卓老師這節(jié)課基本上體現(xiàn)了素質(zhì)教育所提倡的以老師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的三為主的教學思想和民主教學思想，結(jié)合低年級學生喜歡做游戲的特點，通過Let’s do 、Let’s sing Let’s guess、快速反應、直觀演示等多種活動途徑，進行愉快教學，充分調(diào)動了學生的積極性，課堂氣氛活躍，目標達成率較高?，F(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進的地方總結(jié)如下：

1、教學目標明確，定位恰當且充分體現(xiàn)在每一個教學環(huán)節(jié)中，從課堂的.歌曲引入、玩具動物展示、動物圖片展示、單詞卡展示、多媒體課件展示一直到最后的課堂表演都緊緊圍繞本課教學目標展開，且過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。

2、教師個人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強，口語流利，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚。

3、注意教學細節(jié)，主要體現(xiàn)在給學生起英文名字，努力營造一種英語教學的氛圍。

4、活動方式多樣化，有group work、 look and match、play a guessing game 、 say and act 等一系列活動。

5、準備充分，有課件、實物、圖片、卡片等，甚至學生手中都有玩具動物。

再完美的課也難免有缺憾，特提建議如下：

1、要注意創(chuàng)景和情景的真實性。本節(jié)課 除了多媒體中的guessing game 、 read after the tape 外，就是用幾個玩具進行直觀演示，體現(xiàn)交際活動的環(huán)節(jié)幾乎沒有，而我們學習語言的最終目的不就是為了交際嗎？如果我們能夠盡可能多的創(chuàng)設各種情景，讓學生在真實的語境中真實的運用語言必將能激發(fā)學生真實的興趣。

2、沒有考慮到課堂的整合. 整個一節(jié)課聽不出何為新授環(huán)節(jié)，何為復習環(huán)節(jié)，明明學生已經(jīng)會讀會演本節(jié)課的內(nèi)容了，卻還要折騰一節(jié)課，我們拿出這些時間去添加別的框架的內(nèi)容豈不是更節(jié)約時間嗎？

當然瑕不掩瑜，我不能不為卓老師深深的教學功底所折服，本節(jié)課讓我反思學習的地方很多，我會努力打造自己的課堂。

5月27日上午，我們赴上海福山外國語學校瑞華校區(qū)，聽的是一年級朗文版的英語課，這堂課主要的內(nèi)容是weather，包括單詞sunny, rainy, cloudy, windy, 句型I like … days. 同時對以上內(nèi)容進行簡單的情境運用，句型為I can…. I like …. I need….

這堂課的亮點主要體現(xiàn)在以下方面。

一、教學設計符合學生的年齡特征，富有童趣。

因為本堂課主要針對的是一年級下冊的小朋友，學生的注意力很難長時間地集中，所以教師采用了很多富有童趣圖片，比如sun, wind的圖片都是卡通動畫，既形象又生動。同時教師用吹氣的方法，讓學生更直觀地感受這個單詞的意義。在教學字母組合ou的發(fā)音的時候，教師扮演字母“o”，學生扮演字母“u”。T: I’m letter o. S: I’m letter u. T/S: We are good friends. O-U, O-U, /au/, cloud. 然后教師讓學生兩人合作進行扮演。這樣的效果比直接灌輸字母組合的發(fā)音要好。同時教師的肢體語言豐富，面部表情豐富，語氣變化較多，這也在很大的程度上牢牢抓住了學生的注意力。

二、關注細節(jié)，關注學生的生活經(jīng)驗。

在游戲環(huán)節(jié)中，教師讓學生判斷：It’s windy or not windy. 圖片呈現(xiàn)的是一個撐著雨傘的女人，頭發(fā)微微翹起。S: It’s windy. T: It’s not windy. Look at her hair. It’s windy. 教師并沒有直接指出學生的錯誤，而是通過形象的直觀形象，讓學生明白要關注細節(jié)，在學生關注細節(jié)之后，學生接受“It’s windy.”就變得更為容易。

在教師出示I like … days. I can …. / I like ….其中有一位學生說：I like black chocolates.教師馬上就結(jié)合今天的News Focus的主題詞Chocolate，在語境中進行運用: I like chocolates too. It’s sweet and yummy.

