《圓明園的毀滅》這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。我們四年級(jí)組緊扣大組“目標(biāo)引領(lǐng)下的有效教學(xué)”研訓(xùn)主題，對(duì)俞老師執(zhí)教的這節(jié)課作以下點(diǎn)評(píng)：

1、 有效地達(dá)成了情感目標(biāo)

本單元主題是“勿忘國(guó)恥，振興中華”，俞老師執(zhí)教《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí)，

借助許多的課外圖片和資料，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的.宏偉壯觀，讓學(xué)生充分感受到了中國(guó)古代文化的厚重與燦爛，有效地達(dá)成了本文的情感目標(biāo)。

2、對(duì)文章篇章結(jié)構(gòu)的把握到位

在篇章的處理上，俞老師先讓學(xué)生找課文哪些段落向我們介紹了圓明園昔日的輝煌？其他段落在寫(xiě)什么？借此讓學(xué)生明確文章結(jié)構(gòu)：總起——昔日輝煌——?dú)纭Ｒ龑?dǎo)學(xué)生理清課文思路，初步感知課文，對(duì)文本有個(gè)整體把握。

只是在理清文脈之后，俞老師就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“文章的題目是《圓明園的毀滅》，為什么用那么多筆墨描寫(xiě)昔日的輝煌？”，我們認(rèn)為此時(shí)學(xué)生還沒(méi)深入讀過(guò)課文，感受還不深，可以在帶領(lǐng)學(xué)生還原昔日的輝煌，感受如此偉大的藝術(shù)瑰寶被化為灰燼之后。再讓學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題，就能讓學(xué)生感受到只有“愛(ài)之深”，才會(huì)“恨之切”，以愛(ài)激恨，帝國(guó)主義把咱們中國(guó)這么美的東西毀滅了，作者通過(guò)一揚(yáng)一抑的寫(xiě)作手法，更能激起人們心中的痛心與仇恨。

觀看圓明園的觀后感【1】

上個(gè)禮拜在當(dāng)代影視鑒賞課上看了《圓明園》這部讓人嘆為觀止、引以為傲，又憤恨不已、怒聲一片的經(jīng)典影片。看了后，情緒久久不能平靜。這樣的文章開(kāi)頭似乎過(guò)于平淡呆板，但不如此卻不足以表達(dá)我內(nèi)心的情感?？催^(guò)之后，我立刻就得出了這樣一個(gè)結(jié)論：毀了吧，還是毀了好，如此完美的東西根本就不是人間所就應(yīng)擁有的，它只屬于天國(guó)!

我們且先不論圓明園的歷史背景以及是否奢華。如果有人能重建圓明園的話，我相信只有上帝能夠辦到。美，無(wú)須用如何華麗精致的字眼，當(dāng)你被無(wú)法用語(yǔ)言描述的景色震撼的時(shí)候，你能想到的也許就是這一個(gè)美字，甚至你雖然想到了，卻無(wú)法發(fā)出聲音。當(dāng)人的某種情感到達(dá)極限的時(shí)候，越是簡(jiǎn)單原始的字眼，越能表達(dá)人的內(nèi)心真實(shí)。無(wú)論恢宏壯麗、清新淡雅、金碧輝煌、山明水秀，還是人文之極、自然之天成，到了圓明園這兒都只能歸結(jié)為一個(gè)字：美!

除了美，圓明園的規(guī)模之大，組建筑之多，都足夠使人瞠目結(jié)舌。建筑式樣之繁復(fù)多變，簡(jiǎn)直已非人力所及。人的想象力真是恐怖的東西，怪不得上帝要把具有好奇心的人類(lèi)趕出伊甸園。你能夠試想一下，600個(gè)足球場(chǎng)一個(gè)挨一個(gè)的拼接起來(lái)是什么概念，在這片土地之上幾乎囊括了世界上所有的美景，人工的，自然的，東方的，西方的，甚至是穿越時(shí)空縱貫古今的，但并無(wú)些許的雜亂，而是如此的和-諧，仿佛那片土地天生便是如此。集所有想象力、建筑智慧、詩(shī)意與藝術(shù)和龐大的物質(zhì)財(cái)富于一體，世界上確實(shí)以前真有這么一個(gè)地方，它的名字便是圓明園。當(dāng)兩個(gè)強(qiáng)盜扔下火把的那一刻起，就注定再也不會(huì)有如圓明園這樣的東西出此刻人世之間。

影片中有一個(gè)溫馨而動(dòng)人的場(chǎng)面，在牡丹園中，富貴的皇家牡丹爭(zhēng)相競(jìng)艷，康熙、雍正、乾隆祖孫三代暢游于其中，其樂(lè)融融。讓更多的人相信，康熙是因?yàn)樘矏?ài)聰明活潑的乾隆而傳位于雍正。如果我們相信這樣一個(gè)說(shuō)法，那么正在來(lái)臨的大清帝國(guó)的盛世便有了一個(gè)完美的開(kāi)頭。而這片牡丹所在的園子便成了歷史的功臣，當(dāng)然它扮演的更大主角應(yīng)是歷史的見(jiàn)證者，正如它的一生所走過(guò)的那樣。只但是它當(dāng)時(shí)還只是皇四子胤禎的別園，自然也還不叫圓明園。

我一向搞不明白，康熙皇帝是如此的喜愛(ài)自然科學(xué)，以致意大利傳教士郎世寧便投其所好進(jìn)獻(xiàn)了當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的天文望遠(yuǎn)鏡以求得到皇帝的接見(jiàn)，卻為什么他的后世子孫卻如此的不好此道，以致使帝國(guó)失去了一個(gè)繼續(xù)引領(lǐng)風(fēng)騷的絕佳契機(jī)。雍正登上皇位之后，不知是出于感思親情還是攀比好勝之心，開(kāi)始大肆擴(kuò)建圓明園。加上乾隆的長(zhǎng)期建設(shè)，以致在半個(gè)世紀(jì)之后，圓明園成為世界上最大、最奢華、最完美的皇家園林，其實(shí)亦可稱(chēng)之為桃源仙境、紫宮天府。世界上最勤奮的皇帝非雍正莫屬，在他統(tǒng)治帝國(guó)的十三年間，平均每一天休息不到四個(gè)小時(shí)，為大清盛世奠定了深厚的基矗在乾隆繼位之后，他擁有世界上三分之一的人口，世界上三分之一的財(cái)富。國(guó)庫(kù)中的銀兩多得以致于影響了市面上正常的貨幣流通。圓明園便是在這樣一個(gè)鼎盛的時(shí)代逐漸完成。乾隆聽(tīng)說(shuō)法國(guó)的水法享譽(yù)歐洲，便吩咐傳教士們?cè)趫A明園中修建了一個(gè)更大規(guī)模的水法，一個(gè)中西合璧的水法。在徹底平定了回部準(zhǔn)格爾貴族的叛亂之后，乾隆便為來(lái)自維族的愛(ài)妃修建了富麗堂皇的伊斯蘭式建筑，以慰其思鄉(xiāng)之情。當(dāng)一個(gè)男人能夠用世界上三分之一的財(cái)富來(lái)取悅一個(gè)真正愛(ài)著的女人的時(shí)候，不知羨煞天下多少女子，郁悶死天下多少男子。

