昨天看了2部的高分電影一個(gè)（爆裂鼓手）一個(gè)是（模仿游戲）。本人來(lái)說(shuō)下
個(gè)人比較喜歡（爆裂鼓手）多一些。原因很簡(jiǎn)單，這是一個(gè)讓你看了心悅澎湃的電影，看完后還能久久回憶最后高潮部帶來(lái)的快感，其實(shí)這就是電影的魅力所在。
說(shuō)說(shuō)電影吧。電影的主演應(yīng)該是美國(guó)的一個(gè)小生，長(zhǎng)了一個(gè)美國(guó)典型內(nèi)向性格的臉。在電影里多處能看出來(lái)是個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的人，做起事情來(lái)不管朋友和親人自己一個(gè)人鉆進(jìn)自己的世界。這在吃飯的那場(chǎng)戲最為突出。在我看來(lái)這類電影主角一般都是這種性格，往往這種人讓人看到他專心做一件事來(lái)那么可愛(ài)，那么執(zhí)著。
主演是一個(gè)追求夢(mèng)想的人，他想做一個(gè)最好的鼓手。但是現(xiàn)實(shí)中很多人都想當(dāng)最好的，所以就出現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)。以至于到后來(lái)因?yàn)椴皇呛诵墓氖肿龀隽艘恍┋偪衽e動(dòng)。
這里的先說(shuō)說(shuō)老師，老師在這個(gè)劇中是個(gè)至關(guān)重要的人，而且這個(gè)老師是個(gè)非常嚴(yán)厲和脾氣暴躁的人，所以這里的樂(lè)手都懼怕他，很怕那做錯(cuò)了被他辱罵甚至于趕出樂(lè)隊(duì)。同時(shí)也能看出他是一個(gè)真伯樂(lè)，從第一次出場(chǎng)聽(tīng)到主演演奏就能看出來(lái)，他是一個(gè)會(huì)挑千里馬的人。但是這個(gè)人追求的是完美，不允許樂(lè)隊(duì)有一點(diǎn)失誤，所以找樂(lè)很多替補(bǔ)。這讓主演看了非常生氣，于是為了強(qiáng)到這個(gè)核心的鼓手，主演付出了艱辛的訓(xùn)練。老師是個(gè)靠實(shí)力說(shuō)話的人，從3個(gè)鼓手最激烈的競(jìng)爭(zhēng)就能看出來(lái)。所以主演為了這個(gè)核心的鼓手上演了最瘋狂的演奏，得到了核心的鼓手。但是演出的遲到和樂(lè)器的丟失，能看出老師的偏激性格，到后來(lái)主演和老師的大大出手終結(jié)了大學(xué)的生活。
老師后來(lái)在酒吧和主演相見(jiàn)說(shuō)：英語(yǔ)里再?zèng)]有哪兩個(gè)字比“不錯(cuò)”更害人的了。其實(shí)說(shuō)的就是人如果不聽(tīng)到嚴(yán)厲的管教和辱罵的激勵(lì)是不會(huì)激發(fā)最大的潛能的。應(yīng)該說(shuō)這是老師自己夢(mèng)想的說(shuō)辭，老師一生的夢(mèng)想是想看到一個(gè)他培養(yǎng)出來(lái)世界級(jí)的大師，來(lái)達(dá)到他對(duì)音樂(lè)的'夢(mèng)想。老師知道主演是個(gè)有潛力的人，但是有潛力和成為世界級(jí)的大師是兩個(gè)概念，所以老師邀請(qǐng)他參加最后的演奏。
在主演眼里還不知道怎么回事，只知道自己不能沒(méi)有離開(kāi)音樂(lè)，于是就參加了老師的演奏。當(dāng)他做在爵士鼓前時(shí)，老師說(shuō)：別把我當(dāng)傻子，我知道就是你。其實(shí)老師就是看出他的潛力想培養(yǎng)他成世界的大師。演奏時(shí)給了他不一樣的樂(lè)譜，主演當(dāng)時(shí)就傻了，只能隨和大家隨便打打，演奏結(jié)束了他才明白老師的用意。所以走出臺(tái)和他最愛(ài)的父親一個(gè)擁抱，應(yīng)該是個(gè)心靈上的鼓勵(lì)，然后走上臺(tái)。再次做在了鼓前，老師剛要講話，就被主演打短了。高潮部分開(kāi)始，主演陶醉在自己的音樂(lè)里，沒(méi)用樂(lè)譜沒(méi)有伴揍，隨心所欲的擊打的拍符。在一陣劇烈的擊鼓中主演找到了自己的節(jié)拍，讓旁邊的人給他伴奏，激發(fā)了自己的潛力。主演讓老師跟著自己的拍子走，最后高潮部的奏樂(lè)真是看的人心跳加速，最后結(jié)局的畫(huà)面老師終于露出了欣慰的笑容，看似像個(gè)得了獎(jiǎng)的孩子。