三、單詞教學滲透直拼和音標，同時創(chuàng)設情境。

雖然單詞是首次出現(xiàn)，但是教師的呈現(xiàn)方法和教學讀音的方法比較特別。比如sun的呈現(xiàn)，教師先采用了一個riddle: Hello. I’m round. I’m very hot. I’m high up in the sky. I’m shine and shine. 學生猜這是什么？然后通過教師的發(fā)音sun,讓學生通過u的發(fā)音，直拼出sun。同時教師通過How is the weather?的復現(xiàn)，所以新詞的發(fā)音并不是本課的難點。但是在歌曲里面沒有出現(xiàn)windy，所以教師教學的重點放在windy上，但教師不是簡單的操練，而是通過很多方法。之后，教師通過多媒體呈現(xiàn)六幅圖畫，大部分的呈現(xiàn)是windy該場景。教師通過讓學生起立說出“It’s windy”。反之則坐著不動。這個游戲非常有趣，教師呈現(xiàn)又非常有層次。這里最為用心的是教師展現(xiàn)的六幅圖畫中，超過半數(shù)的圖片是關于windy，教師的.圖片設置也體現(xiàn)了教師的用心。同時，windy的放射圖也很好地讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗。

但我認為本堂課還有一些細節(jié)可以改進。比如：教師在教學完主要內(nèi)容之后，進行了簡單的對話SA: I like …, because …. SB: I like …, because ….。教師調(diào)查的反饋方式是讓學生舉手，數(shù)數(shù)每種學生的人數(shù)，將學生的人數(shù)寫到黑板上。然后，教師將結(jié)果馬上整理到PPT上，讓學生了解每種人數(shù)的多少。我覺得這個環(huán)節(jié)比較浪費時間，同時后面的整理所帶來的效果一般。教師說話的聲音較輕，多媒體的聲音也不夠響，影響到聽課的效果和學生的積極性。

有關小學英語評課稿1

每一次走入各位同仁的課堂，都讓我品味精彩。

同年級組的劉長瑜老師，課堂組織有序，皆顧對學生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)，讓SportsDay在課堂上得以實現(xiàn)，在動中學英語，學生學得不死板。

布珊珊老師的EatingOut一課，活動設計的有趣味性，整個課堂有層次性，讓學生運用語言進行拓展性練習，課堂容量大，充分培養(yǎng)了學生的綜合運用語言能力。

李琳老師將我們帶入了SplendidChina,課堂設計突出，用一封電子郵件引課，從而開始介紹中國各景，學習研究名勝地圖，最后要求學生回復郵件，整個課堂內(nèi)容豐富卻渾然一體，體現(xiàn)了教高年級的特點。

李宏宇老師的常規(guī)課與公開課一樣，每一個教學環(huán)節(jié)都是天衣無縫，常常叫人覺得換一個教法幾乎沒有可能。小學低年級的課堂最難開展的事課堂活動，因為它常常易于使孩子們處于混亂的局面而不是開口講英語。但是李老師的課上得很老到，從容自如，不慌不忙組織多個活動，讓孩子有秩序的動起來。

徐紅艷老師的課上的很精致，用數(shù)學計算式導課，用精美的自制教具復習前次學習過的知識，并將課本知識用游戲的形式呈現(xiàn)出來，并用多種活動鞏固知識。

柯琦霞老師的課可以用這幾個字來形容：扎實、豐富、輕松。要是錯過了這個聽課機會，你會感到遺憾。

趙耀的Space一課，突破以往的教學模式，將八大行星用科教錄像片分段呈現(xiàn)，各個環(huán)節(jié)自然流暢，體現(xiàn)了教授高年級學生的特點；并且趙老師上課教具常常使用的豐富而有創(chuàng)意，致使課后老師們競相觀摩。

新加盟小學英語組的寇丹丹老師，不愧為一年級英語老師，深諳兒童認知特點，把音樂在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致，讓孩子在英語課上興奮不已。本節(jié)課的重點內(nèi)容其實就是“Thisisa…”,寇老師使用多種方法，操練到位，使孩子們將此句型運用的爛熟于心。