歷史的真-相，往往被繁華所遮掩。大水法建成三年之后的一件小事，便已預(yù)示著帝國(guó)的最終命運(yùn)。乾隆皇帝下令廢棄大水法的機(jī)械提水裝置，而改用人工提水。歷史與文化的慣性竟然如此不可阻擋，連一個(gè)小小的噴泉裝置也保不祝也許這樣一個(gè)龐大的帝國(guó)在現(xiàn)代禮貌面前一旦失去了強(qiáng)有力的掌舵者便會(huì)毫無(wú)疑問(wèn)的沉沒(méi)。更為讓人深思的是，英使馬噶爾尼送來(lái)了最好的大-炮和槍械，但他們?cè)诮锹浞忾]的房間里一睡便是五十年。戰(zhàn)爭(zhēng)之時(shí)，清軍用的仍然是二百年前的大-炮，清軍勇士們?nèi)匀辉谟脩?zhàn)馬和彎刀沖鋒。雖然他們的勇氣讓英法帶兵的將軍們感到震撼，但結(jié)果卻是英法聯(lián)軍以五人的微小代價(jià)擊敗了帝國(guó)三萬(wàn)大軍。誰(shuí)都沒(méi)有想到，奇技淫巧竟有如此的威力，不知逃亡途中的咸豐皇帝作何感想。如果說(shuō)第一次戰(zhàn)爭(zhēng)還沒(méi)有讓帝國(guó)真正嘗到教訓(xùn)的話，那么這一次，便是對(duì)皇室信息的毀滅性打擊。

英法聯(lián)軍占領(lǐng)圓明園之后，上萬(wàn)人進(jìn)行了兩天公開(kāi)的大搶劫，充分暴露了人性的弱點(diǎn)與卑劣。能拿走的全拿走，不能拿走的全砸爛。為了公平起見(jiàn)，將軍們號(hào)召士兵持續(xù)紳士風(fēng)度，把文物財(cái)寶重新上繳然后進(jìn)行了三天的公開(kāi)拍賣(mài)，。最終每個(gè)普通士兵平均得到了大約4磅重黃金的獎(jiǎng)賞。格蘭特將軍于額爾金勛爵商議，為了徹底打擊清廷信心，以便在條約談判中取得最大的利益，決定徹底毀掉圓明園。并借此向世人宣告，他們以前來(lái)過(guò)北京，他們是勝利者，以免他們的偉大功勛被后人所遺忘。三千五百名士兵開(kāi)始有組織的有條不紊的焚燒圓明園，海淀一帶的其他幾座皇家園林也隨之焚滅。當(dāng)聯(lián)軍把大-炮架在安定門(mén)城門(mén)之上對(duì)準(zhǔn)紫禁城的時(shí)候，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果已可想而知。

圓明園見(jiàn)證了大清帝國(guó)的繁盛與衰敗。清帝國(guó)的命運(yùn)已不僅僅僅是其自身的命運(yùn)，而是代表著更為宏觀更為深層的整個(gè)中華古代禮貌的命運(yùn)。從大秦帝國(guó)到大清帝國(guó)，2000年的時(shí)光，是如此的漫長(zhǎng)，雖飽經(jīng)風(fēng)霜曾屹立不倒;卻又是如此的短暫，在三槍兩炮聲中大廈傾頹。秦和清的發(fā)音如此相近，如果我是一個(gè)宿命論者，只好承認(rèn)，該結(jié)束了。可圓明園何罪，竟離此劫，永不超生。

觀看圓明園的觀后感【2】

相信所有人看過(guò)《圓明園》之后都會(huì)有一種無(wú)法訴說(shuō)的震驚感，悲痛感。同樣，震撼、哀痛也充斥著我的大腦和心臟，縈繞心頭久久不散。

以前，我聽(tīng)說(shuō)了很多有關(guān)圓明園的故事，有多少建筑師贊嘆它的奢華、雄偉，有多少畫(huà)家欣賞它鬼斧神工的園林藝術(shù)所造就的.意境，又有多少詩(shī)詞文人不惜筆墨抒寫(xiě)它所表達(dá)的神韻一切都那么讓我神往，我使勁兒的在頭腦中構(gòu)想，那究竟是一個(gè)怎樣的地方？難道真的是人間天堂？

耳聽(tīng)不如一見(jiàn)，確實(shí)，在我對(duì)圓明園有過(guò)見(jiàn)識(shí)之后，圓明園帶給我視覺(jué)上的沖擊，讓我震驚！當(dāng)英法聯(lián)軍占領(lǐng)圓明園的時(shí)候，在影片中一個(gè)英國(guó)人這樣評(píng)價(jià)過(guò)他眼前的所見(jiàn)：法國(guó)所有的城堡和宮殿，加起來(lái)也抵不上一個(gè)圓明園。園中到處都是宮殿，其中充滿著古玩、書(shū)籍、綾羅綢緞和各種珍寶，這是一千零一夜中的場(chǎng)景，是一種幻境；就是狂想也想象不出我們眼前確實(shí)存在的現(xiàn)實(shí)，務(wù)必有一位詩(shī)人、畫(huà)家、鑒賞家、歷史學(xué)家和中國(guó)學(xué)者集于一身的人，才能解釋和形容。

就是這樣一座幻境般的曠世園林，英法聯(lián)軍為了要留下他們勝利的證據(jù)，用了三天三夜的時(shí)光將圓明園這個(gè)占地5000多畝的園林付之一炬。在洗劫中，士兵們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有許多馬嘎?tīng)柲峋羰抠?zèng)給中國(guó)皇帝的禮品的秘密倉(cāng)庫(kù)，令他們驚訝的是，中國(guó)人擁有大英帝國(guó)的大炮和槍?zhuān)瑓s從未設(shè)法改善自我落后的武器裝備！

這不得不讓我們思索一個(gè)問(wèn)題，那就是為什么擁有先進(jìn)設(shè)備卻還是無(wú)法改變中國(guó)落后的局面？

這個(gè)問(wèn)題不難回答--閉關(guān)鎖國(guó)。確實(shí)閉關(guān)鎖國(guó)的封建統(tǒng)治政策帶給了我們沉痛的教訓(xùn)；確實(shí)閉關(guān)鎖國(guó)讓我們落在了世界的后面；確實(shí)是閉關(guān)鎖國(guó)讓人民遭受了前所未有的巨大災(zāi)難！圓明園，一個(gè)包容世界之寶的皇家園林遭受了如此重大的洗劫，怎樣能不讓我們中華兒女捶胸頓足，暗然神傷？

有人說(shuō)，從圓明園的奢華來(lái)看可知當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者只明白享受榮華富貴，濫用權(quán)力，這致使了整個(gè)封建統(tǒng)治的衰敗。(ok。)我的看法并不是這樣，因?yàn)樵凇秷A明園》中，我們能夠看到三代滿清帝王為了國(guó)家而嘔心瀝血、日理萬(wàn)機(jī)。皇室之人都是勤勤懇懇，刻苦不終！以康熙為第一任總設(shè)計(jì)師開(kāi)始建造圓明園，他將自我天文、數(shù)學(xué)上的深厚造詣，融入到這座曠世園林的中，親自指揮，能夠看到，作為統(tǒng)治者的康熙他始終沒(méi)有讓自我終止努力。雍正繼位后，將我國(guó)幾千年的園林藝術(shù)精髓集于圓明園的完善中，其中的每一個(gè)角落都能夠體現(xiàn)他所念念不忘的國(guó)家之太平。雍正每一天要批閱3000名高級(jí)官吏呈上的奏折，每一份奏折都留下了他的意見(jiàn)和評(píng)語(yǔ)，每一天的睡眠時(shí)光竟然不超過(guò)4個(gè)小時(shí)（我感嘆他們的毅力，感嘆他們的學(xué)識(shí)）。圓明園并非是一件奢侈品，它是國(guó)力強(qiáng)大繁榮的體現(xiàn)，也是統(tǒng)治者唯一寄托的精神家園。