本片最后的演奏真是層次很強(qiáng)，從亂奏到獨(dú)奏再到伴奏最后完美的演奏，看的人真是有種沖動(dòng)快感。最后看到鼓上的鮮血，真的看出每一個(gè)成功的音樂(lè)的都是辛苦得來(lái)的。
片子毋庸置疑，是通過(guò)師徒間的對(duì)話，展現(xiàn)社會(huì)對(duì)人性的扭曲——一定要爭(zhēng)第一，一定要為了那些獎(jiǎng)狀、虛名而忍耐磨練至瘋狂。我在電影群中說(shuō)，這故事就是專業(yè)版的《霸王別姬》，核心只有一句話：人得自個(gè)兒成全自個(gè)兒。
倒是片中魔鬼老師弗萊徹對(duì)音樂(lè)一些嚴(yán)酷到近乎變態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)讓我印象深刻，比如，他能在眾多樂(lè)器一起演奏時(shí)分辨出哪個(gè)樂(lè)器在哪個(gè)音上跑調(diào)，對(duì)于男豬的架子鼓，那就是能聽(tīng)出節(jié)奏時(shí)長(zhǎng)的錯(cuò)誤。我半途而廢的學(xué)過(guò)一些吉他與架子鼓，身邊的朋友也有不少是專攻音樂(lè)的，知道達(dá)到這樣的水準(zhǔn)是一種什么難度
拋開(kāi)弗萊徹人性扭曲的一面，我覺(jué)得這個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn)了他的專業(yè)化。當(dāng)時(shí)弗萊徹正通過(guò)高壓心理戰(zhàn)術(shù)排除走調(diào)人員：有人走調(diào)了，他要自己站出來(lái)，因?yàn)樗静怀鰜?lái)，說(shuō)明問(wèn)題更大——一個(gè)搞音樂(lè)的連自己走沒(méi)走調(diào)都聽(tīng)不出來(lái)？言下之意，他認(rèn)為沒(méi)達(dá)到這個(gè)條件的人將來(lái)以音樂(lè)為生幾乎是不可能的，是對(duì)職業(yè)的侮辱，將音樂(lè)的職業(yè)水準(zhǔn)提高到流行音樂(lè)之上也是本片的一個(gè)主導(dǎo)思想，這從男豬桌子上貼著的一張相片也可以看出來(lái)。
“少壯不努力，老大搞搖滾”，影片認(rèn)為，在音樂(lè)這一行，即便是打鼓也應(yīng)該在經(jīng)典領(lǐng)域占有一席之地，以登上林肯中心為榮，而不是當(dāng)個(gè)街頭地下室的搖滾樂(lè)隊(duì)鼓手，永遠(yuǎn)隱藏在主唱與吉他的后頭，在歌曲編曲中處于弱勢(shì)與配角的地位，即便是一個(gè)節(jié)奏從頭打到尾也能頂個(gè)英倫搖滾的招牌到處晃。
以下為部分引用：
“眼下這個(gè)中介的時(shí)代，給個(gè)人提供的寫(xiě)作平臺(tái)和出頭機(jī)會(huì)其實(shí)已經(jīng)算不得少了，為什么還是有大量的寫(xiě)作者，害怕沒(méi)有前景？
“1，以大多數(shù)人的`努力程度，還沒(méi)到拼天賦的階段。
“2，寫(xiě)作這件事情，是講天賦的。
“哪怕只是單純寫(xiě)網(wǎng)文，說(shuō)功利一點(diǎn)，能保證多少時(shí)間寫(xiě)一篇？擅長(zhǎng)的領(lǐng)域如何選擇？如何經(jīng)營(yíng)寫(xiě)作者個(gè)人的品牌？至于文風(fēng)，是撒潑打滾串網(wǎng)段，還是挺胸收腹小清新，能一枝獨(dú)秀或是各擅勝場(chǎng)嗎？