很遺憾我只聽到了這幾位老師的課，錯過了領略其他同仁才華的機會。

有關小學英語評課稿2

通過這次賽課活動，英語組各位老師精彩生動的課堂展示，我充分認識到我們學校的英語學習已經(jīng)進入到一個拔高的新階段，各位老師突破傳統(tǒng)的教學思路，大膽實踐永威“先學后教，當堂練習”的教學模式，把教學重點定位在學生扎實的基礎學習，充分培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力，幾位英語老師的授課模式相仿又各具特色。

運用“先學后教，當堂練習”的模式較為熟練，教學環(huán)節(jié)流暢、完整。先學過程中學僧自學指導的針對性較強。后教過程中注重了啟發(fā)性的引導和兵教兵的訓練。

1.簡單的形式，豐富的內(nèi)容。幾位老師課的模式幾乎都是：展示教學目標→自學指導1→自學指導2→自學指導n→課堂小結(jié)→當堂達標→布置作業(yè)，各位老師的特色又通過自學指導的不同形式得以體現(xiàn)，使學生在自學環(huán)節(jié)的形式和內(nèi)容出現(xiàn)多樣化，從而實現(xiàn)不同的自學目標。在整個的自學環(huán)節(jié)中，學生的聽、說、讀、理解、運用等綜合能力得以提升，同時培養(yǎng)了學生自主學習、獨立完成任務的能力。

2.老師們上課時，教態(tài)自然大方。課堂紀律良好，學生坐姿端正。悅耳動聽的韻律歌，活潑有趣的游戲是英語課堂牢牢抓住學生注意力和培養(yǎng)學習興趣的法寶。

3.結(jié)合生活實際，運用所學內(nèi)容。教師們的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。是英語知識生活化，口語化。拉近了學生與文本的距離，培養(yǎng)了學生說英語的意識，用英語的能力。

以上是各位英語老師在教學過程中的共同之處，我就各位老師的課簡單評書如下：

賈老師的課：

1.從教學目標上看，本課知識目標、能力目標、思想目標明確，符合大綱

的要求，符合教材和學生的實際，體現(xiàn)了循序漸進的教學規(guī)律，操作性強。

2.賈老師教學基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態(tài)度真誠，師生關系融洽。教師自始至終用英語授課，顯示了較強的外語教學基本功和駕馭課堂和教材的能力。

3.在教學內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。

一點不成熟的看法：

Guide2環(huán)節(jié)中Read and underline sentences with “please”and “don’t”可以省略，因為本環(huán)節(jié)中Listen and answer the questions.中解決了問題“What are the library rules?”與此問題重復，可以設置為熟讀關于library rules的'句子。

任老師的課：

夯實基礎知是保持學習興趣的基礎。色彩鮮艷，新穎美觀的教學卡片是任老師吸引學生的法寶之一，牢牢地抓住了學生的注意力，引導著學生大量地進行口語表達，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學藝術，也反映了她的學生有著扎實的基礎知識。

在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，任老師很好的貫徹了在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。

教師個人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強，口語流利，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚。

一點不成熟的看法：

對學生的朗讀評價應更具體一些。可以給更多的學生尤其是性格內(nèi)向羞澀的學生提供更多口語練習的機會。

張老師的課：

1.本課的亮點就是簡筆畫的有效運用，詞匯是英語學習的基礎，詞匯掌握

不牢固，閱讀，聽說讀寫都無法順利進行，枯燥的講解和機械的記憶，都會使學起來味同嚼蠟，毫無趣味，相反，若能利用較為夸張生動活潑的簡筆畫進行教學，則會在小學生的腦海里留下深刻的印象，達到良好的教學效果。

2.教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學生創(chuàng)造了良好的說的氛圍， 是學生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。

3.思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。本節(jié)課單詞量較大，知識密度大，張老師結(jié)合學生的實際生活激勵學生大膽開口說英語，培養(yǎng)學生自信心，達到了學以致用的目的，培養(yǎng)了語言交際能力，遵循了使用性原則。

一點不成熟的看法：

本課的情感比較強，在語音語調(diào)方面應該加強練習，讓學生聽錄音，進行模仿，表達出文中的情感。

總之，通過這次賽課活動，我受益匪淺，在以后的生活中，我會更加努力學習、反思、進步，使自己成長為一名讓學校、社會都放心、滿意的合格教師。