18世紀(jì)末19世紀(jì)初，咸豐皇帝繼位。種種原因內(nèi)部朝政事務(wù)荒廢，外部英國(guó)大肆向中國(guó)傾銷(xiāo)煙土，一個(gè)泱泱大國(guó)就這樣沉淪。英國(guó)特使馬嘎?tīng)柲岣袊@道：大清帝國(guó)好像一艘破爛不堪的頭等戰(zhàn)艦，它之所以在過(guò)去一百五十年中沒(méi)有沉沒(méi)，僅僅是由于它的體積和外表，但是，一旦一個(gè)沒(méi)有才干的人在甲板上指揮，就不會(huì)再有紀(jì)律和安全了。

確實(shí)應(yīng)了一句老話--落后就要挨打。中國(guó)的閉關(guān)鎖國(guó)，讓我們?nèi)嗣袷チ颂嗵?，然而過(guò)去終究已經(jīng)過(guò)去，我們不能只沉思與一種悲憤中，我們要記住這一次慘重的教訓(xùn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，奮勇向前！圓明園的雄偉已經(jīng)消逝，而它被焚燒后的遺址依在，它會(huì)讓我們中華兒女奮進(jìn)拼搏！歷史的沉痛教訓(xùn)我們不能夠不能忘卻，我們開(kāi)拓未來(lái)的步伐更加不能停止，這也是時(shí)代賦予我們的職責(zé)！

觀看圓明園的觀后感【3】

看了《圓明園》這部電影，我感到無(wú)比的疼惜。圓明園是我國(guó)的皇家園林，英法聯(lián)軍有何資格來(lái)任意破壞，毀掉呢？

圓明園是我國(guó)著名的皇家圓林，圓明園不但建筑宏偉，精美。園中還有許多珍貴的歷史文物。在1860年10月6日時(shí)，英法聯(lián)軍侵入北京，闖入圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，還為了銷(xiāo)毀罪證，在園內(nèi)放火，我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

讀后，我的心中猶如烈火焚燒一樣難受，復(fù)國(guó)之情也隨著讀了《圓明園的毀滅》這部電影而變得更加強(qiáng)烈。我們祖先用了一百多年的時(shí)間，才建造了這座舉世聞名的雄偉建筑。這一切已成為過(guò)去，圓明園，卻讓這群外國(guó)人，讓這群土匪給毀了，真是中華民族的一個(gè)奇恥大辱。他們毀掉的是什么？是多少年中國(guó)人民只會(huì)的結(jié)晶啊！現(xiàn)在卻被他們一把火給毀掉了。法聯(lián)軍的橫行霸道，正因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國(guó)人的兵器落后……我恨！恨當(dāng)時(shí)的清政府腐敗無(wú)能！我恨！恨當(dāng)時(shí)的中國(guó)人不團(tuán)結(jié)！我恨！恨當(dāng)時(shí)英法聯(lián)軍打開(kāi)圓明園的大門(mén)時(shí)，看見(jiàn)了那些除了咸豐留下的人，其余都逃到別處去了。而且沒(méi)有哪一個(gè)人敢站出來(lái)反抗英法聯(lián)軍！—這更讓我

圓明園，你是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，你也是侵略者罪行的見(jiàn)證，你將永遠(yuǎn)激勵(lì)我們?yōu)檎衽d中華而發(fā)奮向上。

觀看圓明園的觀后感【4】

跟隨著郎世寧回到了300年前繁盛的大清帝國(guó)。我只能驚嘆于她的美麗，卻不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

因?yàn)闈M人入關(guān)后不適應(yīng)氣候的炎熱，歷代皇帝不遺余力地大肆建造圓明園，幾萬(wàn)人，辛勤勞動(dòng)十幾年，耗費(fèi)國(guó)庫(kù)的巨額財(cái)富，終于建成了這座萬(wàn)園之園。讓我不禁想起了以前背過(guò)的張養(yǎng)浩一首詩(shī)“興，百姓苦。亡，百姓苦”。在竣工那天，皇族人員和大臣們絡(luò)繹不絕前來(lái)參觀，驚嘆不已。其中最令我印象深刻的便是大水法，十二個(gè)生肖銅像在中午十二點(diǎn)一齊噴水，很遠(yuǎn)都能聽(tīng)得見(jiàn)。還有無(wú)數(shù)漢白玉的柱子，囊括全國(guó)建筑園林形式，非常宏偉。奇珍異寶，珍貴字畫(huà)，猶如阿房宮賦中描寫(xiě)的那樣。

老師說(shuō)圓明園一年四季都是有花的，其中要數(shù)菊花最多，所以圓明園又叫做菊花園。想象我置身其中，仿佛是花的海洋，輕輕一嗅，便是各種的花香，甚有種飄飄欲仙，騰云駕霧的感覺(jué)。

這座歷時(shí)一個(gè)多世紀(jì)的皇家園林，見(jiàn)證了中國(guó)最后一個(gè)封建王朝的興替?？滴酢⒂赫?，乾隆，許許多多不為人知的歷史發(fā)生在這個(gè)園林，更給她帶了一份神秘的色彩。

可是，好景不長(zhǎng)，閉關(guān)鎖國(guó)的中國(guó)的大門(mén)終于被外國(guó)的洋槍洋炮打開(kāi)。八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，外國(guó)人的鐵騎踏破了我們的疆土，從大沽口一直打到圓明園。

有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)圓明園，一個(gè)搶了東西，一個(gè)放了火。仿佛戰(zhàn)爭(zhēng)得了勝利便可以從事?lián)尳倭恕跉v史的面前，這兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，一個(gè)叫英吉利”。

毫無(wú)反抗能力的中國(guó)士兵的鮮血灑滿了這片土壤，而皇帝卻仍在宮殿中享受著他的錦衣玉食，看到這里，我不禁握緊了拳頭。本是紀(jì)律嚴(yán)明的英法聯(lián)軍燒殺搶掠，大火連燒三天三夜，天邊的晚霞都被大火燒得通紅。美倫美幻的庭臺(tái)樓閣在歷史的倒影慢慢地倒下去。最后，圓明園伴隨著中華封建王朝的沒(méi)落而消失在歷史的長(zhǎng)河中。

從對(duì)遺跡的電腦復(fù)原中，可以看到圓明園何其雄偉壯觀、幽靜深邃，如今面對(duì)那些湖水、斷橋、殘?jiān)⒒牟?，那滿目滄遺、斷壁殘?jiān)胂蟛怀鏊盏臉s耀與輝煌。

圓明園，飽含了一個(gè)民族的智慧強(qiáng)盛和迂腐軟弱。我們能接受亞歷山大燈塔、羅德島巨像在地震中消失、能接受空中花園在歷史上的虛無(wú)飄渺、能接受宙斯神像在大火中瓦解，我們最終也能接受圓明園的毀滅。

圓明園是一個(gè)帝國(guó)久久不絕于耳的哀思，警醒著中華民族，也警醒著其它民族。希望有那么一天，文明的前進(jìn)不再需要鮮血與眼淚！

我知道這片大地曾經(jīng)多令我驕傲，我也會(huì)體味到她的血和淚。因此我必須堅(jiān)強(qiáng)、必須強(qiáng)大，這樣我才可以用自己的臂膀保護(hù)她不被鐵蹄踐踏。

觀看圓明園的觀后感【5】

能假設(shè)的，在歷史面前務(wù)必嚴(yán)肅的對(duì)待事實(shí)，因?yàn)闅v史是不能嬉戲的。培根說(shuō)過(guò)：讀史能使人明智。但是我認(rèn)為，僅僅是讀史是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們?cè)谧x史的過(guò)程中就應(yīng)要有思史，讀史只是讓我們了解歷史，但是思史卻能讓我們從歷史中吸取教訓(xùn)。觀看影片《圓明園》，我看到一個(gè)慘淡的過(guò)去，同時(shí)我也看到了一個(gè)光明的未來(lái)。