“如果這點(diǎn)自知都沒(méi)有，不建議以寫(xiě)作為生。尤其是奔著“前途”的寫(xiě)作?！?/p>
作為一個(gè)寫(xiě)作者，上面說(shuō)的努力固然重要，那就是從事一件事情的時(shí)長(zhǎng)與關(guān)注度會(huì)造就你在這個(gè)事情上的專業(yè)程度。但一個(gè)問(wèn)題是，如果我們把寫(xiě)作也看做一種專業(yè)，那么連寫(xiě)得好與寫(xiě)得不好都分辨不出來(lái)，問(wèn)題豈不是更大？雖然文藝的事情很難有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但最基礎(chǔ)的規(guī)律是有的，正如音樂(lè)的標(biāo)準(zhǔn)就是你能否準(zhǔn)確的吹奏出一個(gè)音。而文字的標(biāo)準(zhǔn)就是你能否準(zhǔn)確的表達(dá)你的意思。
專業(yè)是否等于職業(yè)？并不全是，專業(yè)是職業(yè)的其中一個(gè)組成部分，職業(yè)的體現(xiàn)除了專業(yè)程度，還有為人處事的態(tài)度，遇到屬于你解決的范疇你解決不了怎么辦？職業(yè)的做法是不找借口全力以赴，非職業(yè)的做法就是撂攤子，簡(jiǎn)而言之就是靠譜不靠譜。男豬演出遲到雖然有特殊原因，但畢竟屬于不靠譜，尤其是在受傷的情況下，為了不失主力鼓手的位置硬性要上場(chǎng)表演，有時(shí)逞強(qiáng)和孩子氣并不能說(shuō)是職業(yè)的一種（感覺(jué)我好像蠻多的）。
很多文藝青年并不喜歡片中傳遞出來(lái)的冰冷與殘酷：在他們看來(lái)，沒(méi)有快樂(lè)的事情是不值得做的。我卻覺(jué)得，有些事情確實(shí)沒(méi)有快樂(lè)而言，但它們卻是一種職業(yè)精神的體現(xiàn)。做一天和尚，認(rèn)真撞一天鐘。
然而，如果將電影解讀為描繪師徒關(guān)系，以及少年經(jīng)歷魔鬼訓(xùn)練，超越極限，從而實(shí)現(xiàn)自我的
鼓手本身也并非傳統(tǒng)的善良天才少年。一定的才華和逼迫自己到極限的決心也許天才少年皆有，但是本片主角個(gè)性中的偏執(zhí)和陰暗才是他一直被指揮吸引，也是指揮最后透露出欣賞的主因——鼓手一定程度是年輕版本的指揮，同樣為達(dá)目的不擇手段。影片中有諸多巧合，其中鼓手丟失首席鼓手讓他代為保管的樂(lè)譜一節(jié)，其實(shí)頗值得思量。鼓手是否真的如觀眾期待那樣無(wú)辜?未必。臺(tái)詞給出許多暗示：首席為自己辯解時(shí)說(shuō)自己因身體有恙不能記譜，指揮早就知曉(那么其他樂(lè)手自然也知道)。鼓手在事發(fā)之后毫無(wú)愧疚，也從未想過(guò)補(bǔ)償。鍵盤手似開(kāi)玩笑讓鼓手不要?jiǎng)幼约旱淖V子，未必不是防人之心，等等。鼓手在爭(zhēng)奪首席位置、與女友分手和佯作無(wú)辜答應(yīng)指揮幫助演出時(shí)也同樣毫無(wú)愧怍。因?yàn)橥瑯诱J(rèn)同追求卓越就要犧牲自我、他人，以至阻礙道路的一切，鼓手才會(huì)被指揮一番話吸引從而上鉤，因?yàn)橹笓]的人生哲學(xué)實(shí)際道出了鼓手的心聲。整部影片細(xì)述了鼓手從安德魯?shù)礁トR徹的漸變，最后一幕父親在后臺(tái)觀看鼓手的獨(dú)奏，眼神中驚恐多于欣慰，因?yàn)檠矍暗纳倌暝缫巡皇窃?jīng)一起吃爆米花開(kāi)玩笑的兒子，技術(shù)上的提升和人性的嬗變相比已經(jīng)顯得次要。
