重落下。黑夜使博爾赫斯重新命名寫作，他的文學(xué)邁向了超驗(yàn)之路。博爾赫斯的一生，蟄居圖書館多年;這個(gè)究其一生知識(shí)充沛而“經(jīng)驗(yàn)”不足的小說(shuō)家，在黑夜般浩瀚的想象中，讓關(guān)于秘境、夢(mèng)魘、沙漏、南方、巴比倫磚與中國(guó)音樂的知識(shí)尋找到了美的出路。他成為20世紀(jì)文學(xué)想象力的標(biāo)桿。
解讀運(yùn)用：這段文字并不是要求我們寫作時(shí)關(guān)閉經(jīng)驗(yàn)的官能，像博爾赫斯那樣踞守深邃的黑夜，而是強(qiáng)調(diào)想象力比經(jīng)驗(yàn)更為重要。博爾赫斯的文學(xué)印證了法國(guó)象征派詩(shī)歌先驅(qū)波德萊爾對(duì)于想象力的贊美：“沒有想象力，一切官能無(wú)論多么健康敏銳，都等于烏有?！彼呱铣浇?jīng)驗(yàn)的創(chuàng)作之路是情非得已，但他憑借超拔的文學(xué)想象在黑夜永駐的營(yíng)地起飛，這使我們相信，文學(xué)想象的確意義非凡。博爾赫斯的成就啟示我們，必須好生守護(hù)想象力，想方設(shè)法開發(fā)想象力。
適用話題：“想象力”“創(chuàng)造奇跡”“遭遇苦難”等