圓明園是清王朝皇權(quán)的象征，其中的霸氣和高貴，無(wú)不透露著清王朝的特點(diǎn)。從圓明園的建造到被燒毀，這中間發(fā)生的事情我們沒(méi)辦法了解清楚，但是有一點(diǎn)我們能了解的就是圓明園被燒毀的原因。雨果說(shuō)：球上某個(gè)地方，以前有一個(gè)世界奇跡，他的名字叫圓明園。他匯集了一個(gè)民族幾乎是超人類(lèi)的想象力所創(chuàng)作的全部成果，這是一個(gè)震撼仁心的尚不為人熟知的杰作，就像在黃昏中從歐洲禮貌的地平線上看到的亞洲禮貌的倩影。你能夠去想象一個(gè)你無(wú)法用語(yǔ)言描繪的仙境般的建筑，那就是圓明園。那里不僅僅有藝術(shù)珍品，而且還有恕不生活素的金銀財(cái)寶，這個(gè)奇跡此刻已經(jīng)不復(fù)存在，一天兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)了圓明園。兩個(gè)勝利者徹底毀滅了圓明園，我們所有教堂的所有珍品加起來(lái)也抵不上這座神奇無(wú)比光彩奪目的東方博物館。多么偉大的功績(jī)，多么豐碩的以外橫財(cái)，在歷史面前，這兩個(gè)強(qiáng)盜分別叫做法蘭西和英格蘭。沒(méi)錯(cuò)，圓明園是人類(lèi)建筑史中的奇跡，這個(gè)奇跡是沒(méi)有人能超越的，但是這個(gè)奇跡恰好發(fā)生在清王朝，也只有清王朝才能建造出這樣的皇家園林，但并不是只有清王朝才會(huì)使該園林被燒毀，這是歷史的一個(gè)契機(jī)。

法國(guó)傳教士王致成說(shuō)：皇帝的離宮。無(wú)論在設(shè)計(jì)和施工方面。都極宏偉和美麗。我的眼睛從來(lái)不曾看到過(guò)任何與他相類(lèi)似的東西。中國(guó)人在建筑方面表現(xiàn)出來(lái)的千變?nèi)f化復(fù)雜多端令人難以置信，我惟有欽佩他們的天才，我不得不承認(rèn)。和他們相比較，。我們又單調(diào)又缺乏生氣。是的，我們要承認(rèn)中國(guó)人是了不起的，他們的智慧是歷史能夠見(jiàn)證的，從長(zhǎng)城的建造到圓明園的問(wèn)世，這些都是中國(guó)人民的智慧結(jié)晶，也是中國(guó)人民留給歷史的瑰寶。既然中國(guó)人這么聰明，但是為什么會(huì)遭受圓明園被燒毀的悲慘畫(huà)面呢？

在我看來(lái)，清政府制度的僵化，統(tǒng)治者的盲目自大等等都是圓明園被毀的主要根源。圓明園的被毀不僅僅僅是一個(gè)建筑奇跡的消亡，更是一個(gè)民族的恥辱。濃濃的硝煙背后是千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)人民的血淚與亡魂。這種痛人心肺的現(xiàn)實(shí)讓中國(guó)人民曾幾度抬不起頭應(yīng)對(duì)列強(qiáng)，但是，烏云終有散去的時(shí)候，亂世中會(huì)出英雄。受人侮辱不是中國(guó)人民的傳統(tǒng)，獨(dú)立自主才是黃炎子孫血統(tǒng)，在這個(gè)屈辱的歷史中中國(guó)人民痛定思痛，從歷史中反思自我，最終經(jīng)過(guò)千挫萬(wàn)，最后向世界證明我們中國(guó)人的生存張力與魅力，而且也正在闊步繼續(xù)向前，當(dāng)然，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記歷史，也時(shí)刻會(huì)反思?xì)v史，這樣我們的腳步才能邁得穩(wěn)重有力。我們的未來(lái)依然是充滿魅力的。

觀看圓明園的觀后感【6】

她曾是建筑、園林、生態(tài)、藝術(shù)的聚集地和棲息地；她曾像一幅絢麗的中國(guó)畫(huà)，在歷史的光陰中隱現(xiàn)，又在雄雄的烈火中掙扎；她不僅僅承載了一個(gè)帝國(guó)的興衰，還滿盈著一個(gè)家族的淚水與歡笑。而今，很少有人能夠透過(guò)那些滿目瘡痍、斷壁殘?jiān)木跋?，?lián)想起她以前擁有的恢弘壯闊。

如果說(shuō)圓明園的建造是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，是人類(lèi)歷史上偉大的奇跡，那么，她的毀滅就是全人類(lèi)的悲哀，更是中華民族的悲哀與恥辱。圓明園不僅僅是一個(gè)城市的記憶，更應(yīng)是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的記憶。但記憶總該是完整的，而不留殘缺的。記憶在局促和焦灼的等待中迎來(lái)了大型史詩(shī)數(shù)字電影——圓明園，它采用電腦防真動(dòng)畫(huà)手段，還原了一個(gè)真實(shí)的圓明園，重現(xiàn)了300年前圓明園的瑰麗輝煌，再現(xiàn)了150年前的屈辱時(shí)刻。穿越時(shí)空隧道，抹去層層塵埃，歷史在這絢麗的洪流中更加的精艷，恢弘壯麗的“萬(wàn)園之園”也變得更加瑰麗！然而，它越是瑰麗，就越會(huì)引起國(guó)人的哀嘆與惋惜。

“請(qǐng)您用大理石、漢白玉、青銅和瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做屋架、披上綢緞、綴滿寶石，這兒蓋神殿，那兒建后宮，放上神像，飾以琉璃，飾以黃金，飾以脂粉……”

“請(qǐng)?jiān)娙顺錾淼慕ㄖ熃ㄔ煲磺Я阋灰沟囊磺Я阋粋€(gè)夢(mèng)，添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，再加上成群的天鵝，朱鷺和孔雀……”

“請(qǐng)您想象一個(gè)人類(lèi)幻想中的仙境，其外貌是宮殿，是神廟……”

在雨果美麗的描述中，我進(jìn)入了三百多年前這片獨(dú)一無(wú)二的土地，那個(gè)我們?cè)僖矡o(wú)法親臨的人間仙境——圓明園。這是一次奇妙的旅行，也是一次痛心的回首，當(dāng)影片結(jié)束放映之時(shí)，我的心靈被恥辱啃咬著，被憤怒的烈火灼燒著，久久不能平靜。

當(dāng)時(shí)的大清帝國(guó)擁有世界上三分之一的財(cái)富，統(tǒng)治者們卻以此自居，認(rèn)為中國(guó)是世界上最強(qiáng)大的國(guó)家，他們目空一()切，多次拒絕同其他國(guó)家的互通有無(wú)。他們不會(huì)想到的是，就在滿清王朝閉關(guān)鎖國(guó)、安于現(xiàn)狀的同時(shí)，西方國(guó)家正如火如荼地進(jìn)行著工業(yè)革命，正一步一步地趕超中國(guó)，走到了世界的前列。因此，大清帝國(guó)注定要從瑰麗的天國(guó)中墜落，這樣杯具性的懲罰注定是無(wú)法逃脫的！這天的我們只能在滿目瘡痍、斷壁殘?jiān)袑ふ夷欠菔涞耐昝馈?/p>