本片導(dǎo)演說(shuō)結(jié)尾實(shí)際是悲劇，主要媒體的影評(píng)也多少在這一點(diǎn)達(dá)到共識(shí)，大概正是為此。片中固然有勵(lì)志的成分，但是成功的代價(jià)是少年純真的喪失，如果本來(lái)尚有純真的話。結(jié)尾高潮處影院中的觀眾暢然
其中他談到影片和《黑天鵝》、《摔角手》等影片的類比，談到影片結(jié)尾鼓手肉體雖然完整，靈魂已然殘缺。他對(duì)于觀眾認(rèn)為影片結(jié)尾是勝利略感訝異：
"Sometimes I get worried that—no, worried is the wrong word, because if people enjoy the ending, then that’s great. But I had always thought, when writing the film, that the ending had always veered a little more on tragic than triumphant. In terms of a lot of responses to the movie, at least from what I’ve seen, the ending seems to be interpreted as a little more triumphant than tragic. Again, that’s not something that I’m upset about. If anything, it makes the movie more enjoyable for people, but it has been a really interesting thing to observe. I had always intended it to be a pretty dark ending.")
影片提出了命題而沒(méi)有給出態(tài)度和答案(除去結(jié)尾處為烘托氣氛對(duì)二人稍作美化之外)，這樣的處理無(wú)可厚非。然而若非要苛求這樣一部口碑之作的話，影片對(duì)于所謂“師徒關(guān)系“的探討略失狹隘。除去片中所有沖突集中在兩位主演身上，導(dǎo)致其他角色過(guò)于扁平以外，片中沖突和臺(tái)詞都過(guò)于激烈和刻意，仿佛非此不能體現(xiàn)師徒之間相愛(ài)相殺的復(fù)雜情愫，非極端手段不能表現(xiàn)極致。實(shí)際任何有過(guò)良師，或是畢其心力追求一門學(xué)問(wèn)技術(shù)的人，大概都能體會(huì)，即使最平淡溫和的交往，也能有驚心動(dòng)魄、觸及靈魂的時(shí)刻。誰(shuí)說(shuō)期待、失望、奮起、收獲和驕傲只有在頂級(jí)的音樂(lè)學(xué)習(xí)中才能獲得。在思想交流，思維相逐之時(shí)，師徒之間體驗(yàn)的是一種深層次的信賴和交融，難怪一些西方學(xué)者將之比喻為愛(ài)欲，因?yàn)楸舜说谋┞?，接受和進(jìn)入。但是世事如此者又何必只有愛(ài)欲可以概括，這種比喻未免有失偏頗。而音樂(lè)之所以經(jīng)常作為表現(xiàn)題材，是由于在音樂(lè)中，上乘的交流通過(guò)音調(diào)、音色和節(jié)奏的和諧而具體的表現(xiàn)出來(lái)，帶給人精神上的愉悅。仔細(xì)聆聽(tīng)影片中的音樂(lè)，尤其是鼓手加入指揮的樂(lè)團(tuán)后，其表演趨于精準(zhǔn)，也同時(shí)承載了更多痛苦、暴力。頂級(jí)的表演固然要求極高的技術(shù)水準(zhǔn)，也應(yīng)帶來(lái)更多超越世俗層面的喜悅和哲思，在這一點(diǎn)上影片有夸大暴力的傾向，而正是這種認(rèn)為只有極端的情節(jié)和表演才能表現(xiàn)思想上的震撼的思維方式，造成影片情節(jié)過(guò)滿，缺少留白回味，思想上缺乏深度和格局，無(wú)法邁入值得長(zhǎng)久品味的佳片行列。