在圓明園的陳設(shè)和各個(gè)寶庫(kù)中，除了繪制精美的各種瓷器，天文地理儀器，還有來(lái)自西方國(guó)家作為禮品進(jìn)貢的銅炮、艦船模型和軍用望遠(yuǎn)鏡等，可當(dāng)政者卻并未意識(shí)到其中的科技含量和軍事價(jià)值。當(dāng)影片中清朝官兵用自我的血肉之軀去迎戰(zhàn)西方列強(qiáng)的大炮和火槍的時(shí)候，我感到的不僅僅僅是震驚，更多的是人民的愚昧與無(wú)知。中國(guó)人是智慧的，但聰明不能反被聰明誤；自信是上天賦與的，可自大與自負(fù)卻是萬(wàn)萬(wàn)要不得的。隆隆的槍炮驚醒了沉浸在驕傲情緒中的國(guó)人，卻無(wú)法挽回自高自大所付出的代價(jià)。英法聯(lián)軍占領(lǐng)圓明園之后的兩次大肆掠奪慰藉了他們饑渴的心靈，每一個(gè)戰(zhàn)士都獲得了豐厚的獎(jiǎng)品。當(dāng)我們看到圓明園中的瑰寶在西方人的手中大肆拍賣(mài)之時(shí)，你是否感覺(jué)到一種恥辱呢？

圓明園的大火連燒了三天，大地在顫抖，人們?cè)诳奁?，園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華就這樣化為了灰燼。法國(guó)作家雨果以前這樣說(shuō)過(guò)：“在世界的一隅存在著人類(lèi)的一大奇跡，這個(gè)奇跡就是圓明園……這一奇跡已經(jīng)蕩然無(wú)存。有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園，一個(gè)強(qiáng)盜大肆掠劫，另一個(gè)強(qiáng)盜縱火焚燒，一場(chǎng)對(duì)圓明園的空前洗劫開(kāi)始了，兩個(gè)征服者平分贓物，然后他們手挽著手回到了歐洲。這兩個(gè)強(qiáng)盜一個(gè)叫法蘭西，一個(gè)叫英格蘭……”雨果直截了當(dāng)?shù)亟衣读擞⒎?lián)軍丑陋的嘴臉與無(wú)恥的行徑。

電影《圓明園》，給了每一個(gè)中國(guó)人去感受中華民族幾千年的悠久歷史與璀璨文化的機(jī)會(huì)，也使每一位華夏兒女在飛速發(fā)展的當(dāng)代暫時(shí)駐足，思考?xì)v史。痛定思痛，我們能夠嘲笑那些相信皇帝在天之靈能夠保護(hù)他們的宮女和太監(jiān)；能夠瞧不起那些思量著憑借中國(guó)地大物博能夠免過(guò)一劫的王宮大臣，但是絕對(duì)不能忘記那個(gè)皇權(quán)至上、閉關(guān)鎖國(guó)的年代給中國(guó)歷史鑄下的烙?。?/p>

以史為鑒，面向未來(lái)。我們?cè)谏羁谭此細(xì)v史的同時(shí)，更要勇敢地承擔(dān)起復(fù)興中華民族的歷史重任。為了不讓悲壯的歷史重演，為了中華民族的偉大復(fù)興，作為當(dāng)代大學(xué)生的我們必須要踐行“保衛(wèi)祖國(guó)，振興中華”的誓言，扎實(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，努力提高個(gè)人綜合素養(yǎng)，為我們偉大的祖國(guó)奉獻(xiàn)出自我的一份力量！

牢記歷史，毋忘國(guó)恥，強(qiáng)我中華，告慰英靈！

觀看圓明園的觀后感【7】

圓明園是世界上歷史悠久的皇家園林，是中華民族幾代人的結(jié)晶，但1860年的那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，使藝術(shù)界的瑰寶，使人民的汗水，化為了一片灰燼。

星期四，老師給我們看了《圓明園的毀滅》讓我受益匪淺。圓明園原本是一座舉世聞名的皇家園林，由3代皇帝建造而成，他們用無(wú)數(shù)雙手、無(wú)數(shù)只腳和辛勞的汗水，一點(diǎn)一滴建造起來(lái)的。圓明園有1000多個(gè)宮殿，里面可以裝下500個(gè)籃球場(chǎng)。這是一個(gè)多么龐大的數(shù)字呀。圓明園不但面積大，也非常宏偉，它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。它吸收了各地風(fēng)景名勝的精華，如；海寧的安瀾園、蘇州的獅子林、杭州西湖的平湖秋月等，圓明園里還收藏著各種奇珍異寶、青銅禮器和古代詩(shī)人的書(shū)畫(huà)作品，號(hào)稱(chēng)是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

但是，圓明園剛建不久，英法聯(lián)軍沖入圓明園內(nèi)，看到富麗堂皇宮殿園林，眼花繚亂的侵略者開(kāi)始瘋狂的掠奪。他們拿的拿，搶的搶?zhuān)瑢?shí)在拿不動(dòng)的就放火燒，這美麗的景象、珍貴的歷史文物，就被那無(wú)情的大火給燒了。

我覺(jué)得英法聯(lián)軍太自私了，圓明園是我們國(guó)家花了好長(zhǎng)時(shí)間花了好多心思，也花了好多的精力才建造起來(lái)的。這些聯(lián)軍居然敢在我們中國(guó)的領(lǐng)土上橫行霸道、胡作非為，我們這一風(fēng)景名勝的圓明園就在這些侵略者的手下毀于一旦了。也讓我體會(huì)到了當(dāng)時(shí)的政府是多么無(wú)能。

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年弱則國(guó)弱 看見(jiàn)現(xiàn)在的圓明園已經(jīng)殘?jiān)珨啾?，我們是多么心疼啊。為了能讓中華民族崛起，我們更應(yīng)該好好讀書(shū)，增長(zhǎng)知識(shí)，為祖國(guó)不斷奮斗，讓國(guó)家變得更加繁榮強(qiáng)大，屹立在世界之上。

一、教材理解

《圓明園的毀滅》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。課文以精練的文字描述了圓明園昔日的輝煌和它的毀滅，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。這是一篇向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的極好教材，但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，涉及的史料較多，為學(xué)生的閱讀帶來(lái)一定困難。

從課題可見(jiàn)，本文的教學(xué)重點(diǎn)之一是關(guān)于“毀滅”的內(nèi)容。然而，縱觀教材不難發(fā)現(xiàn)，全文寫(xiě)“毀滅”只用了一個(gè)自然段，且文字通俗易懂;描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點(diǎn)較多。憑借教材，我們將課文第二部分(圓明園昔日的輝煌)確定為教學(xué)重點(diǎn)，將“毀滅”的內(nèi)容略作處理，原因有兩個(gè)：

第一，昔日的圓明園已不復(fù)存在，其精美、壯觀上能通過(guò)文中的語(yǔ)言文字去品味、感受。因此，將其確定為教學(xué)重點(diǎn)，使其成為語(yǔ)言文字訓(xùn)練的最佳落腳點(diǎn)。只有讓學(xué)生充分感知語(yǔ)言、品味語(yǔ)言，才能激起學(xué)生對(duì)昔日?qǐng)A明園的無(wú)比熱愛(ài)、無(wú)限向往。

第二，只有“愛(ài)之深”，才會(huì)“恨之切”。課文第二部分內(nèi)容教學(xué)的成功可為“毀滅”部分的教學(xué)埋下伏筆，以愛(ài)激恨，從而化難為易，達(dá)到使教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率的目的。

二、指導(dǎo)思想

本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求促進(jìn)學(xué)生和諧、主動(dòng)地發(fā)展，體現(xiàn)“五主”原則，即以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以教材為主源，以學(xué)生素質(zhì)提高為主旨的原則。牢固樹(shù)立主體意識(shí)，訓(xùn)練意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。

三、基本模式

自讀- 導(dǎo)疑- 精講- 巧練- 激情。

1.以學(xué)生的自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)。

閱讀課以讀為主。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，上課伊始，安排自讀書(shū)環(huán)節(jié)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀書(shū)的收獲與疑惑。

2.以學(xué)定教，確定導(dǎo)讀導(dǎo)練的重點(diǎn)。

在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，并梳理歸納疑問(wèn)，然后從學(xué)生的疑問(wèn)入手導(dǎo)讀課文，讀、思、議、練貫穿其中。體現(xiàn)“學(xué)由疑開(kāi)始”“以學(xué)定教”，真正把課堂還給學(xué)生。

3.注重培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表帶有個(gè)人情感認(rèn)識(shí)的見(jiàn)解，重視體現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程。

如講解“眾星拱月”一詞，用以圖示詞的手法，由部分到整體，由形象到抽象，展示由生疑到釋疑的訓(xùn)練過(guò)程。

4.適當(dāng)補(bǔ)充課外資料，在運(yùn)用信息中釋疑、解疑，提高學(xué)生搜集、整理信息的能力。

5.創(chuàng)造不同目的、不同方式的讀書(shū)活動(dòng)，做到以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情激情，讓學(xué)生在情感的體驗(yàn)中，語(yǔ)感能力得以培養(yǎng)，受到思想教育。

四、教學(xué)實(shí)錄與評(píng)

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，請(qǐng)大家齊讀課題(生齊讀課題)。

師：上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀你都知道了什么呢?

生：我知道圓明園在1860年被英法聯(lián)軍毀滅了。

師：你讀哪段知道的?

生：我是讀課文第三段知道的。

師：那么讀了其他各段，你還知道了什么呢?

生甲：我知道圓明園是一座皇家園林，那里收藏著許多珍貴的文物。

生乙：我知道圓明園由三座園組成，那里景觀很美。

生丙：我還知道圓明園在北京西北郊。

師：看來(lái)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道的還真不少?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)大家再讀讀課文，在這課書(shū)中，你還有哪些沒(méi)讀懂的地方?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。自由讀，開(kāi)始吧!(學(xué)生速讀課文)

生甲：“眾星拱月”是什么意思?

師：你不懂這個(gè)詞的意思，是吧?老師在這兒打個(gè)問(wèn)號(hào)。一會(huì)兒我們一起看，你就明白了。

生乙：為什么說(shuō)圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館?

師：這個(gè)問(wèn)題提得好，看得出你是個(gè)愛(ài)思考的孩子。

生丙：為什么稱(chēng)圓明園是“瑰寶”“精華”?

師：這兩個(gè)詞的意思你懂嗎?

生：“瑰寶”就是特別珍貴的東西;“精華”是最重要最好的部分。

師：謝謝你告訴大家這兩個(gè)詞的意思。為什么稱(chēng)圓明園是“瑰寶”“精華”?讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中弄懂，好嗎?(生點(diǎn)頭說(shuō)“好”)

生丁：在圓明園中游覽為什么會(huì)有“在幻想的境界中”的感受?

生戊：英法聯(lián)軍為什么要燒毀圓明園?

師：從大家提出的問(wèn)題看得出來(lái)，你們認(rèn)真讀書(shū)了，也動(dòng)腦思考了。下面，我們就來(lái)研究解決這些問(wèn)題。

[鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難。根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師梳理后，確定教學(xué)重點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中再學(xué)完這些問(wèn)題，這就充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，改變了舊的課堂結(jié)構(gòu)。舍得花時(shí)間，不圖形式，不走過(guò)場(chǎng)，使教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。這是一種觀念的更新。]

師：為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華呢?我們還得從它當(dāng)年的布局看起。

師：誰(shuí)愿意朗讀第2自然段，請(qǐng)大家聽(tīng)讀思考，“眾星拱月”的“月”指什么?“星”指什么?(生朗讀)

生：“月”是指圓明園。

師：確切地說(shuō)呢?

生：圓明三園。

師：“星”呢?

生：“星”是指那些小園。

師：你們同意嗎?(生齊：同意)

師：圓明園的布局到底是什么樣，讓我們一起看圖(用電腦投影，指圖)左邊的園子是圓明園，右邊的是長(zhǎng)春園，下邊的是萬(wàn)春園。這三個(gè)園子組合在一起就是—一(生齊：圓明三園)。看，這就是眾星拱月的什么?(生齊：月)再看，這十幾座小園就是什么?(生齊：星)

師：“眾星拱月”懂了嗎?(手指一學(xué)生)這個(gè)問(wèn)題是你提的吧?說(shuō)說(shuō)看。

生：許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周?chē)?/p>

師：講得真好!你不光能提出問(wèn)題，還能解決問(wèn)題，真不簡(jiǎn)單。那么“拱”是什么意思呢?

生：環(huán)繞。

[在釋疑過(guò)程中，教師突出語(yǔ)言文字的理解訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)，匠心獨(dú)運(yùn)，前后聯(lián)系，渾然一體，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提高到一個(gè)新水平。首先，讓學(xué)生聯(lián)系上下文明確“眾星拱月”中的“星”和“月”在本課各指什么，然后出示精心設(shè)計(jì)的圖像，讓學(xué)生從形象上感知“眾星拱月”到底什么樣，當(dāng)學(xué)生已從感性上對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)有所了解后，教師再讓剛才提出不懂“眾星拱月”這個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)生用自己的話解釋。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“眾星拱月”就是許多星星圍繞著月亮?xí)r，教師又在水到渠成的情況下，指導(dǎo)學(xué)生理解“拱”在這詞語(yǔ)中的意思，最后，讓學(xué)生聯(lián)系課文明確“眾星拱月”在本課指的是什么圍繞什么。顯然，這樣的指導(dǎo)，深入淺出，化難為易，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥作用。]

師：圓明園不光布局獨(dú)特，那里還有眾多的景觀。請(qǐng)大家看第3自然段，請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論討論這段分幾層?都寫(xiě)了什么?

生甲：我分3層。第1、2句是第一層，寫(xiě)圓明園的景況很多;第 3、4句是第二層，介紹幾個(gè)景觀;最后一句是第三層，寫(xiě)游覽時(shí)的感受。

師：還有不同的意見(jiàn)嗎?

生乙：第一層是第1句，

師：第一位同學(xué)分得正確，作者介紹景觀是先

師：讓我們齊讀第一層第一句話，看看你能體會(huì)到什么?(生齊讀)

生：我能體會(huì)到園內(nèi)景觀多。

師：你從哪些詞看出來(lái)的?

生：從“有…也有”看出來(lái)的。

師：他從并列分句中體會(huì)到景觀的多，你們?cè)僮x讀這句話，看看還能體會(huì)到什么。(生自由閱讀)

生：我體會(huì)到圓明園內(nèi)的景觀各有各的特點(diǎn)。

師：各有怎樣的特點(diǎn)呢?具體說(shuō)說(shuō)。

生：“金碧輝煌”是說(shuō)建筑物光彩奪目，異常華麗。這是殿堂的特點(diǎn)?！傲岘囂尥浮笔钦f(shuō)小巧玲瓏，結(jié)構(gòu)奇妙。這是亭臺(tái)樓閣的特點(diǎn)?！百I(mǎi)賣(mài)街”熱鬧非凡，“山鄉(xiāng)村野”顯得十分幽靜。

師：你們看，他眼睛多亮!一看就知道他特善于思索。圓明園的景觀各有各的特點(diǎn)，真可以說(shuō)是風(fēng)格各異。(板書(shū)：風(fēng)格各異)

師：那么怎樣讀才能讀出各自的特點(diǎn)呢?請(qǐng)你注意聽(tīng)聽(tīng)，老師是怎樣讀的。(范讀)我朗讀得怎么樣?

生甲：老師的朗讀聲調(diào)有高有低，語(yǔ)氣有輕有重，速度有快有慢。

師：哪高，哪低?哪重，哪輕?

生甲：“金碧輝煌”“玲瓏剔透”兩個(gè)詞，老師讀的語(yǔ)氣有輕有重，突出了景觀各自的特點(diǎn)。

生乙：老師讀“買(mǎi)賣(mài)街”一句時(shí)，語(yǔ)速快，而且聲調(diào)高。

生甲：讀“山鄉(xiāng)村野”一句的時(shí)候，聲調(diào)低緩。

師：老師為什么要這樣讀?

生丙：是為突出景觀各自的特點(diǎn)。

師：老師用語(yǔ)速的快慢和聲調(diào)的高低來(lái)突出景觀不同的特點(diǎn)，大家都聽(tīng)得出來(lái)，你們真會(huì)聽(tīng)!那么，你們也來(lái)讀一讀吧!

(學(xué)生自由讀。之后，師生齊讀這句話。)

〔“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有……山鄉(xiāng)村野。”這個(gè)長(zhǎng)句子是全篇課文中最重要的一句話，它

師：在第2層中，作者具體地介紹了哪幾個(gè)景點(diǎn)呢?快速瀏覽，然后告訴大家。(學(xué)生瀏覽課文)

生：有“平湖秋月”“雷峰夕照”“安瀾園”“獅子林”“蓬萊瑤臺(tái)”“武陵春色”“西洋景觀”。

師：“平湖秋月”是哪兒的名勝?

生：杭州。

師：誰(shuí)去過(guò)杭州?給大家講講平湖秋月的景色。

生：“平湖秋月”最美時(shí)在八月十五的夜晚，西湖的水面非常平靜，皎潔的明月倒映在平靜的水面，景色非常迷人。

師：到底是去過(guò)的，講得真不錯(cuò)!(映投影圖畫(huà))不光你覺(jué)得那兒美，乾隆皇帝也沉迷其中，所以讓工匠們把它仿造在圓明園內(nèi)。課前大家查閱了有關(guān)的資料，“安瀾園”有知道的嗎?

生：“安瀾園”在海寧，是座私家花園。傳說(shuō)乾隆皇帝六次下江南有四次住在那兒，可見(jiàn)那里的景色十分迷人。(映投影圖畫(huà))

師：園中除了這些仿照各地名勝而建的景點(diǎn)外，還有根據(jù)詩(shī)畫(huà)中的意境而建成的景點(diǎn)(映圖)?？矗@處景點(diǎn)叫“蓬萊瑤臺(tái)”，是根據(jù)唐代大畫(huà)家李思訓(xùn)在《仙山樓閣》中的畫(huà)意而建造的。誰(shuí)知道“蓬萊”“瑤臺(tái)”是什么地方?

生：是神話中神仙居住的地方。

師：看，這里煙波浩

師：蓬萊也好，武陵也罷，現(xiàn)實(shí)生活中有嗎?

生：沒(méi)有。

師：那人們是根據(jù)什么建造的呢?

生：人們是根據(jù)想象建成的。

師：體會(huì)得好!作者說(shuō)“流連其間，仿佛置身在幻想的境界中”，你們明白這句話的意思了嗎?

生：明白了。因?yàn)閳@內(nèi)有現(xiàn)實(shí)生活中根本找不到的景觀，那些景物完全是人們根據(jù)想象而建成的，所以會(huì)有“置身幻想境界中”這樣的感受。

師：古代勞動(dòng)人民多么了不起，他們具有非凡的想象力、創(chuàng)造力。在長(zhǎng)春園中，還有一組充滿異國(guó)情調(diào)的建筑，這就是西洋樓(出圖)。圓明園我們先游到這兒。老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，園內(nèi)是不是就這幾個(gè)景點(diǎn)呢?

生：不是。

師：你從哪兒看出的?

生：“天南海北”是說(shuō)園內(nèi)景觀多，我從這個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的。

生：“等”字也說(shuō)明園內(nèi)的景點(diǎn)還有很多很多。

師：大家真會(huì)讀書(shū)，真是字字入心了。那么，園中到底有多少個(gè)景點(diǎn)呢?有知道的嗎?

生：有100多個(gè)景點(diǎn)，我是從課外書(shū)中看到的。

師：真會(huì)學(xué)習(xí)!課外的知識(shí)幫了忙!

[1964 年，葉圣陶先生在致友人的一封信中說(shuō)：“我之意見(jiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生用心閱讀，宜揣

師：漫游在這樣的一座園林中，該有怎樣的感受?請(qǐng)齊讀第三層。(生齊讀)

師：我覺(jué)得你們朗讀時(shí)的感情還不夠充沛?！疤炷系乇薄保粫?huì)在國(guó)內(nèi)，一會(huì)在國(guó)外;時(shí)而在現(xiàn)實(shí)里，時(shí)而在幻想中。那“飽覽”怎么講?

生：“飽覽”是充分地看，盡情地看。

師：能看夠嗎?

生：看不夠。

師：“流連”又是什么意思呢?

生：舍不得離開(kāi)那里。

師：你們看，既看不夠，又不想走，能讀得那么快嗎?請(qǐng)大家?guī)е@樣的感情再讀一遍。(學(xué)生齊讀)

師：看得出，大家很喜歡這段課文，老師給大家點(diǎn)時(shí)間自由讀，盡情讀，看能不能背誦下來(lái)，好嗎?(學(xué)生練背)

師：讓我們一起來(lái)練習(xí)背誦，這段分三層，先

(師生齊背此段，流暢，有感情。)

[葉圣陶先生主張，語(yǔ)文教學(xué)既不該“忽略討究”，也不該“忽略吟誦”。他說(shuō)：“吟誦的時(shí)候，對(duì)于討究所得的不僅理智地了解，而且親切地體會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理法化為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科，必須達(dá)到這種境界，才會(huì)終身受用不盡?！辈芾蠋煵捎糜袑W(xué)有教的方式講解第3自然段之后，又給學(xué)生充分的時(shí)間和必要的提示，讓他們練習(xí)背誦。學(xué)生背誦得很流暢，很有感情，課文中的這段精美的文字他們會(huì)經(jīng)久不忘的'。作者先

師：圓明園內(nèi)收藏著哪些珍貴文物呢?為什么說(shuō)它是“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?請(qǐng)大家默讀第四節(jié)，畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。

生：這段話中的關(guān)鍵詞語(yǔ)有“青銅禮器”“名人字畫(huà)”“奇珍異寶”。

師：“青銅禮器”“名人字畫(huà)”“奇珍異寶”都是當(dāng)年園中的收藏品，你找到的這些詞語(yǔ)能告訴我們什么呢?

生：文物多。

師：文物的什么多?

生：文物的種類(lèi)多。

師：你們還畫(huà)了哪些詞?

生：“上自——下至”。

師：“上自”和“下至”是什么意思?

生：“上自”是從，“下至”是到。

師：從先秦時(shí)代到清代，時(shí)間有多長(zhǎng)?

生：從先秦時(shí)代到清代，大

師：經(jīng)過(guò)這樣漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期，還能留下來(lái)，說(shuō)明這些文物怎樣?

生：說(shuō)明這些文物很珍貴。

師：園中收藏品這么多，而且十分珍貴，所以說(shuō)它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館和藝術(shù)館。

[第 3自然段是全文的重點(diǎn)段，內(nèi)容比較多，結(jié)構(gòu)也比較復(fù)雜。因此，教師問(wèn)得比較細(xì)，講得也比較多。第4自然段的內(nèi)容比較少，結(jié)構(gòu)也比較簡(jiǎn)單，教師采用了自學(xué)的方式先“整體提問(wèn)”，然后“讀后匯報(bào)”，課堂要給學(xué)生自學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，自讀、自練，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，給學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的喜悅，鼓勵(lì)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，自我評(píng)價(jià)。]

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧剛剛學(xué)過(guò)的第二段課文，文中講了圓明園那種獨(dú)特的布局，各異的景觀，以及珍貴的收藏，這一切都告訴我們什么呢?

生：圓明園的確是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。

生：它不愧是舉世聞名的皇家園林。

師：請(qǐng)用自己的話講講好嗎?

生：是說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)中的最珍貴的，最好的，極好的。

師：這回你們真的懂了。法國(guó)大作家雨果曾經(jīng)贊美圓明園為“舉世無(wú)雙”的杰作。用這樣美好的詞贊美這座園林，可以看出人們對(duì)圓明園充滿了怎樣的情感?

生：無(wú)比熱愛(ài)(師板書(shū)：愛(ài))。

師：然而，就是這樣的一座讓人們無(wú)比熱愛(ài)的舉世聞名的園林，卻在幾天內(nèi)被大火化為灰燼。請(qǐng)快速瀏覽第5自然段，看看侵略者采用哪些野蠻手段毀滅圓明園?看誰(shuí)能用書(shū)上的詞簡(jiǎn)要地

生：“掠”“毀”“燒”(師板書(shū)這幾個(gè)字)。

師：(映出句子)請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)讀讀這句話，看看從加點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么?

生：“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”是說(shuō)全部;“所有”，一個(gè)不剩。從中看出侵略者的貪婪。

生：“任意”，想怎樣就怎樣，說(shuō)明侵略者的野蠻，不講道理。

師：講得多好哇!請(qǐng)讀出侵略者的貪婪與野蠻。(學(xué)生齊讀)

師：面對(duì)強(qiáng)盜，皇帝只顧自己逃命，把這偌大的園林留在烈火中痛苦地呻吟。讓我們看看那慘痛的一幕吧!(生看火燒圓明園的錄像)

師：看過(guò)錄像，你們有什么感受嗎?

生甲：侵略者實(shí)在野蠻，它們的罪行令人發(fā)指。

生乙：我真為我們國(guó)家失去這樣一座精美的園林而惋惜。

師：請(qǐng)說(shuō)出你們心中最想說(shuō)的話。

生丙：清朝政府腐敗無(wú)能，科技落后，實(shí)在讓人氣憤。

生丁：他們真是罪不可赦。

師：從同學(xué)們的發(fā)言中，我聽(tīng)出來(lái)大家對(duì)侵略者、對(duì)清政府的痛恨。(板書(shū)：恨)歷史的教訓(xùn)告訴我們一個(gè)真理：貧窮受欺壓，落后要挨打。侵略者毀掉的不僅是中國(guó)，也是世界的文明史啊!

[與第3、4自然段相比，第5自然段最易理解。因此，教師讓學(xué)生快速瀏覽，先用幾個(gè)詞

師：請(qǐng)大家齊讀第一段(學(xué)生齊讀)。

師：文中連用兩個(gè)“不可估量”說(shuō)明什么呢?

生：說(shuō)明圓明園被毀滅損失巨大，無(wú)法彌補(bǔ)。

師：這個(gè)損失確實(shí)是無(wú)法彌補(bǔ)的。如今，139年的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)過(guò)去了，圓明園的廢

[“勿忘國(guó)恥，振興中華?！边@八個(gè)字既是教師的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，也是她的精彩教學(xué)的必然之果。]

總評(píng)：

1962 年，在《語(yǔ)文教學(xué)二十韻》一詩(shī)中，葉圣陶先生精辟地指出：“為教縱詳密，亦僅一隅陳，貴能令三反，融處自引伸?！蓖?11月 7日，在致友人的一封信中，葉先生又具體地說(shuō)：“嘗謂教師教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為研索，自求解決。故教師之為教，不在全盤(pán)授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)。必令生學(xué)運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，乃為善教者也?！?見(jiàn)《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》第721頁(yè))曹永鳴就是這樣一位“善教者”，她的《圓明園的毀滅》一課的教學(xué)很好地實(shí)踐了葉圣陶語(yǔ)文教育思想。

《圓明園的毀滅》一課內(nèi)容比較抽象，生僻的詞語(yǔ)和復(fù)雜的句子也比較多。一般教師會(huì)采用以講為主的方式實(shí)施教學(xué)。但是，曹老師卻堅(jiān)持了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，著重教給自學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生自為研索，自行解決，從而達(dá)到了舉一反三的目的。在第一課時(shí)充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，曹老師精講第3自然段，教給學(xué)生劃分層次、理解重點(diǎn)詞句、有感情地朗讀和背誦課文的方法;然后“扶讀”第4自然段，放手讓學(xué)生“自讀”第5和第6自然段。在她的精心組織和恰當(dāng)啟發(fā)之下，學(xué)生不僅理解了難詞難句，說(shuō)出了各段的主要內(nèi)容，還感受到了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，產(chǎn)生對(duì)瘋狂掠奪我國(guó)文化遺產(chǎn)的帝國(guó)主義侵略者的仇恨。這節(jié)課的成功說(shuō)明，只有貫徹素質(zhì)教育思想，堅(jiān)持“教”為“學(xué)”服務(wù)，小學(xué)閱讀教學(xué)才會(huì)有蓬勃向上的生命力。

閱讀教學(xué)的終極目標(biāo)是使學(xué)生“自能讀書(shū)，不待老師講”(葉圣陶語(yǔ))。因此，必須使學(xué)生“運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，外熟之功彌深”。曹老師深知這個(gè)道理。所以，在講讀課的開(kāi)始，她不僅問(wèn)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)知道了什么，還著力讓學(xué)生說(shuō)出沒(méi)有讀懂的語(yǔ)句。在她的誘導(dǎo)下，學(xué)生先后說(shuō)出五個(gè)問(wèn)題。在以后的教學(xué)中，曹老師念念不忘這五個(gè)疑難問(wèn)題。她運(yùn)用電腦投影圖使學(xué)生明白了“眾星拱月”的樣子，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)景觀的介紹和啟發(fā)式提問(wèn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓明園的確是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”……這種以質(zhì)疑開(kāi)始、經(jīng)釋疑結(jié)束的教學(xué)方式，不僅充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自學(xué)的積極性，而且實(shí)事求是地選擇了教學(xué)內(nèi)容，避免了“逐句講解”“一問(wèn)到底”的注入式教學(xué)的種種弊端。由于教學(xué)重點(diǎn)突出，騰出了比較多的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文，還背誦了第3自然段。在“美讀”中，學(xué)生切實(shí)地感受到了祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，激發(fā)出愛(ài)國(guó)主義情感。因此，當(dāng)曹老師總結(jié)全文內(nèi)容，動(dòng)情地說(shuō)，讓我們時(shí)刻記住“勿忘國(guó)恥”時(shí)，學(xué)生立刻一齊跟著說(shuō)“振興中華!”這種師生的共鳴，正是以解惑釋疑為主線的閱讀教學(xué)最佳方式的必然結(jié)果。